《夏天》教案（通用23篇）
《夏天》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解夏天的氣溫、天氣、動(dòng)植物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的變化。
2、有細(xì)致地觀察與比較能力，會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)夏季用品進(jìn)行分類(lèi)。
3、知道夏季應(yīng)該注意防暑降溫并體驗(yàn)夏天給人們特有的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、夏天調(diào)查表：請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己找到的夏天。
2、請(qǐng)幼兒收集各種夏天使用的物品或圖片。
3、請(qǐng)幼兒連續(xù)做一個(gè)月的氣溫觀察記錄，并畫(huà)出曲線(xiàn)圖。
4、幼兒用書(shū)：《夏天的秘密》、《夏季的星空》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒尋找夏天的變化。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)你出去找一找，看看哪里能找到夏天？
教師帶領(lǐng)幼兒到室外，引導(dǎo)幼兒從周?chē)h(huán)境的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。
教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)夏天到了的？你還知道夏季有什么特別的地方？你喜歡夏天嘛？說(shuō)說(shuō)理由。
2、展示幼兒收集的夏季用品，學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。
教師：我們夏季都會(huì)用到一些什么特別的東西呢？
請(qǐng)幼兒介紹并展示幼兒收集的物品。
教師：夏季有這么多特別的東西，我們將它們這樣分類(lèi)呢？
3、結(jié)合幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒看氣象記錄，討論夏季應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
教師：這是小朋友做的氣象記錄，你發(fā)現(xiàn)最近的氣溫又什么變化？
教師：氣溫越來(lái)越高，我們應(yīng)該注意些什么呢？
教師提醒幼兒應(yīng)該注意防暑降溫，多喝水，少在室外活動(dòng)，少吃冷飲，注意飲食衛(wèi)生等。
《夏天》教案 篇2
篇一《夏天的雷陣雨》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.按照順序觀察圖片，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
2.知道并講述雷陣雨的形狀原因和特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.按照順序觀察圖片，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
2.知道并講述雷陣雨的形狀原因和特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖：《夏天的雷陣雨》
2.幼兒用書(shū)：《夏天的雷陣雨》
3.教學(xué)電子資源：《夏天的雷陣雨》
4.學(xué)習(xí)單：《夏天的自然現(xiàn)象》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)電子資源中的圖片和音效，讓幼兒觀察并猜測(cè)這是夏天什么時(shí)候會(huì)看到自然現(xiàn)象。
1.天空中為什么會(huì)有烏云？這是白天還是晚上？將要發(fā)生什么事情？
2.你在什么時(shí)候會(huì)看到閃電？
3.下雷陣雨的時(shí)候還會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
二、請(qǐng)幼兒猜測(cè)雷陣雨的形成原因。
1.為什么夏天特別容易下起雷陣雨呢？
三、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，根據(jù)圖示猜測(cè)雷陣雨的形成原因。
1.書(shū)上的小男孩和小女孩也在猜測(cè)為什么會(huì)下雷陣雨，你看小圖能猜出他們說(shuō)了什么嗎？
2.你同意他們的想法嗎？
3.請(qǐng)翻開(kāi)下一頁(yè)，這一頁(yè)告訴我們雷陣雨形成原因，請(qǐng)你自己按照箭頭的順序看這六副小圖，猜測(cè)一下原因，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。
四、幼兒充分閱讀后，出示掛圖，共同討論雷陣雨形成的原因。
1.要形成雷陣雨，首先太陽(yáng)要怎樣？
2.第二副圖的三個(gè)箭頭表示什么？什么在往上跑？
3.云朵發(fā)生了什么變化？
4.云朵的顏色發(fā)生了什么變化嗎?什么從云上落了下來(lái)？箭頭的方向分別是怎樣的？
5.閃電是怎么形成的?
6.雷陣雨過(guò)后，天氣又是怎樣的？
五、請(qǐng)幼兒嘗試一邊看幼兒用書(shū)上一遍講述雷陣雨形成的原因，對(duì)幼兒還是不太明白的地方，教師可以再一次予以解釋、說(shuō)明。
篇二《炎熱的夏天》
一、主題名稱(chēng)：炎熱的夏天
二、主題產(chǎn)生：
幼兒：“老師今天怎么這么熱，我出了好多汗，昨天也很熱！”，我說(shuō)：“因?yàn)橄奶斓搅耍鞖饩妥兊煤軣岷軣崃恕保⒆觽兗娂妼⒆约旱耐庖旅摰簦┥狭诵”承模f(shuō)“夏天真熱啊”。隨著連續(xù)三天高溫天氣的出現(xiàn)，由溫暖的春季進(jìn)入了炎熱的夏季。根據(jù)季節(jié)特征和幼兒的興趣點(diǎn)，我們自然而然地進(jìn)入了《炎熱的夏天》的主題活動(dòng)。
主題活動(dòng)內(nèi)容我們預(yù)設(shè)了“理發(fā)店”“好玩的水”“夏天真熱啊”。
三、主題網(wǎng)絡(luò)：
線(xiàn)索一、理發(fā)店
美工：制作假發(fā)套
兒歌：小刺猬理發(fā)
游戲：我是小小理發(fā)師
線(xiàn)索二、夏天真熱啊
美工：制作小涼帽，做雪糕，小毛巾，救生圈。
兒歌：乘涼、花露水、洗澡泡泡多；
故事：夏天好熱啊；
游戲：我會(huì)倒水；顏色變變
語(yǔ)常：夏天飲品。
線(xiàn)索三、好玩的水
線(xiàn)索1、好玩的水
嬉水游戲；吹泡泡；運(yùn)水；幫水搬家；倒來(lái)倒去真好玩；灑水車(chē)；
浮浮沉沉；會(huì)變的顏色；給玩具洗個(gè)澡
線(xiàn)索2、水的用處多
日常生活少不了；萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要水；水是我們的好朋友；花兒口渴了
線(xiàn)索3、我在哪里找到水
談話(huà)：你在哪里找到水？
線(xiàn)索4、我喜歡水
兒歌：洗一洗；多喝白開(kāi)水；我愛(ài)洗澡；洗頭我不怕；節(jié)約用水；
故事《小河生病了》；意愿畫(huà)；魚(yú)寶寶學(xué)本領(lǐng)
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、資料庫(kù)：夏天的圖片。
2、環(huán)境布置：森林里的小動(dòng)物————誰(shuí)來(lái)了。
3、幼兒收集的各類(lèi)冷飲的
4、區(qū)域活動(dòng)夏天的美工材料————制作小涼帽、扇子等。
五、家園共育：
1、幼兒園：環(huán)境布置（森林里的動(dòng)物————誰(shuí)來(lái)了）；“我和春天有個(gè)約會(huì)”親子活動(dòng)；資料庫(kù)的增添。
2、家園共育：引導(dǎo)幼兒觀察夏天的季節(jié)特征；知道找陰涼的地方玩，及時(shí)擦汗。
3、家長(zhǎng)配合：家長(zhǎng)幫助收集夏天的資料；收集配料中有水的“水產(chǎn)品”；帶一些能在水中玩的玩具；利用廢舊物品進(jìn)行親子制作生活在水中的動(dòng)物或水中活動(dòng)的物品；爸爸媽媽和孩子共同探討“水有什么用？”并將答案以圖片或文字的形式記錄下來(lái)。并和幼兒講解有關(guān)水的知識(shí)；在家督促幼兒節(jié)約用水。
篇三《快樂(lè)的夏天》
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。
2.感受故事中表達(dá)的向往、快樂(lè)、滿(mǎn)足等情緒。
3.初步認(rèn)識(shí)夏天常見(jiàn)的動(dòng)植物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.感受故事中表達(dá)的向往、快樂(lè)、滿(mǎn)足等情緒。
2.初步認(rèn)識(shí)夏天常見(jiàn)的動(dòng)植物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事大書(shū);《快樂(lè)的夏天》。
2.幼兒用書(shū)：《快樂(lè)的夏天》。
3.CD：《快樂(lè)的夏天》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示故事大書(shū)，翻閱大書(shū)，了解故事大意，感受蟋蟀的情緒。
1.蟋蟀去找好朋友，它的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?
2.蟋蟀為什么要摘三朵向日葵？
3.它找了哪幾個(gè)朋友？它們?cè)谝黄鹱鍪裁矗矿案杏X(jué)怎么樣？
4.這個(gè)故事為什么會(huì)叫《快樂(lè)的夏天》。
二、幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)《快樂(lè)的夏天》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。
1.畫(huà)面中除了蟋蟀它的三個(gè)好朋友，你還看到那些動(dòng)物和人？
2.這樣的夏天你喜歡嗎？
3.你喜歡哪幾個(gè)畫(huà)面?為什么？
二、教師播放CD，幼兒邊看書(shū)邊傾聽(tīng)。
三、再組織幼兒討論相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)夏天的感受與聯(lián)想。
1.蟋蟀在什么樣的天氣出去找好朋友?這是什么季節(jié)？
2.很熱的時(shí)候會(huì)有什么感覺(jué)？還可以吃什么？
3.你在夏天喜歡做什么？
4.你在夏天做的什么事情或者吃的什么東西讓你也覺(jué)得很快了？
篇四《走進(jìn)夏天》
活動(dòng)目的：
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問(wèn)：
（1）上面有什么？它在什么地方？你還在哪里見(jiàn)過(guò)它？這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物，都有誰(shuí)？你還知道什么小動(dòng)物？
（2）這是什么季節(jié)？夏天的天氣怎么樣？
（3）下雨時(shí)，你是怎樣出去的？小動(dòng)物怎么辦呢？誰(shuí)是它的傘？
3、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。
5、提問(wèn)讓幼兒理解詩(shī)歌。
（1）詩(shī)歌的名字叫什么？
（2）地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘？山坡上的蘑菇是誰(shuí)的傘？池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘？
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
（1）看課件仿編詩(shī)歌。
（2）你還知道哪些動(dòng)物？它們把誰(shuí)當(dāng)作傘？
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)是什么，我們做一個(gè)游戲：聽(tīng)到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘？然后把圖片貼在下面。并用詩(shī)歌語(yǔ)言編詩(shī)歌。
9、聽(tīng)音樂(lè)到戶(hù)外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
篇五《夏天的顏色》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，抒發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、背景圖一張及若干插入圖。
3、一張由各種顏色組成的抽象圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌，獲取新知興趣
1、教師出示戴在胸前的字卡，問(wèn)：“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是大地媽媽?zhuān)裉煳襾?lái)考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么顏色的？”幼兒展開(kāi)充分想象。
2、教師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn)：“好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣？”“詩(shī)歌的名字叫什么？”“詩(shī)歌里有什么？”
（二）出示圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并會(huì)整首跟念
1、出示背景圖。問(wèn)：“詩(shī)歌里夏天有些什么？他們是怎么說(shuō)?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹(shù)、枇杷的圖片插入背景圖。
2、教師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn)：“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩？”“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的？”
3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌
1、出示各種顏色組成的抽象畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律，舉一反三。
教師以大地媽媽的口吻：“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色，我還有好多顏色，請(qǐng)小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的？”
2、鼓勵(lì)幼兒與別人講的不一樣，培養(yǎng)幼兒思維的求異性
3、鼓勵(lì)幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編4、鼓勵(lì)1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束：
教師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái)，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。
附：詩(shī)歌《夏天的顏色》
荷花說(shuō)夏天是粉紅色的，大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的，枇杷說(shuō)夏天是*的，大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。
《夏天》教案 篇3
預(yù)習(xí)提示：
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，掌握多音字“了”，會(huì)寫(xiě)“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示：
1、認(rèn)讀生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
2、感受夏天的迷人，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受夏天的迷人。
教學(xué)方法：
任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)：
蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線(xiàn)紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線(xiàn)紙放屏幕上展示。
2、引出課題：《迷人的夏天》
二、初讀課文，合作釋疑
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字交朋友。學(xué)會(huì)的字要及時(shí)做上批注，自然段序號(hào)也要標(biāo)出。
2.小組合作，質(zhì)疑解疑，理解字詞。
（1）小組長(zhǎng)領(lǐng)著其他同學(xué)認(rèn)讀生字，自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
（2） 四人小組中各自朗讀幾個(gè)自然段。其余同學(xué)評(píng)讀，幫助正音。
（3） 交流：在朗讀中，已經(jīng)懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。還有哪些不理解的，提出來(lái)，讓四人小組同學(xué)幫助解決。
3.教師讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)抽讀字卡，正音。
三、朗讀課文，初步感知
1. 指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？課文哪些詞語(yǔ)直接告訴我們了？認(rèn)真聽(tīng)，找出來(lái)，立即把它劃出來(lái)。
2. 生匯報(bào)時(shí)，教師摘要在課題旁相應(yīng)板書(shū)。
3.你最喜歡哪些自然段的描寫(xiě)就多讀幾遍，覺(jué)得哪些詞句用得好，做上批注。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查生詞讀音情況
學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x生詞，以下生詞重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）辨析“灑”字：采用畫(huà)圖的方式，區(qū)分“灑”與“酒”。“酒"中一橫像瓶中的酒，“灑”出來(lái)后就沒(méi)有了橫。
（2）比較“厚”與“濃”：采用組詞的方式分辨，厚厚的（ ）、濃濃的（ ）。
（3）識(shí)記“暢” 字：運(yùn)用“場(chǎng)”、“揚(yáng)”、“湯”、“楊”等熟字，采用換偏旁的方式識(shí)記。
（4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此讀輕聲。
2、檢查讀書(shū)情況
學(xué)生分段讀文，要求讀書(shū)字通句順。強(qiáng)調(diào)在預(yù)習(xí)時(shí)，遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子要反復(fù)多讀幾遍，直至把句子讀通順為止。 2. 你組我接游戲：
從生字中，任意挑選兩個(gè)字，各組一個(gè)詞后。請(qǐng)四人小組同學(xué)連成一句話(huà)。
如：夏 趣 組成夏天、有趣 說(shuō)話(huà)：夏天到了，我們又可以到水上樂(lè)園進(jìn)行有趣的水上活動(dòng)了。
3.觀察生字在田字格中的位置。
4.小組討論：怎樣才能把“炎 夏 澡 趣”寫(xiě)好。
5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上四字。
炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
6. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
檢測(cè)題
一、在（ ）里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的太陽(yáng) 厚厚的（ ） 悠長(zhǎng)的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點(diǎn)點(diǎn)的（ ） 悠揚(yáng)的（ ）
二、比一比再組詞
夏（ ）酒（ ）煩（ ）惱（ ）澡（ ）閑（ ）
復(fù)（ ）灑（ ）順（ ）腦（ ）操（ ）困（ ）
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)提示：
有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
2、在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
同學(xué)們，昨天我們初游《迷人的夏天》，老師想看看大家有什么收獲？我們先打開(kāi)“字詞寶庫(kù)”。（出示幻燈片）
1、讀一讀，并選詞說(shuō)話(huà)。
（1）指名讀，評(píng)議，齊讀。
（2）選詞說(shuō)話(huà)。
2、通過(guò)初讀課文，你了解了課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？
（板書(shū)：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）
3、過(guò)渡：今天，我們?cè)俅芜M(jìn)“多彩的夏天”去游玩。
二、理解課文。
（一） 學(xué)習(xí)“炎熱”一段。
1、我們先到“太陽(yáng)城”里瞧一瞧（出示第一段課文）
2、指名讀，思考：這段主要寫(xiě)什么？
3、“炎熱”是什么意思？你從哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)到夏天的“炎熱”？
請(qǐng)大家拿出筆來(lái)找一找，畫(huà)一畫(huà)。
理解重點(diǎn)詞“火辣辣”，在火辣辣的太陽(yáng)底下是什么樣的感覺(jué)？學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)。
板書(shū)：火辣辣
師：太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地。同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，把熱的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？
觀察小圖1，想象雨中奔跑的高興勁。課文里是怎么寫(xiě)的呢？趕快把你的高興勁讀出來(lái)與大家分享吧！
指名讀，評(píng)議：聽(tīng)得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
5、齊讀第一段。
6、小結(jié)學(xué)法：（1）我會(huì)讀：知道這段主要寫(xiě)什么。
（2）我會(huì)找：畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（3）我會(huì)想：想象當(dāng)時(shí)的情景。
（4）我會(huì)讀：有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二至四段。
1、自學(xué)：根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
2、組長(zhǎng)組織本組成員學(xué)習(xí)交流。
3、各組代表在班級(jí)反饋：
▲第二段：多彩
1、生可能會(huì)找出直接描寫(xiě)色彩的詞句，師相機(jī)板書(shū)：綠、黑、紅……
2、師趁勢(shì)引導(dǎo)：還有哪些詞，雖然不是直接寫(xiě)出顏色，但我們可以從中展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)它的顏色？（盛開(kāi)的鮮花、漂亮的衣裙）可能有哪些顏色？還可以說(shuō)什么樣的鮮花、什么樣的衣裙？（五顏六色、五彩繽紛等）
3、想象：你在夏天還看到過(guò)哪些色彩？（藍(lán)藍(lán)的天空、朵朵白云、火紅的太陽(yáng)、金黃的沙灘、碧綠的湖水……）
4、師：這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會(huì)怎樣招呼小伙伴來(lái)欣賞呢？
指名讀，評(píng)：他這樣招呼，你會(huì)去嗎？為什么？再指名讀，再評(píng)。點(diǎn)撥：在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會(huì)有什么感覺(jué)？重點(diǎn)指導(dǎo)讀“那感覺(jué)真好！”
請(qǐng)喜歡多彩夏天的小朋友站起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
▲第三段：有趣
1、生可能會(huì)找出文中提到的“有趣”的事。師相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)……看……
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會(huì)的？螢火蟲(chóng)怎么樣？）
書(shū)上把小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，多有趣呀！
3、聯(lián)系生活實(shí)際想想：你在夏天還聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象嗎？
試著用“……可以……聽(tīng)……”或 “……可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：其實(shí)夏天有趣的現(xiàn)象還是很多，回到課文中，再來(lái)讀一讀。
4、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更有趣！
▲第四段：悠閑
1、生可能會(huì)匯報(bào)各種“悠閑”的事，師相機(jī)板書(shū)：釣、捉、游……
2、引導(dǎo)理解 “夜晚望著星空暢想”。（出示圖片：星空）同學(xué)們想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望著星空，你會(huì)想些什么呢？師：?jiǎn)眩裢瑢W(xué)們這樣自由自在地想，就叫暢想。
3、拓展：夏天的時(shí)候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時(shí)，在家里又可以做些什么？
師：像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
4、自己帶著輕松的心情來(lái)讀一讀。然后師生接讀：夏天，可以——可以——可以——可以——還可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們才覺(jué)得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、生可能質(zhì)疑：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級(jí)交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天就成熟了，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節(jié)是秋天，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說(shuō)得真好！不僅是植物，過(guò)些天同學(xué)放過(guò)暑假后，也將升入新的年級(jí)，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛(ài)的感情）
三、再讀課文，情感升華。
1、讓我們?cè)倩氐蕉嗖实南奶欤ジ惺芩拿匀酥帯Ｇ八亩胃餍〗M輪讀，第五段齊讀（配樂(lè)）。
2、學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
師總結(jié)：是啊，有人說(shuō)，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法替代的。陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥(niǎo)百?lài)是Щ氐母璩冀o人一種心靈的愉悅。只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)
炎熱的
夏天是 多彩的 迷人
有趣的
悠閑的
檢測(cè)題
1、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、 夏天的美無(wú)處不在，夏天的樂(lè)趣說(shuō)也說(shuō)不完。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己心目中最美的夏天畫(huà)出來(lái)，或用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
《夏天》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。
2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，抒發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、背景圖一張及若干插入圖。
3、一張由各種顏色組成的抽象圖。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌，獲取新知興趣1、教師出示戴在胸前的字卡，問(wèn)：“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是大地媽媽?zhuān)裉煳襾?lái)考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么顏色的？”幼兒展開(kāi)充分想象。
2、教師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn)：“好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣？”“詩(shī)歌的名字叫什么？”“詩(shī)歌里有什么？”
（二）出示圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并會(huì)整首跟念1、出示背景圖。問(wèn)：“詩(shī)歌里夏天有些什么？他們是怎么說(shuō)?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹(shù)、枇杷的圖片插入背景圖。
2、教師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn)：“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩？”“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的？”
3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦（三）遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌1、出示各種顏色組成的抽象畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律，舉一反三。
教師以大地媽媽的口吻：“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色，我還有好多顏色，請(qǐng)小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的？”
2、鼓勵(lì)幼兒與別人講的不一樣，培養(yǎng)幼兒思維的求異性3、鼓勵(lì)幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編4、鼓勵(lì)1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束：
教師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái)，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。
附：
詩(shī)歌《夏天的顏色》
荷花說(shuō)夏天是粉紅色的，大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的，枇杷說(shuō)夏天是黃色的，大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。
《夏天》教案 篇5
小學(xué)語(yǔ)文第（四 ）冊(cè)電子備課教案
編寫(xiě)者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：
課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 第4冊(cè) 第 課《 迷人的夏天 》 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫(xiě)課文。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課件 學(xué)生：卡片 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)板塊 教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)） （第一次備課）[電子稿] 設(shè)計(jì)意圖 修改意見(jiàn)（批注） （第二次備課）[手寫(xiě)稿] 一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語(yǔ)了嗎？（夏天）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.哎呀，聽(tīng)了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。（板書(shū)：多彩的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些……
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺(jué)得自己讀得準(zhǔn)確嗎？如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉；讀得流利嗎？如果是，請(qǐng)?jiān)佼?huà)上一個(gè)笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請(qǐng)?jiān)佼?huà)上一個(gè)笑臉。
3.如果你覺(jué)得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開(kāi)始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？
6.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹(shù)陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1.把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的，可是你的朗讀，還沒(méi)有讓我們大家感到熱呢？（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)” “盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎？（課件顯示）
2.還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢？（盛開(kāi)的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫(xiě)，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3.你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
4.再讀夏天的多彩。
第三自然段。
1.夏天怎么有趣的？老師還沒(méi)有從你的朗讀里感覺(jué)到呢？還有喜歡這一段的嗎？來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥(niǎo)在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽(tīng)蟋蟀在草叢里鳴叫。）
朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么？
2.評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
3.比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）
4.練習(xí)朗讀。
讀第五自然段。
1.朗讀第五自然段。
2.有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來(lái)和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）
2.大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
4.拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè)的）
總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
以學(xué)生熟悉的話(huà)題引入新課，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從小培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開(kāi)想象，自己探索，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受 利用比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思
《夏天》教案 篇6
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同）。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；使學(xué)生體會(huì)到，大自然是不斷變化的。 二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁亍⑻鞖狻⒑雍⒊靥痢⒅参锷L(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。 三、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)引入
1.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特征？（可以用歌謠回答。）
2.談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3.講述：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特征。（板書(shū)課題。） （二）學(xué)習(xí)新課
1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大
（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？
（3）匯報(bào)觀察、討論結(jié)果：
認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn)，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?
①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
②樹(shù)木有什么不同？（夏天的樹(shù)葉茂密，桃樹(shù)結(jié)出了桃子。）
③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長(zhǎng)高，小麥成熟，開(kāi)始收割。）
④河岸、河水有什么變化？（河岸長(zhǎng)滿(mǎn)綠草；河水增多，水中荷花開(kāi)放。）
⑤人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）
⑥孩子們?cè)趹?hù)外玩什么？（游泳）這說(shuō)明夏天的天氣怎樣？（變暖。） （4）觀察課本第18和48頁(yè)的圖。
（5）分組討論：每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同？
（6）教師小結(jié)：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。） 2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同
（1）講述：課前，你們觀察了我們這個(gè)地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況，下面來(lái)匯報(bào)一下。
（2）匯報(bào)觀察結(jié)果： 認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
①我們這個(gè)地方的夏天與春天有什么個(gè)同？
②我們這個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？
（以上兩個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較，可以分別提出一些問(wèn)題──天氣、河水、樹(shù)木、莊稼、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。）
（3）教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什么樹(shù)開(kāi)花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥(niǎo)飛來(lái)等）有所不同，夏天到來(lái)的早晚、延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同。在我國(guó)，一般來(lái)說(shuō)，南方夏天到來(lái)的早，延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，天氣特別熱；北方夏天到來(lái)的較晚，延續(xù)的時(shí)間較短，天氣也沒(méi)那么熱。
這個(gè)問(wèn)題的講解，有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性，避免教學(xué)的局限性。 （三）鞏固練習(xí)
1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了夏天的特征。
2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點(diǎn)，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫(xiě)。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)更親切，更有意義。
夏天天氣好炎熱，
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟，
野草開(kāi)花滿(mǎn)山坡。
布谷鳥(niǎo)在樹(shù)上啼，
蟬在樹(shù)上高聲歌。
玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭睿?/p>
小孩游泳樂(lè)呵呵。 （四）布置作業(yè) 繼續(xù)觀察我們周?chē)拇笞匀唬S著季節(jié)的推移有什么變化。 四、教學(xué)參考知識(shí) 夏天的特征：
（1）夏天天氣炎熱，有時(shí)會(huì)下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長(zhǎng)，夜晚短；
（2）夏天，各種昆蟲(chóng)，小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)，許多鳥(niǎo)開(kāi)始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
（3）夏天，植物生長(zhǎng)十分茂盛；
（4）夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期，他們要進(jìn)行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動(dòng)；
（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動(dòng)。
《夏天》教案 篇7
《下雨了》
◆活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道下雨是自然現(xiàn)象。
2、能感知雨前、雨中、雨后周?chē)h(huán)境的變化。
3、體驗(yàn)雨中玩耍的樂(lè)趣。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備：
◎雨傘、雨鞋、雨衣等雨具。
◎選擇雨天（雨不宜太大）開(kāi)展此活動(dòng)。
◆活動(dòng)與指導(dǎo)：
☆感知下雨前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，觀察感受天氣等變化。
教師：看一看，天上的云和平時(shí)一樣嗎？有什么變化？
它們是什么顏色的？
感受一下，是不是有風(fēng)吹來(lái)了？
猜一猜，將會(huì)發(fā)生什么事？
☆探索下雨時(shí)，指導(dǎo)幼兒穿上雨鞋、雨衣或打上雨傘，到戶(hù)外玩。
教師：想一想，雨水為什么有時(shí)候是直的，有時(shí)候是斜的？
聽(tīng)一聽(tīng)，雨點(diǎn)打在雨傘上的聲音，像什么？
找一找，雨點(diǎn)除了落在傘上，還落在了什么地方？
看一看，那些被雨澆到的地方變得怎么樣了？
接一接，小雨點(diǎn)落在你的手上有什么感覺(jué)？
踩一踩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
☆分享請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，在雨中玩耍時(shí)一些有趣的事情或發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的體驗(yàn)，與同伴分享雨中玩耍的樂(lè)趣。
教師：剛才你是怎樣和雨做游戲的？
你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
☆觀察雨停后，和幼兒一起觀察天氣及周?chē)ú輼?shù)木的變化，感受空氣的清新。
教師：現(xiàn)在的天空是什么顏色的？
云是什么樣的？和下雨前一樣嗎？
花兒變得怎么樣了？
《大雨小雨》
◆活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲旋律。
2.能在演唱時(shí)表現(xiàn)大雨、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度。
3.體驗(yàn)用不同強(qiáng)弱的聲音演唱歌曲的快樂(lè)。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備
◎帶領(lǐng)幼兒觀察夏天下大雨和小雨時(shí)的不同情形，并讓幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)大雨和小雨的不同聲音。
◎歌曲《大雨小雨》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè)光盤(pán)CD）。
◆活動(dòng)過(guò)程
☆談話(huà)和幼兒一起回憶下大雨和小雨時(shí)的不同情形，啟發(fā)幼兒說(shuō)出下大雨和小雨的不同聲音。
教師：下大雨和小雨時(shí)的聲音怎樣呢？
☆游戲運(yùn)用對(duì)接的方式，引導(dǎo)幼兒玩"下雨了"的游戲（見(jiàn)資源包）。
教師：讓我們分別扮演大雨和小雨說(shuō)說(shuō)話(huà)，做個(gè)游戲吧。
☆學(xué)唱歌曲1.播放歌曲《大雨小雨》（見(jiàn)音樂(lè)光盤(pán)CD），熟悉歌曲旋律。
教師：下大雨和下小雨的聲音可真好聽(tīng)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們唱的歌吧。
2.引導(dǎo)幼兒分別傾聽(tīng)教師清唱歌曲第一段、第二段，熟悉歌詞內(nèi)容。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)大雨、小雨唱歌有什么不同？
3.幼兒跟隨教師哼唱歌曲，感受大雨、小雨的強(qiáng)弱變化。
教師：在演唱大雨的歌聲時(shí)，要唱得聲大一些；在演唱小雨的歌聲時(shí)，要唱得聲音小小的。
4.引導(dǎo)幼兒跟隨琴聲的伴奏演唱歌曲，突出大雨、小雨的不同強(qiáng)弱力度。
教師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大雨、小雨唱歌吧。
☆表現(xiàn)鼓勵(lì)幼兒大膽跟隨音樂(lè)伴奏，邊唱邊表現(xiàn)大雨和小雨的模仿動(dòng)作。
教師：讓我們和大雨、小雨一起唱唱歌、跳跳舞吧。
《雨從哪里來(lái)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解"蒸發(fā)"以及"雨是怎樣形成的"科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索雨的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。
2、雨的形成課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)雨聲，看雨景。
小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇妙的聲音，問(wèn)：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)
看電腦動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：這是什么景象？(幼兒：下雨)
雨從哪里來(lái)？幼兒：從天上。
師：天上為什么會(huì)下雨？幼兒：因?yàn)樘焐嫌性撇视變海阂驗(yàn)橛袨踉?/p>
二、實(shí)驗(yàn)探索雨的形成。
1、小實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這叫蒸汽水熱了就會(huì)有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象？
幼兒：燒水的時(shí)候
幼兒：做飯的時(shí)候
幼兒：暖氣管道里
師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
幼兒：天上……
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么？
3、聽(tīng)故事，《小雨點(diǎn)旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。
三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。
四、活動(dòng)延伸
1、畫(huà)雨。
2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
《夏天》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知夏天常見(jiàn)的花，知道其名稱(chēng)和外形特征。
2、通過(guò)觀察了解花的基本結(jié)構(gòu)，加深對(duì)夏天的花的認(rèn)識(shí)。
3、知道花是讓大家欣賞的，要愛(ài)護(hù)花。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：動(dòng)畫(huà)片-夏天開(kāi)的花
2、幻燈片：夏天開(kāi)的花
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.談話(huà)：小朋友，你們喜歡花嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你見(jiàn)過(guò)什么樣的花？
（請(qǐng)幼兒互相交流自己見(jiàn)過(guò)什么樣的花）
2.教師：小朋友見(jiàn)過(guò)的花可真多，那你們知道哪些花是在夏天開(kāi)放的嗎？
二、展開(kāi)
1.播放動(dòng)畫(huà)片，欣賞夏天的花，
（1）教師：現(xiàn)在呢，我們就一起到公園里看看，夏天有哪些漂亮的花開(kāi)放了呢？
（2）交流：看到了什么花？
鼓勵(lì)幼兒在集體面前大聲地介紹。
2.觀察感知--夏天的花。
（1）幻燈片演示，請(qǐng)幼兒逐一觀察各種花。
教師：看一看這些花的花朵、花的葉子、花莖有什么特別的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并與幼兒進(jìn)行自由交流。
（2）請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的一種花，描述它們的形態(tài)、特點(diǎn)等。
（教師和幼兒一起梳理植物的概念--根、莖、葉、花、果。）
（3）針對(duì)性觀察—康乃馨。
這是什么花？
花是什么顏色的？
花瓣是什么樣子的？像什么？
（鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，大膽地表達(dá)自己的感受。）
小結(jié)：康乃馨是世界上應(yīng)用最普遍的花卉之一，花色多樣且鮮艷，氣味芳香。
康乃馨是歡迎的切花之一，代表了健康和美好，深受大家喜歡。
（4）幻燈片演示，進(jìn)一步感知認(rèn)識(shí)各種花。
看看、說(shuō)說(shuō)，花是什么顏色的？什么樣子的？看上去像什么？
3. 閱讀花卉名稱(chēng)漢字
教師帶領(lǐng)幼兒邊感知花卉，邊認(rèn)讀漢字。
小結(jié)：花的品種很多，且大小不一，有黃色、紅色、白色等，有的花瓣是一絲一絲的像煙花，
有的花瓣像風(fēng)鈴，有的花瓣像荷包，它們都是夏天的花卉，都在夏天開(kāi)放。
三、結(jié)束
再次觀看動(dòng)畫(huà)片—夏天開(kāi)的花。
讓幼兒邊看邊說(shuō)出花卉的名字。
《夏天》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解夏天的特征。
2、學(xué)會(huì)觀察，以及記錄。
3、熱愛(ài)大自然。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、夏天經(jīng)歷的體驗(yàn)。
2、圖片、記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入老師：小朋友們好。大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
小朋友：夏天。
老師:小朋友們真聰明，夏天到了，小朋友們感覺(jué)怎么樣啊？
小朋友：熱。（或其他多種多樣的回答）老師：對(duì)，夏天來(lái)了，天氣變熱了，小朋友們都感覺(jué)很熱。但是除了熱，大家想想看，夏天是不是還帶給我們?cè)S多快樂(lè)？
小朋友：是的。
老師：那大家說(shuō)說(shuō)都有有那些快樂(lè)？
小朋友回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。
2、分組討論，記錄表格老師：前面我們說(shuō)了好多快樂(lè)，不過(guò)老師覺(jué)得夏天既讓人開(kāi)心，也讓人煩惱。小朋友們小組討論一下，講講在夏天時(shí)，有哪寫(xiě)開(kāi)心的事情和不開(kāi)心的事情，不會(huì)寫(xiě)的可以用圖畫(huà)出來(lái)，記錄在老師給你們發(fā)的表格上面。（哭臉表示不開(kāi)心，笑臉表示開(kāi)心）然后大家一起分享。
老師對(duì)記錄表格進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)夏天的快樂(lè)和不快樂(lè)進(jìn)行總結(jié)。
3、學(xué)習(xí)兒歌，贊美夏天老師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，把夏天唱出來(lái)。
兒歌：夏天的歌在哪里夏天的兒歌夏天的歌在哪里？
"蟈蟈蟈蟈蟈蟈"，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里？
"知了知了"，在高高的大樹(shù)上。
夏天的歌在哪里？
"咕呱咕呱嘩啦嘩啦"，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在甜甜的冰激凌里，在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。
4、教師與幼兒一起討論夏天應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師：夏天有這么多美好的事物，可是我們?cè)谙奶鞈?yīng)該怎么樣才能健康呢？
衣（盡量穿單薄衣服等）、食（多吃水果及蔬菜、不吃腐爛的東西、不多吃棒冰等）、住（用扇或電風(fēng)扇或空調(diào)等）、行（外出時(shí)盡量在陰涼通風(fēng)處、撐傘等）活動(dòng)延伸小朋友們對(duì)夏天有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了，那就讓我們一起外出，看看能不能把夏天找出來(lái)，陪我們一起做游戲。
《夏天》教案 篇10
活動(dòng)目的：
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問(wèn)：
（1）上面有什么？它在什么地方？你還在哪里見(jiàn)過(guò)它？這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物，都有誰(shuí)？你還知道什么小動(dòng)物？
（2）這是什么季節(jié)？夏天的天氣怎么樣？
（3）下雨時(shí)，你是怎樣出去的？小動(dòng)物怎么辦呢？誰(shuí)是它的傘？
3、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。
5、提問(wèn)讓幼兒理解詩(shī)歌。
（1）詩(shī)歌的名字叫什么？
（2）地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘？山坡上的蘑菇是誰(shuí)的傘？池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘？
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
（1）看課件仿編詩(shī)歌。
（2）你還知道哪些動(dòng)物？它們把誰(shuí)當(dāng)作傘？
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說(shuō)一說(shuō)是什么，我們做一個(gè)游戲：聽(tīng)到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘？然后把圖片貼在下面。并用詩(shī)歌語(yǔ)言編詩(shī)歌。
9、聽(tīng)音樂(lè)到戶(hù)外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
《夏天》教案 篇11
教師：屈老師
設(shè)計(jì)意圖：
詩(shī)歌《夏天的歌》以尋找美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音為主線(xiàn)，以日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物為主角，用動(dòng)聽(tīng)的叫聲呈現(xiàn)獨(dú)特的夏日景象。詩(shī)歌意境優(yōu)美，洋溢著歡快的氣氛；內(nèi)容生動(dòng)有趣，深受幼兒喜愛(ài)；結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，句式反復(fù)，易于幼兒理解與掌握。詩(shī)歌有很大的想象空間，適合幼兒仿編創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。詩(shī)歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到了詩(shī)歌的音律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
反映詩(shī)歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?
二、初步欣賞詩(shī)歌內(nèi)容1.幼兒欣賞PPT。
(1)師：今天，老師帶來(lái)了四幅圖，我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。
(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹(shù)、池塘、小草、雨傘……)2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞。
(1)師：這些美麗的畫(huà)面讓老師想起了一首詩(shī)歌。下面請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)。
(2)教師朗誦，幼兒欣賞。
(3)師：詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1.分段出示幻燈片并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(教師先提問(wèn)，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照詩(shī)歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會(huì)在哪里呢?(在大樹(shù)上。)師：(出示知了在高高的大樹(shù)上的幻燈片)誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩(shī)歌。)2.結(jié)合幻燈片。用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：夏天的歌在哪里?
幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪里?
幼：知了知了，在高高的大樹(shù)上。
(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)3.帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩(shī)歌2～3遍。
四、根據(jù)詩(shī)歌的句式創(chuàng)編1.感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)。
師：你們想一想夏天的歌還會(huì)在哪里呢?夏天，我們還可以聽(tīng)到什么美妙的聲音?(小鳥(niǎo)叫，下雨的聲音……)師：小鳥(niǎo)怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說(shuō)得真好。那怎么樣用詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?
幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>
2.出示夏天自然景觀和人們活動(dòng)場(chǎng)景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。
師：夏天還有許多東西都會(huì)發(fā)出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請(qǐng)你們自己去想一想，編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來(lái)編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3.幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌。
延伸活動(dòng)：
在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒將原詩(shī)歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，并學(xué)習(xí)朗誦。
詩(shī)歌：夏天的歌
夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?知了知了，在高高的大樹(shù)上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太陽(yáng)帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。
《夏天》教案 篇12
小班夏天教案：我愛(ài)洗澡
設(shè)計(jì)意圖：
炎熱的夏天到了，孩子們每天晚上都要洗澡，第二天到幼兒園來(lái)老是討論洗澡，“我昨天洗澡了，我用的沐浴露是蘋(píng)果味的”“我用的是香蕉味的。”……在娃娃區(qū)角游戲的時(shí)候，也特別喜歡給娃娃洗澡，正好我們進(jìn)入“夏天真熱呀”這個(gè)主題，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解洗澡的一些方法
2、激發(fā)幼兒愛(ài)洗澡的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、出示圖片
①這張圖片中的小朋友在干嗎？（洗澡）
②為什么說(shuō)她在洗澡？（我看到她身邊有香皂……）
小結(jié)：原來(lái)有的小朋友是從香皂看出她在洗澡，有的小朋友看到沐浴露看出她在洗澡……
③那你們洗澡的時(shí)候都要準(zhǔn)備些什么？（……）
生：我要準(zhǔn)備香皂、沐浴露，……
④為什么要準(zhǔn)備香皂？∕為什么要準(zhǔn)備沐浴露∕......
⑤你們覺(jué)得洗澡開(kāi)心嗎？
⑥我們?yōu)槭裁匆丛璋。?小結(jié)：原來(lái)可以使我們變得很干凈，而且香噴噴的。 二、游戲部分
① 那現(xiàn)在我們也來(lái)把自己洗得很干凈的。
② 播放音樂(lè)
③ 幼兒跟教師一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)
1、洗澡前我們應(yīng)該先做什么？（脫衣服）
2、我們先洗什么呢？ 擠點(diǎn)洗發(fā)露抹頭上，抓啊抓，再用清水沖干凈，再來(lái)擠點(diǎn)沐浴露，抹身上，先搓搓背，再搓身體，再搓搓小胳膊，再搓搓腿，再用清水從頭到腳沖干凈，再用毛巾把水擦干凈，洗澡洗好啦！ ④大家來(lái)聞聞自己香不香？
《夏天》教案 篇13
正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的經(jīng)常吃西瓜，加餐時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說(shuō)著："看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球我還會(huì)把它變成房子呢！"……從而可以看出孩子們對(duì)西瓜皮吸引了，并對(duì)它的造型產(chǎn)生了興趣，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出：教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
教學(xué)名稱(chēng)：大班語(yǔ)言《西瓜皮的暢想》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)西瓜皮進(jìn)行多角度的觀察，并展開(kāi)大膽、豐富的想象。
2、能根據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡(jiǎn)單情節(jié)的創(chuàng)造性講述，發(fā)展完整表達(dá)的語(yǔ)言能力。
3、體驗(yàn)語(yǔ)言創(chuàng)作與交流的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡(jiǎn)單情節(jié)的創(chuàng)造性講述教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀察，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及創(chuàng)造性表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有根據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備---各種造型的西瓜皮、盤(pán)子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡（泡沫板做的）教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教育理論依據(jù)：
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則中指出：教育目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來(lái)確定；教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師教學(xué)用書(shū)中提出'大班教學(xué)活動(dòng)的特殊性'：大班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)豐富，好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)題、喜歡做有挑戰(zhàn)的事情；學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有對(duì)他們已有感知經(jīng)驗(yàn)的初步梳理、概括和提升。
3、《幼兒心理學(xué)》一書(shū)中指出：幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽；《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對(duì)幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以具體形象性為主，但邏輯思維開(kāi)始發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話(huà)：今天的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼兒自由回答）
二、西瓜皮展覽會(huì)
1、教師：接下來(lái)我們要參加一個(gè)《西瓜皮》展覽會(huì)，請(qǐng)大家看看展覽會(huì)的西瓜皮是什么樣的，說(shuō)說(shuō)它們像什么？
2、參觀守則，與幼兒討論參觀時(shí)的注意事項(xiàng)
3、參加展覽會(huì)。幼兒自主交流，教師及時(shí)回應(yīng)幼兒。
《夏天》教案 篇14
《夏天少喝飲料》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道飲料中有些成分不利于人體健康，多喝飲料是對(duì)人體有害。
2、通過(guò)傾聽(tīng)兒歌以及了解飲料中配料的方式，知道多喝白開(kāi)水的好。
3、有初步的保健意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多種飲料的成分表（或飲料的包裝盒）
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話(huà)，了解幼兒對(duì)飲料的認(rèn)識(shí)。
教師：
*你喜歡喝飲料嗎？你喜歡喝什么樣的飲料？
*你為什么喜歡喝飲料？多喝飲料對(duì)身體有好處嗎？
2、了解飲料中的多種成分。
*在我們喝的飲料中，有哪些配料呢？
*教師分別向幼兒說(shuō)明多種飲料的配料，并逐一向幼兒介紹每一種配料。
*與幼兒共同討論每一種成分對(duì)人體的作用，有什么益處？飲料中含糖份較多，喝多了對(duì)人體有什么害處？
3、教師朗誦兒歌，使幼兒明白喝白開(kāi)水好處多。
*提問(wèn)：兒歌中說(shuō)了些什么？你覺(jué)得喝飲料能解渴嗎？
*讓幼兒充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)并敢于闡述自己的想法，教師在過(guò)程中注意傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒對(duì)如果自己不了解的問(wèn)題可以問(wèn)老師也可以問(wèn)同伴，還可以回家后與爸爸媽媽進(jìn)行討論。
4、師生討論：如果飲料喝多了，會(huì)怎么樣？
*教師提問(wèn)：飲料解渴嗎？如果飲料喝多了，人會(huì)變得怎么樣？對(duì)我們的環(huán)境又有什么影響？
*使幼兒明白：飲料不能解渴，如果飲料喝多了，人會(huì)變得胖，不利于身體運(yùn)動(dòng)和健康。
附兒歌：
咕咕
太陽(yáng)大，天氣熱，
小胖胖，
買(mǎi)汽水，喝可樂(lè)，
咕嚕咕嚕喝一杯。
咕嚕咕嚕喝一杯，
一杯，兩杯、三杯……
咕嚕咕嚕咕嚕……
喝了好多杯。
小胖胖一樣渴，
小胖胖一樣熱，
還把地上弄了
一堆的垃圾。
《夏天的雷雨》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
2、了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察過(guò)雷雨前后的自然景象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)夏天的雷雨。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)雷雨現(xiàn)象。
教師小結(jié)夏天閃電、打雷到下雨的過(guò)程。
2、欣賞、熟悉歌曲。
教師范唱，用一問(wèn)一答的形式熟悉歌詞。例：教師："天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？"幼兒："一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。"出示節(jié)奏卡，幫助幼兒理解和把握切分節(jié)奏。
3、填詞唱歌。
幼兒跟老師一起唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容。
幼兒在教師伴奏下，嘗試演唱歌曲《夏天的雷雨》。
4、表現(xiàn)歌曲。
請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的"閃電、打雷、下雨"的動(dòng)作。
幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問(wèn)一答的形式演唱，并用動(dòng)作進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。
《奇妙的夏天》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)《奇妙的夏天》，理解散文詩(shī)里描繪的奇妙景象。
2、能用繪畫(huà)作品表達(dá)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪畫(huà)材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞散文詩(shī)《奇妙的夏天》。
你喜歡夏天嗎？夏天這么熱，你有什么好辦法讓大家涼快一些？
教師朗誦散文詩(shī)《奇妙的夏天》，注意運(yùn)用豐富的表情和稍帶夸張的語(yǔ)氣渲染作品所描繪的奇異景象。
這是一個(gè)怎樣的夏天？奇妙在哪里？如果真的有冰激凌從天上飄下來(lái)，還會(huì)發(fā)生什么有趣的事？為什么？
2、畫(huà)一畫(huà)：奇妙的夏天。
你能想到什么辦法讓夏天也變得奇妙起來(lái)嗎？
幼兒畫(huà)"奇妙的夏天"。
幼兒互相交流自己的作品，請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的想象作品。
活動(dòng)延伸：在教師一角創(chuàng)立展示區(qū)，為幼兒提供一個(gè)交流展示作品的平臺(tái)。
散文詩(shī)：《奇妙的夏天》
有這樣一個(gè)奇妙的夏天。
天上，飄下雪花來(lái)了。一朵，兩朵，三朵……這雪花是淡黃色的，發(fā)出一股冰激凌的香味。張開(kāi)小嘴接一朵，喲，好甜好甜呀！
飄下來(lái)的雪花，落在花朵上，積起了一個(gè)個(gè)小雪球。紅的、黃的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五顏六色，漂亮極啦！
晚上，花朵的喇叭里，吹出一陣陣?yán)錃猓瑤е还苫ǖ南阄逗捅ち璧南阄叮瑤е环N沁人心脾的清涼……這樣奇妙的夏天，在哪里？
--因?yàn)椋野烟焐系奶?yáng)畫(huà)成了一個(gè)巨大的、淡黃色的冰激凌。夏天，就變得這樣奇妙。
《夏天》教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用較連貫的語(yǔ)言講述驅(qū)熱的多種方法。
2、能想出驅(qū)熱的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手工紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流夏日運(yùn)動(dòng)后的感受。
談?wù)勛鐾赀\(yùn)動(dòng)后感覺(jué)怎么樣？
2、實(shí)踐、讓自己涼快
幼兒大膽嘗試讓自己涼快的方法。
相互交流。
3、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，熱了怎么辦大膽設(shè)想在不同場(chǎng)景中使自己涼快的方法。
4、操作，熱了怎么辦
5、折扇子
《夏天》教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
（1）引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱要注意防曬，不在烈日下玩耍。
（2）發(fā)展幼兒平衡能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
（3）幫助幼兒認(rèn)識(shí)一兩種常見(jiàn)的降溫工具，并簡(jiǎn)單了解人們夏季防暑降溫的方法。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
（1）在墻飾中展示有關(guān)夏天的景色，服飾，活動(dòng)的圖片。
（2）在活動(dòng)區(qū)增設(shè)各種夏季用品，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)和展示夏天。
（3）為孩子們換上小涼席。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）常見(jiàn)的降溫工具的實(shí)物，圖片，降溫的方法的圖片或課件。
（2）夏季幼兒的服裝，如短褲，背心，裙子，涼鞋若干。
（3）制作扇子的美工材料若干，（剪刀，小木棒，膠水，舊圖書(shū)，畫(huà)紙，硬紙板等）
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)到樹(shù)蔭下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)出哪里最涼爽。
二、活動(dòng)區(qū)分組活動(dòng)
1、娃娃家：玩角色游戲《冷飲店》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒了解冷飲可以降溫，解渴，但不要貪吃，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作，分享的樂(lè)趣，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)了夏天的食品，冷飲西瓜等。
2、表演區(qū)：夏天是教幼兒自己穿脫衣服的季節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒自己穿上漂亮的衣服表演，幫助幼兒認(rèn)識(shí)夏季人們的衣著，同時(shí)掌握正確穿脫衣物的方法，培養(yǎng)幼兒自理能力。
3、語(yǔ)言區(qū)：聽(tīng)說(shuō)故事《不狗不熱了》
夏天小狗趴在家門(mén)口，吐出舌頭：熱、熱、熱 。狗媽媽給小狗戴上涼帽，狗爸爸，給小狗搖扇子，突然，小狗跳起來(lái)跑進(jìn)屋里，打開(kāi)冰箱，哇！冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶......
小狗給媽媽拿了瓶桔子水，給爸爸拿了塊大西瓜，給自己拿了塊大雪糕，現(xiàn)在小狗不熱了。
通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，使幼兒簡(jiǎn)單了解夏季地一些降溫方法，同時(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、美工區(qū)：制作扇子，這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)地興趣，同時(shí)讓幼兒了解扇子是夏季人們地降溫工具之一。
三、通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒集中討論，有什么辦法使自己涼快，怎樣才能度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的夏天。
四、生活活動(dòng)；戶(hù)外活動(dòng)里，引導(dǎo)幼兒不要在烈日下玩耍，注意防暑。
五、延伸活動(dòng)：老師和孩子一起做體育游戲《電風(fēng)扇》。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地自轉(zhuǎn)1－2圈，發(fā)展幼兒的平衡能力。
準(zhǔn)備：
觀察電風(fēng)扇，了解電風(fēng)扇的有關(guān)知識(shí)。
玩法：
1、幼兒邊念兒歌邊原地自轉(zhuǎn)動(dòng)作。“風(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，我是小電風(fēng)扇，咔嚓一聲轉(zhuǎn)起來(lái)。”
2、教師說(shuō)：“電風(fēng)扇準(zhǔn)備”時(shí)，幼兒兩臂側(cè)上舉做好準(zhǔn)備，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)：“電來(lái)了”時(shí)，幼兒邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)1－2圈，并發(fā)出“呼呼”的聲音，當(dāng)教師說(shuō)：“停電了”時(shí)，幼兒兩臂放下，停下來(lái)站在原地不動(dòng)，游戲做3－5次。
規(guī)則：停下來(lái)時(shí)誰(shuí)忍不住笑或不動(dòng)了，要罰幼兒離開(kāi)場(chǎng)地或表演節(jié)目。
六、家庭與社區(qū)教育
（1）家長(zhǎng)園地：主題內(nèi)容---幫助寶寶安全健康的渡過(guò)夏天。
（2）家長(zhǎng)與幼兒一起制作各種各樣的冷飲，通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗等方法感知冷飲的形狀、顏色、味道等，并體驗(yàn)大家庭的溫暖與快樂(lè)。
（3）引導(dǎo)幼兒回家給爺爺奶奶等親人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人，激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。
（4）帶孩子到海邊游泳，引導(dǎo)幼兒了解游泳是夏天里人們喜歡的一種健身活動(dòng)，游泳時(shí)要注意安全，不能離開(kāi)大人的保護(hù)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)結(jié)束：一起討論夏天都可以干什么？
《夏天》教案 篇17
“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里，各環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn)、合作，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。在語(yǔ)文教育中，只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，并為他們創(chuàng)造顯揚(yáng)潛能的機(jī)會(huì)，他們的“生命歷程”便會(huì)躍起燦爛、美麗的浪花，讓我們的課堂充滿(mǎn)生命活力。
一、“活力課堂，每一位學(xué)生都將被關(guān)注。”
每個(gè)班級(jí)對(duì)每一課堂來(lái)說(shuō)，都有優(yōu)等生和后進(jìn)生，如何關(guān)注課堂上每一位學(xué)生呢？有句話(huà)說(shuō)的好：“明知山有虎，偏向虎山行”，而用在我們的教學(xué)上，改成是：“明知后進(jìn)生之不為，偏讓困難生敢為之”。這對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的格外關(guān)注，是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的思想體現(xiàn)，也是讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次學(xué)習(xí)生命體驗(yàn)，課堂的活力也源于這兒。在《夏天》3個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注平常在課堂上“不太支聲的后進(jìn)生”，整節(jié)課中，沒(méi)有被老師遺忘的學(xué)生，只有被老師鼓起勇氣的學(xué)生，只有被老師喚醒學(xué)習(xí)渴望的學(xué)生，讓他們時(shí)刻都在被關(guān)注著。
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀課文，遇到不懂或讀不通的地方再仔細(xì)讀一讀，讀通課文，老師想聽(tīng)到每個(gè)人讀課文的聲音。
師：誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)大家讀上面幾個(gè)詞。（出示生字卡片上的詞語(yǔ)）
(一位后進(jìn)生領(lǐng)讀詞語(yǔ))
師：你的聲音告訴我，今天你特別有自信心。
（另一位后進(jìn)生帶讀詞語(yǔ)）
師：這個(gè)小老師很大膽。
師：我們班可真是人才倍出，今天有那么多出色的新老師。
師：生字朋友認(rèn)識(shí)了，課文呢？（學(xué)生紛紛舉手）都自告奮勇，請(qǐng)幾位同學(xué)分段讀課文呢？（回答有幾個(gè)自然段。）
點(diǎn)3位學(xué)生接讀課文，其中一位是后進(jìn)生）這三位小小朗誦家應(yīng)該怎么讀好課文呢？（學(xué)生提建議和要求：讀正確、大聲地讀、讀得有感情、詞語(yǔ)和詞語(yǔ)連讀等……）其他小聽(tīng)眾呢，什么目標(biāo)？（仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)）對(duì)，大家不閑著，看看是不是能發(fā)現(xiàn)什么？
（3生讀，其他學(xué)生傾聽(tīng)）
師：你有什么想對(duì)他們說(shuō)的？
生：（后進(jìn)生）他把“報(bào)告一個(gè)好消息”的“一”漏掉了，應(yīng)該是“一個(gè)好消息”。
師：耳朵這么尖，老師真為你自豪。
生：我發(fā)現(xiàn)……今天讀得很流利。
師：看來(lái)……今天發(fā)揮很出色。（師帶動(dòng)大家為同學(xué)們鼓掌）
生：“別急，別急！”應(yīng)該讀得很急的，她讀得太慢了。
師：應(yīng)該怎么讀？你來(lái)試試。（讀得急切）
師：聽(tīng)得老師都感動(dòng)了，你真會(huì)學(xué)習(xí)。看來(lái)我們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很善于讀書(shū)。
[教學(xué)反思]：
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地讓朗讀水平一般的后進(jìn)生，跟班里讀書(shū)讀得好的學(xué)生讀課文比試，領(lǐng)讀詞語(yǔ)比試，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不光有老師的鼓勵(lì)和肯定，更有同學(xué)的真摯的評(píng)價(jià)和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間，跳躍著、涌動(dòng)著，并激起新一層的浪花。
“蹲下來(lái)看孩子，關(guān)注他們，激勵(lì)他們，相信每一個(gè)學(xué)生能行”，便能喚醒課堂的活力，提高學(xué)生的自信。
二、“語(yǔ)文課堂教學(xué)孕育著生命的活力。”
語(yǔ)文課，尤其是閱讀教學(xué)，朗讀便是基礎(chǔ)，更是前提。朗讀的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生情感體驗(yàn)的活動(dòng)，有情感體驗(yàn)的課堂朗讀，才更具有生命活力。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)：
師：剛才老師聽(tīng)你們讀課文真美啊，有那么迷人的景物，能看到就更好了，怎么辦？
生：看課文插圖/可以把它畫(huà)下來(lái)……
師：是個(gè)好提議，我為你喝彩。那就動(dòng)手吧，咱們一起來(lái)設(shè)計(jì)這幅畫(huà)面，怎么樣？（好）
師：我們?cè)摦?huà)什么呢？
生：柳葉、小花……
師：你是怎么知道的呢？對(duì)，課文中去找吧，請(qǐng)你先讀一讀，找到景物，在要畫(huà)的景物下畫(huà)橫線(xiàn)。舉例：“太陽(yáng)”
（學(xué)生自讀、劃景物）
師：我們合作得怎么樣？先畫(huà)什么，誰(shuí)沒(méi)有叫到過(guò)？（請(qǐng)一位后進(jìn)生回答）
生1：先畫(huà)太陽(yáng)。交流：怎么樣的太陽(yáng)？
生1：太陽(yáng)是火辣辣的。(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)太陽(yáng))
生2：畫(huà)地面的時(shí)候，地面要有點(diǎn)深顏色。（老師請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生上臺(tái)畫(huà)。）
師：為什么有點(diǎn)深顏色？
生：因?yàn)榈孛姹豢緹崃恕?/p>
生3：湖面上冒煙了。
師：再畫(huà)什么？
生4：再畫(huà)柳葉、小花、湖水，還有一只蜻蜓飛得非常低。交流：怎么樣的？
生5：柳葉卷起來(lái)。
師：為什么卷起來(lái)？
生：它口渴了。
生6：還要畫(huà)小花，腰是彎著的。(簡(jiǎn)筆畫(huà)：小花)
師：說(shuō)明小花怎么了？（口渴）
師：送你一個(gè)詞語(yǔ)：唉聲——嘆氣；垂頭——喪氣；愁眉——苦臉（老師說(shuō)，學(xué)生接）
師：接著呢？
生7：接著畫(huà)小魚(yú)。交流
師：畫(huà)哪里？
生7：畫(huà)湖面。
師：為什么要畫(huà)湖面上？
生7：小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣，快要下雨了。
生8：它很難受，缺少氧氣，搖著尾巴，快烤熟前的樣子。(簡(jiǎn)筆畫(huà)小魚(yú))
師：你真會(huì)思考。
師：我然后畫(huà)上蜻蜓，畫(huà)哪呢？
生：離湖面很近，飛得很低。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠，飛不高，而且我從課外書(shū)上看到過(guò)，蜻蜓要吃蟲(chóng)子，這些飛蟲(chóng)下雨前都飛得很低，所以要畫(huà)得低點(diǎn)。
師：你懂得真多，真是我們班的小博士。（簡(jiǎn)筆畫(huà)蜻蜓）
師：瞧，畫(huà)好了，我們的合作成功了！——大家鼓掌夸夸自己。
[教學(xué)反思]：
“文字是一道橋梁。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合。”引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的意思，并通過(guò)各種情感體驗(yàn)的方法，越過(guò)書(shū)面文字這道橋梁，在解詞析句的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中依據(jù)自身的生活經(jīng)歷和閱讀積累，反復(fù)誦讀，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解和體會(huì)。
比如在感受夏天午后的炎熱時(shí)，老師不是問(wèn)午后有多熱，而是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激趣：“這些景物能看到就更好了，怎么辦？”學(xué)生說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。老師馬上予以肯定：“是個(gè)好提議，我為你喝彩。那就動(dòng)手吧，咱們一起來(lái)設(shè)計(jì)這幅畫(huà)面，怎么樣？”學(xué)生情趣盎然，進(jìn)入了與老師合作的角色，主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。為了使合作成功，他們讀得更自覺(jué)，鉆得更深，思維活躍，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生已有自己獨(dú)到的的體驗(yàn)，腦中已有的柳葉、小花等景物依憑課文重新組合，一幅雷雨前的簡(jiǎn)筆畫(huà)在師生的共同合作下出現(xiàn)在大家眼前，充滿(mǎn)了學(xué)生的靈感和感受。
三、“活力課堂，學(xué)生將享受到朗讀的樂(lè)趣。”
朗讀充滿(mǎn)著個(gè)性，充滿(mǎn)著統(tǒng)一，他是融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即使一樣，朗讀的方式也必定有所差異，更何況體會(huì)各不相同。因此在朗讀指導(dǎo)中，我盡量充分地尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生身心處于激活、感性狀態(tài)。
[教學(xué)實(shí)錄](méi)：
師：能不能把你這樣的熱表達(dá)到朗讀中去？請(qǐng)你讀第2自然段，選自己拿手的一句美美地讀一讀，呆會(huì)兒咱們比一比，誰(shuí)的朗讀讓大家感覺(jué)到夏天的炎熱。（學(xué)生自由讀）
師：我聽(tīng)同學(xué)們讀得津津有味，誰(shuí)最勇敢把出色的朗讀展示出來(lái)？
生1：柳葉打著卷兒，小花低著頭。
師：他是關(guān)心柳葉和小花的。
生2：小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧。
師：你是小魚(yú)的朋友，聽(tīng)懂了它的話(huà)。
生3：就要下雨了，就要下雨了！
師：聽(tīng)了她的朗讀，老師也忍不住想讀了，讀讀這個(gè)好消息，可以嗎？
老師范讀。誰(shuí)跟我比比？——指一生讀。
師：恩，把蜻蜓飛得很低念出來(lái)了，真出色。
師：下面愿讀的就請(qǐng)站起來(lái)讀。
（學(xué)生紛紛起立朗讀）。
師：大家歡迎他來(lái)讀這句：啊，別急別急！
生4：啊，別急別急！
師：我們一起讀一讀，用心體會(huì)一下，這個(gè)“啊”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
生5：是對(duì)柳葉、小花說(shuō)的。
生6：是對(duì)小魚(yú)說(shuō)的。
師：其實(shí)書(shū)上這句話(huà)還沒(méi)有寫(xiě)完，你能不能接著說(shuō)下去？
生7：啊，別急別急！烏云密布，馬上就要下雨了，大家可以涼快涼快了。
生8：啊，別急別急！就要下雨了，你可以洗個(gè)痛快澡了，你的花兒開(kāi)得更美麗了！……
師：這真是一個(gè)大大的好消息，你們真是好心人。你除了關(guān)心它們，還關(guān)心誰(shuí)？
生9：小草、小樹(shù)、小鳥(niǎo)……
師：請(qǐng)你挑自己關(guān)心的一種景物或者動(dòng)物，用“啊，別急別急！”說(shuō)下去，說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比誰(shuí)說(shuō)得完整又具體。
（同桌比賽說(shuō)一說(shuō)——反饋——寫(xiě)一寫(xiě)）
[教學(xué)反思]：
每一個(gè)孩子都有可能成為愛(ài)因斯坦，都可能成為牛頓，他們有自己的思想，自己的情感，自己的表現(xiàn)。課堂上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)‘誰(shuí)愿意表現(xiàn)自己’，這既是對(duì)自己教學(xué)方法的思考，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)思想的一種提升。現(xiàn)在，我們提倡個(gè)性的健康的發(fā)展，就是要讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己閃光的一面，有價(jià)值的一面。有了孩子們個(gè)性表現(xiàn)的課堂教學(xué)，課堂才顯得有活力，老師才顯得有動(dòng)力！在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意說(shuō)的就舉手大膽說(shuō)”，師生配合表演，鼓勵(lì)表現(xiàn)自己，以及老師對(duì)學(xué)生肯定評(píng)價(jià)：“你是小魚(yú)的朋友。”“你呀，把蜻蜓飛得很低念出來(lái)了，真出色。”老師不斷地鼓勵(lì)，激趣，使所有的同學(xué)情緒高漲，躍躍欲試，竟相朗讀，并獲得了陣陣掌聲。
在朗讀中，當(dāng)人的身心處于激活、感性狀態(tài)時(shí)，大腦會(huì)把意識(shí)的、潛意識(shí)的知識(shí)與語(yǔ)言文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來(lái)，融會(huì)貫通，進(jìn)行融合。在這種狀態(tài)下學(xué)生最容易產(chǎn)生頓悟和靈感，言語(yǔ)的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會(huì)不斷迭起。所以，老師在教學(xué)中要抓住機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用巧妙、得體的藝術(shù)語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和過(guò)渡，展現(xiàn)課堂活力，突顯老師魅力。課堂教學(xué)需要我們走進(jìn)兒童的心靈，走進(jìn)他們奇思妙想、多姿多彩的內(nèi)心世界，這樣的課堂才是活力課堂，才是有創(chuàng)造的課堂。
《夏天》教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、樂(lè)意通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等藝術(shù)形式表現(xiàn)散文詩(shī)中主要角色形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖37號(hào)；《小朋友的書(shū)。我愛(ài)夏天》；磁帶及錄音機(jī)
2、帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景，并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由表述夏天的特征。
1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你又什么感覺(jué)？
2、你覺(jué)得小花、小草、小動(dòng)物，他們?cè)谙奶鞎?huì)熱嗎？他們又會(huì)是什么樣子呢？
二、教師有表情的朗讀散文詩(shī)《夏天》，幼兒欣賞。
1、提問(wèn)：你在散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么？散文詩(shī)中有誰(shuí)？他們?cè)趺戳耍?/p>
三、結(jié)合教學(xué)掛圖，理解散文內(nèi)容。
1、出示掛圖一。
提問(wèn)：炎熱的夏天里，柳葉、小花、湖水、小魚(yú)都怎樣了？
你覺(jué)得他們的心情怎樣？
你能用表情或者動(dòng)作表現(xiàn)柳葉的心情嗎？
蜻蜓飛來(lái)報(bào)告了一個(gè)什么好消息？
2、出示掛圖2
提問(wèn)：雷公公帶來(lái)了誰(shuí)？下雷雨是什么樣子的啊？
出示掛圖3
提問(wèn)：柳葉、小花、湖水、小魚(yú)喜歡大雨嗎？還有誰(shuí)也喜歡大雨？
你從哪里聽(tīng)出他們都很開(kāi)心？
四、聽(tīng)散文詩(shī)錄音，再次完整欣賞。
找找散文詩(shī)中最有意思的地方，學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的優(yōu)美詩(shī)句。
五、分角色表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容
請(qǐng)一些幼兒扮演散文中的主要角色，大膽用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色形象。
《夏天》教案 篇19
龍港鎮(zhèn)第二小學(xué) 潘艷芬
一.教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3-6自然段。
2.技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫(xiě)具體。
3.情感目標(biāo)：(1)感受課文描繪的自然美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的快樂(lè)，感受文章的語(yǔ)言美。
三.教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
四.課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩(shī)歌文章。
2.課件（雷雨時(shí)，雷雨前后美景及課文句子）
五.教學(xué)過(guò)程 ：
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩(shī)、兒歌、繞口令.
(二)談話(huà)揭題
小朋友們，背了上面幾首詩(shī)和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏天，去欣賞雷雨時(shí)，雷雨后的特有景象吧！
(三).品讀第3自然段，體會(huì)雨大
1.小朋友，你們看，一場(chǎng)大雨快來(lái)了。
（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況）
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3.看來(lái)就要下一場(chǎng)大雨啦!書(shū)上是怎樣寫(xiě)下雨的？請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段，
用“—”劃出寫(xiě)下雨的句子，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”
＜1＞讀一讀寫(xiě)下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
（板書(shū)：嘩！嘩！嘩！）
＜2＞誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)？自己試一試
（誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)！）
＜3＞除了大雨，還有誰(shuí)會(huì)快活？你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活。”
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出地上、水中、天上的事物時(shí)，教師逐個(gè)板書(shū)：熱！熱！熱！）
＜4＞讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧！
(四) 品讀第4、5、6自然段，體會(huì)雨后美。
1.雷雨過(guò)后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會(huì)兒咱們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題：你為什么喜歡？
(2) 反饋：
①太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起一道彩虹。
（聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
<1> 剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（想象說(shuō)話(huà)）
<2> 你認(rèn)為讀好這個(gè)句子要讀好哪幾個(gè)詞？
（讓學(xué)生自己體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)）
<3> 同桌比賽讀（說(shuō)說(shuō)你應(yīng)該向他學(xué)什么？）
<4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來(lái)，誰(shuí)開(kāi)個(gè)頭？
（個(gè)別試背——愿意背的齊背）
③“湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。”
<1>你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思嗎？
出示：湖里，小魚(yú)在游。
比較讀讀,這兩句句子有什么不同。
（書(shū)上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫(xiě)具體了。“多高興”把“游得怎么樣？”寫(xiě)具體了。寫(xiě)出了小魚(yú)很活潑，很高興。）
<2>你能用這個(gè)句式看著書(shū)上的圖把這兩個(gè)句子說(shuō)具體嗎？選一句說(shuō)一說(shuō)。
出示：天空中，小鳥(niǎo)在飛。
湖面上，人們?cè)谡f(shuō)。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
試讀──個(gè)別讀(配上動(dòng)作)──齊讀（配上動(dòng)作）
④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。
<1> 男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來(lái)讀一讀。
<2> 湖水很清很清,它還照著什么？用書(shū)上的“照著……照著……”說(shuō)一說(shuō)！
(柳樹(shù)姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過(guò)的小鳥(niǎo)……)
<3> 師：這么美麗的句子，用“線(xiàn)型”讀，師邊打手勢(shì)邊范讀
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹"。
<1> 師:有沒(méi)有不明白的地方?
<2> 生質(zhì)疑:
什么像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?……
<3> 課件點(diǎn)擊小鳥(niǎo)、彩虹指誰(shuí)? (體會(huì)飛的快活。)
<4> 指導(dǎo)讀好“啊”(發(fā)自?xún)?nèi)心的快活) (個(gè)別讀——范讀——齊讀)
(五) 指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景。(板書(shū):美!)
2.美的語(yǔ)言我們就要積累起來(lái)，選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找個(gè)朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(lè)(逐段站起來(lái)輪流背)
(六) 課外延伸
1.雷雨過(guò)后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開(kāi)想象，你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
請(qǐng)你仿句式說(shuō)一段話(huà):“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。”
2.交流好詞、佳句、詩(shī)歌、文章.
師:作者把課文寫(xiě)得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫(xiě)下了許許多多的好詞、佳句、詩(shī)歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
夏天
雷雨前 熱！熱！熱！
雷雨時(shí) 嘩！嘩！嘩！
雷雨后 美！美！美！
《夏天》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1. 聽(tīng)清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？
2. 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動(dòng)是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說(shuō)一段話(huà)，把過(guò)程說(shuō)清楚。
3. 體驗(yàn)假期的愉快生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)清楚錄音里說(shuō)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
選一幅你最喜歡的圖說(shuō)一段話(huà)，說(shuō)清過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1. 師：去年，是你們?cè)谛W(xué)過(guò)的第一個(gè)暑假，你們還記得暑假是怎么過(guò)的嗎？
2. 生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日
二、 聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1. 聽(tīng)第一遍錄音，
要求：聽(tīng)聽(tīng)海邊的孩子們做了什么？
聽(tīng)完后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2. 第二次聽(tīng)錄音
分節(jié)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚每一節(jié)講什么。指名答。
3. 再聽(tīng)錄音
說(shuō)說(shuō)漲潮的時(shí)候，退潮的時(shí)候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？
指名說(shuō)，同桌練說(shuō)。
三、 選圖說(shuō)話(huà)
師：說(shuō)說(shuō)炎熱的夏天你是怎么過(guò)的？你覺(jué)得什么事讓你感到快樂(lè)？
1. 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)清楚，盡量說(shuō)清楚。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
3. 大組交流
四、老師總結(jié)。
《夏天》教案 篇21
浙江椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周雪莉
教學(xué)目標(biāo) ：感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 談話(huà)引入：
1、 板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景？
（1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說(shuō)）
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 學(xué)生充分說(shuō)。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà)，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
（1） 學(xué)生充分說(shuō)。
（2） 再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè) ：《課堂作業(yè) 》第2和第6題。
《夏天》教案 篇22
教學(xué)目標(biāo) ：感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 談話(huà)引入：
1、 板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景？
（1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說(shuō)）
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 學(xué)生充分說(shuō)。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà)，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
（1） 學(xué)生充分說(shuō)。
（2） 再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè) ：《課堂作業(yè) 》第2和第6題。
《夏天》教案 篇23
教學(xué)目標(biāo)：感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入：
1、 板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么？
（隨機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好方法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)：圈柳烤
2、 再用自身喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景？
（1） 找。
（2） 指名讀，競(jìng)賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前
第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前局部
1、 自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天？（同學(xué)充沛說(shuō)）
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 同學(xué)充沛說(shuō)。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，競(jìng)賽讀。
3、 假如要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà)，你打算怎么畫(huà)出那份悶熱？
（1）課文適當(dāng)展開(kāi)想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前局部。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請(qǐng)同學(xué)提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 同學(xué)自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
（1） 同學(xué)充沛說(shuō)。
（2） 再回頭讀雷雨時(shí)局部，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，競(jìng)賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。