《于希特勒入侵蘇聯的廣播演說》教學設計
營造氛圍、創設情境。教師對文章感情的把握、語速的快慢、重音的強調會感染學生，激發學生新的、深入的理解。三、 布置任務，要求學生進行補充圈點批注： 面對如此復雜的國際國內形勢，丘吉爾在確定這篇演說的內容方面做了哪些精心的安排？在演說技巧方面有哪些獨到之處？1、略讀課文，在原有的基礎上，進行補充批注。2、可與同桌進行交流。3、完善自己的批注，形成條理，準備發言。通過前面的教學環節，學生會產生新的閱讀感受，這樣安排可給學生一個補充、修正、提升自己的時間。為下面的討論奠定基礎。四、組織學生討論核心話題——本文在內容上的精心安排、演說技巧的獨到之處。 教師要監控討論過程，適時點撥、修正、提升。預設學生會出現的問題：1、僅僅關注了丘吉爾講話的技巧，認為成功的演說技巧是最重要的2、對課文內容理解有誤3、學生集體忽視了重要內容4、學生發言隨意、沒有條理5、學生發言表達不準確（應對策略略）1、自由發言。2、聽的學生要能抓住別人發言的關鍵詞，能簡要記錄，判斷別人的發言是否有道理，能對別人的發言作出評價，并提出自己的觀點。3、準備討論結束進行總結1、訓練學生清晰、有條理表達的能力。2、訓練學生學會傾聽，能抓住要領的能力。3、訓練快速準確記錄的能力。4、讓所有的學生都有明確的學習任務。5、適當處可進行情感態度價值觀的教育。五、引導學生對前面的發言進行總結。教師板書。1、根據自己的批注以及對他人發言的記錄整理歸納討論的內容，分條表述出來。2、采用自由發言的形式，全班集體研討落實上一個環節討論的內容；幫助學生養成隨時對學習內容進行整理歸納的習慣。六、引導學生對學習本文的收獲進行思考、總結。1、將心得寫出來2、相互交流將自己的學習心得用精當精煉精彩的語言表達出來，是一個非常高的能力層級的要求。相互交流可以使學生之間相互激發，共享學習成果。