《依法保護人類共有的家園》教學反思（通用2篇）

《依法保護人類共有的家園》教學反思 篇1

　　較好地實踐和詮釋了全新的教育理念。突出體現在以下幾個方面：

　　1.該教學設計特別關注學生的行為實踐和情感體驗。例如，課前把同學分成三個活動小組，分別就我國的環保立法、執法、環保落實情況進行調研，這不僅提高了學生的社會實踐能力和合作意識，而且還通過親自調研帶來的第一手材料獲得了難得的、真正的情感體驗，這對增強環保意識和提高環保能力是彌足珍貴的。

　　2.非常注重學生學習方式的根本性轉變。從課前的環保調研、課堂展示調研成果到對各組的調研情況進行研究和討論，整個過程都充分體現了學生自主、合作、探究學習的精神。

　　3.注重挖掘和整合本地教育資源，讓學生關注生活，回歸生活，熱愛家鄉。例如“七嘴八舌話水城”活動中，通過環保行動落實調研組對城西“周公河污染狀況及原因”、“東昌湖近幾年治理情況”的調研成果的展示，讓他們從心靈深處產生一種震撼：自己不再是環保的局外人，自己應當也能為家鄉的環保事業做出點什么。──這也恰恰是本課時教學應達到的真正教育目的所在。

　　4.該設計使教師的定位恰到好處，在生生互動、師生互動中穿針引線，以精煉的語言點撥引導，為學生熔鑄出一個其樂融融、熱情膨脹的學習舞臺。

　　另外，該設計在關注學生個性發展方面應進一步完善。

《依法保護人類共有的家園》教學反思 篇2

　　本節課在教學設計中特別關注學生的行為實踐和情感體驗，重在學生的小組活動與角色扮演，并對我國的環保立法、執法、環保落實情況進行展示，這樣能提高學生的社會實踐能力和合作意識，而且還真正的情感體驗，這對增強環保意識和提高環保能力是非常主要的。

　　教學設計還注重學生學習方式的轉變。從課前的環保調研、課堂展示成果到對各組的調研情況進行研究和討論，整個過程都充分體現了學生自主、合作、探究學習的'精神。

　　注重讓學生關注生活，回歸生活，熱愛家鄉。在生生互動、師生互動中穿針引線，以精煉的語言點撥引導，為學生熔鑄出一個其樂融融、熱情膨脹的學習舞臺。另外，該設計在關注學生個性發展方面應進一步完善。