記念劉和珍君（教學(xué)設(shè)計(jì)）
第二類是反動(dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞政府，“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或流言家、有惡意的閑人）。作者控訴其暴行，痛斥其無(wú)恥流言。
第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（“無(wú)惡意的閑人”），字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無(wú)聲息的感情,作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。
思考：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起？
明確：從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起，交待寫作此文的緣由�！拔摇币驘o(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；
思考：1、2小結(jié)兩次寫“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”如何理解這句話？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？
明確：第一，“必要”說(shuō)的是悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二，“必要”在于喚醒“庸人”，使人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。這部分是按照由愛(ài)到憎的邏輯順序來(lái)安排思路的。
思考：第2節(jié)寫了什么？思路是怎樣的？
明確：第1段共5個(gè)句子，第1句說(shuō)明什么人是“真的猛士”。第2句緊承第一句是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第3、4句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第5句是作者的感嘆。第2段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本節(jié)思路流程應(yīng)該定位為：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度—庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。
4、板書(shū)： 三類人 感情線索 思路
愛(ài)國(guó)青年 悲 寫作緣起
反動(dòng)勢(shì)力 紀(jì)念主體
憤
庸 人 教訓(xùn)意義
第二課時(shí)
一、講讀課文第二部分
1、這一部分是按照怎樣的思路布局的？
明確：先回憶與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過(guò)。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)，是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。
2、找出劉和珍的事跡，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。
明確：（l）生前愛(ài)看魯迅文章；(2)生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》；(3)成為學(xué)生自治會(huì)成員；(4)常常微笑著，態(tài)度很溫和；(5)慮及母校前途，黯然至于泣下；(6)不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)；(7)“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；(8)中彈犧牲。