《海濱小城》教學設計（精選14篇）

《海濱小城》教學設計 篇1

　　之二

　　永安小學 丁玉蘭

　　《海濱小城》是小學六年制《語文》第七冊第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。

　　在教學時，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點來設計教學過程 ，其著重點是：

　　一、扣題眼，感整體。

　　結合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉什么地方的景色？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色？小城又從哪些地方來描寫景物的？文尾一句話，點明了海濱小城的什么？（特點：美麗、整潔）

　　二、清思路，抓特點。

　　1、讓學生體會海濱小城的美景特點，結合課文后思考練習1的兩個小題思考提問。

　　2、教師抓住課文進行點撥、板書、引導學生理清課文敘述的順序來學習作者是怎樣留心觀察，寫出《海濱小城》的特點。”留心周圍的事物“是本組教學的重點。教學時，著重引導學生讀懂第二段，作者留心觀察了小城的三處景物。（1）庭院。（2）公園。（3）街道。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點和特點。如：庭院重點是樹，特點是樹多，不但用眼看，還用鼻子聞——樹香。

　　板書：

　　海濱 到 小城

　　大海 沙灘 庭院 公園 街道

　　藍色 棕色 貝殼 歸船 樹 榕樹 路

　　白色 灰色 顏色、花紋各色貨物 多 大 干凈

　　色展美 物展美

　　美麗、整潔

　　三、明道理，總結全文。

　　1、默讀課文，課文從海濱到小城重點寫了什么特點？（美麗、整潔）

　　2、質疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點進行觀察的？把海濱小城寫得這樣美，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔？教師點撥，引導寫海濱小城的美麗、整潔，使我們了解了海濱小城的景色，同時也受到了熱愛家鄉的教育。

　　3、析句點題，揭示中心。

　　提問：課文最末一句怎么理解？這句在文中有什么作用？

　　（這是全文的總結句，點明了海濱小城的特點：美麗、整潔。有總結全文，揭示中心的作用。）

　　4、引申激發。

　　問：你們覺得我們家鄉哪些地方最美？（白水湖、浮山……）舉例品評、體會。

　　5、學習章法，模仿運用。

　　按《海濱小城》一文中的寫法，贊美一處環境，要求按一定的順序練習說話。

《海濱小城》教學設計 篇2

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

《海濱小城》教學設計 篇3

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入  新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業 ：

　　朗讀課文。

《海濱小城》教學設計 篇4

　　【教學設想】 理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，誘發興趣。

　　1.談話導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學生齊讀課題。）

　　2.鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

　　3.學生自由發言，老師板書有價值的問題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）

　　2.小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　3.小組代表發言，教師小結并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

　　4.課文中描寫的這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

　　5.學生自由發言，教師小結：海濱——大海、沙灘；小城——庭院、公園、街道。

　　三、質疑探究，導學“海濱”。

　　1.提出自學要求：

　　2.檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

　　（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　（2）回憶課文內容，解決以上問題。

　　①同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）

　　②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）

　　③你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結合）

　　④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結合）

　　3.有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4.風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。

　　（1）同桌先互相練習說一說。

　　（2）推舉學生說給全班同學聽，師生評議。

　　5.合作探究，探究寫法。

　　（1）學生默讀課文，了解作者的寫作方法。

　　課件提示：

　　A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B.是按什么順序觀察的？

　　C.是抓住景物的什么特點觀察的？

　　（2）分組討論，互相評議。

　　（3）小組代表匯報討論情況。

　　（4）教師小結：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”——要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）

　　6.感情朗讀，加深印象。

　　7.談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續前往——海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　四、質疑再探，導學“小城”。

　　1.學生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的'一句話。（學生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

　　2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”是從哪些方面對小城進行介紹的？（庭院、公園、街道）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　3.那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　4.我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學生觀察，師范讀課文。

　　（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　（3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①理解詞語：

　　熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　②理解句子。

　　這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　（5）再看圖片，加深印象。

　　（6）如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹——（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　（7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　（8）齊讀第四段。

　　（9）總結學法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　5.下面請大家帶著以下問題自學五、六自然段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　（1）課件出示思考題：

　　①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“      ”劃出。

　　②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“      ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　（2）學后交流，檢查自學：剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛

　　①指導朗讀。

　　②出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　（5）齊讀第五、六段。

　　6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　五、質疑釋疑，深化理解。

　　1.鼓勵學生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地

　　躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

　　2.教師小結，在小結中肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結全文，欣賞體會。

　　1.再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

　　2.學生有感情配樂朗讀全文。

　　3.小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家——我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。

　　4.小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？如果熱愛自己的家鄉，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉”為題，寫一段話，介紹你的家鄉，寫時要抓住事物的特點。

《海濱小城》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：實物投影，多媒體。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　（2）“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。 板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計 ：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗 沙灘（動靜結合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城 公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》教學設計 篇6

　　之三

　　哈輕小學 付雨薇

　　教學內容：人教版第五冊《海濱小城》新課

　　教學目標 

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

　　能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

　　情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

　　教學難點 ：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教具準備：多媒體電腦、課件

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  ，誘發興趣

　　1、導入  ：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

　　2、質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）

　　2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

　　3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

　　三、導游介紹，導學“海濱”

　　1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　　B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）

　　5、合作探究

　　（1）默讀課文，探究寫作方法

　　屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B是按什么順序觀察的？

　　C是抓住景物的什么特點觀察的？

　　（2）分組討論，互相評議

　　（3）匯報討論情況。

　　6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

　　四、游客拍照，導學“小城”

　　1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

　　2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

　　3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）

　　4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

　　五、質疑、釋疑，深化理解。

　　1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

　　2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結全文，欣賞體會

　　1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

　　2、有感情朗讀全文。（配樂）

　　七、自選練習，積累運用。

　　屏顯：1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

　　3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

　　設計理念：

　　1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業 練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

《海濱小城》教學設計 篇7

　　第十二課　海濱小城

　　教學目標

　　1.了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

　　2.學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：目標1、2

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

　　2.導入新課。

　　二、讀通課文，了解大意

　　1.輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2.思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

　　3.交流

　　三、學習、討論

　　1.理解“海濱”

　　2.讀1、2 段，說說這 2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

　　3.交流閱讀收獲，品味優美詞句

　　4.作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5.小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

　　6.文章結尾在課文中起了什么作用？

　　四、鞏固練習

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

《海濱小城》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　　3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　4、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　【教學重點】

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　【設計理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的'構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質;以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的熏陶.

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難，獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考.

　　四、作學習，交流討論（分成五組）

　　五、報成果，升華提高

　　生全班交流，師相機點撥，指導朗讀

　　六、總結全文，內化運用

　　1、交流課文敘述的順序。

　　2、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

《海濱小城》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入  新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業 ：

　　朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　12海濱小城

《海濱小城》教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

　　3、 積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　1、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城

　　2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）

　　3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　5、 學習“海濱”這部分：

　　（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（2）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　　（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧

　　6、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　7、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　　8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　9、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

　　2、學習作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養學生的口頭表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學習課文抓住景物特點記敘的方法。

　　設計理念：基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養。

　　設計特色：以研究性閱讀實現學生的主動發展。

　　媒體選擇：錄像機、電視機、實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續學習第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領著大家一起來到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

　　現在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡評運用現代化教學手段，學生仿佛置身于這一情境中，讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬，激發學生的學生動機]

　　2、上節課通過合作學習，提出一個問題：

　　投影：合作學習，提出問題

　　《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學習，解決問題

　　請同學們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

　　匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領語研究策略。

　　（一）、現在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現在

　　①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫涂上色彩。

　　②品畫。③感悟。④欣賞

　　2、我們準備按照以上4個步驟完成任務，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫。

　　3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學生的感官，引起學生視覺的感官協調，培養學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學生對語言文字就會有活生生的感受]

　　4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。

　　指名學生回答：

　　①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么，好像小城都籠罩在。

　　②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么？這一句話中你體會到什么？

　　5、師小結：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

　　指名小組讀。

　　[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學生通過讀來體驗課文情感，因而學生的抒發自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　　（二）、除了庭院美，其實公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學習，完成工作單上布置的各項任務。

　　1、出示工作單

　　①小組自由朗讀第五自然段。

　　②找出重點句子，體會公園的美。

　　③仔細觀察圖，發揮想象，說說人們在榕樹下的活動。

　　2、指名分項解決問題

　　①指名小組找出重點句子。

　　比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

　　榕樹就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

　　指導朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

　　②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。

　　3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學生上臺指著講。

　　[簡評：通過小組合作學習，減少了繁瑣的提問，提高了訓練頻率，激活了學生參與熱情，同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實了學生的基矗]

　　正因為這里環境優美，人們才在這里游玩、休息，請同學們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。

　　（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像

　　填空：從這句話你感悟到什么？

　　3、指導朗讀。

　　（四）、同學們，作者由海濱來到小城看到這么優美舒適的環境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

　　四、學生質疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學校環境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學了《海濱小城》有何感想？

　　小調查：留心觀察周圍的環境，對家鄉環境的污染做個小調查，寫一份倡議書，向學校的廣播臺投稿。

　　[簡評：閱讀與寫作相結合，這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學生的創新意識，創新思維與創新技能，讀寫結合，相得益彰。]

《海濱小城》教學設計 篇12

　　一、教學目標

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：目標1、2

　　三、教學時數：1課時

　　〈一〉、啟發談話，導入新課

　　1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

　　2、導入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學習、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

　　4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

　　6、文章結尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業

《海濱小城》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

　　3、 積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　1、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城

　　2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）

　　3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　5、 學習“海濱”這部分：

　　（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（2）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（3）理解：鍍 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　　（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧

　　6、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　7、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　　8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　9、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　【教學重點】

　　引導學生理解課文內容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

　　2.聯系上下文理解文中詞語的意思。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

　　2.初讀課文，了解內容，理清段落。

　　3.練讀課文，質疑問難。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，激發興趣。

　　藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？（課件出示2）相關圖片，引導學生觀賞。

　　臨海的小城里那些桉樹葉子散發出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。（課件出示3）相關圖片，引導學生觀賞。

　　這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準前鼻音“濱”。

　　二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閱讀要求：

　　（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

　　（2）自學文中的生字，理解字詞。

　　（3）課文的每個自然段講了什么？

　　2.小組交流，匯報發言，教師小結：

　　第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。

　　注意讀準前鼻音“濱”。

　　第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民

　　注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。

　　第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。

　　注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。

　　第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。

　　第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準后鼻音“凳、逢”。

　　第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。

　　第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

　　三、檢查預習，學習字詞。

　　1.課件出示生字、生字詞。（課件出示5）

　　海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰*帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載

　　2.齊讀、指名讀、指名領讀。

　　四、理清脈絡，指導分段。

　　1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）

　　2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

　　（海濱――小城，也即“遠――近”的順序）

　　五、識記生字，寫字指導。

　　1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

　　2.指名朗讀。

　　3.識記生字

　　你是如何記住這些生字的？

　　形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。

　　形近字辨析：業一亞浩一潔栽—載踩—睬

　　3.觀察字形，交流寫法。

　　“濱漁除潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。

　　4.指導寫字規律：重點指導“遍除潔”

　　“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。

　　“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。

　　“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

　　5.自由練習，教師巡視，個別指導。

　　六、熟讀課文，積累佳句。

　　【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回顧舊知，復習導入。

　　1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）

　　2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什么印象呢？

　　3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

　　二、范讀課文，質疑明標。

　　1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2.質疑明標。

　　（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。

　　（課件出示8：出示目標）進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。

　　三、學習第一段。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。

　　（課件出示9）要求：

　　（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　（2）再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　　（3）帶著感情讀出美。

　　2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

　　（課件出示10）海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。

　　（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金*。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金*。”

　　“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　①學生自由發言。

　　②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。

　　③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　（2）（課件出示11）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?

　　②學生自由朗讀，指名朗讀。

　　3.出示學生所填的投*，小結景物特點。

　　（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。

　　（2）教師評議并小結。（課件出示12）

　　的大海的貝殼

　　的天的魚

　　的機帆船的蝦和蟹

　　的軍艦的海螺

　　的海鷗和云朵

　　（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)

　　4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)

　　（1）（課件出示13）畫面，想象：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”

　　5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）

　　（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

　　（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，后為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。

　　（板書：海濱：景色美麗生機勃勃）

　　6.小結學法：

　　（1）我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

　　（2）學生交流，代表發言。

　　（3）教師小結：（課件出示14）①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。

　　6.有感情地朗讀這一部分。

　　四、學習第二部分。

　　1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。

　　2.出示自學要求：（課件出示15）

　　（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點?

　　（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。

　　3.討論匯報：

　　（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

　　（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關圖片，引導學生觀賞。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

　　②聯系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）

　　③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

　　②聯系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

　　③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）相關圖片，引導學生觀賞。

　　（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）

　　①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什么好處？（準確表達街道的特點。）

　　②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈）

　　5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　6.練習背誦第五自然段。

　　7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這

　　座海濱小城真是又美麗又整潔。）（課件出示21）

　　（1）交流體會。

　　（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

　　五、總結全文，學習寫法。

　　1.齊讀最后一節。思考：這部分在文章中起什么作用？（總結全文。）

　　2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別于“大城市”之處劃下來。

　　（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

　　（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

　　（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

　　（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）

　　（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）

　　3.欣賞優美的句子。

　　（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金*。

　　（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。

　　六、總結全文，小練筆。

　　1.總結全文

　　課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

　　（課件循環出示相關圖片），引導學生觀賞。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　2.（課件出示22）小練筆。

　　（1）用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。（提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

　　（2）學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。