《真正的憤怒》教案（精選3篇）

《真正的憤怒》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能獨立認識本課生字。理解"龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽"等詞語的意思。

　　2、了解異致"真正的憤怒"的原因。能在教師的指導下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子；能抓住人物的一系列動作復述"小姑娘救水"的過程。

　　3、了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

　　教學重點：

　　了解導致真正的憤怒的原因。在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的動作、神態、語言品悟人們對水的珍視。

　　教學難點：

　　了解導致“真正的憤怒”的原因，懂得應該珍惜有限的水資源。

　　教學過程：

　　一、了解背景，揭示課題

　　1、師：這是中國的母親河——黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢令人震撼……

　　（出示"黃河在咆哮"圖）

　　2、理解詞語：龜裂、茍延殘喘。

　　（出示"黃河河底龜裂黃河水時斷時續"圖）

　　3、讀句：黃河河底龜裂，河水時斷時續，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有"黃河在咆哮"的氣勢。

　　4、師：曾經有-個游人就在這黃河大堤邊，因為一碗水感受到了什么是真正的憤怒。

　　（板書：真正的憤怒。）

　　5、讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、通讀課文。思考：誰憤怒？因為什么事情而憤怒？用一、二句話把事情說清楚。

　　2、學生交流，教師指異。（板書：一碗水洗臉）

　　三、研讀課文，深入理解

　　1、默讀課文2～6節，找出祖孫倆如何對待水的句子，抓住真正憤怒的原因。

　　（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一一棵小樹苗根上澆水，那動作好像是在輕輕擾摸睡夢中的嬰兒。

　　①這是一個特制的大瓢，誰來做小姑娘給樹苗滴水的動作？

　　（出示實物。體會滴水的不易。）

　　②指導朗讀。

　　（體會小姑娘對每一滴水的珍惜以及對小樹苗的愛護。）

　　（2）她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”

　　①變換人稱，嘗試讀句。（板書：視如整個世界）

　　②反復引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。

　　（3）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　①理解詞語：水窖

　　②你家中什么東西需要上鎖？（板書：視如珍寶）

　　（4）引讀祖孫倆對待水的句子。

　　（5）小結：一碗水對于祖孫倆來說視如珍寶，視如整個世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。

　　2、學習第7節，感受真正憤怒的表現。

　　①師生合作讀第7節。

　　②理解詞語：作孽

　　③重點學習小姑娘“救水”的句子。

　　◆ 抓住一系列動詞，朗讀句子，體會當時情況緊急。

　　◆ 抓住一系列動詞，復述句子，體會動詞的準確運用。

　　④　小結：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳的神情形成強烈的對比。

　　3、體會老婦人意味深長的話，理解水孕育著希望。

　　①（出示最后一節）讀好老婦人的話。

　　②借助媒體，體會缺水的苦。

　　③如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因為對苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣——

　　（出示句子）在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹”。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。

　　④朗讀句子，說說水對于這片土地意味著什么？（板書：孕育希望）

　　⑤用這孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽呀！”

　　深入理解詞語：作孽

　　六、總結全文

　　一碗水對于祖孫倆是珍貴的，對于我來說也是珍貴的，因為我從中受到了深刻的教育。

　　（朗讀第1節）

《真正的憤怒》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。

　　2、了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

　　3、了解我國西北地區的缺水狀況，懂得應該珍惜有限的水資源。

　　教學重點、難點：

　　了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。

　　學生準備：

　　查找有關我國水資源的資料

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1、指名讀句

　　2、生讀句質疑。

　　3、齊讀課題：真正的憤怒。

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？

　　2、生交流。

　　3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。

　　三、深入學習

　　1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。

　　（1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

　　①想象讀句。

　　②變幻人稱，做動作讀句 分角色讀（板書：視如整個生命）

　　③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）

　　（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　理解詞語：水窖

　　指導朗讀，板書（視如珍寶）

　　（3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

　　（4）引讀祖孫倆對待水的句子。

　　2、理解祖孫倆將水視為生命。

　　師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……

　　（1） 理解詞語：作孽

　　（2） 重點學習小姑娘“救水”的句子。

　　（3） 邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。

　　（4） 指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。

　　（5） 從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。

　　播放視頻《美麗的大腳》片段。

　　3、理解水孕育著生命、希望。

　　（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結合你讀懂的課文內容說說對于這片土地意味著什么嗎？

　　（出示第2節）

　　交流 隨機板書（孕育希望）

　　（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”

　　深入理解詞語：作孽

　　4、對真正憤怒的理解。

　　師：現在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。

　　師引讀句子：

　　（1） 一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。

　　（2） 她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”

　　（3） 我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

　　（4） 老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”

　　四、總結全文，心靈表白。

　　1、總結：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛入整個世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。

　　2、寫話，交流。

　　板書設計：

　　29、真正的憤怒

　　視如珍寶

　　珍貴 視如整個世界 孕育希望

　　視如生命

《真正的憤怒》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.通過學習課文內容讓學生了解我國西北地區缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

　　2.通過品味關鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。

　　3.培養學生邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　4.指導學生在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。

　　教學重點：

　　1.理解文中含義深刻的句子。

　　2.在理解課文內容的基礎上有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　理解文中含義深刻的句子，懂得應該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一.導入揭題

　　師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經歷了西北行后，寫下了這樣一句話。

　　出示句子：在我生命里曾經流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　1.指名讀句。

　　2.生讀句質疑。（板書：真正的憤怒、一碗水）

　　3.齊讀課題：真正的憤怒

　　二.整體感知。

　　1.默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水?

　　2.生交流。（師隨機板書，板書預設：珍貴）

　　三.深入學習課文

　　1.理解水的珍貴：

　　師：同學們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區的黃河沿岸，水對于生活在西北地區的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——

　　（師敘述）這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到——《美麗的大腳》片段播放。

　　師：現在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說明這是一碗 “珍貴”的水，請特別注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。

　　★一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。（比較句子體會珍貴）

　　（1）我們來這兩個句子有什么不同？作者為什么不用澆，而用滴？

　　（2）誰能通過你的朗讀來表現水的珍貴？

　　指導朗讀

　　★這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。（品讀句子體會珍貴）

　　指導朗讀

　　★她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”（品讀句子體會珍貴）

　　（1）師：現在啊，世界上最美的、的，就捧在女孩的手心里，此時，他的神情是怎樣的？

　　（2）指導朗讀

　　2.理解祖孫倆將水視為生命：

　　師：正因為這樣，所以當祖孫倆就在水落地的那一刻，老婦人喊——小姑娘就是這樣的，不顧一切的沖向我們（出示句子）

　　（1）輕聲讀讀這段話，用筆圈出表示小姑娘動作的詞，體會一下小姑娘當時的心情，自己讀。

　　（2）指導感情朗讀。（師相機板書：視為生命）

　　3.深入理解水孕育著生命、希望：

　　師：望著小姑娘撲倒在地上的樣子，不禁讓我們想起了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，想想這碗水，對于這片土地意味著又是什么呢？（出示：在黃河拐彎處……那動作像是輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。）

　　（1）生交流。

　　（2）感情朗讀小姑娘給小樹苗澆水的句子。

　　（3）感情朗讀老婦人挑水的句子。

　　師：小樹苗給人們帶來希望，這道理小姑娘明白，那世事洞明的老婦人更明白，為了小樹苗能夠存活，老婦人付出的就更多了——（齊讀）應帶著什么樣的情感讀這段插敘的部分？（佩服、崇敬）

　　4.對真正憤怒的理解：

　　（1）師生合作朗讀。邊讀邊想，聽到水落地的聲音祖孫倆為什么不約而同地向我們投來憤怒的目光。

　　師：我們現在也許已經有了答案，為什么祖孫倆在水落地的那一刻，會表現地如此憤怒，讓我們邊聽邊讀邊想。

　　（2）交流，為什么祖孫倆不約而同地投來憤怒的目光。

　　因為 ，所以祖孫倆聽到水落地的聲音不約而同地投來了憤怒的目光。

　　四.總結課文。

　　師：多年以后，這由一碗水引起的憤怒的事，作者依然難以忘懷，正象開頭交代的齊讀。

　　1.這是一種倒敘的寫法。

　　師小結寫法：這是一篇寫敘事的文章，全文運用了按事情發展順序、倒敘、插敘的多種敘述方法。在刻畫老婦人和小姑娘憤怒的情景中，恰當地運用了神態、語言、動作描寫。

　　2.你怎么理解這句話？

　　師小結：因缺水而惜水如命，為一碗水落地而憤怒；這碗特殊意義的水讓“我”一生難忘、那世事洞明的老婦人和小姑娘讓我一生難忘……所以它流淌在我生命里。這給我們每個人一個響當當的警示，讓我們帶著各自的理解來讀讀這句話。

　　附板書：

　　真正的憤怒

　　一碗水

　　（珍貴、 來之不易、 倍加珍惜、 視為生命、 孕育希望）