《春酒》教案（精選22篇）

《春酒》教案 篇1

　　春  酒 教案

　　知識與能力：

　　1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　過程與方法：

　　以激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)悟文章意蘊。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　體會作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

　　2.體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　枸杞(gou3 qi3)  門檻(kan3)    過癮(yin3)湊(cou4)齊

　　酬(chou2)謝  煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)  家醅(pei1)

　　2.解釋下列詞語。

　　家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　落幕：閉幕。

　　過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

　　挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責(zé)。

　　二、導(dǎo)入

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

　　作者簡介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國臺灣，在司法部門工作了26年，并任中國臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、<三更有夢書當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細雨燈花落>、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說夢痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。

　　三、有感情地朗讀課文

　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。  t

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對

　　家鄉(xiāng)濃濃的感情。

　　例如：

　　①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

　　②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?

　　⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

　　歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

　　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)

　　“野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>)

　　這兩句寫的是羈旅之思。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)

　　“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

　　(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

　　琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)

　　瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>

　　蕭乾<棗核>

　　(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會。

　　六、小結(jié)

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

　　七、布置作業(yè)

　　1.研討與練習(xí)三。  

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。   

　　附:板書設(shè)計

　　19  春酒

　　民風(fēng)之美                                  愛家鄉(xiāng)

　　春酒                                  思鄉(xiāng)情結(jié)         

　　人情之美                                  愛祖國

　　教學(xué)后記:

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能體會文章富有情趣的細節(jié)描寫及其作用；理解了文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨；培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

《春酒》教案 篇2

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、 學(xué)生展示收集的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩詞

　　2、（師配樂深情朗誦）

　　有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

　　有一種情，一點點，就能牽動你的心，

　　有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影，

　　有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……

　　同學(xué)們，這首小詩，曾讓著名的中國臺灣女作家琦君幾度午夜夢回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。  （板書：春酒）

　　二.板題、示標(biāo)：

　　1）、了解作者、積累詞語。

　　2）、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　　3）、體味文中蘊含的對故鄉(xiāng)、對親人的深厚感情。

　　4）、檢查預(yù)習(xí)：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

　　學(xué)生抄寫詞語，給紅色字體注音，學(xué)生朗讀。

　　三、知文意：

　　我們說好酒要品，好文章要讀。中國臺灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

　　（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）

　　1、交流上述思考題。（板書：“我” 母親 鄉(xiāng)鄰）。

　　四、 賞細節(jié)：

　　1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受。”她的文字清新、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個個活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洹Ｇ懊姘紫扔孪壬�說“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個任務(wù)：

　　在咱們班成立一個攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個人或物？給他拍攝哪幾個鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

　　如果我是攝影師，我最想拍攝的對象是           。

　　我要拍的這張照片的理由是                              。

　　我的這個鏡頭想表現(xiàn)的畫面是                          。

　　學(xué)生默讀——分組討論——代表發(fā)言

　　2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言、服飾等細節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

　　“細節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細節(jié)描寫。

　　① 能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣的細節(jié)。

　　我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　（句式比較。賞析比喻句。）（思維操：粉筆）學(xué)會挑選最貼切的喻體。

　　② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、熱情的細節(jié)。

　　③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細節(jié)。

　　五、 感鄉(xiāng)愁：

　　同學(xué)們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細膩的表達，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實而感人。

　　1、 提一個問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”課文中有一個句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

　　2、 想像一下：作者行文至此，是一種什么心情？（語速、重音）

　　（深深的惆悵） (板書：純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉(xiāng)情)

　　（強調(diào)解題方法：抓字眼——挖信息——訴感情）

　　3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關(guān)！

　　琦君奶奶1917年生于浙江溫州,1949年遷至中國臺灣，1983年定居美國。自從去了中國臺灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”XX年6月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠地擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

　　六、訴真情：

　　1、同學(xué)們：每個人都有故鄉(xiāng)，對于故鄉(xiāng)都會有一份難以忘懷的記憶。魯迅對社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂牽夢系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會背上行囊走四方，去追逐自己的夢想。但總有那么一些夜晚，會有一些東西觸動我們?nèi)彳浀男姆浚�讓我們想起慈愛的父母、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會是什么呢？                                                  

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉(xiāng)一定會是你心靈永遠的歸屬。我們每個人的心中都有一杯濃濃的春酒。

　　七、測試（100分）

　　1、給紅色字體注音（5╳9=45分）

　　碗盞 枸杞 薏仁米 橄欖  門檻  家醅 兩頰  釀  挑剔

　　2、本文記敘了童年的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？（10分）

　　記敘了過新年、吃春酒、吃會酒三件事，表達了作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)，人情的贊美。

　　3、課文題目為春酒，作者僅僅懷念的是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（10分）

　　在文中主要寫故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

　　4、特寫鏡頭：（嘗試進行細節(jié)描寫）（35分）

　　仿寫要求：請圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容，捕捉讓你觸動最深的細節(jié)，寫一段話。

《春酒》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知與春酒有關(guān)的人和事。

　　2、精讀課文，品味精彩語言。

　　3、感悟作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2、深入理解作者的思鄉(xiāng)懷舊之情

　　教學(xué)方法：

　　朗讀教學(xué)法、討論點撥法

　　教學(xué)課時:

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，導(dǎo)課示標(biāo)

　　1、開門見山導(dǎo)入

　　春酒，又名凍醪（láo濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽(以求長壽)”的詩句。

　　2、示標(biāo)認定

　　二、問題引領(lǐng)，自主探究

　　甘醇什么意思？甘甜香醇。（提示：請大家做下批注）

　　思考：“春酒，是作者最美好的回憶”，那么，作者主要回憶了什么事？

　　明確：過新年、喝春酒、喝會酒、自泡八寶酒

　　(請大家快速的跳讀課文。比一比，誰找得又快又準(zhǔn)。)

　　三、小組合作、討論解疑

　　品酒之醇美

　　思考：“甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品”，文中哪里體現(xiàn)了“我”對春酒的喜愛、珍惜？

　　請大家默讀課文，劃出相關(guān)語句，并批注出你的理解。（三分鐘的時間）

　　明確默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回看

　　賞人之美德

　　1、提問：那么,童年時的我最喜歡喝誰泡的春酒？母親

　　PPT顯示：如果老師現(xiàn)在送給你們一部相機，讓你把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成照片，你最想拍哪一處？（小組合作）

　　2、你最想拍哪一處？為什么呢？

　　PPT顯示：“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”

　　師生交流：“總是得意地說”表現(xiàn)了母親的得意之情，應(yīng)該讀出得意的語氣。“就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血”細節(jié)描寫，表現(xiàn)了母親對我的疼愛和關(guān)心。這幾個字做重音處理。“太”字試著拖長音，讀出母親的慈愛和溫柔。

　　3、母親如此，那我的鄉(xiāng)鄰們呢？走，我們一起去看看。

　　PPT顯示：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　“巴結(jié)”什么意思？方言，指人做事勤快。

　　悟情之美好

　　1、提問：這一切，都在告訴我們，作者懷念的是什么？

　　如果用文中的一個詞語來說，應(yīng)該是什么?

　　PPT顯示：道地家鄉(xiāng)味道地什么意思？真正的，純粹

　　過渡：作者用洗盡鉛華的文字寫盡了這道地家鄉(xiāng)味。

　　2、，孩子們，這種家鄉(xiāng)味，作者現(xiàn)在還能品嘗到嗎？

　　了解作者的生平后，我們還應(yīng)該帶著什么情感去讀？失落、難過……

　　四、展示交流、點撥評價

　　五、歸納總結(jié)、拓展延伸

　　1、提問：我們學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句？

　　過渡：這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。接下來，一起感受余光中先生的《鄉(xiāng)愁》

　　（插入音樂、歌詞）

　　2、提問：這首詩和《春酒》有著相同的情感，是什么？

　　鄉(xiāng)愁，是琦君筆下那杯甘醇的美酒；是余光中隔著那灣淺淺海峽的呼喚；是席慕蓉心中那棵沒有年輪永不老去的樹，遠離故鄉(xiāng)的游子，即使到了耄耋之年，也希望能夠落葉歸根。這種難以割舍的思鄉(xiāng)情結(jié)，是五千年中華文化積淀下來的最深厚的情感基礎(chǔ)，正是這種特殊的情感，使得中華民族生生不息。

　　最后，祝愿我們每個人心中都有這么一棵永不凋零的常青樹。下課！

《春酒》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

　　3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

　　鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?

　　(學(xué)生回答)

　　是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。中國臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

　　二、整體感知，為“春酒”取名

　　聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

　　師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

　　三、賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感

　　1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?

　　(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

　　例子：⑴ “其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

　　這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

　　⑵ “母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。

　　“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

　　“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

　　說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

　　⑶ 我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　問：這個比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)

　　另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

　　2、師：

　　這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

　　問：如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)?為什么?

　　同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點的詞語。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

　　⑴ 學(xué)生討論交流。

　　⑵ 回答時盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。

　　如：聰明能干──母親釀的酒喝。

　　熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

　　純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的

　　溫柔慈愛──對我善意的提醒。

　　教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

　　小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

　　3、問：

　　琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：

　　⑴ 花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。

　　⑵ 鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

　　⑶ “我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)

　　小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。

　　四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

　　1、師：

　　故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?

　　關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。

　　2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

　　讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)

　　1、師：

　　從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。

　　問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?

　　(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。

　　2、小結(jié)：

　　故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

　　從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

　　六、聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)

　　師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“現(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

　　那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;

　　是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

　　是生命中一段最本色最溫暖的回味。

　　學(xué)生交流。教師點評。

　　結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

《春酒》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

　　2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

　　3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　能力目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。

　　2.精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　教學(xué)重點

　　感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　教學(xué)方法

　　1.情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

　　2.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　3.討論點撥法。

　　4.品讀鑒賞法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　［教學(xué)要點］

　　激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　琦君，當(dāng)代最有名的中國臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種。《琦君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

　　設(shè)計（二）

　　一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶，讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

　　1.課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

　　2.學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

　　3.教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

　　教師強調(diào)需要積累的字詞。

　　（多媒體顯示）

　　家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2.學(xué)生默讀，體會文中深情。

　　3.學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。

　　四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感多媒體依次顯示各個討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

　　明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

　　本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

　　2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

　　明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，

　　人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

　　3.文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

　　明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　4.教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

　　生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。

《春酒》教案 篇6

　　《春酒》一文作者細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對童年,對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情,體現(xiàn)了對人性的謳歌和贊美.那么初二語文春酒教案怎么編寫呢，以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初二語文春酒教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初二語文春酒教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深情朗讀課文，體會思鄉(xiāng)情感。

　　2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　　3、品味人物形象，感受問中風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)重點：

　　1、細讀課文，品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語。

　　2、分析人物形象，感受文中風(fēng)俗美、人情美，從而理解文章主旨。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文，搜集古今中外表現(xiàn)思鄉(xiāng)的古詩句。

　　,：

　　一：導(dǎo)入

　　新年是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日，過年時，大家互相串門、拜年、貼門神、放鞭炮„„各地春節(jié)的習(xí)俗大同小異，看到我展示的這些畫面，你們會想到哪些類似的經(jīng)歷呢?(讓同學(xué)們舉手回答)那么，你們知道在溫州六七十年以前過年有哪些風(fēng)俗嗎?今天，我們就一起走進琦君的作品《春酒》。(板書《春酒》)

　　二、作者簡介

　　琦君,現(xiàn)當(dāng)代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴中國臺灣，現(xiàn)定居美國。代表作品有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、《桂花雨》、《橘子紅了》„„

　　文學(xué)特色：作品多以兒童故事為主，以家鄉(xiāng)溫州為背景，多取溫馨回憶，不離親情人倫之美，語言溫婉自然，長于細節(jié)描繪。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　氣氛(fēn) 兩頰(jiá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子(qǐ)薏草(yì) 斟酒(zhēn) 家醅(pēi)

　　四、品悟美文

　　琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無論是寫人物，還是抒情懷，有鮮明的寬厚、從容和溫和。因此，讀完文章，就如同飲了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我認為，它有三大美：

　　(一)構(gòu)思美

　　請同學(xué)們思考本文圍繞春酒寫了哪幾件事情來安排文章的結(jié)構(gòu)?

　　過春節(jié)——吃春酒——吃會酒——制春酒

　　由此可見，整篇文章圍繞春酒，圍繞家鄉(xiāng)的味道構(gòu)思全文，印證了散文的

　　形散神聚，從而體現(xiàn)出構(gòu)思之美。

　　(二)人物美

　　《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢?主要是善于運用

　　充滿情趣的細節(jié)描寫，請同學(xué)們從文中找出描寫人物的細節(jié)來分析人物的美。

　　(1)請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　(2)小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。(教師巡視)

　　(3)小組代表發(fā)言

　　a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。(情趣)

　　問：“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的?

　　生答。

　　師再問：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣? 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣?

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣?

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　找到這句的同學(xué)朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。(情趣)(甜蜜的感覺)

　　問：為什么這樣說呢?如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好?為什么?

　　明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　請這位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!

　　生回答：“我”的可愛和情趣。(情趣)

　　問：為什么這樣說呢?能否從具體的詞語來說說呢?

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

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　　“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學(xué)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。(情趣)

　　問：為什么這樣說呢?若把“眼巴巴”去掉，會怎樣?

　　同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了?

　　明確：

　　若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨�孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的?

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時的心理準(zhǔn)確地說出來呢?

　　明確：

　　“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是

　　因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學(xué)們再讀讀這些句子，體會作者的情感。

　　初二語文春酒教案的反思

　　核心提示：語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感...

　　語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。

　　回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力，凸顯教師扎實的教學(xué)能力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。

　　二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動雖熱烈卻不夠深入。

　　三、課堂活動中，學(xué)生對文本的發(fā)掘不夠充分人教版八年級語文下冊《春酒》教學(xué)反思人教版八年級語文下冊《春酒》教學(xué)反思。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動中，學(xué)生在品味語言的過程中，僅能把握語言的文本意味，對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊體會不夠，這主要基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

　　淺陋的思考但卻是我最真實的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對給予我鼓勵、支持和指點的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

《春酒》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2.關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

　　3.課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　4.聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入

　　從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

　　鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?(學(xué)生回答)

　　是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。中國臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

　　二. 整體感知，為“春酒”取名。

　　聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

　　師：從學(xué)生取酒名的角度板書： 童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒。

　　三. 賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感

　　1.問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?

　　(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)

　　例子 ①“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

　　這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

　　②“母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。

　　“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

　　“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

　　說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

　　③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　問：這個比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)

　　另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

　　2.師：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

　　問：如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)?為什么?

　　同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點的詞語。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

　　(1)學(xué)生討論交流。

　　(2)回答時盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊涵

　　的美好的母性。

　　如：聰明能干——母親釀的酒喝。

　　熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

　　純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的

　　溫柔慈愛——對我善意的提醒。

　　教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

　　小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

　　3.問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎? 品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：

　　①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。

　　②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

　　③“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)

　　小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。

　　四. 關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

　　1.師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?

　　關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。

　　2.了解作者生平。琦君生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年

　　遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

　　讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五. 拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　1.師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠

　　離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。

　　問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?

　　(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。

　　2.小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

　　從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

　　六.聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是

　　飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“現(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

　　那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

《春酒》教案 篇8

　　南京外國語學(xué)校蔣興超

　　春酒

　　琦君

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、  朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　　2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點和難點：教學(xué)目標(biāo) 2

　　教學(xué)方法：朗讀研討。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、課文導(dǎo)入  。

　　配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗�我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

　　大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。

　　二、教學(xué)過程 。

　　1、配樂朗讀課文。我請幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。                                                

　　氣氛（fēn）       兩頰(jiá)       煨燉(wēidùn)        枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）    斟酒（zhēn）    家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？

　　明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

　　2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

　　過新年   喝春酒   喝會酒  

　　3.作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）

　　師過渡：

　　下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

　　二、重點研讀。

　　（一）   請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　（二）   然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

　　（三）   小組匯報

　　（1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

　　問：“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　（2）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

　　這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

　　請一個學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或為什么沒有讀出來？）

　　明確：這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。

　　朗讀時注意讀出這樣的語氣。

　　我們大家共同把這句話朗讀一遍。

　　（3）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

　　問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　（4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。

　　大家來共同朗讀這兩句話。

　　（5）、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　生回答：這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）

　　請所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。

　　那女同學(xué)來說說他們讀得怎樣？為什么？

　　生回答。

　　師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

　　“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。

　　“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

　　“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

　　現(xiàn)在，我們請所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。

　　（6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

　　生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨�孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　（7）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時的心理準(zhǔn)確地說出來呢？

　　明確： “兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　好！揣摩得很準(zhǔn)確。

　　那哪一位同學(xué)能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？

　　（8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢？

　　師提示：A、揣摩他當(dāng)時的心理。

　　B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　請一位男同學(xué)來給大家讀。

　　研讀小結(jié)：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

　　明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　三、課堂小結(jié)。

　　琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

　　四、作業(yè) 。

　　“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當(dāng)時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當(dāng)時的心理。

　　板書：

　　春    過新年                情趣

　　喝春酒     風(fēng)土人情            思念故鄉(xiāng)

　　（家鄉(xiāng)味） 

　　酒    喝會酒                甜蜜

《春酒》教案 篇9

　　《春酒》教學(xué)設(shè)計

　　景德鎮(zhèn)第五中學(xué)　王　菂

　　【教　材】　人教版八年級語文下冊第四單元

　　【課　題】　《春酒》

　　【教材分析】　

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　因為《春酒》一文文字淺顯但意蘊卻深，所以我準(zhǔn)備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗、感悟”為主。

　　1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語和句子，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。

　　3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】　　

　　1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2.品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，體會其作用，加深對文章的理解。

　　3.感受文中的風(fēng)俗美、，人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　【教具準(zhǔn)備】  多媒體課件

　　【教學(xué)時數(shù)】　一課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，最熱鬧的要數(shù)春節(jié)了。請問每年春節(jié)有哪些樂事？有哪些風(fēng)俗？

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟目的一是為了激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；二是鍛煉學(xué)生口頭表達能力。）

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1. （多媒體顯示）作者琦君的介紹。

　　（教學(xué)步驟說明：簡介作者的目的一是為了讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，二是與文本結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更快地走近課文，走近琦君的情感世界。）

　　2. 學(xué)生帶著問題朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。　

　　問題：說一說琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過的？有什么習(xí)俗？

　　（教學(xué)步驟說明：朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，這是學(xué)生感悟文章的基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題去讀，是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。）

　　3. （多媒體展示）學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨燉、如法炮制、挑剔、家醅”等字的讀音和“家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、如法炮制”等詞語的意義。

　　（教學(xué)步驟說明：對于初中學(xué)生來說，字詞的教學(xué)是十分必要的。）

　　4. 說一說琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過的？有什么習(xí)俗？

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是教學(xué)重點，是從整體上考查學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，考查學(xué)生的閱讀體驗。）

　　5. 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？在整體感悟的基礎(chǔ)上把握作者思鄉(xiāng)的思想情感。

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是教學(xué)重點，主要引導(dǎo)學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者琦君的思鄉(xiāng)情懷。）

　　三、研讀細節(jié)　領(lǐng)悟意蘊

　　1.本文的語言清新素雅，如行云流水，但不乏生動活潑，特別是有許多細節(jié)很有情趣，你們從文中感受到了嗎？請你們從文中找出幾處，把最喜歡的讀一讀，品一品。

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是教學(xué)重點兼難點，要求學(xué)生在文中圈點勾畫，然后說說對文中細節(jié)的理解。目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語言美，進而感受到文章的風(fēng)俗美、人情美和對母親的追思、對童年生活的懷念。）

　　2.（多媒體顯示）展示琦君的其他作品中對故鄉(xiāng)的思念之情，加深學(xué)生對作者思想情感的深刻理解。

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是進一步突破教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生從琦君的其他作品中感悟作者的濃濃思鄉(xiāng)之情）

　　四、調(diào)動積累　師生同說

　　文中有些看似十分隨意的細節(jié)，卻蘊涵著豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調(diào)，向我們娓娓地述說著對故鄉(xiāng)的無限眷戀。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題，古詩中就有許多描寫思鄉(xiāng)的名句，下面讓我們調(diào)動積累，說說知道哪些？

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是調(diào)動學(xué)生的知識積累，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，同時也是引導(dǎo)學(xué)生認識中國文人的思鄉(xiāng)情結(jié)。）

《春酒》教案 篇10

　　南京外國語學(xué)校  蔣興超

　　春      酒

　　琦  君

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　　2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點和難點：教學(xué)目標(biāo)2

　　教學(xué)方法：朗讀研討。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課文導(dǎo)入。

　　配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗�我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

　　大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。

　　二、教學(xué)過程。

　　1、配樂朗讀課文。我請幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。                                                

　　氣氛（fēn）       兩頰(jiá)       煨燉(wēidùn)        枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）    斟酒（zhēn）    家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？

　　明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

　　2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

　　過新年   喝春酒   喝會酒  

　　3.作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）

　　師過渡：

　　下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

　　二、重點研讀。

　　（一）   請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　（二）   然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

　　（三）   小組匯報

　　（1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

　　問：“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　（2）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

　　這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

　　請一個學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或為什么沒有讀出來？）

　　明確：這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。

　　朗讀時注意讀出這樣的語氣。

　　我們大家共同把這句話朗讀一遍。

　　（3）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

　　問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　（4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。

　　大家來共同朗讀這兩句話。

　　（5）、我呢，就在每個人懷里*一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　生回答：這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）

　　請所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。

　　那女同學(xué)來說說他們讀得怎樣？為什么？

　　生回答。

　　師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

　　“*”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。

　　“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

　　“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

　　現(xiàn)在，我們請所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。

　　（6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

　　生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨�孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　（7）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時的心理準(zhǔn)確地說出來呢？

　　明確： “兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　好！揣摩得很準(zhǔn)確。

　　那哪一位同學(xué)能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？

　　（8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢？

　　師提示：a、揣摩他當(dāng)時的心理。

　　b、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　請一位男同學(xué)來給大家讀。

　　研讀小結(jié)：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

　　明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　三、課堂小結(jié)。

　　琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

　　四、作業(yè)。

　　“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當(dāng)時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當(dāng)時的心理。

　　板書：

　　春    過新年                情趣

　　喝春酒     風(fēng)土人情            思念故鄉(xiāng)

　　（家鄉(xiāng)味） 

　　酒    喝會酒                甜蜜

　　《春酒》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

　　2.體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　枸杞(gou3 qi3)  門檻(kan3)    過癮(yin3)湊(cou4)齊

　　酬(chou2)謝  煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)  家醅(pei1)

　　2.解釋下列詞語。

　　家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　落幕：閉幕。

　　過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

　　挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責(zé)。

　　二、導(dǎo)人

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

　　作者簡介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國臺灣，在司法部門工作了26年，并任中國臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、<三更有夢書當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細雨燈花落>、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說夢痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。

　　三、有感情地朗讀課文

　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。  t

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對

　　家鄉(xiāng)濃濃的感情。

　　例如：

　　①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

　　②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?

　　⑤我呢，就在每個人懷里*一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

　　歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

　　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)

　　“野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>)

　　這兩句寫的是羈旅之思。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)

　　“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

　　(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

　　琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)

　　瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>

　　蕭乾<棗核>

　　(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會。

　　六、小結(jié)

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

　　七、布置作業(yè)

　　1.研討與練習(xí)三。  

　　2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

《春酒》教案 篇11

　　《春酒》

　　〔荊門市麻城中學(xué)阮建輝〕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：積累詞語，并學(xué)會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　教材重難點：

　　重點——感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　難點——引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放《金蛇狂舞》，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學(xué)生對過年的回憶。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

　　二、朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、作者簡介：現(xiàn)當(dāng)代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。她是一個活在童年里的人。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

　　2、整體感知課文內(nèi)容（多媒體顯示）

　　【讀——用心讀，讀出情感；思——作者回憶了哪些事。】

　　⑴掃清文字障礙。【家醅】自家釀的酒。醅，這里泛指酒。【一馬當(dāng)先】作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。【顧名思義】看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。【如法炮制】依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　⑵學(xué)生回答。

　　三、品讀課文，入情入味。

　　引言設(shè)問：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更令作者百嘗不厭，那么

　　這是一杯充滿了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語句中體會到的？請再入課文，圈點勾畫

　　出相關(guān)的語句，并說說理由。

　　1、學(xué)生自由品讀。

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，體會細節(jié)描寫的韻味。

　　【細節(jié)是文章鮮活的花朵,閱讀文學(xué)作品,就必須細細品讀文中的細節(jié),從中感受文中蘊涵的感情和意旨.而作文中,也應(yīng)注意放大細節(jié),通過細節(jié)刻畫人物,通過細節(jié)彰顯主題.】

　　教師小結(jié)：

　　一杯春酒，它散發(fā)著醇香的酒味，也充溢著濃濃的情味。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

　　四、品讀最后兩段。

　　1、設(shè)疑：文中的回憶部分充滿了快樂、溫馨，可這一部分滲透著的另外一種情感，是什么情感呢？

　　2、感悟內(nèi)涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎？學(xué)生填充：一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實的情意〕……一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實的情意〕……

　　【教師導(dǎo)學(xué)：琦君1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”XX年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。】

　　2、讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　教師小結(jié)：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借“春酒”讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五、遷移拓展

　　1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。教師引導(dǎo)學(xué)生回

　　憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流。

　　2、現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如：《鄉(xiāng)愁》——幻燈展示

　　3、把《春酒》改寫成一首小詩。

　　4、結(jié)束語：有這樣一句宣傳語：“一個人最大的價值是感動別人，最大的享受是被別人感動。”這節(jié)課，琦君的故鄉(xiāng)情感動了我們，那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，讓我們銘記：故鄉(xiāng)永遠是我們生命的根、精神的根。

《春酒》教案 篇12

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

　　2.體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程 

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3)湊(cou4)齊

　　酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2) 家醅(pei1)

　　2.解釋下列詞語。

　　家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　落幕：閉幕。

　　過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

　　挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責(zé)。

　　二、導(dǎo)人

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

　　作者簡介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國臺灣，在司法部門工作了26年，并任中國臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>、<細紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、<三更有夢書當(dāng)枕>、<桂花雨>、<細雨燈花落>、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說夢痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者。

　　三、有感情地朗讀課文

　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。 t

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對

　　家鄉(xiāng)濃濃的感情。

　　例如：

　　①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

　　②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?

　　⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

　　歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。

　　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)

　　“野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>)

　　這兩句寫的是羈旅之思。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)

　　“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

　　(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

　　琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)

　　瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>

　　蕭乾<棗核>

　　(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會。

　　六、小結(jié)

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.研討與練習(xí)三。

　　2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

　　作者郵箱：

《春酒》教案 篇13

　　公開課教案 

　　學(xué)習(xí)課題：春酒（八年級語文下第十九課執(zhí)教者：石敏英） l       教學(xué)設(shè)想：1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點勾畫。3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解。l       學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。過程與方法1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。情感、態(tài)度與價值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。l       教學(xué)重點、難點：1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。l       學(xué)法指導(dǎo)：1、通過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。2、通過學(xué)習(xí)本文善于運用細節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風(fēng)俗美、人情美。l        教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶l        教學(xué)時數(shù)：一課時l       教學(xué)流程：一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。2、板書課題、作者：3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴中國臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。二、整體感知課文，體味作者情感1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？學(xué)生討論、交流：教師指導(dǎo)：（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）板書小結(jié) :過新年   喝春酒   喝會酒 —— 風(fēng)俗美（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）板書小結(jié)：母親   “我”  阿標(biāo)叔  鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（三）作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）1、母親（第5、6小組討論） （1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。” （2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。4、“我”（第11、12小組討論）（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。（四）通過對人物的細節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)劊。ǖ?3小組討論）學(xué)生討論、交流：師指導(dǎo)要點：人情美（板書）（五）作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？指導(dǎo)要點：對故鄉(xiāng)有感情。問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）指導(dǎo)要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？指導(dǎo)要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）四、遷移擴展思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說給同學(xué)們聽一聽。學(xué)生交流：師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）1、余光中《鄉(xiāng)愁》……2、王維  《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。  3、李白《靜夜詩》4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”5、馬致遠《秋思》6、蘇軾《水調(diào)歌頭》五、總結(jié)（幻燈顯示）琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。六、作業(yè)：1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。2、研討與練習(xí)3、預(yù)習(xí)新課七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課  八、板書設(shè)計：

　　過新年   喝春酒   喝會酒 —— 風(fēng)俗美  

　　懷舊思鄉(xiāng)的酒母親——熱情好客 慷慨大方阿標(biāo)叔 ——熱心鄉(xiāng)親——熱情大方“我”——童真童趣 春酒 

　　人情美 

《春酒》教案 篇14

　　語文導(dǎo)學(xué)案(78)　　

　　年級：初語文二         主備：劉興鋒        審核：　　

　　課題： 《春酒》  課型：新授    課時安排：一課時　　

　　時間：　XX年 5月26　日        　　

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1、很有情趣，品味精彩語言 。　　

　　2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。　　

　　3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。　　

　　課前預(yù)習(xí)：        家長簽字：       組長檢查：　　

　　琦君簡介---琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴中國臺灣，在司法部門工作了26年，并任中國臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中　文系　教授。后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯。而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。　　

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，堪稱一位寫童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。　　

　　1、給加點字注音: 

　　枸杞(        )     門檻(   )     過癮(   )    湊 ﹙  ﹚齊   

　　酬(   )謝       家醅(   )     煨燉(    )  

　　2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容 

　　要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。

　　思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？

　　作者為什么選擇這三件事來寫？　　

　　課堂自學(xué) ：　　

　　1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？　　

　　2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？　　

　　3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？　　

　　合作研討 ：　　

　　1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？

　　2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？　　

　　3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？　　

　　展示交流：以小組為單位展示交流結(jié)果。　　

　　檢測延伸：　　

　　1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。你能否舉幾個思鄉(xiāng)的詩句？　　

　　2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關(guān)的詩句？　　

　　3、請同學(xué)們以《春酒》為題，寫一首小詩，或在下句的橫線上填上 你認為合適的詞句，來抒發(fā)你讀完此文的感受。　　

　　春酒是                              ，它                               　　

　　4、閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?這段話還表達了作者怎樣的思想感情?

　　2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。　　

　　3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。

　　(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　此處巧妙運用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?nbsp; 

　　這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。

　　(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。

　　(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　此處細節(jié)描寫，把阿標(biāo)叔________________  。　　

　　教學(xué)后記：　　

《春酒》教案 篇15

　　春酒教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)文中的詞語：家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

　　2、品味文章精彩的語言。

　　3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。

　　4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

　　孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點勾畫。

　　三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生 可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解。

　　四、安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知

　　教學(xué)過程 ：一導(dǎo)入  ：

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：

　　馬致遠《天凈沙·秋思》

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荊門送別》    《靜夜思》

　　現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁？

　　二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

　　學(xué)生自讀課文——你認為文章能表明主旨的句子是哪句？

　　A、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　1、記敘了 兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

　　2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　B、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

　　a、風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　　b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……

　　C、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？

　　第二課時

　　教學(xué)任務(wù)：理解文章中的人物形象

　　品味文章中的細節(jié)描寫。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、理解文章中母親的形象。

　　琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

　　琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

　　二、體會本文生動傳神語言，

　　設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　善于運用細節(jié)：

　　請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

　　細節(jié)描寫舉例：

　　“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

　　吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

　　一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

　　三、拓展·延伸

　　寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。

《春酒》教案 篇16

　　03

　　一.說教材

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　二.說目標(biāo)

　　1.知識與能力目標(biāo)：

　　○1.有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　　○2.通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　○1布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

　　○2探究---小組交流的方式。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標(biāo)中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　三.說重難點：

　　我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點。

　　四.說學(xué)法

　　這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

　　五.說教法

　　學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

　　六.說教學(xué)設(shè)計

　　一）導(dǎo)入

　　有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

　　有一種情，一點點，就能牽動你的心，

　　有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的個性，

　　有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰……

　　這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。

　　二、）整體感知

　　1、 積累字詞，讀準(zhǔn)字音：進入課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。

　　家醅(pēi)    氣氛（fēn）   兩頰(jiá)     煨燉(wēidùn)      枸杞子（gǒuqǐ）

　　薏草（yì）     斟酒（zhēn） 炮制（páo）    挑剔（tī）  橄欖（gǎnlǎn）

　　門檻（ménkǎn）  過癮（guòyǐn）

　　2、 自由朗讀課文，感知文意

　　給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）

　　只要你讀響亮了，就是好！

　　只要你讀得讓我感覺到你是喜歡這個句子的，就是很好！

　　讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個句子了，那就是非常非常了不起的好！

　　3、 初步感知作者的思鄉(xiāng)情

　　明確：

　　1）有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）

　　2）有一種情，一點點，就能牽動你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）

　　3）有一個人，雖然離去，但你永遠難忘她的個性，這個人叫——（母親）

　　4）有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰，這些事是——（過新年、喝春酒、喝會酒……童年的記憶。）

　　板書：我                      過新年

　　母親                    喝春酒             鄉(xiāng)情

　　鄉(xiāng)鄰                    喝會酒

　　三）品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　細節(jié)是文章鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

　　教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。可采用學(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動起來，激活課堂。

　　1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。“捧”字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜。

　　2）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

　　這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請一個學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么沒讀出來了？這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。朗讀時注意讀出這樣的語氣。

　　3）其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　寫出了“我”的可愛和情趣。（情趣） “只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。大家來共同朗讀這兩句話。

　　5）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

　　6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨�孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　9）“我就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔。”

　　這看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓讀者強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的一兩處細節(jié)中。

　　四）悟讀課文

　　1.感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情

　　讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時間是這個世紀(jì)的前半段，地點是作者魂牽夢縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在文章的哪一句話里？請大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。

　　究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來。

　　2. 介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段

　　琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”　　

　　五）遷移拓展

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”等，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，體會古今游子的思鄉(xiāng)愛國情。

　　七、說作業(yè)       

　　讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—— 李白《靜夜思》

　　“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”——王灣《次北固山下》

　　“但愿人長久，千里共嬋娟。”—— 蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”——李白《渡荊門送別》

　　“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”  ——岑參《逢入京使》          

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”——王維《九月九日憶山東兄弟》

　　“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”——杜甫《月夜憶舍弟》

　　“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。”——孟浩然《早寒江上有懷》

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”——崔顥《黃鶴樓》

　　“野曠天低樹，江清月近人。”    ———王建《宿建德江》     

　　八、說板書

　　在講課過程中隨著學(xué)生對課文理解的深入逐漸呈現(xiàn)板書，以人、事、情為主導(dǎo)，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。

　　春酒

　　——琦君

　　我                                過新年

　　鄉(xiāng)情             

　　母親                              喝春酒            

　　家鄉(xiāng)味

　　鄉(xiāng)鄰                              喝會酒

《春酒》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、  朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　　2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點和難點：教學(xué)目標(biāo) 2

　　教學(xué)方法：朗讀研討。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、課文導(dǎo)入  。

　　配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗�我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

　　大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。

　　二、教學(xué)過程 。

　　1、配樂朗讀課文。我請幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學(xué)在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。                                                

　　氣氛（fēn）       兩頰(jiá)       煨燉(wēidùn)        枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）    斟酒（zhēn）    家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？

　　明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

　　2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

　　過新年   喝春酒   喝會酒  

　　3.作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）

　　師過渡：

　　下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

　　二、重點研讀。

　　（一）   請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　（二）   然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

　　（三）   小組匯報

　　（1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

　　問：“我”當(dāng)時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　（2）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

　　這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

　　請一個學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或為什么沒有讀出來？）

　　明確：這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。

　　朗讀時注意讀出這樣的語氣。

　　我們大家共同把這句話朗讀一遍。

　　（3）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

　　問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　（4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。

　　大家來共同朗讀這兩句話。

　　（5）、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　生回答：這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）

　　請所有的男同學(xué)來給我們來示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。

　　那女同學(xué)來說說他們讀得怎樣？為什么？

　　生回答。

　　師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

　　“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。

　　“舔一舔”說明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

　　“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

　　現(xiàn)在，我們請所有的女同學(xué)來朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。

　　（6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

　　生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨�孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　（7）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當(dāng)時的心理準(zhǔn)確地說出來呢？

　　明確： “兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　好！揣摩得很準(zhǔn)確。

　　那哪一位同學(xué)能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？

　　（8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢？

　　師提示：A、揣摩他當(dāng)時的心理。

　　B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　請一位男同學(xué)來給大家讀。

　　研讀小結(jié)：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

　　明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　三、課堂小結(jié)。

　　琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

　　四、作業(yè) 。

　　“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當(dāng)時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當(dāng)時的心理。

　　板書：

　　春    過新年                情趣

　　喝春酒     風(fēng)土人情            思念故鄉(xiāng)

　　（家鄉(xiāng)味） 

　　酒    喝會酒                甜蜜

《春酒》教案 篇18

　　春酒

　　本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

　　本課課堂設(shè)計以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點拔層層深入為輔。教學(xué)過程 中問題的設(shè)計注重銜接，使學(xué)生在問題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養(yǎng)成多讀課外書、關(guān)注身邊事、關(guān)心時事的好習(xí)慣。

　　課標(biāo)要求：

　　1.重視學(xué)習(xí)過程和方法的設(shè)計。

　　2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)設(shè)計思想：、

　　1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認真讀，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子。

　　2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強朗讀。

　　3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點拔法和延伸擴展法。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細節(jié)描寫。

　　3、激化學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　二、課文導(dǎo)入  。

　　1、由學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗導(dǎo)入  。

　　浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。

　　2、作者簡介：（一學(xué)生到講臺上介紹搜索的資料）

　　三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：

　　（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美

　　1、《春酒》為我們講述了過年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過年的？請同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書：過新年

　　明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）

　　2、過年的時候“我”最喜歡的是什么？

　　明確：喝春酒（并板書）

　　3、春酒是什么時候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？

　　明確：春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請喝，氣氛很熱鬧。

　　4、春酒以外，還喝會酒，為什么喝會酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書：喝會酒

　　明確：第五段（學(xué)生齊讀）

　　5、過新年、喝春酒、喝會酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？

　　學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）

　　（二）分析課文的內(nèi)容。人情美

　　1、喝酒的時候，重點寫了哪些人？

　　明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書）

　　2、琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長在她的散文里采用細節(jié)描寫，把人物刻畫的生動形象，形神畢肖。同學(xué)們在課文里找出描寫母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。（ 分組討論完成）

　　（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）       

　　明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)

　　（1）“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”

　　（2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。”

　　（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的。

　　``````

　　3、全班齊讀，細細品賞，從細節(jié)描寫的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

　　明確：善良、大度、熱情、慈愛

　　二組：鄉(xiāng)親

　　（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

　　（2）“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

　　4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

　　明確：淳樸、熱情

　　5、“我“在喝酒時是最高興的，從哪里可以看出？

　　明確：三、四組同學(xué)回答。

　　（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　（2） “其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。   

　　（3）“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”              

　　（4）“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”

　　、

　　6、“我”為什么而高興？

　　明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）

　　（三）分析課文的主題：思鄉(xiāng)

　　1、  文章寫了家鄉(xiāng)事，寫了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？

　　明確：通過寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來表達思鄉(xiāng)之情。最后兩個自然段可以看出。板書：思鄉(xiāng)之情

　　（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）

　　（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）

　　作者在文中主要通過春酒來顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對童年的回憶。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說，寫春酒，就是寫她自己的思鄉(xiāng)之情。

　　四、遷移擴展

　　思鄉(xiāng)是遠離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。許多海外游子、臺灣同胞離開了故土幾十年，聽到家鄉(xiāng)、祖國對他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動的故事，你們聽說過這些感動的故事嗎？

　　（請同學(xué)們小組交流，然后請每個小組派一位代表到講臺上面把你聽到過的故事讓全班同學(xué)分享分享。）

　　五、總結(jié)（幻燈顯示）

　　琦君說過："人和花草樹木一樣，都有自己的根。"是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

　　六、作業(yè) ：

　　1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

　　2、辦“思鄉(xiāng)”的黑板報。

　　七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課

《春酒》教案 篇19

　　●教學(xué)目標(biāo) 

　　知識目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會

　　運用。

　　2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

　　3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　能力目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。

　　2.精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　●教學(xué)重點

　　感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　●教學(xué)難點 

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　●教學(xué)方法

　　1.情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，營造教學(xué)氛圍。

　　2.朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中

　　蘊涵的情感和意蘊。

　　3.討論點撥法。

　　4.品讀鑒賞法。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程 

　　［教學(xué)要點］

　　激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫；延伸

　　拓展，從更深的層次上理解作品。

　　［教學(xué)步驟 ］

　　一、導(dǎo)語 設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　琦君，當(dāng)代最有名的中國臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種。《琦

　　君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

　　設(shè)計（二）

　　一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

　　們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

　　1.課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入

　　第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

　　2.學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個

　　教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

　　3.教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

　　教師強調(diào)需要積累的字詞。

　　（多媒體顯示）

　　家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2.學(xué)生默讀，體會文中深情。

　　3.學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點評。

　　四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感

　　多媒體依次顯示各個討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

　　明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

　　本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個焦點上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會”置辦“會酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都

　　圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

　　2.作者回憶兒時過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？

　　明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，

　　人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

　　3.文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者

　　懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

　　明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

　　思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　4.教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我

　　若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回

　　家。”比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

　　生2：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”運用語言描寫，刻畫出一個

　　善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

　　“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。”這里運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大

　　方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

　　“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的。”敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

　　生3：“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

　　刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

　　“母親給我小杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這一段文字活潑靈動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑

　　可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

　　“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨

　　的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節(jié)描寫中。

　　“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”運用細節(jié)寫出“我”的天真可愛。

　　生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂

　　于助人的性格。

　　……

　　教師總結(jié)：琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。而要做到這一點，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊藉；善于刻畫鮮明生動的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節(jié)，隨意點染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親，活潑靈動、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢

　　現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

　　細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

　　六、課堂小結(jié)

　　這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝

　　去的時光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！

　　八、布置作業(yè) 

　　1.寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

　　2.課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

　　3.閱讀琦君的其他作品。

　　●板書設(shè)計 

《春酒》教案 篇20

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　創(chuàng)意說明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點撥為輔。教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂;“圈”即是圈劃出生字詞，并結(jié)合工具書自行解決;“畫”即是畫句子，畫出喜歡的、精彩的句子或細節(jié);“注”即是做批注，可以是對具體語句的理解賞析，也可以是對某處文字的感受體會;“問”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生的精神世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。

　　品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品所蘊含的風(fēng)俗之美和人情之美。

　　深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點：

　　品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　教學(xué)難點：

　　深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法2、品析法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情，導(dǎo)入新課。

　　中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān)，因為這酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……在不同的場合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。

　　二、朗讀，初識春酒。

　　請同學(xué)們自由地朗讀課文。

　　思考：什么是春酒?童年的我對春酒懷有怎樣的情感?

　　讀畢，師生交流：

　　①PPT顯示：春酒，又名凍醪(láo是濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩句。

　　在文中是指母親做的八寶酒。

　　②童年的我是最喜歡喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒。”

　　三、賞讀，品味春酒。

　　(朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對細節(jié)描寫的品味中)

　　1、提問：文中的哪些語句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒?請同學(xué)們結(jié)合具體語句做批注，說說喜歡的原因及精彩之處。

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句：

　　①“家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表、手里捧一大包回家。”

　　②“其實我沒等她說完、指甲縫的八寶酒了。”

　　③“恨不得一口氣喝它三大杯、原來我的小花貓也是個酒仙呢!”

　　(2)師生交流：

　　示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來走去”表明即使我只得到一點點春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里”說明我對八寶酒的喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡，添個不停，很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。

　　小結(jié)：通過以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。

　　2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。

　　3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間?

　　師生交流：

　　①“酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝。”

　　因為這喝會酒的人，無論是會首，還是那11個人，大家都是為了幫助那個急需錢用的人，而且這幫助都是主動的，從喝會酒就能看出當(dāng)時村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。

　　②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。”

　　“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標(biāo)叔是個熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。

　　③“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的。”

　　這里的“得意”一詞寫出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱贊內(nèi)心的高興之情。“高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫出了母親受到表揚后的興奮和欣喜，甚至還會有點不好意思、害羞的情態(tài)。“其實”一詞寫出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會很開心很滿足了。從這里看到了一個熱情好客、樸實大方的母親形象。

　　小結(jié)：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來的，它融化在故鄉(xiāng)的點點滴滴里，有我歡樂幸福的童年，有我慈愛能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。

　　四、精讀，升華春酒。

　　過渡：通過剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎?我們一起來看文章的最后兩段。

　　齊讀文章最后兩段。

　　師生交流：

　　“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場的方法辦事。這說明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。

　　“家醅”的意思是自家釀的酒。“醅”是指未曾過濾的酒，這里泛指酒。

　　(插入琦君的簡介)

　　PPT顯示：琦君:原名潘希真，生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……

　　明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。

　　3、研讀最后一段，感受作者對童年樂趣的懷念和對故鄉(xiāng)、母親的思念。

　　PPT顯示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個跟呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　師生交流：作者以一個問號結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢問中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復(fù)得的心情來。)

　　五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。

　　過渡：此刻，我們強烈地感受到了琦君透過春酒表達出的對故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的中國臺灣詩人余光中先生，也在他的詩作中表達了自己對故鄉(xiāng)深深的思念，接下來，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　老師范讀《鄉(xiāng)愁》

　　思考，這首詩和我們學(xué)的春酒有什么相同之處?

　　(PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂：思鄉(xiāng)曲)

　　師生交流：

　　①這首詩和課文一樣，都表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情。

　　②作者都是借助某些具體的事物來表達情感。

　　③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達出來，這在寫法上可以稱作“借物抒情”。

　　六、總結(jié)，推薦書目。

　　1、推薦幾本琦君的其他作品：《細雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢書當(dāng)枕》《一對金手鐲》《桂花雨》

　　2、教師寄語：同學(xué)們，通過對《春酒》的學(xué)習(xí)，此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當(dāng)你真的遠離故土，思念家鄉(xiāng)的時候，你會發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無比，回味無窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

《春酒》教案 篇21

　　新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上，廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。小編在這里整理了《春酒》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　春酒

　　①農(nóng)村的新年，是非常長的，過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕，還有令家家邀飲春灑的節(jié)目，再度引起高潮，在我的感覺里，其氣氛之熱鬧，有時還超過初一至初五那五天新年呢。原因是：新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上，廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的，說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束，過了元宵，大人們覺得我們都乖乖的，沒闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來的堆得滿滿一大缸，都分給我們?nèi)鲩_地吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　②可是說實在的，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗，“補氣，健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說，“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她悅完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指縫的八寶酒了。

　　③八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)，荔枝，桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯，母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!

　　④我喝完春酒田來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說;“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀。”母親聽了很高興。她自已請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　⑤春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊12個人，正月里，會首總要請那11位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　⑥母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。

　　⑦席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命，大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　⑧不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

　　⑨今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒予，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自已釀的酒呀.”

　　⑩一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊，可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?

　　《春酒》閱讀題目：

　　1.文章為什么要以“春酒”為題目?

　　2.本文記敘了哪幾件事?請用簡潔的語盲加以概括。

　　3.本文的語言生動傳神，請結(jié)合語境，品味下面句子在表達上的好處。

　　(1)尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　4.說說第⑩段畫波浪線句子的含義。

　　5.文中的母親是怎樣一個人?請簡要分析。(寫出兩個方面即可)

　　《春酒》參考答案：

　　1.以“春酒”為題，領(lǐng)起全文，能吸引讀者的閱讀興趣;通過春酒寫出了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。(或?qū)懗隽俗髡邔�故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思。)

　　2.記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒等事

　　3.(1)運用比喻的修辭手法，將“我”喝完春酒后鼓鼓的肚子比成蜜蜂肚子，生動形象地寫出“我”的形體狀態(tài)，表現(xiàn)了兒童情不自禁，樂不可支的情形。 (2)運用細節(jié)描寫，“偷偷”寫出了“我”孩子般的好奇與頑皮;“舔”寫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。(從細節(jié)描寫，煉詞角度分析，意思對即可。)

　　4.借兒子之口，寫出自己對母親、對家鄉(xiāng)的深深思念。(意思對即可。)

　　5.示例：(1)慈愛溫柔。如：到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。“補氣、健脾、明目的喲!”;母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”(2)淳樸、善良、好客。如;“她自己請鄰居來吃眷酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒”;她“總是很樂意把花廳給大家請客”。(3)勤勞、無私。如：“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃”。(意思對即可。)

《春酒》教案 篇22

　　教材分析：　

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語和句子，運用所掌握的批注方法進行閱讀批注，然后組織學(xué)生交流閱讀體驗，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2.品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，體會其作用，加深對文章的理解。

　　3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一﹑導(dǎo)入新課：

　　還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，看一看那里的人們是怎樣過年的。（板書課題）

　　二、初讀感知，確立閱讀主題。

　　1、有感情地朗讀課文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。

　　2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　學(xué)生討論、交流：

　　教師指導(dǎo)：

　　（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

　　3、這篇文章表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情，寫得非常有情趣，原因是什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認識文章通過細節(jié)描寫將文章寫得情趣盎然。從而將品味細節(jié)描寫的妙用定為本次閱讀的專題。

　　三、組織學(xué)生進行批注閱讀。

　　教師參與其中，尤其是關(guān)注學(xué)習(xí)自覺性較差的同學(xué)，督促其自覺閱讀、思考及評點，對其迸發(fā)的思想火花及時地予以鼓勵表揚，增強其閱讀的信心。對于程度較好的同學(xué)，引導(dǎo)其在深入文本上更進一步。

　　四、組織學(xué)生交流批注閱讀的成果。

　　（現(xiàn)將交流片段摘錄如下）

　　同學(xué)1：

　　我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。(我到各家喝春酒，吃得肚子鼓鼓的，和蜜蜂到處采花釀蜜，腹部也鼓鼓的非常相似，這個比喻非常生動貼切。文中的我是一個天真可愛的小女孩。)（學(xué)生鼓掌）

　　同學(xué)2：母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！（這段話寫出了作者對八寶酒的喜愛。“一點點”，指對母親的小氣感到不滿足，“走來走去”，說明我舍不得喝。“跌了一跤，杯子捏在手里”，這說明作者對八寶酒的喜愛，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑�我衣襟上的酒就呼呼地睡著了，說明小花貓喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。這也讓我想起小時候有人到我們那里來照相，媽媽就叫我趕快去照，當(dāng)時，我手里拿著一個烤紅薯，聽到媽媽的呼喚后，我就把烤紅薯放在褲兜里，歡喜地跑出去。結(jié)果在跨門檻時摔了一跌，人一下子就撲了出去，烤紅薯壓扁了，褲子也弄臟了。結(jié)果照了個哭笑不得的相。）（生大笑）

　　同學(xué)3：

　　母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。（這真是一個善良大方，助人為樂的好母親。）

　　同學(xué)4：

　　花匠阿標(biāo)叔叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。（作者的家鄉(xiāng)有著善良純樸的鄉(xiāng)親，有著美好的人情，真是讓人向往。）

　　同學(xué)5：

　　她總是笑瞇瞇地說：大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。（母親善良大度而又有分寸。）

　　同學(xué)6：

　　春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，那就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一個人喝春酒表示酬謝。

　　（這里作者寫有人急需錢用，就要起個會，湊齊十二個人。為什么要起會，起了會又怎么辦，我覺得作者這里沒交代清楚。）

　　（同學(xué)們展開熱烈討論。）

　　同學(xué)7：

　　一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?（對家鄉(xiāng)的思念和無法回到家鄉(xiāng)的痛惜之情一覽無余。我想起了李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。張九齡的《望月懷遠》中的“海上生明月，天涯共此時“也寫出了思鄉(xiāng)之情。）

　　(同學(xué)鼓掌)

　　五、總結(jié)（幻燈顯示）

　　琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

　　六、作業(yè)：

　　1.整理生字詞.

　　2.積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

　　教后反思:

　　在這堂課中,同學(xué)們都能積極主動的投入閱讀,并能在閱讀中隨手寫下自己閱讀的感悟,有對文章遣詞造句的評價,有對文章內(nèi)容的質(zhì)疑,有自己的真實的感想,有由文章產(chǎn)生的聯(lián)想……在這個過程中，學(xué)生得到的不僅是知識的增加，能力的提高，更為重要的是，他們在批注式閱讀中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨立的思想，擁有了自主的精神。這種閱讀方式極大的改變了原來老師條分縷析,學(xué)生埋頭死讀的死板的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為閱讀課的主人.

　　在交流過程中,學(xué)生充分地發(fā)言，各抒己見，使每一個學(xué)生都有暢所欲言的機會，都能表達自己讀書的收獲。學(xué)生表達自己的觀點，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點，然后給自己的批注作適當(dāng)?shù)男薷难a充，以達到批注的內(nèi)容更加完善，具體。

　　不足之處是作為讀者、教者，也作為學(xué)生批注交流的欣賞者與鼓勵者的教師參與度不夠。作為讀者，教師與學(xué)生一起感悟，一起探討，發(fā)表己見；作為教者，時時指導(dǎo)、點撥學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、方法策略、理解的深度廣度等方面給予指導(dǎo)；作為欣賞者與鼓勵者，教師要蹲下來看孩子，要尊重學(xué)生的閱讀感受、獨立思考、批判思維和創(chuàng)造性等個性風(fēng)采。 還要有選擇地對學(xué)生的發(fā)言自然、靈活地作補充，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生匯報的情況，作出精而簡的疏導(dǎo)與點評，使學(xué)生鞏固和完善自己的認知結(jié)構(gòu)，體驗成功的喜悅。在以上方面自感做得不足，我相信在不斷的總結(jié)中，我會做得更好。