《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材解析
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的友誼。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在組織教學(xué)過(guò)程中貫穿一個(gè)“讀”字，瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字，緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀、提出有價(jià)值的問(wèn)題讓大家討論，而后將問(wèn)題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決(為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說(shuō)水是真君子?→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)?→孔子論水的用意)。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)成語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)第8節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)流程
一、簡(jiǎn)介人物，解讀課題
1、板書(shū)課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。
2、看課件(孔子的介紹)。
師：現(xiàn)在春暖花開(kāi)，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦!
3、板書(shū)課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫(xiě)錯(cuò)，師解題(古人稱(chēng)之為“游春”，今人稱(chēng)為“春游”，意思相差不多。)師改“春游”為“游春”。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)介孔子是我國(guó)古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊;解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語(yǔ)的差異。
4、生讀題;質(zhì)疑(孔子與誰(shuí)同道?他們看到了什么?說(shuō)了些什么?玩得開(kāi)心嗎?)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。
二、初讀課文，整體入文
1、生自讀課文。(要求：讀準(zhǔn)、讀通)
2、解決問(wèn)題，梳理課文內(nèi)容。
板書(shū)：泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂(lè)——暢談志向
設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。
三、深入品味，突出重點(diǎn)
(一)師生共賞春景
(1)自由讀一讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親?大自然和母親還有什么相似之處呢?出示：是她的，自由練說(shuō)。
(3)課件展示(欣賞大自然美景)。
(4)指導(dǎo)朗讀：提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流;感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對(duì)母親的這份情懷表達(dá)出來(lái)吧!
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)重在讀，寫(xiě)文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”，所以，以讀為主要手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情，感悟“自然是偉大的母親”
(二)學(xué)生自學(xué)觀水悟道
師：孔子說(shuō)：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題與大家討論。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話
預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)水是真君子?(重要)
預(yù)設(shè)2：為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子?(關(guān)鍵)
預(yù)設(shè)3：省略號(hào)，水還有什么特點(diǎn)?(注意標(biāo)點(diǎn))
預(yù)設(shè)4：論水的用意(思考得更深)
再讀，討論解答。
1、(哺育生靈——有德行;流必向下——有情義;穿石鑿壁——有志向;蕩滌污垢——善施教化。水是真君子)
2、對(duì)于水你還有其他的感受嗎?能談?wù)勀阊壑械乃畣?
生觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。
(生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……)
師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說(shuō)起這些呢?
3、他表面在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……
設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)教師的激疑、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入。
四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，升華感情
師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了;不理解的地方做記號(hào)，有疑問(wèn)提出來(lái)。
1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系?
師：志向不是看不見(jiàn)、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀阄移綍r(shí)的一言一行里。你們說(shuō)生活中的小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系?
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地
3、朗讀評(píng)議，表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。
(子路是急性子，搶著說(shuō)話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。)
設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)議中體悟急性子說(shuō)話的語(yǔ)氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，教育學(xué)生與他人相處，任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語(yǔ)的意思，還在讀書(shū)體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。
4、談志向。
師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢?生暢談
師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。聽(tīng)同學(xué)們談志向，老師很高興。孔子聽(tīng)弟子談志向有什么反映呢?為什么說(shuō)泗水河畔的春意更濃了?默讀14——16段后討論交流。(濃濃的師生情使春意更濃了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了;孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……)
設(shè)計(jì)意圖;教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開(kāi)朗。
五、研讀拓展，促進(jìn)遷移
1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣?你喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)出春天到來(lái)時(shí)的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。
示流程：自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)——合作學(xué)習(xí)，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
A.知識(shí)和能力：
（1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。
（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
（3）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
B.過(guò)程和方法：在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，在讀書(shū)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。
C.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過(guò)嗎？春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？今天我們將穿越時(shí)空隧道，來(lái)到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國(guó)古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì)飽覽到很多如畫(huà)的美景，聆聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的教誨。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書(shū)課題）
簡(jiǎn)介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4.通過(guò)預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？
5.讀了課文，你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？
三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會(huì)興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂(lè)等）
你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”）
孔子為什么會(huì)這樣的快樂(lè)？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
四、合作學(xué)習(xí)，深化理解
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來(lái)品讀課文。
①初步性認(rèn)識(shí)——弟子言志
A.孔子是聽(tīng)完子路和顏回的志向后，聽(tīng)著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來(lái)的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B.顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
C.孔子聽(tīng)了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請(qǐng)同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的？請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。
②深層次認(rèn)識(shí)——師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟?tīng)了孔子關(guān)于水的一段意味深長(zhǎng)的話后，深受啟發(fā)。孔子望著水說(shuō)了怎樣一段意味深長(zhǎng)的話呢，把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。
B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說(shuō)：“水是真君子啊！”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實(shí)際上也是誰(shuí)具有的特點(diǎn)？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>
C.大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。）誰(shuí)能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）
D.孔子教育弟子們做人，卻沒(méi)有直接說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師？
E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會(huì)孔子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深意。
③升華性認(rèn)識(shí)——自然饋贈(zèng)
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說(shuō)明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理？請(qǐng)大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說(shuō)得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng)）
B.課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了泗水河畔美麗的春景，找出來(lái)，讀一讀。
C.賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱(chēng)大自然是一位偉大的母親？
討論交流：這個(gè)句子寫(xiě)得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習(xí)說(shuō)話：仿照是她的句式，展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話。
D.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。
④小結(jié)：
陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書(shū)育人的快樂(lè)充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結(jié)收獲
1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2.談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來(lái)總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）
3.積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句；如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。
4.課文結(jié)尾說(shuō)：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會(huì)變得更濃呢？你能回顧課文，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）
六、自置作業(yè)，課外延伸
剛才，與大自然、圣人的對(duì)話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？
（摘抄、背誦孔子的名言/查閱資料，更多更深地了解孔子/仿照課文，在大自然中選擇一個(gè)對(duì)象，看看能產(chǎn)生哪些類(lèi)似的聯(lián)想，然后寫(xiě)下來(lái)/
讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）
（一周后，舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊(duì)活動(dòng)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.孔子游春
賞春
大自然像母親
哺育生靈
有德行
流必向下
有情義
悟理
穿巖鑿壁
有志向
真君子
蕩滌污垢
善施教化
言志
有福同享
做真君子
不好表功
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
太倉(cāng)市教師培訓(xùn)與教育研究中心 薛麗芬 一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備：幻燈片
三、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，知道了課文寫(xiě)了
泗水春景
板書(shū)：孔子游春 觀水悟道
師生談志
今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們?cè)俅蔚姐羲优先ビ未骸?
二、感受體驗(yàn)，泗水春景
大地開(kāi)凍，萬(wàn)物復(fù)蘇，草色青青，桃紅柳綠，孔子帶著弟子，沐著春風(fēng)，盡享春意，心靈接受大自然的洗禮，怎不欣喜？指名朗讀課文第一、二自然段，讓我們聆聽(tīng)春之聲。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。讓我們讀出春之韻，抒發(fā)春之情，表達(dá)春之美。配樂(lè)齊讀課文第一、二自然段。
三、自讀自悟，觀水悟道。
五彩斑斕的春天美景讓人沉醉，孔子在觀賞沉思些什么？
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
讓我們先來(lái)看看這司空見(jiàn)慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：水 有德行 有情義 有志向 善施教化
孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？
指導(dǎo)朗讀這一段話。
齊讀這一段話。
練習(xí)背誦這一段話。
善施教化后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？省略了水的其他特點(diǎn)。
找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子。
出示：水 ， ，它好像 。
（水滔滔不絕，無(wú)窮無(wú)盡，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，純潔無(wú)瑕，它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它好像樂(lè)于助人。水依勢(shì)而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目標(biāo)專(zhuān)一。）
三、師生談志向：
過(guò)渡：孔子從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，那么，弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢？從哪些地方看出來(lái)的？
（1）第10自然段。弟子和老師一起娛樂(lè)，顯得非常高興，而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。
（2）子路說(shuō)：有福同享（豪爽、樂(lè)善、愿做君子）
（3）顏回說(shuō)：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
師：君子每天牽掛的是自己道德的修繕；反躬自省，無(wú)所愧疚；讓自己成為內(nèi)心完善的人，只有內(nèi)心完善，才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。
做君子就是做一個(gè)最好的自己。
孔子讓顏回唱歌，顏回唱的什么歌？
一個(gè)人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn)，追求不斷完善的人格，物各有所得的君子境界。
（4）那你們能替其他的弟子說(shuō)說(shuō)自己的志向嗎？
有的弟子說(shuō)：“我希望將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家，為人民做點(diǎn)事情”；有的弟子說(shuō)：“我想成為水一樣的真君子”；有的弟子說(shuō)；“我希望能成為一個(gè)有德行的人”；有的弟子說(shuō)：“我希望自己能成為一個(gè)有情義的人”；有的弟子說(shuō)：“我希望自己能成為一個(gè)有志向的人”；有的弟子說(shuō)：“我希望自己能成為一個(gè)善施教化的人。”有的弟子說(shuō):“我想做一個(gè)清官，為老百姓伸冤”；有的弟子說(shuō)：“我想學(xué)會(huì)溫、良、恭、儉、讓”；有的弟子說(shuō)：“我想做一個(gè)孝敬父母的人”；有的弟子說(shuō)：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才。”
四、聯(lián)系志向，再次體會(huì)：
孔子不論對(duì)于急性子的子路，還是沉穩(wěn)型的顏回；不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子，還是認(rèn)識(shí)有些淺顯的弟子，他都十分贊賞，投去贊許的目光，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個(gè)怎樣的人？充滿智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教，傾聽(tīng)不同的聲音、不同的觀點(diǎn)，那么寬容，君子之道。孔子是一位偉大的老師，在人們心中最崇高的“夫子”。
五、拓展延伸：
出示：（孔子照片）
孔子是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家和教育家，他的許多思想對(duì)后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對(duì)于君子的論述尤為有特色：
“君子不憂不懼。”
“士而懷居，不足以為士矣。”《論語(yǔ)·憲問(wèn)》
“矜而不爭(zhēng)，群而不黨。”《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》
“訥于言而敏于行。”《論語(yǔ)·里仁》
師：君子就是做一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)合群的人、一個(gè)崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞，心靈相通，不謀而合，喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的，溫暖的，和諧的，而成為君子的夢(mèng)想，即使高遠(yuǎn)的，又不是遙不可及的，君子存在于當(dāng)下，人民的好公仆任長(zhǎng)霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個(gè)人的內(nèi)心，我們每個(gè)人都可以成為一位真君子。
六、布置作業(yè)：
孔子通過(guò)論水寄托了一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫(xiě)綠樹(shù)。
作業(yè)出示：
（一）讀孔子的《論語(yǔ)》。道不遠(yuǎn)人，讓我們?cè)谑ベt的光芒下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
（二）寫(xiě)話：
綠樹(shù)是一位真君子。它 ，為別人遮風(fēng)擋雨，好像有 。它深扎泥土，默默無(wú)聞，好像有 。它 ，不求回報(bào)，好像有 。它 ，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，好像有 。……
七、附板書(shū)：
泗水春景 孔子游春 觀水悟道 真君子 （托物言志） 師生談志
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》一課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
二、新授
1.你說(shuō)得很具體！照你所說(shuō)，你認(rèn)為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要？為什么？
2.同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語(yǔ)段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看這段話主要說(shuō)了什么？
3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話語(yǔ)蘊(yùn)含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。
4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對(duì)于課文的理解就會(huì)更深入，感受也一定會(huì)更全面的。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全篇文章，細(xì)細(xì)地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來(lái)。
5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫(xiě)，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書(shū)收獲拿出來(lái)和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來(lái)思考的，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
A交流有德行一句
要點(diǎn)1.水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。水是生命的源泉，如果沒(méi)有水的澆灌和滋潤(rùn)，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！
要點(diǎn)2.水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬(wàn)物、造福萬(wàn)物，還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。
3.是啊，水源源不斷地流淌，潤(rùn)澤沿途中的萬(wàn)物但不求回報(bào)，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書(shū)就應(yīng)該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你，請(qǐng)你邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀書(shū)，一個(gè)先讀“德行”句，然后另一個(gè)讀第二自然段，好嗎？
4.（面對(duì)讀第二自然段的同學(xué)）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？
5.老師再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，不過(guò)順序調(diào)一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地感受一番。
6.下面，我請(qǐng)男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽(tīng)邊想象，腦海里要有畫(huà)面。我想，此時(shí)畫(huà)面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。
B交流有情義一句
要點(diǎn)1.我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說(shuō)明他們是有情有義的人。
2.子路樂(lè)善好施，與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？我們班誰(shuí)是急性子？誰(shuí)又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請(qǐng)了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。）
要點(diǎn)2.第十自然段寫(xiě)到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧啊！情誼是多么深厚啊！
3.說(shuō)得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫(xiě)出了師生之間的情誼。
要點(diǎn)3.身為老師的孔子沒(méi)有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂(lè)，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會(huì)說(shuō)——泗水河畔的春意更濃了。
4.讓我們齊聲來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。
過(guò)渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書(shū)收獲。
C交流有志向一句
要點(diǎn)1.從子路、顏回所說(shuō)的話語(yǔ)當(dāng)中，覺(jué)察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。
要點(diǎn)2.活潑歡快的泗水從大山滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說(shuō)水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。
3.是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說(shuō)，時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？
要點(diǎn)3.孔子覺(jué)得，人應(yīng)該胸懷大志，但是人生短暫，應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無(wú)限的努力。
4.是啊！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年逝。我們正處在人生最美好的春天，更應(yīng)該好好把握這寶貴的時(shí)光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會(huì)追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話，好嗎？
生：（齊讀）
D交流善施教化一句
1.“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話和文章哪兒有著聯(lián)系？
要求1.這句話和“意味深長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考的。“意味深長(zhǎng)”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機(jī)教育弟子們，要他們學(xué)習(xí)水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！
2.同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過(guò)的哪兩些課文？
3.是啊！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪失；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系？
要點(diǎn)2.文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ)，“遇水必觀”和“司空見(jiàn)慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^”，他才能從“司空見(jiàn)慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理。孔子善于向身邊的萬(wàn)物學(xué)習(xí)，從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹(shù)立了榜樣。我覺(jué)得這也能夠算作是“善施教化”。
4.你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書(shū)，一是有字書(shū)，二是無(wú)字書(shū)。無(wú)字書(shū)的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W。花草樹(shù)木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書(shū)，都是活的知識(shí)寶庫(kù)。這部宏大、深邃的“無(wú)字書(shū)”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考，從中獲得種種教益。你們說(shuō)，是嗎？
要點(diǎn)3.春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。孔子帶著學(xué)生外出游玩，實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就能獲得許多課文本得不到的知識(shí)。孔子從司空見(jiàn)慣的流水中悟出了道理，不就是一個(gè)很好的證明嗎？
5.你說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！孔子沒(méi)有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，要知道課堂小天地，天地大課堂啊！同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的'標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。
三、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，感受到了他無(wú)上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺(jué)察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開(kāi)去，將我們緊緊包圍……
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、關(guān)于文本的研讀收獲。
《孔子游春》生動(dòng)記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來(lái)闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時(shí)地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐耄憩F(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。
課文可以分為三個(gè)部分。第一部分寫(xiě)春天到了，泗水漲潮，孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫(xiě)孔子凝望著泗水的綠波說(shuō)了一番意味深長(zhǎng)的話，弟子們聽(tīng)了很驚訝，重在論水。第三部分寫(xiě)孔子和弟子們一起娛樂(lè)，并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠颍卦谡撝尽?/p>
文本的這三個(gè)部分粗看顯得有些松散，但細(xì)心推敲以后又覺(jué)得絲絲入扣，自然天成，和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會(huì)“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。接下來(lái)的論水、言志便是水到渠成了。
有老師認(rèn)為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達(dá)化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。
但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的無(wú)心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會(huì)把整個(gè)的過(guò)程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書(shū)本。開(kāi)始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，繼而的動(dòng)情凝望則是巧設(shè)懸疑，接下來(lái)是整堂課的高潮部分：面對(duì)滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠颍瑒t是對(duì)本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。
孔子僅僅是在論水嗎？當(dāng)然不。他是要借水來(lái)啟迪他的弟子，同時(shí)也在表白著自己的心。“論水”一節(jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會(huì)的。
二、文本的語(yǔ)言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。
語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語(yǔ)言。對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。《孔子游春》一文，第二小節(jié)文辭優(yōu)雅，柔婉抒情。“陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……”如此漂亮的語(yǔ)言，讀來(lái)令人唇齒留香！到了第八小節(jié)孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸。“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個(gè)部分，教材的課后練習(xí)安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號(hào)全部是本來(lái)就有，省略了什么呢？這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī)，同時(shí)也是培養(yǎng)想象力的很好切口。
課后練習(xí)對(duì)本課的成語(yǔ)給予了關(guān)注，要求“畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)一下它們的意思，再任選其中的兩個(gè)造句”。出現(xiàn)在本課的成語(yǔ)共有10條：桃紅柳綠、意味深長(zhǎng)、司空見(jiàn)慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫(xiě)孔子的有4條，寫(xiě)顏回的有3條。可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中體會(huì)意思，并且進(jìn)行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練，說(shuō)出諸如萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛、芳草如茵等，“意味深長(zhǎng)”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：孔子的深長(zhǎng)意味會(huì)是什么？由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之，成語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。
三、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
1、按要求學(xué)習(xí)7個(gè)“格字”和2個(gè)“綠字”，認(rèn)識(shí)多音字“彈”。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累本文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。
3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個(gè)自然段。
4、領(lǐng)會(huì)文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從主題的角度閱讀文本的理念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：孔子論水的豐富內(nèi)涵。
課時(shí)安排：3節(jié)課。
關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的幾點(diǎn)思考。
1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)的關(guān)系。“知識(shí)和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度，“過(guò)程和方法”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于第一維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程、實(shí)現(xiàn)的方法。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)幾乎全部著眼于第一維度，希望在近乎機(jī)械的目標(biāo)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的共存共榮。
2、語(yǔ)文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費(fèi)心思，注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時(shí)間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應(yīng)當(dāng)通過(guò)讀書(shū)的手段回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，刪繁就簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁。
3、小學(xué)高年級(jí)要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。
四、預(yù)設(shè)的主要流程。
1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結(jié)的時(shí)候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一，為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。
引用《于丹〈論語(yǔ)〉心得》里的話：大家讀《論語(yǔ)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，“君子”這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。
2、齊讀課文，有針對(duì)性地解決生字問(wèn)題，并指導(dǎo)描紅和臨寫(xiě)。
認(rèn)讀生字時(shí)組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。“逸、瀾、茵”等3個(gè)字還應(yīng)要求查工具書(shū)，以求更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí)：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。
“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時(shí)候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動(dòng)詞的時(shí)候讀做“tán”。
3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò)。
再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀，提高讀書(shū)的效率。
理清文脈不必拘泥于教參的4段意見(jiàn)，支持學(xué)生把教參上的第十節(jié)，即第三段跟下文合并，并作板書(shū)如下：
泗水春景——觀水悟道——暢談志向
具體操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么，然后向前向后進(jìn)行綜括。
再讀課文一節(jié)也是對(duì)前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。
4、深入研讀，解決重點(diǎn)問(wèn)題。
1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問(wèn)題：為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親？
（深情練讀、板書(shū)關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書(shū)寫(xiě)：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）
2觀水悟道。重點(diǎn)問(wèn)題：為什么說(shuō)水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？
（自由讀文，提出問(wèn)題；有選擇地板書(shū)問(wèn)題，突出重點(diǎn)；播放水的視頻，討論省略號(hào)，深化認(rèn)識(shí)。）
（教師小結(jié)：子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽。” 他論水，更是在說(shuō)人；是評(píng)價(jià)，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉(zhuǎn)百回。2500年過(guò)去了，今天，我們?nèi)匀豢梢酝高^(guò)文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。）
3談?wù)撝鞠颉＃◣煹闹腔蹖?dǎo)入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來(lái)明志。）
（泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）
4本課的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。
5、再讀全文，深化認(rèn)識(shí)。
6、課外閱讀，讓春意永駐。——于丹《論語(yǔ)》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識(shí)孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽(tīng)圣人的教誨。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景
1、默讀第2自然段，思考：
(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫(xiě)出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號(hào)省略了，我也能試著補(bǔ)充。
2、展示交流
(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步;茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動(dòng)的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水
1、默讀第8段孔子說(shuō)的話，思考：
(1)這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)下來(lái)。
(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來(lái)，走到字里行間，看看你對(duì)水的哪種品性感觸最深，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水……)
師創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
所以，水是生靈的母親，對(duì)她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對(duì)陽(yáng)光，子女對(duì)母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬(wàn)里長(zhǎng)河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周?chē)h(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無(wú)所畏懼。)
孔子說(shuō)“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無(wú)志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來(lái)，水穿山巖——
這堅(jiān)定無(wú)畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬(wàn)物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。
生交流。
此時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會(huì)了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫(huà)出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?
2、展示交流
聽(tīng)了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺(jué)得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無(wú)懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)
孔子是一位——(善施教化或心中有大愛(ài)……的真君子)
3、俗話說(shuō)：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。快速?gòu)恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂(lè)的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：
出示：“人類(lèi)要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!。”
2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23孔子游春
賞春春意濃
論水真君子
言志春意更濃
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書(shū)課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒(méi)有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫(xiě)生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫(xiě)得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過(guò)渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由朗讀，感受一下春之美
⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的？
⑶學(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）
⑷指導(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
⑸感情朗讀，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過(guò)渡：
⑴面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”
3、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由讀，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
⑵指點(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據(jù)是什么？
板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
⑶指點(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫(xiě)的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……
⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）
⑸齊讀
4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱(chēng)得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校五星中心小學(xué)班級(jí)六2學(xué)科語(yǔ)文課題孔子游春 教時(shí)第二教時(shí)日期一、教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、八自然段。2.體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。3.憑借具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。1、內(nèi)容分析《孔子游春》本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無(wú)窮。興趣點(diǎn)：這是一篇充滿了童趣的文章，貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛(ài)讀。能力：1、學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)下自己的感受這種批注式的閱讀方式來(lái)解決一些問(wèn)題。2、學(xué)生已具備一定的質(zhì)疑能力，但在學(xué)生之間還存在著一定的差異。3、學(xué)生已具備一定的搜集、處理文本信息的能力，能借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等工具收集資料。 難點(diǎn)：體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 激qing導(dǎo)入 師：春天到了，孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河邊游玩，讓我們一起跟著孔子走進(jìn)那迷人的春色吧。 課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?1、 學(xué)生瀏覽。2、 思考。3、 交流。情景導(dǎo)入把學(xué)生帶到文章的中去。說(shuō)課文的主要內(nèi)容是考察學(xué)生對(duì)文章的整體把握以及概括能力。開(kāi)頭的這一問(wèn)題便于學(xué)生對(duì)文章的整體把握和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解。 品讀感悟課文 1、輕讀課文,找出你感受深的句子。出示：陽(yáng)光普照著大地，……溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)…… 2、引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？▲ 指導(dǎo)朗讀這一段話。學(xué)生讀完之后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，想象文字中描繪的春景圖。▲出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)……由此看來(lái),水是真君子啊!" ▲出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔：“我愿意把車(chē)馬……朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”3、思考：這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？水與真君子之間有那些相似的地方？“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？ 孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。從中你有什么體會(huì)嗎？1、小組合作,討論交流。2、全班交流。（自由朗讀。 展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話齊讀這一段話。 指導(dǎo)背誦這一段話。齊讀第一自然段。） （指導(dǎo)朗讀這一段話。齊讀這一段話。 練習(xí)背誦這一段話。自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？ 你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？分角色朗讀這兩段話。）討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？ (4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？ 在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀、比較、討論中展開(kāi)聯(lián)想和想象，將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、可感的畫(huà)面，深化學(xué)生在對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受。 小結(jié)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？自由表達(dá)。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確中心。也使學(xué)生對(duì)文章有了整體的把握，提高了語(yǔ)言的表達(dá)與概括能力。 作業(yè)1、 有感情的朗讀課文，背誦1、2、8三個(gè)自然段。2、 各小組整理收集的有關(guān)孔子的資料、故事、言論，開(kāi)展《三人行——我向孔子學(xué)習(xí)》主題班會(huì)。收集資料準(zhǔn)備活動(dòng)
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
泗水河畔春意濃——讀《孔子游春》有感
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)上的一篇課文。讀了本課后，筆者感慨頗深：沒(méi)想到二千多年前的教育家就有著如此進(jìn)步的教學(xué)思想！它對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中滲透新課程的理念，仍有積極的指導(dǎo)意義。
下面例舉課文中的幾個(gè)片段來(lái)談?wù)劯邢搿?/p>
片段一：陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，給翩翩起舞的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的清風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
聯(lián)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要有仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景。
隨感：多美的景色呀！盎然的春色為下文孔子論水作了鋪墊，這美好的風(fēng)光陶冶了師生的情感，引發(fā)師生體會(huì)“水是真君子”的意味！現(xiàn)在，我們經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，精心制作的課件一下子把學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。同樣，我們用音樂(lè)、畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言等手段所創(chuàng)設(shè)的情景，也能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體念，以生動(dòng)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
片段二：孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好象有情義。水穿山巖，鑿石壁，毫無(wú)懼色，它好象有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好象善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！
聯(lián)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
隨感：孔子利用司空見(jiàn)慣的流水，說(shuō)出了如此深?yuàn)W的道理。他沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是由物及人，由表及里，水到渠成。孔子真是個(gè)善教的老師，他充分利用了“水“這一課程資源。確實(shí)，我們教師在開(kāi)發(fā)課程資源中扮演著重要的角色。從學(xué)校的每一寸土地、每一塊墻壁、每一棵花草、每一樣教學(xué)設(shè)施、每一個(gè)教室，到廣播、電視、書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)，從高山、流水、鳴蟬，到元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……課程資源能以它的豐富性、開(kāi)放性、形象性、生動(dòng)性，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，起到傳統(tǒng)教科書(shū)無(wú)法代替的作用。
片段三：顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
聯(lián)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要有平等、和諧的師生關(guān)系。
隨感：孔子讓顏回用歌聲唱出自己的志向。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng)，何其專(zhuān)注！進(jìn)而是手舞足蹈，何其投入！傾聽(tīng)不僅僅是學(xué)生的事，也是教師的事。傾聽(tīng)是一種接納，一種信任，一種激勵(lì)，更是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。師生關(guān)系是平等、理解的雙向的人際關(guān)系。這種交往對(duì)教師而言，意味著參與和構(gòu)建，它不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學(xué)情景和精神氛圍；這種交往對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。
泗水河畔春意濃。這是師生的情感在交融，這是孔子的思想在閃光！《孔子游春》幫我復(fù)習(xí)了一些新課程的理念。看來(lái)，確實(shí)該多讀讀教育家們的著作了！
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
在這一課教學(xué)時(shí)，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。
第一個(gè)重點(diǎn)段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，仿照再說(shuō)，補(bǔ)充省略號(hào)中的內(nèi)容。開(kāi)始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn)，可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好，如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
第二個(gè)重點(diǎn)段是“孔子談水”，在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說(shuō)水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深挖，這本是一個(gè)難點(diǎn)，沒(méi)想到數(shù)分鐘后，學(xué)生還是給我?guī)?lái)了驚喜。
這段優(yōu)美的景色描寫(xiě)，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《孔子游春》教后反思
蔣琳
《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
第一部分的教學(xué)中，我先從簡(jiǎn)單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學(xué)生讀了《語(yǔ)文課文拓展閱讀》上的許多關(guān)于孔子的文章。學(xué)生對(duì)孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標(biāo)簽似的，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向，還沒(méi)有細(xì)化。接著，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這項(xiàng)訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文必練的。因?yàn)椋爬芰κ情喿x短文中必備的一項(xiàng)能力。特別是六年級(jí)的學(xué)生要有一種一下子抓住文章主干的能力。
第二部分想象美景，練習(xí)說(shuō)話，感情朗讀。主要是為了讓學(xué)生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說(shuō)話的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣啊！這一部分我沒(méi)有花太多的時(shí)間，因?yàn)槲乙褧r(shí)間放在“論水”的部分。
第三部分的教學(xué)由引讀入手，過(guò)度到第八自然段，請(qǐng)學(xué)生思考，為什么稱(chēng)水為真君子？這一小節(jié)是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，不懂。除了個(gè)別學(xué)生對(duì)“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點(diǎn)想法外，大多數(shù)學(xué)生是旁聽(tīng)的。課后，我想，怎么辦呢？我就想到，其實(shí)，從一年級(jí)到六年級(jí)，我們學(xué)了許多關(guān)于水的課文，平時(shí)晨會(huì)課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過(guò)一些關(guān)于水的文章。我就想讓學(xué)生用舊的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的東西，或許能悟出些什么。我讓學(xué)生回家讀這些文章。但在課堂上學(xué)生默讀的時(shí)候，我轉(zhuǎn)了一下，大部分學(xué)生還是覺(jué)得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時(shí)，我就自己說(shuō)出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點(diǎn)》這首兒歌。因?yàn)橛写温?tīng)高林生老師的講座，他就說(shuō)過(guò)《雨點(diǎn)》的意境是很深刻的，水這一個(gè)普通的事物有著很深的社會(huì)意義。它能以不變應(yīng)萬(wàn)變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運(yùn)用這首兒歌來(lái)理解水的“有情義”。雨點(diǎn)為什么不管落到哪里都是那么快樂(lè)、活潑呢。那是因?yàn)樗芘c周?chē)沫h(huán)境和諧相處。我想肯定有學(xué)生聽(tīng)懂了，但也許還有學(xué)生不懂。
劉芬老師在課后給了我一個(gè)很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應(yīng)有的感情。我突然意識(shí)到也許學(xué)生連這個(gè)詞語(yǔ)都不懂。如果從這個(gè)詞語(yǔ)入手，也許有些問(wèn)題能迎刃而解了。水是怎么與周?chē)呐笥呀⒏星榈哪兀褪且驗(yàn)樗闹t遜、溫柔、從不計(jì)較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻(xiàn)自己。
時(shí)嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來(lái)講解，孔子針對(duì)不同的學(xué)生能以不同的方法對(duì)待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。
我聽(tīng)后恍然大悟，我覺(jué)得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語(yǔ)文真是太深?yuàn)W了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。
第三部分的教學(xué)主要以分析兩個(gè)弟子的志向和人物性格。
第四部分是讓學(xué)生聯(lián)系全文來(lái)談?wù)効鬃咏o你留下了怎樣的印象。學(xué)生在整理、概括的過(guò)程中對(duì)孔子的了解更全面、更深入。學(xué)生在課堂上基本都講全了，個(gè)別細(xì)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系也沒(méi)來(lái)得及完成。
可以說(shuō)，第二次上課有了改進(jìn)，但還是存在一些問(wèn)題。但我不怕問(wèn)題，因?yàn)椋乙趩?wèn)題中反思，在問(wèn)題中成長(zhǎng)。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材簡(jiǎn)析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊(cè)。課文主要寫(xiě)了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專(zhuān)注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，他遇水必觀，專(zhuān)注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見(jiàn)解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過(guò)程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過(guò)程中豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們?cè)俅未┰娇臻g，來(lái)到兩千年前的春天。
二、新授
1.出示音樂(lè)和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀
（1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。
（2）面對(duì)波瀾起伏的泗水
2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)了孔子對(duì)水的情誼？
（1）學(xué)生默讀課文
（2）師生交流
（3）有沒(méi)有寫(xiě)不直接寫(xiě)水，但是能看出孔子對(duì)水的情誼
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對(duì)水的情誼。
（4）你們覺(jué)得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
（1）學(xué)生說(shuō)
（2）板書(shū)：真君子
（3）孔子為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。
（4）學(xué)生自讀課文
（5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書(shū)：（四個(gè)詞語(yǔ)）
老師帶著學(xué)生回顧，水被稱(chēng)為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?shū)）
4.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書(shū)上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下自己的所思所想。開(kāi)始！
（1）學(xué)生再讀、再寫(xiě)，教師巡視。
（2）師生交流
（4）還有哪句話讓你有感受？
（5）還從哪些地方感受？
（6）最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師生交流
誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當(dāng)之無(wú)愧的“真君子”
（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、
出示：水清澈透明，一望而見(jiàn)底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)）
5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對(duì)水的什么樣的感情啊？
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
（1）師生交流
（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受
（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂(lè)
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者樂(lè)水”，說(shuō)明孔子對(duì)水喜愛(ài)。
弟子們還聽(tīng)出了什么？
師生交流
（教育弟子，教育自己……）
8.他的弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟到呢？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
（1）師生交流，從哪些地方看出來(lái)呢？
（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
（3）同學(xué)們有一本書(shū)，叫做《論語(yǔ)》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋?zhuān)胍幌搿＃ǔ鍪荆?/p>
（4）學(xué)生讀
（5）師生交流
9.據(jù)史書(shū)記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
（1）師生交流
（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
10、作者為什么會(huì)說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了。”
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子，出示：……
他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子：“……”
魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“……”
他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，……難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表，至圣先師”。
讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧
讀孔子的名言
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《孔子游春》課堂實(shí)錄
江蘇省海門(mén)師范附屬小學(xué) 宋曉燕 226100
設(shè)計(jì)理念：
1.從內(nèi)容（寫(xiě)了什么）、表達(dá)（怎么寫(xiě)的）、方法（怎么學(xué)習(xí)）三個(gè)維度確立教學(xué)內(nèi)容，以?xún)?nèi)容探究為經(jīng)、語(yǔ)文基本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué)，用語(yǔ)文的方式、兒童的需要展開(kāi)教學(xué)才可能是有效、科學(xué)、人本的。
2.孔子是中國(guó)歷史上舉足輕重的思想家、教育家，對(duì)中國(guó)文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學(xué)生尋找孔子善施教化的智慧，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智慧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段；
2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)孔子論水的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)孔子善施教化的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地讀好、背出，感受孔子善施教化的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：溫故知新，驅(qū)動(dòng)智慧
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生讀題：《孔子游春》。
師：孔子有句名言說(shuō)：溫故而知新。那么，我們首先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
生：這篇課文主要寫(xiě)了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景，談?wù)摯核瑫痴勚鞠虻墓适隆＃ㄉ饚煱鍟?shū)：賞景 論水 言志）
師：你概括得真好！泗水河畔，桃紅柳綠，草色青青。誰(shuí)來(lái)美美地背誦第二自然段，讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说拇荷＃ㄉ常?/p>
師：你不僅用聲音，還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦，把文字的美全部表達(dá)出來(lái)了，這可是朗讀的最高境界啊！這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看大屏幕：
（出示：人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）
師：同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎時(shí)，發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎？（想！）都來(lái)大聲地讀一讀。（生讀）
師：一種自豪感從你們的聲音里傳達(dá)了出來(lái)。孔子真是我們中國(guó)人的驕傲啊！他是古代偉大的思想家、教育家。那么，他到底有著怎樣的智慧呢？今天，我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋找。請(qǐng)大家自由讀讀3到9自然段，看看從什么地方能找到孔子的智慧？
（生讀，找，畫(huà)。）
板塊二：觀水育人，感悟智慧
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：我從第9自然段的“誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！”這句話看出，流水是很平常、不足為奇的，而孔子卻能從中看出如此深?yuàn)W的道理，說(shuō)明孔子充滿智慧。
師：哦，你是從弟子的反應(yīng)中看出來(lái)的。對(duì)，孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，這就是孔子的智慧。那么，這個(gè)深?yuàn)W的道理是指什么呢？
生：這個(gè)深?yuàn)W的道理是第8自然段。（讀）“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。……由此看來(lái)，水是真君子啊！”（出示第8自然段）
師：同學(xué)們，讓我們把目光集中到第8自然段來(lái)。請(qǐng)你靜下心來(lái)讀一讀，看看你能讀懂孔子的這段話嗎？（生讀，寫(xiě)批注。師插話：可以抓住一個(gè)方面，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟和理解。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：我來(lái)談?dòng)械滦小Ｗx“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。”我從“奔流不息”這個(gè)詞讀出水具有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流，而從不停息。
師：好，請(qǐng)你讀出水的堅(jiān)持不懈來(lái)。（生讀）
生：我從“奔流不息”讀出水有責(zé)任心。水知道自己的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，所以，他不停息，遇到困難不退縮，都可以看出有責(zé)任心。
師：說(shuō)得真好！你能讀出這份責(zé)任心嗎？（生讀）
生：我從“哺育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛(ài)給予了眾生。子曰：“泛愛(ài)眾，而親仁”。可見(jiàn)水有仁德。
師：非常精彩，你在課前一定讀了《論語(yǔ)》，而且讀得不淺。對(duì)孔子的了解很透徹，這對(duì)理解課文很有幫助。
生：我從“一切”讀出水樂(lè)于付出，孔子就是想教育他的弟子要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
師：我們一起讀。
師：還有其他的理解嗎？
生：我從“流必向下”讀出水很謙虛，不驕傲。（出示第二句）
師：是呀，水不會(huì)往高處流，很謙虛。
生：我從“或方或長(zhǎng)”讀出水能屈能伸。
師；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的。真是寬厚待人，有情有義啊！你能讀出水的這種情義來(lái)嗎？（生讀）
生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞體會(huì)到的是水的適應(yīng)能力很強(qiáng)，和周?chē)氖挛锟偰芎椭C相處，從不計(jì)較，寬容大度。
師：說(shuō)得好，水就像君子一樣有情有義。一起讀。（生齊讀）
生：我從“水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色”讀出水的不屈不撓，有堅(jiān)定的信念，有一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過(guò)去，遇到石壁闖過(guò)去，都不能停止他前進(jìn)的腳步。有種不達(dá)目的誓不罷休的感覺(jué)。（出示第三句話）
師：說(shuō)得多精彩啊。正所謂：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程！
生：我還想到了一個(gè)成語(yǔ)“水滴石穿”，水有著持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在這個(gè)路途中，水會(huì)遇到很多困難，都一一接受，繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。
師：你很會(huì)思考。能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)理解，所以很深刻。是呀，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥，匹夫不可奪其志也。”水為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。我們?cè)撊绾巫x出水剛強(qiáng)的一面？自己練一練。（指名讀）
師：你讀出了水的剛強(qiáng)。但是，剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫順的，誰(shuí)能讀出水剛?cè)岵?jì)的感覺(jué)。
生讀。齊讀。
（出示第四句）
生：我從“萬(wàn)物”一詞讀出水對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是平等的。不管是參天大樹(shù)，還是卑微小草，都是一視同仁的。
生：從“蕩滌污垢”讀出水就像教師一樣，給我們智慧，給我們教誨，教我們學(xué)會(huì)做人。
生：我從“必”讀出有責(zé)任心。
生：萬(wàn)物入水，都會(huì)還他干凈純潔的本來(lái)面目。犧牲了自己，卻純潔了別人。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。這一點(diǎn)又多么像孔子自己啊。無(wú)論高貴低*，貧窮富有，只要他愿意學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。誰(shuí)來(lái)讀？
師：由此看來(lái)，——水是真君子啊。（生齊讀）
師：同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段還有一個(gè)省略號(hào)呢？誰(shuí)能按照孔子說(shuō)的句式再寫(xiě)一句。試試看。
生：水不分貴*，包容萬(wàn)物，它好像胸懷寬廣。
生：水滋潤(rùn)萬(wàn)物，它好像有慈母之心。
生：水能融千萬(wàn)物，但不與油污茍同，它好像清正廉潔。
師：你的思考與眾不同。水水能融千萬(wàn)物，但不與油污茍同，它好像愛(ài)憎分明。更好。
……
師：把這段充滿智慧的話語(yǔ)背誦下來(lái)。（生試背）
板塊三：娛樂(lè)言志，啟迪智慧
師：這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的智慧。（板書(shū)：善施教化）其實(shí)，在這篇文章里，體現(xiàn)孔子“善施教化”的智慧還有很多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個(gè)方面來(lái)讀讀，交流交流。（生自讀，同桌交流）
生：（讀4~7自然段）子貢說(shuō)老師“遇水必觀”，可以知道以前也一定看過(guò)水，可是他并沒(méi)有把這些道理說(shuō)給弟子聽(tīng)，然而今天子貢問(wèn)到了這個(gè)問(wèn)題，他才把這番道理講出來(lái)。我認(rèn)為，這實(shí)際上就是孔子善施教化的一種智慧。他要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把弟子們感興趣的問(wèn)題教給他們，這樣才記得住。
師：說(shuō)得精彩！你也是一位智者。其實(shí)，你剛才說(shuō)的意思，就是孔子所主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育智慧。
生：孔子一聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，就帶他們?nèi)ネ妗Ｋ亲プC(jī)會(huì)教育弟子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
師；是的，孔子把學(xué)生帶到泗水河畔，以天地為課堂，以流水為教材，教育他的弟子學(xué)做真人。這就是孔子善施教化的智慧。
生：孔子讓弟子們說(shuō)說(shuō)自己的志向，是想讓他們互相學(xué)習(xí)。
師：對(duì)的。當(dāng)時(shí)，子路和顏回都說(shuō)了自己的志向。（出示兩人的志向，生讀。）
師：從他們的志向中，你能感覺(jué)到他們各是怎樣的人呢？
生：我覺(jué)得子路是個(gè)很豪爽、開(kāi)朗的人，因?yàn)樗敢鈱⒆约旱能?chē)馬、衣服與朋友分享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點(diǎn)像。他對(duì)待朋友很有情義。
生：我覺(jué)得顏回是個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人，因?yàn)樗辉笧樽约罕砉ΑＲ蚕袼粯邮钦婢印?/p>
師：看來(lái)，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當(dāng)時(shí)也問(wèn)了孔子的志向，孔子是這樣說(shuō)的（出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。生讀）這就是文章的哪一段？（生齊讀16自然段）
師：孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛(ài)，這就是他那“仁者愛(ài)人”的思想體現(xiàn)。
師：你們覺(jué)得孔子更喜歡誰(shuí)呢？
生；我覺(jué)得是更喜歡顏回。雖然沒(méi)有明說(shuō)，對(duì)他們都投以贊許的目光。但是，他還說(shuō)了一句話，讓顏回彈一曲自己的志向。
師：是呀，顏回的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想看嗎？（出示：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）
師：讀一讀。（生齊讀）
師：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴望建工立業(yè)，為國(guó)為民做出貢獻(xiàn)，但卻無(wú)用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說(shuō)：“用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。”同學(xué)們，讓我們?cè)僮x一讀顏回的志向。
板塊四：總結(jié)拓展，延續(xù)智慧
師：孔子的智慧就是這樣博大精深，下面這幾句也是孔子說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。）
師：孔子的智慧遠(yuǎn)不止這些，難怪世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)發(fā)表這樣的宣言：（出示生齊讀：人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）我們就是21世紀(jì)的主人，為了更好的生存下去，讓我們到2500年前的孔子那里去尋找智慧吧。課已接近尾聲，但我們認(rèn)識(shí)孔子才剛剛開(kāi)始。課后請(qǐng)讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》。
以“智慧”切入，簡(jiǎn)單明了，直指“文心”。學(xué)生在尋找“智慧”的過(guò)程中，品味語(yǔ)言，咀嚼文字，見(jiàn)識(shí)孔子，感受智慧，啟迪智慧。
《孔子游春》的教學(xué)使我體會(huì)到，要讓智慧從文本的語(yǔ)言中滋長(zhǎng)出來(lái)，我應(yīng)該注意：
一要精心研讀“課標(biāo)”。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對(duì)于敘事性作品的教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的目標(biāo)中明確指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”教學(xué)《孔子游春》，就要彰顯敘事性作品的特點(diǎn)，把課上得合乎課標(biāo)的要求。
其次，要精心解讀文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的憑借。與文本潛心對(duì)話，體會(huì)文本的特點(diǎn)和蘊(yùn)蓄。關(guān)注課后的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行合理的取舍，獲取教學(xué)智慧。本課，我讓學(xué)生圍繞智慧去讀書(shū)、去思考、去討論、去交流，進(jìn)而走進(jìn)文本的深處，獲得智慧的滋養(yǎng)。
再次，要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是孔子論水這部分。教學(xué)中，我抓住這個(gè)重點(diǎn)來(lái)輻射全文，引領(lǐng)學(xué)生到文本中走個(gè)來(lái)回，品味語(yǔ)言，感受孔子的智慧，并在此過(guò)程中教給學(xué)生讀書(shū)的智慧。比如，讓學(xué)生到文中找找孔子善施教化的智慧？這樣就引領(lǐng)學(xué)生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止，體會(huì)孔子的教育智慧。
最后，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學(xué)生讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》，能使學(xué)生站在智慧的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孔子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中進(jìn)一步了解孔子，走近孔子，獲取智慧。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思，并任選二個(gè)成語(yǔ)造句。
3、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、文字材料投影。
2、課文插圖投影。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)第二自然段關(guān)于春天美麗景色的描寫(xiě)，并能有感情誦讀。
2、體會(huì)第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(zhǎng)的話的道理。
3、聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內(nèi)容安排：
第一課時(shí)
初讀課文，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所寫(xiě)春天的美景，及關(guān)于水的一段議論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三（10）、四（11-17）段，聯(lián)系課文理解成語(yǔ)意思，并能選擇二個(gè)成語(yǔ)完成造句，從理解課文中體會(huì)孔子師生間濃濃的情意，有感情第朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書(shū)課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒(méi)有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫(xiě)生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫(xiě)得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過(guò)渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由朗讀，感受一下春之美
⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的？
⑶學(xué)生議論：第一層（1-2）第二層（3-4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）
⑷指導(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
⑸感情朗讀，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過(guò)渡：
⑴面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”
3、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由讀，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
⑵指點(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據(jù)是什么？
板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
⑶指點(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫(xiě)的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……？
⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）
⑸齊讀
4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱(chēng)得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦 …………
2.板書(shū)：春
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、
1.板書(shū)課題。
孔子游春
2.你想了解些什么？
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。（配樂(lè)朗誦）
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么？
（學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決？
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書(shū)：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)
（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六（3）班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘？
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游？
（1）學(xué)生讀2節(jié)。
（2）指名讀課文。
（3）設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
（4）學(xué)生交流。
（5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
八、學(xué)習(xí)字詞。
九、你還想了解些什么？
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么？
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 周莉麗 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：98
聽(tīng)周建芬《孔子游春》案例分析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 周莉麗
《孔子游春》這篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)泗水河畔春景的語(yǔ)句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。下面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：
一、 巧妙導(dǎo)入，走向文本
教師在導(dǎo)入新課時(shí)，由播放歌曲，”你能在詩(shī)歌中找到春天嗎?”“在文章中找出寫(xiě)春的文字讀一讀”等問(wèn)題，架起了一座復(fù)習(xí)鞏固與引出新課的橋梁，巧妙地從“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”與“陌生的文本”之間相似聯(lián)系上切入，引起了學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在此基礎(chǔ)上，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親，此時(shí)，學(xué)生在感受到春意濃的同時(shí)，表達(dá)出了對(duì)大自然母親的看法，美麗、溫柔、慈愛(ài)，發(fā)言語(yǔ)言?xún)?yōu)美，
二、 個(gè)性閱讀，走進(jìn)文本
課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵(lì)，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解，你的感受夠和想法。而在具體交流中，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個(gè)方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住“流必向下”“從無(wú)懼色”等關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較，讀中感悟，讀中體味語(yǔ)言文字，讀中感悟做人要做個(gè)真君子。
三、 想象遷移，深入文本
在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：你能代孔子說(shuō)下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點(diǎn)、品質(zhì)呢？學(xué)生說(shuō)得也較多：水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學(xué)生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無(wú)形中就是在向?qū)W生進(jìn)行道德教育。再說(shuō)，通過(guò)這一想象說(shuō)話的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法也了熟于胸，對(duì)于說(shuō)話寫(xiě)作能力的提高，無(wú)疑是大有幫助的。
本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手，再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言，最后回歸整體，感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有自主選擇權(quán)，有自由表達(dá)權(quán)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讀好課文，從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍
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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者:邵弘一
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）
（4）從中你有什么體會(huì)嗎？
（孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
（8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè) ：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書(shū)： 12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化