《月亮上的足跡》教學設計（精選23篇）

《月亮上的足跡》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、   速讀課文，概括文章主要內容。

　　2、  利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

　　3、   理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　4、   激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　二、教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

　　三、教材分析

　　《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學習內容——探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

　　四、學生分析

　　上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內容，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇內容，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

　　五、課前準備

　　教師  了解有關宇航和月球方面的知識,做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

　　學生  （1）可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。（2）關于月亮的作品

　　六、教學設計

　　（一）新課導入

　　1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

　　2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

　　（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

　　（二）速讀課文，感悟文章大意

　　1、 要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　（自主學習）

　　（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

　　a、人類是什么時候第一次登上月球？

　　b、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　c、月球和地球相距多遠？

　　d、火箭名稱和飛船分別叫什么？

　　e、采用什么順序記敘了什么過程？

　　（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

　　（3）找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?

　　（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（你說我說大家說）

　　（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

　　（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

　　（4）利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　（三）研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　1、       （觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

　　（1）看登月的實況錄像。

　　（2）說說看到這一場景的感受。

　　（3）質疑登月事件。

　　學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

　　a、月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　b、 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　c、 在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　d、 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。

　　（合作探究）

　　（1）探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

　　（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：a、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。b、恰當的描述，敘述中有議論。c、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

　　（3）探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

　　（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

　　（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　（4）你對月亮知多少。（拓展延伸到綜合性學習——探索月球奧秘）

　　1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的內容進行查閱。

　　〖關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力〗

　　（相關網站）  

　　2、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。

　　3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

　　（1）星空奇觀（2）月球之謎 （3）中國航天

　　（5）登月計劃 （5）阿波羅之旅 （6）登月圖集

　　（5）總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　（6）作業

　　必做題：

　　1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

　　2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

　　選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

　　教學反思：通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

　　1.信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

　　2.利用網絡（internet）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

　　3.利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

　　4.網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

　　本節課在具體的教學中也有不足：

　　學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

《月亮上的足跡》教學設計 篇2

　　教學內容和步驟

　　組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽；或請有關的專家、學者給同介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果，為學習本課作準備。

　　一、播放一段人類探訪月球的短片。

　　我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆這一真實歷程的呢？好，我們一起看課文《月亮上的足跡》。（板書課題及作者）

　　二、速讀課文，理清作者的行文思路，整體把握課文內容。

　　指名學生復述登月過程中的幾個階段。教者根據學生復述，板書其要點。

　　登月的全過程有四個階段：

　　1.飛船升空前的準備。

　　2. 離地球，飛向月球。

　　3.登月成功，開始工作。

　　4.勝利返航，暢談感想。

　　三、再讀課文，注意掌握記敘的細節。

　　指名學生詳細復述人類首次登月的全過程，要求說出具體的細節。教師提供時間線索，指名復述，其他同學完成下表。（要求不看書填表）

　　時間事情的進展

　　1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分，宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點

　　19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上

　　對日上午11時39分登月艙打開艙門

　　11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球

　　22日0點15分’宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球

　　再指名復述宇航員登上月球后所做的幾件事，其他同學邊聽邊在書上標記。

　　明確：宇航員登月后做了以下六件事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖樣品。

　　③樹立登月記念碑。

　　④安裝各種科學探測儀器。

　　⑤插上美國星條旗。

　　③與美國總統尼克松通電話。

　　四、教師小結。

　　作者以平實的語言真實地報道了人類首次登月的全過程，表達出作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。剛才，大家通過兩次速讀，便基本掌握了本文的主要內容，讀有所獲，學有所得，學得不錯。

　　五、布置作業 。

　　1.完成課后練習題二、三。

　　2.辦一份以介紹天文學知識為主的手抄報。優秀者給予獎勵，并將其手抄報張貼

　　在教室里，供大家閱覽。

　　3.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

　　暢談  昂首挺立  遙遙在望  可望而不可即

《月亮上的足跡》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　l.知識與能力：

　　①速讀課文，能快速理清文章思路。

　　②提高理解、歸納能力及信息篩選能力。

　　2.過程與方法：

　　①利用信息技術和網絡進行交流、探究。

　　②拓展思維，激發創新意識。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　激發學生探索科學奧秘的興趣，愛科學、學科學、用科學。堅信有夢想去努力就一定能實現。

　　【教學重難點】

　　1.培養學生良好的閱讀習慣，增強處理信息的能力。

　　2.激發學生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣，以及探索未知世界的*，相信只要有夢想最終就可以實現。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、預習課文：

　　1.學生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。

　　2.思考課后“研討與練習”。

　　二、導入課文：

　　設計導語：

　　簡介我國三步實施的“嫦娥奔月計劃”（繞、落、回）。

　　(尋夢的)鳥兒飛過天空，沒有留下痕跡，卻在人類心中喚起亙古不變的夢想(嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢的民族，追尋著夢想，我們已經在奧妙無窮的太空中留下串串足跡。伴隨著不懈的追求，憑著智慧和勇氣，人類已經把登上月球這千古神話變為了現實！30幾年前(1969年)三位人類的精英已經將足跡踏上了月亮，今天，讓老師和同學們一起去探尋──《月亮上的足跡》吧。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.快速瀏覽課文，梳理人類登月這一故事梗概。

　　時間：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點56分20秒)

　　地點：美國佛羅里達州

　　人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

　　事件：乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登月

　　2.要素中，哪一點最富于變化?

　　──時間要素

　　3.用一句最簡明的話表述文章內容。

　　(1969年美國三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球。)

　　四、再讀課文，交流合作：

　　1.再讀課文，依據富于變化的時間要素，小組同學共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。（快速獲取信息。）

　　2.小組交流：

　　（1）準備升空

　　↓

　　1969年7月16日

　　↓

　　加燃料吃早飯登上飛船

　　↓

　　飛向月球

　　↓

　　當地時間9點32分點火騰飛

　　↓

　　每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里

　　↓

　　19日晚上8點33分，飛過月亮與地球引力的中和點。

　　↓

　　7月20上午7點32分，登月艙開始降落。

　　↓

　　登月成功

　　↓

　　7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙降落月球

　　↓

　　1969年7月21日上午11點56分20秒登月里程碑

　　↓

　　開始工作……

　　↓

　　返回地球

　　↓

　　22日上午6點35分，登月艙與飛船對接成功。

　　↓

　　25日凌晨1點35分8秒，飛船進入地球大氣層。

　　（2）整個過程歷時195個小時，漫長的過程，卻能寫得有條不紊。（詳盡的時間變化，精確到秒；嚴謹的科學態度，數據精確。）

　　(3)宇航員在月球上留下了哪些足跡（做了哪幾件事）?

　　討論明確：

　　①檢查登月器；②采集月壤和月巖；③樹立紀念碑；④安裝電視攝像機；⑤安裝太陽風測定裝置；⑥安裝激光儀；⑦安裝月震儀；⑧插星條旗；⑨和美國總統尼克松通話。

　　五、品讀課文，深入領悟：

　　1.登月成功，僅僅是美國人的驕傲嗎?

　　科學無國界。探索未知世界的先驅們，成功固然是英雄，失敗也是英雄，是他們駕馭著人類的夢想，足跡踏上了月球。五百多年前的明朝，一個叫萬戶的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類的成功，這是人類的文明。正如法國作家雨果所說：歲月創造的一切都是屬于人類的。

　　2.我們中國在邁向太空方面，為世界做出了哪些貢獻？

　　（交流我國航空航天方面成果，了解我國幾位航天英雄。）

　　六、拓展延伸，聯想與想象：

　　聯系《寫作·口語交際·綜合性學習探索月球奧秘》：

　　①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　七、課堂總結：

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有四十年，而我國也在實施奔月計劃，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　在人類歷史的長河中，今天，我們創造夢想；明天，讓夢想燃燒，讓人類的足跡遍布宇宙！

　　八、板書設計：

　　月亮上的足跡

　　朱長超

　　一（1——2）：概說登月事件及其意義。

　　二（3——15）：評說登月全過程。

　　第一階段：起飛

　　第二階段：進軍

　　第三階段：登月

　　第四階段：返航

　　三（16——18）：再次強調登月事件的偉大意義。

《月亮上的足跡》教學設計 篇4

　　●教學目標

　　1.快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。

　　2.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。

　　●教學重點：

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容；概括登月的四個階段

　　●教學方法

　　1.快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

　　2.講讀法。

　　●課時安排3課時

　　●教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……

　　二、檢查預習

　　1、聽寫下列字詞：（共10個）

　　指令海域暢談神往里程碑觀測昂首挺立一葉孤舟遙遙在望

　　2、解釋下列詞語：（共5個）

　　①暢談：盡情地談。

　　②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

　　3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的？

　　1969年7月21日，人類終于登上了月球。

　　4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　美國宇航員阿姆斯特朗。

　　三、速讀課文，篩選信息

　　1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：

　　明確：

　　①地球和月亮的距離可望而不可即。

　　②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

　　③“土星5號”火箭準備發射。

　　④三名宇航員進入指令艙。

　　⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。

　　⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。

　　⑦三名宇航員進入夢鄉休息。

　　⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。

　　⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。

　　⑩登月艙降落在月球上。

　　⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。

　　⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。

　　⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

　　⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。

　　⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，

　　⒃對人類第一次踏上了月球的總結

　　⒄三位宇航員暢談登月的感受。

　　⒅阿姆斯特朗談登月的意義。

　　2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?明確：可分四個階段

　　①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。

　　②飛向月球（5-9）檢查、點火、升空、飛行。

　　③登月成功（10-15）登月、在月球上工作、登上飛船。

　　④返回地球（16-20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

　　3、文章是按什么順序來報道這一過程的？

　　明確：按事情發展的時間順序。

　　4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。

　　①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。

　　②發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。

　　③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。

　　④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。

　　⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。

　　⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。

　　⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。

　　⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。

　　⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。

　　⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。

　　⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。

　　⑿（三個小時很快就過去了）7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

　　⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。

　　⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。

　　⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。

　　⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。

　　5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用？

　　明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么？

　　明確：

　　①檢查了登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖的樣品。

　　③把紀念碑樹立在月球上。

　　④把電視攝像機安裝在月球表面

　　⑤安裝一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線

　　⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

　　⑦安裝了測定月震的月震儀。

　　⑧把美國的星條旗它插在月面上。

　　⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。

　　7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀？

　　明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。

　　四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。

　　五、布置作業

　　根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

　　第二課時

　　一、精讀課文，合作探究

　　1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話？

　　明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。

　　明確：（表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。

　　3、閱讀本文后你的感受是什么？

　　明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。

　　二、暢所欲言拓展延伸

　　1、現時篇

　　②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？

　　③聽完這些介紹，你有什么感受嗎？

　　2、想象篇

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　三、總結語

　　月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。

　　愿我國的登月計劃早日成功！！

　　板書設計：

　　準備

　　月亮上的足跡升空偉大的壯舉

　　登月人類的智慧

　　返航

　　五、布置作業

　　1.完成課后練習題二、三。

　　2.查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

　　暢談昂首挺立遙遙在望可望而不可即

　　第三課時

　　教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。

　　教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容

　　教學重點：

　　1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。

　　2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。

　　3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。

《月亮上的足跡》教學設計 篇5

　　【教學目標】1、知識和能力：

　　能用“瀏覽”的形式，快速從文中提取有用的信息，了解事情的始末。

　　2、過程與方法：

　　組成合作小組，課外查找人類登月的資料。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　學習人類征服其他星球的大無畏精神，體會為人類的進步事業而無悔付出的那份崇高和神圣。

　　【教學建議】

　　1、瀏覽課文，根據文章明確的時間提示，用表格的形式簡略紀錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。

　　時間事件1969年7月16日“土星5號”火箭把飛船“阿波羅11號”成功送入預定軌道。19日晚8點3分飛船飛過月球和地球的中和點。19日晚9點32分飛船作減速運動，準備登月。20日上午7點32分阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，飛船與登月艙脫離。21日凌晨5點17分40秒登月艙降落在月球上。21日上午11點39分登月艙打開艙門。21日上午11點51分阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。21日下午1點56分停止作業，從月球返回登月艙。22日上午0點15分開始準備升到一定的繞月軌道，與飛船對接。22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。25日凌晨1點35分8秒以合適的角度進入大氣層。圓滿完成登月計劃。2、這篇文章以時間為序，完整地記錄了人類首次偉大的登月經過。作為本次登月任務的執行者，我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過評價的形式，去體會本次登月任務的意義，感受三位宇航員的崇高。

　　供參考的問題設計：

　　⑴讀文章結尾，你是如何理解阿姆斯特朗所說的話的？

　　⑵13段最后一句：他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。能談談你讀后的感受嗎？（“美美”和“甜甜”兩個形容詞，要分析好，并在理解的基礎上，讀好。）

　　⑶登月計劃是由阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯共同完成的，可是世人卻更多的只記住了第一個踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯（甚至沒有登上月球，在那激動人心的偉大時刻，他的形象沒有出現在月球上，沒有進入人們的視線。）你對此會怎么想呢？（這到題目的設計，目的就是通過個性化的閱讀，喚起學生對什么是崇高、什么是神圣的嚴肅思考，從少年時代起樹立追求“崇高”的信念。）

　　3、課后搜集人類登月的資料，進一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執著精神，激發學生作為一個地球人的自豪感。

　　4、相關資料鏈接：

　　⑴“教學用書”p171～174。

　　⑵資料下載。1969年7月阿波羅11號終于在月球著陸，使逐步推進的阿波羅登月計劃達到高潮，阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。在隨后的3年多時間里，阿波羅計劃又先后進行了6次載人登月飛行，其中1970年4月發射的阿波羅13號，雖因氧氣瓶爆炸發生事故，但仍然安全回到了地球。

　　美國“阿波羅11號”飛船發射升空

　　到1972年12月阿波羅計劃的最后一次飛行──阿波羅17號登月為止，先后有12名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問”大大豐富了人類對月球的認識。各次阿波羅飛行都對月球表面進行廣泛考察，搜集了大量月球巖石、土壤標本，其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達440公斤。阿波羅飛行同時把許多儀器安裝在了月球上，進行科學研究，如太陽風實驗和月震測量等。

　　阿波羅計劃之后，由于多方面原因，人類月球探測進入了一個“寧靜”期。這期間，世界各國均未對月球進行新的探測。直至1994年和1998年，美國成功發射“克萊門汀”和“月球勘探者”號月球探測器，對月球形貌、資源、水冰等進行了探測，標志“又快、又好、又省”的月球探測新時代的開始。

　　至2004年1月，除美國之外，歐洲國家、俄羅斯、日本和印度等也都已經制定或正在實施相應的月球探測計劃，例如歐洲首個月球探測器“smart－1號”已于2003年9月27日順利升空，踏上了月球探測之旅。

《月亮上的足跡》教學設計 篇6

　　一、學習目標：

　　1.快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。

　　2.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　3.激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。

　　二、重點難點：

　　1、概括登月各階段內容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創

　　2、對宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。

　　3、快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、課前準備：

　　1、網上或圖書館查找有關人類登月的資料，培養足夠的學習興趣。

　　2、收集有關月亮的古詩詞。

　　五、教學內容：

　　第一課時

　　第一環節 激情導入

　　導入一：同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧……

　　導語二：同學們，自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關于月亮的文章詩賦、對聯、謎語、音樂、繪畫等，你能說出有關月亮的古詩詞嗎？

　　例如：

　　①舉杯邀明月，對影成三人。李白：《月下獨酌》

　　②舉頭望明月，低頭思故鄉。李白：《靜夜思》

　　③海上生明月，天涯共此時。張九齡：《望月懷遠》

　　④明月松間照，清泉石上流。王維：《山居秋瞑》

　　⑤小時不識月，呼作白玉盤。李白：《古朗月行》

　　⑥深林人不知，明月來相照。王維：《竹里館》

　　⑦月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維：《鳥鳴澗》

　　⑧明月出天山，蒼茫云海間。李白：《關山月》

　　⑨晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶潛：《歸田園居》

　　⑩明月幾時有？把酒問青天。蘇軾：《水調歌頭》

　　第二環節 檢查預習

　　1、聽寫下列字詞：（共10個）

　　指令 合算 海域 暢談 神往 里程碑

　　觀測 昂首挺立 一葉孤舟 遙遙在望

　　2、解釋下列詞語：（共5個）

　　①暢談：盡情地談。

　　②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

　　3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的？

　　1969年7月21日，人類終于登上了月球。

　　4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　美國宇航員阿姆斯特朗。

　　第三環節 速讀課文，篩選信息

　　1、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：

　　明確：

　　①地球和月亮的距離可望而不可即。

　　②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

　　③“土星5號”火箭準備發射。

　　④三名宇航員進入指令艙。

　　⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。

　　⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。

　　⑦三名宇航員進入夢鄉休息。

　　⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。

　　⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。

　　⑩登月艙降落在月球上。

　　⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。

　　⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。

　　⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

　　⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。

　　⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，

　　⒃對人類第一次踏上了月球的總結

　　⒄三位宇航員暢談登月的感受。

　　⒅阿姆斯特朗談登月的意義。

　　2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?

　　明確：可分四個階段：

　　①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。

　　②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

　　④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

　　3、文章是按什么順序來報道這一過程的？

　　明確：按事情發展的時間順序。

　　4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。

　　明確：

　　①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。

　　②發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。

　　③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。

　　④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。

　　⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。

　　⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月 。

　　⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。

　　⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。

　　⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。

　　⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。

　　⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。

　　⑿（三個小時很快就過去了）7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

　　⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。

　　⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。

　　⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。

　　⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。

　　5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用？

　　明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么？

　　明確：

　　①檢查了登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖的樣品。

　　③把紀念碑樹立在月球上。

　　④把電視攝像機安裝在月球表面

　　⑤安裝一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線

　　⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

　　⑦安裝了測定月震的月震儀。

　　⑧把美國的星條旗它插在月面上。

　　⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。

　　7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀？

　　明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。

　　8、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。

　　9、作業：如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。

　　第二課時

　　第四環節 精讀課文，合作探究

　　1、如何理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話？

　　明確：“一小步”是指宇航員們從飛般跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。

　　明確：（表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。

　　3、閱讀本文后你的最大感受是什么？

　　明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。

　　第五環節 暢所欲言 拓展延伸

　　1、現時篇

　　①類第一次成功地探訪月球已是三十多年的事了。如今，人類探索宇宙奧秘又有哪些新成果呢？請你為大家介紹一下吧

　　②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？

　　③聽完這些介紹，你有什么感受嗎？

　　2、想象篇

　　① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　② 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④ “返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?該怎么做合適？

　　⑤月球上有什么？第一個生物是什么？什么樣子？

　　⑥飛船萬一出現意外飛不回來怎么辦？

　　⑦在多達每秒10.5公里的飛行速度中，宇航中會有什么樣的感覺？

　　⑧宇航員在飛行中怎樣吃飯？大小便如何處理？

　　3、寫作篇（任選其一）

　　①傳說，登上月球的阿姆斯特朗，在和代號休斯敦的指揮中心聯系時，突然吃驚地說：“這些東西大得驚人！天哪！簡直難以置信，我要告訴你們，這里有其他宇宙飛船，它們排列在火山口的另一側，他們在月球上，他們正在注視著我們……”此時，電訊信號突然中斷。阿姆斯特朗看到了什么？請發揮想象寫一篇作文。

　　②1968年12月21日，美國在肯尼迪航天中心向月球發射了第一艘探測飛船，當這艘飛船進入月球軌道之后，宇航員在100公里高空用望遠鏡照相機拍攝了第一張月球背面照片。許多年后，人們在研究這些照片的時候意外發現，在火山口中有一個巨大的圓形物體，它十分規則，不像是自然之物，看上去好像正在著陸或起飛。假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》

　　③有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的。對此你是如何看的？請你去想辦法證實一下自己的觀點并寫一篇文章，題目自擬。

　　④根據下面的情境，展開想像，寫一篇短文：

　　你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

　　第六環節 總結語

　　月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。

　　愿我國的登月計劃早日成功！！

《月亮上的足跡》教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　①速讀課文，概括文章主要內容。

　　②理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　二、教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　三、課前準備

　　教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　四、教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　五、教學設計

　　1、新課導入

　　①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　②可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b.寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　2、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　3、拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　4、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　5、延伸練習

　　①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　六、板書設計

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　七、信息反饋：

《月亮上的足跡》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、學會快速閱讀的方法。

　　2、整體感知課文，能復述登月全過程，理解登月意義。

　　3、感受人類勇敢的探險精神，培養科學的探索興趣，激發學生的愛國熱情。

　　4、培養發展學生的想象力。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點整體感知課文，能復述登月全過程，理解登月意義。

　　2、難點：培養發展學生的想象力。

　　【準備工作】

　　1、上網查閱與月球，尤其登月有關的科學文字，圖片。

　　2、學生準備登月示意圖并嘗試復述課文內容。

　　3、學生畫一幅畫，題為《未來的月球》。

　　4、制作課件。

　　【教學過程】

　　課前小活動：陳秀媚同學背誦詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。)

　　導入：(用圖片激發學生的興趣)

　　師：請大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么?(學生答：腳印)。可以告訴大家這個腳印不是普通的腳印，它所踩著的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎?(學生答：月球)真聰明!有人已經登上過月球了，大家想不想上啊?(學生答：想)今天，老師就帶著大家踏著《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請同學們把課本打開到93頁。

　　師：請同學們快速閱讀課文，文章這么長，我們怎樣才能把文章讀短?這時候大家就要學會找文章里關鍵性的詞語和句子了。(一段時間后)看完的同學請舉手。告訴老師，文章是按什么順序進行敘述的?

　　生：時間。

　　師：對，時間在文章里就是一些關鍵性的詞語，把握住了時間線索，我們基本上就能把握文章內容。那么文章主要講述了一件什么事情?有什么主要人物?這件事又是怎么發展的?帶著這些問題，學習小組交流意見，看能否在文中直接找到答案或用自己的語言簡單概括(學習小組交流意見，老師巡視指導，參與個別小組討論，答疑。部分學生回答，教師做適當點評)。

　　師：經過大家的合作，我們了解了登月的全過程，我們也可以把它分為四個階段簡單概括出來。

　　(教師提示，學生回答，接著教師用幻燈片打出以下內容)

　　1、飛船升空前準備

　　2、飛船飛向月球

　　3、登月艙登月成功

　　4、飛船返回月球隊

　　師：登月的過程我們還可以用示意圖來表示，課前老師已經讓大家做了這個預習工作，請大家把示意圖拿出來，很多同學畫得都不錯，哪位同學大膽地把自己的作品展示出來，并且給大家解說一下你的示意圖。

　　(兩位學生上講臺通過實物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當點評)

　　師：這兩位同學通過示意圖，基本上把登月全過程復述下來了，做得非常好。接下來老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應的內容，有的話請大聲告訴老師。

　　展示圖片并解說：第一張大家看到的是廣袤無垠的宇宙，月球是離地球最近的一顆星球，所以它是人類征服太空的第一站。可是登上月球并非大家想象中那么容易，它需要付出巨大的代價，甚至是人的生命，在一次試驗中，由于發射臺著火《第二張》，圖片上這三位宇航員不幸犧牲了《第三張》，從阿波羅1號到11號，中間有多少的淚水和汗水啊!(老師用深沉的語詞講述)接著播放與課文內容相關的圖片……

　　師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢?學習小組交流意見。(學習小組交流意見后，部分學生談感想)

　　師：的確，阿波羅11號的成功具有偉大的歷史意義，這個意義大家能否在課文找出來?

　　生：最后一個自然段：這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說是巨大的飛躍。

　　師：非常好，現在大家集體把最后一個自然段朗讀一遍。

　　(學生朗讀最后一個自然段)

　　師：對于登月的意義，如果大家覺得書上寫得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。

　　(學生回答：教師概括并補充—登月的成功使人們人類的夢想變成現實，發達的科學技術使人類活動的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類的未來是美好的。)

　　師：由此可見，這一步的意義非常重大，可是這第一步是美國人走的。一直以來，美國在航天領域上就一直遙遙，這是美國人的驕傲。那么，在航天領域上我們國家有沒有值得我們驕傲的地方呢?

　　生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著航天飛船環繞地球飛行。

　　師：在此之前，只有美國和俄羅斯掌握這種技術，現在我們也加入了這一行列，全世界都對我們刮目相看。可遺憾的是，我們中國人還沒有登上過月球，大家是不是都很想上去啊?

　　生：是(大聲回答)

　　師：雖然現在我們還沒有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來我們登上月球了，月球上會是怎樣一翻景象呢?老師讓大家把想到的東西畫成一幅畫，請拿出來。哪位同學能把自己的得意之作展示出來，并講講自己的構思。

　　(五位學生展示作品〈附錄二〉，教師隨機點評)

　　師：同學們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。

　　(屏幕上投影五幅圖片)

　　小結：這一節課，我們了解了登月的過程，明確了登月的意義。還有幾位同學通過示意圖，為我們復述了文章內容，做得很好。剛才大家也通過想象把未來的月球畫了出來，大家希不希望自己的作品變為現實啊?(學生答：希望)老師認為，我們初一(1)班的每一位同學都是一粒偉大的種子，只要能在知識這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會茁壯成長，實現你們這些偉大的夢想。

　　作業：上課前陳秀媚同學背誦的詩歌中，有一句與月亮有關，(“我寄愁心與明月”)課后，大家查閱資料，收集關于月亮的詩詞。

《月亮上的足跡》教學設計 篇9

　　月亮上的足跡　習題精選

　　閱讀下面的文段，完成后面的練習。

　　一到月球表面，a和b馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用4個小時。因此，每分每秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，發現一切正常；他們拿出鐵鍬qiāo，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它（樹、豎）立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星—地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。

　　然后，b從登月艙申取出電視攝像機，安裝在月球的表面。他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀、安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月球上。這一些工作完成后，他們（舒、抒）了一口氣，跟美國總統尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

　　1.給加點字注音：得著

　　2.文中括號內選擇正確的詞語，請在正確的詞語下面畫鉤。

　　3.為a和b選擇正確的人物。

　　美國宇航員共有三個人，他們分別是：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。文中a指___________，b指____________。

　　4.列舉出宇航員登上月球后所做的事情有哪些？

　　5.下列說法錯誤的一項（　）

　　a.這次偉大的探險來回共經過76公里，歷時195個小時。

　　b.兩位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探索。

　　c.踏上月球的“一小步”對整個人類而言，是巨大的飛躍。

　　d.這一偉大的時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒，這是人類探索太空的里程碑。

　　參考答案:

　　1.děi ；zhuó 

　　2.樹 舒 

　　3.a指阿姆斯特朗；b指奧爾德林 

　　4.他們共做了九件事：（1）檢查了登月器的著陸情況；（2）采集了月壤和月巖的樣品；（3）立紀念碑；（4）安裝攝像機；（5）安裝太陽風測定裝置；（6）安裝測距激光儀；（7）安裝測定月震的月震儀；（8）插美國國旗；（9）與總統通電話

　　5.b

《月亮上的足跡》教學設計 篇10

　　（建議安排1課時）

　　[學法引導]

　　《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文。課文真實地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動的重大意義，這一創舉將人類登月的夢想變成了現實，從而激發了讀者探索科學的興趣。

　　本文側重于記敘，按時間順序展開，詳細地敘述美國“阿波羅11號”飛船此次登月是宇航事業的里程碑，引出下文，引起讀者閱讀的興趣；接著具體記敘登月經過；最后總結登月的重大意義。嘗試快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內容。可以從網上或圖書館查找有關人類登月的資料，并結合本單元綜合性學習“探索月球的奧秘”，激發豐富的聯想和想像，培養自主研究的學習能力。

　　[典題例析]

　　例題一：文章中詳細記敘了登月過程，試用最簡潔的話概括。

　　解析：本題考查學生在閱讀中獲取信息的能力和語言概括能力。

　　參考答案：本文以時間為線索，答題時須扣住這一點，語言簡潔即可，基本過程是：進入指令艙→飛船發射→進入預定軌道→飛船飛向月球→登月艙與飛船脫離開始降落→登月艙登月→阿姆斯特朗登月→樹立登月紀念碑并完成試驗→飛船與登月艙對接→飛船成功返回地球。

　　例題二：找出課文敘述中議論性的句子，并說明其作用。

　　解析：本題考查學生對表達方式的辨識與應用

　　表明觀點或看法的句子即為議論性句子，在記敘文中恰當穿插一些議論的句子，可

　　以起到深化理解、畫龍點睛的作用。比如在第四段中作者寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”再比如第11段中：“這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這種記敘中加議論的寫法是中學生應該掌握的寫作要點。

　　[課時訓練]

　　一、選出正確的答案，將字母填在括號內。

　　1、下列加點注音完全正確的一項                     （          ）

　　a、觀測（ cè ）   泯滅（ mǐn ）  厄運（  è  ）   發酵（ xiào ）

　　b、啜泣（ chuò ） 小憩（  qì  ）  竦峙（  shì  ）  飛躍（ yuè  ）

　　c、鐵鍬（ qiāo）  海域（ yù  ）   卓越（zhuō ）  潛行（ qián ）

　　d、干涸（ gū ）  夢寐（ mèi ）   暢談（ chàng ）  軌道（ guǐ）

　　2、選擇下列詞語中書寫有錯誤的一項                 （          ）

　　a、清澈       倔強       玷污       墮落

　　b、點綴       雛形       暢談       觀測

　　c、慷慨       閑適       稟告       風韻

　　d、報酬       奧惱       蹂躪       分辯

　　3、下面標點符號不恰當的一項                       （           ）

　　a、爸爸的同事們稱我“小廣東，”也有的叫我“亞非拉，”那是因為我皮膚黑的緣故。                                

　　b、兒子很興奮地擁入我的懷抱，又擁入妻的懷抱，歡呼：“小龜找到爸爸媽媽啦——”                                  

　　c、在日常生活中，我們待人要誠實，不說假話，不說空話；寫作，也要誠實，不說假話，不說空話。                       

　　d、學會觀察是很重要的，因為文章是客觀事物（包括思想感情）的反映。                                             

　　4、從《新華字典》中查字，查法完全正確的一項       （           ）

　　a、“戮”和“轡”兩字，按部首分別查“  ”部和“口”部；按音序分別查“l”部和“p”部。

　　b、“舐”和“斂”兩字，按部首分別查“舌”部和“  ”部，然后按筆畫分別查三劃和七劃。

　　c、“ 亙”和“六”兩字，按音序分別查“g”部和“l”部，按部首分別查“一”和“、”部。

　　d、“屑”和“宵”兩字，按部首分別查“尸”和“   ”部；按音序都查“x”部。

　　5、下列詞語全部屬于褒義詞（不含中性詞）的一組       （          ）

　　a、愛護      成果      躍躍欲試      聯想 

　　b、犧牲      理想      嘔心瀝血      鼓勵

　　c、珍惜      袒護      別出心裁      首腦

　　d、愉快      善意      寥寥無幾      繼續

　　6、下列各句中沒有采用比喻的修辭方法的是               （          ）

　　a、在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。

　　b、“土星五號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。

　　c、飛船像一葉孤舟在太空中緩緩行駛。

　　d、這一小步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。

　　二、結合語境解釋下列詞語。

　　1、昂首挺立：                            2、暢談：                           

　　3、可望而不可即：                        4、神往：                           

　　三、請把重新調整后句子的順序填在下面方格里。

　　1、登月艙與飛船對接成功。           2、阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

　　3、飛船進入大氣層，回到地球。       4、登月艙打開艙門。

　　5、飛船飛過了月亮和地球引力的中間點，向月球進發。

　　6、宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　7、兩位宇航員換乘登月艙。           8、火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。

　　9、地面呼叫，飛船減速，準備登月。  10、登月艙平穩降落在月球上。

　　正確的順序是：

　　四、閱讀兩篇語段，回答如下問題：

　　（一）地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒6.8公里。離地9分5秒，第三級火箭發電機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里。

　　飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

　　1、第一段文字記敘了（                ），是按照（     ）的順序寫的，可以用下面的示意圖表示：（           ）——點火發射——火箭加速——（           ）——（           ）——第三級火箭發動機啟動——（            ）。

　　2、為什么交待時間精確到秒？

　　3、簡析“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”的表達效果。

　　4、飛船的速度是很快的，為什么“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”中用“緩緩”一詞，是否矛盾？

　　5、用波浪線劃出第二節中描寫的句子，如果把它們改為平實的描寫，效果有什么不同？

　　（二）月亮：地球的剎車

　　忻迎一

　　對于生命的自然狀態來說，地球的動態無疑起著積極的作用。然而，當人類誕生以后，過分的星球動蕩將會是災難。試想，如果到處是火山，是海嘯，

　　是山崩地裂，人類將會為此而疲于奔命，將會終日生活在極度驚恐之中。

　　然而，我們的運氣的確很好，地球有一個剎車裝置，它把地球的動態逐漸地從一個很快的轉速減緩到較慢的轉速，這就是月亮。月亮的引力對地球的動態默默施加了四十多億年的影響，在四十多億年的時間里，降低了地球一半左右的旋轉速度，從每天大約10個小時的晝夜交替，漸變為后來的24小時。細算一下，平均每天減少0.02秒。這是一個極小的數字，卻是極重要的數字。這個數字既不能大，也不能小。大了，就會使地球的轉速降低得太多，不利于地球的動態；小了，就是剎車動力不夠。

　　人們不知道月亮到底是怎么來的，幾種分析都不夠圓滿。但有一點可以肯定：沒有月亮，地球的環境將不如現在這么美好。因為很多學者認為，是月亮的存在使地球的旋轉姿勢稍有偏斜，因此就有了季節的區分。但這個說法并沒有得到數字意義上的論證，因為火星雖然沒有與這么大的“月亮”為伴，火星的旋轉姿勢卻和地球一樣，也是偏斜的。當然，月亮在夜晚起到的照明作用是顯而易見的，特別是在沒有電燈的遠古時期，月亮比今天要顯得亮得多。但是，月亮真正的作用似乎是為人類的文明做準備。它曾經離地球只有10萬公里，30億年前看起來要比現在大一倍。如果那時已經有了智慧生命，估計眼神好的人都能看見月亮表面較大的環形山。

　　月亮的存在使地球轉速減慢，而地球轉速的減慢也減弱了地球對月亮的控制，于是月亮也在一點點地遠離地球。地球不斷地減慢轉速和月亮不斷地離開地球是以往地月史中最重要的互動關系，而這種關系到人類出現后達到了盡善盡美的境地。現在地球的一天是24小時，這使我們都有一個溫馨的漫漫長夜，有著不必時刻警惕災難警報的安詳睡眠，有著不斷升值的房地產生意。月亮送給我們人類的真正禮物就是自有地球這顆行星以來最穩固的地殼。

　　①除了對我們生活的關照，月亮還是我們認識太陽及宇宙的非常出色的不可替代的工具。月亮逐漸離開地球至今，月亮的月面直徑與太陽的視覺直徑完全一致，因此，發生日食時，人們就可以通過月亮對太陽的遮擋來仔細觀測太陽。如果沒有月亮造成的日食，人們對太陽的認識恐怕還要延遲很多年。人們之所以能夠在50年代應用核聚變發明氫彈，其中的部分原因也許和月亮的存在有關系，因為氫彈的發明是從太陽的能源機制中獲得了啟發的。氫彈的發明對人類是一個威脅，它警告人類不要自己毀滅自己。②實際上，一個注定要徹底毀滅整個人類的東西一旦被制造出來，人類反而有了前所未有的理智。有趣的是，直到現在，人類已經有了超過50年的世界范圍的和平，而從理論上說，人類現已具有在地球轉完一圈之前就徹底毀滅自己的能力。

　　月亮通過大海的韻律制動地球，這很有意思。地球上的水居然是美妙的剎車媒介，海洋的潮漲潮落就是對地球轉動能量的抵消。最終，這些水會使地球失去月亮，因為海洋的潮汐將更多地降低地球的動能，這樣就會繼續減少約束月亮的引力。按照這個程序，月亮大約會在10億年之后徹底脫離地球。但是我們相信，那時人類已經可以以高度的文明來控制這種事情，至少月亮必將是地球的土地的延伸，人類也一定有辦法保持月亮和地球的親密狀態。

　　月亮是離地球最近的一天體，它的存在給了人類一個可以突破地球這顆行星的機會。毋庸置疑，人類已經把登上月球當做文明的最高成就之一。這的確是自生命從海洋爬上陸地以來的最重要的事件。無論從哪個角度講，人類對自己星球的超越都是非凡的壯舉，而不是因為月亮離我們只有38萬公里，所以這種壯舉才得以實現。除了月亮，離我們最近的就是火星或者金星，然而它們也是在5000萬公里以外。如果沒有月亮，人類登上外星的計劃和豪邁，將至少推遲六十多年。

　　6、“地球的動態”是指第一節中的          、          、               。

　　7、第二節中，為什么說這0.02秒是個極小的數字，也是個極重要的數字？

　　8、你同意第三節中“季節區分”的說法嗎？為什么？

　　9、 第三節中“月亮真正的作用似乎是為人類的文明做準備”一句照應下文哪些事情？

　　10、劃線句①的結構作用是                                          。

　　11、你怎樣看劃線句②所提出的看法？

　　12、你認為人類何時能登上除月球以外的其他星球？為什么？

　　13、第六節中“那時人類已經可以以高度的文明來控制這種事情。”你預測人類是如何控制的呢？寫出設想。

　　《月亮上的足跡》

　　一、1.c  2.d  3.a  4.d  5.b  6.d  二、1.昂首挺立：昂著頭直立。2.暢談：盡情地談。3.可望而不可即：只能夠望見卻不能夠接近。4.神往：心里向往。三、語序：8、5、9、7、10、4、2、6、1、3  四、1.飛船發射進入地球軌道的經過，時間，檢查，第一級火箭脫落，第二級火箭脫落，進入軌道   2.準確真實地記錄登月活動的經過，也增強文章的生動性。3.運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出飛船在浩大的太空宇宙中飛行的狀態。 4.在遼闊之極的背景下，飛船看起來好像很慢，這是相對參照物而言的，實際速度很快，并不矛盾。5.描寫的語句有“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”，“它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方”。如果換成平實的語句就不夠生動，不能引起讀者的興趣了。 6.火山、海嘯、山崩地裂  7.見第2段原文，“這個數字既不能大，也不能小。大了，就會使地球的轉速降低得太多，不利于地球的動態；小了，就是剎車動力不夠。”這樣的題，既可摘原文答，也可自己歸納。 8.作者舉火星的例子作了批駁，你可贊成也可反對，理由要充分。 9.發明氫彈、登上月球等。10.過渡，承接上一段來自“生活的關照”，開啟下一段“認識中不可替代的工具”。11.可從兩次世界大戰后半個多世紀的和平談起，也可展望人類的和平前景。12.略 13.略

《月亮上的足跡》教學設計 篇11

　　語文組：劉丹

　　〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀實報道，作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學，重點突出，難易適當，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。

　　首先，王老師讓學生說一說吟詠月亮的詩句，這一精彩的設計激發了學生的學習興趣，使學生對月亮產生了一種神秘的向往，盡快進入了學習狀態 。

　　再次，由于這篇文章篇幅較長，為了讓學生更好的把握文本內容，王老師讓學生先通讀課文，理清課文的六要素。學生讀完課文后，讓學生觀看本文的教學掛圖。這樣圖文結合，不但使學生更好地了解了課文內容，同時也再一次激起了閱讀興趣。

　　對于本課的教學，王老師不是面面具到的講解，而是有重點的探究，如重點研讀12段和4段讓學生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動”“緊緊地”加點，并說明這兩個詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對這種做法談談意見，有沒有更好的辦法？特別是第三個問題的設計，激發了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，體現了“以學生為本”的教學思想。

　　第三，本文的課堂教學亮點不僅是激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力，而且還利用課堂教學對學生進行愛國主義思想教育，培養學生的團隊意識。記得王老師梳理完課文內容之后說：“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發射成功的報紙，讓學生敘述事件并說內心的感受，并讓學生設想一下，“如果你是一名航天員，來到月球上，你最想和祖國人民說一句什么話？”頓時課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進行集體主義教育。

《月亮上的足跡》教學設計 篇12

　　19.《月亮上的足跡》

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.理解、積累：觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望

　　2.了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標

　　1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　2.訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

　　3.掌握列數字的說明方法,體會準確平實的說明語言。

　　德育目標

　　1.感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　2.培養學生熱愛科學、敢于幻想敢于探索的勇敢精神和科學的精神。

　　【重點難點】

　　1.分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

　　2.對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　【教學設想】

　　1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

　　2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

　　5.教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1.多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料

　　（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）

　　2.背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》

　　同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”）、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年7月的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）

　　本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。這是一篇饒有興趣的科普小品，閱讀它，可以激發學生科學探索的興趣。

　　二、快速閱讀，概括要點

　　1.學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

　　觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。

　　暢談：盡情地談。                里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

　　昂首挺立：仰著頭筆直地立著。        遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　2.本文是一篇科普小品，側重于記敘，將人類首次登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。

　　朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

　　1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　3.按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

　　登月的全過程可分為飛船升空前的準備3－4、飛船飛向月球5－8、登月艙登月成功9－13、飛船返回地球14－18四個階段。

　　4.宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

　　宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

　　5.精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

　　6.師生共同歸結課文思路：

　　文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）

　　第一部分：概說登月事件及其意義。

　　第二部分：評說登月全過程。

　　第一階段：起飛      第二階段：進軍

　　第三階段：登月      第四階段：返航

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

　　7.想像訓練：根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。

　　你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

　　三、精讀課文，研討細節

　　1.朗讀課文的第5、11語段，標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

　　數字：“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。

　　因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

　　2.結合課文第4語段中的議論性語句討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？

　　①這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。

　　②踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

　　③21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

　　3.作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

　　表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

　　4.寫作特點

　　首先是渲染。文章的1、2段進行了渲染，目的是引起讀者的閱讀興趣。

　　其次是有明晰的時間線索。這就使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。可以說，按時間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點。

　　生動的語言是本文第三個突出特點。

　　四、課堂小結

　　1.人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

　　2.有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。

　　3. 詠月詩話

　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”李白《靜夜思》。全詩通俗流暢，瑯瑯上口。詩人為我們創造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的“月下思鄉圖”。詩人以“靜夜思”為題，但全詩不著一個“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環境。“低頭”兩字，表現出詩人深沉纏綿的思鄉之情。

　　李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”這首詩通過描寫、歌詠峨眉山月，抒發了詩人即將離開蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩人一會兒仰望秋月，一會兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩人濃濃的依戀之情。船進三峽，詩人思念明月，但山高蔽月，詩人那種惆悵無奈的心情躍然紙上。

　　“初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”唐朝李商隱《霜月》。此詩想像豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩意”給人帶來美妙的遐思。

　　明朝邊貢《嫦娥》：月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。

　　“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”唐朝劉方《夜月》。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意；三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。

　　“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用“不知秋思落誰家”一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。

　　阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的。對于這些觀點，教師了解一點即可，不必在課堂上給學生講。一旦學生問到，教師可以引導學生自己去想辦法證實一下，因為證實的過程就是鍛煉的過程。

　　4.有關資料

　　前蘇聯于1957年搶先發射世界上第一顆人造地球衛星之后，又于1961年把人類第一名航天使者送上地球軌道。

　　1961年5月25日美國總統肯尼迪批準了航空航天局的登月計劃，這項任務就是后來以希臘神話中太陽神的名字命名的著名的“阿波羅”載人登月探險計劃.

　　1970年4月24日，第一顆人造地球衛星“東方紅”1號在酒泉發射成功，我國成為世界上第五個發射衛星的國家。1975年11月26日，首顆返回式衛星發射成功，3天后順利返回，我國成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家。1979年， “遠望”1號航天測量船建成并投入使用，我國成為世界上第4個擁有遠洋航天測量船的國家。

　　1999年11月20日，中國第一艘無人試驗飛船“神舟”一號試驗飛船在酒泉起飛，21小時后在內蒙古中部回收場成功著陸，圓滿完成“處女之行”。

　　XX年10月15日9時許，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心用“長征二號f”運載火箭發射成功，將中國第一名航天員送上太空，飛船準確進入預定軌道。這是我國進行的首次載人航天飛行，標志著中國載人航天工程取得歷史性重大突破，中國已成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。

　　XX1012神六兩人      XX1024我國首顆月球探測衛星嫦娥一號發射成功

《月亮上的足跡》教學設計 篇13

　　寧波東海實驗學校童紅霞

　　預習作業：1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發現的疑問。

　　2、根據課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格（包括時間、事情）。

　　一、導入：今天，我們生活在一個瞬息萬變的信息社會里，如果還是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，讀出來的就只能是書呆子而不是能適應社會發展的人才。作為真正的現代讀書人，當然應該是“家事國事天下事，事事關心”。今天上課前，老師就想先考一考大家，看看我們班級里有多少同學是真正“事事關心”的？

　　老師的問題是：你知道在XX年10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎？（10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。）

　　邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發射的全程錄象——約4分鐘。

　　導入到課文學習。

　　二、小組合作，理清內容：

　　1、小組內交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。

　　2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段？

　　三、配合圖片深化內容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段？

　　選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。

　　注意各個部分深化時運用不同的方法：

　　1、“準備階段”：1）課文寫到了哪幾個方面的準備？（火箭發射架、宇航員）

　　2）仔細觀察圖片“火箭發射架”，填完整描寫的句子。

　　的火箭發射架上，“土星5號”火箭像一樣，。

　　3）看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎？

　　2、“升空階段”：把“阿波羅11號”飛船升空后去往月球的過程畫一張簡單的示意圖。3、“登月階段”：大聲自由朗讀，能不能用簡潔的語言介紹一下：兩位宇航員在月球

　　上做了哪些事情？——用動賓短語的形式進行概括。

　　4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。

　　四、“意義”探討：為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎？意義何在？

　　——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。

　　——總結人類登月的意義：①人類智慧的結晶②科學探索史上的巨大飛躍③探索外層空間的嶄新起點……

　　五、拓展和延伸：小組合作設計一個“登火星計劃”。

　　——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內容等方面選擇一項。

　　——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。

　　六、通過學習，是否把預習中發現的問題都解決了？是否有新問題產生？

　　（1）科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎？

　　（2）在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎？舉出你的理由來。

　　（3）直到今天，還有些人說美國人登月是個“騙局”，因為在那些照片上發現了很多疑點，你怎么看？

　　（4）……

　　七、總結和作業：一堂課的結束不是“結束”，而恰恰是我們新的學習的開始，希望大家在課后，能繼續發揚科學探究的精神，去解決學習中不斷發現的新問題，好嗎？

　　作業：課外找資料繼續探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。

　　教學反思：

　　與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現：如何才能在教學中上出語文課的特點來？如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養學生自主、探究、合作的學習方式？經過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣；第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事；第三、讓他們明白發現問題的重要性，并養成良好的科學探究精神。

　　從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。

　　考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結；在接下來的“登月過程”的深化中，根據學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力（分析、理解、概括、學科整合……）提出要求和進行培養；后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統學習習慣和方式的挑戰，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發現問題——解決問題——發現新問題——再解決……”，鼓勵學生養成刻苦鉆研、深入探究的科學精神。總體上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據學生的動態組織教學。

　　當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎？認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續探索：

　　1、像這樣在課堂教學最后把學生的問題全部“還”給學生，對好的同學可能確實是提供了更多的探究話題，但是對于普通或者更差的同學來說，會不會這些問題從此就被“塵封”了？是不是在課堂上討論解決更好？如果是那樣，放在哪個環節中更合理呢？

　　2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。

《月亮上的足跡》教學設計 篇14

　　教學設想

　　這是一篇記實報道。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。字里行間透露著作者對登月成功后所表現出的喜悅之情以及對于人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素和順序交代得清清楚楚。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養學生對太空探索的興趣和愛科學、學科學、用科學的精神，這是本文的教學目的。

　　本課教學用一課時。前半節課進行常規教學，以學生自讀為主，后半節重點討論課文最后一句話，補充一些有關太空方面的知識，以培養興趣、增長知識。

　　教學內容和步驟

　　一、導語 激趣，引人課題。

　　教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料。先簡要解說圖片內容。

　　教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。（或是通過人造衛星拍攝的）那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習｛月亮上的足跡｝）。

　　（板書課題、作者）

　　二、學習詞語，掌握下列詞語的意思并造句。

　　暢談：盡情地談。

　　昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　指名學生用上列詞語造句。

　　三、快速閱讀課文，完成下列各題。

　　1.登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　2.宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　指名學生回答第1題，教師根據學生的回答，擇其要點板書。

　　登月的全過程可分為四個階段：

　　①升空前的準備（3、4）升空前氣氛、登機

　　②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行

　　③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船

　　④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受

　　指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。宇航員登上月球后做了下列幾件事：

　　①檢查登月器的著陸情況。

　　②采集月壤和月巖。

　　③樹立登月紀念碑。

　　④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。

　　⑤插上美國的星條旗。

　　⑤與美國總統尼克松通電話。

　　提問：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　明確：按事情發展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

　　提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。

　　四、組織討論：

　　1.作者在文章中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　2.阿姆斯特朗談到登月的意義時說：“這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”你是怎樣理解的？

　　明確：第1題。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

　　第2題，先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納。

　　“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

　　人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，你知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？讓學生談談，互通有無，增長見識，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　五、小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　六、布置作業 。

　　完成課后練習題三。

　　板書設計 ：

　　15.月亮上的足跡  

　　一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發生的事件。

　　二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。

　　準備、登機、檢查、起飛、飛行。

　　三（10—15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。

　　四（16——20）寫登月歸來。

《月亮上的足跡》教學設計 篇15

　　牟平實驗中學    劉美華

　　一、教學目標 ：

　　讀課文，了解人類進入月球的過程和意義；

　　過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　二、教學重點：

　　激發同學們科學探索的興趣。

　　三、教學方法：自主、合作、探究

　　四、教學手段：多媒體

　　五、教學過程 實錄：

　　播放歌曲《水調歌頭》，欣賞畫面。

　　師：上課！

　　生：起立！

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：同學們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現實，這節課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）

　　師：這節課我們有兩個學習目標（屏幕顯示）

　　通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。

　　通過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　第二個學習目標是本節課的學習重點。

　　師：請同學們打開課本80頁，先給文章標上自然段，共18節，默讀課文，完成兩個作業 ：（1）把文中不認識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準備了6個搶答題，請同學們認真讀課文，準備搶答，看哪位同學答得又快又準確。（同學們開始讀課文）

　　師：同學們已經讀完了課文，而且讀得非常認真，把重要的內容在書上已經作了標記，下面請同學們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）

　　類第一次登上月球是什么時間？

　　生：1969年7月21日。

　　生：不準確，應該是1969年7月21日11點56分20秒。

　　師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？

　　生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續在繞月軌道上飛行，準確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

　　師：這位同學課文讀得很仔細。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？

　　生齊答：阿姆斯特朗。

　　師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？

　　生：阿波羅11號。

　　師：第4問，在什么地方發射升空？

　　生：肯尼迪航天中心。

　　師：哪國的？

　　生齊答：美國肯尼迪航天中心。

　　師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？

　　生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

　　師：通過同學們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。

　　生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

　　生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務。

　　師：回答得都很好。本文的作者按照非常準確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學們分組朗讀3至15節，按事件發展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。

　　（分組開始朗讀課文，討論）

　　生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準備工作，二是一切準確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務以后他們返回了地面.。（學生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）

　　師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）

　　船升空前的準備；          2、飛船向月球飛去；

　　3、登月艙登月成功；          4、飛船返回地球。

　　師：在整個登月過程中，你認為最激動人心的時刻是什么時候？

　　生齊答：登上月球那一刻。

　　師：齊讀11節，思考（屏幕顯示）

　　為什么說這是偉大的一步？

　　生：因為這是第一次登上月球。

　　生：因為這表明我們人類科技很發達，能探索別的星球了。

　　師：回答很好。

　　2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？

　　生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發展過程中可以作為標志的大事，而踏上月球就標志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。

　　師：這位同學回答問題很有邏輯性，我們大家應該向他學習，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。

　　生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀念，在月球上樹了一塊紀念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統尼克松進行了通話。

　　師：宇航員在完成了登月任務后，稍作休息就返回地面。回國后，阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）

　　生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學技術非常發達。

　　生：科學技術進步很大，有了飛躍。

　　生：人類登上月球使夢想變成了現實，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平。

　　師：同學們，你們回答得很好，通過學習課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。

　　生：81頁第5節說：“此時，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒別的壓力嗎？

　　生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。

　　生：83頁14節最后說：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？

　　生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。

　　生：一個也可能造成危害呀！

　　生：課文說，宇航員在太空中歷時195個小時，8天多，他們在船中能睡著嗎，怎樣吃飯？大小便如何處理？

　　生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？

　　生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準確地飛來飛去呢？

　　生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？

　　生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？

　　師：好了，還有很多同學也有問題，這就需要我們努力學習，掌握本領，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。

　　（請看課本第二頁圖片）學習本課后，你是否想到我國航天事業取得的巨大成就呢？

　　生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。

　　生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。

　　（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）

　　生：我國的航天事業已經走在了世界的前列。

　　師：同學們，這節課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類首次征服月球的偉大壯舉，大家的學習興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節課快要結束的時候我想問同學們，此時你最大的感想是什么？

　　生：學習了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學習，做一個宇航員，登上月球去。

　　生：學習這篇課文，我感想很大，科學家已經做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學習，提高自己，將來做一個社會有用的人。

　　生：我學了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經把宇航員送上了太空，但和先進國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔子很重了。

　　師：同學們說得非常好，這節課我們收獲很大，不但學到了知識，而且也提高了認識，希望這節課能成為我們今后學習的動力。

　　師：今天的課后作業 是，利用互聯網、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！

《月亮上的足跡》教學設計 篇16

　　○教學目標 

　　① 速讀課文，概括文章主要內容。

　　② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　○教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　○課前準備

　　教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　○教學內容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　○教學設計

　　新課導入  

　　① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　　② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意。

　　要求學生速讀課文，了解文章內容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　　②合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　①自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的？

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事？

　　c.人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？

　　d.寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。

　　②合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　拓展延伸，聯想和想像

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　　① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界？

　　② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

　　④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　延伸練習

　　① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　○板書設計 

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

《月亮上的足跡》教學設計 篇17

　　[教學目的]

　　1. 快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

　　2. 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

　　3. 學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　4. 學用文章的寫作技巧和語言。

　　[教學重點]

　　1. 課文的結構方式“概說——評說”。

　　2. 登月事件的全過程及偉大意義。

　　[教學難點 ]

　　用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　[教學手段]

　　CAI課件

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程 ]

　　1.（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語 激趣，引入課題。

　　2.疏通了解。

　　（1） 學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。

　　（2） 快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容。

　　（3） 畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。

　　3. 再次閱讀課文，完成下列各題。

　　（1） 登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　（2） 宇航員登上月球后做了哪幾件事？

　　學生討論，交流，回答。

　　點撥：

　　（1） 登月的全過程可以分為四個階段：

　　○1升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。

　　○2飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）

　　○3登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。

　　○4返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

　　（2） 宇航員登上月球后做了下列幾件事：

　　○1檢查登月器的著陸情況。○2采集月壤和月巖。○3樹立登月紀念碑。○4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。○5插上美國的星條旗。○6與美國總統尼克松通電話。

　　（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）

　　思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）

　　作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）

　　4. 精讀課文，依時間順序列一事件進程表。

　　時間 事件進展

　　1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空

　　火箭發射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續上升

　　離地9分5秒 第三級火箭發動機啟動工作

　　火箭發射后13小時30分 宇航員進入夢鄉

　　19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點

　　19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月

　　20日午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙

　　21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩降落在月球上

　　21日上午11點39分 登月艙打開艙門

　　11點51分20秒 阿姆斯特郎走下階梯，登上月球

　　22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球

　　22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功

　　25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層

　　5. 小結。

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　6. 布置作業 。

　　根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

　　[課堂練習]

　　1. 課后習題。  2、畫圖。

　　[板書設計 ]

　　月亮上的足跡

　　概說登月事件及其意義。

　　起飛

　　評說登月全過程。     進軍

　　登月

　　返航

　　再次強調登月事件的偉大意義。

《月亮上的足跡》教學設計 篇18

　　●教學目標 

　　知識目標

　　1.理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。

　　2.了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標

　　1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　2.訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。

　　德育目標

　　1.感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　2.培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

　　●教學重點

　　分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

　　●教學難點 

　　對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　●教學方法

　　1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

　　2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程 

　　［教學要點］

　　訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。

　　［教學步驟 ］

　　一、導語 設計

　　設計（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）

　　（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）

　　設計（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）

　　我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……

　　設計（三）（背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）

　　同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）

　　二、快速閱讀，概括要點

　　1.學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

　　投影：

　　（1）觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。（2）暢談（chàng）：盡情地談。（3）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。（4）昂首挺立：仰著頭筆直地立著。（5）遙遙在望：形容遠遠地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。

　　2.本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（注明時間、距離、速度等）。

　　學生討論、回答，教師明確：

　　登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。

　　（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。

　　3.指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其余學生補充遺漏的情節。

　　4.宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

　　教師明確：

　　宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

　　5.朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。

　　學生回答，教師明確：

　　1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　6.精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。

　　7.師生共同歸結課文思路：

　　文章采用“概括——評說”的結構方式：（板書）

　　第一部分：概說登月事件及其意義。

　　第二部分：評說登月全過程。

　　第一階段：起飛第二階段：進軍

　　第三階段：登月第四階段：返航

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

　　8.想像訓練：

　　根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。

　　你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……

　　三、精讀課文，研討細節

　　1.請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

　　教師明確：

　　富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。

　　因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

　　2.結合課文第4語段中的議論性語句和投影顯示的內容討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？

　　投影：

　　（1）這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。

　　（2）踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

　　（3）21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

　　3.作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

　　明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。

　　如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

　　四、課堂小結

　　人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

　　五、課堂練習

　　閱讀文段，完成1～4題。

　　投影：

　　阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發射的幾分鐘，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難的時刻，所費的力量往往超過往后的幾十萬公里。

　　習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。

　　1.從全文看，第一自然段關于太空船的敘述，是為了說明什么？利用文中的語句回答。

　　2.第二自然段中的“習慣”具體是指什么？

　　3.第二自然段中“起飛”的含義是什么？

　　4.這篇短文的中心是什么？用自己的話概括回答。

　　參考答案：

　　1.說明“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。

　　2.具體指因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。

　　3.人們改變不良習慣的起始階段。

　　4.克服不良習慣（擺脫習慣的引力），就能到達理想的境界。

　　六、布置作業 

　　1.有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。

　　2.閱讀文段，完成題目。（分發講義資料）

　　7月19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼________（喊、救、叫）。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作________（均速、減速、加速）飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動發出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

　　7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙________（安穩、平穩、很穩）地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

　　（1）按照原文在短線上選詞填空。

　　（2）解釋加線的詞語。

　　①凌晨_________________________②神往已久______________________________

　　（3）這段文字的說明順序是___________，主要寫了登月前夕哪幾個工作程序？

　　（4）這段文字分別交待了三個關鍵數字，分別標識三個關鍵的工作程序，請把兩者用連線標出。

　　7月19日晚9點32分                                              登月艙平穩降落月面上

　　7月20日上午7點32分                                 從飛船換乘登月艙

　　7月21日凌晨5點17分40秒                       中心發來呼叫準備登月

　　（5）“7月21日凌晨5點17分40秒”和“1969年7月21日11點56分20秒”是本文中兩個精確到秒的時間數據，這是為什么？

　　（6）讀了這段文字，你有何感受，請實話實說。

　　參考答案：

　　（1）呼 減速 平穩

　　（2）①天快亮的時候 ②內心向往已久

　　③時間 地面指揮中心發出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執行登月計劃、登月艙平穩降落月面、登月成功。

　　（4）略

　　（5）因為這兩個數字有重大的歷史意義。

　　（6）略

　　●板書設計 

　　●活動與探究

　　1.課題叫做“月亮上的足跡”，好不好，能不能想出更鮮亮的？

　　2.把課文的第三部分移前至第一部分后，好不好，為什么？

　　3.我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。

　　4.搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘（如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化為題的手抄報。

　　選題中以及搜求材料、辦報過程中，教師要及時了解、統籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。

　　●備課資料

　　一、課文補遺

　　太空中的日常生活

　　失重是太空中最顯著也是最奇妙的環境因素。它會使人產生某些不適反應，也會使簡單的操作變得非常困難。不過它也會使航天員單調艱苦的生活充滿許多意想不到的樂趣，給航天員帶來一種全新的、奇妙的感受和體驗。

　　行走

　　人在地球上走，而航天員在太空里飄。人進入了太空，就脫離了地球的引力（可以忽略不計），進入了一個無所謂上和下、幾乎沒有重力作用的世界。你可以輕松地飄來飄去，但你必須學會如何用手指的輕輕動作來控制好你的身體。比如只須用手指在艙壁上輕輕一點，你就能飄起來。如果有人用手指輕輕點你一下，你就會飛過整個機艙。你可以睡在天花板上。你必須習慣身體姿態的任何變化。你還必須對自己手、腳的位置特別小心，以免出現問題。

　　服裝

　　航天器入軌后，航天員便脫掉航天服，換上工作服。他們不用穿鞋，只穿襪子。航天員的工作服一般根據飛行時間長短來準備，有專門定做的，也有在商店買來的。工作服沒有固定的款式，但最常見的是連身工作服，顏色可由航天員自選。航天員的服裝一般都是純棉制品。除工作服外，還有長袖和短袖運動上衣、運動短褲、短襪和半長筒襪。

　　空間站上的航天員一般都是要進行長期飛行的，所以工作服的種類和數量就較多。有長袖連身工作服、無袖連身工作服、防寒連身工作服、馬甲式連身工作服。航天飛機的航天員，在飛機入軌后一般會換上襯衫和短褲。在他們的褲褪上有帶鉤的尼龍條帶，以便放置餐盤和活動手袋。

　　吃飯

　　飛行中，每天進餐的次數、間隔時間、每餐食品量等都要根據航天員的生活、工作和鍛煉情況來合理安排。早期的航天食品均制成糊狀裝入軟管內，吃時像擠牙膏一樣。如今，在航天飛機上就餐，基本上與在地面上一樣。每人一個托盤當作餐桌，把托盤放在腿上，用鉤刺式膠帶粘住，將食品盒嵌在托盤的凹槽里，即食食品則用托盤一角的鋼夾夾住。托盤上有一塊磁條，使餐具不致飛走。

　　吃飯程序和餐具與地面上的大致相同。航天員也用叉子或勺子吃飯。這有賴于液體表面張力的作用。

　　喝水

　　在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常采用增壓式水箱貯存和供給。航天飛機的電力系統備有液氫和液氧供發電用，發電的副產品是水，供航天員飲用和備餐。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。

　　在太空中喝水，不能采用我們在地面上常用的方式，而必須用吸管吸。此外，還有一種非常獨特的喝水方式。因為在失重環境下，所有液體由于表面張力的作用，自由飄浮在艙內時都呈球狀。因此，航天員拿起一聽罐狀飲料，可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個滾圓的小球，航天員可以飄迎過去，把它一口咽下。

　　睡覺

　　航天器里沒有床，因為你可以在任何地方、以任何姿勢睡覺，但要用特制的睡袋。睡袋每人一個，內襯可以更換。航天員將它固定在艙壁上或天花板上，然后鉆進去，拉上拉鏈。這樣既保暖又不會飄走。在太空中睡覺最有趣、最奇怪的一個現象是：人睡著了，兩臂卻會自己擺動。

　　生理變化

　　在飛行的頭幾天，航天員出現食欲減退，嗅覺和味覺敏感度降低，以及腹脹、排氣和打嗝等胃腸道不適反應。因此，航天飛機上備有各種香辣刺激的調味品供航天員選用。當然，這些調味品都是液體狀，裝在像眼藥水瓶一樣可擠壓的瓶子里。

　　除此以外，航天員的外觀也發生了某些變化。因為在失重環境中，人的各個脊椎之間會變得比較松弛，因而身高會有所增加，所以飛行時航天員穿的航天服都比平常訓練時穿的要長一些。只要你在失重環境里待上兩小時，血液就會平均分布到身體各個部位。你會發現，腿變細了，上半身卻膨脹了，每塊肌肉都鼓鼓脹脹的，面部也腫脹了，長臉變成了圓臉，皺紋也不見了。

　　（選自“載人航天科普”叢書之一《超凡生活》，大象出版社出版，有改動）

　　月亮上的足跡

　　二、活動課成果展示

　　詠月詩話

　　天高氣爽，月朗星稀，良辰美景，吟賞詠月的名詩，一定別有情趣，其樂融融。

　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”這是李白的一首《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩通俗流暢，瑯瑯上口。詩人為我們創造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的“月下思鄉圖”。詩人以“靜夜思”為題，但全詩不著一個“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環境。“低頭”兩字，表現出詩人深沉纏綿的思鄉之情。

　　李白還寫了首《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”這首詩通過描寫、歌詠峨眉山月，抒發了詩人即將離開蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩人一會兒仰望秋月，一會兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩人濃濃的依戀之情。船進三峽，詩人思念明月，但山高蔽月，詩人那種惆悵無奈的心情躍然紙上。

　　“初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”這是唐朝李商隱的《霜月》詩。此詩想像豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩意”給人帶來美妙的遐思。

　　明朝的邊貢寫了首《嫦娥》詩：“月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。”這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。

　　“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”這是唐朝劉方平的《夜月》詩。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意；三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。后人稱這首詩寫得“春意盎然”，是十分中肯的。

　　“秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥。近來數夜飛霜重，只喂婆娑樹葉凋。”這是唐朝戎昱的《戲題秋月》詩。秋夜賞月，天高氣爽，月色如水，一片寂寥。詩人喜愛“秋宵月色勝春宵”，但詩人更喜愛那婆娑的綠樹，而秋夜的飛霜會使綠葉凋零。這是詩人心中的矛盾，詩雖四句，卻寫得有波瀾，不平淡。

　　“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”這是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》詩。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用“不知秋思落誰家”一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。

　　（選自《語文報》總第1325期，作者：宋子偉，有刪節）

　　三、閱讀知識推介

　　關于比較閱讀法

　　閱讀一篇文章時，與另一篇相關的文章相比較，從中發現問題，進行辨析，從而獲得深入的理解，新鮮的體會。這是常用的一種精讀方法。比較，從方向來說，有類比分析和對比分析；從作用來說，有比較質疑和比較辨析；從內容來說，有單項比較和綜合比較。類比分析是比較兩篇文章的相同之處。對比分析是比較兩篇文章的相異之處。比較質疑是通過對比發現問題，提出問題；比較辨析是在同中求異，在異中求同，探求規律性的東西。單項比較是就某一方面進行比較，可以從內容、結構、寫法、語言等較大方面比較，也可從人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫，乃至開頭或結尾等具體方面比較。綜合比較是把兩篇文章放在一起進行全面的比較，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然后就不同的方面，追問究竟，提出問題，進行辨析。

《月亮上的足跡》教學設計 篇19

　　《月亮上的足跡》教案（第2課時）

　　教材分析

　　從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。《月亮上的足跡》這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　教學目標：

　　知識目標：了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標：1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　2.體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　德育目標：感受科學技術的魅力，培養學生熱愛科學、探索科學的精神。

　　●教學重點

　　分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。

　　●教學難點

　　體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

　　●教學方法

　　1.探究閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。讓學生自主探究。

　　2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于中國“嫦娥一號”有關報道，培養探索太空的興趣。

　　●教具準備

　　教師  了解有關宇航和月球方面的知識,做好關于這一課的課件。

　　學生  可以閱讀有關的書籍，查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　●教學過程

　　一、檢查復習

　　1、聽寫詞語

　　2、導入新課

　　（多媒體顯示嫦娥奔月的傳說）

　　古往今來,一輪明月往往會引起人們無窮的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美麗傳說; 也有“海上升明月，天涯共此時”的千古佳句。人們幻想著有一天能登上月球,去探索那無窮的奧秘。隨著時間的推移,終于在1969 年7 月21 日這天,人類的夢想變成了現實,人類的足跡終于踏上了月球。現在,讓我們跟隨航天英雄一起, 到月亮上走一走，去共同感受那驚心動魄的一刻。（板書課題、作者）

　　（旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。）

　　二、快速閱讀，探究質疑　

　　學生就不懂的問題自由提問并相互解答。

　　要點：

　　1.在文中篩選圈點出表示時間的詞語，思考：

　　（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。

　　登月的全過程可分為準備、升空、登月、返航四個階段。

　　（2）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

　　按時間順序展開敘述的。

　　（明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。）

　　2.復述事件過程，能說出具體細節。

　　3. 宇航員登上月球后做了哪些事？

　　宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

　　4、“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。這句話用了什么修辭手法？表現了什么？

　　比喻。表現了火箭高大雄偉的姿態。

　　5、讀課文的第5、11語段的數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

　　（富有吸引力的數字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。）

　　因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

　　三、回味課文

　　根據課文題目討論：（課件）

　　1.人類是什么時候第一次登上月球？第一個足跡是哪個國家的哪一位宇航員留下的？

　　1969年7月21日11點56分20秒。美國的阿姆斯特朗

　　2、登月過程分幾個階段？宇航員登月后做了哪些事情？

　　準備、升空、登月、返航

　　（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等

　　3、課文最后一段中：阿姆斯特朗說:“這一小步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍。”你怎樣來理解?

　　提示:“一小步”指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,對一個人來講確實很容易。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步,顯示了人類的聰明才智,表明了人類高度發達的科技水平,開創了人類對宇宙探索的新紀元,這意義就非同小可, 所以說“是巨大的飛躍”。

　　（齊讀這一句）

　　四、課堂小結

　　美國登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。隨著我國“嫦娥一號”飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。希望大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。但愿到那時，我們再相會，那時的你，那時的我，那時我們再聯絡。

　　五、想像訓練

　　同學們，伴著“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代。的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光。假設二十年后，你成為中國的宇航員，駕駛著一艘宇宙飛船，來到一顆美麗的藍色星球……

　　六、課后作業

　　我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少于5句），并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。

　　七、板書設計

　　月亮上的足跡

　　朱長超

　　登月時間：1969年7月21日11點56分20秒

　　人物：阿姆斯特朗

　　登月過程：準備、升空、登月、返航

《月亮上的足跡》教學設計 篇20

　　一、教學目標：

　　讀課文，了解人類進入月球的過程和意義；

　　過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　二、教學重點：

　　激發同學們科學探索的興趣。

　　三、教學方法：自主、合作、探究

　　四、教學手段：多媒體

　　五、教學過程實錄：

　　播放歌曲《水調歌頭》，欣賞畫面。

　　師：上課！

　　生：起立！

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：同學們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現實，這節課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）

　　師：這節課我們有兩個學習目標（屏幕顯示）

　　通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。

　　通過本課的學習，激發同學們科學探索的興趣。

　　第二個學習目標是本節課的學習重點。

　　師：請同學們打開課本80頁，先給文章標上自然段，共18節，默讀課文，完成兩個作業：（1）把文中不認識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準備了6個搶答題，請同學們認真讀課文，準備搶答，看哪位同學答得又快又準確。（同學們開始讀課文）

　　師：同學們已經讀完了課文，而且讀得非常認真，把重要的內容在書上已經作了標記，下面請同學們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）

　　類第一次登上月球是什么時間？

　　生：1969年7月21日。

　　生：不準確，應該是1969年7月21日11點56分20秒。

　　師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？

　　生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續在繞月軌道上飛行，準確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

　　師：這位同學課文讀得很仔細。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？

　　生齊答：阿姆斯特朗。

　　師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？

　　生：阿波羅11號。

　　師：第4問，在什么地方發射升空？

　　生：肯尼迪航天中心。

　　師：哪國的？

　　生齊答：美國肯尼迪航天中心。

　　師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？

　　生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”

　　師：通過同學們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。

　　生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

　　生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務。

　　師：回答得都很好。本文的作者按照非常準確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學們分組朗讀3至15節，按事件發展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。

　　（分組開始朗讀課文，討論）

　　生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準備工作，二是一切準確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務以后他們返回了地面.。（學生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）

　　師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）

　　船升空前的準備；          2、飛船向月球飛去；

　　3、登月艙登月成功；          4、飛船返回地球。

　　師：在整個登月過程中，你認為最激動人心的時刻是什么時候？

　　生齊答：登上月球那一刻。

　　師：齊讀11節，思考（屏幕顯示）

　　為什么說這是偉大的一步？

　　生：因為這是第一次登上月球。

　　生：因為這表明我們人類科技很發達，能探索別的星球了。

　　師：回答很好。

　　2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？

　　生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發展過程中可以作為標志的大事，而踏上月球就標志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。

　　師：這位同學回答問題很有邏輯性，我們大家應該向他學習，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。

　　生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀念，在月球上樹了一塊紀念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統尼克松進行了通話。

　　師：宇航員在完成了登月任務后，稍作休息就返回地面。回國后，阿姆斯特朗在國會大廈發表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）

　　生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學技術非常發達。

　　生：科學技術進步很大，有了飛躍。

　　生：人類登上月球使夢想變成了現實，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平。

　　師：同學們，你們回答得很好，通過學習課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。

　　生：81頁第5節說：“此時，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒別的壓力嗎？

　　生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。

　　生：83頁14節最后說：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空。”這樣做合適嗎？這不增加了太空垃圾嗎？

　　生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。

　　生：一個也可能造成危害呀！

　　生：課文說，宇航員在太空中歷時195個小時，8天多，他們在船中能睡著嗎，怎樣吃飯？大小便如何處理？

　　生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？

　　生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準確地飛來飛去呢？

　　生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？

　　生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？

　　師：好了，還有很多同學也有問題，這就需要我們努力學習，掌握本領，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。

　　（請看課本第二頁圖片）學習本課后，你是否想到我國航天事業取得的巨大成就呢？

　　生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。

　　生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。

　　（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）

　　生：我國的航天事業已經走在了世界的前列。

　　師：同學們，這節課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類首次征服月球的偉大壯舉，大家的學習興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節課快要結束的時候我想問同學們，此時你最大的感想是什么？

　　生：學習了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學習，做一個宇航員，登上月球去。

　　生：學習這篇課文，我感想很大，科學家已經做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學習，提高自己，將來做一個社會有用的人。

　　生：我學了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經把宇航員送上了太空，但和先進國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔子很重了。

　　師：同學們說得非常好，這節課我們收獲很大，不但學到了知識，而且也提高了認識，希望這節課能成為我們今后學習的動力。

　　師：今天的課后作業是，利用互聯網、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！

《月亮上的足跡》教學設計 篇21

　　教學目標 :

　　1,培養探索未知世界的興趣、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　2,掌握快速閱讀捕捉信息的方法,較快地理解登月的全過程.

　　3,把握本文語言語言特色.

　　教學重、難點:

　　1, 快速閱讀課文,抓住關鍵語句，較快地理解登月的全過程.

　　2. 啟發想象,使學生敢于幻想、敢于探索宇宙秘密,深刻理解當今科技對人類發展的巨大作用。

　　3.學文章的結構和語言特色。

　　教學設想：

　　整體感知---激趣啟思---拓展總結

　　課時安排:

　　1課時

　　教學過程 :

　　(一)導入  :   創設情境,以嫦娥奔月的故事為引子展開想象,以科幻小說<<從地球到月球>>及其續集導入  文章內容的學習.(見課件)

　　(二)檢查預習:

　　讀一讀的字詞的音義.

　　(三)整體感知:

　　1,快速默讀課文,理清思路,將登月的全過程用簡單的示意圖畫出來,并用簡潔的語言加以解說.(發揮想象,只要能按時間順序畫出即可,語言要簡練.)

　　（四）激趣啟思：

　　1、根據文章思路,理解登月過程各環節的內容,啟發想象：

　　提示: 第一部分：概說登月事件及其意義:第二部分：細述登月全過程。

　　（1）    準備：什么時間?什么地點?哪些人物?將要發生什么事情?(見課件) 體會三位宇航員此時的心情。               

　　(2)升空：演示課件，觀看升空的過程。讀文章第8段，想象此時空中的美景。

　　（3）登月：想象并敘述“人類踏上月球的第一步”的情景，體會宇航員的心情；說說宇航員登上月球后做了哪些事？

　　（4）返航，演示圖片

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。體會阿姆斯特的話：“這一小步┈是巨大的飛躍。”這句話的含義。

　　2、作者在文中用了很多數字，這些數字起什么作用？

　　（四）、總結拓展：

　　1， 小結：這篇報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功的一的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。

　　2，課外拓展：人類不止一次登上月球，請查找相關資料，做成知識卡片。

　　（五）、布置作業 ：課后練習三。

《月亮上的足跡》教學設計 篇22

　　【教學目標】1、速讀課文，概括文章主要。

　　2、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

　　3、理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　4、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　【教學重點】

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

　　【教材分析】

　　《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

　　【學生分析】

　　上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

　　【課前準備】

　　教師：了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

　　學生：

　　1、可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　2、關于月亮的作品。

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

　　2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

　　（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

　　二、速讀課文，感悟文章大意

　　1、要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　（自主學習。）

　　⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

　　①人類是什么時候第一次登上月球？

　　②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　③月球和地球相距多遠？

　　④火箭名稱和飛船分別叫什么？

　　⑤采用什么順序記敘了什么過程？

　　⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

　　⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？

　　（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

　　2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（你說我說大家說）

　　⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　⑵四人小組比一比，看誰畫的，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

　　⑶展示各小組中的作品，并請一位同學介紹登月過程。

　　⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　1、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

　　⑴看登月的實況錄像。

　　⑵說說看到這一場景的感受。

　　⑶質疑登月事件。

　　學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到*。

　　①月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

　　⑴探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

　　（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：A、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。B、恰當的描述，敘述中有議論。C、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　⑵探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

　　⑶探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

　　（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

　　（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　四、你對月亮知多少

　　（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）

　　1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的進行查閱。

　　關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

　　2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

　　3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

　　⑴星空奇觀

　　⑵月球之謎

　　⑶中國航天

　　⑷登月計劃

　　⑸阿波羅之旅

　　⑹登月圖集

　　五、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　六、作業

　　必做題：

　　1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

　　2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

　　選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

　　【教學反思】

　　通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

　　1、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

　　2、利用網絡（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

　　3、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

　　4、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

　　本節課在具體的教學中也有不足：

　　學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

《月亮上的足跡》教學設計 篇23

　　教學重點 1.快速閱讀課文，理解課文內容。2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。

　　教學難點  理解列數字方法的作用

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　教師通過“廣播教學”,將從網上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入  對新課文的學習，激發學生的興趣。

　　二、熟悉課文

　　教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。

　　教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。

　　三、課文教讀

　　教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？

　　學生認真閱讀課文，自由發言。每個學生都可以針對討論題發表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。

　　教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。

　　四、課堂練習

　　教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發布課堂練習題。例如：根據意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。

　　學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。

　　五、自主探究

　　教師提供北京天文館、月球和登等網站的網址，讓學生自主登陸網站，瀏覽有關內容。

　　應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。

　　在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。

　　六、課后作業 

　　教師通過“廣播教學”發布作業 課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。

　　學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。

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