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高中語文《竇娥冤》說課稿范文

發(fā)布時(shí)間:2017-08-02

高中語文《竇娥冤》說課稿范文

  各位評(píng)委老師:

  上午好。我是23號(hào)考生,張。今天我說課的題目是《竇娥冤》。

  一、說教材

  我說課的篇目是新教材第四冊(cè)《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折。《竇娥冤》全劇的第三折,是全劇矛盾沖突的高潮,它通過竇娥含冤被殺的悲劇結(jié)果,深刻揭露了元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的黑暗與混亂,歌頌被迫害的婦女的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)性格。所以,今天我以第三折帶全劇的方式來講述本課。

  本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國古代戲曲代表人物關(guān)漢卿寫成,作為元雜劇的代表作,同時(shí)也作為中國古典悲劇代表作,《竇娥冤》在中國文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。通過本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求:通過對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)中明確指出:“鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的感情體驗(yàn)和思考。”

  1、(1)了解中國古代戲曲知識(shí)。

  (2)把握主人公形象。

  (3)鑒賞性格化的人物語言,體味本色語言的特色風(fēng)格。

  2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)吏治腐敗的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。

  3、領(lǐng)會(huì)充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實(shí)主義與想象奇特的浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng)造出來的千百年來不朽的形象之一,具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析主人公的形象,賞析課文中的戲劇語言,鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)主義的現(xiàn)實(shí)情節(jié)進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色,是教學(xué)的重點(diǎn),后兩個(gè)方面也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、說教法和學(xué)法

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),全面提高學(xué)生的語文能力。我準(zhǔn)備采用以下幾點(diǎn)教法:

  1、演示法:利用多媒體設(shè)備,直觀欣賞戲曲片段,提高鑒賞能力。

  2、情境教學(xué)法:讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,組織形式多樣的朗讀,寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中,其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。從而讓學(xué)生獲得感同身受的效果。

  3、討論分析法:通過設(shè)計(jì)問題,以啟發(fā)引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生開展積極的討論,讓他們自己去分析,去感悟,最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。增加學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。具體的學(xué)法有:

  1、合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生合作交流,不僅可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,還起到了加深對(duì)文本內(nèi)容理解的作用。可謂一舉兩得。

  2、朗讀法:在朗讀過程中,讓學(xué)生體會(huì)到曲詞的抒情性和音韻美。對(duì)于詞曲的學(xué)習(xí),朗讀法是最常用到的。

  3、勾畫圈點(diǎn)法:學(xué)生在閱讀過程將重要的字詞或存在疑惑的重難點(diǎn)勾畫出來,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨非讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

  五、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺(tái)三個(gè)不同文學(xué)人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺,讓學(xué)生受到強(qiáng)烈地心靈震撼,不由自主的進(jìn)入課文情境。

  【設(shè)計(jì)原因:好的新課導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,為全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】

  環(huán)節(jié)二:快讀課文,整體感知

  在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中,讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、思考問題。

  (1)本文主要講述了怎樣一件事情?

  (2)從竇娥的語言中感受殘酷與震撼:竇娥的呼喊,哪些是讓人為之動(dòng)容的?在她的身上發(fā)生過怎樣悲慘的故事,讓你最受震撼的是什么?

  2、組織學(xué)生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。

  3、教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、歸納,并明確以下內(nèi)容。

  (1)本文主要講述的事件是:張?bào)H兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇娥嫁給他們父子,以及父子兩個(gè)逼婚被竇娥識(shí)破后,張?bào)H兒錯(cuò)毒死了其父,誣陷竇娥的過程。第三折是整個(gè)劇本的高潮。竇娥被殘酷無道的貪官桃杌施以酷刑,但堅(jiān)持自己無罪;當(dāng)貪官要拷打蔡婆婆時(shí),竇娥不忍婆婆受刑,便招認(rèn)了被誣陷的罪行,最后被問成死罪的這樣一個(gè)悲劇故事。

  (2)讓人為之動(dòng)容的是:【滾繡球】一曲中,竇娥道:“有日月朝暮懸,有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨,可怎生糊突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短,造惡的享富貴又壽延。天地也做得個(gè)怕硬欺軟,卻原來也這般順?biāo)浦邸5匾玻悴环趾么蹼y為地;天也,你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎,只落得兩淚漣漣。” 以上節(jié)選的內(nèi)容足以說明當(dāng)時(shí)社會(huì)是充斥著不公平,慘無人道,名副其實(shí)的“人間地獄”。讓人最為震撼的是:無論社會(huì)有多么黑暗與齷齪,終究還會(huì)有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。

  環(huán)節(jié)三:精讀品析,探討思考

  高爾基曾說:“細(xì)節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)”。剛才,學(xué)生通過朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容,下面,再接著細(xì)讀課文,品析細(xì)節(jié),把握本文的精神核心。

  1、組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論。

  2、教師需要點(diǎn)撥、肯定、補(bǔ)充、明確具體內(nèi)容。

  (1)【滾繡球】一曲,想想竇娥被貪官污吏判死罪時(shí),為什么要指天斥地怨鬼神呢?

  (2)課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時(shí),還表現(xiàn)了她性格的另一面,面對(duì)張?bào)H兒的脅迫,竇娥敢于反抗,可她為什么要忍受這不白之冤?這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征?這種性格還體現(xiàn)在哪里?

  (3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么?

  (4)三樁誓愿—應(yīng)驗(yàn)這在現(xiàn)實(shí)生活中并不可能,現(xiàn)實(shí)主義的大師關(guān)漢卿為什么要安排這樣無稽的情節(jié)呢?而且“亢旱”受害者只會(huì)是百姓,竇娥是善良的,那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈受苦呢?

  【設(shè)計(jì)原因:通過以上四個(gè)問題的探討分析,學(xué)生能夠動(dòng)口讀,動(dòng)腦想,動(dòng)口說,把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體智慧,互相合作,互相表達(dá),做到生生交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力和口語交際的能力。】

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