《赤壁賦》教案
教學目標
一、知識和能力
1.熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。
2.體會景物描寫之中深沉的感情，曠達風貌之下滿腔的悲憤。理會課文景、情、理交融的特點。
3.品味如散文詩一般精練優美的語言。
二、過程和方法
誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦
三、情感態度和價值觀
理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。
教學設想
1.本文有兩個突出的特點。一是寫景與抒情、議論緊密結合；二是像意味深長的散文詩。教學中要注意突出這兩個特點。課前預習，可要求學生分別劃出寫景、抒情、議論的句子或段落。在教讀中，又可要求學生找出標志情、景、理三者轉換的語句。這樣，既有利于突出教學重點，又便于學生對全文結構的把握。
2.這篇課文為辭賦，特別注重聲韻美。在預習和教讀中，宜讓學生有感情地反復誦讀，教學中可根據“誦讀提示”的要求，讓學生注意韻腳和對偶句。
重點、難點及解決辦法
理會課文景、情、理交融的特點，賞析課文典雅、精美的語言，是本文學習的重點；了解主客問答這一賦體傳統手法在表達思想情感中的作用，了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感，是理解鑒賞上的難點。
解決辦法：
1.介紹與課文相關的作者生平經歷，知人論世，較深入地把握作者的思想情感。
2.反復誦讀課文，體會文章的語言與意境之美。
課時安排
3課時
教學步驟
第一課時
一、預習
借助注釋和工具書，疏通課文，通讀兩遍。
分別劃出寫景、抒情、議論的句子或段落。
二、導入
余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到：（ppt）
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——
引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌•赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。”
三、范讀
配樂朗誦課文。
1.指導學生注意以下押韻字和換韻情況
第一段 間 天 然 仙
第二段 槳 光 方
慕 訴 縷 婦
第三段 稀 飛 詩
昌 蒼 郎
東 空 雄
鹿 屬 粟
窮 終 風
第四段 往 長
瞬 盡
主 取
月 色 竭 適
第五段 酌 藉 白
需要指出的是，如果按現代漢語語音來讀，有些字今天已不再押韻，這是由于語音隨著語言的發展演變而變化了的緣故，在北宋時期，它們都是押韻的。至于其間發展演變的規律怎樣，那是音韻學研究的課題。這一點，向學生交代一下即可，不必求之過深。
2.注意下列劃線字的讀音
舉酒屬（zhǔ）客 歌窈窕（yǎotiǎo）之章
少（shǎo）焉 徘徊于斗（dǒu）牛之間