江村小景（精選7篇）
江村小景 篇1
seraph
教學目標 ：1.了解劇本所展示的主題，以及表現(xiàn)劇本主題的形式。2.學習欣賞劇本精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
3.學會欣賞劇本的結(jié)構(gòu)。
教學難點 ：精練通俗的語言理解
教學重點：關(guān)于劇本的主題
教學內(nèi)容與過程： （第一課時）
一.作者簡介
二.朗讀課文，了解故事情節(jié)
三.概述故事情節(jié)
本文據(jù)說是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實的故事寫成的。以反對內(nèi)戰(zhàn)，，控訴戰(zhàn)爭為主題的作品。
龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。恰巧這時他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。
四.理清結(jié)構(gòu)
全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活。這一部分是情節(jié)的開端，通過母女對白為后面的情節(jié)展開做必要的交代和鋪墊。先由女兒要進城讀書引出二哥這個人物然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過江來打仗的背景，女兒“大哥要是回來了，不知道認不認得家里”的聯(lián)想，表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。這一部分內(nèi)容可以說無一處閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
人物性格簡析：
在這一部分這也表現(xiàn)了幾個人物的不同性格。女兒的性格最為鮮明，顯然是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在母親的勸導下，她要讀書的決心還是毫不動搖，表現(xiàn)出了對新生活的追求的執(zhí)著。母親的形象則代表了當時更為普通的廣大群眾。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個錢，將來娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，”是自己死了能有兒子給自己送終。這樣的理想，是最基本的理想也是當時的老百姓只能有的理想。可那樣的時代，使他這樣的理想最后也徹底 破滅了。而倆兒子的性格在這一部分都是暗寫的。但從母女對白中可以看出倆兒子的性格不同。二兒子比較本分老師，顧惜家庭，關(guān)愛妹妹，這樣老實的青年投身行伍更多地不是理想的追求所致而是說的窘迫所逼。老大則是另一類人，他天性不夠安分，向往外面的世界，可是在生活胡亂沖撞的他沒有能夠找到自己希望的東西而是被不幸的經(jīng)歷扭曲了自己的靈魂，這有他自身的原因更多的則是社會的原因和責任。，當然這一部分對他只是一個交代和暗示，更多的則是在下一層次中加以表現(xiàn)，但這一部分極為簡略的交代已經(jīng)為后面的情節(jié)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。這一部分是以喜寫悲，愈見愈悲。
第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。
這一部分主要通過母子對/話交代長子的經(jīng)歷同時表現(xiàn)長子的性格。在這個家庭中長子的命運最為不幸，他一無所有，更可怕的是這樣的經(jīng)歷扭曲了他的靈魂使他不分好壞，沒有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習氣和兵痞氣，他的經(jīng)歷不僅塑造了他的性格，釀造了兄弟殘殺的悲劇也是社會搗亂的一個縮影。而他的性格有注定了他的悲劇。即使不死在弟弟的槍口也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。作者對戰(zhàn)爭的控訴是恩棵的，不單單是說戰(zhàn)爭給人民帶來了災難而且表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人的靈魂的扭曲，這才是最可怕的。
第三部分（長子、到最后）寫兄弟互相殘殺。
這一部分是情節(jié)的高潮。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。值得注意的是兄弟之間的對罵“孫傳房的狗”“蔣介石的狗”可見雙方的矛盾已經(jīng)不再是因為欺侮妹妹而是將矛盾轉(zhuǎn)移到各自參與的戰(zhàn)爭集團之間的矛盾。在這一場戲里，長子的性格得到更為鮮明的表現(xiàn)，他稱呼妹妹為“花姑娘”，這些語言一方面表現(xiàn)了長子的流氓習氣一方面推動了情節(jié)的發(fā)展、矛盾的激化。可以說，如果不是長子的流氓語言就不會有兄弟互相殘殺的悲劇。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。在結(jié)構(gòu)上這個層次又呼應(yīng)第一部分。
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
五.小結(jié)：
中心意思：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。 （第二課時）
教學任務(wù)：分析劇本的特點，完成〈學習與評價〉
一.寫作特點1.主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。三方面表現(xiàn)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
2.結(jié)構(gòu)的欣賞：結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)集中，矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。
3.精練通俗，思想內(nèi)涵豐富的語言
二.完成〈學習與評價〉中的有關(guān)練習。
板書設(shè)計 ：
一，人物性格分析：
母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望
女兒：對生活充滿憧憬。有理想。
長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。
痞氣和流氓習氣，品行惡劣，是非不明
次子：比哥哥善良，關(guān)心妹妹，孝敬母親
長子與次子的相同點：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品，靈魂扭曲，把前途寄托在所投靠的軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場判斷是非，他們是一種互補關(guān)系。
二.中心意思：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。
作者郵箱：
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江村小景 篇2
2 江村小景●○學習目標1.了解劇本所展示的主題，以及表現(xiàn)劇本主題的形式。2.學習欣賞劇本精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。3.能說出劇本結(jié)構(gòu)的嚴謹。●○教學重點教學重點：精練通俗的語言；教學難點：關(guān)于劇本的主題。●○課時安慣于排 一課時●○教學內(nèi)容感知課文，欣賞臺詞，分析結(jié)構(gòu)，評析人物，探究主旨。œ 教學設(shè)計è導入新課大家一定還記得曹植在《七步詩》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。這一曲悲劇，催人淚下，發(fā)人深省，會讓你沉思，會讓你震憾，會讓你看到舊中國兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的深重災難。è作者、背景簡介1. 簡介作者田漢(1898.3.12-1968.12.10)湖南長沙人，字壽昌，19xx年隨舅父去日本東京高等師范英文系學習，后參加少年中國學會。1921年與郭沫若、成仿吾、郁達夫等組織創(chuàng)造社。1922年回國后與妻子易漱瑜創(chuàng)辦《南國半月刊》，繼而組織南國電影劇社，從事話劇創(chuàng)作和演出活動。此時期創(chuàng)作的話劇《咖啡店之一夜》、《獲虎之夜》、《蘇州夜話》等都充滿浪漫主義氣息。1927年在上海藝術(shù)大學任教并被選為校長， 1930年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義。1932年加人中國共產(chǎn)黨，任左翼戲劇家聯(lián)盟黨團書記等職。此時創(chuàng)作的《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。他還與聶耳、洗星海、張曙等合作創(chuàng)作了大量歌曲，其中的《畢業(yè)歌》、《義勇軍進行曲》等都曾廣泛流傳。解放后歷任中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會委員，文化部戲曲改進局局長，藝術(shù)事業(yè)管理局局長，中國劇協(xié)主席和黨組書記，全國文聯(lián)副主席等職，創(chuàng)作了話劇《關(guān)漢卿》、《文成公主》、《十三陵水庫暢想曲》及整理戲曲《白蛇傳》、《謝瑤環(huán)》等，在歷史劇的創(chuàng)作和改編方面達到了新的高度。 “文革”中慘遭殘害，病死獄中。2. 簡介背景：1927年，那是一個軍閥混戰(zhàn)，兵荒馬亂的年代。同年，田漢被推選為上海藝術(shù)大學校長，開始了中國戲劇運動開拓新道路的奮斗，為舉辦“藝術(shù)魚龍會”演出活動，他創(chuàng)作了《江村小景》、《蘇州夜話》等數(shù)部作品。1920年—1927年間主要的軍閥混戰(zhàn)：1920年，以段祺瑞為首的皖系軍閥在直皖戰(zhàn)爭中被以曹錕、吳佩孚為首的直系軍閥打敗。1922年，第一次直奉戰(zhàn)爭，直系軍閥又打敗了以張作霖為首的奉系軍閥。1924年，第二次直奉戰(zhàn)爭中，奉系又打敗直系，控制北京政權(quán)。軍閥割據(jù)、混戰(zhàn)給人民帶來深重災難。 3. 檢查生字詞積攢(zǎn) 針黹(zhǐ) 開差(chāi) 畜生(chù) 剿匪(jiǎo) 蚌埠(bù) 一炷香(zhù) è初步感知用自己喜歡的方式自讀課文，并簡要介紹戲劇情節(jié)；說說本劇沖突是什么；小組合作探究劇本的結(jié)構(gòu)及這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處。情節(jié)簡介：龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。恰巧這時他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。戲劇沖突：兄弟矛盾沖突。劇本結(jié)構(gòu)：全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活。這一部分是情節(jié)的開端，通過母女對白為后面的情節(jié)展開做必要的交代和鋪墊。第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。 這一部分是情節(jié)的發(fā)展。主要通過母子對話交代長子的經(jīng)歷同時表現(xiàn)長子的性格。第三部分（“長子（在室內(nèi)四望……）”到最后）寫兄弟互相殘殺。這一部分是情節(jié)的高潮。結(jié)構(gòu)的欣賞：結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)集中，矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。è臺詞鑒賞仿照示例，鑒賞精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。對一些人物臺詞的理解。①你二哥不能幫你，你不做工行嗎？人家會白白地給你書讀嗎？窮人有書讀的日子還早著呢。賞析：表現(xiàn)母親對生活的失望，實質(zhì)上也就是對那個戰(zhàn)禍不斷的時代的不滿。②天啊！我生了兩個兒子，一個也不能送我的終，我倒送了他們的終了。賞析：白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇令人深思，母親老淚縱橫的哭喊不只是對自己命運的哀嘆，更是對當時黑暗社會的抨擊。è人物分析根據(jù)劇本臺詞，試分析人物形象。母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望 女兒：對生活充滿憧憬。有理想。 長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵痞氣和流氓習氣，品行惡劣，是非不明。次子：比哥哥善良，關(guān)心妹妹，孝敬母親 長子與次子的相同點：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品，靈魂扭曲，從次子答應(yīng)妹妹要帶她去南京讀書可以看出，他也把前途寄托在所投靠的軍閥身上；從最后他和長子的對罵和沖突中可以看出，他也是站在自己投靠的主子的立場判斷是非，所以說他們本質(zhì)上是相同的，他們是一種互補關(guān)系。è質(zhì)疑問難聯(lián)系全文，試比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛有何不同，說說這樣寫有何作用。參考：這一部分在氣氛上和第三部分不同。第一部分盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？參考：長子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。3. 劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？小結(jié)：有人認為，這個獨幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實不等同于生活的真實，它強調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。4. 母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？參考：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。è主旨探究這幕獨幕劇所揭示的主旨是什么，從哪些方面可反映出來？參考：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。主要從三方面表現(xiàn)出來：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。è朗讀品味分角色朗讀，結(jié)合對時代的理解，品味語言的精練及劇本所反映的深刻主題。對兄弟相殘一段可請學生表演。
江村小景 篇3
《江村小景》教案
教學目標 ：1.了解劇本所展示的主題，以及表現(xiàn)劇本主題的形式。2.學習欣賞劇本精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
3.學會欣賞劇本的結(jié)構(gòu)。
教學難點 ：精練通俗的語言理解
教學重點：關(guān)于劇本的主題
教學內(nèi)容與過程： （第一課時）
一.作者簡介
二.朗讀課文，了解故事情節(jié)
三.概述故事情節(jié)
本文據(jù)說是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實的故事寫成的。以反對內(nèi)戰(zhàn)，，控訴戰(zhàn)爭為主題的作品。
龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。恰巧這時他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。
四.理清結(jié)構(gòu)
全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活。這一部分是情節(jié)的開端，通過母女對白為后面的情節(jié)展開做必要的交代和鋪墊。先由女兒要進城讀書引出二哥這個人物然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過江來打仗的背景，女兒“大哥要是回來了，不知道認不認得家里”的聯(lián)想，表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。這一部分內(nèi)容可以說無一處閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
人物性格簡析：
在這一部分這也表現(xiàn)了幾個人物的不同性格。女兒的性格最為鮮明，顯然是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在母親的勸導下，她要讀書的決心還是毫不動搖，表現(xiàn)出了對新生活的追求的執(zhí)著。母親的形象則代表了當時更為普通的廣大群眾。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個錢，將來娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，”是自己死了能有兒子給自己送終。這樣的理想，是最基本的理想也是當時的老百姓只能有的理想。可那樣的時代，使他這樣的理想最后也徹底 破滅了。而倆兒子的性格在這一部分都是暗寫的。但從母女對白中可以看出倆兒子的性格不同。二兒子比較本分老師，顧惜家庭，關(guān)愛妹妹，這樣老實的青年投身行伍更多地不是理想的追求所致而是說的窘迫所逼。老大則是另一類人，他天性不夠安分，向往外面的世界，可是在生活胡亂沖撞的他沒有能夠找到自己希望的東西而是被不幸的經(jīng)歷扭曲了自己的靈魂，這有他自身的原因更多的則是社會的原因和責任。，當然這一部分對他只是一個交代和暗示，更多的則是在下一層次中加以表現(xiàn)，但這一部分極為簡略的交代已經(jīng)為后面的情節(jié)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。這一部分是以喜寫悲，愈見愈悲。
第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。
這一部分主要通過母子對/話交代長子的經(jīng)歷同時表現(xiàn)長子的性格。在這個家庭中長子的命運最為不幸，他一無所有，更可怕的是這樣的經(jīng)歷扭曲了他的靈魂使他不分好壞，沒有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習氣和兵痞氣，他的經(jīng)歷不僅塑造了他的性格，釀造了兄弟殘殺的悲劇也是社會搗亂的一個縮影。而他的性格有注定了他的悲劇。即使不死在弟弟的槍口也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。作者對戰(zhàn)爭的控訴是恩棵的，不單單是說戰(zhàn)爭給人民帶來了災難而且表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人的靈魂的扭曲，這才是最可怕的。
第三部分（長子、到最后）寫兄弟互相殘殺。
這一部分是情節(jié)的高潮。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。值得注意的是兄弟之間的對罵“孫傳房的狗”“蔣介石的狗”可見雙方的矛盾已經(jīng)不再是因為欺侮妹妹而是將矛盾轉(zhuǎn)移到各自參與的戰(zhàn)爭集團之間的矛盾。在這一場戲里，長子的性格得到更為鮮明的表現(xiàn)，他稱呼妹妹為“花姑娘”，這些語言一方面表現(xiàn)了長子的流氓習氣一方面推動了情節(jié)的發(fā)展、矛盾的激化。可以說，如果不是長子的流氓語言就不會有兄弟互相殘殺的悲劇。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。在結(jié)構(gòu)上這個層次又呼應(yīng)第一部分。
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
五.小結(jié)：
中心意思：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。 （第二課時）
教學任務(wù)：分析劇本的特點，完成〈學習與評價〉
一.寫作特點1.主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。三方面表現(xiàn)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
2.結(jié)構(gòu)的欣賞：結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)集中，矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。
3.精練通俗，思想內(nèi)涵豐富的語言
二.完成〈學習與評價〉中的有關(guān)練習。
板書設(shè)計 ：
一，人物性格分析：
母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望
女兒：對生活充滿憧憬。有理想。
長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。
痞氣和流氓習氣，品行惡劣，是非不明
次子：比哥哥善良，關(guān)心妹妹，孝敬母親
長子與次子的相同點：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品，靈魂扭曲，把前途寄托在所投靠的軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場判斷是非，他們是一種互補關(guān)系。
二.中心意思：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行
江村小景 篇4
《江村小景》教案
引子：
《江 村》——杜甫
清江一曲抱村流， 長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕， 相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局， 稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米， 微軀此外更何求？
教學目標 ：
1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。
2、學習本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。
教學過程 與方法：
1、對本課的教學，教者可根據(jù)學習目標，組織學生進行討論，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。
2、讓學生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。
教學重、難點及突破：
1、重點
學習本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
2、難點
對于本文主題的理解與兩個兒子形象的理解。
3、教學突破
本課的課堂教學要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結(jié)合”的原則。講課時，以討論為主，讓學生充分發(fā)表自己意見和見解，重點講清學生理解不透徹、含糊的地方。
充分利用話劇的特點訓練學生語言表達能力和課本劇的表演能力。
教學工具：
多媒體設(shè)備等
教學步驟 ：
第一教時
一、導入
同學們，我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧，他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學習他的一部獨幕劇——《江村小景》。
首先請同學們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容：
這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個方面加以表現(xiàn)：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？
（學生自由思考并討論，后交流）
二、分析課文第一部分
1、教師引導學生思考：請大家用10分鐘左右的時間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個部分？
（學生瀏覽課文，思考）
2、指名同學回答。
（參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開頭到“老母依舊在做活”，主要寫母女對白，為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴”，寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。
3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節(jié)的開端，通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
問：請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？
（學生思考、交流）
（參考答案：女兒的性格較為鮮明，是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。）
4、女兒是這樣的一個人，很值得人們同情，那母親又是一個怎樣的人呢？
（學生思考，討論，交流）
（參考答案：母親的形象代表了當時更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚，傳宗接代，這樣的理想在當時是很普通的理想，但最后也破滅了。）
5、指導學生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。
（學生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強烈的對比。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。
6、指導學生分角色表演這一段對白。
三、分析第二部分
1、請大家用5分鐘左右的時間瀏覽這一部分的情節(jié)，揣摩長子的性格，并思考：長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？
（學生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：長子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。。
2、請幾名學生分角色表演這一情節(jié)。
（學生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、請大家用5分鐘左右的時間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考：這部分主要寫了什么？
（學生看書，思考，討論，交流）
（參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。）
2、引導學生思考：兄弟倆矛盾的導火線是什么？
（學生思考，討論，交流）
（參考答案：長子的流氓習性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）
3、引導學生思考：長子如果沒有這種種陋習，那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么？
（學生思考，討論，交流）
（參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。）
4、教師小結(jié)：
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時間安排，如果有一個發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
（學生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容）
五、引導質(zhì)疑，明確主旨
1、引導學生思考：劇本這樣的情節(jié)安排，合理嗎？
（學生思考、討論、交流）
（教師小結(jié)：有人認為，這個獨幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調(diào)戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實不等同于生活的真實，它強調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。
2、引導學生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？
（學生思考，討論，交流）
（參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說明了在那個時代老百姓是沒有出路的。）
六、總結(jié)全文
1、小結(jié)本文的主要特點：情節(jié)典型，主題深刻；故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹；矛盾沖突，主線突出。
2、本文的主題是什么？
（參考答案：通過一個家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。）
七、布置作業(yè)
課后聯(lián)系與《學習與評價》
板書
江 村 小 景
情節(jié)典型 主題深刻
故事緊湊 結(jié)構(gòu)嚴謹
矛盾沖突 主線突出
江村小景 篇5
［學習目的］1、了解劇本揭露社會現(xiàn)實的主題。2、欣賞精練通俗內(nèi)涵豐富的語言。［學習過程］一、簡介1、作者田漢是中國現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩人、劇作家。田漢（1898.3.12—1968.12.10）湖南長沙人，字壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜、漱人、漢仙等。1916年隨舅父去日本東京高等師范英文系學習，后參加少年中國學會。1920年出版與郭沫若、宗白華的通信《三葉集》。1921年與郭沫若、成仿吾、郁達夫等組織創(chuàng)造社。1922年回國后與妻子易漱瑜創(chuàng)辦《南國半月刊》，繼而組織南國電影劇社，從事話劇創(chuàng)作和演出活動。此時期創(chuàng)作的話劇《咖啡店之一夜》、《獲虎之夜》、《蘇州夜話》等都充滿浪漫主義氣息。1927年在上海藝術(shù)大學任教并被選為校長，此時與歐陽予倩、周信芳等舉辦藝術(shù)魚龍會，會上演出他的劇作《名優(yōu)之死》獲得成功。同年冬成立南國社及南園藝術(shù)學院，1928至1929年率南國社先后在上海、杭州、南京、廣州、無錫各地舉行話劇公演和其他藝術(shù)活動，推動了中國話劇的發(fā)展。同時期他也創(chuàng)作了大量劇本。1930年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義。同年南國社被國民黨查封。1932年加入中國共產(chǎn)黨，任左翼戲劇家聯(lián)盟黨團書記等職。此時創(chuàng)作了《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。他還與聶耳、冼星海、張曙等合作創(chuàng)作了大量歌曲，其中的《畢業(yè)歌》、《義勇軍進行曲》等都曾廣泛流傳，《義勇軍進行曲》后來成為新中國的國歌。同時他與夏衍、陽翰笙等參加藝華影片公司，編寫拍攝了許多電影。1935年創(chuàng)作的劇本《回春之曲》是以浪漫主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合來表現(xiàn)人民抗戰(zhàn)決心的作品。同年被國民黨逮捕，經(jīng)營救出獄。抗戰(zhàn)開始，立刻參加集體創(chuàng)作話劇《盧溝橋》，參加上海文化界救亡協(xié)會。后到武漢參加抗戰(zhàn)宣傳工作。1939年后在桂林主編《戲劇春秋》月刊，此時對京劇、漢劇、湘劇等戲曲進行了改革，寫了大量以反侵略為內(nèi)容的戲曲劇本，有《江漢漁歌》、《岳飛》等。1944年與歐陽予倩等在桂林組織了西南戲劇展覽會。抗戰(zhàn)勝利后回到上海，創(chuàng)作了劇本《麗人行》、《憶江南》等。1948年轉(zhuǎn)入華北解放區(qū)。 解放后歷任中央人民政府政務(wù)院文化教育委員會委員，文化部戲曲改進局局長，藝術(shù)事業(yè)管理局局長，中國劇協(xié)主席和黨組書記，全國文聯(lián)副主席等職，創(chuàng)作了話劇《關(guān)漢卿》、《文成公主》、《十三陵水庫暢想曲》及整理戲曲《白蛇傳》、《謝瑤環(huán)》等，在歷史劇的創(chuàng)作和改編方面達到了新的高度。“文革”中慘遭殘害，病死獄中。2. 獨幕劇不分幕的小型戲劇，一般情節(jié)比較簡單緊湊。3. 課文梗概本文據(jù)說是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實的故事寫成的。是以反對內(nèi)戰(zhàn)，控訴戰(zhàn)爭為主題的作品。龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。恰巧這時他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。二、思考1. 作者寫這個劇本的時代背景是什么？2. 話劇（獨幕劇）劇本有什么特點？3. 在劇本中作者抒發(fā)了什么感情？三、生字正音記形。針黹zhǐ 剿匪jiǎo 繳械xiè 畜生chù蚌埠bèng bù 辟門pì四、課文結(jié)構(gòu)第一部分 寫母女對話。交待背景。第二部分 寫長子回家，母子相逢。故事發(fā)展。第三部分 寫兄弟相逢不相識，相互殘殺，人死家破。故事結(jié)局。五、課文分析第一部分 母女對話（一）內(nèi)容探究提問：劇作家在開場的舞臺說明中傳達了什么信息？講解：說明了故事發(fā)生的時間、地點與人物。時間：1927年正是軍閥混戰(zhàn)、兵荒馬亂的年代。地點：龍?zhí)督叄簝绍姳貭帉χ胖兀蝗宋铮耗浮⑴㈤L子、次子，中國農(nóng)村最普通的家庭結(jié)構(gòu)。故事發(fā)生：“母女在家一邊做活，一邊閑談”，最最普通的中國農(nóng)村生活的圖景。提問：在第一部分中，母女正在爭論什么問題？女兒的態(tài)度怎樣？母親的態(tài)度怎樣？講解：正在爭論女兒是否要去南京城里念書的事情。女兒堅決要求去南京城里念書；母親則不同意她去南京城里念書。女兒的理由是二哥已經(jīng)答應(yīng)自己去南京念書；母親則認為兒子當小兵一月沒有幾個錢，不能送妹妹上學，而且母親想讓兒子積攢幾個錢將來娶親接續(xù)香火后代。提問：母親對女兒的將來如何考慮？女兒要求讀書的目的又是什么？講解：母親希望女兒安心在鄉(xiāng)下待著，學好針黹，找好婆家過一輩子。女兒讀書的目的是離開農(nóng)村，從她的臺詞中可以看出來：“我不要住在鄉(xiāng)下。”從這里我們可以看出當時人們的追求。提問：從第一部分來看，劇作者寫這段母女對話的目的是什么？是討論農(nóng)村女孩讀書問題或是訴說農(nóng)村女孩進城的遭遇嗎？講解：不是。是借討論女兒進城讀書問題交待人物情況，為下文情節(jié)的展開做必要的鋪墊。提問：母女對話中交待了哪些人物的情況？這樣交待有什么好處？講解：交待了長子與次子的情況。這樣通過他人之口交待人物不僅自然真實可信，而且調(diào)動了觀眾的好奇心，設(shè)置了懸念。提問：舞臺說明“外面忽聞槍響”有什么作用？講解：渲染戰(zhàn)亂的緊張氣氛，為母女話題轉(zhuǎn)換提供了契機。提問：劇作者在母女對話中談及“二哥”的一些事情，間接寫出了二哥的什么特點？講解：愛母憐妹。提問：劇作者在第一部分中通過他人之口展現(xiàn)“二哥”印象的目的是什么？講解：為人物行動提供性格基礎(chǔ)。（二）內(nèi)容小結(jié)第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活。故事開始于女兒要進城讀書，從而引出“二哥”這個人物；然后母親對女兒命運發(fā)出慨嘆，又引出了早年走失的“大哥”這個人物來，使觀眾了解到這個“家”中有四個成員，并對未上場的——母親的兩個兒子的現(xiàn)狀產(chǎn)生興趣。在舞臺效果中“幾聲槍響”自然地鋪開軍閥混戰(zhàn)的社會的大背景，女兒一句“大哥要是回來了，不知道認不認得家里”的猜想，一方面表達了妹妹對哥哥同胞思念，另一方面也暗示了后文必定要有的“相認”的情節(jié)。這一部分從人物臺詞到舞臺說明筆筆有著落，每一筆都勾連起人物與情節(jié)的網(wǎng)絡(luò)，這些必不可少的交代和鋪墊，保證了獨幕劇劇情的緊湊。這一部分為觀眾展現(xiàn)了人物的不同性格。女兒的性格最為鮮明，她是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子，即便在母親的勸說下，她要讀書的決心也毫不動搖，她的堅持表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。母親則是當時更為普通的廣大群眾的代表。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個錢，將來娶一房親，也好接續(xù)香火后代，”也就是希望自己死了能有兒子給自己送終。這樣的想法，是最基本的，也是當時老百姓只能有的“理想”。在這一部分母女對話中倆兒子的性格都是暗寫。觀眾可以聽出倆兒子的經(jīng)歷、性格大相徑同。二兒子，也就是“次子”為人本分老實，顧惜家庭，關(guān)愛妹妹。然而，這樣老實的青年卻投身行伍，就不能不讓人想到全系不得已為之，全是生活窘迫所致。老大——長子，則是另一類人，他天性就不安分，向往外面的世界。可是，在生活中胡亂沖撞，他并沒有找到自己希望的東西，反而被腐朽罪惡的社會扭曲了自己的靈魂……雖說這里有他自身的原因，然而更多的，則是社會的原因和責任，因為，他走失時只是一個孩子。第一部分對長子只有一個簡單的交代，這極為簡略的交代為后面的情節(jié)的展開打下了厚實的基礎(chǔ)。第二部分 長子歸家（一）內(nèi)容探究提問：長子上場為什么口口聲聲找“鐘老太太”，而不是“一位老太太”？講解：原因有兩個：一是離家太早，恐物是人非；二是心中始終念著想著尊重著自己的母親。提問：劇作者安排“手上的印”這一細節(jié)有什么好處？可以看到什么樣的社會現(xiàn)實？講解：劇作者安排“手上的印”這一細節(jié)可以再現(xiàn)以往人物關(guān)系，使得親人相認的情節(jié)合情合理，自然流暢。提問：從長子自述經(jīng)歷的一段話中，你可以看到怎樣的社會現(xiàn)實，看出長子什么樣的性格？講解：從此細節(jié)中，我們聽到“耍把戲的”，“剿匪的大兵”，“張作霖”、“吳佩孚”……就可以看到社會的黑暗，壞人的橫行與軍閥的混戰(zhàn)。在這種社會中能夠“混”出來，說明了長子的為人，靈活并且注重眼前利益，“逃了出來”“碰上招兵，我就去當兵”。提問：母親對長子說的一句臺詞：“孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個好的打那壞的呀”，這句話中的“好的”“壞的”指的是誰？她為什么這樣說？講解：其實母親自己也不知道誰是“好的”“壞的”，只知道“這樣的世界誰曉得我們明天還活不活啊？”她這樣責備兒子僅僅是因為她為自己兒子的命運擔憂。提問：長子的臺詞“我那時什么也不懂”一段，包含幾層意思，有什么作用？講解：這一段共有三層意思，第一層：因為不識字什么也不懂，因而沒有主張；第二層：軍閥們都差不多，當兵只是為了活命；第三層：自己為“有糧就吃”“有仗就打”的生活付出了傷痛的代價。這一段在情節(jié)上的作用，首先是對對方問題的回應(yīng)，清楚地表明了自己的處世態(tài)度，交待了自己的悲慘遭遇；并且比較充分地向觀眾展現(xiàn)了好游蕩，且得過且過的性格特征。提問：母親對長子遭遇的抱怨是什么？臺詞中哪個詞使用得準確？講解：“你跟媽要替人家瞎賣命呢？”這是母親的抱怨，其中“瞎”字使用得準確傳神——睜眼瞎瞎賣命！提問：長子同母親說回家緣由一段中可以看出長子對生活有什么憧憬？講解：“打進了南京，就什么全有了，兒子可以升官發(fā)財了，你老人家就是老太太了。”提問：母親聽到兒子的話為什么“大驚”？這樣寫有什么作用？講解：因為母親知道二兒子在守江，知道“周先生說前天從他那兒過來了一批，被他們給打退了”的現(xiàn)實。這樣寫一是呼應(yīng)前文，帶出對“南兵”情況的介紹，二是表現(xiàn)母親對可能出現(xiàn)的兄弟對峙驚懼異常，第三，這是母親給長子“借一身便衣”情節(jié)的鋪墊。提問：長子臺詞“娘，怕什么！南兵來了，一槍就干掉他。”表現(xiàn)了長子什么性格特點？這樣安排有什么作用？講解：這句話表現(xiàn)了長子蠻橫粗野的性格。這個性格是兄弟對峙仇殺的產(chǎn)生原因，這句話暗示了下文情節(jié)的悲劇性發(fā)展。提問：母親臺詞中懇求長子怎樣做？為什么？講解：懇求長子“聽娘話”，為了自己最簡單最樸素的心愿就是孩子們“都在我身邊”。（二）內(nèi)容小結(jié)：第二部分寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。這一部分通過母子對話，在交代長子的經(jīng)歷的同時也展現(xiàn)了長子的性格。在這個家庭中，長子的命運最為不幸，他少小離家，一無所有，長期的流浪生活，扭曲了他的靈魂，使他不分好壞，沒有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習氣和兵痞氣，他的悲慘的經(jīng)歷造就了他的悲劇性格，他的悲劇性格是導致兄弟相殘悲劇發(fā)生的直接原因；當然，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生才是兄弟相見不相識、兄弟相見即相仇的根本原因。長子的性格注定了他逃不出悲劇的魔掌。他即使不死在弟弟的槍口也必定會莫名其妙的死在不知什么地方的戰(zhàn)場上、軍營里、荒野中。劇作者對戰(zhàn)爭的控訴是多層面的，不單單只是揭露戰(zhàn)爭把人民推入了水深火熱之中受煎熬，而且深刻地揭示了當時腐敗的社會對人們靈魂的扭曲的可怕作用。 第三部分 兄弟相殘（一）內(nèi)容探究提問：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為幾層？講解：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為四層。一層（主要人物：長子、女兒）兄妹相見。二層（主要人物：長子、次子）兄弟相見。三層（主要人物：長子、次子）兄弟相戕。四層（主要人物：母親、女兒）痛失親人。提問：在第三部分的舞臺提示中要求長子“在室內(nèi)四望，什么都好像很親熱似的坐在床上”，這個動作安排對刻畫人物性格有什么作用？對推動情節(jié)發(fā)展有什么作用？講解：這個動作設(shè)計表現(xiàn)了長子樸素動人的對家的感情——他的臺詞“舒服得很”，讓觀眾感到人物回歸故里的溫暖；享受歸家幸福的長子在此精神放松，這時的精神放松，又使他在流浪生活養(yǎng)成的惡習不加掩飾地自然流露了出來，成為了“驚嚇妹妹”的原因。提問：“兄妹相見”中長子的所作所為，給妹妹留下什么印象？從哪里可以看出來？講解：給妹妹留下的印象是一個十足的兵痞，從妹妹“要逃”看出來。提問：兄弟相見中的舞臺說明“服役南軍的次子恰于此時武裝回家”有什么作用？講解：說明“次子”回家的“武裝”暗示觀眾：第一，次子的南軍身份易于辨認；第二，是明示次子身上帶有武器，這就為下文的情節(jié)展開提供了必要條件。提問：在“兄弟相見”一層中，因誤會兩兄弟不相認，長子的臺詞中表現(xiàn)了他什么性格？講解：“咱是孫大帥部下的排長，你敢怎么樣？”這句話中，長子抬出“孫大帥”目的是狐假虎威，“你敢怎么樣？”是他對次子的威脅。由此我們可以感受到長子的兵痞的蠻橫與趨炎附勢。提問：劇作者安排“兄弟相殘”時互相罵“狗”，作者的用意是什么？ 講解：作者的用意是譴責當時的軍閥混戰(zhàn)；揭露兄弟倆都成了為軍閥賣命的炮灰。提問：在“親人相認”一節(jié)中，妹妹問母親“這個難道就是大哥嗎？”引出了母親怎樣的一段話？講解：妹妹的話，引出了母親百感交集，母親面對兄弟全死之景，扣住當時之境，說：“這個就是你的大哥，他是在那個床上生的，在外面一十六年回來，死在生他的床上。”這一句呼應(yīng)了長子歸家時對床發(fā)出的慨嘆；而母親說“我生了兩個兒子，一個也不能送我的終，我倒送了他們的終了。”一句呼應(yīng)了幕啟時母女的談話內(nèi)容，交代了母親的“理想”終像肥皂泡一般迸裂在軍閥相戰(zhàn)的前夜。提問：舞臺說明“外邊槍響如鞭炮，但聞“北冰大隊過江了”“開戰(zhàn)了”“快逃呀”之聲有什么作用？講解：這段舞臺說明有三個作用：一是向觀眾展示了闊大的軍閥混戰(zhàn)的社會背景，使得觀眾由一家的遭遇擔憂千萬家的命運；二是推動了劇情的繼續(xù)發(fā)展，兩個兒子已死，母親和妹妹都沒有了依*，她們該如何生活下去呢？第三，突出全劇的主題，明示人們罪惡的軍閥，萬惡的社會是悲劇產(chǎn)生的原因，如果要改變?nèi)藗兊拿\，就只能采取根本解決方法才能保住那些普通的人們，那些普通的家。（二）內(nèi)容小結(jié)：這一部分是情節(jié)的高潮。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。值得注意的是兄弟之間的對罵“孫傳房的狗” “蔣介石的狗”可見雙方的矛盾已經(jīng)不再是因為欺侮妹妹而是將矛盾轉(zhuǎn)移到各自參與的戰(zhàn)爭集團之間的矛盾。在這一場戲里，長子的性格得到更為鮮明的表現(xiàn)，他稱呼妹妹為“花姑娘”，這些語言一方面表現(xiàn)了長子的流氓習氣，一方面推動了情節(jié)的發(fā)展、矛盾的激化。可以說，如果不是長子的流氓語言就不會有兄弟互相殘殺的悲劇。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。在結(jié)構(gòu)上這個層次又呼應(yīng)第一部分。 這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間母親才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。 六、課文內(nèi)容總結(jié)這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。七、寫作特點總結(jié)㈠情節(jié)典型，主題深刻揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。三方面表現(xiàn)：一是弟兄之間的槍殺的情節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。劇名叫做《江村小景》，對于中國廣闊的國土來說，“江村”不大；然而對于一個四口之家，這一個時辰發(fā)生的二子雙亡之事，卻使得一家破敗，作者要通過這一家的故事作為窗口，向人們展示整個中國的現(xiàn)狀，意義深刻，深遠。 ㈡故事緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。【模擬試題】一、根據(jù)注音寫出漢字⑴ （jiǎo）匪 ⑵ （jiǎo）械⑶ （chù）生 ⑷針（zhǐ） 二、閱讀對白，回答問題長子 我想逃，沒逃脫，被他們抓回去，又打。后來到了河南才被我逃出來了。一位姓趙的老人家收留了我，叫我?guī)退N地，我就規(guī)規(guī)矩矩地干了好幾年活，可是后來老是打仗，到處有土匪，地也沒有法兒種，姓趙的老人家也被剿匪的大兵把他當土匪給打死了。我那時已經(jīng)十八了，無依無*地，碰上招兵，我就去當兵。山東，北京，奉天，哪兒都到過，起先幫吳佩孚打張作霖，后來又幫張作霖打吳佩孚。母 孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個好的打那壞的呀。長子 我那時什么也不懂，又不識字，能有什么主張？只曉得有糧就吃，有仗就打。再說吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的，也分不出誰好誰壞。娘，瞧我這邊臉上不是有這么大一個創(chuàng)疤嗎？這是第一次奉直戰(zhàn)給子彈刮過的，差一點兒就死了。左手這手指頭不是沒有了嗎？這是第二次奉直戰(zhàn)打掉的。母 哎呀，孩子，你干嗎要替人家瞎賣命呢？長子 不賣命沒有飯吃啊，娘。⑸長子的第一段話，主要說了什么內(nèi)容？ ⑹從長子的這三段話，可以看出造成這個人物悲劇的根本原因是什么？為什么這樣說？ ⑺這個獨幕劇的主題是揭露軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災難，在這段對白中哪些句子有力地說明了這一點？ 【試題答案】⑴剿匪 ⑵繳械 ⑶畜生 ⑷針黹⑸說了他離家出走的經(jīng)歷。⑹根本原因是社會原因。他本來也想安分守己做一個“規(guī)規(guī)矩矩”的老百姓，但是兵匪橫行，使他無法種地，不為別人賣命“就沒有飯吃”。⑺“到處有土匪，地也沒有法兒種”；“再說吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的”；“不賣命沒有飯吃啊”。
江村小景 篇6
江村小景
田漢
教學目標 ：1.了解劇本所展示的主題，以及表現(xiàn)劇本主題的形式。
2.學習欣賞劇本精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。
3.學會欣賞劇本的結(jié)構(gòu)。
教學難點 ：精練通俗的語言理解
教學重點：關(guān)于劇本的主題
教學用具：
課時安排：2*40
教學內(nèi)容與過程：
第一課時
一.作者簡介
二.朗讀課文，了解故事情節(jié)
三.概述故事情節(jié)
本文據(jù)說是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實的故事寫成的。以反對內(nèi)
戰(zhàn)，，控訴戰(zhàn)爭為主題的作品。
龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了
國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。
恰巧這時他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調(diào)戲她。妹妹大
聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中
用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。
四.理清結(jié)構(gòu)
全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代普通百姓的生活。這一部分是情節(jié)的開端，通過母女對白為后面的情節(jié)展開做必要的交代和鋪墊。先由女兒要進城讀書引出二哥這個人物然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過江來打仗的背景，女兒“大哥要是回來了，不知道認不認得家里”的聯(lián)想，表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。這一部分內(nèi)容可以說無一處閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
人物性格簡析：
在這一部分這也表現(xiàn)了幾個人物的不同性格。女兒的性格最為鮮明，顯然是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在母親的勸導下，她要讀書的決心還是毫不動搖，表現(xiàn)出了對新生活的追求的執(zhí)著。母親的形象則代表了當時更為普通的廣大群眾。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個錢，將來娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，”是自己死了能有兒子給自己送終。這樣的理想，是最基本的理想也是當時的老百姓只能有的理想。可那樣的時代，使他這樣的理想最后也徹底 破滅了。而倆兒子的性格在這一部分都是暗寫的。但從母女對白中可以看出倆兒子的性格不同。二兒子比較本分老師，顧惜家庭，關(guān)愛妹妹，這樣老實的青年投身行伍更多地不是理想的追求所致而是說的窘迫所逼。老大則是另一類人，他天性不夠安分，向往外面的世界，可是在生活胡亂沖撞的他沒有能夠找到自己希望的東西而是被不幸的經(jīng)歷扭曲了自己的靈魂，這有他自身的原因更多的則是社會的原因和責任。，當然這一部分對他只是一個交代和暗示，更多的則是在下一層次中加以表現(xiàn)，但這一部分極為簡略的交代已經(jīng)為后面的情節(jié)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。這一部分是以喜寫悲，愈見愈悲。
第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。
這一部分主要通過母子對/話交代長子的經(jīng)歷同時表現(xiàn)長子的性格。在這個家庭中長子的命運最為不幸，他一無所有，更可怕的是這樣的經(jīng)歷扭曲了他的靈魂使他不分好壞，沒有是非，而且養(yǎng)成了一身的土匪習氣和兵痞氣，他的經(jīng)歷不僅塑造了他的性格，釀造了兄弟殘殺的悲劇也是社會搗亂的一個縮影。而他的性格有注定了他的悲劇。即使不死在弟弟的槍口也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。作者對戰(zhàn)爭的控訴是恩棵的，不單單是說戰(zhàn)爭給人民帶來了災難而且表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人的靈魂的扭曲，這才是最可怕的。
第三部分（長子、到最后）寫兄弟互相殘殺。
這一部分是情節(jié)的高潮。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。值得注意的是兄弟之間的對罵“孫傳房的狗”“蔣介石的狗”可見雙方的矛盾已經(jīng)不再是因為欺侮妹妹而是將矛盾轉(zhuǎn)移到各自參與的戰(zhàn)爭集團之間的矛盾。在這一場戲里，長子的性格得到更為鮮明的表現(xiàn)，他稱呼妹妹為“花姑娘”，這些語言一方面表現(xiàn)了長子的流氓習氣一方面推動了情節(jié)的發(fā)展、矛盾的激化。可以說，如果不是長子的流氓語言就不會有兄弟互相殘殺的悲劇。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。在結(jié)構(gòu)上這個層次又呼應(yīng)第一部分。
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節(jié)的發(fā)展。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
五.小結(jié)：
中心意思：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。
第二課時
教學任務(wù)：分析劇本的特點
完成〈學習與評價〉
一.寫作特點1.主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。三方面表現(xiàn)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
2.結(jié)構(gòu)的欣賞：結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)集中，矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。
3.精練通俗，思想內(nèi)涵豐富的語言
二.完成〈學習與評價〉中的有關(guān)練習。
作業(yè)
1. 預習〈陳毅市長〉
板書設(shè)計 ：
一，人物性格分析：
母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望
女兒：對生活充滿憧憬。有理想。
長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。
痞氣和流氓習氣，品行惡劣，是非不明
次子：比哥哥善良，關(guān)心妹妹，孝敬母親
長子與次子的相同點：都是內(nèi)戰(zhàn)的犧牲品，靈魂扭曲，把前途寄托在所投靠的軍閥身上，站在自己投靠的主子的立場判斷是非，他們是一種互補關(guān)系。
二.中心意思：這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。
教學反饋：
江村小景 篇7
初三語文江村小景（答題時間：20分鐘）一、根據(jù)注音寫出漢字⑴ （jiǎo）匪 ⑵ （jiǎo）械⑶ （chù）生 ⑷針（zhǐ） 二、閱讀對白，回答問題長子 我想逃，沒逃脫，被他們抓回去，又打。后來到了河南才被我逃出來了。一位姓趙的老人家收留了我，叫我?guī)退N地，我就規(guī)規(guī)矩矩地干了好幾年活，可是后來老是打仗，到處有土匪，地也沒有法兒種，姓趙的老人家也被剿匪的大兵把他當土匪給打死了。我那時已經(jīng)十八了，無依無*地，碰上招兵，我就去當兵。山東，北京，奉天，哪兒都到過，起先幫吳佩孚打張作霖，后來又幫張作霖打吳佩孚。母 孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個好的打那壞的呀。長子 我那時什么也不懂，又不識字，能有什么主張？只曉得有糧就吃，有仗就打。再說吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的，也分不出誰好誰壞。娘，瞧我這邊臉上不是有這么大一個創(chuàng)疤嗎？這是第一次奉直戰(zhàn)給子彈刮過的，差一點兒就死了。左手這手指頭不是沒有了嗎？這是第二次奉直戰(zhàn)打掉的。母 哎呀，孩子，你干嗎要替人家瞎賣命呢？長子 不賣命沒有飯吃啊，娘。⑸長子的第一段話，主要說了什么內(nèi)容？ ⑹從長子的這三段話，可以看出造成這個人物悲劇的根本原因是什么？為什么這樣說？ ⑺這個獨幕劇的主題是揭露軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的災難，在這段對白中哪些句子有力地說明了這一點？ 參考答案⑴剿匪 ⑵繳械 ⑶畜生 ⑷針黹⑸說了他離家出走的經(jīng)歷。⑹根本原因是社會原因。他本來也想安分守己做一個“規(guī)規(guī)矩矩”的老百姓，但是兵匪橫行，使他無法種地，不為別人賣命“就沒有飯吃”。⑺“到處有土匪，地也沒有法兒種”；“再說吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的”；“不賣命沒有飯吃啊”。