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《幾分之一》教案

發(fā)布時間:2023-02-06

《幾分之一》教案(精選5篇)

《幾分之一》教案 篇1

  教材分析

  教學內容,小學三年級數學上冊《分數的初步認識》的第一課時。是學生在掌握了一些整數的知識上初步認識分數的含義,從整數到分數是概念是一次擴展,也是學生認知上的一次飛躍。在意義上和讀寫方法上,分數與整數都有很大的差異。學生初次學習分數會很困難,因此,教學時,我為學生創(chuàng)設了熟悉的和感興趣的現實情境,通過自主學習、合作探究、動手操作、小組交流、練習展示等活動,讓學生主動構建數學知識,體會理解幾分之一的具體含義,幫助學生建立初步的分數概念。

  教學目標

  1、學生通過自主學習,初步認識分數幾分之一,能正確讀、寫分數幾分之一。

  2、通過小組合作探究、動手操作、觀察、想象、折一折、涂一涂等活動,讓學生經歷分數的產生,幫助學生形象地感知幾分之一的形成過程,發(fā)展學生的初步的邏輯能力。

  3、通過各種學習活動,是學生感受到數學與生活的聯系,培養(yǎng)學生勇于探究和自主學習的精神。能運用所學知識解決生活中的實際問題。

  教學重點、難點:

  認識幾分之一

  教學準備

  學生準備各種形狀的紙片,水彩筆。

  一、創(chuàng)設情境,引入課題

  1、 聽音樂“八月十五月兒圓”

  師:剛才大家聽了這首歌想到了什么節(jié)日?中秋節(jié)是我國的傳統節(jié)日,大家都要吃什么?(月餅)那你們有沒有與親人或朋友分享過月餅呢?(有)現在老師要大家再來分一分月餅。

  2、 感受平均分

  師:老師這里有4個月餅,要平均分給2個小朋友,每人分得幾個?(老師邊講邊在黑板上畫4個圓代替月餅,指名上前邊分邊講邊寫:“要平均分,○○|○○算式4÷2=2(個)。)

  師:板書 “平均分”。

  師:現在這里只有一個月餅,平均分給2個小朋友,這又怎么分呢?(生:半個)

  想想:4個月餅平均分給2個人,每人得2個,就能用一個“2”來表示,那這“半個”能用這樣的數表示嗎?(不能)那改用怎樣的數表示呢?這就是我們今天要學習的內容。

  二、自主學習

  (一)自主學習,找到“半個”用什么數表示及這個數是含義。

  1, 請同學們打開書90頁,自己學習。

  2, 師出示自學要求:

  要知道“半個”能用怎樣的一個數來表示?

  要知道“這個數”是怎么寫,怎么讀?

  要知道“這個數”是由幾部分組成的,分別叫什么?

  要知道“這個數”表示什么意義?

  (讓學生齊讀問題后再自主學習。)

  3、 若學生自主學習有困難,再小組合作學習解決以上問題。

  4、 小組選代表匯報自學情況,匯報完畢時,請其他小組代表來評價,要求表述完整。

  5、 師:隨學生回答板書。

  (二)自己動手折一折,感受“幾分之一”的產生。

  過渡:大家都知道把一個月餅平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。如果讓你們用一個圖形來分一分會嗎?

  1、 師:給出兩張圖形,請2名學生上前把圖形平均分成4份或3份,求每份是這個圖形多少呢?(讓2名學生上前分一分、折一折并把其中的一份涂上顏色,然后,再完整的說出自己的操作過程。)

  2、 展示作品: 1/4 1/3

  3、 學生齊讀分數: 1/2 、 1/4 、 1/3

  師:分數就只有他們嗎?(不,還有很多)你們還能說出哪些不同的分數呢?(1/5 、 1/6 、 1/7、…)

  小結:同學們,剛才大家都學會了把一個物體平均分成幾份,其中的一份就是這個物體的幾分之一了,真不錯!

  三、合作探究、反饋交流

  過渡:同學們,現在老師想讓你們利用自己準備的紙片,根據你們說的分數來折一折,涂一涂,并寫上分數,好嗎?

  1、小組合作,動手折一折,看誰創(chuàng)作的分數與別人的不一樣。

  2、師巡視,適當幫助一下有困難的學生。

  3、小組交流,相互說說自己折的是一個什么分數,是怎么折的?并完整的說出這個分數的意義。

  4,展示作品,指名上前展示,并說出該分數的意義。請其他小組進行評價。

  四、練習反饋

  1、學生獨立完成教科書第91頁的做一做的第一題。

  2、讓學生說說自己的想法為什么這樣做?

  3、師出示判斷題:

  ①、判斷下面分數所表示的陰影部分是否正確。(圖略)

  ②、拓展題:蘭蘭買一本書用了10元,小明買一本書用了5元,問小明用的錢是不是蘭蘭用錢的1/2呢?請說明理由。

  五、總結

  同學們,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  六、教學設計

  分數的初步認識——幾分之一

  含義:將一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份就是這個物體或圖形的幾分之一

  像這樣:1/2 、1/3、1/4 、1/5 、 1/6 、1/7、…就是分數

《幾分之一》教案 篇2

  教學內容:義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊第92—93頁。

  教學目標:

  1.知識與技能:使學生初步認識幾分之一,會讀、會寫幾分之一,能比較分子是1的分數的大小;培養(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識;

  2.過程與方法:讓學生經歷建立分數概念的過程,體驗動手操作、合作交流的方法;讓學生主動去尋求分數,能自己往下寫分數;

  3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在體驗中獲得成功感。

  教學重、難點:認識幾分之一的分數;初步建立幾分之一分數的概念。

  教學用具:各類卡片圖,各類折紙。

  教學流程:

  (一)創(chuàng)設情境,導入新知:

  t:小朋友們,我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員,在法庭上有公平、公正的大法官,在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們,你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。

  出示:小華、小麗兩個小朋友。

  a:出示6個大蘋果,怎樣公平、公正來分一分。(要求學生說出“平均分成兩份”,學生上去分好。)

  b:出示四罐牛奶,怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”,學生分。)

  c:出示兩個漢堡,又該怎樣來分?(齊分,學生上去分。)

  (小結:我們都把它們進行了“平均分”板書。)

  d:出示一個大餅,你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經學過的數來表示嗎?

  揭題:我們要用一個新的數來表示,它叫做“分數”(板書)

  (二)探究新知,不斷摸索:

  1.認識。

  t:剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份,其中的一份我們就可以用一個分數來表示,這個分數就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學生舉起手指一起寫),先寫“──”表示平均分,再寫2表示把大餅平均分成了2份,再寫1表示其中的一份,讀作二分之一(齊讀兩遍,并舉起手跟老師一起邊演示邊說:把大餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

  教師拿起分好的大餅:左邊這一份是整個大餅的,那右邊這一份呢?(齊說:)

  同桌活動:從信封中拿出各種折紙,你能折一折這些圖形的嗎?(請學生交流,注意語言的表達。)

  t:老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙,隨便一折,將它剪下,舉起一塊說是。)(學生反對,強調沒有平均分不能用分數來表示。)

  t:在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學生交流。)

  2.自己再想一個分數,把這個分數折出來,畫出來。

  請學生同桌合作,利用折紙,折出自己想出的一個分數,用畫陰影部分的方法表示好,并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上,寫上你所表示的分數。(教師選取部分,一起評價,并說說這個分數所表示的意思,注意學生語言的表達)

  (三)應用遷移,鞏固提高:

  1.一口氣來說一說:

  2.用手勢來判一判:

  3.根據分數在圖中涂陰影,仔細觀察,比較一下這些分數的大小:

  4.它是一個長方形,把它這樣對半平分,再平分……在每一塊上涂上顏色,你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

  (四)總結反思,拓展升華:

  1.今天,你收獲了多少,能一起來分享嗎?

  2.課外,請你再去折一折,你還能折出多少分數來?

  3.你還想知道些什么?

《幾分之一》教案 篇3

  一、談話導入:(創(chuàng)設學習情境)

  師:同學們,你們家的中秋月餅吃完了沒有?(學生齊答:吃完)老師家的月餅還沒吃完,今天我特地帶來了一塊月餅,想跟你們分著吃,你們誰想吃?(我……)

  二、教授新知:

  1、教授92頁例1:

  師:我準備跟裴小芬同學把這塊月餅分著吃。小芬同學,我和你怎樣分才公平呢?你來分一分好不好?

  生:好。(生切月餅)

  師:她這樣分月餅公平嗎?(教師展示“分月餅”成果,并準備兩套談話方案:①若該生能平均分開月餅,則向全體學生發(fā)問:“為什么你覺得她分得公平?”②若該生不能平均分開月餅,則向全體學生發(fā)問:“怎樣才能分得公平?”-------談話目的:引出 “平均分成”,理解分數的含義。)

  師:羅家陽同學,你覺得他分得公平嗎?

  生:不公平。

  師:為什么?

  生:因為她分得一份大,一份小。

  師:你認為怎樣分才公平?

  生:兩份一樣大。

  師:怎樣分才能一樣大?

  生:從中間平均切開。

  師:說得真好,掌聲鼓勵。

  生:(齊鼓掌)

  師:教師操作課件------演示“分月餅”。

  師:教師板書:【把一塊月餅平均分成兩份,表示這樣的一份---------- 】

  師:請同學們觀察一下“ ”跟我們以前學習的數有什么不同?

  生:這個數上下各有一個數字,中間有一根橫線。

  師:說得很好,掌聲鼓勵他。像這樣的數就是我們今天要學習的分數。(板書課題)

  師:(為學生介紹分數的各部分名稱)這根橫線叫做分數線,分數線上方的數字叫分子,分數線下方的數字叫分母。(板書)

  1 --------分子

  —— --------分數線

  2-------分母

  師:(范寫分數)你們觀察到我寫這個分數的順序嗎?(引導學生結合分數意義寫分數)羅家陽同學把月餅平均分成了2份,你們找到“2”在什么地方?(在分數線下面-----是分母)表示這樣的一份,你們找到“1”了嗎?在什么地方?(在分數線上面 -------是分子。)

  (引導學生掌握:平均分成幾份作分母,表示這樣的幾份作分子。)

  2、教授93頁例3:

  師:(繼續(xù)談話)正當我和裴小芬同學準備吃月餅的時候,又來了兩位同學,我們只好把這塊月餅又重新再分一次了,誰來說說怎樣分?

  師:(教師請一名學生再“分月餅”,由于學生有這樣的生活經驗,分成4份并不難,所以依然要強調“平均分”。)

  師:教師操作課件------演示把月餅平均分成4份。

  (引導學生說出把月餅平均分成4份,并板書 ,讓學生在練習本上試寫分數,教師檢查學生書寫情況。)

  師:正當我們四個人準備要吃月餅的時候,又來了四位同學,我們又要重新把月餅再分一次。

  師:(指問學生怎樣分-------由該生引導全班說出 的含義-------強調全體理解分數的含義-------學生到黑板數寫分數--------師生評析。)

  師:教師操作課件------演示把月餅平均分成8份。

  師:我們剛才把一塊月餅平均分成了2份、4份、8份,如果讓你來挑一份,你會挑哪一份,

  為什么?歐陽小蓮你來說一說,好嗎?

  生:我會挑“ ”這一份,因為這一份大一些。

  師:可是后面的分數,它們的分母是4和8都比2要大?為什么你還會挑“ ”這一份?

  生:因為分的份數越多,每一份就越小。

  師:說得太精彩了!掌聲鼓勵她。(組織學生跟歐陽小蓮說一遍。)

  師:分的份數越多,分母就會越大,每一份就越小。

  (教師引導學生歸納并板書:分子相同,分母越大,分數越小。)

  師:(教師組織即時練習)下面有一些圖片,你會根據分數涂顏色并判斷大小嗎?

  (分組練習并小組匯報)【插入圖片】

  ○ ○

  師:(指名匯報小組學習情況,重點了解學生是否掌握比較同分子分數大小的方法。)

  生: < 、 > 。

  師:你是根據老師教的什么知識作出判斷的?

  生:我是根據:分子相同,分母越大,分數越小。

  師:說得太完美了,掌聲鼓勵。

  3、教學92頁例2:

  師:拿出你們的正方形紙片,把它平均分成4份。看看你們有多少種不同的分法?

  (小組合作學習)

  師:鐘文麗同學,你來給同學們展示一下你們的方法,好嗎?

  生:我把正方形對折兩次,就可以把正方形平均分成4份。

  師:你真聰明。別的同學想到其它不同的方法嗎?

  生:我把正方形斜著對折兩次,也可以把正方形平均分成4份。

  師:你說得太好了!掌聲鼓勵。對于“平均分”,我們只要開動腦筋,就會找到不同的分法。

  三、鞏固新知:

  1、完成書本93頁“做一做”。

  2、完成書本96頁#1、#2、#3、#4。

  四、課堂小結:(指名3~5名學生談談本節(jié)課學習的收獲)

  五、布置作業(yè):《學習輔導》50~51頁

《幾分之一》教案 篇4

  教學內容:義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊

  教學目標:

  1、使學生初步認識幾分之一,能正確的使用幾分之一表示物體的一部分。

  2、培養(yǎng)學生觀察,動手操作,口頭表達能力。

  3、激發(fā)學生學數學的興趣和*,使他們逐步養(yǎng)成用數學的眼光觀察并思考問題習慣。

  教學重難點:認識幾分之一的分數,感受幾分之一的新知識的形成過程。

  教具準備:正方形紙片和圓形紙片,多媒體課件。

  教學設計理念:分數的初步認識是數概念教學的一次擴展,學生理解掌握會有一定難度,所以本冊出現的內容是最初步的。因此,學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境,激活已有的生活經驗,利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學生理解一些簡單分數的基本含義,給學生建立分數的初步概念,初步學會用簡單的分數進行表達和交流,進一步發(fā)展數感,為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

  一、故事導入。

  1.同學們,你們知道我國文學上的四大名著都是什么嗎?那你們最喜歡哪部名著呢?今天老師給大家?guī)硪粍t有關《西游記》的故事,不過在故事中藏著數學問題,請同學們仔細看,認真聽。(教師邊講邊出示課件。)

  2.話說唐僧師徒四人去西天取經,一天路過桃園,停下來休息,孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說“要吃桃子可以,不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點頭:“行啊!行啊!”

  師傅說:“有4個桃,平均分給你們倆,每人得多少個?請寫下這個數。” 誰來幫他們來分分。生:每人分兩個。平均分,就是你們兩個人分的要一樣多,那用數字幾來表示呢?生:2“

  師傅接著說:“要是把2個桃平均分給你們倆,每人得多少? 生:1個。那用數字 “1”。

  師傅不緊不慢地說:“要是把1個桃平均分給你們倆,每人得多少?”八戒連忙說:“半個!半個!”“可是半個用一個數該怎么表示呢?”這兄弟倆你看看我,我看看你,不知所措。

  3.導入:同學們,用什么辦法能表示“半個桃子”這個結果呢?這就是我們今天要認識的新朋友――分數,在數學王國里分數是一個大家族,今天我們就先來認識這個大家族中的一類成員---------幾分之一 二、探究新知

  (一) 認識1/2(課件一個桃子)

  老師:要把一個桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢?請同學們拿出你手中的桃子來,動手分一分,怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動手分一分和你的組員說說你是怎么分的。(討論)

  生 :平均分。對只有平均分才公平。記住了一定要平均分。

  要把這個桃子平均分成2份,每人分到多少呢?生(一半)這一半也就是其中的一份,(教鞭指)這一份是桃子的1/2,這一份也是桃子的1/2,也就是說每一份都是桃子的1/2

  教師小結:課件把一個桃子平均分成兩份,每份是它的二分之一。

  3.我們說了半天1/2,那么1/2應該怎樣寫呢?請看先寫中間的一條橫線,注意這條線要寫得平直,它表示平均分,把分的份數2寫在橫線的下面,把取的份數1寫在橫線上面,寫的時候橫線上、下的數要對齊。(板書:1/2)

  那么該怎樣讀呢?(教師板書:二分之一)

  練習 1

  (1) 實物小練習,分橡皮、尺子、面包(平均分)

  小結:把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影部分能否用1/2表示,為什么?(課件出示)

  (二)認識1/4。 (教師手拿桃子圖)

  剛才我們把一個桃子平均分給了八戒和悟空,可是還有師傅和沙僧沒有分到。現在我們要把這個桃子平均分給他們四個人應該怎么分呢?生:(把這個桃子平均分成四份,每人份到這個桃子的1/4)

  我們認識了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。

  練習 2

  1)創(chuàng)造分數。

  師:剛剛我們認識了1/2、1/4,那你還想認識幾分之一呢?

  不同分數的作品展示。

  師:同學說出這么多分數,那現在你們,就用我們準備好的正方形紙片折出你想要認識的幾分之一,再涂一涂,表示出你所選定的分數。反饋:學生上臺展示(指名學生說)你是怎么折的?寫出分數

  小結:。

  (三)比較分子是1的分數大小。

  我們認識了這么多的分數,那么它們誰大誰小呢?(看黑板圖)

  1.分組比較 2.顛倒圖序比較 3.同坐比較

  教師:通過剛才我們的比較你發(fā)現了什么規(guī)律了嗎?同坐商討一下

  利用找到的規(guī)律來比較下面幾組分數的大小。

  練習3解決實際生活問題:

  生活中處處有數學問題。下面我們就利用我們剛剛學習的知識來解決一些生活中的問題。

  課件出示生活中的問題

  五、故事結尾

  這節(jié)課我們認識了幾分之一的分數,現在我們回頭來幫幫豬八戒,它的那半個桃子用什么數來表示?(1/2)

  其實分數就在我們身邊。只要你仔細觀察,用心去感受,用數學的眼光去看世界,就會使自己越來越充滿智慧!在今后的學習中,我們還要繼續(xù)走近分數,了解分數,揭開分數更多的奧秘

《幾分之一》教案 篇5

  教學內容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊“分數的初步認識”

  第一課時

  教材分析

  本課主要學習“幾分之一”的分數,了解它的產生和應用,會讀會寫,知道各部分名稱。本課的知識看似簡單,但對學生來說是數的認識的突破(從整數向非整數的突破),是認知結構上的新建,是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數產生直接影響,對日后建立完整的“分數意義”有著特別重要的啟始作用。

  設計理念

  我以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發(fā),運用“數形結合”的數學方法,從“形”中來,到“數”中去,從圖形中找到分數,看到分數想到不同的事物,讓學生運用平日積累的生活經驗和認知體驗,動手“創(chuàng)造”分數,在討論交流活動中學習新知,目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮,讓學生一接觸到就能喜歡上,從而萌發(fā)進一步探究的*。

  教學目標

  根據新課標的要求和教材特點,本節(jié)課我確定了以下三個教學目標:

  知識目標

  在實際情境中理解平均分的含義,初步認識分數,會讀寫幾分之一,能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

  能力目標

  經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。

  情感目標

  讓學生充分感受數學與生活的密切聯系,激發(fā)學生積極、愉悅的數學情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  教學重難點

  教學重點

  (1)體會分數的實際意義;(2)會讀寫簡單的分數,知道分數各部分的名稱。

  教學難點

  理解分數的實際意義。

  教具準備

  多媒體課件,長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

  教學過程

  一

  創(chuàng)設情境,引入新課

  1、認識1/2

  (1).分一分

  師:星期天的上午,小紅家的門鈴響了,她一開門,原來是鄰居明明來玩,小紅趕緊拿出東西招待小客人,都有些什么呢?如果要把這些食物平均分,該怎樣分呢?

  生:四個蘋果平均分成兩份,每人分2個。

  生:兩瓶礦泉水平均分成兩分,每人分1瓶。

  師:一個蛋糕平均分成兩份,每人分多少?一人分得蛋糕的一半,那一半該用什么數來表示?(請會寫的同學上黑板來寫,引出分數),為了準確在表示出這半個蘋果,在數學上我們就是用“二分之一”來表示的。

  師:這個同學的分數寫對了,不知同學們剛才有沒有仔細地觀察這位同學的寫法,你有沒有什么想說的?

  師:習慣的寫法是:(讓學生用手指書空)先寫——,表示平均分的意思;再寫下面的2,表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1,表示這樣的1份。讀作:二分之一。生跟讀。

  師:誰來說說這個二分之一表示什么意思呢?

  (學生邊說邊用手進行比劃,之前教師先作示范動作)

  師:對了,每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分數來表示?

  師:誰再來說說這個蛋糕

  所表示的意思?

  師:剛才我們是用半個蛋糕來表示的

  二分之一,想一想,能用你們準備的紙片折出一個二分之一嗎?

  (設計意圖:“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境,把生硬的數學知識用生動形象的動畫效果演示出來,把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時,學生發(fā)現不能用以前學過的整數來表示,這時,已有的知識經驗和現實問題發(fā)生了認知沖突,使學生產生了求知的*。)

  (2) 折一折

  師: 那就請同學們按這樣的步驟來做:想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。

  學生操作,師巡視檢查,并選取學生的不同作品貼在黑板上。師:(師指著這些作品)請大家觀察一下,它們表示得對嗎?

  師:(皺眉,故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同,但它們的一半都可以用

  來表示呢?

  師:(指著第一張紙片)這是誰的作品,請你自己來說說你是怎樣表示的?

  (3)練一練

  師:這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。

  師:(故做明白狀)哦,原來是這樣,那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?

  (課件出示:把一個圓分成2份,每份一定是這個圓的二分之一。)

  師:有的同學認為是對的,有的認為是錯的,請雙方代表上臺辯論.

  (設計意圖:這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識,讓學生在經歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論,同時滲透了猜想——驗證——得出結論的學法指導。小組合作的學習方式促進了不同思維的碰撞和交流,擴充了學生獲取信息的渠道,培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài),促進了學生合作意識的發(fā)展。)

  二 動手操作 深入學習

  1、學習1/4

  師:剛才我們同學用不同形狀的紙片折出了二分之一

  來,你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。

  (生操作,師選擇學生的作品3份以上用正方形折的四分之一,并貼在黑板上。)

  師:大家?guī)兔砜纯矗麄兌甲龅脤幔慷伎梢杂?/p>

  四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學生說說自己是怎么做出來的。

  2 、認識分數各部分的名稱

  師:我們剛才認識二分之一,創(chuàng)造了四分之一

  ,你知道這些分數中各部分的名稱嗎?請大家打開書本,自學分數中各部分的名稱。

  師:分數中間這根線叫做——分數線,表示——平均分;下面的2叫做——分母,表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子,表示——其中的1份。

  3、試一試

  師:通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分數嗎?并動手折出它們嗎?(學生活動,任意折幾分之一。)

  師:哪位同學能把自己的作品介紹給大家?

  小結:經過大家的共同努力,我們知道了一個幾分之一的分數所表示的意義。

  三、面向全體

  分層練習

  1、做一做

  利用課本“做一做”第一題的四幅圖,組織學生討論“每個圖形是怎樣分的,涂色部分是它的幾分之一”,引導學生完整地敘述幾分之一,并學會寫分數。

  2、找一找

  師:實際上像這樣的分數在我們的生活中有很多,你能找出幾個嗎?其實生活中的事物里也藏著一些分數,你能從這些圖片中找到哪些分數?

  師:剛才同學們從生活中找出了那么多的分數。現在有一個學校的同學們正在郊游,他們的活動中有沒有我們今天學習的分數呢?請同學們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)

  (設計意圖:新課標指出,人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。在教學中,注意面向全體學生,使所有學生在數學知識、數學能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展,但同時也要注重學生的差異,分層練習,使不同的人得到不同的發(fā)展。)

  三、全課總結

  在這節(jié)課的結尾,我利用多媒體送給全班學生一句名言:“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”,既表達了我對孩子們的深深祝福,又體驗了分數與生活的緊密聯系。

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  • 《長眼睛的小樹》教案(精選3篇)

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  • 《詠華山》教學設計(精選13篇)

    教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩。2、學會10個生字,其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認識1個偏旁(門字框)。理解本課新詞。...

  • 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學設計(通用13篇)

    訓練重點:了解新聞的特點復習記敘六要素理清文章層次訓練默讀體會準確、簡明的語言課時安排:三課時步驟:一課時1、導入用最近報紙引入(看新聞版)2、簡介“新聞”報紙最常用的文章樣式。...

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    這次的蹲點活動,我選擇了“中國娃”主題活動里的一個語言活動《月亮船》。此次活動來自生活,又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,它小而輕,很容易被風吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的...

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