《飲酒》教案3

教學目標 1了解詩的意境美，感悟陶淵明的潔身自好的品格。2 
體會詩中人、景、情融為一體的寫法，體會本詩的意境。 
教學重點 體會詩中人、景、情融為一體的寫法，體會本詩的意境。 
教學難點 了解詩的意境美，感悟陶淵明的潔身自好的品格。 
教學課類型 自讀課 教學方法 討論法 主要教具 多媒體 
學法指導 點撥學生討論并賞析 
板書設計 陶淵明詩兩首—飲酒人、景、情  抒發作者不追求名利、融為一體    
潔身自好的品格和人生態度。 
課后反思   



時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動 
導入指導朗讀體會情感賞析詩句體會作者的情感小結 一 
導入我國古代的進步知識分子，他們有著高尚的品格，往往與社會的濁流產生矛盾，與官場上的黑暗相對立，于是他們大多數會選擇一條路——辭官歸隱。東晉著名的詩人陶淵明就是這樣的人，他棄官歸田后，做了許多悠然自得的詩，來表明他的心志，今天我們來學習《飲酒》詩，通過詩中描繪的畫面，來欣賞一下這首詩的意境，也認識一下作者的風格。二 
朗讀、體會這首詩是詩人悠閑生活中的佳作，他的詩風格自然淡雅，在朗讀的時候可以感受到。詩中有人有景有情，請大家熟讀后用一段話來表述詩的內容，描繪詩的畫面。另外。我們來體會一下，詩中作者的生活態度是什么樣的？學生范讀、小組討論交流三 
描繪畫面、師生點評   發言，描繪畫面生活態度：遠離名利、悠然自樂！四 
賞析詩句前四句作者把房屋建造在人們聚居的地方，過去了隱居的生活。在《歸園田居》中有（開荒……八九間），但是，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，只是為什么呢？常言道：“心境自然涼”，作者能做到這點正是因為“心遠地自偏”，怎么理解呢？作者的心已經遠離了世俗名利、內心非常平靜，所以覺得自己的住處很僻靜了。接下來的四句前兩句寫人，生動的描繪出作者俯身看菊花的賞花的樣子，又在不經意間看到了南山，這里，（問）“悠然”兩個字用的很好，可以突出作者悠然自得的心態。下兩句寫景，傍晚的時候，落日遮山，晚霞映襯，景色非常美麗，飛鳥呀結伴飛回了樹林。這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構成了一個恬靜優游的情景。最后兩句，作者悟到此中的真意是什么呢？為什么作者說沒有什么可辨呢？因為作者悟到了人生的真諦，要遠離名利紛爭、自得其樂，潔身自好，這些是需要有心的人去感悟的，不需要用語言去辨。問：在這里作者達到了一種、什么心態很境界呢？達到了物我兩忘、悠然自得的境界。五 
小結（板書）這首詩，詩人是隨心而寫的，是觸景而生的情，人在景中，景在人的活動中，人與景融為一體，悠閑的生活與優美的自然相得益彰，觀景有感，悟出了人生的真諦！學習這首詩，我們不但要欣賞詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，還要學習作者那種遠離名利紛爭，怡然自樂的生活態度。 導入新課指導學生在朗讀中體會情感指導并點撥學生討論 
賞析引導學生體會作者的心情，體會詩的意境小結 學習新課朗讀，體會詩的情境交流賞析詩 
句體會詩歌的意境小結