飛向太空的航程 教學設計（三）
迷你組合音響主要功能是播放cd與收音。（《音像世界》XX年第5期）
但人們常有一種一哄而上的慣性，覺得這個詞造得妙，就動輒“迷你”，于是“迷你”鋪天蓋地而來。有人形容長得矮的男士為“迷你”，這未免有侮辱之嫌。既然“迷你”的造詞如此巧妙，又何必硬生生加以歪曲呢？所以，不能夠凡是小的，就用上一個“迷你”，還是應當注意運用環(huán)境的。
（選自《咬文嚼字》XX年第4期）
二、中小學流行語簡析（胡宗哲）
中小學生流行語產(chǎn)生的原因
中小學生流行語的產(chǎn)生絕不是偶發(fā)現(xiàn)象，現(xiàn)在它已成為中小學生所追求的各種時尚中最有活力的。如果誰不懂得幾句流行語，他在同學中間就顯得不合潮流，就會受到嘲笑和冷淡。那么為什么校園流行語具有如此大的魅力？我們可以從以下幾方面去剖析其產(chǎn)生的深層次原因。
1.學生之間相互模仿，追求時尚。中小學生的心理、生理正處于發(fā)展最快、最不穩(wěn)定的階段，這個階段的中小學生對新事物、新現(xiàn)象很感興趣，并且接受很快，容易跟風。他們認為使用流行語就是一種最前衛(wèi)、最現(xiàn)代的標志，否則就會為同學群體所恥笑。
2.大眾傳媒潛移默化的影響。現(xiàn)在的中小學生接受信息的途徑相當廣泛，網(wǎng)絡、影視、書刊等大眾傳媒都為流行語的流行起到了推波助瀾的作用。例如被中小學生視為偶像的影視明星、時尚人物都是操用流行語的高手，而這些渠道的信息遠比父母、老師的說教要有趣得多、生動得多，因此他們更易于接受。
3.宣泄壓抑、孤獨的心理。我們發(fā)現(xiàn)有相當一部分流行語是宣泄對學校教育體制、教育方式的不滿。由于現(xiàn)代的中小學生在家背著“望子成龍”的過高期望的壓力，在學校又負擔著要為老師、學校增光添彩的任務，同時要為自己的未來透支自己的體力和腦力，這“三座大山”壓得他們喘不過氣來，壓抑、苦悶、孤獨、憂郁等不良心理情緒又無法與父母、老師溝通，只能通過編歌謠、仿套歌詞、詩詞進行宣泄。因此這些流行語幽默、反諷意味非常濃厚，而中小學生的心理也在傳誦這些流行語中得到了撫慰。
關(guān)鍵在于正確引導
我們認為中小學生流行語是把“雙刃劍”，它既能宣泄不良情緒，有助于中小學生心理的擴散，但由于其大部分內(nèi)容的粗俗、低級趣味，因而又影響他們心理的健康發(fā)展；它既能提高中小學生自覺靈活運用語言的能力，同時又因為它們的不規(guī)范性，不利于培養(yǎng)中小學生正確運用祖國語言文字的良好習慣。因此，我們必須采取各種有效措施，正確引導學生運用流行語。
1.要培養(yǎng)中小學生的評判、鑒別能力。由于中小學生的心理發(fā)展還很不成熟，因此我們就應運用喜聞樂見、富有現(xiàn)代氣息的教育手段，教會他們懂得什么是美，什么是丑；什么是正確，什么是錯誤；什么是高雅，什么是粗俗。引導他們自覺自愿地去創(chuàng)造和運用既具時代感又比較高雅的流行語。
2.多疏導，忌堵壓。中小學生在創(chuàng)作流行語的過程中所表現(xiàn)出來的想象力、感悟力和創(chuàng)作熱情，遠遠超出了我們的想象，這就說明我們的中小學生之所以在作文時抓耳撓腮、唉聲嘆氣，絕不是他們?nèi)狈?chuàng)作動力、寫作技巧，而是我們的教育出了問題。如果我們的老師、家長能夠用平等的態(tài)度傾聽孩子們的心聲，設身處地地理解他們在成長過程中遇到的煩惱，那么他們也就不需要通過偏激、趣味低下的流行語來宣泄自己的不良情緒。