《神秘的恐龍》教案（通用10篇）
《神秘的恐龍》教案 篇1
活動(dòng)名稱：
《恐龍為什么不見了》
年齡段、學(xué)科：
大班科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)霸王龍、梁龍等幾種恐龍的名稱、外形特征及生活習(xí)性。
2、能夠根據(jù)恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習(xí)性，進(jìn)行分類。
3、理解動(dòng)物與自然的依存關(guān)系，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)霸王龍、梁龍等幾種恐龍的`名稱、外形特征及生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)恐龍的外形特征判斷恐龍的生活習(xí)性，進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大型拼圖4個(gè)；視頻2份；恐龍模型若干：操作紙4份。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察恐龍拼圖，了解恐龍的外形特征。
1、幼兒操作恐龍拼圖。
提問：到幼兒園做客的是誰(shuí)？他們分別叫什么名字？你負(fù)責(zé)拼了恐龍身體的哪個(gè)部分？
小結(jié)：恐龍的身體是由頭、頸、軀干、四肢、尾巴五部分組成。
二、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察霸王龍及梁龍的外形特征，了解恐龍的食性與外形特征的關(guān)系。
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)霸王龍和梁龍外形的不同。
提問：霸王龍、梁龍他們有什么不同？
小結(jié)：霸王龍頭和嘴比較大，有大而彎曲的利牙，頸粗短有力，前肢短小、指端具有銳利的爪子，后腿粗壯有力，善于奔跑。梁龍頭小，牙齒平整，脖子很長(zhǎng)，四肢一樣，身體龐大。
2、播放視頻，了解恐龍的食性。
提問：霸王龍的牙齒又大又鋒利有什么作用？梁龍牙齒平整是用來吃什么的？從吃的食物上來分可以把恐龍分為哪兩種？食肉恐龍除了牙齒鋒利之外，還有什么特點(diǎn)？它們的性格是怎樣的？食草恐龍的外形是什么樣的？它的性格是怎樣的？
小結(jié)：恐龍按照吃的食物可以分為食肉恐龍和食草恐龍。食肉恐龍吃肉、因?yàn)樾枰稓C物，所以它們奔跑速度快，牙齒又尖又鋒利，很兇猛。食草恐龍吃樹葉，體型龐大、行動(dòng)慢，性格比較溫和。
3、幼兒自由探索恐龍模型，進(jìn)一步了解恐龍的外形特征并分辨食性。
提問：你覺得你的恐龍是哪類恐龍？為什么？
三、引導(dǎo)幼兒了解更多關(guān)于恐龍知識(shí)。
1、提問：你還知道哪些恐龍？是什么類恐龍？你還知道哪些關(guān)于恐龍的秘密？
2、觀看恐龍百科視頻。
提問：恐龍生活在什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候地球是什么樣子的？恐龍繁殖方式是什么？恐龍蛋有多大？
3、小組操作，進(jìn)一步鞏固對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
（1）提供操作紙，幼兒用表征等形式表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)知。
四、了解恐龍滅亡的原因，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動(dòng)物的情感。
1、觀看恐龍滅絕視頻。
提問：這么龐大、兇猛的恐龍為什么會(huì)滅亡呢？
小結(jié)：恐龍滅絕的原因是因?yàn)樯瞽h(huán)境變化，環(huán)境變得不適合恐龍生活，他們就全部滅絕了。
2、出示已經(jīng)滅絕動(dòng)物圖片。
提問：為什么這些動(dòng)物也瀕臨滅絕了呢？
小結(jié)：小動(dòng)物瀕臨滅絕的原因不僅有環(huán)境污染，還有人類的捕殺，如果我們不愛護(hù)他們。它們也會(huì)像恐龍一樣，消失在我們的世界里。
活動(dòng)反思：
在組織本次活動(dòng)時(shí)，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒“請(qǐng)進(jìn)”的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲參與到活動(dòng)中，各抒己見，興趣高漲，通過活動(dòng)幼兒既開闊了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)。
《神秘的恐龍》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)描寫5個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請(qǐng)你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評(píng)價(jià)。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個(gè)生字，你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）
4、師：你們學(xué)得真棒，四個(gè)生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
5、師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報(bào)告，好嗎？
6、出示課題，齊讀。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
過渡：恐龍?jiān)臼莻�(gè)大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長(zhǎng)著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長(zhǎng)的，生――梁龍；背上長(zhǎng)著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。
1、師：這么多的恐龍?jiān)趺磿?huì)突然一齊消失不見了呢？科學(xué)家們又作出了哪些推測(cè)呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？
2、集體交流，評(píng)價(jià)。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）
4、按興趣分讀句子。
5、出示詞語(yǔ)、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測(cè)，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，交流。
五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評(píng)價(jià)。
《神秘的恐龍》教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
2、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
【活動(dòng)過程】
一、引題
師：小朋友，你知道有哪些恐龍？知道哪些恐龍的知識(shí)呢？
二、觀察了解體型高大的恐龍?zhí)卣鳎l(fā)想象洗澡方法。
1、出示恐龍震龍的課件，觀察提問：
這種恐龍叫什么名字？
它喜歡吃什么？它長(zhǎng)得怎么樣？它長(zhǎng)得這么高大，如果請(qǐng)你給它洗澡你會(huì)用什么方法？
2、經(jīng)驗(yàn)拓展提問：
你還知道哪些恐龍？你知道有關(guān)它的哪些知識(shí)？它長(zhǎng)得怎么樣？你會(huì)用什么方法給它洗澡？
三、示范點(diǎn)撥，拓展思維。
1、教師畫出一只高大的恐龍啟發(fā)思維：你們看，這只恐龍叫霸王龍，你會(huì)用什么辦法給霸王龍洗澡呢？
2、教師根據(jù)幼兒的思路畫下來，引導(dǎo)觀察，滲透技能：這張恐龍洗澡的作品有趣嗎？有趣在哪里？
3、教師總結(jié)：對(duì)了，我們作畫的時(shí)候恐龍畫得大一點(diǎn)，然后把自己想到的洗澡方法大膽地畫出來，畫面內(nèi)容很豐富，又讓人看得很清楚，用上漂亮的顏色或者各種線條，這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想，深化衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、創(chuàng)想繪畫要求：現(xiàn)在請(qǐng)你們也來給恐龍洗澡，并大膽地把洗澡的方法畫下來，要想出和別人不一樣的洗澡方法，看誰(shuí)想出來的洗澡方法最獨(dú)特。
2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)幼兒思維。
五、分享經(jīng)驗(yàn)、深化衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、幼兒展示作品，大膽地、用連貫的語(yǔ)言講述給恐龍洗澡的方法。
2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，滲透講衛(wèi)生習(xí)慣教育：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了那么多奇妙的洗澡辦法。你們平時(shí)愛洗澡嗎？洗澡對(duì)我們有什么好處？除了愛洗澡，還要養(yǎng)成哪些講衛(wèi)生的好習(xí)慣呢？
教師總結(jié)：對(duì)了，我們每個(gè)人都要做到經(jīng)常洗澡，還要做到飯前便后洗手，常換衣服，常剪指甲等，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
【活動(dòng)反思】
在解決難點(diǎn)構(gòu)圖的問題上，我在黑板上先畫了一只大恐龍，起到了示范點(diǎn)撥，拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問題啟發(fā)下，想出了各種給恐龍洗澡的方法，這樣每個(gè)孩子選不同的地方進(jìn)行表現(xiàn)，就輕松地解決了以恐龍為中心進(jìn)行多主體構(gòu)圖的問題。在作畫中教師引導(dǎo)幼兒將畫面要豐富起來，用上漂亮的顏色或各種線條，使幼兒主動(dòng)創(chuàng)想繪畫，培養(yǎng)了孩子的表現(xiàn)力和想象能力。這一環(huán)節(jié)引發(fā)了課堂的另一個(gè)高潮。
在幼兒作畫過程中，由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對(duì)恐龍有一定的認(rèn)識(shí)，但是在恐龍的構(gòu)圖上，部分幼兒還是不敢下手。可是，后來也在我的引導(dǎo)下畫出來了。可是恐龍的種類并不是很多，這一點(diǎn)讓我深思：上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先對(duì)幼兒的作畫水平或基礎(chǔ)要做一定的了解、鋪墊。這樣，才能達(dá)到事倍功半的效果。
《神秘的恐龍》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。
2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)“恐龍”課件。
2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具。
活動(dòng)過程：
一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。
1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。
2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。
二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。
三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂，并提出下一次建構(gòu)的要求。
活動(dòng)反思：
本月開展的主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中幾乎總是聽著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動(dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。
活動(dòng)開始我先通過課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說是準(zhǔn)備搏斗。我覺得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！
《神秘的恐龍》教案 篇5
【說課要點(diǎn)】
1、說教材
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常識(shí)類的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，
2、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。
3、說教學(xué)目標(biāo)
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說教法
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說學(xué)法
興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說實(shí)施
(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
(2)整體感知，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì)，所以，在檢
(3)讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語(yǔ)為主。容比較淺顯，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課
(4)課外延伸，練習(xí)說話。事先文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐
(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
《神秘的恐龍》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。
2、幼兒能對(duì)畫面進(jìn)行合理布局，大膽表現(xiàn)，提高想象力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)恐龍的知識(shí)、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻
活動(dòng)過程：
1、出示玩具
教師：“這是什么？他們生活在哪里？”
“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？”
2、交流討論
（1）“你喜歡那種恐龍？”
（2）引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征。
（3）觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫。
②啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容。
4、作品評(píng)價(jià)、展示。
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。
活動(dòng)反思：
我設(shè)計(jì)的這節(jié)課從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。活動(dòng)開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒繪畫活動(dòng)做準(zhǔn)備。
因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問題：
1、由于幼兒對(duì)美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。
2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用色彩夸張地表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。
《神秘的恐龍》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫6個(gè)漢字。
2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?
2、學(xué)習(xí)生字：恐。
給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)
3、關(guān)于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?
4、板書課題：39、神秘的恐龍。
5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。
二、初讀課文
(一)整體把握
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，評(píng)價(jià)
(說說自己對(duì)恐龍有了哪些了解?)
(二)研讀課文第一節(jié)
1、齊讀課文第一節(jié)。
思考：為什么說恐龍是神秘的呢?
2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。
(1)給“約”找朋友：約會(huì)、相約…
(2)“歷史”：讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié))，開火車讀“歷史”這個(gè)詞語(yǔ)。
(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?
①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)
陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍(lán)鯨)
師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。
②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)
媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀!
(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。
6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。
4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。
過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。(初步理解“推測(cè)”)
5、朗讀第一節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、抄寫句子。
復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。
(1)默讀句子：看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。
(2)注意抄寫格式。
(3)認(rèn)真抄寫句子。
(4)校對(duì)，訂正。
3、小結(jié)。
當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測(cè)。
《神秘的恐龍》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽交流自己在恐龍園看到了什么?玩了什么?分享快樂的感受。
2、有注意傾聽同伴講話的習(xí)慣。
3、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有恐龍園游玩的經(jīng)驗(yàn)、恐龍模型一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、 出示恐龍模型，詢問幼兒：“你們喜歡恐龍嗎?為什么?”
2、 交流恐龍園游玩經(jīng)歷：“你去恐龍園看到了什么?玩了什么?愿意來講給小朋友聽嗎?”
3、 討論：怎樣讓恐龍走進(jìn)我們活動(dòng)中?(建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具來園。)
活動(dòng)談話：我喜歡的恐龍
活動(dòng)提示：交流自己所了解的恐龍知識(shí)，看到或聽到的恐龍故事，提出爭(zhēng)議共同討論。
活動(dòng)恐龍數(shù)卡
活動(dòng)提示：鞏固認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)1、2、3，將小恐龍與數(shù)字對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)恐龍信息平臺(tái)
活動(dòng)提示：介紹展示區(qū)收集來的恐龍資料，多媒體展示恐龍信息。
活動(dòng)恐龍拼圖
活動(dòng)提示：事先收集恐龍大圖片，塑封，剪成3-4小塊，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)特征拼成完整的恐龍。
活動(dòng)聽故事：城里來了大恐龍
活動(dòng)提示：教師講述故事，主要讓幼兒了解恐龍龐大的體型特征。也可以邀請(qǐng)大班孩子來講有關(guān)恐龍的故事。
活動(dòng)反思：
主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物，從資料的收集和教師有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒增強(qiáng)了對(duì)恐龍的興趣和求知欲，在主題活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師的傾聽傳遞著對(duì)他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，因此幼兒會(huì)更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象，喜歡刨根問底。在活動(dòng)的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，讓剛進(jìn)幼兒園的小班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫助。
《神秘的恐龍》教案 篇9
《神秘的恐龍》一課是一篇帶有科普性的文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃的。本課的開始，我就先讓小朋友們談?wù)勊麄儗?duì)于恐龍的了解，再讓他們談?wù)勊麄儗?duì)于恐龍的問題，學(xué)生的興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來了。各種各樣的問題都被提出，有的切實(shí)，有的荒誕，但是每一個(gè)問題都顯得妙趣橫生。
在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想，所以，當(dāng)學(xué)到今天這篇課文時(shí)，就有小朋友主動(dòng)提出疑問：恐龍得了什么傳染病？為什么恐龍會(huì)滅絕？今后還能不能再出現(xiàn)恐龍？學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)。
本節(jié)課教學(xué)中也存在不足之處，由于平時(shí)自己對(duì)科普類知識(shí)了解甚少，所以面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有力不從心之感，這也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中要去盡力做一位“一桶水”的教師。
《神秘的恐龍》教案 篇10
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)讀本課10個(gè)生字；會(huì)描寫5個(gè)生字。
2.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。
3.知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請(qǐng)你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評(píng)價(jià)。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個(gè)生字，你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）
4、師：你們學(xué)得真棒，四個(gè)生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
5、師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報(bào)告，好嗎？
6、出示課題，齊讀。
二、讀課文，理解內(nèi)容。
過渡：恐龍?jiān)臼莻�(gè)大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長(zhǎng)著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長(zhǎng)的，生――梁龍；背上長(zhǎng)著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。
1、師：這么多的恐龍?jiān)趺磿?huì)突然一齊消失不見了呢？科學(xué)家們又作出了哪些推測(cè)呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？
2、集體交流，評(píng)價(jià)。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）
4、按興趣分讀句子。
5、出示詞語(yǔ)、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測(cè)，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，交流。
五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評(píng)價(jià)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫6個(gè)漢字。
2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示各種恐龍的圖片）問，這是什么？
2、學(xué)習(xí)生字：恐。
給“恐”找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……）
3、關(guān)于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？
4、板書課題：39、神秘的恐龍。
5、區(qū)別“密、蜜”；理解“神秘”。
二、初讀課文
（一）整體把握
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，評(píng)價(jià)
（說說自己對(duì)恐龍有了哪些了解？）
（二）研讀課文第一節(jié)
1、 齊讀課文第一節(jié)。
思考：為什么說恐龍是神秘的呢？
2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷；理解“龐然大物”。
（1）給“約”找朋友：約會(huì)、相約…
（2）“歷史”：讀準(zhǔn)“史”的翹舌音（整體認(rèn)讀音節(jié)），開火車讀“歷史”這個(gè)詞語(yǔ)。
（3）“龐”：理解什么叫“龐然大物”？想想還有什么也可以稱為“龐然大物”？
①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）
陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍(lán)鯨）
師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。
②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。 （理解：一億七千萬年）
媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀！
（4）而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。
6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。
4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。
過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。（初步理解“推測(cè)”）
5、朗讀第一節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、抄寫句子。
復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。
（1）默讀句子： 看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。
（2）注意抄寫格式。
（3）認(rèn)真抄寫句子。
（4）校對(duì)，訂正。
3、小結(jié)。
當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測(cè)。
【說課要點(diǎn)】
1、說教材
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常識(shí)類的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷；二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月，恐龍因此滅絕了；三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后；四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大 《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，
2、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上， 他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容， 如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。
3、說教學(xué)目標(biāo)
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說教法
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如： “龐”可以查字典理解意思；“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說學(xué)法
興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說實(shí)施
（1）揭示課題，進(jìn)行 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì)，所以，在檢
（3）讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語(yǔ)為主。容比較淺顯，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課
（4）課外延伸，練習(xí)說話。事先文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐
（5）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。