《范愛農》教案

教學目標：

一、知識與能力：引導學生主動獲取信息，了解本文寫作背景和作者的創作心態，做到在具體的環境下理解作品中的人物。

二、過程與方法：利用預習中的典型問題，熟讀文本，在具體的閱讀活動中品味語言，領悟作者的思想感情。

三、情感態度與價值觀：圍繞范愛農之死這一話題，展開課堂討論，引發學生個性化的思考，探究范愛農的悲劇意義，增加社會責任感。

教學重點：寫了一位怎樣的人，怎么寫的，為什么

教學難點：圍繞范愛農之死，探究其悲劇意義

教學課時：3課時

教學過程：

一、預習階段。

1、布置預習作業

通讀全文，積累詞語，并按照字音、字形等分類進行梳理。

2、閱讀思考

（1） 文中寫了關于范愛農的幾件事？

（2） 通過這幾件事可以看出范愛農是怎樣的人？

（3） 你認為作者對范愛農懷有怎樣的感情？

（以上三個思考問題是在學生熟讀文本的基礎上來思考的，雖然在初中我們學過了魯迅的不少文章，但是初中的學生人生經歷相對簡單，再加上他們對于魯迅先生所處的時代及其語言風格存在一定的隔膜，所以理解本作品必須要先讀懂課文。）

二、課堂教學。

1、評點學生作業。

（1） 呈現學生積累字詞部分，請學生互評，教師提示學生按類梳理字詞，進行有效積累。

（2） 請學生就思考的三個問題談談自己的看法，從而達到對范愛農這個人物形象的初步認識。

2、課堂研討：

（1）對人物的刻畫，魯迅一向主張“畫眼睛，勾靈魂”，在《范愛農》中作者是怎樣來描繪范愛農這個人物的，通過這些極節省的文字，范愛農外表之下又有著怎樣的靈魂呢？

（2）相傳西晉“竹林七賢”之一的阮籍常作青白眼，友人至則以青眼，俗人至則以白眼。那么范愛農和阮籍的白眼有何共同之處？

（3） 都說男子的愛喝酒大多是有些原因的，范愛農是怎樣變的愛喝酒的，結合當時的背景及文中的描述談談你的看法。

（4） 在當時昏昏噩噩的國度里，范愛農到底是怎樣死的還重要嗎？那么魯迅刻畫這個人物的意義何在？

課外作業：

1、完成課后練習思考

2、以“范愛農其人”為話題，寫一篇不少于400字的短文，題目自擬。

板書設計：

             東京初識---------缺乏理解

             故鄉重逢---------前嫌盡釋

范愛農       抱館案風波--------并肩戰斗

             別后聞變--------落魄沉水---------悼念范愛農