讀中感悟文字美 領略自然風光美

——《美麗的小興安嶺》教學案例
情景說明

《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統經典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多媒體等直觀教學手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產；2、有感情地朗讀課文；3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程 中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程 

一、引入新課：

1、導語 ：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放課件。

2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什么印象？

3、翻開書P91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？

4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。

5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫的。

二、學習描寫“春天”的段落：

1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。

2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿

3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）

4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。

5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。

三、學習描寫“夏天”的段落：

1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。

2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地

3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？

引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。

4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。

5、夏天還有哪些景物？說一說。

四、自學描寫“秋天”“冬天”的段落：

1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。

2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。

3、匯報交流。指明試著板書：  秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子

冬天：雪花 樹木 西北風 動物

4、把你認為美的地方讀給大家聽，談談你的感受。

五、小結：聯系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？

教學反思

通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里“抽”，通過比較“抽”與“長”，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現，很精彩。但在教學過程 中，有些細節的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程 中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調整教學環節，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。