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六年級語文畢業復習計劃

發布時間:2023-08-08

六年級語文畢業復習計劃(精選3篇)

六年級語文畢業復習計劃 篇1

  一、指導思想

  以教材和《新課程標準》為依據,以國標蘇教版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容,舉一反三,并有效地結合教研室下發的復習分冊指導學生全面、系統地復習。結合班級基礎知識比較薄弱的特點,充分利用身邊現有的資源,發揮學生的主體性,注重基本技能的訓練。切實有效地提高學生的語文素養,全面達成小學語文學習目標,為孩子們的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎。

  二、班級情況分析

  本班現有學生50人,其中男同學28人,女同學22人。學生思想表現良好,在學習方面,大部分同學很認真,只有個別學生自制力較差,缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果,針對上述情況,必須夯實基礎,以本為本,加強語文“雙基”能力的培養,使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識,力爭從感性認識上升至理性認識的高度,進一步激發其學習興趣,培養良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

  三、復習目標

  (一)、基礎知識方面

  1.能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

  2.掌握本冊學的140個生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義,并會規范地書寫,能正確認讀學過的多音字。

  3.查字典,會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

  4.辨別同音字、形近字,進一步提高正確使用漢字的能力。

  5.掌握405個詞語,理解詞義,一部分會口頭或書面運用。

  6.進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言。

  7.能夠改寫句子、修改病句;能正確使用一些常用的關聯詞。

  8.進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

  (二)、閱讀方面

  會背誦指定的課文;能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;了解科普文章的語言特點,學會閱讀科普文章。學會積累詞語,養成良好的讀書習慣。

  (三)、作文方面

  掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法,能寫感謝信和修改自己的作文。

  四、復習內容:

  主要包括9、10、11冊的相關課文片段(要求背誦的)、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文,《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習,《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。

  (一)基礎知識

  1.漢語拼音

  漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如:(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字、詞、句(4)確定字的音序、音節等。

  2.漢字

  對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,字形規范,不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如:(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

  3.詞語

  理解、掌握課文中規定的詞語,做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如:(1)把詞語補充完整,并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

  4.句子

  (1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

  (2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法,能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

  (3)能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語(并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。

  (4)要能正確地修改病句,病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。

  (5)擴句。在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。

  5.標點

  正確使用常用的標點符號,要能結合語境,了解標點符號的用法,特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

  (二)閱讀

  主要是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

  1.課內閱讀落實背誦和默寫

  把背誦和默寫的段落交給學生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

  2.課外閱讀

  (1)閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中,必須擴大課外閱讀。

  (2)配合單元的閱讀重點,鞏固并提升學生的閱讀能力,有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段,“分辨事實與聯想”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。

  (三)寫作

  從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。

  從習作的形式來看,有記實性的習作(寫自己平時所見、所聞和所想),有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。

  從習作的內容來看,有寫人、記事(記敘一次活動),有寫景。

  從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。

  十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類:一是記敘文,包括寫人、敘事、科學小實驗;二是應用文,包括感謝信、畢業贈言等。

  五、復習重點:

  從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力,提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是:命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心,重點發散”訓練;應用文中的“格式”訓練等。

  六、復習主要措施:

  1.運用各種教學手段和語文實踐活動激發學生的復習興趣,不至于讓他們感到這是在炒冷飯。如:采取分層競賽方法復習詞語,如:詞語大闖關;提前布置復習內容,讓學生圍繞著這些內容自己制定復習要點,出復習練習,第二天,進行小組合作學習,在指名上臺當小老師講課,交流互動。

  2.因材施教,對于學習程度較好的學生在引導掌握基礎知識的基礎上,加強閱讀訓練,教給閱讀方法,提高閱讀理解能力,形成綜合能力。而對于程度較差的學生,則重在掌握基礎知識和基本技能,通過反復聽寫,狠抓詞語過關,加強課文背誦,積累語言,培養語感。

  3.復習課上充分發揮學生的主體性,閱讀訓練多采取自讀自悟,質疑問難,把學習的主動權交給學生,抓住重點難點,避免重復羅嗦,打擊學生的積極性。

  4.作文復習重在加強審題和選材指導,調動學生的生活積累,分類整理寫作材料。加強細節描寫的訓練,激發運用好詞佳句的積極性。鼓勵有創意的表達,鼓勵表達真情實感。

  七、復習時間安排:

  1.以字、詞、句、篇、習作為單位,以7個練習為重點,分門別類進行復習,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。(5月12日——5月31日)

  2.以課文為單位,抓住課文重點章節及課后習題,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,分單元復習。(6月1日——6月12日)

  3.全面檢測,查漏補缺,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導、講解,解決疑難問題。(6月13日——6月18日)

  4.學生自行進行復習,進行考前教育(仔細審題,認真答題,反復檢查,獨立完成)。(6月19、20日)

六年級語文畢業復習計劃 篇2

  一、學生學習情況分析

  我班有學生二十八名,這些學生通過一學期的學習已經掌握了十二冊語文應當掌握的內容。但是也有差異性,在這冊教材中學生掌握的是一些基礎性死記硬背的知識,對于積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察,我班優秀的學生有8人占全班26.7%,中間生16人占全班的53.3%,差生6人占全班的20%。分析這些差生的原因,主要是:一名學生基礎差,他的基礎知識積累只相當于二年級水平,有兩名學生貪玩,對學習不認真,平時作業敷衍了事,還有三名學生純屬于不認真,懶惰。找到他們差的原因,所以在后面的復習中我要抓住要點、薄弱點進行系統的復習,力求在期終取得好成績。

  二、復習內容

  1、漢語拼音

  要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。

  2、漢字

  認識所學的帶讀字,掌握生字,讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法,正確使用工具書。

  3、詞語

  要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,部分能靈活運用。

  4、句子

  一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

  認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。

  認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。

  要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

  擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

  5、標點符號

  能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號,還要求說出其作用。

  6、閱讀

  能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

  關于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。

  背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。

  7、寫作

  1)、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

  2)、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。

  三、復習目標

  1、掌握生字詞,多音字、形近字,能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯系上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意,體會作者的思想感情。

  2、辨析形近字并組詞,掌握多音字,對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;掌握常見句型,能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。

  3、把握文章的主要內容,體會文章的思想感,初步領悟作者的表達之情;并能從閱讀的內容想開去,大膽發表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定的條理;能寫書信及其他常見的應用文。

  四、復習重點

  從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

  五、復習難點

  1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

  2、把握文章的主要內容,體會思想感情,初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

  3、綜合運用,補缺補漏。

  六、復習措施

  1、加強思想教育,提高學生對復習重要性的認識,教給學生復習方法,防止簡單粗暴,機械重復。

  2、認真備好復習課,上好復習課,提高課堂教學效率,精講精煉,讓學生自主、合作學習,努力探究。

  3、及時查漏補缺,因人而異,有針對性地指導,對于學困生要重點指導,激發他們的學習興趣,讓其做到樂學。

  4、改變測試方法,把書面試卷與朗讀、口語交際結合起來,全面考核學生的語文能能力,促進全面和諧發展。

  5、將閱讀與作文納入復習重點,堅持反復訓練,不斷提高閱讀與寫作能力

  七、奮斗目標

  力爭通過復習期末考試成績位于全教委同年級前三名,及格率達98%,平均分達75分以上。

  八、復習方法

  1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

  2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。

  3、分類性復習

  從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。

  九、復習時間

  6月16日到6月30日

六年級語文畢業復習計劃 篇3

  復習要點

  (一)學習習慣(一課時)

  (二)漢語拼音(兩課時復習,一課時練習)

  漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有:

  1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,并正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

  2、能準確、熟練地拼讀音節;

  3、認識隔音符號、聲調符號;并掌握“ü”的拼寫規則;

  4、認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,并能運用音序排列,學會音序查字法;

  5、復習“一”、“不”的變調,復習“啊”的變聲;

  6、認識兒化音;

  (三)識字、寫字(一課時復習,兩課時練習)

  識字時閱讀和習作的基礎,寫字是一項重要的語文基本功,其中蘊含著多種能力與智力的培養,復習時,應給予足夠的重視。具體要求有:

  1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右,其中2500個做到會讀會寫,并了解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

  2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等,可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;

  3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,了解數筆畫查字法;

  4、能借助字典,聯系語言環境,理解字義、詞義;

  5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字,行款整齊;

  6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點,應引導學生掌握正確的答題方法)

  (四)詞語(積累分散在早讀課中,或平時,復習指導兩課時,練習兩課時)

  “問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要,而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到:

  1、理解、掌握學過的詞語,具有一定的辨析詞語的能力,對學過的詞語大部分會用;

  2、近義詞,指導學生會做“用字組詞,并填空”的題目;

  3、補充成語、成語歸類;

  4、結合上下文或聯系生活實際,理解詞語的大體意思;

  5、能區分詞語的感情色彩;

  6、能根據意思寫出相應的詞語;

  7、指導學生在平時的閱讀中,多注意詞語的搭配,以形成良好的預感,掌握規范的語言;

  8、詞語按一定順序排列可作一指導。

  (五)句子(復習兩課時,練習兩課時)

  一句一句的話才連成了篇,為了學生能更好地習作,我們在句子復習時,應注意:

  1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句,會使用關聯詞語;

  2、能修改常見類型的病句、病段;

  3、根據表達的需要,會變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句與反問句的互換,肯定句與雙重否定句的互換,第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換,把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

  4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運用;

  5、懂得句子是表達一個完整的意思的,表達力求完整;

  6、仿寫句子。

  (六)閱讀(復習結合練習進行,安排五課時)

  閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是:

  1、引導學生懂得如何回答問題,特別是回答問題句子要完整;

  2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

  3、復習敘述的方法和寫作的順序,引導學生如何排列句序;

  4、能概括文章的主要內容,掌握體會思想感情的一些方法,并能就某一方面表達自己的想法;

  5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握,重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

  6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

  7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點,因引導學生學會分析,特別是說明方法的掌握;

  8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節,說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

  9、閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感;

  10、在理解文章的過程中,引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

  11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目,即便沒有讀,也要讓學生有個大致的了解,以備考試。

  (七)口語交際((復習結合練習進行,安排兩課時)

  口語交際能力是一種綜合能力,是現代公民必備的能力。培養口語交際能力,不僅對每個社會個體來說至關重要,而且對促進社會交往,實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的:具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。我們在復習中,要做到:

  1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;

  2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽,以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

  3、復習時,參考《試題精粹》中“口語交際”的內容,老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

  (八)古詩詞、名言警句等(復習兩課時,練習兩課時)

  厚積才能薄發。在小學階段,積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,更是重要的一個內容。我們要求:

  1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

  2、其中名句要會默寫,會運用;

  3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語,并能適當運用;

  4、掌握不同方面的名人名言,特別是關于讀書的、惜時的、友情的等;

  (九)綜合性學習(一課時)

  綜合性學習體現了語文知識的綜合運用,體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展,體現了語文課程與其它課程的溝通,體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是:

  1、為解決與學習和生活相關的問題,能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告;

  2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和總結;

  3、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影州中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別善惡;

  4、初步了解查找資料,運用資料的基本方法。

  (十)習作(復習結合練筆,共六課時)

  “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”,“寫作是自我表達的需要”,“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在復習時,要進一步提高學生的作文水平,應注意:

  1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點;

  2、讀書筆記和常見應用文是重點,也是一個難點,各班應根據自己的實際情況進行教學;

  3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題:“為什么寫”即寫作目的,要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法,復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養;

  最后,祝愿在大家的共同努力下,我們六年級的語文教學獲得大豐收!

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    一、教材分析與設想江蘇教育出版社七年級語文下冊第一單元是人物風采,今天我要引領同學們走近普通工人敬仰的文學大師魯迅。《一面》是篇回憶錄,他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書店不期而遇,短暫而激動人心的一次會面的過程。...

  • 部編版六年級語文在柏林教學設計(精選2篇)

    文本分析:本文以第二次世界大戰為背景,以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料,通過一個家庭在戰爭中的遭遇反映了戰爭的殘酷,表達了作者對戰爭的控訴。...

  • 《月光曲》六年級語文教學反思匯編(精選16篇)

    本課是一篇精讀課文,課文主要描寫的是德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。在教學《月光曲》這一課第二部分時,我首先讓學生回憶前邊的內容,盲姑娘愛好音樂,但音樂會的票價限制了窮人的喜愛,引起了貝多芬的同情,進屋彈琴,遇...

  • 六年級語文《看戲》教案(通用15篇)

    一、導入新課這節課老師先請大家來看一個小片段,看時注意思考這樣幾個問題:這個片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰?片段中講述了什么故事?(觀看視頻并思考)(生答)這個片段屬于京劇,堪稱國粹,是中華民族文化的瑰寶。...

  • 六年級語文《最大的麥穗》教案(精選17篇)

    之二寶應縣曹甸鎮中心小學 張文俊 設計理念:充分尊重學生的主體地位,培養學生的能動性和自主性,為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間,學生在研讀過程中學會交流,讀懂課文。教學要求:1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節。...

  • 六年級語文《彩色的翅膀》教學反思(精選4篇)

    《彩色的翅膀》教學反思今天上午,在多媒體教室進行了公開課《彩色的翅膀》一課的教學,本課是一篇略讀課文,主要講了戰士小高把昆蟲帶往寶石島,希望這些精靈們能在海島上安居樂業,同時也體現了海島戰士們保衛海島、建設海島的愛國情懷...

  • 六年級語文《碧螺春》教學設計(通用14篇)

    教學內容碧螺春教材分析《碧螺春》是冀教版小學語文六年級上冊第六單元“傳統文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春,向我們展示了中國的茶文化。課文開頭,僅用一句話點明了碧螺春的“久負盛名及主要產地。...

  • 教案模板
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