五贊樊噲《鴻門(mén)宴》（精選15篇）

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇1

　　“樊噲闖帳”是《鴻門(mén)宴》中一個(gè)膾炙人口、千古傳誦的片段，太史公用如椽巨筆，飽蘸激情，四方著墨，八面鋪彩，為我們刻繪了一個(gè)忠勇神武、足智多謀的英雄好漢的形象。捧讀原文，懸想情境，依循思路，剖析文心，不難發(fā)現(xiàn)，司馬遷于刀光劍影之下隱藏赤膽忠心之志，于從容平靜當(dāng)中滿蓄擊節(jié)嘆賞之情。具體而言，我以為太史公對(duì)其心目中的英雄樊噲欽贊有五：  一贊其忠。鴻門(mén)宴上殺氣騰騰，危機(jī)四伏，劉邦命懸一線，張良趨出告急，然而未等張良開(kāi)口，樊噲已從其匆匆步履中窺知鴻門(mén)宴上已是劍拔弩張，險(xiǎn)象環(huán)生，焦急關(guān)切之情不由沖口而出：“今日之事何如？”沒(méi)有寒喧，沒(méi)有客套，有的是一份憂慮，一種機(jī)警，一顆赤膽忠心。當(dāng)?shù)弥�“�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公”時(shí)，樊噲迫不及待請(qǐng)命：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命�！绷攘仁�字，說(shuō)得斬釘截鐵，擲地有聲，其勢(shì)之迫，其性之急，其情之切，足見(jiàn)樊噲與主公生死與共、患難同當(dāng)?shù)木�臣之義。平淡、簡(jiǎn)潔的兩句話凸現(xiàn)了樊噲急人（主公）所急，憂人所憂，赴湯蹈火，萬(wàn)死不辭的耿耿忠心。  二贊其勇。心急如焚闖軍帳，奮不顧身救主公。軍營(yíng)帷帳之內(nèi)，主帥宴飲之時(shí)，肯定是重兵把守，層層設(shè)防，衛(wèi)士交戟，刀劍如林�？墒�，十萬(wàn)火急之際，生死存亡之時(shí)，樊噲哪怕是上刀山下火海，闖龍?zhí)度牖⒀ǎ�也在所不辭，義無(wú)返顧。只見(jiàn)他“帶劍擁盾”，側(cè)盾沖撞，一路闖去，所向無(wú)敵。“衛(wèi)士仆地”，“欲止不內(nèi)”，可見(jiàn)酒宴布控嚴(yán)密，戒備森嚴(yán)，猶如銅墻鐵壁一般令人望而卻步，又從側(cè)面烘托出樊噲單槍匹馬勇闖軍帳的強(qiáng)悍驍勇。三句話，三個(gè)動(dòng)作，或正面，或側(cè)面，勾畫(huà)出樊噲橫沖直撞，粗豪威猛的勇武形象。  三贊其威�！皣埶烊�，披帷西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！边@幾句話運(yùn)用夸飾的手法，漫畫(huà)的筆調(diào)，描神繪態(tài)，神韻十足，氣勢(shì)充沛。我們完全可以想象得出樊噲的形象：火冒三丈，怒目圓瞪，熱血沸騰，情緒亢奮，直視項(xiàng)王，咄咄逼人，怒發(fā)沖冠，忍無(wú)可忍。呈現(xiàn)在我們眼前的完全是一個(gè)眼露兇光，面帶殺氣，威震敵膽，怒殺萬(wàn)夫的彪形大漢。他的威猛，他的霸氣，他的凜然無(wú)畏，他的氣吞萬(wàn)夫，被太史公刻繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。  四贊其壯。樊噲帶劍擁盾，直闖軍帳，說(shuō)輕點(diǎn)是莽撞無(wú)禮的舉動(dòng)，說(shuō)重點(diǎn)是武裝挑畔的行為，項(xiàng)羽對(duì)此卻不怒不責(zé)，反而一再稱其為“壯士”，還賜酒，賜肉，賜坐，這種反常的表現(xiàn)一者見(jiàn)出項(xiàng)王糊里糊涂，敵我不分；二者見(jiàn)出項(xiàng)王坦蕩直率，光明磊落。他看重的不是不共戴天，鏟除異己，而是粗豪勇武，坦率直爽，他自己本身也是一個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的英雄好漢，他怎么能不對(duì)眼前這位突如其來(lái)的力敵千鈞，氣雄萬(wàn)夫的壯士欽羨有加呢？項(xiàng)羽的欽羨、贊賞從側(cè)面烘托出樊噲的威武豪壯、霸氣逼人。有意思的是，文中還寫(xiě)了一個(gè)樊噲吃肉的細(xì)節(jié)�！胺畤埜财涠苡诘兀�加彘肩上，拔劍切而啖之�！表�(xiàng)羽賞賜給他的是一大塊半生不熟的豬腿，樊噲當(dāng)即倒扣盾牌，放下豬腿，拔出寶劍，把豬腿切成幾塊，幾下功夫，狼吞虎咽，“消滅”得干干凈凈。如此粗豪勇猛，如此干脆直爽，怎么能不讓胸?zé)o城府同樣直率爽快的項(xiàng)羽深深佩服呢？  五贊其智。樊噲不僅僅是一個(gè)忠勇可嘉、威壯可賈的勇士，更是一個(gè)機(jī)智干練、能言善辨的智士。這一點(diǎn)從他義責(zé)項(xiàng)羽的一番慷慨陳辭當(dāng)中可以看得出來(lái)。樊噲喝酒壯膽，借酒發(fā)威，吃肉壯志，志在必得。他瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙發(fā)難，一番理直氣壯、滴水不漏的陳辭讓項(xiàng)羽心服口服，無(wú)言以對(duì)。先數(shù)暴秦之罪，“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”，虎狼之心，殘暴至極，天人共憤，實(shí)則暗刺項(xiàng)羽殺人如麻、血腥發(fā)家的累累罪惡。再憶懷王之約，夸沛公之功，“懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽(yáng)者王之。今沛公先破秦入關(guān)。”暗指項(xiàng)羽背信棄義，平庸無(wú)能。次表沛公之德：“毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)�！眲�邦約法三章，自律律人，雍容大度，知恩圖報(bào)，映射項(xiàng)羽目光短淺，氣量狹小。最后假以推心置腹之語(yǔ)，設(shè)身處地替人著想，前硬后軟，引君入甕，最終滿足了項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)之心，剛愎自用之志，徹底摧毀了他“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的那份怒火和霸氣。  一番煌煌大論，幾度欲擒故縱。寓假于真，藏虛于實(shí)，貌似理直氣壯、推心置腹，實(shí)則一派謊言、混淆視聽(tīng)。說(shuō)者信口雌黃卻能滴水不漏，以假亂真卻能瞞天過(guò)海；攻心戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊，句句中的，字字含刺，真是說(shuō)者見(jiàn)智取不見(jiàn)仁，聽(tīng)者沽名且釣譽(yù)�？犊�陳辭之中有隱喻，有引用，有偽飾，有托辭，思慮周密，論辨有力，足見(jiàn)樊噲反應(yīng)之機(jī)敏，胸懷之韜略，頭腦之機(jī)巧，語(yǔ)言之精彩。  綜上所析，我們不難看出司馬遷用少而又少的文字描繪了“樊噲闖帳”這一精彩片斷，又用精而又精的筆墨描繪了武士樊噲的言行舉止，然而，透過(guò)這些簡(jiǎn)潔精煉的筆光墨影，我們分明看到了一個(gè)血肉豐滿、神氣活現(xiàn)的英雄形象，他竭盡忠智，威而有膽，勇而有謀，實(shí)在值得司馬遷，也值得千秋萬(wàn)代的人們?yōu)橹�高歌一曲�?/p>

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇2

　　《鴻門(mén)宴》教案

　　一、課文悟讀

　　項(xiàng)羽，名籍，乃楚國(guó)貴族的后代。在陳涉、吳廣的農(nóng)民起義軍迅速發(fā)展，正待西行入關(guān)之時(shí)，項(xiàng)羽隨叔父在吳起兵，他屢經(jīng)沙場(chǎng)，喑嗚叱咤，所向無(wú)敵，為推翻暴秦的統(tǒng)治，作出很大的貢獻(xiàn)，但后來(lái)在與劉邦爭(zhēng)奪天下的斗爭(zhēng)中，項(xiàng)羽慘遭失敗。

　　《項(xiàng)羽本紀(jì)》是司馬遷用飽蘸個(gè)人感情的筆觸描寫(xiě)了項(xiàng)羽一生的經(jīng)歷，生動(dòng)細(xì)致地刻劃這個(gè)失敗了的英雄富有個(gè)性的人物形象，既有深情的歌頌，也有充滿惋惜的批評(píng)，但歌頌總是多于批評(píng)。

　　《史記》參酌古今，自創(chuàng)新制，創(chuàng)立以人物為中心貫穿歷史的紀(jì)傳體�！而欓T(mén)宴》中表現(xiàn)人物形象的主要手法有：其一，通過(guò)在矛盾沖突的場(chǎng)面描寫(xiě)中刻畫(huà)人物，文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛渲染，使讀者身臨其境，充分感受歷史脈搏的悸動(dòng)。其二，通過(guò)人物的彼此輝映來(lái)突出人物截然不同的個(gè)性，如同樣在處理突發(fā)事件時(shí)，項(xiàng)羽思慮膚淺、盲目自信的性格就通過(guò)“大怒”喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的話語(yǔ)神情中表露無(wú)遺；而劉邦雖“大驚”、“默然”，但連續(xù)向張良求計(jì)的“為之奈何”則表現(xiàn)了他雖驚慌而能虛心求教的

　　性格。對(duì)項(xiàng)伯劉邦從極力拉攏到極力表白，竟將自己的勃勃野心說(shuō)成是耿耿忠心，無(wú)不生動(dòng)的表現(xiàn)了這個(gè)人物隨機(jī)應(yīng)變、狡詐弄機(jī)的特點(diǎn)。還有對(duì)告密者、對(duì)謀士的態(tài)度、做法，劉項(xiàng)各不相同，寫(xiě)劉邦是為了烘托主要人物——項(xiàng)羽。另外，曹無(wú)傷與項(xiàng)伯，范增與張良，項(xiàng)莊與樊噲，這些人物也一一對(duì)應(yīng)，相互映襯。其三，善用細(xì)節(jié)表現(xiàn)、刻畫(huà)人物，如鴻門(mén)宴中座次的安排生動(dòng)地體現(xiàn)了雙方力量對(duì)比的懸殊，項(xiàng)羽的驕妄自負(fù)及劉邦的委曲求全等內(nèi)容。再如范增起召項(xiàng)莊行刺劉邦，曰：“不者，若屬皆且為所虜”，當(dāng)劉邦安然逃脫，范增仰天長(zhǎng)嘆：“吾屬今為之虜矣”。從一開(kāi)始將自己排除于項(xiàng)氏集團(tuán)的“若屬”到“吾屬”的變化，反映了范增從對(duì)羽

　　“為人不忍”的憤怒到感到無(wú)法與“豎子謀”的絕望、悲哀，心理刻劃尤其生動(dòng)。

　　讀《鴻門(mén)宴》，再一次體會(huì)到司馬遷敘史的魅力，《史記》真無(wú)愧于魯迅“史家之

　　絕唱，無(wú)韻之離騷”的千古評(píng)價(jià)。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1.簡(jiǎn)要概述故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)，用圖示法來(lái)表現(xiàn)文章情節(jié)的起落。

　　探究學(xué)習(xí)：本文敘述了劉邦和項(xiàng)羽兩支起義軍分路聯(lián)合進(jìn)攻秦朝,劉邦先入關(guān)破咸陽(yáng)后同項(xiàng)羽展開(kāi)的一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)。故事結(jié)構(gòu)完整，曲折動(dòng)人，由曹無(wú)傷告密始，以劉邦力誅曹無(wú)傷終，首尾照應(yīng)，緊湊自然。全文情節(jié)五起五落，張弛有效，波瀾起伏，如下文所示：

　　無(wú)傷告密（一起）    項(xiàng)伯夜訪（一落）

　　范増舉玦（二起）    項(xiàng)王不應(yīng)（二落）

　　項(xiàng)莊舞劍（三起）    項(xiàng)伯翼蔽（三落）

　　樊噲闖帳（四起）    項(xiàng)王款樊（四落）

　　張良留謝（五起）    沛公誅奸（五落）

　　2.以項(xiàng)羽及劉邦為例，說(shuō)說(shuō)司馬遷是怎樣描寫(xiě)人物的？

　　探究學(xué)習(xí)：一方面，作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章始終在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫(huà)人物。如項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷（改變進(jìn)攻劉邦的決定，對(duì)范増?jiān)谙�間殺死劉邦的企圖不表態(tài)，在沛公逃席后依然受璧）；劉邦遇事果斷（如臨危不懼，從善如流，親往謝罪，立誅曹無(wú)傷）。項(xiàng)羽率直粗獷（聞劉邦“謝語(yǔ)”而脫口供出曹無(wú)傷，聞樊噲“譙語(yǔ)”而“無(wú)有以應(yīng)”）；劉邦則能屈能伸（先破秦而對(duì)項(xiàng)羽謙詞卑禮，宴會(huì)之上受不公平待遇而泰然處之）。項(xiàng)羽不善用人（關(guān)鍵時(shí)刻不聽(tīng)范増）；而劉邦則對(duì)張良，甚至樊噲言聽(tīng)計(jì)從，初見(jiàn)項(xiàng)伯，即“兄事之”、“卮酒為壽”、“約為婚姻”，

　　足見(jiàn)劉邦是多么善于拉攏人，為己所用。

　　3.分析劉邦刻意要項(xiàng)伯帶給項(xiàng)羽的話及他自己至鴻門(mén)時(shí)的謝辭，樊噲闖帳的語(yǔ)言，體會(huì)司馬遷描寫(xiě)人物語(yǔ)言的妙處。

　　探究學(xué)習(xí)：先看劉邦對(duì)項(xiàng)伯的表白（此話也是有意讓項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述給項(xiàng)羽聽(tīng)的）：“秋毫不敢有所近”——說(shuō)“不敢”而不說(shuō)“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍”——“待”，多么虔誠(chéng)！“日夜望將軍至”——說(shuō)“望”而不說(shuō)“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他言必稱“將軍”，說(shuō)自己與項(xiàng)羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說(shuō)成是不自意，以表自己的力量不如項(xiàng)羽；把“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項(xiàng)羽的虛榮心；最后，他還把項(xiàng)羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項(xiàng)羽推卸責(zé)任，及時(shí)給項(xiàng)羽一個(gè)臺(tái)階下。而樊噲?jiān)诰o張的氣氛中登場(chǎng)，他說(shuō)的話意思基本與劉邦一致，但策略有所改變。劉邦以委屈來(lái)求全，樊噲則理直氣壯責(zé)之以“義”，說(shuō)亡秦教訓(xùn)，申懷王約束，但沛公不自王而待項(xiàng)羽來(lái)，期待“封侯之賞”，雖為指責(zé)又寓尊項(xiàng)羽之意使自矜攻伐的項(xiàng)羽聽(tīng)得耳順心舒。可以說(shuō)劉邦主仆二人一唱一和，一“攻”一“守”，完全攻陷了項(xiàng)羽的戒備心理。

　　4.“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說(shuō)明了什么？

　　探究學(xué)習(xí)：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍�！卑垂糯�禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套��？梢?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。

　　5.“鴻門(mén)宴”事件發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。

　　探究學(xué)習(xí)：處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物間微妙而復(fù)雜

　　的關(guān)系。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自

　　己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯

　　志。項(xiàng)伯、范増、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”、“君王”，顯然

　　是出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲雖是

　　劉邦的部下，由于力量對(duì)比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉

　　邦畢竟身份不同，用語(yǔ)不能過(guò)于阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前六次稱項(xiàng)羽為將軍，

　　只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”，一方面他明知項(xiàng)羽稱王是遲早的

　　事，另一方面，是在他自己部下面前，無(wú)失身份之虞。由這些稱謂來(lái)看，劉邦集團(tuán)

　　處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下的身份盡力滿足項(xiàng)羽的自尊自大的心理。

　　三、選題設(shè)計(jì)

　　1.有人說(shuō)，項(xiàng)羽因?yàn)榉抛邉�邦而�?dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是什么？[來(lái)源:]

　　研究提示：項(xiàng)羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。其中，項(xiàng)

　　羽失敗的根本原因，在于項(xiàng)羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封

　　諸侯”，使社會(huì)再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、動(dòng)亂的狀態(tài)。

　　參讀書(shū)目：《史記》 司馬遷         《古文鑒賞辭典》 上海辭書(shū)出版社

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇3

　　一. 解釋下列加點(diǎn)字的意思。

　　1.沛公軍霸上                            2.沛公欲王關(guān)中

　　3.旦日饗士卒，為擊破沛公軍              4.素善留侯張良

　　5.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍                    6.沛公今事有急，亡去不義

　　7.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯                        8.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？

　　9.君安與項(xiàng)伯有故？                      10.秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之

　　11.張良出，邀項(xiàng)伯                       12.籍吏民，封府庫(kù)

　　13.愿伯具言臣之不敢倍德也               14.旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

　　15.若入前為壽                           16.頭發(fā)上指

　　17.項(xiàng)王按劍而跽曰                       18.殺人如不能舉，刑人如恐不勝

　　19.大王來(lái)何操                           20.相去四十里

　　21.沛公則置車騎                         22.道芷陽(yáng)間行

　　23.再拜獻(xiàn)大王足下                       24.沛公安在

　　25.項(xiàng)王受璧，置之坐上     

　　二. 翻譯下列句子。

　　1. 饗士卒，為擊破沛公軍！                  

　　2.為之奈何？

　　3.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去。

　　4.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　5.于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。

　　6.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。

　　7.因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆為所虜。

　　8.今者項(xiàng)王拔劍舞，其意常在沛公也。

　　9.坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

　　10.不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

　　11.今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

　　三. 遷移訓(xùn)練。(XX年重慶卷)

　　侯可字無(wú)可，華州華陰人。少倜儻不羈，以氣節(jié)自許。既壯，盡易前好，篤志為學(xué)。隨計(jì)①入京，里中醵金贐行②。比還，悉散其余與同舉者，日：“此金，鄉(xiāng)里所以資應(yīng)詔者也，不可以為他利。”且行，聞鄉(xiāng)人病，念日：“吾歸，則彼死矣!”遂留不去。病者愈，輟己馬載之，徒步而歸。

　　孫沔征儂徭，請(qǐng)參軍事，奏功得官，知巴州化城縣。巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用，娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁。可為約束，立制度，違者有罪，幾變其習(xí)。再調(diào)華原主簿。富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝，歲責(zé)其租。可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。郡吏趙至誠(chéng)貪狡區(qū)兇橫，持守以下短長(zhǎng)，前后莫能去。可暴其罪，荷枷置獄，言于大府誅之，聞?wù)呖旆��?

　　簽書(shū)儀州判官。西夏寇邊，使者使可按視，即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇，亟分其騎為三四，令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。”夏人循環(huán)間見(jiàn)，疑以為誘騎不敢擊。韓琦鎮(zhèn)長(zhǎng)安，薦知涇陽(yáng)縣。說(shuō)渭源羌酋輸?shù)匕饲ы暎�因城熟羊③以撫之。琦上其功�?

　　可輕財(cái)樂(lè)義，急人之急，憂人之憂。與田顏為友。顏病重，千里求醫(yī)，未歸而顏死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎?”且殮而可至，拊之乃瞑。顏無(wú)子，不克葬，可辛勤百營(yíng)，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，單衣以居，有饋白金者，顧顏之妹處室，舉以佐其奩具。一日自遠(yuǎn)歸，家以窶告，適友人郭行扣門(mén)曰：“吾父病，醫(yī)邀錢(qián)百千，賣吾廬而不售�！笨蓯湃�，計(jì)橐中裝④略當(dāng)其數(shù)，盡與之。關(guān)中稱其賢。  (選自《宋史•列傳》)

　　【注】①計(jì)：計(jì)吏，考察官吏的官員。②醵：聚集錢(qián)財(cái)；贐：臨行時(shí)贈(zèng)送禮物。③熟羊：地名。 ④橐中裝：指珠玉之類的財(cái)物。

　　1.對(duì)下列句子中的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　a.娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁 責(zé)：索求

　　b.夏人循環(huán)問(wèn)見(jiàn)，疑以為誘敵不敢擊 問(wèn)：間或

　　c.富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝 質(zhì)：質(zhì)問(wèn)

　　d.顏無(wú)子，不克葬 克：能夠

　　2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是

　　a. 少倜儻不羈，以氣節(jié)自許                梅以曲為美，直則無(wú)姿

　　b. 其待侯君乎                            北冥有魚(yú)，其名為鯤

　　c. 即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇            獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)

　　d. 賣吾廬而不售                          位尊而無(wú)功

　　12.下列各句中，與“唯巫言是用”句式相同的一項(xiàng)是

　　a. 闕秦以利晉，唯君圖之                 b.一日自遠(yuǎn)歸，家以窶告

　　c.言于大府誅之                           d.夫晉，何厭之有

　　13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

　　a.侯可少年時(shí)倜儻不羈，長(zhǎng)大后篤志為學(xué)。家貧，鄉(xiāng)親們湊錢(qián)資助他人京應(yīng)詔，回來(lái)后將錢(qián)全分給其他同舉者，將要走時(shí)又留下來(lái)照顧生病的鄉(xiāng)人，顯示出他自律不貪的良好品格。

　　b.侯可任地方官政績(jī)卓著。在巴州化城時(shí)，訂立規(guī)約制度，基本上改變了當(dāng)?shù)亍吧泄韽U醫(yī)”.“娶婦責(zé)財(cái)”等陋習(xí)。在華原時(shí)，打擊富人的巧取豪奪；把貪暴的郡吏繩之以法，此舉大快人心，得到百姓的佩服和擁護(hù)。 ’

　　c.侯可能妥善處理邊境事務(wù)。西夏寇邊時(shí)，使者派侯可巡視，侯可立即帶領(lǐng)數(shù)十騎到了邊境，突然與夏人相遇。他派人迷惑敵人，使夏人“不敢擊”；又說(shuō)服羌人首領(lǐng)獻(xiàn)納土地，并筑熟羊城來(lái)安撫他們，韓琦上報(bào)他的功績(jī)。

　　d.侯可輕財(cái)樂(lè)義，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“饋白金”為朋友未出嫁的妹妹置辦嫁妝；友人父病無(wú)錢(qián)醫(yī)治，侯可把自己的財(cái)物全給了他。其義舉獲得人們交口稱贊。

　　四.(本大題共3小題，共16分)

　　14.把第三大題文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

　　(1)可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。

　　譯文：

　　(2)令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。，’

　　譯文：

　　(3)可惻然，計(jì)橐中裝略當(dāng)其數(shù)，盡與之。

　　譯文：

　　參考答案：

　　10.c 11.b 12.d 13.a14.（6分）

　�。�1）侯可一早騎馬直奔富人家，打開(kāi)木匣拿出田契還給它的主人。

　�。�2）命令他們說(shuō)：“豎起你們的旗幟，圍繞著山慢慢地走。”

　　（3）侯可顯出憐憫同情的樣子，計(jì)算自己的財(cái)物大致和那數(shù)目相當(dāng)，全給了他

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇4

　　沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵�珍寶盡有之�！表�(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)�！�

　　良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也�！�故聽(tīng)之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良�！迸婀�曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也�！表�(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王�！迸婀�曰：“諾�！庇谑琼�(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之�！表�(xiàng)王許諾。

　　沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之；不然，籍何以至此�！表�(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞�！表�(xiàng)王曰：“諾�！表�(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩�事何如？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。

　　坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之�！睆埩荚唬骸爸�(jǐn)諾�！碑�(dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門(mén)下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入�！�

　　沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下�！表�(xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣�！表�(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣！”

　　沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　一、 通假字

　　1、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（距，通“拒”，把守；內(nèi)，通“納”，接納，使進(jìn)入）

　　2、張良出，要項(xiàng)伯（要，通“邀”，邀請(qǐng)）

　　3、愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，通“背”，背叛）

　　4、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（蚤，通“早”）

　　5、令將軍與臣有卻（卻，通“隙”，隔閡，嫌怨）

　　二、古今異義

　　1、沛公居山東時(shí)（古義：函谷關(guān)以東的地方；今譯：山東省）

　　2、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以北；今譯：河北�。�

　　3、備他盜之出入與非常也（古義：指意外的變故；今譯：副詞，十分，極）

　　4、今人有大功而擊之（古義：現(xiàn)在，別人；今譯：現(xiàn)在的人與“古人”相對(duì)）

　　5、而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（古義：指小人的讒言；今譯：詳細(xì)的說(shuō)）

　　三、一詞多義

　　舉：舉所佩玉玦以示之者三（舉起）

　　殺人如不能舉（盡）

　　今亡亦死舉大計(jì)亦死（發(fā)動(dòng)）

　　孫叔敖舉于海（推舉）

　　南取漢中，西舉巴蜀（攻下，占領(lǐng)）

　　軍：沛公軍霸上（駐扎）

　　為擊破沛公軍（軍隊(duì)）

　　意：其意常在沛公也（意圖）

　　然不自意能先入關(guān)破秦（意料）

　　久之，目似暝，意暇甚（神情，神態(tài)）

　　謝：噲拜謝，起，立而飲之（感謝）

　　旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（道歉）

　　乃令張良留謝（兼道歉和告辭的意）

　　使君謝羅敷：“寧可共戴不？”（告訴）

　　如：殺人如不能舉，刑人如恐不勝（好像）

　　沛公默然，曰：“固不如也（比得上）

　　沛公起如廁，因招樊噲出（往）

　　萬(wàn)事如意（順隨）

　　為：使子?jì)霝橄啵ㄗ觯?/p>

　　為擊破沛公軍（給，替）

　　約為婚姻（成為）

　　竊為大王不取也（認(rèn)為，以為）

　　何辭為（句末語(yǔ)氣助詞）

　　若屬皆且為所虜（被）

　　軍中無(wú)以為樂(lè)（作為，當(dāng)作）

　　人方為刀俎，我為魚(yú)肉（是）

　　因：項(xiàng)王即日因留沛公與飲（于是就）

　　壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐（趁機(jī)）

　　蒙故業(yè)，因遺策（繼承，沿襲）

　　然后賤華為城，因河為池（借用，憑借）

　　四、詞類活用

　　1、項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（名詞作狀語(yǔ)，在夜里）

　　2、吾得兄事之（名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣）

　　3、頭發(fā)上指（名詞作狀語(yǔ)，向上）

　　4、沛公軍霸上（名詞用作動(dòng)詞，駐軍）

　　5、沛公欲王關(guān)中（名詞用作動(dòng)詞，為王）

　　6、道芷陽(yáng)間行（名詞用作動(dòng)詞，取道）

　　7、范增數(shù)目項(xiàng)王（名詞用作動(dòng)詞，使眼色）

　　8、籍吏民封府庫(kù)（名詞用作動(dòng)詞，登記）

　　9、刑人如恐不勝（名詞用作動(dòng)詞，以刀割刺）

　　10、此其志不在小（形容詞用作名詞，小的方面）

　　11、沛公今事有急（形容詞用作名詞，危機(jī)的事）

　　12、素善留侯張良（使動(dòng)用法，友善交好）

　　13、項(xiàng)伯殺人，臣活之（使動(dòng)用法，使••••活）

　　14、沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使動(dòng)用法，使••••跟從）

　　15、交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（使動(dòng)用法，使••••止）

　　16、拔劍撞而破之（使動(dòng)用法，使•••破）

　　五、特殊句式

　　1、此天子氣也（判斷句）

　　2、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也（判斷句）

　　3、此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也（判斷句）

　　4、如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（判斷句）

　　5、為擊破沛公軍（省略句）

　　6、欲呼張良與俱去（省略句）

　　7、范增數(shù)目項(xiàng)王（省略句）

　　8、籍吏民封府庫(kù)（省略句）

　　9、還軍霸上（省略句）

　　10、豎子不足與謀（省略句）

　　11、若屬皆且為所虜（被動(dòng)句）

　　12、吾屬今為之虜矣（被動(dòng)句）

　　13、然不自意能先入關(guān)破秦（賓語(yǔ)前置句）

　　14、不然，籍何以至此（賓語(yǔ)前置句）

　　15、客何為者（賓語(yǔ)前置句）

　　16、大王來(lái)何操（賓語(yǔ)前置句）

　　17、沛公安在（賓語(yǔ)前置句）

　　18、沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（狀語(yǔ)后置句）

　　19、具告以事（狀語(yǔ)后置句）

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇5

　　各位評(píng)委，各位同仁：

　　大家好!今天我說(shuō)課的題目是《鴻門(mén)宴》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用：

　　《鴻門(mén)宴》是人教版新教材 高一年級(jí)《 語(yǔ)文》 必修1第二單元

　　第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn)，是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門(mén)宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。如何通過(guò)本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：(課件展示) 板書(shū)一二三

　　(1)知識(shí)和能力目標(biāo)：一個(gè)巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言詞句知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

　　(2)過(guò)程和方法目標(biāo)：兩個(gè)英雄，兩種性格：利用人物個(gè)性化語(yǔ)言，分析人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物，樹(shù)立正確的讀史觀。

　　(3)情感和價(jià)值目標(biāo)：三種認(rèn)知態(tài)度：

　　①學(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折

　　②領(lǐng)悟態(tài)度：分析項(xiàng)羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里?領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)

　�、鄯治鰬B(tài)度：站在歷史的最高點(diǎn)，個(gè)性化的分析人物，如何認(rèn)知項(xiàng)羽與劉邦?(開(kāi)放性問(wèn)題)

　　高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)漢代歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

　　據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　①積累文言詞句知識(shí)。

　　②學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)為：

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。(展示課件)

　　1、學(xué)生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻。

　　2、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，打造學(xué)習(xí)共同體

　　3、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營(yíng)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法，學(xué)好文言基本功。

　　2、自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。

　　四、說(shuō)課時(shí)安排

　　《鴻門(mén)宴》篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計(jì)用五課時(shí)教學(xué)本文。

　　第一課時(shí)：了解作家作品，積累文言知識(shí)，感受作者隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神(初讀)

　　第二課時(shí)：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)論歷史人物，(熟讀)

　　第三課時(shí)：進(jìn)一步梳理文言知識(shí)，精讀課文，要求讀透。(精讀)

　　第四課時(shí)：通過(guò)對(duì)人物、事件的賞析，加深學(xué)生對(duì)人物的理解，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維，由學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到人物的性格，悲劇的原因等問(wèn)題。(賞讀)

　　第五課時(shí)：補(bǔ)充課本教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項(xiàng)羽的一些篇章：讓學(xué)生投入進(jìn)來(lái)，把握自己眼中的項(xiàng)羽。(展讀)

　　在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采取五步學(xué)習(xí)法：初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀(板書(shū))

　　五、接下來(lái)針對(duì)第四課時(shí)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、疑問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氣氛，我的開(kāi)場(chǎng)白是這樣安排的：

　　提起項(xiàng)羽劉邦，提起楚漢相爭(zhēng)，人們總是有說(shuō)不完的話題。項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，同樣的兩個(gè)英雄人物，為什么一個(gè)被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢?由此激起學(xué)生的探求興趣。

　　2、發(fā)散思維析人物

　　因?yàn)楸締卧�的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說(shuō)人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：(層層設(shè)疑，步步引入環(huán)節(jié))(課件展示)

　　(一)：鑒賞人物作品

　　(1)、鑒賞劉邦的《大風(fēng)歌》

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)

　　安得猛士兮守四方

　　請(qǐng)男同學(xué)齊讀,讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思想：

　　求賢如渴，居安思危。

　　(2)、朗讀項(xiàng)羽的《垓下歌》

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何!

　　虞兮虞兮奈若何!

　　針對(duì)這首詩(shī)設(shè)計(jì)三個(gè)小問(wèn)題：

　　a、項(xiàng)羽烏江自刎時(shí)說(shuō)“天亡我也，非戰(zhàn)之過(guò)也”他認(rèn)為自己失敗的原因是什么?

　　b、 你是否同意他的觀點(diǎn)?

　　c、 那么他失敗的原因到底是什么?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《鴻門(mén)宴》

　　這兩個(gè)大的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生從人物本身的作品之中來(lái)體會(huì)人物的性格，分析人物的形象，增強(qiáng)學(xué)生的為下文劉項(xiàng)形勢(shì)改變的原因作鋪墊

　　(二)走進(jìn)鴻門(mén)宴

　　在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題

　　1、鴻門(mén)宴上，項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的?劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的?鴻門(mén)宴是改變天下的契機(jī)嗎?(三人一組討論)

　　在這里請(qǐng)同學(xué)們注意關(guān)鍵情節(jié)---- 項(xiàng)羽失去了幾次殺劉邦的機(jī)會(huì)?

　　總結(jié)：不設(shè)鴻門(mén)宴，可直接殺---樊噲闖帳---范增意殺---項(xiàng)莊舞劍殺---劉邦不辭而別借口殺----逃走，追殺---剛到鴻門(mén)殺(共七個(gè)理由殺)

　　2、項(xiàng)羽為什么坐失良機(jī)?劉邦為什么會(huì)脫身逃走?提示：找一個(gè)角度來(lái)分析，謀士角度、年齡角度(有人說(shuō)項(xiàng)羽因青年人的血?dú)廨斀o了劉邦中年人的城府，是年齡的悲劇嗎?)重點(diǎn)從項(xiàng)羽、劉邦的性格角度分析?

　　問(wèn)題1是對(duì)內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。通過(guò)對(duì)比討論分析，學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格，由此導(dǎo)入問(wèn)題2對(duì)項(xiàng)劉性格的概括。這樣，問(wèn)題1成為問(wèn)題2的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫(huà)的，這也為人物刻畫(huà)方法的總結(jié)埋下伏筆。

　　概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對(duì)他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”?就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，既可以挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說(shuō)是性格悲劇。也可以從根植于人們心中“成者王侯敗者寇”的傳統(tǒng)觀念入手。項(xiàng)羽因?yàn)樽罱K失敗，人們才把他在鴻門(mén)宴上的表現(xiàn)貶得一錢(qián)不值;設(shè)想一下，假如楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利者是項(xiàng)羽，人們又將作何感想呢?也許鴻門(mén)釋劉成了項(xiàng)羽的一則美談。

　　我將這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮明的對(duì)比，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。展現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)(課件展示)

　　(三)縱觀人物(課件展示)

　　賞析： 夏日絕句

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰,

　　死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽,

　　不肯過(guò)江東.

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期,

　　包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊,

　　卷土重來(lái)未可知。

　　烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀,

　　中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在,

　　肯為君王卷土來(lái)!

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

　　虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　賞析不同人物對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，在這里設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)羽這個(gè)人物進(jìn)行探究，大膽提出自己的看法，各抒己見(jiàn)。

　　2、我們能從項(xiàng)羽的悲劇中吸取怎樣的教訓(xùn)?如何完善人格?這個(gè)問(wèn)題主要是鍛煉學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)生活價(jià)值觀。

　　這兩個(gè)問(wèn)題，目的在于引起學(xué)生的想象和思考，推想可能的歷史，學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的，只要能自圓其說(shuō)合乎一定的邏輯就可以，不求答案一致。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局，進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)。

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　以新課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)站在歷史長(zhǎng)河的最前端，(XX年)你怎樣看劉邦，項(xiàng)羽，鴻門(mén)宴。

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握相關(guān)文言常識(shí)；

　　2.了解鴻門(mén)宴過(guò)程；

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法；

　　4.科學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)人物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3

　　【教學(xué)方法】誦讀法、串講法、討論法

　　【教學(xué)輔助】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　由象棋的楚河漢界引出楚漢爭(zhēng)霸，從而導(dǎo)入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹司馬遷及《史記》。

　�。◣熒�共同回憶。）

　　2.相關(guān)背景。

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽、劉邦形象。

　　4.學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，正音正字。

　　5.學(xué)生看《鴻門(mén)宴》錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。

　　6.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

　　7.學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　8.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　明確：“鴻門(mén)宴”是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢斗爭(zhēng)的開(kāi)端，本篇課文通過(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了劉邦和項(xiàng)羽在殘酷的政治軍事斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運(yùn)籌謀略，使楚漢之爭(zhēng)的結(jié)局初露端倪。

　　第一部分（第1、2段）宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　第二部分（第3、4段）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。

　　第三部分（第5、6、7段）宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。

　　三、合作探究

　　1.鴻門(mén)宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景？

　　明確：劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱孤的野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之！”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。

　　2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？

　　明確：宴前（非正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”；劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。

　　宴中（正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。

　　宴后（非正面交鋒）劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。

　　3.感受人物形象。

　　（學(xué)生言之成理即可。）

　　(1)項(xiàng)羽

　　明確：有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　(2)劉邦

　　明確：出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。

　　有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。

　　善聽(tīng)人言，有心計(jì)，處事果斷。

　　(3)范增

　　明確：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略；說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。

　　(4)張良

　　明確：對(duì)劉邦忠誠(chéng)，運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。

　　(5)項(xiàng)伯

　　明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。

　　(6)曹無(wú)傷

　　明確：項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　(7)項(xiàng)莊

　　明確：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

　　(8)樊噲

　　明確：忠誠(chéng)，勇猛。

　　4.司馬遷是怎樣描寫(xiě)人物的？

　　明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。(2)另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫(huà)人物。

　　5.“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說(shuō)明了什么？

　　明確：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍�！卑垂糯�禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套��？梢?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。

　　宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。

　　6.課文中劉邦對(duì)張良、項(xiàng)羽稱謂的變化體現(xiàn)了說(shuō)話人怎樣的心理動(dòng)態(tài)？體現(xiàn)了人物間怎樣的關(guān)系？

　　明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號(hào)、齋名等等，還由于不同的關(guān)系和場(chǎng)合，另有不同的稱謂。通過(guò)某些稱謂，我們就可以窺探說(shuō)話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。

　　文中劉邦對(duì)張良稱呼了五次，三次在宴會(huì)前，兩次在宴會(huì)后。

　　宴前，項(xiàng)羽即將大軍壓境，三次稱張良為“君”。“君”是對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼，且常常用于平輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價(jià)，進(jìn)一步密切雙方關(guān)系，以求得張良獻(xiàn)計(jì)為目的。

　　宴后，經(jīng)歷了鴻門(mén)宴上的驚心動(dòng)魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以償，而留下張良，張良可能要冒殺頭危險(xiǎn)的，不好好相求，誰(shuí)愿留在這是非之地？故而劉邦改換以前稱謂，兩呼張良為“公”。“公”也是尊敬稱呼，且往往用于尊長(zhǎng)者，很明顯，再降身價(jià)，語(yǔ)氣近乎哀求，是為了活命要緊。

　　再看劉邦對(duì)項(xiàng)羽的稱謂，本來(lái)兩人同為反秦大將，地位本無(wú)大的差異；再者，懷王曾與諸將約定：“先入關(guān)中者王之�！苯駝�邦先入關(guān)，即便“王關(guān)中”也無(wú)可厚非�？扇缃�，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，而己十萬(wàn)，即使想“王關(guān)中”，也是“心有余而力不足”。于是，忍氣吞聲方為上策。

　　在文中，稱項(xiàng)羽，一連幾次“將軍”，稱自己，口口聲聲“臣下”，甜言蜜語(yǔ)，一副小人嘴臉。

　　對(duì)張良，用尊稱，是為了問(wèn)計(jì)，是為了活命；對(duì)項(xiàng)羽，用尊稱，貶自己，是抓住項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。

　　7.討論：你如何看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人？

　　（教師引導(dǎo)：人物性格、品質(zhì)、身份地位等。）

　　四、梳理·積累

　　1.一詞多義。

　　(1)如

　　殺人如不能舉                （好像）

　　沛公默然，曰：“固不如也”  （比得上）

　　沛公起如廁，因招樊噲出      （到……去）

　　(2)舉

　　殺人如不能舉                （全、盡）

　　舉所佩玉玦以示之者三        （舉起）

　　舉大計(jì)亦死                  （發(fā)動(dòng)）

　　(3)謝

　　噲拜謝，起立而飲之          （感謝）

　　旦日不可不早自來(lái)謝項(xiàng)王      （道歉）

　　乃令張良留謝                （兼道歉和告辭義）

　　使君謝羅敷                  （告訴）

　　(4)意

　　其意常在沛公也              （意圖）

　　然不自意先入關(guān)破秦          （料想）

　　目似瞑，意暇甚              （神情、神態(tài)）

　　(5)為

　　使子?jì)霝橄?nbsp;                 （動(dòng)詞：做）

　　為擊破沛公軍                （介詞：替、給）

　　約為婚姻                    （動(dòng)詞：成為）

　　竊為大王不取也              （動(dòng)詞：認(rèn)為）

　　客何為者？                  （動(dòng)詞：干、做）

　　人為刀俎                    （動(dòng)詞：是）

　　何辭為？                    （語(yǔ)氣助詞：表疑問(wèn)語(yǔ)氣）

　　吾屬今為之虜矣              （介詞：表被動(dòng)）

　　(6)以

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王            （介詞：把）

　　軍中無(wú)以為樂(lè)                （介詞：用來(lái)）

　　樊噲側(cè)其盾以撞              （連詞：而）

　　以待大王來(lái)                  （動(dòng)詞：來(lái)）

　　(7)因

　　因擊沛公于坐                 （介詞：趁機(jī)）

　　項(xiàng)王即日因留沛公與飲         （副詞：于是、就）

　　2.通假字。

　　成五采（“采”同“彩”，是彩色的意思）

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守；“內(nèi)”通“納”，接納）

　　要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）

　　不可不蚤來(lái)（“蚤”通“早”）

　　令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨）

　　因擊沛公于坐（“坐”通“座”，座位）

　　臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（“具”通“俱”，都）

　　不者（“不”通“否”）

　　沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”）3.古今異義。

　　沛公居山東時(shí)（山東 古義：崤山以東   今義：指山東�。�

　　約為婚姻（婚姻 古義：結(jié)為兒女親家   今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）

　　備他盜之出入與非常也（非常古義：不同一般的事   今義：副詞，很、非常）

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北  今義：河南省，河北�。� 

　　4.詞類活用。

　　(1)名詞用作動(dòng)詞

　　沛公軍霸上（駐軍）

　　籍吏民（造戶籍冊(cè)或登記）

　　吾得兄事之（侍奉）

　　范增數(shù)目項(xiàng)王（使眼色）

　　若入前為壽（上前）

　　刑人如恐不勝（用刀割刺）

　　道芷陽(yáng)間行（取道）

　　沛公欲王關(guān)中（稱王）

　　(2)名詞用狀語(yǔ)

　　于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）

　　吾得兄事之（象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）

　　日夜望將軍至（每日每夜）

　　常以身翼蔽沛公（像翅膀那樣）

　　頭發(fā)上指（向上）

　　道芷陽(yáng)間行（從小路）

　　(3)動(dòng)詞使動(dòng)用法

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之（使……活）

　　從百余騎（使……跟從）

　　交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（使……進(jìn)來(lái)）

　　拔劍撞而破之（使……破）

　　封閉宮室，還軍霸上（使……回去）

　　樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）

　　(4)形容詞用作動(dòng)詞

　　素善留侯張良（交好）

　　秋豪不敢有所近（接近）

　　(5)形容詞用作名詞

　　今事有急，故幸來(lái)告良（急事）

　　君安與項(xiàng)伯有故（老交情）

　　5.文言句式。

　　(1)判斷句

　�、儆谩啊�…也”表示判斷

　　此天子氣也

　　今人有大功而擊之，不義也

　�、谟谩啊�…者，……也”表示判斷

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

　　亞父者，范增也

　　奪項(xiàng)王天下者必沛公也

　　沛公之參乘樊噲者也

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　�、塾谩啊�…也”表示判斷

　　吾令人望其氣，皆為龍虎

　　人方為刀俎，我為魚(yú)肉

　　④無(wú)標(biāo)記表示判斷

　　此亡秦之續(xù)耳

　　(2)倒裝句

　�、儋e語(yǔ)前置

　　今日之事何如

　　大王來(lái)何操

　　沛公安在

　　客何為者

　　籍何以至此

　�、诮樵~結(jié)構(gòu)后置

　　沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰

　　貪于財(cái)貨

　　具告以事

　　長(zhǎng)于臣

　　因擊沛公于坐

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王

　　得復(fù)見(jiàn)將軍于此

　　(3)被動(dòng)句

　�、儆谩盀樗�”“為……所”表示被動(dòng)

　　若屬皆且為所虜

　　吾屬今為之虜矣

　　②無(wú)標(biāo)記

　　珍寶盡有之

　　(4)省略句

　　為擊（省介詞賓語(yǔ)“之”） 破沛公軍

　　加彘肩（省略狀語(yǔ)“于盾”） 上

　　(5)固定結(jié)構(gòu)財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸（“……無(wú)所……，……無(wú)所……”，“即……沒(méi)有被……，……沒(méi)有被……”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”） 

　　孰與君少長(zhǎng)（“……孰與……”，表選擇問(wèn)的句式，可譯作“……比較……哪一個(gè)……”）

　　何辭為（“何……為”，表反問(wèn)的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語(yǔ)氣詞）

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，掌握相關(guān)文言知識(shí)；

　　2.課后了解楚漢爭(zhēng)霸，從中汲取古人智慧。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鴻門(mén)宴

　　司馬遷

　　史家之絕唱  無(wú)韻之離騷

　　楚             漢河             界項(xiàng)羽                            劉邦

　　范增                            張良

　　項(xiàng)莊                            樊噲

　　項(xiàng)伯                            曹無(wú)傷

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇7

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　作為文言文講讀課教學(xué)中的運(yùn)用課件，在設(shè)計(jì)要注意幾個(gè)方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點(diǎn)，一些重要字詞的理解、特殊的語(yǔ)句的翻譯在課件中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯�這部分的內(nèi)容課件中也必須要有，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意；另外，可以就課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由�，并在課件中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很好的作用。

　　《鴻門(mén)宴》節(jié)選自司馬遷的《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是我國(guó)古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱情，成功地刻畫(huà)了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的生動(dòng)形象，使其成為我過(guò)歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷告密始，到曹無(wú)傷被誅殺終；從范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在分析理解，情節(jié)的曲折發(fā)展，刻畫(huà)人物形象的方法，項(xiàng)羽的人物形象，都需要在理解的基礎(chǔ)上分析得出，其中又要結(jié)合其他的一些歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語(yǔ)句的翻譯，詞語(yǔ)的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，特殊的詞語(yǔ)、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(zhǎng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開(kāi)，切忌圍繞課文原地畫(huà)圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　①掌握文中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象，積累重要的實(shí)詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；

　�、诶砬迨录�的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析作者刻畫(huà)人物的主要方法；

　�、劢Y(jié)合歷史知識(shí)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)——疏通字詞——分析——?dú)w納——練習(xí)——辯論

　　根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

　�、龠@是一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？

　　②作者在刻畫(huà)人物上采用了哪些方法？收到了什么樣的效果？

　　③項(xiàng)羽對(duì)劉邦的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變，如何看待這種轉(zhuǎn)變？

　�、苋绾慰创�項(xiàng)羽這一歷史人物？

　　在分析課文的過(guò)程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。

　　二、課件制作

　　（一）、素材準(zhǔn)備

　　本課件用到的素材主要是兩個(gè)方面：

　　a、視頻材料

　　視頻材料主要是作為導(dǎo)入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級(jí)解霸的錄取壓縮功能從vcd中截取。

　　b、圖片

　　課件用到的圖片主要是第一頁(yè)和最后一頁(yè)中的二張圖片，可利用素材在photoshop中合成。

　　以上資料光盤(pán)位置：

　�。ǘ�）過(guò)程略解

　　第一頁(yè)：起始頁(yè)面

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面在課前即出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　制作要領(lǐng)：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調(diào)整至滿屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。

　　第二頁(yè)：導(dǎo)入頁(yè)面

　　頁(yè)面解說(shuō)：通過(guò)《霸王別姬》的vcd，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，項(xiàng)羽落到如此下場(chǎng)的原因，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

　　制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁(yè)的內(nèi)容復(fù)制到該頁(yè)；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設(shè)置為該頁(yè)出現(xiàn)后即播放。

　　第三頁(yè)：教學(xué)目標(biāo)

　　頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問(wèn)題，要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；2、在文本框中輸入目標(biāo)的具體內(nèi)容；3、設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果。4、設(shè)置頁(yè)面與頁(yè)面之間的切換效果，可全部應(yīng)用，或應(yīng)用。（應(yīng)用只在本頁(yè)應(yīng)用，全部應(yīng)用則整個(gè)文件都采用此方式。下同，略。）

　　第四頁(yè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就文中的生字進(jìn)行檢查，目的是查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供參考。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測(cè)內(nèi)容；2、調(diào)整字的大小、位置顏色；3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；4、調(diào)整大小、位置，使答案和練習(xí)相吻合。

　　第五頁(yè)：情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面展示課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，此頁(yè)應(yīng)結(jié)合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會(huì)中的三起三落應(yīng)是分析講解的重點(diǎn)。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調(diào)整大小并放至合適位置；2、插入若干文本框，在文本框中輸入事件和作用，并調(diào)整文字的大小、顏色、位置；3、插入五個(gè)大括號(hào)，并調(diào)整其大小、位置、顏色，可和文字進(jìn)行適當(dāng)組合；4、根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，使內(nèi)容逐個(gè)顯示。

　　第六頁(yè)：藝術(shù)特色

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面顯示本文在描寫(xiě)人物方面的兩個(gè)主要特色，應(yīng)在對(duì)課文中的人物形象作分析的基礎(chǔ)上出示。

　　制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內(nèi)容。然后調(diào)整大小、位置。

　　第七頁(yè)：歸類總結(jié)

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面對(duì)文中一些活用的詞語(yǔ)加以總結(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后將課文中其他一些特殊的詞語(yǔ)如古今異議或特殊句式等加以總結(jié)積累。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類活用的詞語(yǔ)；2調(diào)整字體、大小、顏色等，并設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。

　　第八頁(yè)：課堂訓(xùn)練

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為課堂練習(xí)，主要為檢查學(xué)生對(duì)文中一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，并在文本框中輸入“課堂訓(xùn)練”和練習(xí)內(nèi)容；2、調(diào)整文本框大小、位置，并將要解釋的字設(shè)置為紅色。

　　第九頁(yè)：評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面介紹幾中別人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)以及課文中的項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，為學(xué)生的辯論提供部分材料。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩(shī)；2、調(diào)整文本框位置，并設(shè)置各自的動(dòng)畫(huà)效果。

　　第十頁(yè)：辯論頁(yè)面

　　頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論，針對(duì)項(xiàng)羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要客觀地，一分為二地評(píng)價(jià)人物。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整至適當(dāng)位置；2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀點(diǎn)；3、給每一個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，并在藝術(shù)字的動(dòng)畫(huà)效果上配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，作為整個(gè)頁(yè)面的背景音樂(lè)。

　　三、操作要領(lǐng)

　　1、該課件沒(méi)有朗讀的部分，因?yàn)檎n文太長(zhǎng)；但教學(xué)時(shí)不能忽視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文，尤其是三起三落部分反復(fù)朗讀，在朗讀中加深對(duì)人物形象的理解；課后也應(yīng)投入一定量的時(shí)間在朗讀上。

　　2、本課件重在理解分析，但對(duì)該識(shí)別記憶的內(nèi)容一定不能忽略，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出對(duì)這部分的強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內(nèi)容。

　　3、情節(jié)結(jié)構(gòu)頁(yè)面是漸次出現(xiàn)的，在使用時(shí)應(yīng)注意與分析課文的語(yǔ)言想相結(jié)合，事件和作用都可由學(xué)生根據(jù)課文來(lái)總結(jié)。

　　4、導(dǎo)入頁(yè)面在vcd播放的前后都應(yīng)有一段導(dǎo)語(yǔ)相連接，避免太突然。

　　四、預(yù)期效果

　　本課件設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是使文言文的教學(xué)不再枯燥無(wú)味，能讓學(xué)生客觀全面地去認(rèn)識(shí)歷史人物和事件。因此，課件重在對(duì)人物形象的分析，對(duì)故事情節(jié)三起三落的分析，來(lái)提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而將文言文常規(guī)教學(xué)內(nèi)容采用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣將會(huì)有一定的促進(jìn)和提高。

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇8

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　一.了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因.經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　二.了解課文中詞類活用.成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言.行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　2.對(duì)文章思路的把握。

　　[案例剖析]

　　在充分把握人物說(shuō)話語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上，將下列這段話譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　本段話表現(xiàn)劉邦在與項(xiàng)伯相見(jiàn)時(shí)表達(dá)“謝罪”意圖的一句話，其中劉邦的語(yǔ)氣的謙恭卑怯的，翻譯時(shí)要體現(xiàn)出這一特點(diǎn)來(lái)。

　　我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫(kù)的財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。（我）所以派遣軍隊(duì)把守函谷關(guān)的原因，（是為了）防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來(lái)，怎么能夠反叛（他）呢！希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說(shuō)明我是不敢忘恩負(fù)義的。

　　[學(xué)法導(dǎo)引]

　　1. 朗讀課文，初步感知人物語(yǔ)言.行動(dòng)所表現(xiàn)出的人物性格。

　　2. 本文中，人物的性格是十分鮮明的，這得力于作者對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的具體描寫(xiě)。

　　項(xiàng)羽的自矜攻伐又為人不忍；劉邦的狡詐多端，能屈能伸；張良的忠心耿耿；樊噲的豪放直爽；范增的老謀深算等都表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)從文中找出有關(guān)描寫(xiě)，加以分析體會(huì)。

　　7.反復(fù)閱讀課文，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)不同形式的討論，理清文章的思路。文章屬于故事性記敘文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)討論后以提綱的形式表現(xiàn)作者的思路。

　　[鞏固發(fā)展]

　　1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（      ）

　　a.旦日饗士卒（犒勞） b.此亡秦之續(xù)耳（后繼者）

　　c.沛公起如廁（如同） d.今事有急，故幸來(lái)告良（幸而）

　　2.對(duì)下面加點(diǎn)人稱詞進(jìn)行正確分類。

　　①若入前為壽 ②若屬皆且為所虜③公為我獻(xiàn)之 ④吾屬今為之虜矣⑤項(xiàng)伯殺人，臣活之 ⑥會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)

　　答：            /             /           

　　3.對(duì)下面句子中“為”字的用法正確歸類.

　　①使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎 ④誰(shuí)為大王為此計(jì)者⑤約為婚姻⑥若入前為壽⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

　　4.從詞類活用角度分析，為下列句子歸類

　�、倥婀�軍霸上 ②素善留侯張良③項(xiàng)伯殺人，臣活之 ④君為我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近 ⑥項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍⑦范增數(shù)目項(xiàng)王 ⑧沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王⑨日夜望將軍至，豈敢反乎？ ⑩常以身翼蔽沛公1111頭發(fā)上指，目眥盡裂 12先破秦入咸陽(yáng)者王之13沛公已去，間至軍中 14此其志不在小

　　5.從句式角度分析，與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是

　　a.此天子氣也           b.吾屬今為之虜矣

　　c.亞父者，范增也       d.沛公之參乘樊噲者也

　　6.翻譯下列列語(yǔ)句，注意其句式特點(diǎn)及說(shuō)話語(yǔ)氣。

　　①孰與君少長(zhǎng)？            譯文：                                 

　�、诖笸鮼�(lái)何操？            譯文：                                 

　�、壅l(shuí)為大王為此計(jì)者？      譯文：                                 

　　④且為之奈何？            譯文：                                 

　�、葚Q子不足與謀！          譯文：                                 

　　⑥范增起，出，召項(xiàng)莊。    譯文：                                 

　　★閱讀下面的文字，完成7-10題。

　　沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下�！表�(xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣�！表�(xiàng)王則受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”

　　3.   指出下列句中詞語(yǔ)的用法。

　�、匍g至軍中                       間：                   

　　②一狼徑去，其一犬坐于前         犬：                   

　�、劭蔁�而走也                     走：                   

　　④道芷陽(yáng)間行                     間：                   

　�、蓓�(xiàng)伯乃夜馳至沛公軍              夜：                   

　　4.指出下列句子的句式特點(diǎn)。

　　①沛公安在？                       句式特點(diǎn)：               

　�、谑�之鏗然有聲者，所在皆是也       句式特點(diǎn)：               

　�、劭譃椴偎�先                       句式特點(diǎn)：               

　�、芮溆�何言？                       句式特點(diǎn)：               

　�、萸笕丝墒箞�(bào)秦者                   句式特點(diǎn)：               

　　5.翻譯下列句子。

　　①沛公不勝桮杓，不能辭    譯文：                            

　�、谠侔莘畲髮④娮阆�        譯文：                            

　�、畚釋俳駷橹�虜矣          譯文：                            

　　6.   將這段話改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)小故事，注意細(xì)致描繪人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情。（300字左右）

　　[拓展創(chuàng)新]

　　閱讀下列文段，完成11-14題。

　　甲：賈生名誼，雒陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ�。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門(mén)下，甚幸愛(ài)。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。（《史記?屈原賈生列傳》）

　　乙：?jiǎn)韬�！賈生志大而量小，才有余而識(shí)不足也。古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱苻堅(jiān)得王猛于草茅之中，一朝盡斥其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見(jiàn)用，則憂傷病沮，不能復(fù)振。而為賈生者，亦謹(jǐn)其所發(fā)哉！                                     （蘇軾《賈誼論》）

　　7.   解釋下列句中加點(diǎn)的字。

　　①以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?nbsp;                     

　�、诼勂湫悴�，召置門(mén)下                        

　　③孝文帝說(shuō)之，超遷                          

　　④賈生志大而量小                            

　�、萦奚畋�生之志，故備論之                    

　�、迍t知其有狷介之操                          

　　8.   翻譯下列語(yǔ)句。

　�、偃巳烁魅缙湟馑�欲出         譯文：

　　②有高世之才，必有遺俗之累   譯文：

　�、蹫橘Z生者，亦謹(jǐn)其所發(fā)哉     譯文：

　　13.“孝文皇帝初立”后“聞”的具體內(nèi)容是什么？

　　答：                                                                    

　　14.譯文中作者引用苻堅(jiān)這個(gè)事例的目的是                                  

　　★個(gè)人或分小組合作從以下題目中任選一題研究完成。

　　15.搜集整理有關(guān)司馬遷的史料及其《史記》中的有關(guān)篇章，寫(xiě)一篇以《司馬遷傳》

　　為題目的研究性文章。

　　16.挑選文章中的某一個(gè)或幾個(gè)人物，在充分閱讀有關(guān)文章史料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇人物篇評(píng)論。

　　17.將課文改編成課本劇，在班內(nèi)表演。

　　[參考答案]1.c 2. ④/①②③/⑤⑥(依次為第一人稱/第二人稱/第三人稱) 3. ①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦a 4. ①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩1113/14 5.b  6.①（項(xiàng)伯）與你相比，誰(shuí)的年齡大？②大王來(lái)時(shí)帶了什么（禮物）？③為大王獻(xiàn)出這條計(jì)策的人是誰(shuí)？④對(duì)這種情況該怎么辦呢/⑤小子不值得跟他謀劃大事！⑥范增站起來(lái)，走到外邊，召見(jiàn)項(xiàng)莊。7.①名詞作狀語(yǔ)②名詞作狀語(yǔ)③使動(dòng)用法④名詞作狀語(yǔ)⑤名詞作狀語(yǔ)    8.①疑問(wèn)式賓語(yǔ)前置句②定語(yǔ)后置③被動(dòng)句④疑問(wèn)式賓語(yǔ)前置句⑤定語(yǔ)后置  9.①沛公禁受不起酒力，不能當(dāng)面告辭②再拜奉獻(xiàn)給大將軍③我們這些人即將被他俘虜了  10.（略）  11.①連綴，寫(xiě)作②優(yōu)秀的才能③同“悅”，贊賞④度量⑤悲嘆，悲憫⑥潔身自好，不同流合污  12.①人人感到像說(shuō)出了他們想說(shuō)的話②有高出世人的才能，必定又不合時(shí)宜的憂慮③像賈生這樣的人，在立身行事方面也應(yīng)該謹(jǐn)慎啊    13.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉

　　14.說(shuō)明只有聰明通達(dá)頭腦清醒的君主才能充分發(fā)揮賢才的作用。

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇9

　　各位評(píng)委，各位同仁：

　　大家好!今天我說(shuō)課的題目是《鴻門(mén)宴》。下面我將從：教材、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用：

　　《鴻門(mén)宴》是人教版新教材 高一年級(jí)《 語(yǔ)文》 必修1第二單元

　　第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn)，是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門(mén)宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。如何通過(guò)本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：(課件展示) 板書(shū)一二三

　　(1)知識(shí)和能力目標(biāo)：一個(gè)巨匠，一部巨著：了解作家作品及相關(guān)史實(shí)，積累文言詞句知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

　　(2)過(guò)程和方法目標(biāo)：兩個(gè)英雄，兩種性格：利用人物個(gè)性化語(yǔ)言，分析人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物，樹(shù)立正確的讀史觀。

　　(3)情感和價(jià)值目標(biāo)：三種認(rèn)知態(tài)度：

　　①學(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折

　　②領(lǐng)悟態(tài)度：分析項(xiàng)羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里?領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)

　�、鄯治鰬B(tài)度：站在歷史的最高點(diǎn)，個(gè)性化的分析人物，如何認(rèn)知項(xiàng)羽與劉邦?(開(kāi)放性問(wèn)題)

　　高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，對(duì)漢代歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

　　據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　�、俜e累文言詞句知識(shí)。

　　②學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)為：

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。(展示課件)

　　1、學(xué)生誦讀，老師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻。

　　2、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，打造學(xué)習(xí)共同體

　　3、拓展延伸，啟迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營(yíng)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法，學(xué)好文言基本功。

　　2、自主合作加探究，眼耳口腦手并用，破疑解難在其中。

　　四、說(shuō)課時(shí)安排

　　《鴻門(mén)宴》篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計(jì)用五課時(shí)教學(xué)本文。

　　第一課時(shí)：了解作家作品，積累文言知識(shí)，感受作者隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神(初讀)

　　第二課時(shí)：理清故事情節(jié)，概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)論歷史人物，(熟讀)

　　第三課時(shí)：進(jìn)一步梳理文言知識(shí)，精讀課文，要求讀透。(精讀)

　　第四課時(shí)：通過(guò)對(duì)人物、事件的賞析，加深學(xué)生對(duì)人物的理解，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維，由學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到人物的性格，悲劇的原因等問(wèn)題。(賞讀)

　　第五課時(shí)：補(bǔ)充課本教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項(xiàng)羽的一些篇章：讓學(xué)生投入進(jìn)來(lái)，把握自己眼中的項(xiàng)羽。(展讀)

　　在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采取五步學(xué)習(xí)法：初讀-熟讀-精讀-賞讀-展讀(板書(shū))

　　五、接下來(lái)針對(duì)第四課時(shí)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、疑問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氣氛，我的開(kāi)場(chǎng)白是這樣安排的：

　　提起項(xiàng)羽劉邦，提起楚漢相爭(zhēng)，人們總是有說(shuō)不完的話題。項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，同樣的兩個(gè)英雄人物，為什么一個(gè)被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢?由此激起學(xué)生的探求興趣。

　　2、發(fā)散思維析人物

　　因?yàn)楸締卧�的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說(shuō)人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：(層層設(shè)疑，步步引入環(huán)節(jié))(課件展示)

　　(一)：鑒賞人物作品

　　(1)、鑒賞劉邦的《大風(fēng)歌》

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)

　　安得猛士兮守四方

　　請(qǐng)男同學(xué)齊讀,讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思想：

　　求賢如渴，居安思危。

　　(2)、朗讀項(xiàng)羽的《垓下歌》

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何!

　　虞兮虞兮奈若何!

　　針對(duì)這首詩(shī)設(shè)計(jì)三個(gè)小問(wèn)題：

　　A、項(xiàng)羽烏江自刎時(shí)說(shuō)“天亡我也，非戰(zhàn)之過(guò)也”他認(rèn)為自己失敗的原因是什么?

　　B、 你是否同意他的觀點(diǎn)?

　　C、 那么他失敗的原因到底是什么?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《鴻門(mén)宴》

　　這兩個(gè)大的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生從人物本身的作品之中來(lái)體會(huì)人物的性格，分析人物的形象，增強(qiáng)學(xué)生的為下文劉項(xiàng)形勢(shì)改變的原因作鋪墊

　　(二)走進(jìn)鴻門(mén)宴

　　在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題

　　1、鴻門(mén)宴上，項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的?劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的?鴻門(mén)宴是改變天下的契機(jī)嗎?(三人一組討論)

　　在這里請(qǐng)同學(xué)們注意關(guān)鍵情節(jié)---- 項(xiàng)羽失去了幾次殺劉邦的機(jī)會(huì)?

　　總結(jié)：不設(shè)鴻門(mén)宴，可直接殺---樊噲闖帳---范增意殺---項(xiàng)莊舞劍殺---劉邦不辭而別借口殺----逃走，追殺---剛到鴻門(mén)殺(共七個(gè)理由殺)

　　2、項(xiàng)羽為什么坐失良機(jī)?劉邦為什么會(huì)脫身逃走?提示：找一個(gè)角度來(lái)分析，謀士角度、年齡角度(有人說(shuō)項(xiàng)羽因青年人的血?dú)廨斀o了劉邦中年人的城府，是年齡的悲劇嗎?)重點(diǎn)從項(xiàng)羽、劉邦的性格角度分析?

　　問(wèn)題1是對(duì)內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。通過(guò)對(duì)比討論分析，學(xué)生會(huì)看到這是一個(gè)矛盾不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即沿著戰(zhàn)與不戰(zhàn)、殺與不殺、追與不追三組連貫的矛盾，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格，由此導(dǎo)入問(wèn)題2對(duì)項(xiàng)劉性格的概括。這樣，問(wèn)題1成為問(wèn)題2的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫(huà)的，這也為人物刻畫(huà)方法的總結(jié)埋下伏筆。

　　概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對(duì)他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”?就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，既可以挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說(shuō)是性格悲劇。也可以從根植于人們心中“成者王侯敗者寇”的傳統(tǒng)觀念入手。項(xiàng)羽因?yàn)樽罱K失敗，人們才把他在鴻門(mén)宴上的表現(xiàn)貶得一錢(qián)不值;設(shè)想一下，假如楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利者是項(xiàng)羽，人們又將作何感想呢?也許鴻門(mén)釋劉成了項(xiàng)羽的一則美談。

　　我將這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮明的對(duì)比，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。展現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)(課件展示)

　　(三)縱觀人物(課件展示)

　　賞析： 夏日絕句

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰,

　　死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽,

　　不肯過(guò)江東.

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期,

　　包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊,

　　卷土重來(lái)未可知。

　　烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀,

　　中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在,

　　肯為君王卷土來(lái)!

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

　　虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　賞析不同人物對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，在這里設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)羽這個(gè)人物進(jìn)行探究，大膽提出自己的看法，各抒己見(jiàn)。

　　2、我們能從項(xiàng)羽的悲劇中吸取怎樣的教訓(xùn)?如何完善人格?這個(gè)問(wèn)題主要是鍛煉學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)生活價(jià)值觀。

　　這兩個(gè)問(wèn)題，目的在于引起學(xué)生的想象和思考，推想可能的歷史，學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的，只要能自圓其說(shuō)合乎一定的邏輯就可以，不求答案一致。借此使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)劉邦、項(xiàng)羽的不同性格可能造成的結(jié)局，進(jìn)而啟迪學(xué)生多樣的思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)。

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　以新課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)站在歷史長(zhǎng)河的最前端，(2019年)你怎樣看劉邦，項(xiàng)羽，鴻門(mén)宴。

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇10

　　各位評(píng)委老師，下午好。我今天說(shuō)課的篇目是《鴻門(mén)宴》。

　　一、說(shuō)教材

　　1. 教材分析

　　大綱要求，高中語(yǔ)文要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯文言文的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文學(xué)鑒賞的層次。司馬遷的《史記》被魯迅先生評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，節(jié)選于其中的《鴻門(mén)宴》，可謂“史圣”司馬遷的典范文筆。本文是史傳文學(xué)中的精彩篇章，情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，波譎云詭，讀來(lái)扣人心弦。它一直被中學(xué)選為文言文教材，是以鴻門(mén)宴為特定舞臺(tái)，上演了一幕驚心動(dòng)魄的“戲劇”，其中人物形象生動(dòng)鮮明，尤其主要形象項(xiàng)羽，以其獨(dú)特的風(fēng)采成為千百讀者們欣賞與品評(píng)的話題。

　　2、說(shuō)學(xué)生情況

　　高一第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)基本具有讀淺顯文言文的能力。但還不具備古文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以著力培養(yǎng)他們古文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門(mén)宴會(huì)的時(shí)代背景。

　　2、.積累文中重要的生詞，歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)

　　3、把握故事情節(jié)，了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、情節(jié)概述法 2、討論質(zhì)疑法 3、人物品評(píng)法

　　(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)憤著書(shū)的精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。

　　2. 認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必?cái)?rdquo;的教訓(xùn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、把握故事情節(jié)，

　　(學(xué)生在第一單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)小說(shuō)的順序，這重點(diǎn)的設(shè)置就是對(duì)舊有知識(shí)的回顧，也是 引起學(xué)生興趣的方法，故事總是引人入勝的。)

　　2、掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式

　　(文言文的學(xué)習(xí)古文知識(shí)一直是重點(diǎn)，為了學(xué)生能更好的理解內(nèi)容及提高閱讀古文的能力，必須加強(qiáng)積累和掌握文言詞句)

　　3、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象

　　(人物是故事的靈魂，就要培養(yǎng)學(xué)生客觀的多元化的評(píng)價(jià)，人物可以開(kāi)放性地讓學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，能自圓其說(shuō)既可)

　　難點(diǎn)：1、從鴻門(mén)宴會(huì)坐次安排看風(fēng)云突起。

　　(鴻門(mén)宴如同一個(gè)舞臺(tái)，各色人物粉墨登場(chǎng)，最能體現(xiàn)其人物性格的優(yōu)在其中的斗爭(zhēng),但學(xué)生并不掌握古時(shí)的禮儀，要教師簡(jiǎn)介才能使他們明白。這也是理解項(xiàng)羽這個(gè)人物的一個(gè)方面。)

　　2、掌握文中的多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　(古文與現(xiàn)代文的差別就體現(xiàn)在詞語(yǔ)的區(qū)別上，所以能有效的區(qū)別詞性和詞義就尤為重要，而且其數(shù)量大，范圍廣，學(xué)生難以掌握。所以將其設(shè)為難點(diǎn)。)

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文能力尚弱的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合本文的教學(xué)方法，即“以情節(jié)帶語(yǔ)言”，就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解，也就是以文脈帶動(dòng)語(yǔ)脈，培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)感來(lái)推斷疑難語(yǔ)句的能力。為加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造作品的現(xiàn)場(chǎng)感，本課主要的教學(xué)手段。這就需要情節(jié)概述法。

　　除依據(jù)文本強(qiáng)化情節(jié)的感知外，我還將充分利用多媒體投影、人物掛圖、詩(shī)詞卡片及書(shū)中插圖，努力創(chuàng)設(shè)鴻門(mén)宴上劍拔弩張的氛圍。

　　要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生向“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變。同時(shí)又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的質(zhì)疑，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂——這就是討論質(zhì)疑法。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　(1)根據(jù)高一第二學(xué)期學(xué)生的古文素養(yǎng)情況，著力培養(yǎng)他們古文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，自主整合，自主積累和自主提高。

　　(2)本課主人公項(xiàng)羽是一個(gè)個(gè)性鮮明的形象，也是歷來(lái)有爭(zhēng)議的人物，為激活學(xué)生的思維，本課將采用討論式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生立足文本，從不同的視角見(jiàn)仁見(jiàn)智，對(duì)主人公給予政治、歷史、文學(xué)及心理學(xué)等等多元的評(píng)價(jià)。

　　3、教具

　　收錄機(jī)、朗讀帶、多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一是詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。投影顯示項(xiàng)羽《垓下歌》和劉邦《大風(fēng)歌》，

　　(目的是：以詩(shī)激趣，用二人成敗不同，功業(yè)相反的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，讓作品中的項(xiàng)、劉出場(chǎng)，教者在說(shuō)明時(shí)，傾向于對(duì)項(xiàng)的評(píng)說(shuō)，讓學(xué)生帶著遺憾的心理，進(jìn)入課文，解讀項(xiàng)王。

　　二是簡(jiǎn)介作者，了解背景。鑒于學(xué)生已在初中接觸了司馬遷作品，本課由學(xué)生先行總結(jié)，教者最后明確和深化，講析作者的生平、創(chuàng)作和人格特征。在張掛陳涉起義和楚漢相爭(zhēng)圖片后，簡(jiǎn)要介紹時(shí)代背景。

　　目的：創(chuàng)設(shè)課文學(xué)生情境，讓學(xué)生更好的理解文章。

　　三是掃除障礙，整體感知。在感知全文框架前，先檢查學(xué)生對(duì)本文的注音和重要實(shí)詞的解釋，以及通假字的掌握。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述情節(jié)，并用四字格來(lái)概括從開(kāi)端至結(jié)局的情節(jié)，要以主謂短語(yǔ)出現(xiàn)，且主語(yǔ)系文中的人物。這樣，時(shí)刻突出人物形象、情節(jié)進(jìn)程和性格沖突。

　　目的是：學(xué)生有興趣自然就會(huì)找尋他還不懂的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步豐富他心中的人物形象

　　四是發(fā)散思維，分析人物。分析人物時(shí)的內(nèi)部層次首先從課文插圖，討論人物心理和性格。其次從人物對(duì)項(xiàng)與劉的稱呼，品析人物之間的微妙關(guān)系，進(jìn)一步分析項(xiàng)王的地位和他的心理和性格。再者由項(xiàng)是“婦人之仁”還是“君子之度”，引出發(fā)散思維。比如可能的幾種觀點(diǎn)：情意綿綿的偉丈夫、氣蓋一世自我精神王國(guó)的國(guó)王、豁達(dá)的男子漢等。

　　目的：用開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀�？蓮氖欠癯删偷蹣I(yè)、是否有利于國(guó)家統(tǒng)一、是否表現(xiàn)出人性美和人格美等視角，展開(kāi)討論。既培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)人物的能力，又適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)拉價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　五是分析技巧，理解借鑒。分析人物描寫(xiě)方法，通過(guò)討論，使學(xué)生掌握語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)人物和對(duì)比烘托描寫(xiě)人物的方法。

　　目的：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧，為以后自己作文提供了借鑒

　　六是虛擬歷史，訓(xùn)練想象。用一個(gè)“假如項(xiàng)王一怒殺了劉邦”的設(shè)想，讓學(xué)生盡情想象和推斷。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，即是對(duì)文本的再創(chuàng)造，又是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力

　　七是自主總結(jié)，強(qiáng)化古文知識(shí)。

　　1、詞類活用(名作動(dòng)、名作狀、形作名、使動(dòng)等)

　　2、句式(省略、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、判斷、被動(dòng)、固定等)

　　3、古今異義(婚姻、非常、今人、細(xì)說(shuō)等)

　　4、為的用法

　　5、成語(yǔ)識(shí)記(人為……、大行……、秋毫……、勞苦……)

　　6、一詞多義(因、 如、舉、意、謝等)

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇11

　　一、 目標(biāo)欄

　　1、 歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”等多義詞的義項(xiàng)；了解“此``````也（耳）”“何以``````”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

　　2、 背誦課文第三、四段。

　　3、 體會(huì)作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，了解人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

　　4、 學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫(huà)人物的方法。

　　二、 資料庫(kù)

　　1、 作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（公元前145年/前135年—前90年/前86年），字子長(zhǎng)，西漢武帝時(shí)期人。他生長(zhǎng)在一個(gè)世代做史官的家庭里，父親司馬談做了30年的太史令。20歲以前，司馬遷在其父的指導(dǎo)下專心學(xué)習(xí)，廣覽群書(shū)。28歲時(shí)正式做了太史令， 42歲時(shí)正式動(dòng)筆寫(xiě)他的不朽巨著《史記》，這期間，司馬遷曾因替漢將李陵辯護(hù)而受宮刑，之后，他更加發(fā)奮寫(xiě)作《史記》，“究天下之際，通古今之變，成一家之言”，到55歲終于完成了《史記》的著述�！妒酚洝肥侵袊�(guó)第一部紀(jì)傳體通史，共一百三十篇，包括十二本紀(jì)，三十世家，七十列傳，十表，八書(shū)，（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用）記載了從傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年間的歷史，勾畫(huà)出古代社會(huì)三千年來(lái)的歷史面貌。《史記》不僅是偉大的歷史著作，其中許多傳記也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，魯迅曾評(píng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　　2、 背景材料

　　秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前2XX年，爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定，“先入關(guān)者王之”。公元前2XX年10月，劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，降秦王子?jì)牒笸笋v霸上。12月項(xiàng)羽從西破關(guān)而入，屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言要同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)正式開(kāi)始。（《鴻門(mén)宴》一文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)）次年項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王。本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西南部）。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前2XX年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量；項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍�約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下（今安徽靈壁南）項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

　　鴻門(mén)宴是歷時(shí)四年（前206—前202）的楚漢之爭(zhēng)的開(kāi)端。楚在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)在軍事上是擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但最后竟以失敗告終。它的失敗有多種復(fù)雜的原因，而主要原因之一是它的領(lǐng)導(dǎo)人項(xiàng)羽的性格弱點(diǎn)，即歷來(lái)評(píng)家所謂“匹夫之勇”“婦人之仁”。在這篇課文里，作者把這位失敗英雄的形象刻畫(huà)得十分成功——從某種意義上說(shuō)，項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴斗爭(zhēng)中的失敗就已經(jīng)預(yù)示了他未來(lái)的悲劇結(jié)局。

　　3、 補(bǔ)充材料

　�。�1） 馬遷論項(xiàng)羽

　　吾聞之周生曰：“舜目重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！                                   （《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》后“太史公曰”）

　�。�2） 劉邦論成敗

　　夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。                                    （《史記•高祖本紀(jì)》）

　�。�3） 古代有關(guān)“坐”的禮節(jié)

　　古代的禮節(jié)，君臣議事于朝廷之上，以向南的座位為尊。即帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北�！稘h書(shū)•五行志》：“其于王者，南面鄉(xiāng)（‘向’）明而治�！币虼嗽诠糯鷿h語(yǔ)中，常常以“南面”（即“面南”）來(lái)指代帝王。如“齊無(wú)南面之心。”（《史記•魯仲連鄒陽(yáng)列傳》）意思是齊沒(méi)有稱帝之心。

　　但在賓主之間（或在室內(nèi)）相對(duì)時(shí)，一般以向東的座位為尊。因?yàn)橄驏|的座位是上位，古人常常以請(qǐng)人“東向坐”來(lái)表示對(duì)人的尊敬�！妒酚洝分芯蛯矣羞@樣的記載。如《史記•田單列傳》寫(xiě)“燕既盡降齊城，惟獨(dú)莒、即墨不下”，齊將田單聲言“當(dāng)有神人為我?guī)��！毕虢璐斯奈枋繗�。這時(shí)有一個(gè)士卒說(shuō)了一聲：“臣可以為師乎？”說(shuō)完扭頭便跑。田單馬上把他請(qǐng)回來(lái)，讓他“東鄉(xiāng)（同‘向’）從，師事之”。然后依次是向南的座位、向北的座位、向西的座位。（西向?yàn)槭套��?/p>

　　長(zhǎng)幼之間相對(duì)時(shí)，長(zhǎng)者東向，幼者西向。

　　4、 文章主旨概述

　　作者通過(guò)對(duì)鴻門(mén)宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽的悲劇性格：自矜功伐而有“婦人之仁”。這種性格不改變，他就必然以失敗告終。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對(duì)方性格弱點(diǎn)也是分不開(kāi)的。從這段史實(shí)可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用。

　　5、 學(xué)法引導(dǎo)

　　本文文字淺易，情節(jié)曲折引人，應(yīng)努力了解情節(jié)，學(xué)習(xí)字詞句。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析項(xiàng)羽這一人物形象。明確項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上的性格特點(diǎn)，然后結(jié)合作者對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)、劉邦對(duì)成敗的論述、項(xiàng)羽本人的感慨，及后人對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)，全面理解項(xiàng)羽這一人物形象的特征和在歷史上的作用。

　　《鴻門(mén)宴》是〈史記〉中最精彩的部分之一，也是人們比較熟悉的一段故事�！傍欓T(mén)宴”一詞也已成為敵對(duì)雙方政治談判斗爭(zhēng)的代名詞。其中鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)一節(jié)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)人物形象的刻畫(huà)逼真、形象。要真正理解課文內(nèi)容，明確作者塑造人物的意圖，把握這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。故學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)課文第三、四段的學(xué)習(xí)上。

　　6、 審美鑒賞

　　〈項(xiàng)羽本紀(jì)〉是一篇有著史詩(shī)般氣魄的歷史悲劇。司馬遷在參考大量的歷史記載、口碑史料基礎(chǔ)上，選擇幾個(gè)場(chǎng)面，展示項(xiàng)羽的人格、才干、成功、失敗。鉅鹿之戰(zhàn)體現(xiàn)他的勇敢和決斷，讀來(lái)令人心曳神搖。鴻門(mén)宴以傳神的筆觸，寫(xiě)出了項(xiàng)羽磊落的氣概，張良機(jī)智的安排，劉邦圓滑的表演，樊噲忠勇的行為，范增無(wú)奈的心情。一出垓下之圍以凄愴而悲壯的筆調(diào)，敘述項(xiàng)羽的英雄末路：他高吟悲歌與愛(ài)姬揮淚訣別；率領(lǐng)壯士突圍，他大呼一聲，尾隨的漢將驚慌失措回奔數(shù)里；他凄然于江東子弟八千渡江而一個(gè)生還，斷然駐足烏江岸邊，以悲壯的笑容迎接死神；他與蜂擁而上的追兵肉搏，令人難以置信地?cái)貧��?shù)百人，最終身受重創(chuàng)，從容自刎。

　　細(xì)膩憂傷的宋代女詞人李清照，在讀了《項(xiàng)羽本紀(jì)》后，曾頗有須眉?xì)飧旁趯?xiě)道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”

　　三、 自測(cè)園

　　1、下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（    ）

　　a、 饗（ xiǎng）客   刀戟（jǐ）        鯫(zōu) 生        銳不可當(dāng)（dāng）

　　b、玉玦（jué）       戮（lǜ）力        驂乘（shèng）    人為刀俎（zú）

　　c、啖（dàn）食       瞋（chēn）目     道芷陽(yáng)間行（jiàn）目眥（cí）盡裂

　　d、杓（sháo）        奉卮（zhī）      狗彘（zhì）      按劍而跽（jì）

　　2、找出下列通假字并加以解釋

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（          ）         要項(xiàng)伯（              ）

　　令將軍與臣有郤（           ）         愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也（          ）

　　旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（          ） 置之坐上（                ）

　　3、 精煉的語(yǔ)言概括文中的各個(gè)情節(jié)。

　　四、 問(wèn)題窗

　　1、 歸納總結(jié)本文的文言知識(shí)。

　　2、 抓住語(yǔ)言描寫(xiě)，分析人物形象。體會(huì)本文刻畫(huà)人物形象特征的方法。

　　五、 訓(xùn)練場(chǎng)

　　閱讀下面一首歌曲的詞和一段文言文，完成1~5題。

　　霸王別姬

　　流行與古典對(duì)比閱讀

　　甲

　　我站在烈烈風(fēng)中

　　恨不能蕩盡綿綿心痛

　　望蒼天四方云動(dòng)

　　劍在手

　　問(wèn)天下誰(shuí)是英雄

　　人世間有百媚千紅

　　我卻獨(dú)愛(ài)你那一種

　　傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同

　　多少年恩愛(ài)匆匆葬送

　　我心中你最重

　　悲歡共

　　生死同

　　你用柔情刻骨

　　換我豪情天縱

　　我心中你最重

　　我的淚向天沖

　　來(lái)世也當(dāng)稱雄

　　歸去斜陽(yáng)正濃         （作詞：陳濤）

　　乙

　　項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奇何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。        （節(jié)選自《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》）

　　1、 甲題為“霸王別姬”，其中的“霸王”“姬”就是乙中所說(shuō)的_________和__________；乙敘述了____________這個(gè)史實(shí)，它發(fā)生在公元______________年。

　　2、 甲中畫(huà)橫線處有“百媚千紅”是指__________________，“你那一種”是指________。

　　3、 甲、乙兩文皆運(yùn)用了對(duì)偶、夸張的修辭手法，分別舉出一例。

　　4、 甲主要運(yùn)用了___________、___________的表達(dá)方式，乙中主要運(yùn)用了____________、______________的表達(dá)方式；二文都可以說(shuō)是“慷慨悲歌”，但“悲”的特別力量有不同：甲是悲_____________、乙是悲______________。（限于一詞）

　　5、 甲文畫(huà)波浪線的句子的作用是______________（四個(gè)字），乙中畫(huà)波浪線的“飲帳中”是__________短語(yǔ)。

　　六、補(bǔ)充

　　（一）、字音、字形、詞義、組詞結(jié)構(gòu)信息傳遞

　　1、 字音•字形

　�。�1） 日饗（xiǎng）士卒/饗（xiǎng）客/以饗（xiǎng）讀者/餉（xiǎng）銀/晌（shǎng）午/一坰（shǎng）地

　　（2） 范增說(shuō)(shuì)項(xiàng)羽曰/說(shuō)(shuì)客/學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yuè)乎/小說(shuō)(shuō)

　�。�3） 毋(wú)從俱死也/距關(guān)，毋(wú)內(nèi)諸侯/毋(wú)庸置疑/毋(wú)庸諱言/請(qǐng)勿(wù)動(dòng)手/勿(wù)謂言之不預(yù)也

　�。�4） 令將軍與臣有郤(xi)/縫隙(xì)/罅隙(xiá xìi)/無(wú)隙(xì)可乘/幾無(wú)隙(xì)地

　�。�5） 瞋(chēn)目/嗔(chēn)怪/嗔(chēn)怒/似嗔(chēn)非嗔/轉(zhuǎn)嗔(chēn)為喜/哂(shěn)笑/哂(shěn)納/不值一哂(shěn)

　　（6） 目眥(zì)盡裂/睚眥(zìi)必報(bào)/眥(zǐi)議（說(shuō)人壞話）

　�。�7） 拔劍切而啖(dàn)之/以飯啖(dàn)之/日啖(dàn)荔枝三百顆/菡萏(hán dàn)（，荷花花苞）

　�。�8） 項(xiàng)王按劍而跽(jì)/忌(jì)日/猜忌(jì)/肆無(wú)忌(jì)憚/吾嘗跂(qìi)而望矣

　　2、 詞義、組詞

　　（1）（張良出）要項(xiàng)伯：邀請(qǐng)項(xiàng)伯。

　　〈辨析〉要——多音多義詞。姓yao

　　○1動(dòng)詞，求，要求。○2強(qiáng)迫，威脅。如：要挾  ○3“邀”的通假字。如例句

　�。�2）戮力而攻秦：聯(lián)合起來(lái)攻打秦國(guó)。

　　〈辨析〉 戮——多義動(dòng)詞

　　○1殺。如：殺戮，屠戮   ○2聯(lián)合，并，一同。如：戮力同心，戮力而攻秦

　�。�3）范增數(shù)目項(xiàng)王：范增屢次對(duì)項(xiàng)王使眼色。

　　〈辨析〉 數(shù)——多音多義詞

　　○1shǔ，動(dòng)詞

　　a、 逐個(gè)說(shuō)出來(lái)，查點(diǎn)數(shù)目，計(jì)算。如：數(shù)一數(shù)

　　b、 比較起來(lái)。如：數(shù)一數(shù)二

　　c、 責(zé)備，列舉罪狀。如：數(shù)落，數(shù)其罪

　　○2shù

　　a名詞。如：數(shù)目，整數(shù)，分?jǐn)?shù)    b數(shù)量詞，幾個(gè)。如：數(shù)十斤，數(shù)百個(gè)

　　○3shuò，副詞，屢次，多次。如：數(shù)見(jiàn)不鮮，數(shù)目項(xiàng)王

　�。�4）何辭為？：辭什么呢？  或：為什么要告辭呢？為什么要辭別呢？

　　〈辨析〉 為——多音多義詞

　　甲、 wéi

　　○1a、動(dòng)詞，做，作為，行為。如：所作所為，在有可為

　　b、動(dòng)詞，充當(dāng)，變成。如：選他為代表，一分為二，化為飛灰

　　c、是（判斷詞）。如：他為大學(xué)生

　　○2介詞。“為+所”表被動(dòng)。如：臣是凡人，行將為人所并，茅屋為秋風(fēng)所破歌，恐為操所先。

　　○3疑問(wèn)語(yǔ)助詞，“何+為”表示疑問(wèn)。如：何辭為？何以為家？

　　○4附著于單音形容詞或副詞后面，表示程度、范圍，或加重語(yǔ)氣。如：深為感動(dòng)，廣為傳播，大為高興，大為贊賞，尤為出色，極為重要，頗為可觀

　　乙wèi介詞

　　○1表示行為的對(duì)象，替。如：為人民服務(wù)，為四化而奮斗

　　○2表示行為的目的。如：為健康干杯

　　○3對(duì)，向，在。如：不足為外人道也，為其來(lái)也

　　○4因?yàn)椤Ｈ纾簽楹?/p>

　�。ǘ�）文言知識(shí)

　　1、 古今異義

　　將軍戰(zhàn)河北、臣戰(zhàn)河南（河北、河南：古義指黃河以北的地區(qū)、黃河以南的地區(qū)）

　　沛公在山東時(shí)（山東：古義指崤山、函谷關(guān)以東地帶）

　　備他盜之出入與非常也（非常：古義為意外的變故；今義為副詞，很。）

　　約為婚姻（婚姻：古義為兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻；今義指結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。）

　　而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（細(xì)說(shuō)：古義為小人的讒言；今義為詳細(xì)說(shuō)來(lái)）

　　2、 詞類活用

　　活用類型 例句 釋義

　　名詞作

　　狀語(yǔ) 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　　吾得兄事之

　　常以身翼蔽沛公

　　沛公已去，間至軍中 夜：在夜晚

　　兄：像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣，表對(duì)人的態(tài)度

　　翼：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣            

　　間：從小道，表方式  

　　名詞作

　　動(dòng)詞 沛公軍霸上

　　沛公欲王關(guān)中

　　籍吏民，封府庫(kù)

　　范增數(shù)目項(xiàng)王

　　若入前為壽

　　刑人如恐不勝

　　道芷陽(yáng)間行 軍：駐軍

　　王：稱王

　　籍：登記名冊(cè)

　　目：使眼色

　　前：上前

　　刑：施加肉刑，處罰

　　道：取道

　　形容詞

　　作名詞 沛公今事有急

　　此其志不在小

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn) 急：危急的事

　　小：小的方面

　　細(xì)謹(jǐn)：細(xì)枝末節(jié)

　　形容詞

　　作動(dòng)詞 素善留侯張良 善：交好

　　動(dòng)詞作

　　名詞 此亡秦之續(xù)耳 續(xù)：后續(xù)者

　　使動(dòng)

　　用法 先破秦入咸陽(yáng)者王之

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之

　　沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王

　　交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

　　拔劍撞而破之 王：使之為王

　　活：使……活，救

　　從：使……跟隨，跟從，率領(lǐng)

　　止：使……止步，使……停止，阻止

　　破：使……破裂，擊碎

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　2、掌握翻譯文言句子的一些方法。

　　3、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

　　學(xué)法：自讀自譯，質(zhì)疑研討。

　　第一課時(shí)

　　一、課文助讀

　　垓下歌   項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌   劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方。

　　二、了解時(shí)代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦在沛縣起兵、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

　　三、通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意）

　�。�1）注音釋義

　　饗xiǎnɡ：用酒食款待賓客，犒勞。       卮zhī：酒杯。

　　戮lù力：合力。                        玦jué：半環(huán)形的玉器。

　　瞋chēn目：瞪眼。                      目眥zì：眼眶，一說(shuō)眼角。

　　跽jì：跪直身子。                      參cān乘：驂乘，車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。

　　彘zhì肩：豬的前腿。                   啖dàn：吃。

　　俎zǔ：砧板。                          間jiàn行：從小路走。

　　鯫zōu(短小、淺陋)                       郤xì(同隙)

　　桮bēi (同杯)                     噲kuài (咽下去)  

　　戟jǐ(長(zhǎng)柄兵器)                          芷zhǐ(多年生草本植物) 

　　（2）找出通假字，寫(xiě)出本字并釋意。

　　1.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。       2.張良出，要項(xiàng)伯。

　　3.秋豪不敢有所近。                     4.愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。             6.今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.因擊沛公于坐；置之坐上。             8.沛公之參乘樊噲者也。

　　9.拔劍切而啗之                         10.沛公不勝桮杓

　�。�3）成語(yǔ)

　　秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

　　四、研讀第一段

　　1、反復(fù)閱讀并翻譯第一段，質(zhì)疑問(wèn)難，研討交流。

　　2、課堂演練

　�。�1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　沛公軍霸上                              沛公欲王關(guān)中

　　沛公居山東時(shí)                            使子?jì)霝橄?/p>

　　為擊破沛公軍

　�。�2）翻譯下列句子

　　今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。

　　吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

　　（3）齊讀課文，試概括第一段情節(jié)。

　　曹無(wú)傷告密；              ；                。

　　五、研讀第二段

　　1、反復(fù)閱讀并翻譯第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，研討交流。

　　2、課堂演練

　�。�1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　素善留侯張良                            項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　　不可不語(yǔ)                                秦地可盡王也

　　約為婚姻                                今人有大功而擊之

　　秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之            吾得兄事之

　　孰與君少長(zhǎng)                              籍吏民

　　故聽(tīng)之                                  君安與項(xiàng)伯有故

　　旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

　　（2）翻譯下列句子

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　�。�項(xiàng)伯）私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與具去。

　　（3）試概括第二段情節(jié)。

　　答：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯重要句子。

　　2、朗讀課文

　　二、研讀第三段

　　1、反復(fù)閱讀并翻譯第三段，質(zhì)疑問(wèn)難，研討交流。

　　2、課堂演練

　�。�1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王                臣與將軍戮力而攻秦

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南                    項(xiàng)王項(xiàng)伯東向坐

　　范增數(shù)目項(xiàng)王                            項(xiàng)伯亦拔劍舞，常以身翼蔽沛公

　　欲止不內(nèi)                                頭發(fā)上指

　　先破秦入咸陽(yáng)者王之                      而聽(tīng)細(xì)說(shuō)

　　（2）翻譯下列句子

　　不者，若屬皆且為所虜

　　不然，籍何以至此

　　此沛公左司馬曹無(wú)傷言之

　　夫秦有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　客何為者

　　（3）試概括第三段情節(jié)。

　　答：

　　三、研讀第四段

　　1、反復(fù)閱讀文本并翻譯第四段，質(zhì)疑問(wèn)難，研討交流。

　　2、課堂演練

　�。�1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　乃令張良留謝                             沛公則置車騎

　　道芷陽(yáng)間行                               間至軍矣

　　再拜獻(xiàn)大王足下                           拔劍撞而破之

　　（2）翻譯下列句子

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為

　　大王來(lái)何操

　　沛公安在

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也

　　吾屬今為之虜矣

　　（3）試概括第四段情節(jié)。

　　答：

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、解釋3、4節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯重要句子。

　　2、朗讀課文

　　二、分析幾個(gè)人物形象

　　項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）

　　共同點(diǎn)：胸懷大志 項(xiàng)羽“彼可取而代之！”

　　劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”

　　1.項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽(tīng)曹無(wú)傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見(jiàn)增舉佩（默然）縱容劉邦——見(jiàn)伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人。

　　2.劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒(méi)有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見(jiàn)項(xiàng)伯，說(shuō)得天花亂墜，做得天衣無(wú)縫，機(jī)敏過(guò)人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門(mén)宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門(mén)謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開(kāi)。見(jiàn)狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽(tīng)取了樊噲的意見(jiàn)�？傊�，劉邦還是善聽(tīng)人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何（驚）——求救張良（問(wèn)）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識(shí)）——留良代謝（周）

　　性格特點(diǎn)：

　　虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。

　　張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）

　　3.范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門(mén)宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)�？梢�(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽

　　4.張良

　　對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒(méi)有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語(yǔ)行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

　　多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。

　　處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門(mén)見(jiàn)噲。

　　沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝

　　處事有方：大王來(lái)何操？

　　曹無(wú)傷和項(xiàng)伯：（叛徒）

　　5.項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸�！芭婀�不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話。“今人有大功而擊之，不義也�！案�是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公 、宴上東向坐

　　6.曹無(wú)傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

　　7.項(xiàng)莊

　　沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

　　有勇無(wú)謀，被動(dòng)。

　　8.樊噲

　　忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

　　勇武�！皣埣磶�劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！币粋�(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

　　有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

　　三、刻畫(huà)人物的方法

　　1、在激烈的矛盾沖突中刻畫(huà)人物

　　劉、項(xiàng)兩個(gè)集團(tuán)之間的矛盾

　　項(xiàng)羽一方內(nèi)部殺不殺劉邦的矛盾

　　2、對(duì)比照應(yīng)

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)  項(xiàng)羽  范增   項(xiàng)伯    項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)  劉邦  張良  曹無(wú)傷   樊噲

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問(wèn)自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問(wèn)，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　3、出色的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)

　　試舉例說(shuō)明:

　　四、討論

　　思考劉項(xiàng)雙方成敗的原因

　　補(bǔ)充材料：

　　劉邦論成�。�

　　“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。

　　對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

　　11.太史公：

　　太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下(11)，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)(12)，過(guò)矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！

　�、� 周生：《正義》引孔文祥說(shuō)以為是漢代儒者，姓周。蓋：大概。重瞳子：兩個(gè)瞳人兒。②苗裔：后代。③何興之暴：怎么起來(lái)得這么突然。④尺寸：形容很少。埶：同“勢(shì)”，權(quán)勢(shì)，權(quán)柄。又：有人認(rèn)為“尺寸”指尺寸之地，這句在“寸”字后斷句，“乘執(zhí)”屬下句，是趁勢(shì)的意思。⑤隴畝之中：田野之中，指民間�！半]”，同“壟”。⑥五諸侯：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五個(gè)諸侯國(guó)。⑦位  ：指王位。不終：指沒(méi)有維持下來(lái)。“終”，到最后。⑧背關(guān)：舍棄關(guān)中�！氨场保瑮墶＂狁妫嚎洹９Ψィ汗�勞，“伐”與“功”同義。⑩奮：振，這里有極力施展的意思。師古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)過(guò)：錯(cuò)。(14)乃：竟然。引：拿過(guò)來(lái)，這里有找詞兒的意思。

　　司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

　　2、杜牧、王安石、李清照

　　題烏江亭   杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

　　杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。

　　題烏江項(xiàng)王廟詩(shī)   王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來(lái)？

　　王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)“壯士衰”“勢(shì)難回”“肯與君王卷土來(lái)”等可分析出作者的意圖。

　　夏日絕句  李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

　　2、毛澤東

　　鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎距龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　——摘自毛澤東1949年4月《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》

　　毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇13

　　一、課內(nèi)閱讀（86分）（一）閱讀文章第一段，完成1-5題。（19分） 沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍! ”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失! ” 1.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每3字1分）①沛公欲王（     ）關(guān)中    ②旦（     ）日饗（      ）士卒，為（      ）擊破沛公軍③范增說(shuō)（      ）項(xiàng)羽曰   ④好（     ）美姬    ⑤皆為（      ）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（      ）見(jiàn) ⑦使子?jì)霝橄啵?nbsp;     ） 2.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1分，每詞0.5分）①旦日饗士卒（            ）    ②范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（            ）3.解釋下列多義詞。（7分，每空0.5分）⑴軍①沛公軍霸上（                  ）       ②為擊破沛公軍（              ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（                ） ④籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（     ）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)（                  ） ②使子?jì)霝橄啵?nbsp;                  ）⑶為①為擊破沛公軍（                    ）  ②皆為龍虎（                    ）③誰(shuí)為大王為此計(jì)者（                      ）⑷在①沛公兵十萬(wàn)，在霸上（              ）   ②此其志不在�。�                ）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（                    ）  ②貪于財(cái)貨（                  ）③長(zhǎng)于臣（                          ） 4.翻譯文段中劃線的句子。（4分，每句2分） ①沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰 譯文：                                                                           ②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。 譯文：                                                                           5.根據(jù)文段內(nèi)容填空。（4分，每空1分） 本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方               的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方                     ，                       。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無(wú)傷的告密，                                      。（二）閱讀文章第二段，完成6-12題。（33分） 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽(tīng)之。”良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也�！迸婀�曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣�！迸婀�曰：“君為我呼入，吾得兄事之�！睆埩汲�，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也�！表�(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王�！迸婀�曰：“諾。”于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。 6.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（2分，每字0.5分） ①鯫生說(shuō)我曰（    ）    ②沛公奉卮酒為壽（      ）③要項(xiàng)伯（      ） 7.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分，每詞0.5分） ①?gòu)埩际菚r(shí)從沛公（            ）              ②亡去不義（            ） ③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（            ）    ④固不如也（            ） ⑤秦時(shí)與臣游（            ）        ⑥旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（           ） ⑦不如因善遇之（            ）                ⑧且為之奈何（            ） 8.指出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字。（2分，每句0.5分） ①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯             通             ②要項(xiàng)伯             通              ③愿伯具言臣之不敢倍德也       通           ④旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王      通        9.解釋下列多義詞。（10分，每空0.5分）⑴善①素善留侯張良（                  ）     ②不如因善遇之（               ）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（                  ）   ②今事有急，故幸來(lái)告良（        ）⑶之①珍寶盡有之（                    ）     ②為之奈何（                  ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（                ） ④鯫生說(shuō)我曰……故聽(tīng)之（       ）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（               ）⑷以①具告以事（              ）             ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（     ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（                 ）④所以遣將守關(guān)者（               ）⑸幸①婦女無(wú)所幸（                    ）  ②故幸來(lái)告良（                    ）⑹王①沛公欲王關(guān)中（              ）      ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（        ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（                ）④秦地可盡王也（                  ）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（            ）  ②良乃入，具告沛公（               ） 10.解釋下列句中古今異義詞的古義和今義。（7分，每詞1分） ⑴沛公居山東時(shí)——山東 古義：                                   今義： ⑵料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎——足以 古義：                                   今義： ⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻 古義：                                   今義： ⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：                                   今義： ⑸備他盜之出入與非常也——出入 古義：                                   今義： ⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：                                   今義： ⑺今人有大功而擊之——今人 古義：                                   今義： 11.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用形式，并加以解釋。（4分，每空0.5分） ①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍           活用形式：                  解釋：                 ②項(xiàng)伯殺人，臣活之             活用形式：                  解釋：                 ③君為我呼入，吾得兄事之       活用形式：                  解釋：                 ④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去               活用形式：                  解釋：                 12.翻譯下列句子。（4分，每句1分） ①具告以事           譯文：                                               ②為之奈何           譯文：                                               ③孰與君少長(zhǎng)         譯文：                                               ④沛公奉卮酒為壽     譯文：                                              （三）閱讀文章第三、四兩段，完成13-22題。（34分） 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞�！表�(xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。   于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩�事何如？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹�?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶�劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之�！�今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。 13.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每字0.5分）①戮力攻秦（    ）    ②范增數(shù)目項(xiàng)王（      ）③玉玦（      ）④瞋目視項(xiàng)王（     ）⑤目眥盡裂（    ）    ⑥沛公之參乘（      ） 14.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（5分，每字0.5分）①戮力攻秦（                   ）    ②范增數(shù)目項(xiàng)王（                        ）  ③因擊沛公于坐（               ）    ④故遣將守關(guān)者（                         ）⑤而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（                   ）    ⑥坐須臾（                               ）⑦旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（          ） ⑧若入前為壽（                 ）⑨常以身翼蔽沛公（               ）  ⑩臣死且不避（               ） 15.指出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字。（1分，每句0.5分） ①令將軍與臣有郤            通          ②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)             通              16.下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（2分）（      ） a.而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人          b.噲拜謝，起，立而飲之 c.拔劍切而啖之                    d.勞苦而功高如此 17.根據(jù)上面的第二段文字填空。（5分，第二、四空各1分，其余各0.5分） 樊噲闖帳后的表情是                                 ，他的慷慨陳詞中，先提懷王約的意圖是                                                                  ；直接指責(zé)項(xiàng)羽的話是                                 ，收到的效果是                                                                        。該段文字中有幾個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在仍在使用，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)：                                ，                ，                      。 18.項(xiàng)羽說(shuō)：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之�！睆闹锌梢钥闯鲰�(xiàng)羽什么樣的性格特征。（2分）答：                                                                       。 19.劉邦親赴鴻門(mén)宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？（4分） 答：原因：                                                                劉邦性格：                                                       20.鴻門(mén)宴上活躍著眾多的人物，請(qǐng)概括分析一下作者是怎樣表現(xiàn)這些人物的？效果怎樣？（4分） 答：方法：                                                                                                                                   。 效果：                                                                       。 21.毛澤東主席在七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》中用兩句是深刻總結(jié)了項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上的歷史教訓(xùn)，用以指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)寫(xiě)出這兩句詩(shī)。（2分） 答：                                                                           。 22.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了項(xiàng)羽的那些弱點(diǎn)。（6分，每句2分，分析2分） ①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。 譯文：                                                                                ②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。” “賜之彘肩�！薄皦咽�！能復(fù)飲乎？” 譯文：                                                                               分析：                                                                            二、拓展閱讀（34分）（四）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（17分） 太史公曰：吾聞之周生①曰“舜目蓋重瞳子②”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子，羽豈其苗裔□?何興之暴③也：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯④滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有□。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難□。自矜功伐⑤，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)。身死東城，尚不覺(jué)寤⑥而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬□!(選自《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》) 【注釋】①周生：漢時(shí)的儒者。②重瞳子：目中有兩個(gè)眸子。③暴：突然，有忽然興起之意。④五諸侯：指齊、魏、趙、韓、燕五國(guó)后人。⑤自矜功伐：以功勛自詡。⑥寤：同“悟”。 23. 文中的四個(gè)□處，應(yīng)依次填上的語(yǔ)氣詞是（2分）(    ) a. 邪 矣 也 哉 b. 哉 也 矣 邪 c. 哉 矣 也 邪 d. 邪 也 矣 哉 24. 比較下列“之”、“而”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是（2分）(  ) ①何興之暴也 ②謂霸王之業(yè) ③分裂天下而封王侯 ④尚不覺(jué)寤而不自責(zé) a. ①和②相同，③和④不同。 b. ①和②不同，③和④相同。 c. ①和②相同，③和④相同。 d. ①和②不同，③和④不同。 25. 解釋下列詞語(yǔ)（4分，每詞1分） a. 陳涉首難 首難：                    b. 然羽非有尺寸 尺寸：                            c. 奮其私智而不師古 私智：                        d. 欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 經(jīng)營(yíng)：                         26. 從句式角度，應(yīng)選出的兩個(gè)相同項(xiàng)的是（2分）(   )和(   ) a. (羽)乘勢(shì)起隴畝之中 b. (羽)放逐義帝而自立 c. (羽)身死東城 d. (羽)尚不覺(jué)寤而不自責(zé)27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是                                （2分） 28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是                                (2分) 29. 對(duì)這篇文章評(píng)析正確的一項(xiàng)是（3分）(  ) a. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中”，“政由羽出，號(hào)為‘霸王’”；他的過(guò)失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡(jiǎn)要，極富概括性。 b. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的主要過(guò)錯(cuò)是“身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)”，且行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。 c. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽的一生作了總的評(píng)價(jià)，既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過(guò)錯(cuò)；顯示了司馬遷評(píng)價(jià)歷史人物實(shí)事求是的公正態(tài)度。 d. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽一生的功過(guò)褒貶失當(dāng)——褒多于貶；反映了司馬遷對(duì)這位失敗英雄的偏愛(ài)和敬重。（五）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（17分） 項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還�？v江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無(wú)故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見(jiàn)漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭(zhēng)項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。 30.解釋下列句中的詞語(yǔ)。（5分） ①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡                      壁：                       ②有美人名虞，常幸從                          幸：                       ③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也    王：                       ④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之            憐：                       ⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德            德：                       31.翻譯下列句子。（6分） ①天之亡我，我何渡為？  譯文：                                            ②吾知公長(zhǎng)者。          譯文：                                            ③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。    譯文：                                            32.節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭(zhēng)”最后的情況與結(jié)局。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出此時(shí)相遇的主要行跡。（6分）（80字以內(nèi)）                                    

　　參考答案：1.①沛公欲王（wàng）關(guān)中②旦（dàn）日饗（xiǎng）士卒，為（wèi）擊破沛公軍③范增說(shuō)（shuì）項(xiàng)羽曰④好（hào）美姬⑤皆為（wéi）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（xiāng）見(jiàn)⑦使子?jì)霝橄啵▁iàng）2.①旦日饗士卒（犒勞）    ②范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（勸說(shuō)）3.⑴軍①沛公軍霸上（動(dòng)詞，駐扎）②為擊破沛公軍（名詞，軍隊(duì)）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（名詞，駐扎軍隊(duì)的地方，軍營(yíng)） ④籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（帶兵的人，將領(lǐng)）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)（副詞，相互） ②使子?jì)霝橄啵�名詞，輔助君主掌管國(guó)事的最高官吏）⑶為①為擊破沛公軍（介詞，替，給）  ②皆為龍虎（動(dòng)詞，成為，此處可引申為“呈現(xiàn)”）③誰(shuí)為大王為此計(jì)者（介詞，替，給）⑷在①沛公兵十萬(wàn)，在霸上（介詞，引出動(dòng)作的處所，“在……地方”）  ②此其志不在小（介詞，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象，向，對(duì)）  ②貪于財(cái)貨（介詞，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）③長(zhǎng)于臣（介詞，表比較，比）4.①沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰   譯文：沛公的左司馬曹無(wú)傷派人對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。譯文：現(xiàn)在進(jìn)了關(guān)財(cái)物不掠取，女色不迷戀，這說(shuō)明他的志向不在小的方面。5.本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方軍事力量（或兵力）的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，掌握著戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無(wú)傷的告密，拉開(kāi)了劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的序幕。6.①鯫生說(shuō)我曰（zōu）    ②沛公奉卮酒為壽（zhī）③要項(xiàng)伯（yāo）7.①?gòu)埩际菚r(shí)從沛公（動(dòng)詞，跟隨，跟從）②亡去不義（動(dòng)詞，逃亡，逃離）③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（動(dòng)詞，抵擋，抵抗）④固不如也（副詞，本來(lái)）⑤秦時(shí)與臣游（動(dòng)詞，交游，交往）⑥旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（動(dòng)詞，道歉）⑦不如因善遇之（副詞，趁機(jī)，借此機(jī)會(huì)）⑧且為之奈何（副詞，將）8.①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯  距、內(nèi)通拒、納②要項(xiàng)伯 要通邀③愿伯具言臣之不敢倍德也倍通背④旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王蚤通早9.⑴善①素善留侯張良（動(dòng)詞，結(jié)交，交好）②不如因善遇之（副詞，好好地）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（名詞，舊交情）②今事有急，故幸來(lái)告良（連詞，所以，因此）⑶之①珍寶盡有之（助詞，無(wú)義）②為之奈何（代詞，這件事）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（動(dòng)詞，到） ④鯫生說(shuō)我曰……故聽(tīng)之（代詞，他的話）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性）⑷以①具告以事（介詞，把，將）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（介詞，用來(lái)）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（介詞，把，將）④所以遣將守關(guān)者（與“所”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)，表原因）⑸幸①婦女無(wú)所幸（封建君主對(duì)婦女的寵愛(ài)叫“幸”）②故幸來(lái)告良（副詞，幸虧，幸而）⑹王①沛公欲王關(guān)中（動(dòng)詞，稱王）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)，這里是對(duì)劉邦的尊稱）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)）④秦地可盡王也（動(dòng)詞，稱王）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（副詞，就）  ②良乃入，具告沛公（副詞，于是）10.⑴沛公居山東時(shí)——山東  古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū)  今義：指山東�、屏洗笸跏孔渥阋援�(dāng)項(xiàng)王乎——足以  古義：足夠用來(lái)  今義：完全可以，夠得上⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻  古義：結(jié)成姻親關(guān)系，指兒女親家  今義：結(jié)婚的事；因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：因果關(guān)系中表原因的連詞  今義：因果關(guān)系中表結(jié)果的連詞⑸備他盜之出入與非常也——出入  古義：出、入是兩個(gè)詞，指出來(lái)、進(jìn)去  今義：現(xiàn)在是一個(gè)詞，①出去和進(jìn)來(lái)②（數(shù)目、內(nèi)容等）不相符、不一致⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：不同尋常，指意外的變故  今義：①異乎尋常的，特殊的②十分⑺今人有大功而擊之——今人  古義：現(xiàn)在人家（指沛公） 今義：現(xiàn)代的人，與“古人”相對(duì)11.①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍  活用形式：名詞作狀語(yǔ) 解釋：在夜里②項(xiàng)伯殺人，臣活之    活用形式：使動(dòng)用法   解釋：使……活，解救了……③君為我呼入，吾得兄事之活用形式：名詞作狀語(yǔ)解釋：像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去      活用形式：名詞作狀語(yǔ) 解釋：在夜里 12.①具告以事           譯文：將全部情況稟告給了（張良）②為之奈何           譯文：如何對(duì)付這件事③孰與君少長(zhǎng)         譯文：你與他誰(shuí)大誰(shuí)小④沛公奉卮酒為壽     譯文：沛公奉上一杯酒祝他長(zhǎng)壽13.①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué ）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）14.①戮力攻秦（合力）②范增數(shù)目項(xiàng)王（屢次以目示意）③因擊沛公于坐（趁機(jī)）④故遣將守關(guān)者（特意）⑤而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（指小人的讒言）⑥坐須臾（一會(huì)兒，形容時(shí)間很短）⑦旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從，帶領(lǐng)）⑧若入前為壽（第二人稱代詞，你）⑨常以身翼蔽沛公（同義詞連用，保護(hù)，掩護(hù)）⑩臣死且不避（尚且）15.①令將軍與臣有郤 郤通隙②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)  內(nèi)通納16.b（例句中“而”表修飾，a—表轉(zhuǎn)折，c—表順承，d—表并列）17. “瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！�    先發(fā)制人使項(xiàng)羽陷于“不義”，表明即使劉邦在關(guān)中稱王也是合法的，然而劉邦不這樣做，這是對(duì)項(xiàng)羽極大的尊重。       “勞苦而功高如此……此亡秦之續(xù)耳�！�    項(xiàng)王賜酒、賜彘肩、賜座，化解了一觸即發(fā)的危險(xiǎn)，使劉邦得以順利脫身。   項(xiàng)莊舞劍，意在沛公    秋毫無(wú)犯    勞苦功高18.心直口快，直來(lái)直去，表里如一。19.原因：在與項(xiàng)羽力量對(duì)比懸殊的情況下，暫時(shí)緩和矛盾，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。    劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長(zhǎng)用人，能言善辯。20.方法：①緊扣情節(jié)發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及不同人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)來(lái)表現(xiàn)；②運(yùn)用了對(duì)比的手法，使不同人物相互映襯。（如劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊）效果：使不同人物形象個(gè)性鮮明，每個(gè)人物形象都栩栩如生。21.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。22.①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。譯文：范增多次給項(xiàng)王使眼色，三（或“多”）次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項(xiàng)王），項(xiàng)王默默地毫無(wú)反應(yīng)。②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。” “賜之彘肩�！薄皦咽�！能復(fù)飲乎？”譯文：項(xiàng)王說(shuō)：“真是一位壯士！——賜給他一杯酒�！薄百n給他豬肘�！薄皦咽�！還能再喝（酒）嗎”？分析：（大家可以各抒己見(jiàn)，只要合乎文章的描寫(xiě)即可）23.d24.d。①何興之暴也（主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯②謂霸王之業(yè)（助詞，的）③分裂天下而封王侯（表承接關(guān)系）④尚不覺(jué)寤而不自責(zé)（表遞進(jìn)關(guān)系）25.a. 陳涉首難 首難：首先起義。b. 然羽非有尺寸 尺寸：尺寸之地。c. 奮其私智而不師古 私智：自己的聰明d. 欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 經(jīng)營(yíng)：籌劃營(yíng)謀26. a和c   a. (羽)乘勢(shì)起隴畝之中（省略介詞“于”）b. (羽)放逐義帝而自立（一般句式）c. (羽)身死東城（省略介詞“于”）d. (羽)尚不覺(jué)寤而不自責(zé)（“不自責(zé)”是“不責(zé)自”的倒裝形式）27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是終于率領(lǐng)五國(guó)諸侯的軍隊(duì)滅掉了秦王朝。（2分）28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是是天意使我滅亡，不是我用兵的過(guò)錯(cuò)啊!(2分)29. c30.①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡  壁：名詞作動(dòng)詞，構(gòu)筑壁壘②有美人名虞，常幸從 幸：被寵幸③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也  王：名詞作動(dòng)詞，稱王④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之憐：可憐，同情⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德德：名詞作動(dòng)詞，恩施好處31.①天之亡我，我何渡為？  譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？②吾知公長(zhǎng)者。譯文：我知道您是個(gè)有德行受人尊敬的人。③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。  譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。32.①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；②烏江欲渡未渡，無(wú)顏見(jiàn)江東父老；③贈(zèng)馬長(zhǎng)者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；④自刎而死，徹底失敗。 

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇14

　　一.知識(shí)要點(diǎn)

　　1.《鴻門(mén)宴》選自《史記》�！妒酚洝肥俏覈�(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記事上自傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝，首尾三千年，計(jì)一百三十篇。內(nèi)分“本紀(jì)”、“世家”、“列傳”、“表”、“書(shū)”，內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、人物、禮樂(lè)、天文、地理、歷法、水利、文化等，無(wú)不畢載，思想深刻獨(dú)到，語(yǔ)言豐富生動(dòng)，人物形象鮮明。它是杰出的史學(xué)巨著，又是杰出的文學(xué)作品，是古代散文的典范，魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”（《漢文學(xué)綱要》）。

　　2.《鴻門(mén)宴》中的人物性格豐滿，故事富有戲劇性和傳奇色彩，是《史記》創(chuàng)作特點(diǎn)的典型代表。它善于在矛盾中刻畫(huà)人物，并運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。在項(xiàng)羽、劉邦為爭(zhēng)奪農(nóng)民起義勝利果實(shí)而展開(kāi)的這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)中，項(xiàng)羽、劉邦是主帥，范增、張良是謀臣，項(xiàng)莊、樊噲是武士，項(xiàng)伯、曹無(wú)傷是內(nèi)奸。在《鴻門(mén)宴》中，劉邦的虛偽狡詐和項(xiàng)羽的直率粗獷，張良的足智多謀和范增的剛愎自用，樊噲的英雄豪爽和項(xiàng)莊的懦弱無(wú)奈，項(xiàng)伯的為人所用和曹無(wú)傷的笨拙無(wú)為，無(wú)不形成了鮮明的對(duì)比，可謂栩栩如生。

　　3.《鴻門(mén)宴》敘事結(jié)構(gòu)井然，按時(shí)間順序展開(kāi)情節(jié)，幾條線索層次分明，以曹無(wú)傷告密始，以曹無(wú)傷被殺終；以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，以項(xiàng)羽放過(guò)劉邦終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，以范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾起伏，波瀾壯闊。

　　4.學(xué)習(xí)本文要注意的常用詞語(yǔ)是：因、如、舉、謝、意。

　　二.能力檢測(cè)

　　1.紅色詞的意思相同的一項(xiàng)是：

　　A.因擊沛公于坐/不如因而善遇之

　　B.故遣將守關(guān)/君安與項(xiàng)伯有故

　　C.范增數(shù)目項(xiàng)王/先破秦入咸陽(yáng)者王之

　　D.沛公軍霸上/度我至軍中，公乃入

　　2.下列紅色詞解釋全對(duì)的一項(xiàng)是：

　�、倌克祁�，意（神情）暇甚。

　�、陧�(xiàng)王則受璧，置（擺設(shè)）之坐上。

　�、圬淳瓢沧戕o（推辭）。

　�、艽送銮刂�續(xù)（連續(xù)）耳。

　�、萜湟猓�目的）常在沛公也。

　　⑥大禮不辭小讓（謙讓）。

　�、吲婀�起如（往）廁。

　�、嗯婀珓t置（安置）車騎。

　　A.①③⑤⑦ B.②⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑧

　　3.下列各句中都含通假字的一組是：

　�、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯。

　　②愿伯具言臣之不敢倍德也。

　�、鄯对鰯�(shù)目項(xiàng)王。

　　④秋毫不敢有所近。

　　⑤張良出，要項(xiàng)伯。

　�、薜┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王。

　　⑦拔劍切而啖之。

　�、嗯婀�已去，間至軍中。

　　A.①②⑤⑥ B.②④⑥⑧ C.①③⑤⑦ D.①④⑤⑧

　　4.紅色詞古今同義的一項(xiàng)是：

　　A.沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。

　　B.備他盜之出入與非常也。

　　C.聞大王有意督過(guò)之。

　　D.今人有大功而擊之。

　　5.下列句中紅色字的用法分類正確的一項(xiàng)是：

　�、倥婀�軍霸上。

　　②常以身翼蔽沛公。

　�、鄯对鰯�(shù)目項(xiàng)王。

　　④籍吏民，封府庫(kù)。

　�、菥秊槲液羧�，吾得兄事之。

　�、揄�(xiàng)伯殺人，臣活之。

　�、咚�心悅目。

　　A.①②⑤/③④/⑥⑦ B.①③④/②⑤/⑥⑦

　　C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④

　　6.下列內(nèi)容，說(shuō)明項(xiàng)王憨厚的一項(xiàng)是：

　　①項(xiàng)王大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍�！�

　　②（項(xiàng)伯）因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因而善遇之�！表�(xiàng)王許諾。

　　③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”

　�、茼�(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！�

　�、蓓�(xiàng)王則受璧，置之坐上。

　　A.①②④ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤

　　7.下列有關(guān)劍的動(dòng)作，不屬于通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的一項(xiàng)是：

　　A.樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

　　B.項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”

　　C.項(xiàng)莊拔劍起舞。

　　D.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

　　閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　高祖還歸，過(guò)沛，留。置酒沛宮，悉招故人之父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自以為歌詩(shī)曰：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。謂沛父兄曰：“游子悲故鄉(xiāng)，吾雖都關(guān)中，萬(wàn)歲后吾魂魄猶樂(lè)思沛�！�

　　8.下列紅色詞意思不同的一項(xiàng)是：

　　A.威加海內(nèi)/遂有天下

　　B.慷慨傷懷/游子悲故鄉(xiāng)

　　C.高祖還歸/猶樂(lè)思沛

　　D.高祖乃起舞/遂有天下

　　9.下列各句，補(bǔ)充了省略的"于"字，補(bǔ)充有誤的一項(xiàng)是：

　　A.置酒（于）沛宮

　　B.威加（于）海內(nèi)

　　C.吾雖都（于）關(guān)中

　　D.高祖擊（于）筑

　　10.高祖的歌詩(shī)三句的意思分別是：

　　A.風(fēng)起云涌，榮歸故里，渴求猛士

　　B.天昏地暗，浴血奮戰(zhàn)，鎮(zhèn)守疆士

　　C.天下大亂，軍威浩蕩，四方太平

　　D.群雄征戰(zhàn)，天下歸服，居安思危

　　11.高祖的感情有“傷”，有“悲”，有“樂(lè)”，下面的分析，正確的一項(xiàng)是：

　　A.高祖統(tǒng)一天下，勝利返鄉(xiāng)，與親人見(jiàn)面，開(kāi)懷暢飲，酒后生情，悲從中來(lái)。

　　B.高祖回鄉(xiāng)見(jiàn)到親人，憶起離別之苦，加上飲酒過(guò)多，悲傷過(guò)度，黯然泣下。

　　C.高祖勝利歸來(lái)，與親人團(tuán)聚，對(duì)酒放歌，歌后起舞，樂(lè)極生悲。

　　D.高祖榮歸故里，與親人團(tuán)聚暢飲，且歌且舞，悲喜交集。

　　12.解釋下列紅色詞的意思：

　�、傧ふ泄嗜�

　�、诮院土�(xí)之

　�、塾巫颖�故鄉(xiāng)

　　④吾雖都關(guān)中

　　參考答案

　　1.A 2.A 3.A 4.C 5.B

　　6.C 7.C 8.C 9.D 10.A

　　11.D 12.悉，全；和，唱和；悲，傷感，懷念；都，定都。

　　隨 想

　　高一（3）班 謝雨萌

　　“隨筆”決不是隨便寫(xiě)兩筆，但很無(wú)奈，現(xiàn)在的思緒紛亂而散漫。即使這樣，我還是希望將這個(gè)下午的隨想投影在紙上。因?yàn)槲淖值闹圃煸�本就是為傾吐感情與心緒。心中有什么，筆下就應(yīng)寫(xiě)什么……

　　一條條冰冷的線，一個(gè)個(gè)默然的角在眼前游走著，漸漸扭曲變了形，我大叫一聲，甩開(kāi)了它們，用力閉上了眼，想永遠(yuǎn)擺脫那些枯燥的幾何題。但一切能真正如此輕易的逃避掉嗎？很自然的，我想到了并不遙遠(yuǎn)的期中考試，想到了三年后的高考，想到了自己的一切還是變數(shù)的未來(lái)。記得上幼兒園時(shí)，阿姨讓每個(gè)人描繪一張關(guān)于自己未來(lái)的畫(huà)。直至現(xiàn)在也常不解，小小年紀(jì)的我那時(shí)描繪的竟是在夕陽(yáng)余輝下，獨(dú)自一人背著厚重的行囊，跋涉在深山的畫(huà)面。在如今循規(guī)蹈矩得足以使人麻木的每一天中，我能察覺(jué)到自己仍不滿于安定，暗自渴望漂泊與流浪，追逐內(nèi)心真正向往和需要的……但是，世上有幾個(gè)人能無(wú)所顧忌，超然世外地走自己想走的路呢？恐怕是所邁出的每一步，所做出的每一個(gè)決定都飽含著沉甸甸的心思，都伴隨著必要的割舍吧！何況現(xiàn)在的自己根本沒(méi)有資本隨心所欲，包括逃避現(xiàn)實(shí)。所以，我也只能暫時(shí)躲開(kāi)那些幾何圖形。

　　其實(shí)，如果試著以一個(gè)旁人的姿態(tài)看待自己做過(guò)的每一件事，也許會(huì)疑惑：真的是生命本身平淡還是我們未用心活過(guò)？在逝去的歲月中，有多少本可以成為永恒的絕美瞬間，而僅因我們自身的麻木，被淹沒(méi)于時(shí)間與空間的洪流中呢？常從周圍人口中聽(tīng)到“郁悶”“茫然”之類的感慨。這確是一種“少年強(qiáng)說(shuō)愁”的悲戚。大多數(shù)人都時(shí)常嘆息自己存在于一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)空點(diǎn)上。殊不知，生命就在這嘆息與遺憾中似迷霧輕煙般地?cái)U(kuò)散消失了。只有當(dāng)某一天，能真正揭開(kāi)其內(nèi)涵時(shí)，才會(huì)領(lǐng)悟到生命的美麗。只不過(guò)我們一直將真實(shí)當(dāng)作了平淡。相信很少有人能真正淡泊名利，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)。那就盡可能讓自己活的真實(shí)自在，不要整日被別人的目光與口舌左右。當(dāng)抑制不住的慌恐與困頓偶爾涌上心頭時(shí)，不妨眺望遠(yuǎn)方，給此刻的心情找一片鎮(zhèn)定劑；亦或捂住胸口，用心傾聽(tīng)那份只屬于自己的動(dòng)人心跳……

　　再換個(gè)角度，人生難道不能有痛苦嗎？一篇宏大的交響樂(lè)，總是兼有高亢或深沉的樂(lè)章，更不乏愉悅的詠嘆，和痛苦的呻吟。人生也是如此。只有各種不同的旋律和感受交織在一起，沖擊著心靈時(shí)，才構(gòu)成了完美的樂(lè)章。而對(duì)于年輕的我們而言，成長(zhǎng)本身正是個(gè)緩慢而殘酷的過(guò)程，因?yàn)檫@是靈魂的蛻變！

　　明天，我將依然背著沉甸甸的書(shū)包，走那條熟悉的路，循環(huán)重復(fù)著同樣的步伐。無(wú)論等待自己的是鮮花還是荊棘，沒(méi)有岔路，沒(méi)有退路，必須像享受快樂(lè)一樣享受生命賜予的痛苦，矢心不渝的播種希望與夢(mèng)想！

　　[評(píng)語(yǔ)]

　　能有如此的心胸，必有良好的心理素質(zhì)。

　　能有如此的文筆，必有深厚的文字積累。

　　能有如此的文思，必有一雙敏銳的眼和一顆熱情的心。

五贊樊噲《鴻門(mén)宴》 篇15

　　（一）教學(xué)思路

　　在古代的史傳文學(xué)中，最富有史學(xué)意義和文學(xué)色彩的要數(shù)《史記》；在《史記》中，最令人蕩氣回腸、驚心動(dòng)魄的是《項(xiàng)羽本紀(jì)》；而在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，最能體現(xiàn)項(xiàng)羽的性格和為人的是“鉅鹿之戰(zhàn)”、“鴻門(mén)宴”和“垓下之圍”。因此，教學(xué)《鴻門(mén)宴》具有十分重要的意義。

　　本文總的教學(xué)思路是從語(yǔ)言到人物、從整體到局部、從課內(nèi)到課外，引入值得商榷的看法和值得思辯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，從而把握情節(jié)起落，感受人物形象，豐富文化底蘊(yùn)，提高思辯能力。從語(yǔ)言到人物：本文編排在高中第一冊(cè)，它與學(xué)生閱讀文言文的能力之間存在著一個(gè)明顯的落差。因此，擬安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯和句式,理解和熟悉課文語(yǔ)言：首先要求學(xué)生結(jié)合注釋去鉆研課文，理解其中的古今異義、通假現(xiàn)象、詞語(yǔ)活用和特殊句式；然后，利用連環(huán)圖畫(huà)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言給重要場(chǎng)景寫(xiě)說(shuō)明文字，進(jìn)行“語(yǔ)言轉(zhuǎn)換”訓(xùn)練，進(jìn)一步理解語(yǔ)言，把握情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)主要人物的性格特征。

　　從整體到局部：《鴻門(mén)宴》是節(jié)選文字，但它始于曹無(wú)傷告密、終于曹無(wú)傷被殺，是相對(duì)獨(dú)立和完整的片斷。在疏通語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握矛盾線索，理清宴前、宴中、宴后的情節(jié)結(jié)構(gòu)，大處著眼，整體把握；然后抓住“宴中”這一部分，引入值得商榷的看法，具體、深入地剖析“三起三落”的情節(jié)安排。這樣，既有“面”上的鳥(niǎo)瞰，也有“點(diǎn)”上的響鑼重錘，可以有效提高學(xué)生的整體把握和深入思辯的能力。從課內(nèi)到課外：“鴻門(mén)宴”只是“項(xiàng)羽現(xiàn)象”或者說(shuō)“項(xiàng)羽文化”中的一個(gè)點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)該由這個(gè)“點(diǎn)”輻射開(kāi)去，拓寬學(xué)生的文化視野，增進(jìn)他們的文化底蘊(yùn)。理解文言詞匯和句式，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受人物性格，可以說(shuō)都是課內(nèi)功夫。為了使課文教學(xué)富有深度和廣度，擬安排兩個(gè)環(huán)節(jié)加以拓展。1.討論：有人說(shuō)項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，但蘇軾卻說(shuō)這表現(xiàn)了他的“君人之度”。對(duì)此你怎么看？2.組織大家交流、評(píng)析課前圍繞“項(xiàng)羽”專題搜集的詩(shī)文。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)綜合運(yùn)用點(diǎn)撥法、自讀法和討論法，擬安排三課時(shí)。第一課時(shí)適當(dāng)介紹歷史背景以導(dǎo)入新課。在自讀的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，疏通文句。將讀文與讀畫(huà)以及根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)說(shuō)明文字相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)景的理解。教學(xué)要點(diǎn)：1.

　　結(jié)合注釋，利用古漢語(yǔ)詞典，理解課文中的文言詞語(yǔ)和句式。①古今異義：“盜”、“非�！钡�。②通假現(xiàn)象：具―俱；距―拒；內(nèi)―納；要―腰；蚤―早。③詞類活用：“活”、“王”、“兄”、“籍（吏民）”等。④特殊句式：具告以事；毋從俱死；為之奈何；孰與君少長(zhǎng)；所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也；客何為者。2.

　　閱讀課文的重點(diǎn)場(chǎng)景和相關(guān)的連環(huán)圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言給圖畫(huà)配說(shuō)明文字。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.抓矛盾線索2.理情節(jié)結(jié)構(gòu)宴前（戰(zhàn)還是不戰(zhàn)）

　�、夙�(xiàng)羽下令擊劉②劉邦拉攏項(xiàng)伯③項(xiàng)羽輕信“說(shuō)項(xiàng)”宴中（殺還是不殺）①劉邦詭表心跡②范增舉示玉玦③項(xiàng)莊舞劍④樊噲闖帳⑤項(xiàng)羽賜座宴后（收還是不收）①劉邦趁機(jī)離席②項(xiàng)王接受贈(zèng)璧③范增砸碎玉斗3.引入值得商榷的看法，討論“宴上”斗爭(zhēng)的“三起三落”教學(xué)難點(diǎn)：如何從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)情節(jié)發(fā)展的“三起三落”。第三教時(shí)主要采用討論和交流的方法，深入感受人物的性格內(nèi)涵，同時(shí)將學(xué)生的閱讀視野引向廣闊的天地，豐富文化底蘊(yùn)。教學(xué)要點(diǎn)：1.分析、概括項(xiàng)羽和劉邦的性格內(nèi)涵。

　　2.關(guān)于“婦人之仁”和“君人之度”的評(píng)論。

　　3.組織學(xué)生交流、評(píng)析圍繞“項(xiàng)羽”專題搜集的材料。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦的不同看法的評(píng)論。（三）教學(xué)實(shí)例（部分教學(xué)片斷實(shí)錄）教學(xué)片斷一：給連環(huán)圖畫(huà)配說(shuō)明文字采用實(shí)物投影儀，或預(yù)先制作成課件，投影出下列連環(huán)圖畫(huà)：圖一：（圖略）圖二：（圖略）圖三：（圖略）圖四：（圖略）

　　（以上圖片選自浙江少年兒童出版社《繪畫(huà)本中國(guó)通史》）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀以上畫(huà)面，辨明人物及人物之間的關(guān)系，觀察人物的舉止神態(tài)；然后仔細(xì)鉆研課文中的相關(guān)文字，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容�？梢赃m當(dāng)交代畫(huà)面內(nèi)容的前因后果，切忌亦步亦趨的“硬譯”。

　　圖一：第二天一大早，劉邦趕赴項(xiàng)羽的駐地鴻門(mén)，向他賠禮道歉。項(xiàng)羽的情緒有所緩和，并設(shè)宴款待劉邦。

　　圖二：宴席上，范增屢屢示意項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽都不表態(tài)。范增只得召進(jìn)項(xiàng)莊，讓他在祝酒之后舞劍助興，尋機(jī)刺殺劉邦。這就是歷有名的“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”的故事。

　　圖三：項(xiàng)伯見(jiàn)勢(shì)不妙，也拔劍起舞，不時(shí)用自己的身體掩護(hù)劉邦，使項(xiàng)莊無(wú)法下手。

　　圖四：張良立即外出，把情況告訴守候在軍門(mén)外的樊噲，樊噲帶劍持盾闖了進(jìn)來(lái)，面對(duì)項(xiàng)羽，歷舉劉邦反秦之功，嚴(yán)辭斥責(zé)項(xiàng)羽聽(tīng)信讒言，企圖誅殺有功之人。項(xiàng)羽無(wú)言以對(duì)。以上說(shuō)明文字不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只要扣住畫(huà)面，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、順暢，都值得鼓勵(lì)。

　　教學(xué)片斷二：“三起三落”的討論師：有人將宴會(huì)上的情節(jié)概括為三起三落。

　　三起：

　　一起是“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦”示意項(xiàng)羽殺掉劉邦，氣氛頓趨緊張；

　　二起是范增見(jiàn)項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，于是叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，形勢(shì)極為嚴(yán)峻。

　　三起是樊噲撞倒守門(mén)衛(wèi)士而入帳，怒視項(xiàng)羽，嚴(yán)辭斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)。

　　三落：

　　一落是對(duì)樊噲闖帳，項(xiàng)羽不僅不怒，反而稱為“壯士”；

　　二落是項(xiàng)羽賜酒賜肉，被樊噲斥責(zé)之后反而賜坐；

　　三落是劉邦以“如廁”為由逃離項(xiàng)羽軍營(yíng)。對(duì)這一說(shuō)法，你們?cè)趺纯�？�?qǐng)展開(kāi)討論。

　　生一：對(duì)“三起”的概括應(yīng)該說(shuō)是準(zhǔn)確的。范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍和樊噲闖帳三處情節(jié)或者說(shuō)細(xì)節(jié)確實(shí)充滿了殺機(jī)，大有一觸即發(fā)的危險(xiǎn)，讓人為劉邦的命運(yùn)深感憂慮。

　　生二：“起”和“落”是相對(duì)的，有起才有落，它們應(yīng)該在同一條橫軸上展開(kāi)……

　　生三：是啊，一落是項(xiàng)王“默然不應(yīng)”，視而不見(jiàn)；二落應(yīng)該是“項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”，而項(xiàng)羽對(duì)此置若罔聞，讓人為劉邦暫時(shí)松了一口氣。

　　生四：樊噲闖入帳內(nèi)，項(xiàng)王“按劍而跽”，高度警覺(jué)，而當(dāng)明了他的身份后，稱之為“壯士”，先是賜酒，后又賜彘肩，一聲不響地聽(tīng)了斥責(zé)以后又賜坐，大有惺惺相惜之意。到這里，劉邦所受到的生命威脅應(yīng)該說(shuō)是基本上消除了。這就是“落”。把后來(lái)劉邦托辭逃席看成三落是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　師：同學(xué)們分析得很有道理。宴席上殺不殺劉邦是斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，而殺不殺劉邦的關(guān)鍵看項(xiàng)羽的態(tài)度。三起三落是對(duì)應(yīng)的，宴席上閃耀著刀光劍影，但又張中有弛，跌宕起伏。這一場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)在是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的最典型的體現(xiàn)

　　教學(xué)片斷三：有關(guān)“婦人之仁”和“君人之度”的討論師：有人說(shuō)項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，而蘇軾在《范增論》中說(shuō)這體現(xiàn)了他的“君人之度”。對(duì)這兩種說(shuō)法，你們是怎么看的？

　　生一：項(xiàng)羽雖然是一個(gè)叱咤風(fēng)云的蓋世英雄，但從宴席前和宴席上的表現(xiàn)來(lái)看，是一個(gè)優(yōu)柔寡斷、感情用事的人，說(shuō)他有“婦人之仁”，我覺(jué)得有一定的道理。

　　生二：說(shuō)項(xiàng)羽在宴席上“優(yōu)柔寡斷”是不準(zhǔn)確的。他的叔父項(xiàng)伯替劉邦向他表功和求情之后，項(xiàng)羽實(shí)際上就有不殺劉邦之意。正因?yàn)轫?xiàng)羽有自己的想法，所以，對(duì)范增的再三暗示置若罔聞，對(duì)項(xiàng)伯的庇護(hù)加以縱容。項(xiàng)羽是一個(gè)狂妄自大、剛愎自用的人，說(shuō)他有“婦人之仁”是不準(zhǔn)確的。

　　生三：項(xiàng)羽為什么沒(méi)在席間殺死劉邦？項(xiàng)伯的求情固然起了作用，但最根本的原因是項(xiàng)羽以為劉邦不是自己的對(duì)手，對(duì)自己根本構(gòu)不成威脅，只要?jiǎng)�邦不在關(guān)中稱王，對(duì)自己俯首稱臣，就可以饒他一命。這樣看來(lái)，我倒是有些贊同蘇軾的看法，盡管這樣的“君人之度”是缺乏戰(zhàn)略眼光的，項(xiàng)羽日后為此付出了生命的代價(jià)。

　　生四：什么是“君人之度”？就是統(tǒng)治者的寬廣的氣度，對(duì)臣下的過(guò)錯(cuò)也能夠容忍和寬恕。從項(xiàng)伯的求情和劉邦的“表演”來(lái)看，劉邦不但沒(méi)有絲毫過(guò)錯(cuò)，反而有莫大的功勞，不但不應(yīng)受到任何責(zé)罰，反而應(yīng)該受到封侯封王的獎(jiǎng)賞。項(xiàng)羽答應(yīng)“內(nèi)奸”項(xiàng)伯的求情，相信劉邦的連篇鬼話，根本不是什么“君人之度”，而只能說(shuō)是缺乏知人之明，缺乏審時(shí)度勢(shì)的智慧。有人說(shuō)項(xiàng)羽“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，不是沒(méi)有道理的�！�…師：剛才大家討論得很熱烈，充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)，有一些思想交鋒的“火花”閃耀出來(lái)。在這里我不想對(duì)大家的發(fā)言作老吏斷案般的評(píng)判，有的議題不必去追求“答案”。錢(qián)鐘書(shū)在《管錐編》中對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)分析，對(duì)我們理解項(xiàng)羽豐富、復(fù)雜的性格內(nèi)涵有幫助：“‘言語(yǔ)嘔嘔’與‘喑嗚叱咤’，‘恭敬慈愛(ài)’與‘僄悍猾賊’，‘愛(ài)人禮士’與‘妒賢嫉能’，‘?huà)D人之仁’與‘屠阬殘滅’，‘分食推飲’與‘玩印不予’，皆若相反相違；而既具在羽一人之身，有似兩手分書(shū)、一喉異曲，則又莫不同條共貫，科以心學(xué)性理，犁然有當(dāng)。《史記》寫(xiě)人物性格，無(wú)復(fù)綜如此者。談士每以‘虞兮’之歌，謂羽風(fēng)云之氣而兼兒女之情，尚粗淺乎言之也�！�

　�。ㄋ模┙虒W(xué)體會(huì)

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在文言文教學(xué)中，串講法一直占有很大的市場(chǎng)，教師成了無(wú)所不知的主角，學(xué)生是附庸，是被動(dòng)的接受者。運(yùn)用這種方法，盡管也能讓學(xué)生掌握一些古漢語(yǔ)以及文章的內(nèi)容和形式方面的知識(shí)，但他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到足夠的展現(xiàn)和發(fā)揮，因而也就影響了情感的熏陶和能力的培養(yǎng)。我們對(duì)這種傳統(tǒng)的教法進(jìn)行了改革，將教師的點(diǎn)撥與學(xué)生的自我鉆研、互相討論相結(jié)合，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與古人對(duì)話，與老師對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，充分發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求索的精神。變“教堂”為“學(xué)堂”，變“講師”為“導(dǎo)師”，給學(xué)生提供自讀、研討和歷練的寬廣的“平臺(tái)”，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這是人才培養(yǎng)的需要，是現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)。

　　2.致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高�！而欓T(mén)宴》是《史記》中最精彩的篇章之一，也是中國(guó)文學(xué)秀的作品之一。對(duì)于這樣的作品，應(yīng)該多角度、多方面地進(jìn)行立體的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上豐富和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們正是這樣去追求的。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)知識(shí)和文化常識(shí)外，還注重引導(dǎo)他們?nèi)シe累與課文有關(guān)的歷史知識(shí)，感受項(xiàng)羽和劉邦特別是項(xiàng)羽的形象，領(lǐng)悟?qū)Ρ�、張弛和�?xì)節(jié)刻畫(huà)等表現(xiàn)藝術(shù)；同時(shí)，組織他們搜集相關(guān)的材料，對(duì)值得商榷的專題展開(kāi)討論，提倡思想交鋒，鼓勵(lì)唇槍舌劍，以提高他們搜集、分析和利用材料的能力，提高他們的鑒賞水平、思辯能力和表達(dá)能力。

　　3.加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通。課內(nèi)只是一個(gè)很小的“點(diǎn)”，課堂只是一處狹窄的“方塘”。理想的教學(xué)應(yīng)該由課內(nèi)輻射到課外，將課外容納到課內(nèi)，讓“天光云影”在“半畝方塘”里“共徘徊”。本案例就是這樣去做的，在課前要求學(xué)生圍繞“項(xiàng)羽”這個(gè)專題廣泛搜集材料，進(jìn)行分析、篩選，為討論作準(zhǔn)備。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“鴻門(mén)宴”的情節(jié)互見(jiàn)于《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》、《留侯世家》和《樊噲列傳》，只是根據(jù)表達(dá)的需要，彼此互有詳略的不同；有的搜集到了杜牧的《題烏江亭》、王安石的《續(xù)題烏江亭》和李清照的《夏日絕句》；有的復(fù)印了蘇軾的《留侯論》和《范增論》；有的還查閱了楹聯(lián)辭典，抄錄了霸王靈祠中項(xiàng)羽塑像兩旁的對(duì)聯(lián)：“彼可取而代也白眼視秦王一時(shí)氣蓋人世間，漢皆已得楚乎烏騅嗟不逝千古風(fēng)悲垓下歌”；……材料豐富的程度大大出乎教師的意料。這一做法有效地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文教學(xué)資源，溝通了課內(nèi)外的聯(lián)系，使《鴻門(mén)宴》的教學(xué)成了一種深層次的、彌散型的研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谒鸭�、分析和利用材料的�?shí)踐中開(kāi)闊了眼界，鍛煉了思維，提高了能力。