【話題設計】

以“夏夜，遙望星空”為題，寫一篇800字左右的文章。要求：發揮想象和聯想；須按一定順序組織篇章；文體自選。（2003上虞市高三期末統測）

【寫作指導】

文章在反映客觀事物的同時，總會在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯想 ，是表現作者主觀色彩常用的兩種手段。

（一）關于想象

想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：

①利用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。

②根據已有的經驗和認識，對未來進行想象。

③大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。

（二）關于聯想

與日常生活中自發、隨意性、散漫無序的聯想有所不同，在寫作中產生的聯想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過程，能反映事物間的內在聯系，并說明社會生活中的某些問題。

聯想方式很多，常見有：相同或相似的事物之間進行的同向聯想；相反的事物之間進行的反向聯想等等。

善于想象和聯想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯系。

【構思點撥】

下面提供幾種寫作范例：

①夏夜遙望星空，由舉目望見滿天的星星，聯想到老人經常講起的每一個凡人在天上都有一個對應的星座，從而勾起曾經在星空下發生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。

②遙望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍圖。可以寫成一篇虛構的想象作文。

③遙望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進而體悟到人生的哲理：短暫與永恒。可以寫成議論性的散文。

④夏夜遙望星空，聯想到與星星有關的故事與傳說（如牛郎織女的故事），想到人類現在的愛情。通篇可夾敘夾議。

【考場佳作】

夏夜，遙望星空

高三（3）班  王燕飛

   腳下還留有一片仲夏的余溫，而頭上已是清新一片。黑絲絨般的蒼穹里，閃爍著點點光亮，讓人不禁佇足觀望。

   “那長帶是銀河，銀河的這一邊是牛郎，那一邊是織女。”“那七顆星是北斗星，是永遠的航標,為我們指明方向。”每一次抬頭遙望，都會引發我無邊的聯想。

我希望有一天會看到彗星，看到他輪回奔跑的悲劇，一路揚著朝圣的長旗。我希望有一天看到牛郎織女之間搭起鵲橋，他們得以相聚。但我不希望看到流星，我不希望看到它轉瞬即逝，粉身碎骨的行跡。

正在我的雙眼和每一顆星星四目相對的時候，一道耀眼的光芒閃過眼際，在空中劃出一道優美的弧線，消失在天際。是，是流星。

那種一剎那的震驚還在腦海中，那種瞬間的感動還在心里。另一種聲音告訴我，流星曾綻放了它所有的美麗，即使等待它的是香消玉殞，但它留下的震撼力卻使所有的星星黯然失色。

像開得鬧猛的花朵，雖然春盡它們便將轉黃凋零，但今天它們的周圍還是蜂飛蝶舞，還在傾吐芳香和春意，那是一種美麗。

像勇敢的蜜蜂，雖然刺傷外來侵略的結果是同歸于盡。但它們舍命保衛了家園，那是一種美麗。

流星美麗過，花朵美麗過，蜜蜂美麗過，它們用生命的光彩照亮過這個世界，用生命的力量感動過這片天地。

像鬼才詩人李賀，像冤死馬嵬的楊貴妃，像逝于藍天的徐志摩；像逝于大海的聶耳，像逝于青山秀水的瞿秋白……

不必哀嘆他們英年早逝，只因為他們的智慧，他們的斗爭，他們的精神，要比他們的歲月豐富地多。

他們把一生所有的美麗積聚起來，在最后的一剎那迸發。

我開始欣賞刑天，斷首后仍舞干戚的英姿；欣賞嵇康刑場演奏廣陵散的的悲壯；欣賞李贄，天牢中揮刀自刎的豪邁；欣賞譚嗣同留下來但求一死的決絕；欣賞魯迅對海嬰說：“忘了我，好好生活。”的透脫。

我不在低吟“花開易見落難尋，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”，因為我已明白花朵在逝去之前已完成了它的使命。

我不再為流星嘆息，因為最后的光亮，是他最漂亮的戰役。

看，又是一顆流星。

聽，又是一種聲音：

不求天長地久，但求曾經擁有。（計827字）

【習作點評】

這是一篇較為成功的考場作文。聯想合理有序，作者遙望星空，從流星中打開了寫作的思路：流星綻放了它所有的美麗，即使等待它的是香消玉殞，但它留下的震撼力卻使所有的星星都為之黯然失色。自然現象中，不乏此例，如曇花一現，如禮花綻放；人類歷史長河中，更是不勝枚舉，如李賀、楊貴妃、徐志摩、聶耳、瞿秋白、刑天、嵇康、李贄、譚嗣同、魯迅……作者占有例子較多，排例整齊勻稱中見氣勢，有力地論述了“短暫亦是一種美麗”的觀點。本文不少語言凝練而富于意蘊，耐人咀嚼，發人深思,值得一讀。

【教學后記】

走上語文教學工作崗位已近十年，連續四年的高三教學，使我對作文教學又多了一份關注、一份認識：60分的作文分值，竟占整張高考語文完卷的四分之一，這足足可見作文在語文高考中的地位之重。因此，可以這么講，教師在備考過程中，作文教學抓得成功與否，很大程度決定了學生高考語文成績的能否再上臺階。連續五年、貫徹“三自”方針的話題作文這種命題形式，給考生激發其內在的寫作潛能提供了可能。但考場應試作文又明顯有別于平時的自由練筆，用江蘇省高考語文科閱卷組長何永康教授的話來說，高考應試作文需要考生“戴著鐐銬跳舞”。那么如何提高考生應試作文的分數，教會學生幾招經濟實用的考場制勝“秘笈”，實為更多從事高三語文教學同仁們的心愿。就本人個體而言，高三的作文教學，經歷過失敗與挫折，也品嘗過微笑與欣喜，但無論酸甜還是苦辣，都如同過往云煙，而殘存、積淀于腦海的雪泥鴻爪，就是以下幾條所謂的“經驗”。

一、定期開展時文的賞讀品評

作文靠讀，當是一個顛撲不破的真理。寫作素材的積累，信息源的擴大，知識領域和寫作視野的擴開，對于充實學生知識素養、提高認識水平甚為重要。所以說，讀，是作文的前提，是作文的準備。高三的寫作教學，教師的“開源節流”尤為重要。我的做法是搜集、整理、摘尋充足的文質兼美的課外閱讀材料供學生閱讀。利用豐富的網絡資源，我主動的給學生下載印發一些精美的時文，每周3至4篇，作為定律堅持。有時在早自修供學生閱讀，有時辟出專門的閱讀課，本著“讀一讀、議一議、品一品、談一談”的形式展開，適時必要的點評能引領學生更好的把握文章的精要。《驢子與枯井》、《我很重要》、《懷著感恩之心生活》、《寬待人性》等文章更是學生百讀不厭的美文。

二、堅信“他山之石，可以攻玉”

模仿是創新的前提，在模仿的基礎上，我要求學生能不斷地繼承與翻新。基于這種認識，我接連編印了幾份歷年的可供學生寫作借鑒模仿的高考滿分卷作文。佳作的閱讀，不僅拓展了學生的閱讀視野，而且使他們對于立意選材、謀篇布局、行文組織、語言鍛造等寫作要素方面有了較為感性借鑒的范例。

三、適時地進行寫作技法點撥

高考作文必須要有很強的“視覺沖撞力”，高考作文要多一點“二鍋頭”，少一些“碧螺春”，這些觀點雖引起各方頗多爭議，但筆者還是覺得有獨到之處。大凡參加過高考作文閱卷的老師都有一份幾乎相同的認識：在文章中制造幾絲“亮色”，以吸引閱卷者的眼球，實為考生博取高考作文高分的有力舉措。具體技法有：巧設題記， 擬小標題 ，合理分段 ，畫龍點睛， 一句立骨 ，援用活例 ，力煉整句， 化用詩文等。

四、考前必要的應試策略指點

考場作文是一類特殊的寫作，為博取高分，掌握一些必備的應試策略，也不失為明智之舉。如：細心把好審題關；努力做好四件事（寫好文章的篇首與結尾，擬寫一個好標題，抒寫一份真情實感，認真對待好書寫與卷面）。

當然，抓作文教學并沒有一條終南捷徑，寫作的最終提高完全依賴于個體日積月累的“造化”。以上介紹的四點，只是本人指導考生應試的急功近利的雕蟲小技而已，不當之處，還望同仁們海涵與指教。