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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-23

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材解析

  本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的友誼。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力,閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在組織教學(xué)過(guò)程中貫穿一個(gè)“讀”字,瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字,緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本,教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀……反復(fù)讀、盡情地讀,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  其次,注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法,通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過(guò)程中,教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自讀、提出有價(jià)值的問(wèn)題讓大家討論,而后將問(wèn)題歸納、整理,由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決(為什么說(shuō)水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說(shuō)水是真君子?→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)?→孔子論水的用意)。這樣,由易到難、步步深入,重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦第2、第8自然段。

  2、理解生字詞,聯(lián)系上下文體會(huì)溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)成語(yǔ)的意思。

  3、體會(huì)第8節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

  教學(xué)流程

  一、簡(jiǎn)介人物,解讀課題

  1、板書(shū)課題:孔子,學(xué)生介紹課前搜集的資料。

  2、看課件(孔子的介紹)。

  師:現(xiàn)在春暖花開(kāi),正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦!

  3、板書(shū)課題:孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫(xiě)錯(cuò),師解題(古人稱(chēng)之為“游春”,今人稱(chēng)為“春游”,意思相差不多。)師改“春游”為“游春”。

  設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)介孔子是我國(guó)古代的大教育家、思想家,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊;解釋“春游”與“游春”,讓學(xué)生感受古今用語(yǔ)的差異。

  4、生讀題;質(zhì)疑(孔子與誰(shuí)同道?他們看到了什么?說(shuō)了些什么?玩得開(kāi)心嗎?)。

  設(shè)計(jì)意圖:課堂學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。

  二、初讀課文,整體入文

  1、生自讀課文。(要求:讀準(zhǔn)、讀通)

  2、解決問(wèn)題,梳理課文內(nèi)容。

  板書(shū):泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂(lè)——暢談志向

  設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫,從整體上初步把握課文內(nèi)容。

  三、深入品味,突出重點(diǎn)

  (一)師生共賞春景

  (1)自由讀一讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  (2)為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親?大自然和母親還有什么相似之處呢?出示:是她的,自由練說(shuō)。

  (3)課件展示(欣賞大自然美景)。

  (4)指導(dǎo)朗讀:提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流;感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣,默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對(duì)母親的這份情懷表達(dá)出來(lái)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)重在讀,寫(xiě)文章的人“情動(dòng)而辭發(fā)”,讀文章的人要“觸辭而動(dòng)情”,所以,以讀為主要手段,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動(dòng)情,感悟“自然是偉大的母親”

  (二)學(xué)生自學(xué)觀水悟道

  師:孔子說(shuō):學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段,看誰(shuí)能提出有價(jià)值的問(wèn)題與大家討論。

  設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生自主閱讀,走進(jìn)文本,親近文本,真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話

  預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)水是真君子?(重要)

  預(yù)設(shè)2:為什么說(shuō)水有德行、有情義、有志向、善施教化,是真君子?(關(guān)鍵)

  預(yù)設(shè)3:省略號(hào),水還有什么特點(diǎn)?(注意標(biāo)點(diǎn))

  預(yù)設(shè)4:論水的用意(思考得更深)

  再讀,討論解答。

  1、(哺育生靈——有德行;流必向下——有情義;穿石鑿壁——有志向;蕩滌污垢——善施教化。水是真君子)

  2、對(duì)于水你還有其他的感受嗎?能談?wù)勀阊壑械乃畣?

  生觀看“水”的視頻,補(bǔ)充省略號(hào)。

  (生:水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。……)

  師:水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說(shuō)過(guò):“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力,充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說(shuō)起這些呢?

  3、他表面在講水,其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……

  設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)教師的激疑、點(diǎn)撥,引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對(duì)話,將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)引向深入。

  四、發(fā)揚(yáng)個(gè)性,升華感情

  師:同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié),在讀懂的地方加注:讀懂什么了;不理解的地方做記號(hào),有疑問(wèn)提出來(lái)。

  1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個(gè)性、志向不一樣。

  2、理解子路和顏回的不同志向,小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系?

  師:志向不是看不見(jiàn)、摸不著、飄渺的東西,它就在我們?nèi)粘I钪校谀阄移綍r(shí)的一言一行里。你們說(shuō)生活中的小事跟志向有沒(méi)有關(guān)系?

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生似懂的地方生疑,認(rèn)知引向更廣闊的境地

  3、朗讀評(píng)議,表現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。

  (子路是急性子,搶著說(shuō)話。他很直爽。顏回呢,溫文爾雅,從容不迫。)

  設(shè)計(jì)意圖:在評(píng)議中體悟急性子說(shuō)話的語(yǔ)氣,在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語(yǔ)的意思。同時(shí),教育學(xué)生與他人相處,任何時(shí)候都保持溫和態(tài)度,文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個(gè)成語(yǔ)的意思,還在讀書(shū)體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。

  4、談志向。

  師:有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢?生暢談

  師:一言既出,駟馬難追,記住自己的諾言、志向,做個(gè)真君子。聽(tīng)同學(xué)們談志向,老師很高興。孔子聽(tīng)弟子談志向有什么反映呢?為什么說(shuō)泗水河畔的春意更濃了?默讀14——16段后討論交流。(濃濃的師生情使春意更濃了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了;孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……)

  設(shè)計(jì)意圖;教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明,讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵,顯得水到渠成,豁然開(kāi)朗。

  五、研讀拓展,促進(jìn)遷移

  1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象,如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子,他們的教育方式怎么樣?你喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

  2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析:

  《孔子游春》是一篇游記,它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述,巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,描寫(xiě)出春天到來(lái)時(shí)的美景,又以水為話題,敘事明理,內(nèi)涵豐富、厚重。

  示流程:自主學(xué)習(xí),直擊重點(diǎn)——合作學(xué)習(xí),深化理解——回讀課文,總結(jié)收獲——自置作業(yè),課外延伸。

  教學(xué)目標(biāo):

  A.知識(shí)和能力:

  (1)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思,并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。

  (2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻提句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。

  (3)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  B.過(guò)程和方法:在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理,在讀書(shū)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。

  C.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中想像泗水河畔美麗的春景,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們春游過(guò)嗎?春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?今天我們將穿越時(shí)空隧道,來(lái)到2500年前的春秋時(shí)期,跟隨著我國(guó)古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定會(huì)飽覽到很多如畫(huà)的美景,聆聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的教誨。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子游春》(板書(shū)課題)

  簡(jiǎn)介孔子生平。

  二、初步感知,了解大意

  1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

  2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  4.通過(guò)預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎?

  5.讀了課文,你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)?

  三、自主學(xué)習(xí),直擊重點(diǎn)

  一提到春游,我們肯定會(huì)興奮不已,那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂(lè)等)

  你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”)

  孔子為什么會(huì)這樣的快樂(lè)?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,去細(xì)讀課文,找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

  四、合作學(xué)習(xí),深化理解

  1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

  2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分,并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

  3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來(lái)品讀課文。

  ①初步性認(rèn)識(shí)——弟子言志

  A.孔子是聽(tīng)完子路和顏回的志向后,聽(tīng)著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來(lái)的。那么,子路和顏回的志向分別是什么?

  B.顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

  C.孔子聽(tīng)了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎,請(qǐng)同學(xué)們想一想,子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的?請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文,從課文中尋找答案。

  ②深層次認(rèn)識(shí)——師生悟理

  A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向,是因?yàn)樗麄兟?tīng)了孔子關(guān)于水的一段意味深長(zhǎng)的話后,深受啟發(fā)。孔子望著水說(shuō)了怎樣一段意味深長(zhǎng)的話呢,把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。

  B.學(xué)生質(zhì)疑:為什么孔子最后說(shuō):“水是真君子啊!”

  在孔子眼里,水具有怎樣的特點(diǎn)呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實(shí)際上也是誰(shuí)具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>

  C.大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?(水的其它特點(diǎn),也就是君子的其它特點(diǎn)。)誰(shuí)能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……)

  D.孔子教育弟子們做人,卻沒(méi)有直接說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子,你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師?

  E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段,

  在讀中體會(huì)孔子的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深意。

  ③升華性認(rèn)識(shí)——自然饋贈(zèng)

  A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理,說(shuō)明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請(qǐng)大家再次研讀課文,想一想答案。(綠如翡翠的泗河水,說(shuō)得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng))

  B.課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了泗水河畔美麗的春景,找出來(lái),讀一讀。

  C.賞析美景:

  學(xué)生質(zhì)疑:為什么稱(chēng)大自然是一位偉大的母親?

  討論交流:這個(gè)句子寫(xiě)得很美,美在何處。讀中想像,讀中品味。

  練習(xí)說(shuō)話:仿照是她的句式,展開(kāi)想像,練習(xí)說(shuō)話。

  D.指導(dǎo)有感情的朗讀,指導(dǎo)背誦。

  ④小結(jié):

  陽(yáng)春三月,泗水河畔桃紅柳綠,草色青青,春意盎然,置身于大自然母親寬廣的懷抱中,怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡,神情愉悅;當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng),從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí),他又怎能不心花怒放;當(dāng)孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后,看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí),教書(shū)育人的快樂(lè)充盈著他的整個(gè)心靈,他怎能不高興得手舞足蹈呢?

  五、回讀課文,總結(jié)收獲

  1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅,一趟精神之旅后,你有了哪些收獲呢?

  2.談收獲(可從詞、句的積累,文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來(lái)總結(jié),著重于談文章的思想感情。)

  3.積累詞句:

  如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ),則用這個(gè)詞語(yǔ)造句;如果積累的是句子,則背誦這個(gè)句子。

  4.課文結(jié)尾說(shuō):“泗水河畔的春意更濃了。”,春意為什么會(huì)變得更濃呢?你能回顧課文,說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

  (春光不變,但人欣賞春光的心情在變;春光不變,但春光中人心中的春景在變;春光不變,但春光中人的思想境界在變;春光不變,但人與自然的和諧關(guān)系在變……)

  六、自置作業(yè),課外延伸

  剛才,與大自然、圣人的對(duì)話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文,你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢?

  (摘抄、背誦孔子的名言/查閱資料,更多更深地了解孔子/仿照課文,在大自然中選擇一個(gè)對(duì)象,看看能產(chǎn)生哪些類(lèi)似的聯(lián)想,然后寫(xiě)下來(lái)/

  讀一讀孔子的著作,了解他的思想……)

  (一周后,舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊(duì)活動(dòng))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12.孔子游春

  賞春

  大自然像母親

  哺育生靈

  有德行

  流必向下

  有情義

  悟理

  穿巖鑿壁

  有志向

  真君子

  蕩滌污垢

  善施教化

  言志

  有福同享

  做真君子

  不好表功

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  太倉(cāng)市教師培訓(xùn)與教育研究中心     薛麗芬 一、教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思,并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

  2.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教具準(zhǔn)備:幻燈片

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初讀了課文,知道了課文寫(xiě)了

  泗水春景

  板書(shū):孔子游春      觀水悟道

  師生談志

  今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們?cè)俅蔚姐羲优先ビ未骸?

  二、感受體驗(yàn),泗水春景

  大地開(kāi)凍,萬(wàn)物復(fù)蘇,草色青青,桃紅柳綠,孔子帶著弟子,沐著春風(fēng),盡享春意,心靈接受大自然的洗禮,怎不欣喜?指名朗讀課文第一、二自然段,讓我們聆聽(tīng)春之聲。

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。讓我們讀出春之韻,抒發(fā)春之情,表達(dá)春之美。配樂(lè)齊讀課文第一、二自然段。

  三、自讀自悟,觀水悟道。

  五彩斑斕的春天美景讓人沉醉,孔子在觀賞沉思些什么?

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

  這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

  讓我們先來(lái)看看這司空見(jiàn)慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)?

  板書(shū):水 有德行 有情義 有志向 善施教化

  孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?

  指導(dǎo)朗讀這一段話。

  齊讀這一段話。

  練習(xí)背誦這一段話。

  善施教化后面有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?省略了水的其他特點(diǎn)。

  找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn),仿寫(xiě)句子。

  出示:水                ,             ,它好像                  。

  (水滔滔不絕,無(wú)窮無(wú)盡,它好像是永恒的源泉。水清澈透明,純潔無(wú)瑕,它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田,滋潤(rùn)萬(wàn)物,它好像樂(lè)于助人。水依勢(shì)而流,分成若干分支,最后留入大海,它好像目標(biāo)專(zhuān)一。)

  三、師生談志向:

  過(guò)渡:孔子從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,那么,弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢?從哪些地方看出來(lái)的?

  (1)第10自然段。弟子和老師一起娛樂(lè),顯得非常高興,而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。

  (2)子路說(shuō):有福同享(豪爽、樂(lè)善、愿做君子)

  (3)顏回說(shuō):我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  師:君子每天牽掛的是自己道德的修繕;反躬自省,無(wú)所愧疚;讓自己成為內(nèi)心完善的人,只有內(nèi)心完善,才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。

  做君子就是做一個(gè)最好的自己。

  孔子讓顏回唱歌,顏回唱的什么歌?

  一個(gè)人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn),追求不斷完善的人格,物各有所得的君子境界。

  (4)那你們能替其他的弟子說(shuō)說(shuō)自己的志向嗎?

  有的弟子說(shuō):“我希望將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家,為人民做點(diǎn)事情”;有的弟子說(shuō):“我想成為水一樣的真君子”;有的弟子說(shuō);“我希望能成為一個(gè)有德行的人”;有的弟子說(shuō):“我希望自己能成為一個(gè)有情義的人”;有的弟子說(shuō):“我希望自己能成為一個(gè)有志向的人”;有的弟子說(shuō):“我希望自己能成為一個(gè)善施教化的人。”有的弟子說(shuō):“我想做一個(gè)清官,為老百姓伸冤”;有的弟子說(shuō):“我想學(xué)會(huì)溫、良、恭、儉、讓”;有的弟子說(shuō):“我想做一個(gè)孝敬父母的人”;有的弟子說(shuō):“我想成為像老師那樣的人,去教育別人,培養(yǎng)人才。”

  四、聯(lián)系志向,再次體會(huì):

  孔子不論對(duì)于急性子的子路,還是沉穩(wěn)型的顏回;不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子,還是認(rèn)識(shí)有些淺顯的弟子,他都十分贊賞,投去贊許的目光,微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個(gè)怎樣的人?充滿智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教,傾聽(tīng)不同的聲音、不同的觀點(diǎn),那么寬容,君子之道。孔子是一位偉大的老師,在人們心中最崇高的“夫子”。

  五、拓展延伸:

  出示:(孔子照片)

  孔子是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家和教育家,他的許多思想對(duì)后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對(duì)于君子的論述尤為有特色:

  “君子不憂不懼。”

  “士而懷居,不足以為士矣。”《論語(yǔ)·憲問(wèn)》

  “矜而不爭(zhēng),群而不黨。”《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》

  “訥于言而敏于行。”《論語(yǔ)·里仁》

  師:君子就是做一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)合群的人、一個(gè)崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞,心靈相通,不謀而合,喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。

  孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的,溫暖的,和諧的,而成為君子的夢(mèng)想,即使高遠(yuǎn)的,又不是遙不可及的,君子存在于當(dāng)下,人民的好公仆任長(zhǎng)霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個(gè)人的內(nèi)心,我們每個(gè)人都可以成為一位真君子。

  六、布置作業(yè):

  孔子通過(guò)論水寄托了一個(gè)深刻的道理,這種寫(xiě)作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫(xiě)綠樹(shù)。

  作業(yè)出示:

  (一)讀孔子的《論語(yǔ)》。道不遠(yuǎn)人,讓我們?cè)谑ベt的光芒下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

  (二)寫(xiě)話:

  綠樹(shù)是一位真君子。它         ,為別人遮風(fēng)擋雨,好像有                     。它深扎泥土,默默無(wú)聞,好像有                        。它         ,不求回報(bào),好像有                        。它         ,堅(jiān)韌頑強(qiáng),好像有                     。……

  七、附板書(shū):

  泗水春景             孔子游春            觀水悟道      真君子 (托物言志)                            師生談志

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、復(fù)習(xí)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》一課,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎?

  二、新授

  1.你說(shuō)得很具體!照你所說(shuō),你認(rèn)為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要?為什么?

  2.同學(xué)們都有一雙慧眼!第八自然段正是全文的核心語(yǔ)段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段?其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想,看看這段話主要說(shuō)了什么?

  3.同學(xué)們,孔子論水的這一番話語(yǔ)蘊(yùn)含哲理,水的這四個(gè)特性耐人尋味,引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

  4.同學(xué)們,這段文字我特別喜歡,讀完一遍,我就忍不住讀第二遍、第三遍,每讀一遍感受就更深一層。其實(shí),文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系,如果我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,找到了這種聯(lián)系,那么,對(duì)于課文的理解就會(huì)更深入,感受也一定會(huì)更全面的。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全篇文章,細(xì)細(xì)地去探求,去挖掘,把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來(lái)。

  5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系,大家靜心默讀,邊讀邊思,邊思邊寫(xiě),相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書(shū)收獲拿出來(lái)和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候,首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來(lái)思考的,然后說(shuō)說(shuō)你的理由。

  A交流有德行一句

  要點(diǎn)1.水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。水是生命的源泉,如果沒(méi)有水的澆灌和滋潤(rùn),泗水河畔的景色能這么美麗嗎?大自然又怎能妙不可言,令人心馳神往呢?這都是水的功勞哇!

  要點(diǎn)2.水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬(wàn)物、造福萬(wàn)物,還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。

  3.是啊,水源源不斷地流淌,潤(rùn)澤沿途中的萬(wàn)物但不求回報(bào),它德高蓋世。同學(xué)們,讀書(shū)就應(yīng)該像這兩位同學(xué)一樣,要瞻前顧后,聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你,請(qǐng)你邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀書(shū),一個(gè)先讀“德行”句,然后另一個(gè)讀第二自然段,好嗎?

  4.(面對(duì)讀第二自然段的同學(xué))你現(xiàn)在讀第二自然段,和起初讀時(shí)的感受一樣嗎?

  5.老師再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀,不過(guò)順序調(diào)一下,一個(gè)先讀第二自然段,然后另一個(gè)讀“德行”句。你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地感受一番。

  6.下面,我請(qǐng)男生讀“德行”句,女生讀第二自然段,邊讀邊聽(tīng)邊想象,腦海里要有畫(huà)面。我想,此時(shí)畫(huà)面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。

  B交流有情義一句

  要點(diǎn)1.我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。子路愿意與朋友有福同享,顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人,這都說(shuō)明他們是有情有義的人。

  2.子路樂(lè)善好施,與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅,謙遜沉穩(wěn),正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎?我們班誰(shuí)是急性子?誰(shuí)又溫文爾雅?(經(jīng)推薦請(qǐng)了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。)

  要點(diǎn)2.第十自然段寫(xiě)到孔子彈琴,弟子們圍在他的身邊跟著唱歌,師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧啊!情誼是多么深厚啊!

  3.說(shuō)得好!大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融,令人嘆為觀止。大家找找,文中還有一段也具體寫(xiě)出了師生之間的情誼。

  要點(diǎn)3.身為老師的孔子沒(méi)有正襟危坐,而是與弟子們同娛共樂(lè),唱歌跳舞,講求平等,使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中,更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里,沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會(huì)說(shuō)——泗水河畔的春意更濃了。

  4.讓我們齊聲來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段,去感受師生之間這種濃濃的情誼。

  過(guò)渡:讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書(shū)收獲。

  C交流有志向一句

  要點(diǎn)1.從子路、顏回所說(shuō)的話語(yǔ)當(dāng)中,覺(jué)察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的,立下了人生的志向。

  要點(diǎn)2.活潑歡快的泗水從大山滾滾而來(lái),又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說(shuō)水的志向始終如一,它鍥而不舍,勇往直前,再累再苦也要往前奔流。

  3.是的!立下了志向,就算明知山有虎,也得偏向虎山行啊!你真有悟性!這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:“逝者如斯夫,不舍晝夜”。意思是說(shuō),時(shí)光像河水一樣流逝,日夜不停。同學(xué)們,你們由這句話想到了孔子心情不平靜的原因了嗎?

  要點(diǎn)3.孔子覺(jué)得,人應(yīng)該胸懷大志,但是人生短暫,應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無(wú)限的努力。

  4.是啊!人生苦短,譬如朝露;光陰似箭,年逝。我們正處在人生最美好的春天,更應(yīng)該好好把握這寶貴的時(shí)光,立下壯志,勇往直前,去播種、耕耘,收獲美好的理想。否則,就會(huì)追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話,好嗎?

  生:(齊讀)

  D交流善施教化一句

  1.“萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化”,這句話和文章哪兒有著聯(lián)系?

  要求1.這句話和“意味深長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考的。“意味深長(zhǎng)”的意思是含義深刻,耐人尋味。那么,孔子論水的這段話究竟有什么含義呢?他真正的目的不是在談水,而是借機(jī)教育弟子們,要他們學(xué)習(xí)水的品性,做“真君子”。孔子真是善施教化!

  2.同學(xué)們,學(xué)到這,不知你們想起我們學(xué)過(guò)的哪兩些課文?

  3.是啊!蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇,不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪失;而孔子以流水為喻,引導(dǎo)弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”,不愧為大師!看看課文,“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系?

  要點(diǎn)2.文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ),“遇水必觀”和“司空見(jiàn)慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^”,他才能從“司空見(jiàn)慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理。孔子善于向身邊的萬(wàn)物學(xué)習(xí),從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理,這種做法本身就給弟子們樹(shù)立了榜樣。我覺(jué)得這也能夠算作是“善施教化”。

  4.你很有靈性!同學(xué)們,孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智慧,這不僅使他的弟子,也使我們得到了啟發(fā):天地間有兩種書(shū),一是有字書(shū),二是無(wú)字書(shū)。無(wú)字書(shū)的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W。花草樹(shù)木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書(shū),都是活的知識(shí)寶庫(kù)。這部宏大、深邃的“無(wú)字書(shū)”,需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀,仔細(xì)深入地思考,從中獲得種種教益。你們說(shuō),是嗎?

  要點(diǎn)3.春天到了,孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。孔子帶著學(xué)生外出游玩,實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,只要我們注意觀察,用心感受,用智慧去發(fā)現(xiàn),就能獲得許多課文本得不到的知識(shí)。孔子從司空見(jiàn)慣的流水中悟出了道理,不就是一個(gè)很好的證明嗎?

  5.你說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)!孔子沒(méi)有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí),要知道課堂小天地,天地大課堂啊!同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家一定對(duì)孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“贊水”的這一段落,牢記孔子的教誨,把握“真君子”的'標(biāo)準(zhǔn),學(xué)做“真君子”。

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文,與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸,感受到了他無(wú)上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺(jué)察到?jīng)]有,這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開(kāi)去,將我們緊緊包圍……

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、關(guān)于文本的研讀收獲。

  《孔子游春》生動(dòng)記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞,巧借泗水的滾滾而來(lái)闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論,并適時(shí)地引導(dǎo)弟子們談?wù)摳髯缘睦硐耄憩F(xiàn)了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。

  課文可以分為三個(gè)部分。第一部分寫(xiě)春天到了,泗水漲潮,孔子帶著弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞,重在景美。第二部分寫(xiě)孔子凝望著泗水的綠波說(shuō)了一番意味深長(zhǎng)的話,弟子們聽(tīng)了很驚訝,重在論水。第三部分寫(xiě)孔子和弟子們一起娛樂(lè),并誘導(dǎo)子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠颍卦谡撝尽?/p>

  文本的這三個(gè)部分粗看顯得有些松散,但細(xì)心推敲以后又覺(jué)得絲絲入扣,自然天成,和諧地統(tǒng)一于“論水”這一核心內(nèi)容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情,讓他“心情很不平靜”,而眼前的泗水波瀾起伏,物我合一,他自然會(huì)“動(dòng)情地望著泗水河,陷入了沉思”。接下來(lái)的論水、言志便是水到渠成了。

  有老師認(rèn)為,泗水之教是孔子的刻意安排,其理由是第一小節(jié)中的“正漲春潮”之“正”,以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達(dá)化境,隨便的一山一水均可成為他施教的憑借;假使真的是有意為之,倒破壞了文本的和諧之美了。對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好的追求,才是孔子帶弟子們游春的真正原因。

  但是,需要靜心思考的是,圣人的言行必然是上循天道,下合人情的。孔子的無(wú)心之言行,我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會(huì)把整個(gè)的過(guò)程看成是一節(jié)課。這是一節(jié)什么樣的課呢?天地為課堂,泗水為書(shū)本。開(kāi)始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,繼而的動(dòng)情凝望則是巧設(shè)懸疑,接下來(lái)是整堂課的高潮部分:面對(duì)滔滔泗水,老師發(fā)表宏論,最后的談?wù)撝鞠颍瑒t是對(duì)本堂課的巧妙回顧和總結(jié)。

  孔子僅僅是在論水嗎?當(dāng)然不。他是要借水來(lái)啟迪他的弟子,同時(shí)也在表白著自己的心。“論水”一節(jié)的豐富內(nèi)涵是需要引導(dǎo)學(xué)生潛心體會(huì)的。

  二、文本的語(yǔ)言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想。

  語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注的理應(yīng)是文本語(yǔ)言。對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是近乎唯一的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。《孔子游春》一文,第二小節(jié)文辭優(yōu)雅,柔婉抒情。“陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……”如此漂亮的語(yǔ)言,讀來(lái)令人唇齒留香!到了第八小節(jié)孔子論水,則完全是另一番豪邁氣概,蕩氣回腸。“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……”這兩個(gè)部分,教材的課后練習(xí)安排了背誦,這是很有道理的。引文中的兩處省略號(hào)全部是本來(lái)就有,省略了什么呢?這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī),同時(shí)也是培養(yǎng)想象力的很好切口。

  課后練習(xí)對(duì)本課的成語(yǔ)給予了關(guān)注,要求“畫(huà)出本課中的成語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)一下它們的意思,再任選其中的兩個(gè)造句”。出現(xiàn)在本課的成語(yǔ)共有10條:桃紅柳綠、意味深長(zhǎng)、司空見(jiàn)慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫(xiě)孔子的有4條,寫(xiě)顏回的有3條。可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中體會(huì)意思,并且進(jìn)行造句練習(xí)。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓(xùn)練,說(shuō)出諸如萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛、芳草如茵等,“意味深長(zhǎng)”則可以引導(dǎo)學(xué)生討論:孔子的深長(zhǎng)意味會(huì)是什么?由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之,成語(yǔ)的學(xué)習(xí)也要盡量發(fā)揮它的綜合作用,豐富成語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景,做到學(xué)得活、記得牢、用得好。

  三、本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

  1、按要求學(xué)習(xí)7個(gè)“格字”和2個(gè)“綠字”,認(rèn)識(shí)多音字“彈”。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ);積累本文中出現(xiàn)的成語(yǔ),并任選兩個(gè)造句。

  3、朗讀課文,背誦第一、二、八三個(gè)自然段。

  4、領(lǐng)會(huì)文章各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從主題的角度閱讀文本的理念。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):孔子論水的豐富內(nèi)涵。

  課時(shí)安排:3節(jié)課。

  關(guān)于目標(biāo)設(shè)定的幾點(diǎn)思考。

  1、正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo)的關(guān)系。“知識(shí)和能力”是基礎(chǔ)的、顯性的維度,“過(guò)程和方法”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀”則是感性的、內(nèi)隱的維度。這兩個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于第一維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程、實(shí)現(xiàn)的方法。所以,本課的教學(xué)目標(biāo)幾乎全部著眼于第一維度,希望在近乎機(jī)械的目標(biāo)引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的共存共榮。

  2、語(yǔ)文教學(xué)要非常重視讀的訓(xùn)練。少在讀的花樣上費(fèi)心思,注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時(shí)間的保證,要注意面向全體,以讀代講,以讀代練,以讀促悟,熟讀成誦。應(yīng)當(dāng)通過(guò)讀書(shū)的手段回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真,刪繁就簡(jiǎn),以簡(jiǎn)馭繁。

  3、小學(xué)高年級(jí)要重視閱讀技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的閱讀要求。孔子論水是文本的中心內(nèi)容,上承明媚的春光,下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心,才可以綱舉目張,迎刃而解。

  四、預(yù)設(shè)的主要流程。

  1、以課題為話題。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己所知道的孔子,教師在小結(jié)的時(shí)候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內(nèi)容之一,為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。

  引用《于丹〈論語(yǔ)〉心得》里的話:大家讀《論語(yǔ)》會(huì)發(fā)現(xiàn),這里面經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)詞:君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢?“君子”是孔夫子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》,“君子”這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百多次。

  2、齊讀課文,有針對(duì)性地解決生字問(wèn)題,并指導(dǎo)描紅和臨寫(xiě)。

  認(rèn)讀生字時(shí)組織學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,注重生字學(xué)習(xí)跟學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。“逸、瀾、茵”等3個(gè)字還應(yīng)要求查工具書(shū),以求更為準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識(shí):飄逸、一勞永逸;力挽狂瀾;“茵”是“墊子”的意思。

  “綠字”里面的“彈”是多音字,要讓學(xué)生明白,作為“彈子”“槍彈”等名詞的時(shí)候讀做“dàn”,作為“彈琴”“彈指”等動(dòng)詞的時(shí)候讀做“tán”。

  3、再讀課文,自主梳理課文脈絡(luò)。

  再讀之前,先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習(xí)題。以期帶著任務(wù)閱讀,提高讀書(shū)的效率。

  理清文脈不必拘泥于教參的4段意見(jiàn),支持學(xué)生把教參上的第十節(jié),即第三段跟下文合并,并作板書(shū)如下:

  泗水春景——觀水悟道——暢談志向

  具體操作的時(shí)候,可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容是什么,然后向前向后進(jìn)行綜括。

  再讀課文一節(jié)也是對(duì)前一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)與提高。

  4、深入研讀,解決重點(diǎn)問(wèn)題。

  1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問(wèn)題:為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親?

  (深情練讀、板書(shū)關(guān)鍵詞幫助背誦;課件展示,欣賞大自然;激情書(shū)寫(xiě):滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……)

  2觀水悟道。重點(diǎn)問(wèn)題:為什么說(shuō)水是真君子?夫子論水的真正用意是什么?

  (自由讀文,提出問(wèn)題;有選擇地板書(shū)問(wèn)題,突出重點(diǎn);播放水的視頻,討論省略號(hào),深化認(rèn)識(shí)。)

  (教師小結(jié):子曰:“知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山;知者動(dòng),仁者靜;知者樂(lè),仁者壽。” 他論水,更是在說(shuō)人;是評(píng)價(jià),是希冀,正如波瀾起伏的泗水,千轉(zhuǎn)百回。2500年過(guò)去了,今天,我們?nèi)匀豢梢酝高^(guò)文字感受到夫子殷切的心跳,讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習(xí)背誦。)

  3談?wù)撝鞠颉#◣煹闹腔蹖?dǎo)入:山立在地上,人立在志上,人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢?他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎?學(xué)了本文,我們不妨也來(lái)明志。)

  (泗水河畔的春意更濃了。——是什么讓春意更濃了呢?——是濃濃的師生情誼,是夫子的滔滔宏論,是弟子們的青云之志。)

  4本課的成語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  5、再讀全文,深化認(rèn)識(shí)。

  6、課外閱讀,讓春意永駐。——于丹《論語(yǔ)》心得之四·君子之道。(教師印發(fā)給同學(xué)們。)

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

  2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理,領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法,感受師生間濃濃的情誼。

  3、感受孔子的師者魅力,初識(shí)孔子的智慧。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理,重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法,感受師生間濃濃的情誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容,分別是(賞景)(論水)(言志)。

  今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔,追隨我們的至圣先師孔子,去感受那里融融的春意,去聆聽(tīng)圣人的教誨。

  二、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景

  1、默讀第2自然段,思考:

  (1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫(xiě)出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。

  (2)段末的省略號(hào)省略了,我也能試著補(bǔ)充。

  2、展示交流

  (1)作者運(yùn)用的修辭手法:比喻、擬人、排比。

  (2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步;茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動(dòng)的淚水……

  (3)感情朗讀。

  學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水

  1、默讀第8段孔子說(shuō)的話,思考:

  (1)這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)下來(lái)。

  (2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?

  (3)靜下心來(lái),走到字里行間,看看你對(duì)水的哪種品性感觸最深,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (溫馨提示:你可以聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等,來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?

  2、展示交流:

  (1)A有德行

  從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?

  (預(yù)設(shè):想到了母親,想到了世間的萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水……)

  師創(chuàng)設(shè)情境:沒(méi)有水,就沒(méi)有——

  沒(méi)有水,就沒(méi)有——

  沒(méi)有水,就沒(méi)有——

  所以,水是生靈的母親,對(duì)她我們要心懷感激,讀——

  這是花朵對(duì)陽(yáng)光,子女對(duì)母親的感恩——讀

  這有德行的水,就是真君子!

  B有情義

  1.生先談自己的感受。

  半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的,給它一個(gè)圓形的人工湖,它就是圓的,給它寬闊的河道,它就是萬(wàn)里長(zhǎng)河,給它九曲十八彎,就是一條黃河,給它一彎羊腸小道,它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周?chē)h(huán)境,總是和順溫柔,你就還它個(gè)和順溫柔,讀——

  這和順溫柔的水就是真君子!

  C有志向

  生先談自己的感受。

  從“穿,鑿”你體會(huì)到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前,無(wú)所畏懼。)

  孔子說(shuō)“三軍可奪其帥,匹夫不可奪其志”,有志者事竟成,人無(wú)志則不立。我們一起讀,把水的堅(jiān)定志向讀出來(lái),水穿山巖——

  這堅(jiān)定無(wú)畏的水啊,是真君子!

  D善施教化

  生談感受。萬(wàn)物入水,都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?

  這善施教化的水,是真君子!

  (2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句,把它補(bǔ)充完整。

  生交流。

  此時(shí),我覺(jué)得同學(xué)們也理解了孔子,也擁有了那份“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”的智慧了。

  合作探究:

  孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此,你看出孔子是一位怎樣的老師?

  (3)感情朗讀。

  學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志

  孔子這樣循循善誘的用意,弟子領(lǐng)會(huì)了嗎?

  1、自讀10——19自然段,用“-----”畫(huà)出子路和顏回及孔子的志向,從中,你又感受到他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?

  2、展示交流

  聽(tīng)了他們的志向,再結(jié)合前面的論水,你覺(jué)得

  子路是一位——(有情有義的,勇猛無(wú)懼的……真君子)

  顏回是一位——(溫文爾雅的,……的真君子)

  孔子是一位——(善施教化或心中有大愛(ài)……的真君子)

  3、俗話說(shuō):親其師,信其道,弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音,師生間能夠暢談志向,不僅僅是孔子教育的智慧,還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。快速?gòu)恼n文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。

  小結(jié):明媚的春光里,悠揚(yáng)的琴聲,快樂(lè)的舞蹈,師生之間那濃濃的情意,這些都使泗水河畔的春意更濃了,齊讀最后一段。

  三、拓展延伸:

  1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧,更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí),我不禁想到司馬遷的話:

  出示:“高山仰止,景行(háng)行(xíng)止,雖不能至,心向往之!”

  想到在1988年,75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話:

  出示:“人類(lèi)要想在二十一世紀(jì)生存下去,就要回首二千五百年前,向孔子尋求智慧!。”

  2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟,而是值得我們用一生去領(lǐng)悟,去踐行的。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23孔子游春

  賞春春意濃

  論水真君子

  言志春意更濃

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、揭題:

  1、導(dǎo)入:在社會(huì)課上,我們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人?(酌情補(bǔ)充)

  2、補(bǔ)充并揭題:孔子很會(huì)教育他的弟子,他和弟子的關(guān)系非常融洽,常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們,今天,我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。

  板書(shū)課題:孔子游春

  二、檢查自學(xué):

  1、介紹:同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文,老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文,聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),看有沒(méi)有讀準(zhǔn)音、讀順句。(指名讀)(結(jié)合正音)

  2、投示生字詞:“泗水飄逸……嘛”(泗、鑿平舌音)(瀾、茵前鼻音)每個(gè)讀2遍。

  3、抄寫(xiě)生字

  4、課文我們已經(jīng)讀過(guò),你能用幾句話說(shuō)說(shuō),課文講了一件怎樣的事?

  三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文第一部分:

  1、指點(diǎn):同學(xué)們通過(guò)自讀課文,初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美,寫(xiě)得特別精彩?或者能讓你有所思,有所啟發(fā)的地方呢?請(qǐng)速讀課文,找找是哪幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)生發(fā)言討論,酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

  3、過(guò)渡導(dǎo)學(xué):孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮,便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩,看到了如此美麗的春天。

  4、投示:“陽(yáng)光普照著大地……”

  5、討論學(xué)習(xí):

  ⑴自由朗讀,感受一下春之美

  ⑵思考:這一段有幾句話?你認(rèn)為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的?

  ⑶學(xué)生議論:第一層(1—2)第二層(3—4)把大自然比作一位偉大的母親。

  說(shuō)一說(shuō),把什么比作什么?省略號(hào)什么意思?(還有許多美的景色)

  ⑷指導(dǎo):在每個(gè)人心中,母親是最慈愛(ài),也最美麗,作者如此描寫(xiě)春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?

  ⑸感情朗讀,(指名齊讀)

  ⑹試背。

  四、學(xué)習(xí)文章第二部分:

  1、過(guò)渡:

  ⑴面對(duì)如此美景,孔子內(nèi)心極不平靜,文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  ⑵孔子遇水而觀,觀而沉思,可他看到的畢竟也是平常之水啊!弟子們理解孔子為什么如此沉思呢?哪個(gè)詞可以看出?

  ⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑,孔子說(shuō)了什么?

  2、投示:“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊!”

  3、討論學(xué)習(xí):

  ⑴自由讀,想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn):你讀明白了嗎?這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思?

  ⑵指點(diǎn):想一想,孔子說(shuō)水是真君子,依據(jù)是什么?

  板書(shū):有德行有情義有志向善施教化

  ⑶指點(diǎn):這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的?孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么?這種描寫(xiě)的手法叫什么呢?(借物喻人)這里的物是什么?物怎么樣了?你想想人應(yīng)該是怎樣的呢?人應(yīng)該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……

  ⑷小組討論,并交流(隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充)

  ⑸齊讀

  4、指點(diǎn):孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水,其實(shí)他的目的是什么?

  這么平凡的水,經(jīng)過(guò)孔子的一番議論,成了真君子,這真稱(chēng)得上是“宏論”了(解詞)

  弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來(lái)?理解:司空見(jiàn)慣

  五、激趣結(jié)束:

  1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎?好在什么地方?

  2、指點(diǎn):其實(shí),做一個(gè)好老師不容易,做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論,侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。

  六、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、背誦1、2節(jié)。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校五星中心小學(xué)班級(jí)六2學(xué)科語(yǔ)文課題孔子游春 教時(shí)第二教時(shí)日期一、教學(xué)目標(biāo):1.流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一、二、八自然段。2.體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。3.憑借具體語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。1、內(nèi)容分析《孔子游春》本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心,洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際,適時(shí)組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤(rùn)物無(wú)聲,善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn),發(fā)人深省、回味無(wú)窮。興趣點(diǎn):這是一篇充滿了童趣的文章,貼近學(xué)生生活,學(xué)生非常愛(ài)讀。能力:1、學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能通過(guò)自讀課文,圈圈畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)下自己的感受這種批注式的閱讀方式來(lái)解決一些問(wèn)題。2、學(xué)生已具備一定的質(zhì)疑能力,但在學(xué)生之間還存在著一定的差異。3、學(xué)生已具備一定的搜集、處理文本信息的能力,能借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等工具收集資料。 難點(diǎn):體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。教   學(xué)   過(guò)   程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖    激qing導(dǎo)入 師:春天到了,孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河邊游玩,讓我們一起跟著孔子走進(jìn)那迷人的春色吧。  課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?1、  學(xué)生瀏覽。2、  思考。3、  交流。情景導(dǎo)入把學(xué)生帶到文章的中去。說(shuō)課文的主要內(nèi)容是考察學(xué)生對(duì)文章的整體把握以及概括能力。開(kāi)頭的這一問(wèn)題便于學(xué)生對(duì)文章的整體把握和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解。     品讀感悟課文 1、輕讀課文,找出你感受深的句子。出示:陽(yáng)光普照著大地,……溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)…… 2、引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫(xiě)出了什么?▲ 指導(dǎo)朗讀這一段話。學(xué)生讀完之后,教師讓學(xué)生閉上眼睛,想象文字中描繪的春景圖。▲出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō)……由此看來(lái),水是真君子啊!"  ▲出示:子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:“我愿意把車(chē)馬……朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”3、思考:這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?水與真君子之間有那些相似的地方?“善施教化”后有個(gè)省略號(hào),省略了什么?那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢? 孔子教育弟子做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子。從中你有什么體會(huì)嗎?1、小組合作,討論交流。2、全班交流。(自由朗讀。 展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話齊讀這一段話。  指導(dǎo)背誦這一段話。齊讀第一自然段。) (指導(dǎo)朗讀這一段話。齊讀這一段話。  練習(xí)背誦這一段話。自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語(yǔ)可以看出?  你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思?分角色朗讀這兩段話。)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí),不欣賞誰(shuí)?  (4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下,孔子為什么這樣做?  在教學(xué)過(guò)程中,巧設(shè)問(wèn)題,巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀、比較、討論中展開(kāi)聯(lián)想和想象,將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、可感的畫(huà)面,深化學(xué)生在對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受。      小結(jié)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?自由表達(dá)。通過(guò)交流,使學(xué)生進(jìn)一步明確中心。也使學(xué)生對(duì)文章有了整體的把握,提高了語(yǔ)言的表達(dá)與概括能力。  作業(yè)1、 有感情的朗讀課文,背誦1、2、8三個(gè)自然段。2、 各小組整理收集的有關(guān)孔子的資料、故事、言論,開(kāi)展《三人行——我向孔子學(xué)習(xí)》主題班會(huì)。收集資料準(zhǔn)備活動(dòng)  

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  泗水河畔春意濃——讀《孔子游春》有感

  《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)上的一篇課文。讀了本課后,筆者感慨頗深:沒(méi)想到二千多年前的教育家就有著如此進(jìn)步的教學(xué)思想!它對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中滲透新課程的理念,仍有積極的指導(dǎo)意義。

  下面例舉課文中的幾個(gè)片段來(lái)談?wù)劯邢搿?/p>

  片段一:陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,給翩翩起舞的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的清風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

  聯(lián)想:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要有仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景。

  隨感:多美的景色呀!盎然的春色為下文孔子論水作了鋪墊,這美好的風(fēng)光陶冶了師生的情感,引發(fā)師生體會(huì)“水是真君子”的意味!現(xiàn)在,我們經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),精心制作的課件一下子把學(xué)生帶入情景中,讓學(xué)生在課堂上活起來(lái),樂(lè)起來(lái)。同樣,我們用音樂(lè)、畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言等手段所創(chuàng)設(shè)的情景,也能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體念,以生動(dòng)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  片段二:孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好象有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好象有情義。水穿山巖,鑿石壁,毫無(wú)懼色,它好象有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好象善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

  聯(lián)想:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

  隨感:孔子利用司空見(jiàn)慣的流水,說(shuō)出了如此深?yuàn)W的道理。他沒(méi)有空洞的說(shuō)教,而是由物及人,由表及里,水到渠成。孔子真是個(gè)善教的老師,他充分利用了“水“這一課程資源。確實(shí),我們教師在開(kāi)發(fā)課程資源中扮演著重要的角色。從學(xué)校的每一寸土地、每一塊墻壁、每一棵花草、每一樣教學(xué)設(shè)施、每一個(gè)教室,到廣播、電視、書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò),從高山、流水、鳴蟬,到元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……課程資源能以它的豐富性、開(kāi)放性、形象性、生動(dòng)性,讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操,起到傳統(tǒng)教科書(shū)無(wú)法代替的作用。

  片段三:顏回并不推辭,他調(diào)好琴弦,一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng),過(guò)了一會(huì)兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。

  聯(lián)想:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要有平等、和諧的師生關(guān)系。

  隨感:孔子讓顏回用歌聲唱出自己的志向。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng),何其專(zhuān)注!進(jìn)而是手舞足蹈,何其投入!傾聽(tīng)不僅僅是學(xué)生的事,也是教師的事。傾聽(tīng)是一種接納,一種信任,一種激勵(lì),更是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。師生關(guān)系是平等、理解的雙向的人際關(guān)系。這種交往對(duì)教師而言,意味著參與和構(gòu)建,它不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學(xué)情景和精神氛圍;這種交往對(duì)學(xué)生而言,意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。

  泗水河畔春意濃。這是師生的情感在交融,這是孔子的思想在閃光!《孔子游春》幫我復(fù)習(xí)了一些新課程的理念。看來(lái),確實(shí)該多讀讀教育家們的著作了!

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  在這一課教學(xué)時(shí),我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

  第一個(gè)重點(diǎn)段是第二節(jié),特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,仿照再說(shuō),補(bǔ)充省略號(hào)中的內(nèi)容。開(kāi)始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn),可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好,如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

  第二個(gè)重點(diǎn)段是“孔子談水”,在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí),我用“之所以說(shuō)水有德行,是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子,是因?yàn)樗D―”用這兩種句式,讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深挖,這本是一個(gè)難點(diǎn),沒(méi)想到數(shù)分鐘后,學(xué)生還是給我?guī)?lái)了驚喜。

  這段優(yōu)美的景色描寫(xiě),還有富有哲理性的談話,我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀,去感悟,再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  《孔子游春》教后反思

  蔣琳

  《孔子游春》一課,我備了幾次課,上了兩次,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

  第一部分的教學(xué)中,我先從簡(jiǎn)單介紹孔子入手。課前,我已經(jīng)帶著學(xué)生讀了《語(yǔ)文課文拓展閱讀》上的許多關(guān)于孔子的文章。學(xué)生對(duì)孔子有所了解了,但這都是籠統(tǒng)的,貼標(biāo)簽似的,只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向,還沒(méi)有細(xì)化。接著,讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這項(xiàng)訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文必練的。因?yàn)椋爬芰κ情喿x短文中必備的一項(xiàng)能力。特別是六年級(jí)的學(xué)生要有一種一下子抓住文章主干的能力。

  第二部分想象美景,練習(xí)說(shuō)話,感情朗讀。主要是為了讓學(xué)生感受春的美麗,理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說(shuō)話的這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛,多么富有童趣啊!這一部分我沒(méi)有花太多的時(shí)間,因?yàn)槲乙褧r(shí)間放在“論水”的部分。

  第三部分的教學(xué)由引讀入手,過(guò)度到第八自然段,請(qǐng)學(xué)生思考,為什么稱(chēng)水為真君子?這一小節(jié)是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)這一自然段我也思考了很久,想了很多辦法。第一次試上時(shí),學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,不懂。除了個(gè)別學(xué)生對(duì)“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點(diǎn)想法外,大多數(shù)學(xué)生是旁聽(tīng)的。課后,我想,怎么辦呢?我就想到,其實(shí),從一年級(jí)到六年級(jí),我們學(xué)了許多關(guān)于水的課文,平時(shí)晨會(huì)課上,我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章,也讀過(guò)一些關(guān)于水的文章。我就想讓學(xué)生用舊的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的東西,或許能悟出些什么。我讓學(xué)生回家讀這些文章。但在課堂上學(xué)生默讀的時(shí)候,我轉(zhuǎn)了一下,大部分學(xué)生還是覺(jué)得很困難。特別是“有情義”這一部分,兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時(shí),我就自己說(shuō)出了答案。第二次上課前,我突然想到了《雨點(diǎn)》這首兒歌。因?yàn)橛写温?tīng)高林生老師的講座,他就說(shuō)過(guò)《雨點(diǎn)》的意境是很深刻的,水這一個(gè)普通的事物有著很深的社會(huì)意義。它能以不變應(yīng)萬(wàn)變,和諧的處在不同的環(huán)境中。于是,我就運(yùn)用這首兒歌來(lái)理解水的“有情義”。雨點(diǎn)為什么不管落到哪里都是那么快樂(lè)、活潑呢。那是因?yàn)樗芘c周?chē)沫h(huán)境和諧相處。我想肯定有學(xué)生聽(tīng)懂了,但也許還有學(xué)生不懂。

  劉芬老師在課后給了我一個(gè)很好的提示,她查了字典,“情義”的解釋是:親屬、同志、朋友相互之間應(yīng)有的感情。我突然意識(shí)到也許學(xué)生連這個(gè)詞語(yǔ)都不懂。如果從這個(gè)詞語(yǔ)入手,也許有些問(wèn)題能迎刃而解了。水是怎么與周?chē)呐笥呀⒏星榈哪兀褪且驗(yàn)樗闹t遜、溫柔、從不計(jì)較,它總是那么和順,和諧地與他人相處,并默默地奉獻(xiàn)自己。

  時(shí)嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來(lái)講解,孔子針對(duì)不同的學(xué)生能以不同的方法對(duì)待,和諧地與三千弟子相處,所以,師生之間的感情很深。

  我聽(tīng)后恍然大悟,我覺(jué)得我上了兩次課,已經(jīng)思考了許多,但還是思考的不夠。語(yǔ)文真是太深?yuàn)W了。也怪不得孔子在論水育人前,要“遇水必觀”啊。

  第三部分的教學(xué)主要以分析兩個(gè)弟子的志向和人物性格。

  第四部分是讓學(xué)生聯(lián)系全文來(lái)談?wù)効鬃咏o你留下了怎樣的印象。學(xué)生在整理、概括的過(guò)程中對(duì)孔子的了解更全面、更深入。學(xué)生在課堂上基本都講全了,個(gè)別細(xì)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系也沒(méi)來(lái)得及完成。

  可以說(shuō),第二次上課有了改進(jìn),但還是存在一些問(wèn)題。但我不怕問(wèn)題,因?yàn)椋乙趩?wèn)題中反思,在問(wèn)題中成長(zhǎng)。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教材簡(jiǎn)析:

  《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊(cè)。課文主要寫(xiě)了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩,河邊春景異常美麗,而孔子卻一直在看水。他非常專(zhuān)注、投入,動(dòng)情,從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理,并把自己的感悟與學(xué)生分享,讓學(xué)生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家,他善于從大自然中去學(xué)習(xí),孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過(guò)程,他遇水必觀,專(zhuān)注于此,動(dòng)心動(dòng)情,才有所悟;他的教學(xué)方式也與眾不同,善于和弟子們對(duì)話,在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟,去獲得,充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

  設(shè)計(jì)理念:

  當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后,就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟,促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此,教學(xué)《孔子游春》一文,除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見(jiàn)解所蘊(yùn)含的深刻哲理,更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本,一起去經(jīng)歷孔子觀水的過(guò)程,由孔子的“觀水”和“悟水”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟;由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟,在過(guò)程中豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),歷練學(xué)生的智慧。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.我們?cè)俅未┰娇臻g,來(lái)到兩千年前的春天。

  二、新授

  1.出示音樂(lè)和相關(guān)的文字,老師領(lǐng)讀,學(xué)生接著讀

  (1)學(xué)生讀文字

  學(xué)生在讀的時(shí)候,老師帶著學(xué)生讀。

  (2)面對(duì)波瀾起伏的泗水

  2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段,說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)了孔子對(duì)水的情誼?

  (1)學(xué)生默讀課文

  (2)師生交流

  (3)有沒(méi)有寫(xiě)不直接寫(xiě)水,但是能看出孔子對(duì)水的情誼

  哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對(duì)水的情誼。

  (4)你們覺(jué)得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。

  第八自然段

  3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  (1)學(xué)生說(shuō)

  (2)板書(shū):真君子

  (3)孔子為什么要這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家再讀這段,根據(jù)你的理解找出原因。

  (4)學(xué)生自讀課文

  (5)師生交流

  學(xué)生:我從德行、有情義、有志向、善施教化、

  教師板書(shū):(四個(gè)詞語(yǔ))

  老師帶著學(xué)生回顧,水被稱(chēng)為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?shū))

  4.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文……再讀這段話,請(qǐng)大家在書(shū)上做出批注,圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)下自己的所思所想。開(kāi)始!

  (1)學(xué)生再讀、再寫(xiě),教師巡視。

  (2)師生交流

  (4)還有哪句話讓你有感受?

  (5)還從哪些地方感受?

  (6)最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  師生交流

  誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話?(指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之)

  這善施教化的水啊,是當(dāng)之無(wú)愧的“真君子”

  (7)同學(xué)們,水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?

  師生交流

  課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),選擇其中的一句,把他補(bǔ)充完成、

  出示:水清澈透明,一望而見(jiàn)底,它好像 。

  水 ,它好像有毅力。

  水 ,它好像 。

  (學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng))

  5.同學(xué)們你們都是孔子的知音,他出生在泗水河邊,短短的一段話,包含了他對(duì)水的什么樣的感情啊?

  6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎?

  (1)師生交流

  (2)孔子如此深情地凝望著泗水的碧波,如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受

  (3)齊聲朗讀出示的一段文字,有音樂(lè)

  你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁……

  7.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“智者樂(lè)水”,說(shuō)明孔子對(duì)水喜愛(ài)。

  弟子們還聽(tīng)出了什么?

  師生交流

  (教育弟子,教育自己……)

  8.他的弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟到呢?請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分,從中尋找答案。

  (1)師生交流,從哪些地方看出來(lái)呢?

  (2)顏回的志向是什么?孔子的志向是什么?

  (3)同學(xué)們有一本書(shū),叫做《論語(yǔ)》,有這樣一段話,自己讀讀,讀不懂的地方結(jié)合注釋?zhuān)胍幌搿#ǔ鍪荆?/p>

  (4)學(xué)生讀

  (5)師生交流

  9.據(jù)史書(shū)記載,孔子是一個(gè)怎樣的老師,怎樣的人呢?

  (1)師生交流

  (2)心懷天下、睿智、偉大(師生交流,隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  10、作者為什么會(huì)說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了。”

  10.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子,出示:……

  他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

  唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子:“……”

  魯迅先生也說(shuō)過(guò):“……”

  他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià),……難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表,至圣先師”。

  讓我們?cè)僮x孔子的名言,結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧

  讀孔子的名言

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  《孔子游春》課堂實(shí)錄

  江蘇省海門(mén)師范附屬小學(xué)   宋曉燕   226100

  設(shè)計(jì)理念:

  1.從內(nèi)容(寫(xiě)了什么)、表達(dá)(怎么寫(xiě)的)、方法(怎么學(xué)習(xí))三個(gè)維度確立教學(xué)內(nèi)容,以?xún)?nèi)容探究為經(jīng)、語(yǔ)文基本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué),用語(yǔ)文的方式、兒童的需要展開(kāi)教學(xué)才可能是有效、科學(xué)、人本的。

  2.孔子是中國(guó)歷史上舉足輕重的思想家、教育家,對(duì)中國(guó)文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學(xué)生尋找孔子善施教化的智慧,尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智慧,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第八自然段;

  2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料,體會(huì)孔子論水的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,領(lǐng)會(huì)孔子善施教化的智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解第八自然段的深刻道理,有滋有味地讀好、背出,感受孔子善施教化的智慧。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:溫故知新,驅(qū)動(dòng)智慧

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生讀題:《孔子游春》。

  師:孔子有句名言說(shuō):溫故而知新。那么,我們首先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  生:這篇課文主要寫(xiě)了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景,談?wù)摯核瑫痴勚鞠虻墓适隆#ㄉ饚煱鍟?shū):賞景   論水    言志)

  師:你概括得真好!泗水河畔,桃紅柳綠,草色青青。誰(shuí)來(lái)美美地背誦第二自然段,讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说拇荷#ㄉ常?/p>

  師:你不僅用聲音,還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦,把文字的美全部表達(dá)出來(lái)了,這可是朗讀的最高境界啊!這節(jié)課,我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看大屏幕:

  (出示:人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去,必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。)

  師:同學(xué)們,這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎時(shí),發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎?(想!)都來(lái)大聲地讀一讀。(生讀)

  師:一種自豪感從你們的聲音里傳達(dá)了出來(lái)。孔子真是我們中國(guó)人的驕傲啊!他是古代偉大的思想家、教育家。那么,他到底有著怎樣的智慧呢?今天,我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋找。請(qǐng)大家自由讀讀3到9自然段,看看從什么地方能找到孔子的智慧?

  (生讀,找,畫(huà)。)

  板塊二:觀水育人,感悟智慧

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

  生:我從第9自然段的“誰(shuí)能料想,從司空見(jiàn)慣的流水中,老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!”這句話看出,流水是很平常、不足為奇的,而孔子卻能從中看出如此深?yuàn)W的道理,說(shuō)明孔子充滿智慧。

  師:哦,你是從弟子的反應(yīng)中看出來(lái)的。對(duì),孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理,這就是孔子的智慧。那么,這個(gè)深?yuàn)W的道理是指什么呢?

  生:這個(gè)深?yuàn)W的道理是第8自然段。(讀)“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。……由此看來(lái),水是真君子啊!”(出示第8自然段)

  師:同學(xué)們,讓我們把目光集中到第8自然段來(lái)。請(qǐng)你靜下心來(lái)讀一讀,看看你能讀懂孔子的這段話嗎?(生讀,寫(xiě)批注。師插話:可以抓住一個(gè)方面,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),展開(kāi)想象,寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟和理解。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  生:我來(lái)談?dòng)械滦小Wx“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。”我從“奔流不息”這個(gè)詞讀出水具有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流,而從不停息。

  師:好,請(qǐng)你讀出水的堅(jiān)持不懈來(lái)。(生讀)

  生:我從“奔流不息”讀出水有責(zé)任心。水知道自己的責(zé)任是哺育萬(wàn)物,所以,他不停息,遇到困難不退縮,都可以看出有責(zé)任心。

  師:說(shuō)得真好!你能讀出這份責(zé)任心嗎?(生讀)

  生:我從“哺育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛(ài)給予了眾生。子曰:“泛愛(ài)眾,而親仁”。可見(jiàn)水有仁德。

  師:非常精彩,你在課前一定讀了《論語(yǔ)》,而且讀得不淺。對(duì)孔子的了解很透徹,這對(duì)理解課文很有幫助。

  生:我從“一切”讀出水樂(lè)于付出,孔子就是想教育他的弟子要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

  師:我們一起讀。

  師:還有其他的理解嗎?

  生:我從“流必向下”讀出水很謙虛,不驕傲。(出示第二句)

  師:是呀,水不會(huì)往高處流,很謙虛。

  生:我從“或方或長(zhǎng)”讀出水能屈能伸。

  師;呵呵,能屈能伸真丈夫也,是呀,水流進(jìn)方方的池塘里就是方的,流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的。真是寬厚待人,有情有義啊!你能讀出水的這種情義來(lái)嗎?(生讀)

  生:我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞體會(huì)到的是水的適應(yīng)能力很強(qiáng),和周?chē)氖挛锟偰芎椭C相處,從不計(jì)較,寬容大度。

  師:說(shuō)得好,水就像君子一樣有情有義。一起讀。(生齊讀)

  生:我從“水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色”讀出水的不屈不撓,有堅(jiān)定的信念,有一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了,不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過(guò)去,遇到石壁闖過(guò)去,都不能停止他前進(jìn)的腳步。有種不達(dá)目的誓不罷休的感覺(jué)。(出示第三句話)

  師:說(shuō)得多精彩啊。正所謂:既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程!

  生:我還想到了一個(gè)成語(yǔ)“水滴石穿”,水有著持之以恒的精神。水有志向,就是奔流到海。在這個(gè)路途中,水會(huì)遇到很多困難,都一一接受,繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。

  師:你很會(huì)思考。能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)理解,所以很深刻。是呀,孔子也說(shuō)過(guò):“三軍可奪帥,匹夫不可奪其志也。”水為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,不怕任何艱難險(xiǎn)阻。我們?cè)撊绾巫x出水剛強(qiáng)的一面?自己練一練。(指名讀)

  師:你讀出了水的剛強(qiáng)。但是,剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫順的,誰(shuí)能讀出水剛?cè)岵?jì)的感覺(jué)。

  生讀。齊讀。

  (出示第四句)

  生:我從“萬(wàn)物”一詞讀出水對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是平等的。不管是參天大樹(shù),還是卑微小草,都是一視同仁的。

  生:從“蕩滌污垢”讀出水就像教師一樣,給我們智慧,給我們教誨,教我們學(xué)會(huì)做人。

  生:我從“必”讀出有責(zé)任心。

  生:萬(wàn)物入水,都會(huì)還他干凈純潔的本來(lái)面目。犧牲了自己,卻純潔了別人。

  師:同學(xué)們都說(shuō)得很好。這一點(diǎn)又多么像孔子自己啊。無(wú)論高貴低*,貧窮富有,只要他愿意學(xué)習(xí),孔子都愿意對(duì)其教化。誰(shuí)來(lái)讀?

  師:由此看來(lái),——水是真君子啊。(生齊讀)

  師:同學(xué)們,孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻,這一段還有一個(gè)省略號(hào)呢?誰(shuí)能按照孔子說(shuō)的句式再寫(xiě)一句。試試看。

  生:水不分貴*,包容萬(wàn)物,它好像胸懷寬廣。

  生:水滋潤(rùn)萬(wàn)物,它好像有慈母之心。

  生:水能融千萬(wàn)物,但不與油污茍同,它好像清正廉潔。

  師:你的思考與眾不同。水水能融千萬(wàn)物,但不與油污茍同,它好像愛(ài)憎分明。更好。

  ……

  師:把這段充滿智慧的話語(yǔ)背誦下來(lái)。(生試背)

  板塊三:娛樂(lè)言志,啟迪智慧

  師:這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的智慧。(板書(shū):善施教化)其實(shí),在這篇文章里,體現(xiàn)孔子“善施教化”的智慧還有很多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個(gè)方面來(lái)讀讀,交流交流。(生自讀,同桌交流)

  生:(讀4~7自然段)子貢說(shuō)老師“遇水必觀”,可以知道以前也一定看過(guò)水,可是他并沒(méi)有把這些道理說(shuō)給弟子聽(tīng),然而今天子貢問(wèn)到了這個(gè)問(wèn)題,他才把這番道理講出來(lái)。我認(rèn)為,這實(shí)際上就是孔子善施教化的一種智慧。他要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把弟子們感興趣的問(wèn)題教給他們,這樣才記得住。

  師:說(shuō)得精彩!你也是一位智者。其實(shí),你剛才說(shuō)的意思,就是孔子所主張的“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教育智慧。

  生:孔子一聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮,就帶他們?nèi)ネ妗K亲プC(jī)會(huì)教育弟子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  師;是的,孔子把學(xué)生帶到泗水河畔,以天地為課堂,以流水為教材,教育他的弟子學(xué)做真人。這就是孔子善施教化的智慧。

  生:孔子讓弟子們說(shuō)說(shuō)自己的志向,是想讓他們互相學(xué)習(xí)。

  師:對(duì)的。當(dāng)時(shí),子路和顏回都說(shuō)了自己的志向。(出示兩人的志向,生讀。)

  師:從他們的志向中,你能感覺(jué)到他們各是怎樣的人呢?

  生:我覺(jué)得子路是個(gè)很豪爽、開(kāi)朗的人,因?yàn)樗敢鈱⒆约旱能?chē)馬、衣服與朋友分享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點(diǎn)像。他對(duì)待朋友很有情義。

  生:我覺(jué)得顏回是個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人,因?yàn)樗辉笧樽约罕砉ΑR蚕袼粯邮钦婢印?/p>

  師:看來(lái),孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當(dāng)時(shí)也問(wèn)了孔子的志向,孔子是這樣說(shuō)的(出示:老者安之,朋友信之,少者懷之。生讀)這就是文章的哪一段?(生齊讀16自然段)

  師:孔子胸懷天下,他心中充滿著大愛(ài),這就是他那“仁者愛(ài)人”的思想體現(xiàn)。

  師:你們覺(jué)得孔子更喜歡誰(shuí)呢?

  生;我覺(jué)得是更喜歡顏回。雖然沒(méi)有明說(shuō),對(duì)他們都投以贊許的目光。但是,他還說(shuō)了一句話,讓顏回彈一曲自己的志向。

  師:是呀,顏回的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里,想看嗎?(出示:有利劍兮匿于鞘中,有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬,鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨,不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。)

  師:讀一讀。(生齊讀)

  師:顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比,告訴我們他滿腹經(jīng)綸,才華橫溢,他非常渴望建工立業(yè),為國(guó)為民做出貢獻(xiàn),但卻無(wú)用武之地。可他并不悲觀失望,也不高傲自負(fù)。正如他所說(shuō):“用之則行兮閃山發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。”同學(xué)們,讓我們?cè)僮x一讀顏回的志向。

  板塊四:總結(jié)拓展,延續(xù)智慧

  師:孔子的智慧就是這樣博大精深,下面這幾句也是孔子說(shuō)的,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:知者樂(lè)水,仁者樂(lè)山。己所不欲,勿施于人。知之為知之,不知為不知,是知也。)

  師:孔子的智慧遠(yuǎn)不止這些,難怪世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)發(fā)表這樣的宣言:(出示生齊讀:人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去,必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。)我們就是21世紀(jì)的主人,為了更好的生存下去,讓我們到2500年前的孔子那里去尋找智慧吧。課已接近尾聲,但我們認(rèn)識(shí)孔子才剛剛開(kāi)始。課后請(qǐng)讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》。

  教學(xué)反思

  以“智慧”切入,簡(jiǎn)單明了,直指“文心”。學(xué)生在尋找“智慧”的過(guò)程中,品味語(yǔ)言,咀嚼文字,見(jiàn)識(shí)孔子,感受智慧,啟迪智慧。

  《孔子游春》的教學(xué)使我體會(huì)到,要讓智慧從文本的語(yǔ)言中滋長(zhǎng)出來(lái),我應(yīng)該注意:

  一要精心研讀“課標(biāo)”。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對(duì)于敘事性作品的教學(xué),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的目標(biāo)中明確指出:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”教學(xué)《孔子游春》,就要彰顯敘事性作品的特點(diǎn),把課上得合乎課標(biāo)的要求。

  其次,要精心解讀文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的憑借。與文本潛心對(duì)話,體會(huì)文本的特點(diǎn)和蘊(yùn)蓄。關(guān)注課后的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行合理的取舍,獲取教學(xué)智慧。本課,我讓學(xué)生圍繞智慧去讀書(shū)、去思考、去討論、去交流,進(jìn)而走進(jìn)文本的深處,獲得智慧的滋養(yǎng)。

  再次,要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是孔子論水這部分。教學(xué)中,我抓住這個(gè)重點(diǎn)來(lái)輻射全文,引領(lǐng)學(xué)生到文本中走個(gè)來(lái)回,品味語(yǔ)言,感受孔子的智慧,并在此過(guò)程中教給學(xué)生讀書(shū)的智慧。比如,讓學(xué)生到文中找找孔子善施教化的智慧?這樣就引領(lǐng)學(xué)生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止,體會(huì)孔子的教育智慧。

  最后,要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學(xué)生讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》,能使學(xué)生站在智慧的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孔子,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中進(jìn)一步了解孔子,走近孔子,獲取智慧。

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思,并任選二個(gè)成語(yǔ)造句。

  3、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。

  4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、文字材料投影。

  2、課文插圖投影。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)第二自然段關(guān)于春天美麗景色的描寫(xiě),并能有感情誦讀。

  2、體會(huì)第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(zhǎng)的話的道理。

  3、聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)內(nèi)容安排:

  第一課時(shí)

  初讀課文,理請(qǐng)文章層次,學(xué)習(xí)生字、新詞,了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一(1-2)、二(3-9)段,感受文中所寫(xiě)春天的美景,及關(guān)于水的一段議論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三(10)、四(11-17)段,聯(lián)系課文理解成語(yǔ)意思,并能選擇二個(gè)成語(yǔ)完成造句,從理解課文中體會(huì)孔子師生間濃濃的情意,有感情第朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

  一、揭題:

  1、導(dǎo)入:在社會(huì)課上,我們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人?(酌情補(bǔ)充)

  2、補(bǔ)充并揭題:孔子很會(huì)教育他的弟子,他和弟子的關(guān)系非常融洽,常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們,今天,我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。

  板書(shū)課題:孔子游春

  二、檢查自學(xué):

  1、介紹:同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文,老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文,聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),看有沒(méi)有讀準(zhǔn)音、讀順句。(指名讀)(結(jié)合正音)

  2、投示生字詞:“泗水飄逸……嘛”(泗、鑿平舌音)(瀾、茵前鼻音)每個(gè)讀2遍。

  3、抄寫(xiě)生字

  4、課文我們已經(jīng)讀過(guò),你能用幾句話說(shuō)說(shuō),課文講了一件怎樣的事?

  三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文第一部分:

  1、指點(diǎn):同學(xué)們通過(guò)自讀課文,初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美,寫(xiě)得特別精彩?或者能讓你有所思,有所啟發(fā)的地方呢?請(qǐng)速讀課文,找找是哪幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)生發(fā)言討論,酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

  3、過(guò)渡導(dǎo)學(xué):孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮,便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩,看到了如此美麗的春天。

  4、投示:“陽(yáng)光普照著大地……”

  5、討論學(xué)習(xí):

  ⑴自由朗讀,感受一下春之美

  ⑵思考:這一段有幾句話?你認(rèn)為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的?

  ⑶學(xué)生議論:第一層(1-2)第二層(3-4)把大自然比作一位偉大的母親。

  說(shuō)一說(shuō),把什么比作什么?省略號(hào)什么意思?(還有許多美的景色)

  ⑷指導(dǎo):在每個(gè)人心中,母親是最慈愛(ài),也最美麗,作者如此描寫(xiě)春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?

  ⑸感情朗讀,(指名齊讀)

  ⑹試背。

  四、學(xué)習(xí)文章第二部分:

  1、過(guò)渡:

  ⑴面對(duì)如此美景,孔子內(nèi)心極不平靜,文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  ⑵孔子遇水而觀,觀而沉思,可他看到的畢竟也是平常之水啊!弟子們理解孔子為什么如此沉思呢?哪個(gè)詞可以看出?

  ⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑,孔子說(shuō)了什么?

  2、投示:“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊!”

  3、討論學(xué)習(xí):

  ⑴自由讀,想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn):你讀明白了嗎?這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思?

  ⑵指點(diǎn):想一想,孔子說(shuō)水是真君子,依據(jù)是什么?

  板書(shū):有德行有情義有志向善施教化

  ⑶指點(diǎn):這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的?孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么?這種描寫(xiě)的手法叫什么呢?(借物喻人)這里的物是什么?物怎么樣了?你想想人應(yīng)該是怎樣的呢?人應(yīng)該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……?

  ⑷小組討論,并交流(隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充)

  ⑸齊讀

  4、指點(diǎn):孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水,其實(shí)他的目的是什么?

  這么平凡的水,經(jīng)過(guò)孔子的一番議論,成了真君子,這真稱(chēng)得上是“宏論”了(解詞)

  弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來(lái)?理解:司空見(jiàn)慣

  五、激趣結(jié)束:

  1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎?好在什么地方?

  2、指點(diǎn):其實(shí),做一個(gè)好老師不容易,做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論,侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。

  六、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、背誦1、2節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言,抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

  2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

  3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

  4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、由“春”導(dǎo)入

  1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。

  鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦 …………

  2.板書(shū):春

  3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。

  二、

  1.板書(shū)課題。

  孔子游春

  2.你想了解些什么?

  三、聽(tīng)朗讀,初步感知課文。

  演示課件。(配樂(lè)朗誦)

  四、交流、反饋。

  你聽(tīng)明白了什么?

  (學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

  五、還有很多問(wèn)題,你打算如何解決?

  1.借助網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。

  2.自主選讀,感悟語(yǔ)言、批注閱讀。

  板書(shū):閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)

  (學(xué)生自主選讀,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

  3、交流。

  六、教學(xué):“泗水春景”

  今天是一個(gè)好日子,我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師,連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

  我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理,我們這里景色優(yōu)美,眼看“5.1”黃金旅游就要到了,可是還缺導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗,而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。

  你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?

  我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?

  (1)學(xué)生讀2節(jié)。

  (2)指名讀課文。

  (3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

  (4)學(xué)生交流。

  (5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。

  (在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美,表達(dá)方式的美,更好地誦讀好這段文字。)

  八、學(xué)習(xí)字詞。

  九、你還想了解些什么?

  下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),回家你打算作些什么?

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  作者:常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 周莉麗    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):98

  聽(tīng)周建芬《孔子游春》案例分析

  常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 周莉麗

  《孔子游春》這篇課文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描寫(xiě)泗水河畔春景的語(yǔ)句瑯瑯上口;哲理深刻,孔子論水的一番言論發(fā)人深思。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用,帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽,有滋有味地品讀。下面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的幾個(gè)地方:

  一、            巧妙導(dǎo)入,走向文本

  教師在導(dǎo)入新課時(shí),由播放歌曲,”你能在詩(shī)歌中找到春天嗎?”“在文章中找出寫(xiě)春的文字讀一讀”等問(wèn)題,架起了一座復(fù)習(xí)鞏固與引出新課的橋梁,巧妙地從“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”與“陌生的文本”之間相似聯(lián)系上切入,引起了學(xué)生好奇心和求知欲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在此基礎(chǔ)上,直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn):在你的眼中,大自然是一位怎樣的母親,此時(shí),學(xué)生在感受到春意濃的同時(shí),表達(dá)出了對(duì)大自然母親的看法,美麗、溫柔、慈愛(ài),發(fā)言語(yǔ)言?xún)?yōu)美,

  二、            個(gè)性閱讀,走進(jìn)文本

  課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā),積極啟發(fā),熱情激勵(lì),體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解,你的感受夠和想法。而在具體交流中,又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個(gè)方面,談?wù)勛x懂了什么?有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住“流必向下”“從無(wú)懼色”等關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本,發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較,讀中感悟,讀中體味語(yǔ)言文字,讀中感悟做人要做個(gè)真君子。

  三、            想象遷移,深入文本

  在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上,教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):你能代孔子說(shuō)下去嗎?水還像什么?還具有哪些特點(diǎn)、品質(zhì)呢?學(xué)生說(shuō)得也較多:水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學(xué)生充分的想象空間,由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì),無(wú)形中就是在向?qū)W生進(jìn)行道德教育。再說(shuō),通過(guò)這一想象說(shuō)話的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法也了熟于胸,對(duì)于說(shuō)話寫(xiě)作能力的提高,無(wú)疑是大有幫助的。

  本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手,再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言,最后回歸整體,感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有自主選擇權(quán),有自由表達(dá)權(quán),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入,讀好課文,從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系,充分尊重學(xué)生,與學(xué)生平等交流,竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍

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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  作者:邵弘一

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情朗讀課文。

  2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  3.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

  二、精讀課文:

  1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

  2.小組合作,討論交流。

  3.全班交流:

  出示:陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

  (1)自由朗讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫(xiě)出了什么?

  (3)展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話:

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習(xí)背誦這一段話。

  (7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"

  (1)自由讀,思考:

  這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?

  (2)水與真君子之間有那些相似的地方?

  (3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào),省略了什么?(水的其它特點(diǎn))

  那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢?(心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……)

  (4)從中你有什么體會(huì)嗎?

  (孔子教育弟子做人,卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教,而是用水來(lái)打比方,巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。)

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習(xí)背誦這一段話。

  (8)分角色朗讀3---9自然段。

  出示:子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

  溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮,從容不迫地說(shuō);“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

  (1)自由讀。

  比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語(yǔ)可以看出?

  你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思?

  (2)分角色朗讀這兩段話。

  (3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí),不欣賞誰(shuí)?

  (4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下,孔子為什么這樣做?(顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子,孔子很滿意。)

  (6)分角色朗讀課文10---17自然段

  (7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)?

  三、小結(jié):

  談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?

  四、作業(yè) :

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)孔子的故事,言論。

  板書(shū): 12孔子游春

  哺育生靈——有德行

  流必向下——有情義

  看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子

  蕩滌污垢——善施教化

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