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《立志造橋》教案

發(fā)布時間:2023-07-25

《立志造橋》教案(通用3篇)

《立志造橋》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會茅以升立志造橋的決心,引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),長大報效祖國和人民的理想和信念。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識“秦、淮”等10個生字,會寫“橋、賽”等10個生字。

  教學(xué)重、難點:

  1、體會茅以升立志造橋的決心。

  2、認(rèn)識10個生字,會寫10個生字。

  教學(xué)時間:2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1.齊讀課題。

  2.提問:什么是立志?從題目上看,本文寫的是關(guān)于誰的什么事?

  (設(shè)計這個問題的目的是要讓學(xué)生理解課題:“立志”是立定志愿的意思,本文以內(nèi)容為題,記敘了茅以升立下造橋志愿的事。)

  3、出示各種橋梁建筑的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

  4、介紹我國橋梁專家茅以升。

  二、初讀課文,解決字詞。

  1、請同學(xué)們打開語文書翻到第12課,自由讀一讀。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個自然段。

  2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請4個同學(xué)分小節(jié)讀一讀。

  3、瞧,課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了,我們就來認(rèn)識一下這些好朋友吧!

  課件:秦淮河 倒塌 默默地 發(fā)憤 優(yōu)異 碩士 專家 博士 橋梁

  比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢塘江大橋

  三、精讀課文,深入理解。

  1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話?每句話都寫了什么?

  2、自由讀第2、3自然段,邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。把你認(rèn)為感受最深的句子畫出來,多讀幾遍。

  自由匯報,說說茅以升為什么要立志造橋。

  指導(dǎo)朗讀:突出茅以升堅定的語氣,感受他立志造橋,造福人民的決心。通過小組互讀互評,全班匯報朗讀等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

  (1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?

  (2)他在行動上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時茅以升會想些什么?

  (3)茅以升此時又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。

  (4)討論茅以升為什么這樣想,讓學(xué)生用因果句式回答。

  ① 因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過,所以立志要做一個造橋的人。

  ② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實實的橋,是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

  (5)這時,如果是你站在斷橋上,你會想到什么?

  ①我會想趕快找人把橋修好。

  ②我會想那些(被水淹死的人)遇難者的家屬,他們該多傷心呀,我應(yīng)該去慰問他們。等等。

  3、茅以升立下志愿后是怎么做的?

  四、延伸升華。

  1、完成課后第一項活動:說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)?

  2、你有什么志向,為了實現(xiàn)理想你會怎么做?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、朗讀全文。

  2、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語。

  二、積累內(nèi)化。

  1、完成課后第二項練習(xí)。

  2、獨立完成“自選詞語”。

  三、交流識字方法。

  1、換部件:奏---秦 異---導(dǎo)

  2、換偏旁:誰---淮 噴---憤 憂---優(yōu) 搏---博 梁---粱

  3、兩字相加:黑+犬=默

  注意:“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識字,“淮”與水有關(guān),是三點水旁,“憤”與心情有關(guān);“優(yōu)”是形聲字。

  四、指導(dǎo)書寫。

  認(rèn)真觀察生字表要求會寫的字,重點指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字:“賽”“訴”“斷”。

  練習(xí)書寫,教師巡視。

《立志造橋》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清茅以升是為什么立志造橋,怎樣實現(xiàn)造橋志向的。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),長大報祖國和人民的理想和信念。

  教學(xué)重點

  理解茅以升造橋的原因。

  教學(xué)難點

  體會茅以升造橋的決心。

  教學(xué)手段

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家,為什么?

  2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家,大家想認(rèn)識他嗎?他就是我國的橋梁專家茅以升。

  3、板書課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1、請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想讀了課文你都知道什么?

  2、讀了課文,文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識了,你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞,指名認(rèn)讀)

  3、讀了課文,你知道了什么?

  三、細(xì)讀課文,感悟茅以升的偉大精神

  1、指名讀第1——3自然段,大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。

  2、指名匯報哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因?

  3、教師點拔,指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

  (1)課件出示句子

  A、小伙伴們告訴他:“因為看熱鬧的人太多,把秦淮河上的一座橋都壓塌了,好多人都掉進(jìn)了河里。”

  ①請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,事發(fā)當(dāng)天,小伙們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的人?

  ②不伙伴們把這個消息告訴茅以升,是一種什么樣的心情?(傷心,難過)

  ③你能把小伙伴們這種傷心,難過的心情讀出來嗎?

  (2)出示句子:他想:“我長大后一定要做一個造橋的人,造的大橋結(jié)結(jié)實實,不會倒塌。”

  ①人們走在結(jié)結(jié)實實的橋上會有什么感受?你覺得茅以升是一個樣的人?②出示對比句:(刪詞,標(biāo)點不同)他想:“我長大以后,要做一個造橋的

  人,造的大橋結(jié)結(jié)實實,不會倒塌。”

  ③這兩句話有什么不同?你認(rèn)為哪句話寫得好?為什么?

  ④有感情地朗讀這句話,讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情。

  4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向,他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?齊讀課文最后一段。

  (1)茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?課件出示錢塘江大橋,你覺得這座橋怎么樣?

  (2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書時克服了哪些困難嗎?

  (3)教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事,指名讀,你覺得茅以升是一個怎樣的人?

  (4)指名讀這一段,讀出對茅以升的敬佩之情。

  四、拓展升華

  1、說說你從茅以升成為我國造橋?qū)<业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)?

  2、你有什么志向?為了實現(xiàn)理想你會怎么做?

《立志造橋》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

  2、體會茅以升立志造橋的決心,引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),長大報效祖國和人民的理想和信念。

  3、認(rèn)識“秦、淮”等20個生字。

  教學(xué)重、難點:

  通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,體會茅以升立志造橋的決心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錢塘江大橋圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

  1、(出示錢塘江大橋課件)同學(xué)們,這是什么?(橋)它就是錢塘江大橋。

  2、簡介錢塘江大橋。

  3、看到大橋,你想知道什么?

  4、簡介茅以升

  5、板書課題,齊讀課題。

  二、讀題質(zhì)疑

  1、過渡:今天,我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題:能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎?

  3、讀了課文的題目,你知道了什么?你還想知道什么?

  預(yù)設(shè):知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道:誰立志造橋,為什么要立志造橋,立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時,教師可予以啟發(fā)性提示。

  4、教師及時將學(xué)生的疑問梳理并板書。

  三、初讀課文

  1、自由讀課文,借且拼音認(rèn)讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。如果遇到困難可以查字典,可以問同桌還可以問老師……

  教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書,發(fā)現(xiàn)共性問題,集體糾正。

  2、再讀課文,把文章讀通順,哪個句子讀得不順暢,可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來解決。

  3、賽讀,三分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議:可以先把課文從頭到尾讀一遍,再重點練習(xí)讀得不太流利的地方。

  教師巡視指導(dǎo),關(guān)注指導(dǎo)讀書有困難的學(xué)生。

  4、分自然段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。看看學(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。

  四、細(xì)讀課文

  1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫了茅以升立志造橋的原因,請同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。

  2、學(xué)生自由讀書,勾畫句子。

  3、自由匯報,集體交流。

  (一)、(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?

  (2)他在行動上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時茅以升想些什么?

  (3)茅以升此時又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。

  (4)討論茅以升為什么這樣想,讓學(xué)生用因果句式回答。

  ① 因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過,所以立志要做一個造橋的人。

  ② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實實的橋,是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

  (5)這時,如果是你站在斷橋上,你會想到什么?

  (二)、理解句子1:他想:“我長大以后,一定要做一個造橋的人,造的大橋結(jié)結(jié)實實,永遠(yuǎn)不會倒塌!”

  A.出示對比句子(刪詞并換標(biāo)點)。他想:“我長大以后,要做一個造橋的人,造的大橋結(jié)結(jié)實實,不會倒塌。”

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對比句,比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行?為什么?用句號或感嘆號哪一個更恰當(dāng),說出你的理由。

  B.有感情朗讀句子。

  齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志,他的“志”實現(xiàn)了嗎?

  追問:你能想象一下茅以升求學(xué)時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎?(讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。)

  與學(xué)生交流教師收集的小故事。

  據(jù)說茅以升立志后,只要看到橋,就要從橋面到橋墩看個夠;只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落,就把它抄在本子上,看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣,又加上美國的三年學(xué)習(xí),為他實現(xiàn)志愿打下了“堅實的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

  這就是他回國后設(shè)計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路,走汽車,中間是鐵路,過火車,下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現(xiàn)了兒時的志愿。

  五、回歸整體

  用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

  六、延伸升華

  1、完成課后第一項活動:說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)?

  2、你有什么志向,為了實現(xiàn)理想你會怎么做?

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