《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書寫13個(gè)生字,能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思,能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
4.感受大自然的壯觀,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.感受錢塘江大潮壯觀的景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一) 導(dǎo)入新課: 調(diào) 整 欄
1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮(讀課題), 這里的潮指的是錢塘江大潮。
2.看過大潮嗎?對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢?
3.出示句子:
錢塘江大潮,被稱為天下奇觀。
(1) 觀潮和奇觀,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)觀字,這兩個(gè)觀字意思一樣嗎?
奇觀呢?天下奇觀呢?
(2) 拓展:觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝,唐代形成觀潮之風(fēng),沿襲至宋,盛況空前。
(3)朗讀指導(dǎo):重音突出自古以來、天下奇觀
(二)初讀課文,感知大意
1.錢塘江大潮,自古以來堪稱,耳聽為虛,眼見為實(shí),我們趕緊去看一看吧!什么時(shí)候去看?到哪兒去看呢,課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn),看誰找得最快?
2.出示句子:
這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方
(1)這一天是指哪一天?這里又指哪里?據(jù)說可
換成什么詞?
(2)探究:為什么這里是觀潮最好的地方?(引導(dǎo)閱讀資料袋)
3.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
4. 自學(xué)檢查
(1)生字新詞
字音重點(diǎn)(多音字):稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼
字形重點(diǎn):蒙 薄 罩 貫
(2)作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
板書: 潮來前
潮來時(shí)
潮過后
(3)潮來前、潮來時(shí)、潮過后,錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化?(初步感受)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.我們先來看看潮來之前的情況吧。自由讀課文第二自然段,找出描寫潮來之前人和江的詞句。
2.潮來之前給你留下印象最深的是什么?(景美;人多;江面平靜)
3.說話練習(xí):今年的觀潮日又來了,鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友,如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣介紹眼前的盛況?
4.總結(jié):每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬人,江潮來臨之前,江面是平靜的,薄霧籠罩,幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮,大自然的力量真奇特啊!
(四)布置作業(yè):
1.朗讀課文。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的.資料。
第二課時(shí)
(一)聽寫詞語
(二)批文入境,感悟奇觀
1.讀文
現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
2.品潮來之奇
(1)午后一點(diǎn)左右,你聽,潮來了,那聲音是怎樣的?(悶雷滾動(dòng))誰來學(xué)一學(xué)?這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
板書:悶雷滾動(dòng)
(2)體會(huì)人聲鼎沸:假如你就是錢塘江大堤的一名游客,聽到潮聲來了,你會(huì)說些什么?做些什么?(跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了)
(3)剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容:人聲鼎沸。
(4) 是啊,此時(shí)此刻,錢塘江堤人聲鼎沸,什么時(shí)候又沸騰了呢?
(5)品讀重點(diǎn)句
①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
從早上開始,人們等啊,盼啊,一直等到午后一點(diǎn)左右,
人們終于把潮給盼來了。怎能不沸騰呢?大家快去看一看吧,你看到了怎樣的江潮?
板書:白線
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
板書:城墻
重點(diǎn)體會(huì):
a.潮水的長(zhǎng):橫貫江面(區(qū)分橫貫與橫臥的不同,體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美)
b.潮水的高: 形成一道兩丈多高的白色城墻,兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度,面對(duì)這么壯觀的潮水, 你們的心情怎么樣?(吃驚、驚喜、激動(dòng))讀出這種感受 。
c.拓展:引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(小組討論:體會(huì)潮來時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
板書:白色戰(zhàn)馬
(6)朗讀指導(dǎo):大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢(shì)越來越猛,把這種感受送到句子中吧!
(7)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(不行,由遠(yuǎn)及近的觀察順序)
(8)小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序,抓住潮水的聲音、形狀,寫出了潮水的壯觀。
(9)欣賞課件:請(qǐng)大家一起凝神*觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧!
(10)嘗試背誦:正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。
讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧!
3.品潮后之奇
(1)潮過后,還能稱作是奇觀嗎?
板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
(2)組織討論:看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了,人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了?剛才人們干什么去了?(側(cè)面描寫,說明江潮的魅力)
(3)這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎?帶著這份激動(dòng),向世界宣布,錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。
(三)作業(yè)
1.詞語運(yùn)用練習(xí)。
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上風(fēng)平浪靜。可潮來時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( )。海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地,潮去了,消失在( ) 的地方。
2.作業(yè)本5、6題
3、仿寫練習(xí)
仿照課文中浪潮越來越近,猶如的寫法,寫一段話。
雨越下越大,
板書設(shè)計(jì):
潮來前:風(fēng)平浪靜 人山人海
悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂(聲)
觀潮 潮來時(shí):{
一條白線 白色水墻 千萬匹戰(zhàn)馬(形)
潮來后:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
教后反思:
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教案背景
1、學(xué)科:語文(第七冊(cè))
2、課題:《觀潮》
3、課時(shí):二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過程與方法
感受錢塘江大潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
(1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法:
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、讀中感悟,感知文中的意象美;
3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力;
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美
同學(xué)們,你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說說錢塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
(二)初讀課文,構(gòu)建文體美
1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
(1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))
(2)學(xué)生閱讀課文一遍,要求:
①讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注。】
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開講” 】
(三)研讀詞語,欣賞語句美
1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。
(1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)
(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
2、閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
(四)研讀課文,自我感悟
1、再次朗讀課文,思考:
作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語)
2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的盛況。
3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng))
(1)學(xué)生先嘗試。
(2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(3)教師小結(jié)后范讀。
(五)研究拓展,加深理解(見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升)
注:積累運(yùn)用的主要詞語為描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語4個(gè);描寫人多的詞語4個(gè)
第二課時(shí)
(一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美
1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)
2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽。
3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法。】
4、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)
(1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)站起來,指給教師看,潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)
(2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的?
(3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)
(4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)
5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。
(1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。
(2)潮水從哪兒來?氣勢(shì)是如何的?你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來時(shí)的雄渾氣勢(shì))
6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感。】
7、集體朗讀,感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽。(見005頁課后鞏固提升)
(1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
(2)選派代表進(jìn)行評(píng)說。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。】
(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑:
(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?
(2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?
(3)潮水沒來之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語句。
2、輕聲讀第2自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)
4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可以看出?
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。】
(三)讀讀寫寫,學(xué)會(huì)表達(dá)(見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)
那條白線很快向我們移來,逐漸,,。再近些,只見,形成。浪潮越來越近,猶如,飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
(1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(可以是自己的想象)
(2)造句。猶如
(3)這段話從和兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見其景。
(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”
1、討論探究
(1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,說一說,為什么“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”?
(2)小組討論。
(3)集體交流。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
(齊讀課題。)
教師提問:課文寫的是什么潮呢?
二、放錄像,初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
1、學(xué)生看錄象。
2、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文,理清順序
1、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:
課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。)
1、學(xué)生自瀆:
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2、學(xué)生交流自己喜歡的.句子。
(根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
3、教師小結(jié):
作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
5、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)
6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3、能通過思考所提供的問題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2、教學(xué)難點(diǎn):
有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?
(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?
你能用一個(gè)詞來概括嗎?
說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?
自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的.詞語。
(讓學(xué)生上黑板板書。)
3、理解奇觀:
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
板書:
天下奇觀
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來前,潮來時(shí),潮過后用了很多形象的詞語,你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個(gè)問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
⑴ 讀準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng) 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
⑵ 理解下列詞語的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
⑶ 指名讀課文,正音。
⑷ 同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。
2、默讀課文:
用自己的話介紹錢江潮。
3、理清文脈:
⑴ 按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
⑵ 同桌交流。
⑶ 說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1、讀課文:
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
(課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)
2、再讀課文:
⑴ 提出不懂的問題。
⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前
潮來時(shí)
潮過后
(時(shí)間順序)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的雄偉壯觀。
2. 理解,積累描寫潮水的語句,熟讀成誦
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解,積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認(rèn)讀
二、小組合作學(xué)習(xí)
師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時(shí)。各小組在小
組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示:1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句?
3、把你喜歡的`句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。
4、通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
三、小組成果分享
1、作者是按( )順序來描寫潮水的;抓住了大潮的和大潮( )描述出了大潮的雄偉壯觀。
2.齊讀課文,感受壯觀。
四、朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)背誦
1、出示
音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
2、.評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
五、課堂小結(jié):
錢塘奇觀天下傳,悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面, 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們,過幾天就是農(nóng)歷八月十五了,有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng),也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
板 書:
從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過了一會(huì)兒 水天相接
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標(biāo):理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,重點(diǎn)理解“天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂”等詞語的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
五、教學(xué)用具
1、錢塘江大潮的軟件片。
2、對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片。
3、錢塘江大潮的錄像片。
六、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的雄偉錢塘江景象,僅憑想象難以感受,需要老師提供直觀圖片和課件幫助理解。
七、教學(xué)方法手段
運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體電教手段,采用情境教學(xué)法和朗讀教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮,好嗎?
(二)初讀課文,自學(xué)生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音,并組詞語。
字音難點(diǎn):多音字“顫”在本課讀(ch4n),避免讀成(zh4n),“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確
②字形難點(diǎn):“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯(cuò)寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢(shì)很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候,用來形容很響時(shí),便帶有夸張的意味。
頓時(shí):立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見。現(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒又看不清。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大,來勢(shì)猛。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
(三)再讀課文,理清段落層次
1、先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時(shí)” “潮來之后”劃分段落層次。說說這篇課文主要寫了什么?
2、請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。
分三層:第一層(2自然段)寫潮來之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時(shí)。
第三層(5自然段)寫潮過之后。
3、這篇課文主要寫了什么?
(四)布置作業(yè)
1、學(xué)生默讀課文,思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課,在上節(jié)課我們分了段,列舉了提綱,哪位同學(xué)能上黑板前來板書?
(二)講讀課文第一段
1、齊讀第一段課文。
2、教師講解:錢塘江大潮自古以來,被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來這里觀潮,這個(gè)“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時(shí)的景象)
(三)講課課文第二段
1、觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2、講讀第一層
(1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)
(2)學(xué)生議答。(江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)
②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題,可作如下點(diǎn)撥:潮從哪個(gè)方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來,江面越往東越寬,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。
③出示錢塘江口地形圖,補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí):錢塘江口是喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,水底還有一道人們看不見的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波傳來,受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來勢(shì)特別猛烈。
④人們的心情怎樣?(大家昂首東望,等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望,學(xué)生可做一做動(dòng)作。)
3、講讀第二層
(1)談話:要是你在人群中,你急不急?想不想看這天下奇觀?好,老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
(2)放潮來時(shí)的錄像片。思考:潮來時(shí),給你留下了什么深刻的印象?(聲音大,浪大)
(3)默讀第二層,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子,讓學(xué)生上黑板板書,找出四處描寫樣子的句子后,也讓學(xué)生在黑板上板書。)
板書:悶雷滾動(dòng) 一條白線
越來越大 橫貫江面
白色城墻
山崩地裂 白色戰(zhàn)馬
(5)提問:大潮是從哪個(gè)方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎?
(“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化”,是此時(shí)此刻的景象。
過了一會(huì)兒,聲音“越來越大”,“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“那條白線很快地向前移動(dòng),逐漸拉長(zhǎng),變粗”,這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子。“移動(dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間,“白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。
大海來到近前時(shí),那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來”,那聲音“如同山崩地裂,好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來”潮水越來越近,潮水越來越大,潮頭越來越高,潮勢(shì)越來越猛。)
(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子,說明潮大、雄偉。水來時(shí)是直立而行的,像白色城墻,氣勢(shì)雄偉,聲勢(shì)浩大。
板書:浪罕見,聲巨大。
(7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí),你的心情怎樣?會(huì)說什么?會(huì)怎樣做?(再放潮來時(shí)的錄像片。)
(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸,都在喊:“潮來了,潮來了!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。)
(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4、講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考:潮來之時(shí),聲勢(shì)浩大,潮過之后呢?
(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了很久,江面才恢復(fù)平靜。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5、練習(xí)讀第二段。
(四)根據(jù)板書,總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
2、提問:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之時(shí)”、“潮過之后”的順序,描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。)
3、思考:全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大,浪罕見,水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。)
4、小結(jié):
從課文有條理地?cái)⑹鲋校覀兛梢钥闯鲎髡呤前凑沾蟪钡陌l(fā)展變化的順序,有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹觯@樣寫出的文章,才會(huì)重點(diǎn)突出,條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進(jìn)一步理解課文。
(四)讀寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。
九、板書設(shè)計(jì)
1 觀潮
錢塘江大潮 天下奇觀
潮來前:江面很平靜
聲音:悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂
潮來時(shí):
形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來后:恢復(fù)平靜
十、自我反思
我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì);其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,讀出感受,老師相機(jī)指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn);接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇,讀出潮水變化的過程,把情感體驗(yàn)融在朗讀中,達(dá)到背誦的程度,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去,達(dá)到能力的提高;最后,老師讓學(xué)生觀看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進(jìn)一步理解課文,再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候,給他們留了作業(yè),讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢(shì),學(xué)到了知識(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了。總的來說這堂課較成功。
不足之處,在運(yùn)用課件時(shí),由于我過于著急忘了使用幻燈片放映,影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了;開始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比,效果會(huì)更好;還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來時(shí)的壯觀景象,但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,寧可不用,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好。這些僅供老師們借鑒。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析:
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元中的一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2、理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。
3、體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
二、教法與學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說過:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”,正是給了學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)。學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話,在多層次、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話中深入感悟文本,全面提高語文素養(yǎng)。
針對(duì)這種全新的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對(duì)話的交流、互動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中,大膽的交流各自的閱讀感悟。
《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出:閱讀是一種個(gè)性化的行為。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過自讀、自悟,自己對(duì)文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后,在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生在交流中才會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁、智者見智”的個(gè)性化解讀,學(xué)生彼此之間在交流之中才會(huì)相互啟發(fā),才會(huì)出現(xiàn)智慧碰撞。我覺得只有這樣的閱讀對(duì)話,才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性,才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。
圍繞“全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個(gè)核心,教學(xué)中,我以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,加之形象生動(dòng)的多媒體手段的應(yīng)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀等來代替教師單一的講。
在“想一想”中,讓他們學(xué)會(huì)善于思考問題;在“談一談”中,培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語言做好了準(zhǔn)備。“讀一讀”中使學(xué)生熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的。“用一用”中內(nèi)化課文語言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。
三、教學(xué)過程
知識(shí)的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,因此,我為本課精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)質(zhì)疑問難、引出“奇觀”。
1、談話引出課題。回憶:通過上節(jié)課初讀課文,錢塘江大潮給你留下什么印象?(引出“天下奇觀”)
2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同(在理解詞語過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”。由字到詞,便于教會(huì)學(xué)生理解詞語的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思,為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。)
3、圍繞“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”這句話,你想知道什么?(這一探究問題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,首先來摸清學(xué)生的困惑,然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。)
(二)合作交流、感悟奇觀
1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀?”這一問題,先獨(dú)立在書上勾畫出有關(guān)語句。
2、與組內(nèi)同學(xué)交流,聯(lián)系書中語句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來談感受。
(三)反饋交流、領(lǐng)略奇觀
重點(diǎn)結(jié)合3、4段,談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。
(1)讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。
(2)談一談。學(xué)生結(jié)合對(duì)所讀的句子的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文中的重點(diǎn)詞句,來達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中,彼此互相闡述,互相傾聽,在與別人的思想碰撞中,不斷修正自己的感悟,從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn),不斷擴(kuò)充自己的視野,最后又回到了自身,成了一個(gè)新我。本環(huán)節(jié)對(duì)全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
(3)演一演。對(duì)于課文中的“悶雷滾動(dòng)”“人聲鼎沸”這些生詞,其意思學(xué)生懂了,并感受到了大潮來時(shí)的與眾不同,這并沒有達(dá)到目的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以教學(xué)中通過教師的引導(dǎo),先創(chuàng)設(shè)出具體的情境,然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)詞語的理解,及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面表演出來。學(xué)生通過親身的體驗(yàn),如身臨其境大潮來時(shí)的情景,更有助于對(duì)文章的理解。
(4)感情朗讀。通過指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的豐富多彩。同時(shí)熟讀成誦,比較輕松的達(dá)到積累課文語言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫面,在本環(huán)節(jié),利用多媒體手段,向?qū)W生展示了錢塘江大潮來時(shí)的情景,學(xué)生讀文時(shí),腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那壯觀的畫面,感情誦讀自然達(dá)成了。
(四)注重積累、學(xué)會(huì)運(yùn)用
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這對(duì)于學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語的用一用。先采用比賽的形式,教師說詞語的意思,學(xué)生很快說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。然后出示一段話,讓學(xué)生填空,啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過的詞語,把它補(bǔ)充完整,使這段話表達(dá)的更清楚、更通順。
四、總結(jié)遷移,拓展延伸。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。本文作者通過細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語言,向人們?cè)佻F(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此,我用這樣的問題總結(jié)全篇:本節(jié)課,你最大的收獲是什么?繼而,根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是:繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,準(zhǔn)備召開“錢塘江大潮”知識(shí)交流會(huì)。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、字詞教學(xué);
2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初步了解課文,理清文章順序。
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
(1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
(3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的'形聲字。組詞:籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時(shí)……
(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?
課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
四、作業(yè)
1、寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢塘潮的壯麗。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?
提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(板書:白浪翻滾、山崩地裂)
指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節(jié)。
2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料,同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì):
觀潮
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2、說重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),了解敘述的順序,抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和本課的教材特點(diǎn),我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解課文資料,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說教具:在本課教學(xué)中,我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具,目的是充分用電化教學(xué)手段,幫忙學(xué)生入情入境,理解課文資料,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)生,即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書:潮來前、潮來時(shí)、潮來后。)
(二)逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊之后提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)
“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法。)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過合作交流,他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,我隨后用充滿活力的語氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過,你們見過嗎想不想去看看”好,那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹,并提出問題,讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問:說說你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)同學(xué)們,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,可是要邊看邊聽邊想,你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。
(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書:聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景,相應(yīng)板書:“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大的聲勢(shì)來。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃、議,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。
(板書:恢復(fù)平靜)
5、總結(jié)全文
剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)(略)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。
《觀潮》是s版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時(shí)”“潮退后”的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程,表達(dá)了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、形象的比喻,緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境,縮短心理距離,才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么,在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能學(xué)會(huì)作者的觀察方法,感受大潮的雄壯,體會(huì)祖國語言文字的美呢?根據(jù)課標(biāo)和對(duì)學(xué)生的分析,我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法,通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話,理解課題,檢查預(yù)習(xí),反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像,感受大潮雄偉的情景。具體過程如下:
師:同學(xué)們看見過被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮嗎?你一定很感興趣吧?有沒有見到過?
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師:別遺憾,老師呀,把這大潮給錄下來了,想不想看?
生:(大聲地)想。
師:我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,耳聽為虛,眼見為實(shí),讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢(shì),感受一下這一天下奇觀吧!
(播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像:隨著由聲音到影像的越來越響,越來越近,潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。)
生看錢塘江大潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
師:能用一句簡(jiǎn)潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎?
海鑫:錢塘江大潮真雄偉啊!
晨裕:錢塘江大潮的景象真壯觀啊!
劉濤:錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊!
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀,讀完匯報(bào))
朵妮:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺來。
生:(齊讀)
黃瑛:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?下面我們來分組賽讀。
(學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀,然后各自挑戰(zhàn)其他小組,比賽朗讀)
潤曉:我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)片斷:
師:誰來給我們讀讀第2自然段?(一個(gè)學(xué)生讀)
師:聽他讀完這一段你有什么感受?
生:我覺得海很平靜
師:你從哪里看出海很平靜?
生:“江面很平靜……”我從這句看出。
生:我從“鎮(zhèn)海古塔、中山……”看出海很平靜。
師:你們還有什么感受?
生:人很多。
生:人們很急。
師:你從哪看出人的多和急切?
生:我從人山人海這個(gè)詞看出人多。
生:“大家昂首東望,等著,盼著。”從這里也可以看出人們很急切。
師:誰能給我們讀好這幾句。(指名3個(gè)學(xué)生個(gè)別讀)
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生:我覺得他沒有讀出急切的語氣
師:那你能不能來讀讀?
齊讀句子
……
師:我們要學(xué)會(huì)積累一些好的詞語。比如這課中的這些好詞,我們一起讀一讀。(生讀詞語)
讀一篇文章,總要像吃飯一般細(xì)嚼,這就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在《觀潮》的教學(xué)中,老師善于抓住了重點(diǎn)句子和詞語,結(jié)合朗讀訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生讀課文,再讓學(xué)生談讀后的感受。學(xué)生很快在讀后找到到潮來前表現(xiàn)海的平靜和人的急切的詞句,接著老師又引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別賽讀和齊讀的方式來感悟這些詞句,這樣指導(dǎo)方法很及時(shí)。
不過教學(xué)中,學(xué)生朗讀的面不夠廣,朗讀的指導(dǎo)似乎還可以更深入些,朗讀的評(píng)價(jià)作用似乎沒有好好發(fā)揮。如果在教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)讀的作用,進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò),記住妙詞佳句,學(xué)得語言文字,感悟語言的意蘊(yùn)。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師出示了文中出現(xiàn)的一些好詞讓學(xué)生齊讀,目的是讓學(xué)生積累運(yùn)用好詞。但只是讀讀就過,是否就能達(dá)到積累運(yùn)用的目的呢?語文教材是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,學(xué)會(huì)讀寫技巧。如果教師讓學(xué)生在品讀潮來之前和潮來之后的重點(diǎn)段后,課后去仿寫某個(gè)場(chǎng)景的片斷,積累和運(yùn)用的目的可能會(huì)更好地達(dá)到。
《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文資料:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文資料,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。
4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解重點(diǎn)詞、句、段。
2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具:錄相帶、投影片。
二、說教法
運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
四、說教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的
(學(xué)生答后教師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段,投影出示:
a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
b.那里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,讓學(xué)生自我走上講臺(tái),當(dāng)小教師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事。)
3.江潮還沒有來,作者看到了什么大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。
(學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。
4.那么,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,可是要邊看邊聽邊想:你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的教師,學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌能夠討論。
學(xué)生經(jīng)過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢(shì)越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的完美,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自我在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”
7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自我的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。”!
8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形
學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來研究)。
學(xué)生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,提高學(xué)生布局謀篇的本事。
總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗
我的說課資料結(jié)束,多謝大家。