辨析病句的方法
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。辨析病句的方法有哪些呢?下面是第一范文網(wǎng)小編整理的辨析病句的方法，歡迎閱讀
辨析病句的方法1
1.語感審讀法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析。審讀分析時應放慢速度，用一種審視的眼光去看待語句。這是憑語言的直覺來進行分析作出判斷的尋找語病的方法。要正確使用這種方法，必須靠平時大量閱讀積累，只有多讀優(yōu)秀的文學作品和文化讀物，才能逐步建立起敏銳的語感來。
2.筋脈梳理法：
運用語法分析的方法，將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。
3.邏輯分析法
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析。 如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。
(“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。)
4.造句類比法
有的句子是否有毛病，一時看不出來，就仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，作比較，仿寫句有問題，就說明原句有問題了，這就是造句類比法。
如：這個經(jīng)驗值得教育工作者特別是中小學教師的重視。
(原句結(jié)構(gòu)比較復雜，先壓縮簡化為“這值得教育工作者的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：這值得我們的學習。我們發(fā)現(xiàn)所造的句子與日常說法相比，多了一個“的”字，可見原句中的“的”也要刪去。)
5.特征辨析法
每個病句都有自己的特征，抓住特征進行有針對性的辨析，能較快地診斷語病。有并列成分的句子，并列成分可能犯意義重復或次序不當?shù)拿。⒘懈拍铋g往往有交叉包含關(guān)系;有多個否定詞的句子，可能會出現(xiàn)否定不當?shù)腻e誤;有“能否”“是否”“優(yōu)劣”“好壞”“該不該”“要不要”等詞語的句子，可能出現(xiàn)一面與兩面不對應的錯誤;介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語的錯誤。做題時，可根據(jù)這類句子的特征，順藤摸瓜，準確快速地找到癥結(jié)所在。
辨析病句的方法2
1.①【20xx江西卷】10月份以來，江東村家家戶戶房前屋后銀杏樹葉飄舞，滿地金黃，吸引了來自全國各地慕名而至的游客。
②【20xx山東卷】記者來到臥龍鎮(zhèn)人民政府南側(cè)的中國臥龍大熊貓博物館前，只見這座被稱為“中國唯一大熊貓博物館”坐落在風景秀麗的山下，周圍流水淙淙，綠樹成蔭。
③【20xx四川卷】我國計劃在20xx年向太空發(fā)射目標飛行器“天宮一號”的實驗，這一消息引起世界各國極大關(guān)注，被全球各大媒體爭相報道。
解析：通過語感來判斷，一般的句式雜糅和成分殘缺或贅余比較容易判斷。就選擇題來看，適合排除法。①“來自”“慕名而至”雜糅，可改為“全國各地的游客游客慕名而至”或“吸引了來自全國各地的游客”;②成分殘缺，在“坐落”前加“的博物館”或者“的建筑”; ③成份贅余，刪去“的實驗”。
2.①【20xx廣東卷】成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。
②【20xx湖北卷】新世紀以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。
解析：①劃線部分提取主干是“完成理想”，搭配不當。應該是“完成任務”或“實現(xiàn)理想”。②劃線部分提取主干是“國內(nèi)出版業(yè)遭受了信息技術(shù)”，成分殘缺，應該在“信息技術(shù)”后面加“的沖擊”。
3.①早上出門的時候，他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。
解析：通過邏輯判斷，“挖掘機”、“裝載機”、“翻斗機”不會在人的“指揮”下工作，搭配不當，應將“指揮”改為“操縱”。
4.①“低碳生活”這一理念，經(jīng)過我國改革開放以來經(jīng)濟建設(shè)的成功和失敗的實踐，無可爭辯地證實了這一理念的正確。
解析：搭配不當。經(jīng)過為介詞，帶長狀語，主謂變成“理念”“證實正確”自然搭配不當。刪去“經(jīng)過”，二“這”歸一。
5.①會議要求大家，務必在本月18日前去參加慶祝改革開放三十年聯(lián)歡會。
解析：是“18日之前去”還是“18日這一天去”，意思不明。
②在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。
解析：“新生”是“新同學”還是“新生命”，意思不明。
6.①大學畢業(yè)生不應該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接收過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。
解析：“群體、社會、他人”并列不當，幾個概念相交差，不能并列。