《包身工》必修一

　　

三、思考討論

　　老師提示：選材要選有典型性的材料。21～23段是點的描寫，寫“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可從下面幾個方面去思考、討論：

　　1、小福子為什么受懲罰？
　　
　　2、小福子受到什么懲罰？
　　
　　3、小福子受到哪些人懲罰？
　　
　　4、小福子受懲罰的時間有多長？
　　
　　大家可以帶著這些問題聽這三段文字的表情朗讀錄音。

　　（放錄音。）
　　
　　同學議論、回答問題后老師小結：包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現出她們悲慘的處境。文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現了這一點。她只因為整好了爛紗沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會被餓飯、吊起、關黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫表現了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現了她們受壓迫的慘重。
　　

四、布置作業　　

第三課時

〖教學要點〗
　
　　1、分析文章最后一部分（即26～33段）理解作者如何用形象的語言作面上的概括，用典型的事例作點的刻畫，表現包身工悲慘的命運，揭露帶工老板剝削的狠，剝削的深，以總結全文。分析作者如何通過聯想進行抒情、議論，憤怒控訴野蠻的包身工制度，深化主題。
　　
　　2、賞析文章中形象語言的特色。
　　
　　3、總結全文寫作特點。
　

〖教學過程〗
　　
一、全班同學朗讀26～33段　
　　

二、分析26段，請同學思考并回答下面的問題　
　
　　1、這一段是寫什么的？

　　　　答案：是寫包身工的悲慘遭遇的。
　　
　　2、這一段共有三句話，各從什么角度去表達這一段的中心？
　　
　　　　答案：第一句從面上作概括的敘述，第二句是作形象的描寫，第三句舉典型人物作點上的描寫。　
　　
　　3、第一句開頭有六個短語，表述了豐富的內容，試指出每一個短語所指的內容：