《淝水之戰》 教案

《淝水之戰》 教案

教學目的
    一、結合歷史材料誦讀課文，初步了解淝水之戰的基本情況；
    二、積累文言詞語；
    三、分析文中兩個主要人物的性格特點；
    四、引導分析戰爭勝敗的主客觀原因。
    教學重點
    文言詞語的積累、分析人物性格。
    教學難點
    結合歷史背景分析交戰雙方勝負的主、客觀原因。
    課時
    兩課時
    教學過程
    第一課時
    一、導入新課
    “舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”
    這句詩，大家一定還記得，這里的“王”指的是王導家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。
    謝安是當時的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風姿”，琰的第三個兒子謝混長大后“風華江左第一”，是那個時期江南第一美男子，詩也寫的好。清華大學的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱為“芝蘭玉樹”，這個成語后用做對別人子弟的美稱。
    謝安不僅僅是風姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰役淝水之戰，讓我們通過課文更多的了解他。
    二、檢查預習，初步了解《資治通鑒》的有關知識。
    重點掌握是我國歷史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書名意思：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”。
    三、誦讀課文
    初步了解課文內容后，學生討論，寫出前秦和東晉交戰雙方的人物表。
    （教師可以制作powerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學生更深入了解課文）
    四、布置作業
    整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現象。
    第二課時
    一、檢查、總結作業
    （一）通假字
    1.年二十已下“已”通“以”
    2.謝安石有廟堂之量，不閑將略通“嫻”，熟悉，精通
    3.朝廷處分已定，兵甲無闕“闕”通“缺”，缺少
    4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”，奔向
    5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”，列陣
    （二）詞類活用
    名詞作狀語
    1、晝夜不敢息，草行露宿
    名詞作動詞
    2、秦王堅下詔大舉入寇
    3、柵淮以遏秦兵
    4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍
    5、使不得上
    6、時方與客圍棋
    使動用法
    7、若敗其前鋒使……失敗
    8、欲不戰以老秦師使……疲憊
    9、擊成，大破之使……失敗