《死水》（精選16篇）
《死水》 篇1
1、寫作背景
在現代史的發展史上，還有另外一位主將——聞一多。我們可能知道他拍案而起的故事，但另外，對于“新月派”，他也是一位不可或缺的核心人物。他是我國新格律詩的探索者和創建者之一，他要求格律詩要有三美：音樂美（音節和旋律的美）、繪畫美（詞造的運用要體現中國象形文字的視覺美感）、建筑美（節的對稱和句的整齊）。他善于運用深沉的理智控制熾熱的感情，用整飭的詩體規范豐富的內容。我們不妨用他的詩集《死水》比喻他的創作：“‘死水’下潛伏著火山。”
對《死水》的寫作時間和寫作緣起也有不同的說法。一般看法是，1922年聞一多赴美留學，他不堪忍受身為中國人受到的歧視，寫過多篇愛國主義詩篇。1926年他懷著對祖國的渴望和期望從美國歸來，但北洋軍閥統治下民不聊生的黑暗現實令他極為失望，他痛呼：“我來了，我喊一聲：這不是我的中華，不對，不對！”正是這種為現實所冷卻了的愛和期望，奠定了本詩的情感根基。
2、板書設計
死水丑惡 無可救藥 徹底失望
死水
翡翠、桃花、羅綺、云霞——靜態描寫
綠酒、珍珠（變成、咬破）——動態表現 麗語寫丑惡（反諷）
自吹自擂 無恥吹捧——聽覺感受
憤慨至極 無情詛咒 呼應首節
3、寫作特色
（1）寄托（隱喻）和象征
寄托：一溝死水—完全喪失生命力的社會現實—詩人對現實的堅決否定—鮮明的批判精神
象征：①美國社會；②北洋政府；③黑暗的中國現實。
（2）反諷手法的運用
詩人借鑒西方現代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造出一種反諷的氛圍來揭露、批判丑惡和骯臟。美與丑交織形成反差，造成新穎獨特的表達效果。丑寫得越美，越引人反感，使讀者去反思詩人要表達的真情實感，增強了引人思考的魅力。
（3）繪畫美的語言色彩
《死水》本來寫的是一溝發臭的水，但所用的語言卻有十分鮮明的色彩。這些艷麗的色彩顯示出的是油畫般的“繪畫美”。
4、延伸閱讀
《一句話》聞一多
有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂 爆一聲：“咱們的中國！”這話叫我今天怎么說？你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默；不要發抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂 爆一聲：
“咱們的中國！”
《死水》 篇2
教學重點：1、通過誦讀來感知的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦
1、 誦讀提示：是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇3
教學重點：1、通過誦讀來感知的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦
1、 誦讀提示：是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了的什么特點？
明確：突出了的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：一二兩句的作者照應開頭，并強調對的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇4
教學重點：1、通過誦讀來感知的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦
1、 誦讀提示：是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇5
教學重點：1、通過誦讀來感知的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦
1、 誦讀提示：是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇6
冰山來客
教學目標
1. 通過學習，使學生初步了解現代詩歌的一般特點，提高學生對現代詩歌閱讀鑒賞的能力。
2. 體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。
3. 鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點。
4. 理解《我愛這土地》中的幾個意象的象征意義
教學重難點
1.體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。
2.鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點。
3.理解《我愛這土地》中的幾個意象的象征意義
教學課時：一課時
教學過程
一、由“三美”導入
二、介紹聞一多。
聞一多，原名聞家驊，是我國現代文學史上比較重要的文人。他一生經歷了詩人、學者、民主戰士三個階段。1920-----1927年是詩人時期，他出過《死水》、《紅燭》等詩集，并提出了著名的詩歌三美原則：音樂的美、繪畫的美、建筑的美。
七.研習詩歌。
1.讓學生在吟誦中體會這首詩所體現的“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）。
2.這首詩歌的標題是“死水”，所寫的內容也是死水，那么作者對這一溝“死水”的態度又是如何的呢？
絕望，厭惡，憎恨。感覺它無可救藥。
3.死水具有什么特點讓作者如此憎恨？
因為這死水極端的臟，極端的臭，就像死了一樣的靜寂。
4.從那里可以看出死水的這些特點？（在講解中介紹反諷的寫作手法）。
第二節：用視覺寫死水之臟。“翡翠”是破銅之綠，“桃花”是爛鐵之繡，“羅綺”是油膩的光澤，“云霞”是霉菌的色彩。
“翡翠”“桃花”等本是華美、溫潤鮮艷，但在這里讀者卻一點都感受不到，反而令人惡心。
第三節：主要用嗅覺寫死水之臭，寫死水發酵時的情景：“死水如酒，臭氣熏天。泡沫如珠，亂蚊成群。
第四節：主要用聽覺寫死水之死寂。青蛙的鳴叫不是清醒者的呼叫，也不是丑惡者的挽歌。而是一種裝飾，一種襯托，著死水中的蛙鳴，讓人感受到死一般的寂靜。
第一節中的內容也不能省。
5.本詩中最能表現作者意圖的是第五節，該如何理解“不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。”？
表達了作者對光怪陸離的社會現實的深惡痛絕。反映了詩人理想中的“美”與現實生活中的“丑”的尖銳對立，詩人對死水的徹底絕望，期望舊社會的毀滅。
6.“死水“的蘊涵意義？
一般人認為，《死水》一詩，從創作、發表到結集出版，隨時地不同，至少有三重意義。
第一重意義：從《死水》的創作時間看，“死水”是美國社會的象征。
華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實的寫照嗎？
第二重意義：從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。
《死水》雖然創作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的聞一多先生，才特意把它拿出來發表，又有什么新的含意呢？
1926年3月18日，制造了震驚中外的三•一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧；
第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。
1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人的生涯走進了學者的書屋。
1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。
到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現實，表達了詩人對這種現實激憤而又失望的情緒，也表現了他與反動統治者不合作的態度。（無須都講給學生聽，看情況而論）
7.歸納“死水“的三美特點：
聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂的美，繪畫的美，建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美；所請“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”；指的是節的對稱和句的整齊。（這里內容上節課已經提過。略帶即可）《死水》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”（即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓）構成的，所以每行的字也一樣多；全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現與融合。
[1]
《死水》 篇7
聞一多
《死水》 篇8
上課時間：2005.9.14上午第四節
上課班級：高一（11）班
授課教師：劉京城
一、教學目標
1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建筑美，提高學生現代詩歌閱讀鑒賞的能力。
2、體會詩歌中“以丑為美”的藝術手法。
3、反復誦讀，理解“死水” 這一意象的寓意。
4、學習詩人的愛國主義精神，激發學生愛國主義情感。
二、教學重點
1、誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
三、教學準備
1、讓學生熟悉了中國現代格律派詩的“三美”詩歌理論主張。
2、學生預先讀讀聞一多的詩歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發現》《一句話》《靜夜》。
3、詩歌朗讀帶，歌曲《七子之歌》錄音帶，錄音機。
四、教學過程
1、請同學們把自己知道的有關聞一多的情況和大家交流交流，并且說說自己是通過什么途徑獲知的。
2、播放《七子之歌》，同學欣賞這首優美的歌曲。
1）導入 ：聞一多先生雖然離行我們半個多世紀，但是他還活著，他活在他的詩歌里，活在歷史書中，活在優美的歌聲中，活在我的心中，也活在你們的心中，他永遠活在我們中國人的心中。今天，我們學習他的詩歌，是對他的一種紀念。我們不僅要學習他精湛的詩歌藝術，更要學習他崇高的愛國主義情懷。
2）學生集體朗讀《憶菊》最后三節，教師朗讀《死水》。
A、讓學生談談前者與《死水》在詩歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大，前者感情高亢奔放，是在熱情謳歌，后者低沉，充滿憎恨之情。
B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經歷和當時的歷史背景中思考。
3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經歷：聞一多1922年留學美圍，在異國他鄉受到民族歧視，于是更加魂牽夢繞著自己的祖國。剛才同學們讀的《憶菊》就是他這時期的詩篇。聞一多在一個發達國家生活了三年。1925年他歸心似箭，于是他一踏上祖國的土地，目睹當時國內的情形——可以說滿目瘡痍，貧窮落后，混亂不堪，就像《贊美》里描述的那樣，再與當時的美國一比，心里產生了巨大的落差！我們讀讀他的詩《發現》就知道了。指定一個男生讀《發現》，然然讓同學們體會一下當時聞一多的心情。聞一多當時的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔熱血時突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下，他看到一個又臭又臟的死水溝，于是靈感迸發，《死水》誕生了。
4、學生自由朗讀《死水》一遍，然后聽錄音朗讀帶。討論這首詩的朗讀問題，然后再安排一個學生朗讀。總結：朗讀好這首詩，還需要具體深入地分析。
5、自由閱讀，分析全詩，填寫下表。
詩 節“死水”
具體情形及特點詩中
體現情感色彩的短語對立兩極
情感“死水”
象征意蘊
第一節
第二節
第三節
第四節
第五節
1）先獨立完成，然后小組交流，最后小組代表在班級交流。
2）提醒學生：將詩中華麗的詞語與流露作者感情的短語聯系起來，有什么發現？
體會：作者將“死水”描寫得愈美，表達的厭惡和絕望之情愈強。這是反諷的藝術手法。
3）交流、探討這首詩的象征意蘊。
6、結合讀詩理解，學生再朗讀一遍《死水》。
1）思考問題：“如果聞一多順著這個思想感情往下發展，他還能成為民主戰士么？但事實是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰士。怎樣來理解呢？”
2）探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。
思考、討論、認識：絕望包含著希望——對嶄新、美好的祖國的希望；否定丑惡的現實就是追求美好的未來；極度憎恨腐朽的當時社會正是熱愛祖國的強烈表現！聞一多先生的內心并非就是一溝絕望的死水，死水里有活火。
3）讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信：“我只是覺得自己是座沒有爆發的火山，火燒得我痛，卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼，放射出光和熱來。只有少數人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感覺出我的火來。”
提問：“如果說創作《死水》時，聞一多就像一座沒有爆發的火山，那么什么時候他這座火山爆發了呢？是什么給了他巨大的生命爆發力？”
聯系當時抗日戰爭后期國統區如火如荼的民主斗爭情景、聞一多最后一次講演的情景，感受作者的愛國主義情感。
4）要求同學們帶著這些理解再來讀一讀《死水》，讀出死水中的絕望之情，同時也讀出死水中的火來；讀出極度的憎惡，也讀出強烈的熱愛來。
7、小結本課
8、布置練習：
1）學生集體背誦這首詩。
2）對比閱讀〈憶菊〉，比較手法和情感的異同，寫成300字以上的賞析文字。
板書設計 ：
死水
聞一多
建筑美：外形整齊
形式： “三美” →音樂美：節奏鮮明、韻律和諧
繪畫美：繪聲繪色繪形
技巧：“反諷”→以丑為美：突出丑，強化憎
內容： 死水→舊中國的黑暗社會現實
感情：
[1]
《死水》 篇9
教學目的：
1.初步了解現代詩的有關知識；2.初步學習現代詩歌的表現手法和藝術技巧；3.了解現代詩的基本流派及風格。
教學重點、難點：
1.《再別康橋》別出心裁、不落俗套的構思；2.《死水》的象征意義；3.《贊美》一詩所表達的思想感情。
教學時數：三課時
教學步驟 ：
第一課時
一、導入 ：在學習了兩首古典詩詞之后，從這節課開始，我們將學習幾首現代詩歌。（板書標題）
二、檢查預習：
1、注音：荇 篙 溯 斕 笙 漪 羹 綺 酵 佝僂
囂 圮 踟躕
2、辨析組詞：蒿、篙、稿、槁、縞。 讕、瀾、斕。 圯、圯。 踟、躊。簫、蕭、瀟踟躕和躊躇
3、指名三位同學分別試讀這三首詩。
三、教師名確：這節課我們首先學習《再別康橋》（板書）。然后簡介作者及寫作背景：
徐志摩：1896——1931，原名徐章 序，浙江海寧人。1931年11月19日因飛機失事遇難1918—1922年先后在美國、英國留學，旅英期間開始寫作新詩。他創作豐富、成績斐然，被林語堂稱為“情才”和“奇才”。他一生留下4部詩集：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。徐志摩是個個性主義者。他有“單純的信仰”，信仰個性絕對自由的理想，他為理想奮斗，一生都在追求愛與美，追求個性的表現，向往英國式的資產階級民主政治。但是，當時中國社會已進入新民主主義革命階段，階級斗爭日益尖銳，資產階級的民主政治也好，超階級的人性和自由也好與時代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入頹廢的懷疑”之中。這四部詩集真實地記錄了他由“單純的信仰”逐步變為“頹廢的懷疑”的過程。
寫作背景：康橋，現通譯“劍橋”，是英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩1920年9月離開美國到達英國，在劍橋大學皇家學院做旁聽生學習政治，于1922年8月下旬離英返國。1928年秋，徐志摩再到英國，重訪劍橋大學，于同年11月6日回國途中在輪船上作《再別康橋》這首詩。
四、教師范讀或放錄音。要求學生邊聽邊劃出詩歌中的意象，
五、提問：
1、這首詩歌有哪些意象？
明確：有“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星輝”“夏蟲”等意象。
2、這些意象有什么特點？
明確：這些意象都是遠高了高樓大廈、車水馬龍的自然景物，避開了人間煙火，給人一種清新感。
3、這些意象寄托了詩人怎樣的思想感情？
明確：聯系詩歌標題分析，理解這首詩的關鍵是抓住一個“別”字。因此，作者運用這些意象，創造了一種特殊的離別氣氛；同時，再聯系正文中“作別”“不帶走”這樣的詞語分析，可以肯定，作者在這些意象中寄托了對康橋深深的依戀和惜別之情。（這個過程，正是把握這首詩的主旨的方法）
六、詩意分析：
全詩共八節，幾乎每節都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。這就是《再別康橋》的“畫面美”。畫面美表現之一，是詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創造了一系列鮮明生動的意境，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底招搖的水草，榆陰下的長著浮藻的清潭等。畫面美表現之二，是詩人通過動作性很強的詞語，如“招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動態的畫面，給人以立體感。詩人是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然、回歸自然、融合自然。他發現的“康橋世界”是人類心靈共同的自然保護區。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應和認同，與大自然達成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波里，做“一條水草”的體驗等。本詩第一節和最后一節，語音相似節奏相同，構成回環呼應的結構形式，難人以言已盡而意無窮的感受。但相似并非相同，“我輕輕地招手，作別西天的云彩”，變成了“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。“我輕輕地招手”，是向彩云告別；“揮一揮衣袖”似乎是“彩云”依依不舍，拽住了“我”的衣袖，“我”不得不揮之而去。首節寫“彩云”告別，尾節斬釘截鐵地宣告“不帶走一片云彩”，表現了詩人個人的自由天性，詩意又深了一層。
七、提問：怎樣理解《再別康橋》一詩別出心裁、不落俗套的構思？（即藝術特點）
[解析]首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。告別對象由人間轉向天空的云彩，跳出了“執手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。其次，詩人為別離創造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的環境，排除了離別中因“傷別”而產生的沉重感，增加了飄逸的成分。第三，獨具特色的意象選擇。照一般情況設想，詩人告別康橋時當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽見機器的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的特象是“云彩”“金柳”“柔波”“青草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，給人一種清新感。
八、布置作業 ：課后練習一第1小題。
第二課時
一、導入 ：同學們，當你看到臭水溝里的一溝污水、死水時，你會想到什么？你能把它寫成詩來諷刺一種社會現象嗎？1925年，著名的詩人、學者聞一多先生就以“死水”為題，寫了一首詩歌《死水》（板書），今天，我們就來學習這首詩。
二、作者簡介：
聞一多（1899-1946），著名學者、詩人、民主戰士。原名聞家驊，湖北浠水人。曾參加新月社，與徐志摩創辦《新月》雜志。1946年7月15日遭國民黨特務暗殺。他的詩風沉郁凝重，語言絢麗精煉，對仗工整，為開創富有民族特色的新格律詩作出了有益的貢獻。同時還提出“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩歌主張，曾產生一定的影響。主要作品有詩集《死水》、《紅燭》。
三、教師范讀或放錄音，要求學生邊聽邊畫出詩中描寫“死水”的詞語，體會作者的感情。
四、提問：
1、詩人是怎么描寫“死水”的？
明確：詩人是這樣描寫“死水”的外表的：一池的“綠酒”上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅綺”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示“死水”的內里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉爛、發酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅綺是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可見“死水”的外表華美，只是污穢和垃圾的霉變。華美的外表下面是污穢的罪惡。
2、詩人為什么把“死水”描寫得如此美麗？
明確：這是一種“反諷”手法。詩人借鑒西方現代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅綺、云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了引人思考的魅力。
3、《死水》一詩中的“死水”究竟象征著什么？
明確：一般研究認為，這首詩從創作、發表到結集出版，因時地不同，至少有三重象征意義：（1）從其創作時間看，“死水”是美國社會的象征。此詩后面所署創作時間是1925年4月。正是在美國芝加哥留學的聞一多準備回國的前夕。留美期間的聞一多有兩個突出的情緒，一是對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。因此，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，
《死水》正是這種情緒的反映。“死水”不正是繁華掩蓋下的腐朽與罪惡的美國社會的真實寫照嗎？（2）從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。《死水》雖創作于1925年4月的芝加哥，但到了1926年月月已身在北京的決一多先生，才特意拿它出來發表，是有其新的做含意的。1926年3月18日北洋政府制造了震驚中外的“三•一八”慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的滿腔痛恨。也就是說，這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧；“不如讓給丑惡來開墾”。態度是這樣的決絕、激烈！（3）從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了，聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了，他結束了詩人的生涯走進了學者的書屋。1928年，他編成了他的第二部詩集，取名《死水》出版，作為向詩壇的告別。他把封面設計成通盤的黑紙，人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句，也就自然而然地想到“死水”正是黑暗的中國現實的象征，這樣，從《死水》一詩到《死水》一書，又有了另外一層寓意了。
五、關于新月詩派：
新月詩派是活躍于20世紀20年代中后期的一個詩歌流派。新月詩派分前后兩期，前期以1926年4月創刊的《晨報•詩鐫》為陣地，詩人有聞一多、徐志摩、朱湘、劉夢葦、饒孟侃等；這是一個在胡適為代表的寫實派白話和郭沫若為代表的浪漫派自由詩創作處于衰退、停滯狀態下，涌現而出，致力于提高新詩藝、潛心于探索新格律的詩歌流派。本派詩人以“三美”（即音樂美、繪畫美、建筑美）作為詩藝目標，各自又能騰挪變化，斟酌創新，創作出大量內容與形式臻于雙美的詩作，對新詩發展作出重大貢獻。其中聞一多、徐志摩的作用尤為突出。
六、作業 ：
1、徐志摩是中國資產階級文學流派“ ”的代表詩人，著有詩集《 》、
《 》、《 》等。
2、聞一多，現代詩人，作為“ ”詩派的領袖和一代宗師，第一本詩集是《 》，第二本詩集是《 》，較第一部在藝術上更為成熟。
3、課后練習一第2小題。
第三課時
一、導入 ：前兩節課，我們學習了兩首新詩中的新格律詩，這節課，老師將帶領大家再來學習一首新詩中的自由詩《贊美》（板書課題及作者）。
說明概念：新詩是指“新文化”運動后出現的白話詩，包括新格律詩和自由詩。新格律詩以聞一多和徐志摩為代表，主張新詩的格律化，最突出的特點就是他們的“三美”主張。自由詩則不講究格律的要求，形式較為自由，只講究思想內容的表達，不注重語言形式的整齊和韻律。
二、簡介作者：
穆旦（1918——1977），原籍浙江海寧，生于天津。本名查良錚，筆名梁真。在南開中學讀書時開始習詩。1935年考入北平清華大學外文系。抗戰爆發后，隨校遷長沙又轉昆明。1940年西南聯大畢業、留校。1949年赴美國，入芝加哥大學英國文學系。1952年獲文學碩士學位。1953年回國，任南開大學副教授。著有詩集《探險者》（1945）、《穆旦詩集》（1947）、《旗》（1948）等。他是40年代我國“九葉詩派”（這是活躍于20世紀40年代后期的國民黨統治區的詩壇的一個流派）詩人中最具有現代詩風的一位。寫有《贊美》、《詩八首》等有影響的詩篇。
三、寫作背景：
四、教師范讀課文，要求學生認真領會詩人感情。
五、簡析：
1、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？
明確：此詩雖以“贊美”為題，但描寫的重點卻是祖國的苦難現實和悲愴歷史，表達了詩人對祖國和民族的憂慮之情。在詩人筆下，祖國“說不盡的故事是說不盡的災難，沉默的是愛情，是在天空飛翔的鷹群，是干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚”；“在恥辱里生活的人民，佝僂的人民”，“受難的形象凝固在路旁”，“許多孩子期待著饑餓，而又在饑餓里忍耐”；在路旁仍是一樣的“不可知的恐懼”。面對此情此景，詩人的心在流血，在為祖國的貧窮、落后、凄涼、蕭條而痛心，為祖國人民的苦難生活而悲傷，并“踟躕著為了多年恥辱的歷史”而憂慮。但是，詩人沒有因此而沉淪，也不希望人民因此而沉淪，他讓讀者從詩中看到了希望，他帶著鼓勵和期盼再三詠嘆：“一個民族已經起來。”在這帶血的呼喊里，昭示了中華民族振興的力量。這才是“贊美”的根源之所在。
2、詩題為《贊美》，作者究竟要贊美什么？
明確：全詩盡管流露了低沉悲愴的情調，但貫穿全詩的是一種強烈的愛。作者從恥辱里生活的人民從佝僂的人民的身上，看到了時代的閃光，民族的轉機。詩人把希望寄托在舍家保國、義無反顧的農夫身上，他是單個人，又是一群人的代表，甚至象征著我們整個中華民族，全詩表達了作者對“一個民族已經起來”的堅定信念。是對民族生存力的謳歌和贊美。
3、閱讀詩歌第二節，完成下列問題：
（1）“一個農夫”有何象征意義？
[明確]：既是單個人，又是一群人的代表，甚至象征我們整個中華民族。
（2）從“他永遠無言地跟在犁后旋轉”到下面的“他只放下了古代的鋤頭”，表現了“他”怎樣的變化？一個“只”字在句中起什么作用？
[明確]：表現了“他”的覺醒。“只”表現了“他”還只限于“關注”的階段。
（3）“他看著自己融進死亡里”這一句話表達了怎樣的意念？
[明確]：“他”是一個正在覺醒中的“我”，而“自己”則是一個“麻木無知”的“我”
而這個“麻木無知”的“我”正在走向“死亡”。
（4）“而他是不能夠流淚的”這表現了“他”怎樣的心態？
[明確]：因為“他”必須是強大的，“他”承擔著實現“希望”的責任。
4、詩中每一節都以“一個民族已經起來”作結，有怎樣的意味？
[明確]：從修辭的角度來說，這是一種反復。盡管詩人為祖國人民的苦難生活而而悲傷，但詩人沒有因此而沉淪，也不希望人民因此而沉淪，他用“一個民族已經起來”反復作結，就是讓讀者從詩中看到希望，在這帶血的呼喊里，昭示了中華民族振興的力量，表達了對時代的閃光、民族的轉機的堅定信念，是對民族生存力的謳歌和贊美。
六、布置作業 ：
課后練習三。
[1]
《死水》 篇10
在整個課堂教學中，我覺得最成功的環節就是帶領學生通過誦讀詩歌體悟其蘊含的情感，也讓我明白語文教學所最不可缺少的生命元素——情。正所謂“以情動人，以情感人”，教師的情感和語言會直接影響到學生的學習積極性。而《死水》這首詩歌本身就已經充裕著詩人濃厚的情感，它或許沒有唐詩宋詞的綺麗優美，也不如散文那般溫柔細膩，但是它卻用鏗鏘有力的字眼唱出了自己的風采，因此在教學過程中應抓好誦讀，培養學生的語文情感，也有利于整個教學過程。
同時，恰當運用鼓勵性語言，能起到“充氧助燃”的作用，尤其在課堂提問評價學生答案更是如此。教師絕不能用尖刻的語言侮辱學生，傷害學生，應該多用肯定激勵的語言，如：古翠翠同學朗讀《死水》時感情充沛，很成功，便應作出肯定的評價，“朗讀得太好了，真是孺子可教也!”即使學生回答不夠妥切，也應該說：“敢于發表個人意見”、“想想怎樣回答更精彩”等等，讓他們不至尷尬，保存下次回答問題的積極性。而對學生的評價更要敢于打破常規，鼓勵有獨創性的見解。語文教材收錄的多為名篇佳作，許多問題也早有定論，但語文學科的開放性決定了課堂問答的開放性。因此，學生的回答即使有悖于傳統認識、有悖于教師設計問題的初衷，只要言之成理，就應該予以肯定，予以鼓勵。
死水創作背景：
《死水》是最能代表聞一多思想、藝術風格的詩作。聞一多是我國現代文學史上 集詩人、學者和革命斗士于一身的重要詩人。他創作的詩集主要有《紅燭》、《死水》兩部。這兩部詩集雖然是聞一多思想和藝術風格發展不同階段的產物，但它們共同貫穿著一條愛國主義紅線。
詩集《紅燭》是聞一多第一本詩集，這個詩集中不少作品反映了詩人強烈的反封建意識、在異國他鄉的孤寂以及對祖國的眷戀之情。其中，《太陽吟》寫得很有特色。詩人借助想象的翅膀，寄情于太陽，向它傾訴了思鄉戀國的衷腸。詩集《死水》所收輯的作品無論是思想的深刻，還是藝術的成熟，都要比《紅燭》集中的作品有顯著的提高。其中《發現》、《一句話》、《死水》等詩篇，寫得或悲痛、或激憤、或豪邁熱烈，抒發了詩人對祖國命運的憂慮與關切，表達了詩人強烈的愛國熱情。讀者無論何時讀到這些作品，都會為之動情、顫栗。
聞一多的詩歌在藝術上有著獨特的風格。他有感于“五四”以來新詩過于散漫自由，因此提倡一種新格律詩。由于追求藝術上的嚴謹，這使得他的詩大多有富于浪漫氣息的幻想，嚴謹奇特的構思，火山爆發式的激情，一詠三回環的語勢，以及比喻、夸張、象征、反復等修辭手法的靈活運用等特點。
聞一多在我國新詩創作理論建設上也很有成績，他的新格律詩理論被后人稱為現代詩學的奠基石。
1922年，詩人懷著報效祖國的志向去美國留學。在異國的土地上，詩人嘗到了華人被欺辱、歧視的辛酸。1925年，詩人懷著一腔強烈愛國之情和殷切的期望提前回國。然而，回國后呈現在他面前的祖國卻是一幅令人極度失望的景象——軍閥混戰、帝國主義橫行，以至于詩人的感情由失望、痛苦轉至極度的憤怒。
《死水》一詩就是在這種情況下創作的。
《死水》 篇11
教學重點：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇12
教學重點：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
[1]
《死水》 篇13
教學目標 ：
1.了解時代背景，體會作者憤激熾熱的愛國主義情感。
2.理解“死水”的意象及其象征意義。
3.理解作者的反諷手法和音律美。
一、 導入
（8月17）搜狐網新聞：美能源部司法部策劃荒唐鬧劇
李文和案真相大白 8月14日，美國各大媒體都紛紛刊登了美國司法部13日公布的一份厚厚的調查報告，該報告稱，鬧得沸沸揚揚的李文和間諜案竟是一件冤假錯案。報告稱，這宗鬧劇的始作俑者系美國能源部，而美國聯邦調查局（FBI）則接受了能源部的誤導，沒有對能源部的結論進行調查與質疑，就對李文和進行了長達4年的審查，并將其關押了9個月，還對他提出了59項重罪起訴。報告稱，在這一事件上能源部和FBI都具有不可推卸的責任。
美國自詡為人權衛士。但是種族歧視十分嚴重。且是歷史由來已久。聞一多是著名的愛國詩人，于1922年赴美留學，深切感受到種族歧視和民族壓迫，激發起強烈的愛國熱情。1925年，詩人心理懷著對祖國熾熱的愛和由衷的希冀從美國歸來，但黑暗的社會現實卻令痛心與捻。于是，他做一日和尚撞一天鐘以艷麗鮮明的語言來刻寫丑惡，再以精心刻寫的丑惡來加強對現實批判與否定的力度。從那激憤的反語中，我們不難體會到詩人強烈的愛國之情。
二、根據課文注釋，了解作者、時代背景。
作者介紹：聞一多 (1899 ～ 1946) 中國詩人，文史學者。名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家驊，后改名一多。生于湖北浠水。1912 年考取北京清華學校，發表舊體詩文多篇。 1920年7月 ，第一首新詩《西岸》發表 ，以后連續發表新詩。 1922 年去美國留學，學習繪畫，進修文學，研究中國古典詩歌和英國近代詩歌。其間創作、發表了《太陽吟》、《孤雁》等詩，表達對祖國的思念。1 923 年印行第一本新詩集《紅燭》 后，開始致力于新詩創作。1925 年自美回國，在北京藝術專科學校任教，并成為徐志摩主編的《晨報副刊·詩鐫》的主要撰稿人。1926 年發表論文《詩的格律》，提出新詩要具有“音樂的美 (音節) ，繪畫的美 (詞藻) ，并且還有建筑的美（節的勻稱和句的均齊）”。開創了格律體的新詩流派，影響了不少后起詩人。
1928 年，第二本詩集《死水》出版，收1925 年以后的詩作28首，作品內容更為充實，形式整齊，語言凝練，形成了獨具的沉郁奇麗的藝術風格。秋后，任武漢大學文學院院長兼中文系主任，從此致力于中國古代文學研究 。抗日戰爭爆發后，在由北大、清華、南開三校組成的長沙臨時大學任教。 1938 年到昆明西南聯合大學任教授。此時， 他廣泛地研究了中國古代文化遺產，形成一個完整的中國文學史和文化史的研究體系。 1944 年加入中國民主同 盟，抗戰勝利后出任民盟中央執行委員、云南總支部宣傳委員兼《民主周刊》社社長，成為積極的民主斗士。1946 年7月15 日在云南大學舉行的李公樸追悼大會上講演，抨擊國民黨，當晚被國民黨特務暗殺。
二、寫作緣起有 2 ； 1 。 1922 年聞一多赴美留學，不堪外國人的歧視寫許多愛國詩篇。 2 。 1926 年，懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統治下的中國，民不聊 生的黑暗現實令他極為失望。正是這種為現實所冷卻的愛和期望，成為本詩的思想根基。于是，他便以艷麗鮮明的語言來刻寫丑惡，再以精心刻寫的丑惡來加強對現實批判與否定的力度。從那憤激的反語中，我們不難體會到詩人強烈的愛國之情。
二、 結合背景資料指導學生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
《死水》究竟象征著什么？
分析：一般人認為，《死水》一詩，從創作、發表到結集出版，隨時地不同，至少有三重意義。
第一重意義：從《死水》的創作時間看，“死水”是美國社會的象征。那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
此詩的后面，署有創作時間：1925年升月。正是在美國芝加哥留學的聞一多先生誰備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》、《太陽嶺》、《記菊）等。這種愛國反帝的激情，更集中地表現在他回國前夕所寫的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等詩中，如詩人所說，這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。
詩人是這樣描寫“死水”的外表的：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅結”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示“死水”的內里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉爛、發酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅結是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可見，“死水”的外表的華美，只是污穢和垃圾的霉變。華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實的寫照嗎？
第二重意義：從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。
《死水》雖然創作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的聞一多先生，才特意把它拿出來發表，又有什么新的含意呢？
1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學生，制造了震驚中外的三·一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧； “不如讓給丑惡來開墾”。態度是這樣的決絕、激烈！
第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。
1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人的生涯走進了學者的書屋。
1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。
到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現實，表達了詩人對這種現實激憤而又失望的情緒，也表現了他與反動統治者不合作的態度。
四、 閱讀第一小節：
1.提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。它已經風吹不動，腐爛呆滯到極點，沒有一點兒活力和生氣，已經無可救藥了。
2.提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3.小結：這一小節總寫這溝凝滯的死水。風吹不動，腐爛呆滯，沒有一點兒活力和生氣，已無可救藥是它的特征。爽性讓它徹底爛掉，使丑惡更加昭彰,突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
提問：
1.導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2.討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？
從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。第2節，直承第1詩節的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態地描寫死水的骯臟和污濁。這4句類似“反語”，“翡翠”“桃花”“羅統”“云霞”看成是正面寫死水的美。第3節，從動態上描寫了死水的腐爛變質。霉爛的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產物——“小珠”們如魚得水，發出洋洋自得的“笑聲”，與那些借機事生的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。死水的外在表象和內在本質形成強烈的反差，從而傳達出詩人“尖銳諷刺”。第4節，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。然而，青蛙的鼓噪又怎稱得上是歌聲，那不過是受死水恩賜者的無恥吹捧罷了。
作者在描繪中采用了什么修辭手法？
（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3.討論作者寫法的效果：
如：⑴為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡
明確：如何理解詩中的翡翠、桃花、羅綺及云霞等形象構思的作用？
分析：詩人借鑒西方現代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅綺云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。提示死水華美外表下丑惡的霉變。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了人思考的魅力。
作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
詩人在前4節冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內心的激憤，用肯定而堅決蝗口氣揭露了“死水”的真面目。一二兩句的作者照應開頭，“這里斷不是美的所在”，詩人看透這溝死水毫無希望，它終究逃脫不了覆滅的命運。強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。詩人看透這溝死水毫無希望，唯有創造一個新世界，才能找到“美的所在”。
3句中的“丑惡”，究竟怎么理解，幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四句，他認為“這不是‘惡之花’的贊頌，而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈，‘絕望’里才有希望”，臧克家不同意這一說法，認為“應該把‘丑惡’意會為黑暗現實的反面，也就是理解為革命”。（《詩刊》1979年第四期）“丑惡”究竟作何解，應允許學生從作品的實際出發，見仁見智。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
聞一多的“三美”
聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創建者之一。他要求新格律詩具有三種美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美，所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”.指的是節的對稱和句的整齊。詩集機構就是這一書一創作。作理率的最好實踐。
《死水》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”（即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓）構成的，所以每行的字也一樣多；全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統、云霞等詞語，這些富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調和諧，詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。這首詩中從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現與融合。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇14
教學重點：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇15
教學重點：1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
教學過程 ：
一、 導入 ：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學生在讀的過程中留意詩句中有關色彩的描繪。
3、 讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學生說出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個外表繁華、內里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問：這一小節中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個方面進行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 討論：新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現的？
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
附：板書設計
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點 吹不起半點漪淪
及作者的態度 扔 憤激之語
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
二、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三、照應開頭，表達憤激
《死水》 篇16
死 水
聞一多
[教學目標 ]
（－）通過學習，使學生初步了解現代詩歌的一般特點，提高學生對現代詩歌閱讀鑒賞的能力。
（二）體會《死水》用反語描寫丑的事物，使丑的事物顯得更丑的寫法特色。
（三）鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點。
（四）培養學生朗讀詩歌的興趣和能力。
[難點、重點分析]
（一）《死水》究竟象征著什么？
分析：一般人認為，《死水》一詩，從創作、發表到結集出版，隨時地不同，至少有三重意義。
第一重意義：從《死水》的創作時間看，“死水”是美國社會的象征。
此詩的后面，署有創作時間：1925年升月。正是在美國芝加哥留學的聞一多先生誰備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒，有兩個突出的方面：一是由于他在美國身受種族歧視之苦，對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡；一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下，他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇，如《孤雁》、《太陽嶺》、《記菊》等。這種愛國反帝的激情，更集中地表現在他回國前夕所寫的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等詩中，如詩人所說，這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。
詩人是這樣描寫“死水”的外表的：一池的“綠酒”，上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅結”和燦爛的“云霞”，還“飄滿了珍珠”，又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示“死水”的內里的：里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”，這些污穢的東西在這里霉爛、發酵；那翡翠便是破銅之綠，桃花是爛鐵之銹，羅結是油膩的光，云霞是霉菌，綠酒是一溝臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可見，“死水”的外表的華美，只是污穢和垃圾的霉變。華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”，不正是美國社會最真實的寫照嗎？
第二重意義：從《死水》的發表時間看，“死水”象征的是北洋政府。
《死水》雖然創作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的聞一多先生，才特意把它拿出來發表，又有什么新的含意呢？
1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學生，制造了震驚中外的三•一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤，聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發表《死水》，正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說：這個北洋政府已是“一溝絕望的死水，“這里斷不是美的所在”，那就讓它見鬼去吧； “不如讓給丑惡來開墾”。態度是這樣的決絕、激烈！
第三重意義：從《死水》詩集出版時間看，“死水”象征的是黑暗的中國現實。
1927年，轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人的生涯走進了學者的書屋。
1928年，他編成他自己的第二部詩集，取名“死水”出版，作為向詩壇的告別。他親自為詩集設計了封面與封底，采用的是通盤的黑紙，只有封面的上方貼有小小的金色簽條，寫著書名與作者。整個封面封底散發著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集，心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候，《死水》一詩和《死水》這一書，又有了另外一層寓意了。
到這時候，在聞一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中國現實，表達了詩人對這種現實激憤而又失望的情緒，也表現了他與反動統治者不合作的態度。
（二）如何理解詩中的翡翠、桃花、羅結及云霞等形象構思的作用？
分析：詩人借鑒西方現代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅紙云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起反感，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了人思考的魅力。
3.《死水》是如何體現聞一多先生新格律詩創作“三美”主張的？
分析：聞一多先生要求新格律詩具有三種美：音樂的美，繪畫的美，建筑的美。所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美；所請“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”；指的是節的對稱和句的整齊。《死水》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”（即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓）構成的，所以每行的字也一樣多；全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現與融合。
三、教學過程 設計
（一）吟誦作品。
1.讓學生在吟誦中體會這首詩所體現的“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）。
學生按照詩歌的節奏、韻腳，反復吟誦作品。師生明確：
《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，每節四句，每句九字，排列非常整齊；從韻律看，各大體均押。abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節為主。由于內在節奏的高度和諧一致，加上嚴格的雙行押韻、每節一韻的音響效果，使全詩的節奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復吟誦，建筑之美，音樂之美，繪畫之美，自可領悟。
2.讓學生在吟誦中把握詩中的意象，再造想象，創造出各自心中的詩的意境。
教師可選擇一條臭水溝、二三十年代的美國社會，北洋軍閥統治時期及三十年代前后的中國等幻燈或錄像，讓學生結合不同的畫面吟誦作品，從而體味詩人經過運思而構成的寓意深刻的有象征意義的形象。
師生明確：
“形象大于思想”，詩尤其如此。
意象是詩人創造想象的產物，怎樣體會詩中的意象，取決于吟誦者的再造想象。一個人所處的時代，所站的立場，所經歷的生活以及所具有的思想傾向等，都會影響其審美趣味，教學的任務就是培養學生具有對優秀詩歌的濃厚的欣賞趣味。
怎樣理解“死水”這一意象的寓意，不要強求統一。可以具體到一條臭水溝，也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是北洋軍閥黑暗統治時期，抑或國民黨反動統治時期的中國，還是表面極其繁榮的美國，甚至是整個世界，應由學生去聯想，允許他們見仁見智。
（二）整體感知。
1.讓學生結合書下注解及教師對重點、難點的分析，了解本詩的寫作背景。
2.讓學生在反復吟誦作品的基礎上，把握詩作的大意。師生明確：
全詩5節。
第1節，總寫這溝凝滯的死水。風吹不動，腐爛呆滯，沒有一點兒活力和生氣，已無可救藥是它的特征。爽性讓它徹底爛掉，使丑惡更加昭彰。
第2節，直承第1詩節的3、4句，主要從色彩、光澤上靜態地描寫死水的骯臟和污濁。這4句類似“反語”，“翡翠”“桃花”“羅統”“云霞”看成是正面寫死水的美。
第3節，從動態上描寫了死水的腐爛變質。霉爛的死水“飄滿了珍珠似的白沫”，那些腐臭的產物——“水珠”們如魚得水，發出洋洋自得的“笑聲”，與那些借機事生的“花蚊”臭味相投，共享這“一溝綠酒”。
第4節，以動襯靜，寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。
第5節，詩人在前4節冷嘲熱諷的基礎上，忍不住內心的激憤，揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望，唯有創造一個新世界，才能找到“美的所在”。3句中的“丑惡”，究竟怎么理解，幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四句，他認為“這不是‘惡之花’的贊頌，而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈，‘絕望’里才有希望”，臧克家不同意這一說法，認為“應該把‘丑惡’意會為黑暗現實的反面，也就是理解為革命”。（《詩刊》1979年第四期）“丑惡”究竟作何解，應允許學生從作品的實際出發，見仁見智。
總之，詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉爛，創造出一系列丑惡的意象，將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。
教師板書：
死水
骯臟、污濁的死水（2節）
（色彩、光澤上靜態描寫反語）
凝滯的死水 毫無希望的死水
（腐爛變質的死水（3節）
總起（1節） 總結（5節）
（動態描寫）
沉寂的死水（4節）
（以動襯靜）
（三）課后練習。
1.學生完成練習一。
2.寫一篇對《死水》內容、寫法評析的文字，不少于300字。
[小資料]
聞一多的“三美”
聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創建者之一.他要求新格律詩心學而且有三美：音樂的美、繪畫的美、建筑的美，所謂“音樂的美”，指的是音節和旋律的美；所謂“繪畫的美”，指的是詞藻的運用，要體現出中國象形文字的視覺方面的印象；所謂“建筑的美”.指的是節的對稱和句的整齊。詩集機構就是這一書一創作。作理率的最好實踐。