幼兒園大班語言背著蛋殼的小雞教案（精選3篇）

幼兒園大班語言背著蛋殼的小雞教案 篇1

　　活動目標：

　　1、有目標的地擺放小圖片，自由構思，較完整地講述畫面內容。

　　2、了解動物外形特征與生活習性的關系。

　　活動準備：

　　1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

　　2、準備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片若干。

　　3、準備教育掛圖《領域活動·語言·背著蛋殼的小雞》、學習包《語言·講述活動·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。

　　活動過程：

　　1、在語言區中出示背景圖和小圖片，引導幼兒仔細觀察，思考如何擺放圖片，編出一個完整的故事。

　　2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的內容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內容。

　　3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內容。

　　4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內容。

　　5、教師個別知道，啟發幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？

　　6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內容。

　　7、請幼兒在小組里將自己的圖片內容講述給大家聽。

　　8、引導幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？

　　9、家長引導幼兒擺放圖片，編講不同情節的內容。

　　活動延伸：將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。

幼兒園大班語言背著蛋殼的小雞教案 篇2

　　活動目標

　　1.仔細觀察畫面，理解圖片內容，能用恰當的詞句連貫、生動地講述。

　　2.能夠將自己的想象積極主動地表達出來，并初步了解動物外形特征與生活習性的關系。

　　活動準備

　　物質準備：教學圖片4幅，“小云朵”卡片一個，幼兒每兩人一套小幅圖片。

　　活動過程

　　一、導入引題

　　師：今天，老師給小朋友帶來了4幅圖，這里面藏著一個非常有趣的故事。一起來看看吧。

　　[評析：活動引入時教師運用神秘的口吻，抓住幼兒的好奇特性，充分調動起幼兒對這4幅圖片的興趣，為接下來的環節打好基礎]

　　二、引導幼兒認真觀察圖片并理解圖片內容

　　（一）同時出示四幅圖片，引導幼兒觀察并自由講述圖片內容

　　師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰來說說？請其他小朋友認真仔細地聽，聽聽他說的和自己想的是不是一樣。

　　師：你是在哪幅圖上看到了雞蛋？哦，原來是在第一幅圖上看到的，它在哪里遇見了誰？發生了什么事？

　　師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來是在第二幅圖上看到的，發生了什么事情？

　　師：你是在哪幅圖上看到了小烏龜？哦，原來是在第三幅圖上看到的，它們來到了哪里？在做什么呢？

　　師：你是在哪幅圖上看到了小雞和雞媽媽？哦，原來是在第四幅圖上看到的，發生了什么事？

　　師：剛才你們是沒有順序地看圖片，現在你們會不會從第一幅看到第四幅呢？

　　（幼兒說完，教師點出好句和好詞）

　　（二）引導幼兒逐一觀察理解圖片內容

　　師：這幾位小朋友都說得很好，你們是不是和他們說得一樣呢？現在請和老師一起來看看吧。

　　1.圖片一。

　　師：圖上有誰？

　　師：雞蛋可以變成什么呢？變成小雞后它想去哪兒呢？

　　師：可是它現在這個樣子能去嗎？怎么辦？

　　師：誰來幫助它了呀？小烏龜會怎樣幫助小雞從蛋殼里鉆出來呢？

　　（教師鼓勵幼兒模仿小烏龜的動作）

　　師：輕輕敲，你們覺得小烏龜會用什么輕輕敲破蛋殼呢？我們一起學學小烏龜敲敲看。

　　2.圖片二。

　　師：鉆出蛋殼的小雞是什么樣子的？

　　師：咦，小烏龜去哪兒了？

　　師：為什么小烏龜要鉆進殼里呢？它想告訴小雞什么事情呢？哦，原來小烏龜的外殼是用來保護自己的呀。

　　3，圖片三。

　　師：它們來到了哪里？它們的心情是怎樣的？

　　幼：很高興、很開心。

　　師：你們是從哪里看出來的？

　　幼：笑瞇瞇、樂呵呵。

　　師：這么開心的兩個好朋友會在做什么呢？海邊這么美，要是你們和自己的好朋友來到了這里，會做些什么事情呢？

　　(4)圖片四。

　　師：玩了一整天小雞要回家了，它在哪兒遇見了誰？

　　師：雞媽媽和小雞有什么不一樣的地方？

　　師：它們的翅膀有什么作用？

　　師：原來小雞有雙會飛的翅膀，遇到危險時可以飛走。

　　[評析：此環節是本次活動的重點，首先教師通過同時出示圖片的方式，讓幼兒自由觀察圖片，并說說自己看懂的部分，摒棄了一開始就觀察圖片的形式，給予了幼兒自主閱讀時間。其次，引導幼兒逐一觀察理解圖片內容，教師拋出的問題非常精準，并且引導幼兒將自己的生活經驗融入到圖片的內容里，引導幼兒充分理解和想象圖片的內容，在幼兒講述的過程中點出好詞好句，為下個環節作鋪墊]

　　三、幼兒運用已有經驗自主講述

　　（一）教師提出講述要求

　　師：原來這個故事這么有趣呀！現在老師請你們把這四幅圖編成一個小故事，講給旁邊的小朋友聽。你們兩個人一組，說時要按順序，輕輕翻，輕輕看，輕輕說。現在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。

　　（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回頇聽，并根據幼兒講述情況，作適當的提示

　　[評析：在充分理解圖片內容之后，教師為幼兒提供了小圖片以兩兩一組相互講述的方式進行。這樣讓幼兒在活動中增加了彼此交流互動的機會]

　　四、引進新的講述經驗講述——引導幼兒獨立構思并用恰當的詞句連貫生動地講述

　　（一）個別幼兒嘗試講述

　　師：現在請小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛才你們都說得非常好。

　　師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？請其他小朋友認真地聽，聽聽他編的和自己編的會不會一樣。

　　（二）分析幼兒講述情況，引出講述新經驗

　　師：剛才大家都在認真仔細地聽，真是有禮貌的好寶寶。

　　師：故事講完了你們最喜歡故事里的哪一句話？這句話里用了哪個詞真好聽？故事里哪兒也用了好聽的詞？

　　（三）出示小云朵，引出新的對話經驗進行講述

　　師：老師今天帶來了一句話，猜猜是誰說的。“你好！請問你是我的媽媽嗎？”這是誰說的呀？

　　師：小云朵應該放在哪幅圖上呀？給誰？

　　師：原來是小雞說的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。

　　（四）引導幼兒使用“小云朵”符號

　　師：你們覺得雞媽媽會對小雞說什么呢？除了這樣說，還會說什么呢？

　　師：雞媽媽在跟小雞說話的時候，小雞是怎么做的？

　　幼：閉上小嘴巴，很安靜地聽。

　　師：聽完雞媽媽的話，小雞的心情怎么樣？接著小雞又會說什么呢？

　　師：雞媽媽和小雞一整天都沒有見面，除了會說剛才說的話，還會說些什么呢？

　　師：現在老師要請兩位小朋友來扮演雞媽媽和小雞進行對話。誰愿意來試試？

　　師：加上小云朵以后，這個故事有沒有變得更有趣了呢？

　　[評析：此環節足本次活動的重難點，采用了個別講述的方式，培養幼兒傾聽的能力及評價欣賞的能力。借用“小云朵”圖片引導幼兒豐富角色對話，同時請幼兒表演對話，使得原本呆板的圖片變得有活力了，幼兒更喜歡更愿意說了]

　　五、鞏固遷移新的講述經驗

　　師：原來一個生動、有趣的故事，除了要把故事說得完整，要有動作、表情，還要加上人物的對話。現在請小朋友用我們學的這個“小云朵”的辦法把這四幅圖編成一個小故事，和身邊的小伙伴說說吧。你們兩個人一組，說時要按順序，輕輕翻，認真看，輕輕說。現在請小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。

　　（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回傾聽并根據幼兒講述情況做適當提示

　　（三）請個別幼兒嘗試講述

　　師：誰來把你編的故事說給大家聽聽？待會其他小朋友要像故事里的小雞一樣安靜認真地聽哦。

　　（四）分析幼兒講述情況，引出講述新經驗

　　師：你們覺得他講得好嗎？你們最喜歡他講的哪一句話？他在這句里用了一個什么詞真好聽？還喜歡他講的哪一句？

　　師：誰編的和他不一樣？

　　（五）給故事取個名字

　　師：故事都要有名字的，你們可以把這個故事里最有趣的事情變成名字。

　　評析：在個別講述過程中，幼兒運用“小云朵”這個媒介，使得故事更加生動有趣了。但是在兩兩講述的時候一部分幼兒出現快速翻閱或是不相互講述的現象。由于這一方式之前用過，幼兒對小圖片已失去興趣，因此教師應該在出現“小云朵”這個熱點的時候直接進行個別講述。

　　六、活動結束

　　師：今天小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒有說夠。沒關系，我們回到班級把這些圖片貼在閱讀區的墻上繼續講。

幼兒園大班語言背著蛋殼的小雞教案 篇3

　　活動目標：

　　1、有目的的擺放小圖片，自由構思，較完整的講述畫面內容。

　　2、了解動物外形特征與生活習性的關系。

　　活動準備：

　　1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

　　2、準備活動小圖片若干。

　　3、教學掛圖、學習包相應內容。

　　活動指導：

　　1、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內容。

　　2、教師個別指導、啟發。

　　3、請幼兒將擺放好的圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內容。

　　4、請幼兒在小組里將自己的圖片內容講述給大家聽。

　　5、引導幼兒討論：為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼？