《立志造橋》教案（通用3篇）

《立志造橋》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、體會茅以升立志造橋的決心。

　　2、認(rèn)識10個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.齊讀課題。

　　2.提問：什么是立志？從題目上看，本文寫的是關(guān)于誰的什么事？

　　（設(shè)計這個問題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。）

　　3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

　　4、介紹我國橋梁專家茅以升。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、請同學(xué)們打開語文書翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個自然段。

　　2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請4個同學(xué)分小節(jié)讀一讀。

　　3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認(rèn)識一下這些好朋友吧！

　　課件：秦淮河 倒塌 默默地 發(fā)憤 優(yōu)異 碩士 專家 博士 橋梁

　　比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢塘江大橋

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話？每句話都寫了什么？

　　2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。把你認(rèn)為感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。

　　自由匯報，說說茅以升為什么要立志造橋。

　　指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅定的語氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過小組互讀互評，全班匯報朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

　　（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

　　（2）他在行動上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時茅以升會想些什么？

　　（3）茅以升此時又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。

　　（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。

　　① 因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。

　　② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

　　（5）這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什么？

　　①我會想趕快找人把橋修好。

　　②我會想那些（被水淹死的人）遇難者的家屬，他們該多傷心呀，我應(yīng)該去慰問他們。等等。

　　3、茅以升立下志愿后是怎么做的？

　　四、延伸升華。

　　1、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　2、你有什么志向，為了實現(xiàn)理想你會怎么做？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、朗讀全文。

　　2、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語。

　　二、積累內(nèi)化。

　　1、完成課后第二項練習(xí)。

　　2、獨立完成“自選詞語”。

　　三、交流識字方法。

　　1、換部件：奏---秦 異---導(dǎo)

　　2、換偏旁：誰---淮 噴---憤 憂---優(yōu) 搏---博 梁---粱

　　3、兩字相加：黑+犬=默

　　注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識字，“淮”與水有關(guān)，是三點水旁，“憤”與心情有關(guān)；“優(yōu)”是形聲字。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　認(rèn)真觀察生字表要求會寫的字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。

　　練習(xí)書寫，教師巡視。

《立志造橋》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實現(xiàn)造橋志向的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報祖國和人民的理想和信念。

　　教學(xué)重點

　　理解茅以升造橋的原因。

　　教學(xué)難點

　　體會茅以升造橋的決心。

　　教學(xué)手段

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家，為什么？

　　2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識他嗎？他就是我國的橋梁專家茅以升。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么？

　　2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識了，你想讀讀嗎？（多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀）

　　3、讀了課文，你知道了什么？

　　三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神

　　1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。

　　2、指名匯報哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因？

　　3、教師點拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

　　（1）課件出示句子

　　A、小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進(jìn)了河里。”

　　①請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的人？

　　②不伙伴們把這個消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情？（傷心，難過）

　　③你能把小伙伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎？

　　（2）出示句子：他想：“我長大后一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌。”

　　①人們走在結(jié)結(jié)實實的橋上會有什么感受？你覺得茅以升是一個樣的人？②出示對比句：（刪詞，標(biāo)點不同）他想：“我長大以后，要做一個造橋的

　　人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌。”

　　③這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪句話寫得好？為什么？

　　④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情。

　　4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？齊讀課文最后一段。

　　（1）茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎么樣？

　　（2）你能想象茅以升發(fā)憤讀書時克服了哪些困難嗎？

　　（3）教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺得茅以升是一個怎樣的人？

　　（4）指名讀這一段，讀出對茅以升的敬佩之情。

　　四、拓展升華

　　1、說說你從茅以升成為我國造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩�發(fā)？

　　2、你有什么志向？為了實現(xiàn)理想你會怎么做？

《立志造橋》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　3、認(rèn)識“秦、淮”等20個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會茅以升立志造橋的決心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錢塘江大橋圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

　　1、（出示錢塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。

　　2、簡介錢塘江大橋。

　　3、看到大橋，你想知道什么？

　　4、簡介茅以升

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、讀題質(zhì)疑

　　1、過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？

　　3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時，教師可予以啟發(fā)性提示。

　　4、教師及時將學(xué)生的疑問梳理并板書。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……

　　教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。

　　2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來解決。

　　3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習(xí)讀得不太流利的地方。

　　教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書有困難的學(xué)生。

　　4、分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。看看學(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。

　　四、細(xì)讀課文

　　1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。

　　2、學(xué)生自由讀書，勾畫句子。

　　3、自由匯報，集體交流。

　　（一）、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

　　（2）他在行動上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時茅以升想些什么？

　　（3）茅以升此時又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。

　　（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。

　　① 因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。

　　② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

　　（5）這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什么？

　　（二）、理解句子1：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，永遠(yuǎn)不會倒塌！”

　　A.出示對比句子（刪詞并換標(biāo)點）。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌。”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對比句，比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行？為什么？用句號或感嘆號哪一個更恰當(dāng)，說出你的理由。

　　B.有感情朗讀句子。

　　齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實現(xiàn)了嗎？

　　追問：你能想象一下茅以升求學(xué)時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎？（讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。）

　　與學(xué)生交流教師收集的小故事。

　　據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠；只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學(xué)習(xí)，為他實現(xiàn)志愿打下了“堅實的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）

　　這就是他回國后設(shè)計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現(xiàn)了兒時的志愿。

　　五、回歸整體

　　用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

　　六、延伸升華

　　1、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　2、你有什么志向，為了實現(xiàn)理想你會怎么做？