學(xué)棋課文教學(xué)反思（通用2篇）

學(xué)棋課文教學(xué)反思 篇1

　　《學(xué)棋》這篇課文講了古時候兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，最后所學(xué)結(jié)果完全不同的事，所要表達的道理也很簡單，學(xué)習(xí)要專心致志。因為課文語言比較淺顯易懂，所以我就讓學(xué)生在自讀中感悟道理。

　　教學(xué)第一自然段時，我重點抓住“能手”和“遠近聞名”來展開教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說你是做什么的能手，從而理解“能手”指的的某一個方面特別擅長的人。而“遠近聞名”這個成語的理解則是通過與上學(xué)期所學(xué)的《梅蘭芳學(xué)藝》里的“世界聞名”這個詞語的比較而得來，都是形容某個人的名聲大，傳播得遠。學(xué)完第一自然段后，直接導(dǎo)出了第三自然段兩個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果，在理解了“出色”“沒有多大長進”后，問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)生提問：“為什么都跟同一個老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？”這時我再讓學(xué)生結(jié)合著書中的插圖自讀第二自然段找原因，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)原來是不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。我接著讓學(xué)生找出課文中描寫兩個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)句子，讀一讀并談?wù)勛约旱睦斫狻Ｓ械膶W(xué)生說第一個學(xué)生又看又聽又問，秋在教圍棋的時候他肯定是動腦筋思考的，所以最后他成了出色的棋手，而另一個學(xué)生經(jīng)常走神兒，肯定漏聽了很多重要的知識，而且他也沒有好好學(xué)習(xí)思考，棋藝肯定不會有長進的。有的學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)上沒有書上第一個學(xué)生那么認(rèn)真，雖然課上也認(rèn)真聽講，但是對于不懂的地方課后自己沒有向老師請教，以后要大膽點，不懂的就問老師。有的學(xué)生說自己好像和第二個學(xué)生有點像，課堂上也經(jīng)常走神兒，需要盡快改正。聽了學(xué)生各自的體會，我感覺他們通過這篇課文的學(xué)習(xí)都取得了一定的收獲，也進行了一定的自我反思，我覺得是這節(jié)課的最大亮點。

　　課文的第二自然段是重點，所以在課上，我設(shè)計了各種讀的形式，如自由讀、齊讀、分組讀、加上動作有感情地讀，學(xué)生在朗讀中對課文表達的道理理解得更加深刻了。當(dāng)然，本堂課也存在一些不足：一是時間控制得不夠好，最后的總結(jié)有點倉促，二是過渡語有點單一，銜接得不夠自然，這都是我今后需要努力克服的。

學(xué)棋課文教學(xué)反思 篇2

　　《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，我設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的'描述，我邊板書邊總結(jié)：正是因為他耳朵認(rèn)真聽（板書“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。

　　同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進。

　　著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”教師在教學(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。