《金色的草地》教案(精選20篇)
《金色的草地》教案 篇1
金色的草地
教學(xué)目標(biāo) :
1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料 生詞卡片
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣
1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2 出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3 好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋:通過(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1 讀過(guò)課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會(huì)感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來(lái)說(shuō))
3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊?
先用課文中的話說(shuō)說(shuō),再自己說(shuō)說(shuō)。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?
我們來(lái)看后面的課文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘:
1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒(méi)有風(fēng),/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩(shī)歌。
《金色的草地》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “耍”
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二.感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.多音字組詞。
zhăng( ) jiă ( ) zhāo( )
長(zhǎng)< 假< 朝<
cháng( ) jià( ) cháo( )
2.寫一寫。
在校園里,在我們的居住地周圍,在市民廣場(chǎng)的花壇里,一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種,仔細(xì)觀察它的外形,抓住特點(diǎn)寫下來(lái)。
教學(xué)軋記:
“金色的草地”多么令人驚奇的課題,同學(xué)們剛看到它,就被課題吸引住了,他們提出了許多有趣的問(wèn)題,我趁機(jī)引導(dǎo)他們帶著心中的疑問(wèn)去讀課文。同學(xué)們讀文的勁頭可大了。
《金色的草地》教案 篇3
金色的草地教案及課后反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、
引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
3、展示交流:
⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
⑵ 小組開(kāi)火車比賽。
⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè):
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會(huì)變顏色:
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,
并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶
《金色的草地》教案 篇4
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《金色的草地》教案及反思,供你參考。
《金色的草地》教案一、教材分析:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課,重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài),童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察大自然,觀察社會(huì),并能表達(dá)自己的觀察所得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫:盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)情感。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激情引趣,創(chuàng)設(shè)“草地”情境
1.揭示課題。(課件演示:俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)
2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖:草地本來(lái)是“綠色”的,通過(guò)課件演示,觀看插圖,讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣,激起閱讀期待。)
(二)圖文對(duì)照,欣賞草地美
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿,請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀,并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。
1.交流小標(biāo)題并板書。(參考小標(biāo)題:窗前的草地 快樂(lè)地玩耍 草地變顏色 可愛(ài)的草地)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初讀課文,觀看插圖,讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng),激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬,對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心,受到情的感染、美的熏陶。)
(三)品悟想象,解開(kāi)“金色”之謎
師:讀課文第2自然段,找出描寫兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫,我們看出什么?
1.從玩耍,引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目,然而,作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫,生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè),引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。
師:讀課文第3自然段,“我”起得很早干什么?后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?
2.仔細(xì)觀察,解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨,“我”起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考,原來(lái),蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。“花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn),解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎,關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。
(設(shè)計(jì)意圖:第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍,互相吹蒲公英的絨毛時(shí),對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣,于是,進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變,再通過(guò)仔細(xì)觀察,懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分,要從“趣”字入手,借助想象,領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀,品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法,積累語(yǔ)言。)
(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)童真童趣
1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。
(“我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)
2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。
(“他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)了童真童趣。)
3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。
(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象,板書:早晨——綠色 中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)
4.尋找草地變色原因的句子誦讀。
(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎,這是全文的重點(diǎn)部分,要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂,讀中領(lǐng)會(huì),讀中感悟。)
5.畫出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。
(“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”這一點(diǎn)睛之筆,連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào),同時(shí)巧用擬人的寫法“一起睡覺(jué)”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān),又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。)
(設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)多種形式的朗讀,品味文章語(yǔ)言美,感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發(fā)現(xiàn)變色原因——抒發(fā)感情”的童真童趣,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。)
(五)自主質(zhì)疑,感受快樂(lè)的情趣
再讀課文,進(jìn)一步思考并弄清以下問(wèn)題:
(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?
(2)吹蒲公英的絨毛,給兄弟倆帶來(lái)什么快樂(lè)?“不引人注目”是什么意思?
(3)寫草地變化按照什么時(shí)間順序?顏色有什么變化?
(4)草地變色的原因是什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?
(5)看了這樣美麗的草地,作者有什么想法?表達(dá)怎樣的感情?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)互相質(zhì)疑問(wèn)難,加深對(duì)課文的理解,感嘆草地變色的美麗,欣賞草地景物的美妙,抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問(wèn)難中得到升華。)
六、拓展練習(xí),延伸課堂
1.多讀幾遍課文,把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。
2.背誦第三自然段,抄寫草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。
3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走,感受大自然的美麗。
《金色的草地》反思1《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!
我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō),主要有以下幾個(gè)方面:
一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。
二、還是沒(méi)有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài),沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩?這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。
《金色的草地》反思2《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi),長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā),“。。。。。的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來(lái)可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài),從哪里感受到蒲公英的有趣?通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其積極性,通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中,用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情,感受文章的那份樂(lè)趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想。。。。。”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
《金色的草地》教案 篇5
是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
課文語(yǔ)言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
《金色的草地》教案 篇6
一:教學(xué)背景:
觀察是孩子認(rèn)識(shí)世界,增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑.良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件.小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的,它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練.在生活中,善于發(fā)現(xiàn)事物的新,異,奇并把它們記錄下來(lái),日積月累,一方面可以鍛煉觀察力,另一方面還可以積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn).
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第五冊(cè) 《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,表現(xiàn)了"我們"對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),以及這片草地給"我們"生活帶來(lái)的快樂(lè).小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事.本課文語(yǔ)言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然,熱愛(ài)大自然,體驗(yàn)"美"的好教材.下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》第二課時(shí)的教學(xué)案例.
二:設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì),主要分三部分:
(一),課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)
1,組織學(xué)生查閱資料,了解蒲公英外形特征及生長(zhǎng)變化的規(guī)律.
2,收集有關(guān)蒲公英的材料.cdh
(二),師生互動(dòng)
1,整體入手,以情貫穿
師:用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,草地為什么是金色的
生:找出有關(guān)句子讀讀,并說(shuō)說(shuō)自己的理解.
師:你們見(jiàn)過(guò)蒲公英的嗎 誰(shuí)能把它的樣子說(shuō)說(shuō)
生:說(shuō)述蒲公英的樣子.
師:出示蒲公英的圖片.這些蒲公英給你留下了怎么樣的感受 課文中的"我"又是怎樣稱贊這片菜地,這些蒲公英的呢
生:蒲公英一會(huì)金色一會(huì)綠,很有意思.
生:這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè).
生:多么可愛(ài)的草地!多么可愛(ài)的蒲公英!蒲公英成了我們最喜歡的一種花.
2,品位課文,體會(huì)感情
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開(kāi),"哎,真有意思!我也玩過(guò)."
師:吹過(guò)這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手.
生:我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英,我們上學(xué)路過(guò)時(shí),經(jīng)常吹著玩.
師:是嗎 那一定很有趣了.
師:小作者和你們一樣開(kāi)心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段.
師:誰(shuí)敢站起來(lái)讀,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他開(kāi)心嗎
生:開(kāi)心!我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛,很開(kāi)心.
師:用自己開(kāi)心的語(yǔ)氣再讀讀第二自然段,讀出作者的快樂(lè).
師:這么開(kāi)心的事后來(lái)怎么不做了呢 我們來(lái)讀讀第三自然段.
生:因?yàn)樗辛艘粋(gè)新發(fā)現(xiàn).
生:他發(fā)現(xiàn)草地一會(huì)兒金色,一會(huì)兒綠的.
生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺(jué)一起起床.
生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢 怎么合攏
師:這樣吧,我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn).
大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,"中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了.一個(gè)小孩走近草地,一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開(kāi)——晚上又合攏.
學(xué)生在下面有說(shuō)有笑,興致很高,"你看那花瓣!真有意思!"
師:怎么樣 說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)吧.
生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,到白天才開(kāi)花,晚上又并上了.
師:現(xiàn)在你明白了嗎 (叫剛才疑惑提問(wèn)題的同學(xué))
生:蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣,(手掌張開(kāi)成花狀),合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)
師:你這樣比劃倒很形象,大家都可以學(xué)學(xué).
生:用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏.
師 :這次我們小組練讀第三段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子,一會(huì)咱們小組比讀.
生:比賽朗讀三自然段.
師:有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢 看第四自然段.
生:原來(lái)蒲公英這么好玩,一會(huì)開(kāi)一會(huì)合.草地就一會(huì)金色,一會(huì)綠色.
生:作者肯定想以后別揪它了,它到晚上也睡覺(jué),跟我們?nèi)艘粯拥哪?
師驚奇:你怎么知道的
生:課文里寫著:"從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花.——一起起床"
師:你可真會(huì)思考,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來(lái)讀最后一段吧.
作者都想蒲公英和我們一起睡覺(jué)了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴.對(duì)待自己的伙伴應(yīng)該怎么樣的呢 再來(lái)一遍.生再讀.
師:這才更喜歡蒲公英了呢.其實(shí)花草樹(shù)木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù).
3,通讀全文,回到整體.
師:大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里.
師小結(jié)引申:大自然里有植物,動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng),興奮,由此產(chǎn)生眷戀,喜愛(ài)……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!
(三),課外延伸,培養(yǎng)觀察興趣.
你也有喜愛(ài)的花草嗎 請(qǐng)大家到大自然去仔細(xì)觀察,把你的發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來(lái).三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn).
三,反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人.在這課教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)了民主,平等,和諧的合作氛圍,在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)化了自主意識(shí),發(fā)揮了主體作用.教師從教課文中跳了出來(lái),樹(shù)立了為學(xué)生而教的新觀念.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過(guò)去的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)而變?yōu)?我要學(xué)".筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,讓他們從中歸納出草地為什么是金色的,知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開(kāi)放,隨著太陽(yáng)的落下而合攏.由此知道大自然是多么的神奇.然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵在其中的情感.使課堂真正成為師生互動(dòng),生機(jī)盎然的舞臺(tái).
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能.學(xué)完全文后,讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀察,把發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來(lái),這種形式,是讓學(xué)生用自己的感受來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,這是對(duì)課文內(nèi)涵的深度開(kāi)掘.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注文本對(duì)學(xué)生的人文熏陶,關(guān)注孩子的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的發(fā)展,從而激勵(lì)學(xué)生"善于做生活的有心人",幫助學(xué)生形成健康的人格,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀.
《金色的草地》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語(yǔ)和句子,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2課(齊讀課題)
1、在作者的記憶中,這是怎樣的一片草地呢?你們能試著填一填嗎?
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這片草地給我們帶來(lái)了不少的快樂(lè),因此作者在課文的最后這樣感嘆:(齊讀)
3、看來(lái),草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶,他們是緊緊相連的,在作者的記憶中,草地多么,蒲公英多么!作者為什么這么感嘆呢?
二、理解感悟:
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書,默讀課文,想:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣呢?(點(diǎn)撥:邊讀邊勾畫,很會(huì)學(xué)習(xí))
2、老師看大部分同學(xué)在課文的2、3、4段做了勾畫,首先來(lái)學(xué)習(xí)3段。
3、學(xué)習(xí)3段。
(1)請(qǐng)你們把第三段找出的語(yǔ)句讀一讀,并試著說(shuō)一說(shuō)為什么這些句子能看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這一段的哪個(gè)地方看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
a、原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
① 你能練習(xí)生活中一般的花來(lái)理解,很好。他用的“聯(lián)系生活實(shí)際方法”。
② 你能聯(lián)系生活中其他有這種特殊的有趣現(xiàn)象的植物,課外知識(shí)豐富,用的是聯(lián)想的方法。
③ 你能想到這句話的寫法,真動(dòng)腦!蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化,一是有趣,你們能做動(dòng)作來(lái)體會(huì)嗎?(板書:動(dòng)作)指導(dǎo)讀:多有趣嗎,你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來(lái)嗎?練習(xí);指2人讀。
④ 關(guān)于這句話,你們還有不同的理解嗎?(……和變色有關(guān))
下文……
剛才我們從這句話的本身談了理解。你是運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解這句話。你們都能體會(huì)出草地、蒲公英的這種變化嗎?老師想請(qǐng)你們看屏幕上的圖畫一起體會(huì)。(出畫面)蒲公英有趣嗎?草地可愛(ài)嗎?能把這句話中草地的可愛(ài)和蒲公英有趣讀出來(lái)嗎?
渡:這段中還有哪些個(gè)地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
b、有一天,……我起的很早……知道草地會(huì)變色。
師:你能讀懂這句哈,非常棒!剛才你讀的時(shí)候,“并”字讀得挺強(qiáng)調(diào)的,能說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀嗎?
正因?yàn)檫@樣,激起了作者的好奇,并不斷探究,最終知道了草地為什么會(huì)變色,希望你們也多向小作者學(xué)習(xí)。
你還能從這句話發(fā)現(xiàn)什么?(結(jié)合詞義談理解,很棒)到底什么時(shí)候是金色的?什么時(shí)候是綠色的?
你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎?
4、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第三段是在默讀全文的基礎(chǔ)上,找出能夠體現(xiàn)出草地的可愛(ài)、蒲公英有趣的句子讀一讀,并試著用這些方法進(jìn)行了理解,最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學(xué)習(xí)其他段落嗎?
5、自學(xué)2、5段:①自學(xué)②小學(xué)交流③匯報(bào):你從兩段哪些地方看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?
a、我和弟弟…… 你是結(jié)合詞義理解的。
b、從游戲的過(guò)程;通過(guò)詞義聯(lián)系上文
c、做動(dòng)作“使勁一吹”看圖:腮幫子鼓鼓的,多好玩啊!
d、真有意思!你們都玩過(guò)吹蒲公英絨毛的游戲嗎?有意思嗎,能把小作者和弟弟的游戲過(guò)程演一演嗎?試,指名演。
e、不少快樂(lè)?
f、“他和一起睡覺(jué),一起起床。”能聯(lián)系上文理解!
小結(jié):變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起,為我們童年的生活增添了無(wú)盡的色彩,因此,作者感嘆到:
這片長(zhǎng)滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍,給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),留下了美好的回憶,因此,作者感嘆到:
6、接下來(lái),老師和同學(xué)們讀全文,讓我們?cè)僖淮胃惺懿莸氐目蓯?ài),蒲公英的有趣!
三、讀寫結(jié)合:在作者的記憶中,草地是小作者最愛(ài)的地方,給他帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。同學(xué)們生活中一定也有自己自愛(ài)的給你們帶來(lái)快樂(lè)的地方吧?今天,老師請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō):(出示要求)
指導(dǎo):
1、你最愛(ài)的地方是什么?
2、這個(gè)地方給你帶來(lái)了什么樣的快樂(lè)?你玩什么了?
3、你怎們玩的?練說(shuō)。
4、指說(shuō)、評(píng)價(jià)。
四、上節(jié)課學(xué)習(xí)寫了左右結(jié)構(gòu)的字,今天接著學(xué)習(xí)書寫上下、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
1、讀詞。
2、讀字。
3、在上下結(jié)構(gòu)的字書寫上有什么特點(diǎn)?
4、重點(diǎn)注意什么?
5、察,注意什么?
6、指導(dǎo)寫評(píng)改。
7、其余字照著一個(gè)難寫2個(gè)。
《金色的草地》教案 篇8
【說(shuō)教材】
一、教學(xué)內(nèi)容
《金色的草地》講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,然后開(kāi)始觀察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語(yǔ)言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點(diǎn)為:讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
【說(shuō)教法】
1、美讀感悟法:
文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更不必過(guò)多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法:
因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法:
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情
幕幕 教師激情導(dǎo)課:孩子們,喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的比賽,好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草,并說(shuō):看到小草,你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課,一方面注重學(xué)生“說(shuō)話”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí),教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn):皺著眉頭,顯出很吃驚的樣子,以此激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):草地應(yīng)該是綠色的,怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。
二、自由朗讀,尋草地之美
疊紀(jì) 閱讀教學(xué)中,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間,同時(shí),通過(guò)讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評(píng)代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美:
⑴ 指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵ 指導(dǎo)朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時(shí)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。
⑶ 出示金色的草地圖,教師說(shuō)道:“看,這片金色的草地就在眼前,看著圖,你想說(shuō)些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴,因而對(duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了,自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。
2、聽(tīng)第二自然段,悟變化之奇:
⑴ 教師描述:蒲公英開(kāi)放時(shí),草地一片金黃,這景色真令人陶醉。孩子們,這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng),小男孩向我們講述啦!
⑵ 教師利用課件邊出示草地變化圖,邊播放第二自然段的朗讀,讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。
⑶ 在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知,知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色,讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段,探變化之因:
⑴ 教師激情:可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
⑵ 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣,可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí),它是黃顏色,要是攥成‘拳頭’,黃色就被包住了,成了綠色。”這一段是課文的重點(diǎn),這一句更是難點(diǎn),如何讓學(xué)生讀中明理,讀中悟情,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如,可以配合表情讀,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后,心情一定很高興,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀,邊讀邊用動(dòng)作演示,這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思。可以配道具讀,也可以配課件展示的圖片讀,調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種讀的形式,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙,難點(diǎn)也迎刃而解,另一方面多種形式地讀,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,從而使閱讀成為賞心悅目的享受,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。
⑶ 對(duì)比欣賞讀:
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我用動(dòng)畫展示蒲公英開(kāi)放的情景,并讓學(xué)生美讀“清晨,太陽(yáng)升起來(lái),我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’,草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,同時(shí),讓學(xué)生做填空練習(xí):傍晚,太陽(yáng)( )下山了,蒲公英慢慢地( )了自己的( ),草地又變成( )色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
四、拓展延伸,談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲:孩子們,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩,你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美,我們知道草地為什么是金色的,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放,隨著太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在學(xué)生興致盎然時(shí),進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情:是啊,蒲公英這種植物真神奇,其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下,生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?
3、課件出示向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最后教師總結(jié):孩子們,你們知道得這么多!是啊,大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索。
(本文在“湖北省新課程改革實(shí)驗(yàn)”說(shuō)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。)
《金色的草地》教案 篇9
《金色的草地》練習(xí)題、測(cè)試
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開(kāi)、使勁、一本正經(jīng)、引人注目
二、多音字
假jiǎjià朝cháozhāo盛shèngchéng
三、辨字組詞
耍釣瓣攏掌
要鉤辮擾賞
三、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思,并能用它們分別說(shuō)一句話
一本正經(jīng):
引人注目:
四、讀課文回答問(wèn)題
1、早上和中午草地有什么變化?這是為什么?
2、課文主要寫了哪兩件事?
三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》同步練習(xí)題
小小書法家,比比誰(shuí)寫得最工整
wán shuǎ jiǎ zhuāng shǐ jìn róng máo
一字多音
jiǎ( ) cháo( )
假 朝
jià( ) zhāo ( )
選得正確,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)
火眼金睛
瓣( ) 釣( ) 勁( ) 裝( )
辮( ) 鉤( ) 頸( ) 獎(jiǎng)( )
錦上添花
( )的絨毛 ( )的蒲公英 ( )的花瓣
( )的草地 ( )的草地 ( )的草地
模仿秀
蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
有一天,我發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
猜一猜 括號(hào)里應(yīng)該填上哪個(gè)詞話。
引起人的注意,使人的視線集中到一點(diǎn)上。( )
形容很規(guī)矩,很莊重,很正規(guī)的樣子。( )
課文回放 認(rèn)真讀一讀,填一填。
時(shí)間 草地顏色 草地真美呀!
原 因
早
中
晚
《金色的草地》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、讀出文字所描繪的畫面,讀出畫面中蘊(yùn)藏的情感,了解“我”的情感變化過(guò)程。
2、喚醒兒童對(duì)自然的親密感,并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的名字——蒲公英。
了解蒲公英的成長(zhǎng)過(guò)程圖。
讀課題,念一念作者的姓名。
二、整體感知,讀出文章所描繪的畫面。
1、學(xué)生展示朗讀,一人讀一小節(jié)。
2、作家普里什文說(shuō)過(guò)這樣一句話——
那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢?自己再讀讀,然后跟你的同桌聊一聊,請(qǐng)看要求:選擇你最感興趣的一幅畫說(shuō)一說(shuō),這幅畫上畫了一些什么?想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫。給這幅畫取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、師生交流。教師相機(jī)板書學(xué)生取出的畫面名稱。
三、讀活畫面,體會(huì)畫面中的情感。
好玩的花
1、剛才我們?cè)谖淖种姓页隽水嬅妫F(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個(gè)建議,要想把畫面讀得活靈活現(xiàn),就要先找出藏在畫里面的心思和情感。
這是題為“玩蒲公英”的畫,自己在心里讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
2、這里所說(shuō)的“蒲公英盛開(kāi)”其實(shí)指的是——
3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢?我們來(lái)看一看哥倆玩蒲公英的情景。
指導(dǎo)朗讀。
4、此時(shí),文中的我對(duì)蒲公英的印象如何?(板書 隨便玩玩)一個(gè)小孩子很輕松的口氣,女生一起讀一讀。
好看的花
1、當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,草地上第一個(gè)開(kāi)花的就是蒲公英。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢?(喜歡 贊美)把這樣的喜歡、贊美讀出來(lái)。
3、這就是窗前的那一片草地。出示。
剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆,帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色,這樣的亮黃,不是一朵兩朵,而是滿眼都是,是一大片,我們一起來(lái)讀一讀。
4、看到這滿眼的金色,普里什文會(huì)說(shuō)——謝廖沙會(huì)說(shuō)——誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)說(shuō)——
會(huì)變的花
1、出示第5小節(jié)的第一部分,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?(草地的顏色是會(huì)變化的) 當(dāng)時(shí)的我,會(huì)是怎樣的心情?(驚奇 好奇)把這樣的心情讀出來(lái)。
2、草地的顏色為什么會(huì)變化呢?出示第5小節(jié)的后部分。你來(lái)讀。在這里,普里什文用了一個(gè)非常可愛(ài)的比喻,把什么比作什么?
3、出示圖片,現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會(huì)變化了吧。看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化,勾畫變化的過(guò)程圖。
4、出示變化過(guò)程圖,引讀。
5、一起讀一讀這一小節(jié),遇到紅色的字體加上我們的手掌動(dòng)作。
6、大自然就像一個(gè)神奇的萬(wàn)花筒。出示圖片,了解向日葵、晚飯花的變化,選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化,最好能用上一個(gè)可愛(ài)的比喻,把它跟我們小孩子聯(lián)系起來(lái)。
7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的秘密后,從那天起,蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。(板書 最感興趣)從這句話中,你又讀出了怎樣的情感?
8、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看整篇文章,把這幾幅圖串聯(lián)起來(lái)的一條線是什么呢?
四、拓展延伸,感悟文字背后的眼神。
1、透過(guò)《金色的草地》,你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛?
講述:普里什文的故事。
2、出示:普里什文說(shuō):“我筆寫出來(lái)的是大自然,而心中想著的卻是人。”
為什么選這篇《金色的草地》?
前一段時(shí)間,我讀普里什文的作品,覺(jué)得這個(gè)人的語(yǔ)言很特別,干凈,透亮,我喜歡一切干凈的文字。于是,就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來(lái)讀,看到《金色的草地》,讀到最后一句:從那天起,蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒,因?yàn)樗鼈兏覀兒⒆右煌X(jué),一同起來(lái)。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡(jiǎn)單,卻有意味,他是超出了一般的擬人的手法的,有的作品看起來(lái)是把花草當(dāng)作人來(lái)寫,骨子里卻是一種矯情,是一些小情懷。而普里什文的作品,能夠讓你聽(tīng)到大地的心跳。在他的眼里,一片樹(shù)葉,一朵雪花,一只小鳥(niǎo),跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>
在普里什文的筆下,大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說(shuō),他的寫作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是,我希望能將普里什文帶到孩子們面前,讓他的文字給孩子的心靈供氧,讓孩子們用自己的方式來(lái)理解這份心靈的囑托。
這節(jié)課,我預(yù)想的目標(biāo)是:
1、讓孩子把文字讀成畫面,并且揣摩畫面中的情感,從而把畫面讀活,讀好,讀出味道。
在普里什文的一篇隨筆《獵取幸福》中,我讀到了這樣一段文字:“我天生不是一位文學(xué)家,而是一位風(fēng)景畫家。”在課堂上,對(duì)于他的這段話,我也有呈現(xiàn)。由此,我想到關(guān)于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言構(gòu)建畫面的能力。
另外,有人說(shuō)散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”,有作者的情感在里面。比起小說(shuō),散文更是一種真實(shí)的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信,其中有這樣一段話,
昨日翻看您的“自選集”,看到您的散文部分,一時(shí)里有些驚嚇。原先看您的小說(shuō),作者是躲在幕后的,散文是生活的部分,作者沒(méi)有窗簾可擋,我輕輕地翻了數(shù)頁(yè)。合上了書,有些想退的感覺(jué)。散文是那么直接,更明顯的真誠(chéng),令人不舍一下子進(jìn)入作者的家園。——三毛
三毛的這段話,我讀了,就一直記在心里。我覺(jué)得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點(diǎn),散文最本質(zhì)的東西是它的真誠(chéng)性。有了真誠(chéng),散文才能打動(dòng)讀者。所以,我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫面,讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺(jué)到:心中有情眼中才有景。
2、喚醒孩子對(duì)自然的親密感。在當(dāng)今這個(gè)喧囂的世界里,當(dāng)孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時(shí)候,我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂(lè)趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后,再次面對(duì)一朵花、一棵樹(shù)的時(shí)候多多少少有一些不一樣的感覺(jué)。
《金色的草地》教案 篇11
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:
俗話說(shuō):教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉,以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái),分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛(ài)大自然的情趣。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時(shí)間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時(shí),又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然了,作為一名語(yǔ)文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
《金色的草地》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象.教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然.
2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)能力.
3,學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字.
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然,生命的尊重,熱愛(ài)之情.
2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.
【教具準(zhǔn)備】
1,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料.
2,找蒲公英的圖片及文字資料.
【課時(shí)安排】 2課時(shí).
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,學(xué)習(xí)本課生字,新詞.
2,讀課文,初步了解課文內(nèi)容.
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,搜集的資料.
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,導(dǎo)入新課
提出問(wèn)題激發(fā)興趣:
1,同學(xué)們,草地是什么顏色的 你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎
2,出示課題:金色的草地.
看到課題想到了什么
(生:草地為什么是金色的 )3,好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友.
二,學(xué)習(xí)課文
1,請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍.
2,分段指名讀課文,檢查朗讀情況.
3,課文主要寫了什么 并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意.通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題.
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生 進(jìn)行比較,觀察,蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處.
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁,婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序.
4,重點(diǎn)指導(dǎo):
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng).
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭.
返:"反"字的最后一筆注意變化.
三,回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容.
通過(guò)學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)練 習(xí),加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積.
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然,對(duì)生命的尊重,熱愛(ài)之情.
2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性.3,有感情地朗讀課文.
〖教具準(zhǔn)備〗 課件.
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,導(dǎo)入新課
1,播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2,看完畫面,給你留下了什么印象
3,板書:金色的草地.
二,學(xué)習(xí)課文
細(xì)讀課文,體會(huì)情感.把不明白的地方在書中批注.1,學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
⑴ 鄉(xiāng)下是什么地方
⑵ 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子
⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會(huì)有這樣的變化
⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花 ……
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決.
2,把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系
出示課件,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同.
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書,畫畫,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),查資料等)來(lái)解決問(wèn)題.3,思考交流:
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文.
⑵ 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的 引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣.
⑶ 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ).三,總結(jié)課文
1,朗讀課文.
2,小結(jié)引申.大自然里有植物,動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng),興奮,由此產(chǎn)生眷戀,喜愛(ài)……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來(lái).
【板書設(shè)計(jì)】金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細(xì) 心 觀 察
這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情.雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的.如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢 首先,通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因.又通過(guò)課件演示金色的草地,張開(kāi)的蒲公英,茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受.當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè).
《金色的草地》教案 篇13
執(zhí)教:廣東省廣州市越秀區(qū)大南路小學(xué) 簡(jiǎn)步青
評(píng)析:廣東省廣州市越秀區(qū)大南路小學(xué) 周嘉怡
授課班級(jí):廣東省廣州市越秀區(qū)大南路小學(xué)三年級(jí)。
授課時(shí)間:2005.09.08。
【實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入
師:你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?
師:你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(板書:( )的草地)
(生各抒己見(jiàn)。)
師:你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?
(板書:金色)
生:沒(méi)有。
二、認(rèn)讀生字詞
師:你們想去見(jiàn)見(jiàn)嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(出示生字詞,生自由讀生字詞。)
師:看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。
(出示生字詞,抽號(hào)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。)
(生抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。)
師:同桌互讀。
(生同桌互讀檢測(cè)。)
師:檢測(cè)。
(師指字,全班齊讀。)
師:“耍”字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相似?
(師板“要”字,區(qū)分字形。)
(全班書空。)
師:“釣”字和哪個(gè)字相似?
(師板“鉤”字,區(qū)分字形。)
(生在桌面上書空。)
三、感知課文
師:看來(lái)生字寶寶讀得不錯(cuò),管理員說(shuō)你們可以拿到入場(chǎng)券了。現(xiàn)在讓我們手拉手,帶上生字寶寶到金色的草地上玩,誰(shuí)愿意跟我一起去?
師:聽(tīng)老師讀課文,什么時(shí)候愿意和老師一起欣賞,可以跟老師一起讀。
(喜歡的段落站起來(lái)讀。)
師:美嗎?你們讀得比老師好,但提個(gè)小意見(jiàn),遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請(qǐng)大家默讀課文,看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密?把它畫下來(lái)。
(板書:發(fā)現(xiàn))
(生:讀、畫、自己說(shuō)說(shuō)。師巡視。)
師:請(qǐng)?jiān)谛〗M開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì),說(shuō)說(shuō)你在草地發(fā)現(xiàn)了什么?
(小組內(nèi)交流。)
師:管理員很欣賞你們,想讓你們由考察家變成考官,把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問(wèn)題,考考其他同學(xué)。
(生自己準(zhǔn)備寫提出的問(wèn)題。)
師:抽號(hào)讀出自己的問(wèn)題。
生:早上的草地是什么顏色的?
(板書:早上 綠)
生:為什么早上的草地是綠色的?
(師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了”。)
(女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。)
生:中午的時(shí)候,草地為什么是金色的?
師:你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答?
生:因?yàn)橹形绲臅r(shí)候,花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,所以草地也是金色的。
師:把這個(gè)秘密告訴你的同位。
(同位互說(shuō)。)
師:你們一起告訴我吧!課文哪句話告訴我們?知道的站起來(lái)讀。
(齊讀句子。)
師:你們還有問(wèn)題提出嗎?
生:傍晚的時(shí)候,草地為什么又變綠了?
(板書:傍晚 綠)
師:為什么小作者那么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
生:仔細(xì)觀察。
師:無(wú)論什么事,只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地,喜歡蒲公英嗎?從哪知道?
(齊讀最后一段。)
師:蒲公英會(huì)睡覺(jué),會(huì)起床嗎?
生:蒲公英花朵合攏時(shí)是睡覺(jué),花朵張開(kāi)時(shí)是起床。
四、拓展延伸
師:如果你來(lái)到這,你會(huì)怎么夸這草地?這么美的草地,你和父母欣賞,請(qǐng)你回家后向他們介紹草地的秘密。
【點(diǎn)評(píng)】
本課最大的特點(diǎn)是:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
2、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。
3、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
4、在復(fù)述中滲透語(yǔ)言的內(nèi)化。
5、讀的形式多樣,要求明確,有層次性。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
老師的導(dǎo)入沒(méi)有太多的鋪陳,談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起,設(shè)置了懸念,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。
二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力,課堂上老師直接檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況,根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)控。并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),如字形的區(qū)分。
2、在重視自學(xué)自悟的同時(shí),有效地把自主與合作融合起來(lái),不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本,還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密,到開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),到考官提問(wèn),這一系列的活動(dòng)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。
3、小組合作:
組內(nèi)合作更有效的幫促后進(jìn)的學(xué)生,抽小組提問(wèn)其他組,既能起到檢測(cè)各組學(xué)習(xí)情況的作用,還能以各組之間的提問(wèn)幫助理解感悟本組還沒(méi)注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過(guò)合作,加大學(xué)生的參與面,同時(shí)增加學(xué)生的練習(xí)量,使更多的學(xué)生能在同一時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑的能力
1、在初讀的自讀自悟中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:
老師檢測(cè)完生字,讓學(xué)生按照自己已有的讀書習(xí)慣進(jìn)入文本去學(xué)習(xí),看能讀懂什么,這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師抓住學(xué)生回答中有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),突出教學(xué)的重點(diǎn)。然而能夠讀懂詞句,只是停留初步感知層面,為使學(xué)生深入體會(huì)課文的句段,老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問(wèn)題靠靠別人,這是對(duì)文本理解的一個(gè)方法指導(dǎo),能夠提出問(wèn)題,才能感悟到文本中所蘊(yùn)含的意味。這是一個(gè)有效自主的閱讀方法。
四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,這是幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn),并進(jìn)行指導(dǎo),效果會(huì)更好。
《金色的草地》教案 篇14
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)趣
1.讀一讀,猜一猜:小小絨毛輕又輕,隨風(fēng)飛舞像傘兵,飛到西來(lái)飛到東,到處安家忙不停。
2.教師出示圖片介紹:小小的白絨球其實(shí)是蒲公英的果實(shí),當(dāng)絨毛隨風(fēng)張開(kāi)時(shí),就會(huì)帶著種子飄向遠(yuǎn)方。當(dāng)蒲公英花盛開(kāi)的時(shí)候,我們又會(huì)看到怎樣的景象呢?
(出示第一段)朗讀:我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。(揭題)
以猜謎的方式引入新課的學(xué)習(xí),能有效激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)蒲公英花、果、種子的介紹釋疑,為課文學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、初讀感知,捕捉畫趣
1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫面呢?初讀課文,要求讀正確,讀通順
2.檢查讀生字詞,交流所看到的美麗有趣的畫面。(板書:盡情玩耍、草地變色)
三、想象體驗(yàn),享受樂(lè)趣
1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的,自由通讀課文第二自然段。
2.默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩耍、快樂(lè)的詞語(yǔ)。(板書:一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。
3.結(jié)合所圈詞語(yǔ)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)你所想象到的快樂(lè)的情境。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)想象當(dāng)時(shí)看到了什么、聽(tīng)到了什么、感覺(jué)到了什么。)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.看圖復(fù)述,化靜為動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生用上板書中的詞語(yǔ),加上自己的想象說(shuō)一說(shuō))
5.想象說(shuō)話。如果大家來(lái)到這片鋪滿蒲公英的草地,你會(huì)與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂(lè)地玩耍呢7(提示: 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)
感悟文本中那盎然的童趣,既離不開(kāi)對(duì)文本語(yǔ)言的閱讀品味,也離不開(kāi)對(duì)生活情境的想象體驗(yàn)。從文本理解到看圖復(fù)述,再“邁入”生活情境進(jìn)行想象說(shuō)話,這樣,從平面的感知上升到立體的發(fā)展。學(xué)生不僅習(xí)得語(yǔ)言,還受到童真的感染,大自然的召喚,獲得的那一份快樂(lè)就更加真切自然,深刻持久。
四、問(wèn)答解說(shuō),凸顯理趣
1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天,哥哥普里什文發(fā)現(xiàn)開(kāi)滿蒲公英花的草地并不是金色的,而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫出文中的句子讀一讀。
2.發(fā)現(xiàn)草地變色的規(guī)律,按時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)。
早晨,__________ ;中午,__________ ;傍晚,__________ 。
3.這是為什么呢?聯(lián)系上文讀懂問(wèn)句中的“這”,用自己的話把問(wèn)題問(wèn)清楚。
4.讀讀文中寫清原因的句子,想辦法把原因表達(dá)得更清楚。(引導(dǎo)學(xué)生從
讀到說(shuō),發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)的規(guī)律,并用手勢(shì)幫助解釋。)
5.情境問(wèn)答。如果你是普里什文,請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)清楚地說(shuō)給弟弟謝廖沙聽(tīng),說(shuō)清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問(wèn)答練習(xí)后指名上臺(tái)問(wèn)答解說(shuō)。
草地變色過(guò)程和原因的描寫清晰明了,讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、手勢(shì)助說(shuō)、情境問(wèn)答,進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,學(xué)得扎實(shí)而生動(dòng),既獲得了知識(shí),又學(xué)會(huì)了表達(dá),同時(shí),在對(duì)話中感受了語(yǔ)句中隱含的驚喜之情,使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧共振。
五、擴(kuò)說(shuō)誦讀。抒發(fā)情趣
1.蒲公英成了我們童年里最好的伙伴。“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”
擴(kuò)說(shuō):晚上,我們__________ ,蒲公英 ____________________ ;早晨,太陽(yáng)升起來(lái)了,我們____________________,蒲公英_______________ 。
2.有感情朗讀最后一段。
3.是啊,美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂(lè)與驚喜。你讀著課文,分享著這份快樂(lè),你又會(huì)有怎樣的感嘆:多么__________ !
4.總結(jié)點(diǎn)題:多么可愛(ài)的草地,多么有趣的蒲公英!一片金色的草地,一個(gè)金色的童年!
設(shè)計(jì)語(yǔ)言依托,幫助學(xué)生擴(kuò)說(shuō),從而理解文中極富情趣的擬人句,通過(guò)誦讀、贊嘆為學(xué)生搭建起抒發(fā)內(nèi)心情感的平臺(tái),使那一片金色的畫面融入每個(gè)學(xué)生的心靈。
六、鏈接童真。放飛童趣
1.配樂(lè)誦讀小詩(shī)。(《蒲公英》樊發(fā)稼)
雪花一樣白,
棉絮一樣輕——
多好看哪,
一把把會(huì)飛的小傘!
噯。真可惜:
傘太小了,要不,就可以
帶著我,
帶著小妹妹,
帶著小妹妹的小花籃,
飛呀.飛呀——
飛過(guò)寬寬的河,
飛過(guò)高高的山,
飛到姥姥家,
過(guò)一個(gè)快樂(lè)的星期天。
2.大自然中的景物一定也給我們的童年生活留下了許多金色的記憶,請(qǐng)你擷取其中快樂(lè)的一幕,寫一段話。
《金色的草地》教案 篇15
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的快樂(lè),對(duì)草地的喜愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏,造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
五、教學(xué)過(guò)程
(一) 揭題質(zhì)疑
同學(xué)們,平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的,能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎?【( )的草地】今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片:金色的草地。出示課題,齊讀,質(zhì)疑。
(二) 初讀感知
1、 請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、 思考:為什么這片草地是金色的?
(三) 檢查初讀
1、 讀詞語(yǔ)
2、 為什么這片草地是金色的?
【草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。】
出示圖片。指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地?)聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?
(四) 再讀
作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
【多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!】
雖然,同學(xué)們的感受各不相同,可和作者的感受卻又多么相似啊,這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢?(板書:可愛(ài) 有趣)
(五) 精讀
主線:課文哪些語(yǔ)句寫出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
a、 草地給“我們”帶來(lái)快樂(lè)
【我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。】
(1)你覺(jué)得這一幕很有趣,為什么?(理解“一本正經(jīng)”,大家都“一本正經(jīng)”地演一演。)(理解“假裝”、“哈欠”,演一演。)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句,等會(huì)咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?
(2)同桌合作表演讀。
(3)全班齊讀,讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景,也可加上自己的表情動(dòng)作。
(4)從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!【就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。】這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣,因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)快樂(lè)。(板書:帶來(lái)快樂(lè))
b、會(huì)變顏色
【有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。】你知道這是為什么嗎?
【原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。】
(1)誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
(2)我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話嗎?
蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。
早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn),它會(huì)變顏色(板書:會(huì)變顏色),此時(shí)此刻你的心情怎樣?讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話。
c、小結(jié)
這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè),還會(huì)變顏色,讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧!
【多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!】
(1)從這句話中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺?是濃還是淡?為什么?(2個(gè)“!”)是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,這分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
(2)此時(shí),作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎?他把蒲公英當(dāng)作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)讀出來(lái)吧!【多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。】
(六)拓展
同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多,你還知道哪些呢?(太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等)它們就在我們身邊,和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課后請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),好嗎?
《金色的草地》教案 篇16
教學(xué)要求:
情感目標(biāo):在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書課題:金黃的草地
(1) 質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2.檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2. 給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2.看完畫面,給你留下了什么印象?
3.板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1. 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2) 指名讀,評(píng)讀。
(3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5) 練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1) 自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看,你有什么感受?
三、升華情感。
學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì):
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì)合攏
《金色的草地》教案 篇17
教學(xué)過(guò)程
一、 誤寫導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師書寫課題“綠色的草地”(師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀)生質(zhì)疑:(是金色的草地)
2、師:草地不是綠色的嗎?綠油油的,像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢?同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地,去探索其中的奧秘吧!(師擦掉“綠",改成"金")齊讀課題。
二、 初讀課文,讀通讀順
1、師:要學(xué)好課文,首先要讀準(zhǔn)生字詞,提出自學(xué)要求:
(1)、(出示課件要認(rèn)和要讀寫的詞語(yǔ))自要認(rèn)和要讀寫的詞語(yǔ),把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫時(shí)要注意些什么?
(2)、和同桌合作讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。 (3)、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。(教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情)
三、品味課文,體會(huì)感情
1、師:你們知道這片金色的草地在哪里嗎?為什么它是金色的嗎?(草地我們家窗前,因?yàn)椴莸厣鲜㈤_(kāi)了蒲公英,所以變成金色的。)
2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
教師課件展示(通過(guò)直觀展示蒲公英的花是黃色的,果實(shí)外覆蓋著白色絨毛)蒲公英給你怎樣的印象?(漂亮)
3、是呀,蒲公英不僅漂亮,還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情?你覺(jué)得最有趣的是哪一件事?
(1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。)
4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。
(1)學(xué)生覺(jué)得最有趣的是吹絨毛的事情。
a、請(qǐng)同桌合作讀,邊讀邊想像描繪的情景,把有趣的情景讀出來(lái)。
b、(誰(shuí)想來(lái)讀?還有誰(shuí)愿意讀?)指名讀――同桌合作讀
c、聽(tīng)了他的朗讀,你想到了什么?你從他讀的哪些地方感到了有趣?
d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。(相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞)。
e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞,你們仿佛看到了什么?如果是你,你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢?(引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá))
f、齊讀,讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。
5、(學(xué)生覺(jué)得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。)
你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎?現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察,探索奧秘吧。
老師要教給大家一種新的讀書方法,叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。
a、學(xué)生默讀,想想草地會(huì)變色的原因。
b、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋草地變色原因。(贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣)
c、積累背誦“原來(lái)……綠色的了。”
(先整段話出現(xiàn)-再補(bǔ)白-完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示-小小講解員。)
四、回歸整體,體會(huì)美讀
1、師:草地多么可愛(ài)!蒲公英多么有趣!小朋友喜歡上了這片盛開(kāi)蒲公英的草地,你們喜歡嗎?齊讀第四自然段,我們一起把對(duì)金色的草地喜愛(ài)讀出來(lái)! 2、齊讀第四自然段。
五、拓展延伸,升華感情 你想對(duì)草地和蒲公英說(shuō)說(shuō)悄悄話嗎?
我想對(duì) 的草地說(shuō):“ ”我想對(duì) 的蒲公英說(shuō):“ ”
六、我會(huì)做:
1、必做作業(yè):抄寫《詞語(yǔ)表》14個(gè)詞語(yǔ)。
2、選做作業(yè):(選做其中的兩題)
(1)摘抄課文中你喜歡的句子,讀一讀,背一背。
(2)畫出你心目中美麗的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。
(3)當(dāng)小小講解員,向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。
板書:
2、金色的草地
吹蒲公英玩耍
可愛(ài)、有趣
草地會(huì)變顏色
《金色的草地》教案 篇18
【導(dǎo)引:架起學(xué)生與文本間的橋梁】
案例背景:
語(yǔ)文新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”一般來(lái)說(shuō),教師作為文本與學(xué)生的中介,他的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生,他應(yīng)該起到向?qū)У淖饔茫^對(duì)不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。在教師的導(dǎo)引下,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而提高他們的閱讀能力,進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。不久前,我選擇了一則材料《金色的草地》,設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行了一次閱讀教學(xué)。
材料分析:
《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著他們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,從而真正喜愛(ài)上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài),以及這片草地給他們的生活帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動(dòng)真實(shí),情感真摯、語(yǔ)言平實(shí),貼近學(xué)生生活,是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。
教學(xué)情境:
師:請(qǐng)同學(xué)們把《金色的草地》這篇文章自由地朗讀一遍。
學(xué)生讀。書聲此時(shí)像一曲交響樂(lè)在教室里奏響……書聲漸漸稀落,從學(xué)生臉上的表情可以看出他們對(duì)這篇文章所敘述的情節(jié)很有興趣。
師:通讀文章之后,從同學(xué)們的表情中,想必大家已經(jīng)感受到了兄弟間的濃濃的親情。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中,體會(huì)到了他們兄弟間的親情?
思索片刻,有些學(xué)生高高地舉起了他們的手,有些用怯生生地眼神看看我,更有的學(xué)生又一次深深地把頭低了下去……看來(lái)有很大一部分學(xué)生不自信。
師(鼓勵(lì)):大家要相信自己的能力,請(qǐng)大膽地舉起你們的手吧!
又多了幾雙手……
生1:我找到的是這一句話:“‘謝廖沙!’——我一本正經(jīng)地喊他,等他回過(guò)頭來(lái),我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開(kāi)始窺伺我,假裝大呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”從這句話當(dāng)中我感受到了他們兄弟的親情。
生2(迫不及待):還有!這一句話:“常常是這樣,我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面,我跟在他后面。”特別是“常常是這樣”,從這里我感受到了他們兄弟的親情。
底下學(xué)生暗暗點(diǎn)頭默許。
師:讓我們一起把剛才同學(xué)找出來(lái)的兩句話齊讀一遍。
學(xué)生讀。
師:你們讀了這些句子有什么感受呢?
有學(xué)生底下說(shuō):很開(kāi)心。其他學(xué)生笑
師:我們可以用“怎樣的親情”這樣的填空的形式來(lái)回答。
生3:從這些描寫中我感受到了他們之間和諧的親情。
生4:我感受到了歡快的親情。
師:從哪個(gè)情節(jié)感受到的呢?
生4:他們一起玩蒲公英。
生5:我從他們一起去狩獵這個(gè)情節(jié)中感受到了充滿關(guān)愛(ài)的親情。
生6:我從他們玩蒲公英中感受到了天真無(wú)邪的親情。
師:剛才幾位同學(xué)的回答有理有據(jù),注意到了從原文中提取信息。那么請(qǐng)問(wèn)蒲公英是童年的我的最愛(ài)嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章,然后和你同桌輕聲交流。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)起來(lái),拿起筆認(rèn)真的邊讀邊劃,與同桌輕聲交流,頗有興致。不久,開(kāi)始有學(xué)生舉手,較前一個(gè)問(wèn)題,舉手的同學(xué)明顯增多。
生7:我認(rèn)為蒲公英不是童年的我的最愛(ài)。因?yàn)槲恼伦詈笠还?jié)中寫到“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花的一種”。
這個(gè)學(xué)生的回答顯然是偏頗的,他還沒(méi)有完全讀懂這句話的意思,還沒(méi)有看清楚“最喜愛(ài)的花”和“最喜愛(ài)的花的一種”的關(guān)系,但他的自信勇氣可嘉。我聽(tīng)了他的理由微笑不語(yǔ)。下面馬上有了反駁的聲音:“最喜愛(ài)的一種那也是最愛(ài)啊”。剛才回答的學(xué)生意識(shí)到了自己的理解錯(cuò)誤,露出了羞澀的神情。
師:剛才兩個(gè)同學(xué),他們一個(gè)勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解,一個(gè)大膽地提出質(zhì)疑和反問(wèn),都表現(xiàn)不錯(cuò),這個(gè)小插曲可以提醒我們語(yǔ)句要讀透。還有誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下自己的看法?
生8:我認(rèn)為蒲公英是童年的我的最愛(ài)。因?yàn)槲恼轮袃纱螌懙搅恕耙驗(yàn)樗臀覀兒⒆觽円黄鹚X(jué),也和我們一起起床“,從這里我感受到了我和我的兄弟已經(jīng)把蒲公英當(dāng)成了朋友,充滿了對(duì)他的喜愛(ài)之情。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)斟詞酌句地找依據(jù)了,我肯定了他的看法。
生9:我認(rèn)為蒲公英是童年的我的最愛(ài)。因?yàn)樵谖恼轮袃纱螌懙搅恕皬哪菚r(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花的一種”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),可見(jiàn)蒲公英是童年的我的最愛(ài)。
師:那么“從那時(shí)起”是哪時(shí)呢?
生10:應(yīng)該在文章第三自然段。
師:范圍確定,但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)概括。那就請(qǐng)你把第三自然段朗讀一下,其他同學(xué)思考并概括是哪時(shí)?
學(xué)生10很自豪地開(kāi)始朗讀,讀畢。
生11:有一天,我們發(fā)現(xiàn)蒲公英會(huì)發(fā)生奇妙的變化,從那時(shí)起,蒲公英才成了我們最喜愛(ài)的花的一種。
師:說(shuō)得很好。那么我們?cè)賮?lái)看看前面的段落,看看起先蒲公英是否是童年的我最喜愛(ài)的花的一種。
學(xué)生瀏覽。
生12:在第一節(jié)中,我認(rèn)為起先蒲公英也是童年的我的最愛(ài)。因?yàn)槲恼碌谝还?jié)寫“蒲公英成熟的時(shí)候,這是我和我的兄弟最開(kāi)心的日子”。
師:那么,為什么蒲公英成熟的時(shí)候,是我和我的兄弟最開(kāi)心的日子呢?
生12(略加思索):“我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這么不引人注意的小花”。
底下一陣細(xì)語(yǔ)。
生13:他們不僅揪掉,而且說(shuō)這小花是不引人注意的。這應(yīng)該不是最喜愛(ài)的一種表現(xiàn)。
師:是啊!最喜愛(ài)應(yīng)該會(huì)精心的呵護(hù),不會(huì)這么殘忍地去做吧!
學(xué)生14:不是一直都最喜愛(ài)蒲公英,后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)了蒲公英的奇妙變化,蒲公英才成了我們最喜愛(ài)的花的一種。
學(xué)生點(diǎn)頭。
師:通觀全文,在“從那時(shí)起”中找尋突破口是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。剛才有不少同學(xué)了斷章取義,在閱讀的時(shí)候同學(xué)們決不可以忽視了對(duì)文章整體的把握。
學(xué)生高興地點(diǎn)頭。
……
教學(xué)反思:
在這次閱讀教學(xué)中,讓我看到了我的學(xué)生們的潛力,但反觀學(xué)生的這次閱讀,仍存在著不少的問(wèn)題:1、有些學(xué)生沒(méi)有立足文本,以至于答非所問(wèn),或者主觀臆斷,或者隨意作答;2、有些學(xué)生重視了局部的分析,卻忽視了對(duì)文章整體的把握;3、有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力還欠強(qiáng),以至于理解偏頗;4、本次閱讀中學(xué)生的閱讀心理存在一定的問(wèn)題。這些反映出來(lái)的問(wèn)題讓我深切地意識(shí)到在課堂教學(xué)過(guò)程中老師導(dǎo)引的必不可少。
在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,教師饒有興趣地講,學(xué)生興味索然地聽(tīng);教師的激情遇到的多是拒絕點(diǎn)燃的心靈,教師的真誠(chéng)疑惑如何拭亮蒙塵的眼睛?其實(shí),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀材料是載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)、提高能力、提升素養(yǎng)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從材料中獲取知識(shí)、提高能力、提升素養(yǎng)。通過(guò)這一教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到閱讀理解是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng),不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一活動(dòng)中,我們的角色是向?qū)В瑢?dǎo)引是關(guān)鍵。教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)閱讀材料,與閱讀材料交流,我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與閱讀材料交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和導(dǎo)引學(xué)生怎樣更好理解材料。教師應(yīng)該激活學(xué)生的思維和情感,并主動(dòng)積極地活動(dòng)。加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟,獲得啟迪。教師的“導(dǎo)”應(yīng)為學(xué)生提供解讀文本的必要思路,使學(xué)生順著正確思路去理解。閱讀討論過(guò)程中,教師還要及時(shí)了解學(xué)生反饋的信息,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。針對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題,適當(dāng)給予提示、點(diǎn)撥、導(dǎo)引。最后師生在問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),提示閱讀探索出來(lái)的新方法、新知識(shí),以觸類旁通。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,作為教師,我們必需不斷豐富自己的知識(shí),充分理解教材把握教材,才能有效地在引導(dǎo)解讀文本的過(guò)程中游刃有余,才能成為學(xué)生閱讀活動(dòng)的積極促進(jìn)者。作為課堂教學(xué)的組織者的教師,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要肯定他們的優(yōu)點(diǎn),更要適時(shí)地指出他們思維的不足的,進(jìn)行恰如其分的點(diǎn)撥引導(dǎo)。在這次閱讀教學(xué)中,對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,當(dāng)有學(xué)生提出“從那時(shí)后起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花的一種”的時(shí)候,我抓住“從那時(shí)起”作文章,讓學(xué)生抓住這個(gè)關(guān)鍵的信息,由節(jié)到段進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),撞擊學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化,從而透徹地理解文章,完整地理解問(wèn)題。我想當(dāng)學(xué)生思考不全時(shí)要導(dǎo)引,在以后的教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的思維陷入模糊的時(shí)候更要積極導(dǎo)引,讓他們走出困惑。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍,積極主動(dòng)地閱讀理解,在討論中獨(dú)立思考,形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),從而達(dá)成了共識(shí)。在相互切磋中加深理解,共同提高。這既是一種合作化學(xué)習(xí),也是一重個(gè)性化閱讀。但在這次的閱讀中,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)他人言,面對(duì)問(wèn)題低頭、膽怯、茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。未上戰(zhàn)場(chǎng)之前,就懼?jǐn)秤谇Ю镏猓ㄈ徊粦?zhàn)而敗,古時(shí)曹劌的“擊鼓論”可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決,心理一緊張,考慮不周全,思維一混亂,就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心,久而久之,學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài),能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力,提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的。我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí),更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,讓他們要有成功感。
以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。讓我們努力做好“導(dǎo)”師,在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,在閱讀教學(xué)中,使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),提高他們的能力,進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《金色的草地》教案 篇19
一、課前談話
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛(ài)它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。
恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
(過(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個(gè)。(寫的時(shí)候要提醒,你的寫字姿勢(shì)最棒!)
請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻?mdash;—讀絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!
花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
a.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
b.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到這里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,
回答問(wèn)題,要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。
(你引用了這段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。)
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
a.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
b.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
c.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說(shuō)完整。
d.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚——起
2.句子:有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?
弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說(shuō)到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來(lái),再讀一讀這些句子。
a.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
b.老師也找到這段話了,出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?
c.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。(板書:早晨綠色……)
d.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?
3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫的,所以啊,我們寫話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這里,你有什么問(wèn)題嗎?
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?
你來(lái)問(wèn)?
你再來(lái)問(wèn)?
我們一起來(lái)問(wèn)?
5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。你知道了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話。
誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。)
(出示兩張圖片)
拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi),能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)?你讀
第三朵,誰(shuí)來(lái)
第四朵,
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧,一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨,( ),所以草地是綠色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂(lè))
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂(lè)成長(zhǎng)……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語(yǔ):
小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書:
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開(kāi) 金色
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教案 篇20
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
(第一課時(shí):初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞,品讀感悟第1自然段內(nèi)容,指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車輪讀)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?
指名讀,評(píng)議,再指名讀。
(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?
指名讀,評(píng)議,再指名讀。
師:多有趣呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。
(3)把1、2句連起來(lái)讀讀吧!
師:草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問(wèn)嗎?
老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究,解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流
(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
出示“哦,原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
(2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣
(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫情境,理解詞語(yǔ)“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的。”一句。
指名讀,評(píng)議讀,男女生比賽讀。
(4)出示“清晨…….變成金色了。”一句
師語(yǔ)言渲染,學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀,評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。
齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子,加深理解草地變色的原因。
5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書更好
(引導(dǎo)背誦)
6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!
五、回歸整體,升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧!
六、識(shí)字寫字,拓展延伸
1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“片”。
6、學(xué)生描紅,練寫。
17 金色的草地
張開(kāi) 金色
合攏(攥)綠色