《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解詩歌意象在文學(xué)作品中的特定內(nèi)涵。
2、感悟詩人在自然景物中所寄寓的生活情趣。
3、引領(lǐng)學(xué)生從紛繁的現(xiàn)實(shí)生活中尋找到自己的一塊凈地，從而領(lǐng)悟到人生的真諦。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過“采菊”“見”等表示動(dòng)作的詞，理解詩人的生活志趣。
教學(xué)設(shè)想：從我校學(xué)生的實(shí)情考慮，語文基礎(chǔ)較薄弱，知識(shí)面較窄。在初中階段學(xué)習(xí)詩歌僅僅停留于記誦層面。因此，首先需要老師幫助學(xué)生理解詩句，在理解的層面之上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人所寄寓的情感層面慢慢地去感悟。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體、探討式
教學(xué)過程：             
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 歷來有“歲寒三友”、“花中四君子”之說。
請(qǐng)問1：“三友”、“四君子”各指代什么物？
（展示多媒體課件）
問2：你們能背出與之相關(guān)的名句嗎？
（名句展示）
 
問3：透過詩句，你們能說說它們各自的品性嗎？
教師歸納：（課件展示）
梅：剪雪裁冰，一身傲骨。
竹：堅(jiān)強(qiáng)不屈，瀟灑一生。
菊：凌霜自行，不趨炎勢(shì)。
松：傲霜斗雪，正直堅(jiān)貞。
蘭：空谷幽香，孤芳自賞。
有一句公益廣告說得好：“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”。下面讓我們一起走進(jìn)陶淵明的鄉(xiāng)居天地，去感悟他的愛菊情結(jié)。 學(xué)生搶答：松、竹、梅
梅、蘭、竹、菊
預(yù)設(shè)：
1、知不是雪，為有暗香來（梅）
2、千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（竹）
3、疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。（梅）
4、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中？（菊）
5、歲寒,然后知松柏之后凋也。（松）

學(xué)生回答：
竹：正直……
松：堅(jiān)強(qiáng)……
菊：清高……
梅：頑強(qiáng)…… 扣住“花草樹木”單元要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
打開學(xué)生的記憶閘門，讓背得出的同學(xué)有成就感。

順藤摸瓜，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體念，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
二、整體感知，理清思路。
（一）分節(jié)奏朗讀。
 
（二）解讀詩句。
1、研習(xí)第一層：

2、研習(xí)第二層

 結(jié)廬/在/人境，             采菊/東籬/下，
而無/車馬/喧。             悠然/見/南山。
問君/何能/爾，             山氣/日夕/佳，
心遠(yuǎn)/地/自偏。             飛鳥/相與/還。
                       此中/有/真意，
                       欲辯/已/忘言。
                      
提問1：“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？