《家》教案（精選19篇）

《家》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：誦讀課文，理解字詞

　　教學難點：理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

　　課前準備：1、課文錄音帶2、詞語卡片3、實物投影4、投影課文內容5、幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話導入。

　　2、板書課題：家

　　3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它（他）們的家分別在哪里呢?

　　二、初讀課文

　　1、聽后談話，結合學習詞語

　　2、看圖，指導說話

　　3、自由讀課文

　　要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

　　4、指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1、學習第一句

　　（1）指名朗讀

　　（2）師問：為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?

　　（3）小組討論

　　（4）交流

　　（5）教師相機指導朗讀

　　（6）齊讀

　　（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎?

　　2、學習第二句

　　（1）指名朗讀

　　（2）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣?

　　（3）指導朗讀

　　（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、游戲：找家

　　4、練習背誦

　　5、發散思維練習

　　（1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢?

　　（2）那么樹林呢?對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　　（3）小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　　（4）那么泥土呢?說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文

《家》教案 篇2

　　教案一

　　教學目標：

　　1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。

　　2、學習情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。

　　3、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。 

　　教學設想：

　　通過了解太空生活，讓學生熟悉太空的有關知識，感受宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

　　課時安排：一課時

　　教學要點：

　　1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。

　　2、學習情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入 

　　教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。然后由我國“神舟七號”載人飛船成功發射導入。

　　二、字詞積累

　　1、給加點字注音

　　搓         拽         茬         吮吸       脈絡    

　　灼燒     沮喪      著陸       牙齦        脈脈含情

　　2、解釋詞語

　　純粹     無暇顧及    沮喪    習以為常

　　三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。 

　　第一部分（1）總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。 

　　第二部分（2—27）分說自己在太空中理家各方面的情況。 

　　第三部分（28）寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。 

　　四、精讀第二部分 

　　提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。 

　　明確：這一部分可分五層。 

　　第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。 

　　第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。 

　　第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。 

　　第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。 

　　第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。 

　　五、合作探究

　　1.第一自然段中最后一句話有什么作用？本段在全文結構中起什么作用？

　　2.最后一段中“就這樣我在太空中生活了五個月”中的“就這樣”指的是怎樣的生活方式？

　　3.在太空艙內睡覺為什么要把“頭沖著那臺運行的風扇”呢？并運用你學過的物理知識，說說有的宇航員在睡覺時為什么會到處漂浮？ 

　　4、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？ 

　　明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發展的需要，具有重要意義。www.x kb1.co m

　　5、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發表自己的感想。 

　　明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。 

　　六、小結 

　　1、中心

　　本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。 

　　2、寫作特點

　　（1）本文采用“總—分—總”結構，條理清晰，層次井然。

　　（2）情況敘述與事理解說緊密結合。在太空生活中，運動、穿衣、沐浴、睡眠等，無不具有與地面生活不同的特點。作者一方面要敘述情況，一方面要解說事理，把二者緊密結合起來，使讀者知其然，也知其所以然。例如為什么要跑步運動的問題，作者指出“人的身體，在不用花費力氣的宇宙中閑置，就會急劇虛弱。骨質疏松，肌肉萎縮”，不適應再變成地球人的需要，甚至也不能處置著陸里的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運動如果不穿上“連接在跑步機兩側固定著的金屬板上”的鎧甲，不費力氣地跑，哪怕幾個小時“也沒有用”。作者將這些內容穿插在有關的記敘處加以闡釋，使讀者明白了太空生活另有特點的原因，學到了知識，激發了興起；對于壯大未來太空探險者的隊伍，也具有重要的意義。

　　（3）語言準確嚴謹，表意縝密。

　　如文中多處運用“盡管……但是……”句式，先讓一步承認某種事實，再轉折開去指出另一特點，既全面地表達了客觀情況或事理，又突出地表達了所要強調的內容，收到了很好的效果。例如：

　　⑴盡管在太空中漂浮時，進行跑步運動也是可能的，但沒有重力的拖拽，跑步不用費力氣……對自己也沒什么作用。

　　先讓一步承認在太空中漂浮時跑步的可能性，再強調一般的跑步達不到鍛煉的目的，表明了重力拖拽的必要。

　　⑵盡管我不太在乎自己到底進行了幾次不停的奔跑，我只想說，我曾經繞著這個世界跑了一兩次。

　　先讓一步說自己不在乎到底繞地球奔跑了多少次，再強調表明只要能繞地球奔跑一兩次就值得自豪。

　　⑶就這樣我在太空中生活了五個月。盡管不太方便，我并不因為缺少愉快事物而厭倦。

　　先讓一步承認不太方便，再突出表明自己對太空生活并不厭煩，實際上深感愉悅。

　　七、布置作業

　　課后查閱資料，進一步了解太空生活，培養熱愛航天事業的感情。

　　八、板書設計

　　在太空中理家

　　適應太空生活。                      （總）

　　如何適應太空生活。                  （分）

　　（敘事明理相結合）（語言嚴密生動）

　　樂觀、奉獻精神。                    （總）

　　教案二

　　教學目標：

　　1、培養探究、奉獻和犧牲精神。

　　2、理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結合的寫法。

　　3、掌握總----分----總的結構特點。

　　教學設想：

　　1.課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。

　　推薦書目：

　　①《太空漂流記》（海南出版社、三環出版社XX年版）杰瑞•m.利寧杰，美國宇航員

　　《奔向太空》 科學普及出版社

　　《飛向人馬座》科幻小說 鄭文光

　　《從地球到月球》《環繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說 儒勒•凡爾納

　　③影視資源：

　　《太空站實錄》

　　2.課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

　　3.學習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。

　　課時安排：一課時

　　教學要點：

　　1、太空生活所表現出來的探索、奉獻和犧牲精神。

　　2、總----分----總的結構。

　　3、情況敘述與事理解說緊密結合。

　　4、準確、嚴謹的語言。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　許多年前,我們就有關于太空的諸多遐想.美麗動人的嫦娥,凄婉憂傷的織女,勾起了我們對太空的無限向往，而今,宇航員果然一飛沖天,他們就是地球的使者,把人類的美好愿望帶入了浩淼太空,駛向更為廣闊的燦爛文明。今天我們就跟隨美國宇航員杰瑞一同進入太空之旅。板書課題《在太空中理家》作者：杰瑞•m.利寧杰。

　　二、整體感知

　　1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？

　　明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠 〔寫板書〕

　　2、提問：在太空中生活與地球上有什么不同？

　　學生活動：朗讀課文，并分4人小組交流討論。

　　3、提問：同學們設想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？

　　明確：感到困難而又充滿樂趣。

　　4、提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現了他身上什么樣的精神？

　　明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神。

　　5、提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現太空生活樂趣的語句？又體現了作者什么樣的精神？

　　明確：樂觀精神。新課 標第 一網

　　6、提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯系開頭、結尾，思考全文結構特點？

　　明確：總----分----總。

　　教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文，從而明確本文采用了總分總的結構。

　　三、鏈接相關資料，感悟“宇航員精神”。

　　提問：請以“宇航員精神”為話題，發表感想。

　　學生活動：

　　自由發言：結合“哥倫比亞號”、“挑戰者號”等內容，談談自己現在的感受。

　　四、結合課文，拓展科學知識。

　　提問：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結合文章有關的事理解說，談談你們學到了哪些科學知識？

　　明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質疏松，肌肉萎縮。

　　五、交流討論，激發熱情。

　　1、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結合本節課所學內容，就某一點談談認識。

　　六、課后探究。

　　學生活動：

　　自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　合作討論：宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學知識的發展，無數科學家克服令人難以置信的困難，創造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發？

　　拓展探究： 收集資料，用100字寫出你眼中的科學世界。

　　七、板書：

《家》教案 篇3

　　教學理念：以自讀想象畫面，自悟體味情味的方式展開教學，充分尊重學生獨特體驗和理解。

　　教學目標：

　　1、知識目標：讀通課文，鼓勵學生主動學習。

　　2、能力目標： 初步了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園生活的美，激發學生對農村生活的興趣。

　　3、情感目標：帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

　　重點難點：感受鄉村美好，體味作者情感。

　　教具準備：課件，音樂

　　自主預習：1.本課生字詞

　　2.讀了課文，鄉下人家帶給你怎樣的感受

　　提練主線：課文描寫了那些鄉村的風景，

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩情畫意的鄉村。今天，我們一起走近鄉村生活，一起領略那份獨特的美吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　昨天已經預習過課文了，現在請大家打開書本，再快速地讀一讀課文，覺得難讀的句子多讀幾遍。

　　用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎？齊讀1到4小節。

　　三，再讀課文，深入文本

　　①　瓜藤攀檐：

　　生：我覺得鄉下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。（出示圖片）

　　生：夏天遮陽，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園。

　　師：是呀，（出示對比圖片高樓大廈）與鄉下人家相比，這高樓大廈顯得？（呆板，嚴肅，不親切）這樣一對比，我們更發現，鄉下人家是多么可愛呀。

　　這種綠色，給我們帶來了清新的感覺，夏天的酷熱頓時小時了，只剩下涼爽。

　　②　鮮花春筍：

　　生：我覺得各種鮮花輪番開放，顏色非常漂亮。而且每個季節都有花開，花圃里總是顯得很熱鬧。（出示鮮花開放圖）

　　師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點的熱鬧非凡。

　　花朵點綴了我們的生活，使鄉下環境好，空氣新鮮。

　　在那里，我們可以給它澆水、施肥。

　　生：讀了這段課文，我仿佛看見了幾場春雨過后，嫩筍像調皮的小孩一樣，爭先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛！（出示雨后春

　　師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調皮的小孩那么可愛。把春筍當作人來寫了呢！

　　在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂。

　　③　雞鴨覓食：

　　生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛自己的孩子公雞很威武，很神氣。

　　我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。

　　鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很愛護它們。

　　我可以在河里游泳，和鴨子比賽。（出示三幅圖片）

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　引導學生體會鄉村生活的自然親切，感受作者對鄉村生活的向往，體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物，場面，描寫鄉村生活的特點。

　　二、合作探究

　　默讀1～2小節，把你認為寫的優美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。

　　2、學生默讀，感悟。

　　3、交流感受：

　　⑴　屋前搭瓜架：“別有風趣”是什么意思？“別有風趣的裝飾”指什么？為什么說這是別有風趣的裝飾？

　　（結合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運用了對比的手法。）

　　男女生合作朗讀，齊讀。

　　⑵　門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談談自己的理解。

　　⑶　屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓練，背誦訓練。

　　三、拓展延伸

　　師出示自己的小詩，激發學習課后“閱讀鏈接”的興趣：

　　（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉下人家。）

　　四.課后反思

　　總體氛圍創設的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經能夠入情入境地體會鄉下生活的美好，產生了對農村生活的向往。

　　而寫解說詞這個環節，其實還是放在第二教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時，可能太匆忙了，學生很難寫出比較深的感受，對寫作能力的提高也比較有限。

《家》教案 篇4

　　小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊課文 

　　第二課時：

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：

　　課文的第三句話。

　　教學難點 ：

　　理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。

　　課前準備：

　　四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

　　教學過程 ：

　　一.   啟發談話，導入  新課：

　　小朋友，你們在電視上見過下雪嗎？下雪的時候是什么景色？很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續來學習第17課《雪地里的小畫家》，板書課題。

　　二、學習課文，理解內容，指導朗讀：

　　1.學習第一句：

　　如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀？”

　　學生齊讀第一句。

　　再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

　　2、讀第二句：

　　“一群”是什么意思？什么樣的人才能被稱為小畫家？

　　3、過渡到講解課文第三句：

　　不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來了一群小動物，它們也喜歡下雪，它們是誰呀？你會用這樣的句式來回答嗎？”[句式：①雪地里有和。②和來到雪地里。]學生觀察插圖用給定的句式說話。板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

　　教師范讀課文第三句，讓學生思考這些小動物到雪地里來干什么。

　　學生自由讀第三句。

　　師提問：“小動物們畫了什么呀？”指導朗讀這一句。這一句是個排比句，讀排比句要讀得抑揚頓挫。

　　出示課前準備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學生把這些圖片貼在相應的板書下。

　　4、小朋友，平時我們畫畫是用什么工具的呀？（顏料和筆）

　　可是小動物們有沒有用這些作畫的工具呢？讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的？小動物們可真有本領，它們靠自己的小腳就能作畫，多神氣呀！讀這一句應該用怎樣的語氣來讀呀？（用驕傲的語氣充滿激情地讀）

　　老師有一個想法，我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉，你們說行嗎？為什么呀？

　　（不行，小動物的腳印有不同的特點。）

　　讓學生到講臺上來指著黑板上的圖說：“的腳印像。”

　　老師明白了，小動物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦！

　　三、做課中操：

　　好，小朋友也累了，我們來做一個課中操，操里面就有可愛的小鴨子哦。起立，跟老師一起做：

　　小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

　　小鴨子，嚘嚘嚘（雙手放前作鴨子嘴巴狀）

　　小金魚，游啊游（雙手作小魚游狀）

　　小朋友，拍拍手（拍手）

　　安安靜靜齊坐好！！（放好手，坐好.）

　　四、小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然發現少了一個好朋友，這個好朋友是誰呀？

　　讀句子“青蛙為什么沒參加？”指導問句的朗讀。

　　學生回答“它在洞里睡著啦！”讓學生做一個睡覺的動作。板書“青蛙睡覺”，復習蟲字旁和目字旁。

　　他為什么在睡覺呢？（他是冬眠動物）介紹有關“冬眠”的知識。

　　五、再讀課文。齊讀、分組讀、個人展示讀、分角色讀。

　　六、你們覺得這篇課文美嗎？要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

　　師生起立帶上舞蹈動作唱課文。

　　溪西小學    黃柳珍

《家》教案 篇5

　　第五單元 “小鬼”當家

　　一、    單元目標

　　1、本單元選擇的音樂作品都緊緊圍繞著“人小志氣高”、“熱愛勞動”、“熱愛生活”的主題。在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到“我能行”、“我會做”、“有愛心的自己”。

　　2、能熟練有感情地演唱歌曲《我當老師》、《買菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆聽《變媽媽》、《老師的通知書》和《釘扣子》三首童聲獨唱歌曲，并能用自己喜愛的表達形式，表現歌曲的情緒。

　　3、通過音樂游戲《買菜》和活動“采集和分享”讓學生參與表演，分享音樂的快樂，學生一些生活的基本技能。

　　二、    單元重點、難點

　　本單元的重點：

　　1.正確背唱歌曲《小孩不小歌》。

　　2.體驗、品味日本兒童歌曲《老師的通知書》的韻味。

　　3.音樂游戲《買菜》。

　　本單元的難點：

　　1.“我的創造”：用你在家聽到的聲音編個故事。

　　2. 采集與分享。

　　這兩個內容的拓展空間比較大，教學設計有較大的彈性，操作也可運用多種方法。

　　三、    課時安排

　　本單元教學內容建議用4課時完成。

　　課時 聽 唱 動 拓展

　　第一課時 童聲獨唱《變媽媽》 《小孩不小歌》  小小演唱擂臺賽

　　第二課時 童聲獨唱《老師的通知書》 《我當老師》 我的創造：

　　用你在家聽到的聲音編個故事 

　　第三課時  《買菜》 音樂游戲《買菜》 

　　第四課時 童聲獨唱《釘扣子》  采集與分享

　　唱一唱、演一演 歌詞創編：《買菜》

　　第一課時

　　一、        教學內容

　　（一）唱唱《小孩不小歌》

　　（二）聽聽《變媽媽》（童聲獨唱）

　　二、        教學目標

　　（一）指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。

　　（二）指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　三、        教學分析

　　（一）本課時要讓學生正確地學會演唱歌曲《小孩不小歌》。

　　（二）欣賞童聲獨唱《變媽媽》時要讓學生對媽媽有一個更深刻的了解，讓他們更加尊敬、熱愛自己的媽媽，并樂意幫助媽媽干些力所能及的事情，以體現自己也能“當家”的理想。

　　四、        教學重點、難點

　　教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

　　五、        教學過程

　　1、            分享導入

　　（1）    師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）

　　（2）    師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　　（3）    師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　2、            學習新歌《小孩不小歌》

　　（1）    多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　　（2）    學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a.    老師有表情地范讀歌詞；

　　b.    學生模仿朗讀。

　　（3）    教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　　（4）    運用聽唱法教學生演唱歌詞；

　　（5）    請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

　　3、            小小演唱擂臺賽

　　（1）    師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　　（2）    學生按要求競爭上前表演。

　　（3）    師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。

　　（4）    教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

　　4、            師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

　　5、            談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

　　（1）    師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）

　　（2）    師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）

　　（3）    師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據生活經驗自由回答）

　　（4）    師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　　（5）    請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　　（6）    復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。

　　6、            一課時學習小結：

　　今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。

　　下課！師生道別。學生整隊聽《小孩不小歌》律動出音樂室。

　　設計意圖

　　（一）在教學歌曲《小孩不小歌》時采用分享導入法，運用談話、聽賞《竹馬》等環節以引起學生的學習熱情，并抓牢音樂的情緒特點：“神氣”——自豪地。在學唱歌曲時以多媒體課件相配合，進一步激起學生的學習興趣；按節奏朗讀歌詞在不經意間就解決了節奏方面的問題；“小小演唱擂臺賽”可很好地展示學生的風采，同時也可以找到一些教學中的不足、學生演唱的不足等問題，便以及時糾正。

　　（二）欣賞由談話導入，運用一個個簡單的問題，一環環展開，并配以動畫片《拇指姑娘》的片段幫助學生了解媽媽的辛苦。通過歌曲欣賞讓學生學會體諒媽媽，更加地熱愛媽媽。

　　第二課時

　　一、        教學內容

　　1、聽《教師的通知書》

　　2、唱《我當老師》

　　3、我的創造：用在家聽到的聲音編個故事

　　二、        教學目標

　　1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　3、學生能較準確地把握“×— | ×— ”和 “ | × — ”以及“ | ”幾種節奏，并能用在家聽到的聲音編個小故事。

　　三、        教材分析

　　這是一首敘述性的兒童歌曲，節奏明快，歌詞天真，充滿童趣，《老師的通知書》是一首富有日本特色的樂曲，通過這兩個音樂作品的比較，使學生初步感受到中日兒童歌曲的不同風格。

　　四、        教學重點和難點

　　重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

　　難點：1、正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　2、“ 和  ”這兩種節奏容易混淆，必須通過聽辯模仿，使學生能讀準、唱準。

　　五、        教學過程

　　1、音樂律動

　　學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　2、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》。

　　（1）    多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？

　　（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　3、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

　　（1）    導入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）

　　（2）    歌曲學唱

　　①    欣賞歌《我當老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　　（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　　（學生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動作來表現嗎？

　　（學生回答并表演）

　　老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　　②    再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

　　③    教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

　　（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）

　　④    教師引導學生進行歌表演《我當老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

　　（邊唱邊表演《我當老師》）

　　4、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）

　　（1）    多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（學生觀察后回答）

　　（2）    節奏練習

　　師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　①    聽辨模仿

　　鐘：       當   －   | 當 － |

　　電話機：   丁零 丁零 | 零 － |

　　②    綜合創造

　　師：除了這些，你在家還聽到過什么聲音？（學生回答）

　　師：接下來就請小朋友用在家中聽到過的聲音編個小故事。

　　（學生創編，老師給予指導幫助）

　　5、小結

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　　（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）

　　設計意圖

　　1、在欣賞童聲獨唱《老師的通知書》過程中，采用動畫的形式激發學生欣賞的欲望，并從中感受、體驗日本歌曲特有的韻味及歌曲所表現的情緒。

　　2、在歌曲《我當老師》教授前，先采用比較法，即通過與日本歌曲的比較引入到新授歌曲中來，再通過模仿小動物的一些動作來幫助學生熟悉歌詞，最后再通過歌表演的形式來學習鞏固這首歌曲。

　　3、我的創造目的是充分發揮學生的想象，多媒體畫面的出現是引發學生創作的興趣。此環節對學生沒有一定的要求，只要是用在家聽到的聲音編的故事就已經很好了，故事也不用很長，主要是增強學生的創編能力和口頭表達能力。

　　第三課時

　　一.    教學內容

　　1.      唱唱 《買菜》

　　2.      動動 音樂游戲

　　二.    教學目標

　　1.      學會并喜歡《買菜》這首歌。

　　2.      認識蔬菜的品種,了解買菜的經過。

　　三.    教學分析

　　《買菜》是一首湖北民歌，表現了改革開放以來市場的繁榮景象。歌曲演唱速度為中速，演唱時要表現出一種歡快的心情。

　　四.    教學難點

　　1.      準確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2.      說唱結合部分自然協調。

　　五.    教學重點

　　說唱部分的節奏訓練,要求與之結合自然協調。

　　六.    教具準備

　　多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。

　　七.    課前準備

　　要求每位學生帶一種蔬菜到音樂教室。

　　八.    教學過程

　　導入,激發興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個節目,我們一起來欣賞一下。

　　(一個學生表演“賣菜 ”，其余學生欣賞)

　　師：誰來說說，他在干什么呀？

　　（學生回答）

　　（老師由學生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

　　師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？

　　（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

　　同時播放歌曲《買菜》

　　2.趣味學歌

　　（歌曲導入）

　　師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　　（學生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）

　　（老師的范唱要求準確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學這首歌呀？

　　（學生回答）

　　師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　　（在游戲中學唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，

　　律動中強調

　　  | ×    ×|和  |    ×|

　　的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）

　　3.快樂演唱

　　（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　　（要求再一次感受買菜時的快樂心情）

　　4）品位生活

　　設置情境，角色扮演

　　（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1.“我”和奶奶出場，對話若干；

　　2.“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3.即興創作；

　　4.滿載而歸。

　　5）下課

　　播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

　　設計意圖：

　　本課以“綜合性”和“游戲性”的原則為指導思想進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的（律動、聲勢、游戲、即興創作表演、實物觀察等），在玩樂中達到教學目標。

《家》教案 篇6

　　專題五  無產階級革命家教案

　　一  科學社會主義的創始人——馬克思與恩格斯

　　【課標要求】

　　1.了解馬克思、恩格斯的革命活動：在三大國際工人組織和1848年歐洲革命中的主要活動。

　　2.了解馬克思、恩格斯的主要理論貢獻：《共產黨宣言》和《資本論》的理論建樹。

　　3.體會其為創立馬克思主義學說而不懈奮斗的探索精神。

　　【重點難點】

　　重點：馬克思和恩格斯創立馬克思主義，發表《共產黨宣言》，投向對資產階級統治“武器的批判”；《資本論》的主要觀點及其歷史意義，第一國際和第二國際的斗爭。

　　難點：如何理解馬克思和恩格斯的“批判的武器”和“武器的批判”；如何理解馬克思、恩格斯對馬克思主義的不斷豐富和發展。

　　【教學過程】

　　導入新課

　　過去千年（1000-），誰對人類文明的貢獻最大？

　　千年最偉大運動員：拳王阿里

　　千年最偉大藝術家：達•芬奇

　　千年最偉大世界領袖：圣雄甘地

　　那么誰是千年第一思想家？

　　1999年9月，英國廣播公司（ bbc ），在全球互聯網上公開征詢投票一個月，結果是馬克思位居第一，愛因斯坦第二，牛頓第三，達爾文第四。1999年，由英國劍橋大學文理學院教授們以同一命題評選“千年第一思想家”，結果仍然是馬克思位居第一，愛因斯坦第二。xx年7月，英國廣播公司又以古今最偉大的哲學家為題，調查了3 萬名聽眾，結果是馬克思得票率第一。

　　講授新課

　　一、青年時代

　　1、馬克思

　　（1）偉人誕生：1818 年5 月5 日，德國萊茵省特里爾市

　　（2） 中學時代，確立崇高理想是為人類謀幸福

　　《青年在選擇職業時的考慮》：

　　17歲的馬克思中學畢業考試中的德語作文。作文引起了他的老師的注意，文章中深刻的思想內容為教師們所驚嘆，給老師們留下了深刻的印象。

　　“如果人只是為了自己而勞動。他也許能成為有名的學者、絕頂的聰明人、出色的詩人，但他絕不可能成為真正的完人和偉人。

　　如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　（3）大學生活：學習法律、興趣廣泛、研究哲學：黑格爾、費爾巴哈

　　（4）大學畢業后，《萊茵報》主編，宣傳進步思想，

　　馬克思在柏林上學時，參加了青年黑格爾派組成的博士俱樂部，很快成為其最年輕的精神領袖。但不久便與青年黑格爾派發生分歧。

　　1841年春，馬克思從柏林大學畢業后回到特里爾，與深深相愛的燕妮在一起。

　　傳世情書--馬克思致燕妮

　　相識時馬克思4 歲，燕妮8歲。他們是兒時的鄰居，并在那是建立了深厚的感情。可能也有早戀現象。燕妮出身于名門貴族，美貌非凡，她不顧家庭的反對，在上大學之前與馬克思秘密訂婚，當時馬克思17歲的，燕妮21歲。此后燕妮苦等了馬克思7、8 年。這七八年間他們幾乎沒有怎么見面，只有斷斷續續的書信來往，那時熱血澎湃的馬克思寫了無數感人的詩篇給燕妮，直到他們都八十多歲的時候，燕妮還會拿出來閱讀。他們于在1843 年結婚。當時，當時正是馬克思被德國反動政府驅逐，準備流亡國外的最困難的時候，燕妮毅然放棄豪華、舒適的家庭，與馬克思結婚并隨著馬克思顛沛流離，生活極端困難。在倫敦5年，是馬克思和燕妮一生中最困難的日子，他們四個孩子死了三個（一生共生六個也有說七個，但只活下三個）。但就是在這期間，馬克思寫出了他最重要的著作《資本論》。而進行校訂的就是燕妮。  

　　在最困難的歲月，從沒有動搖過燕妮對馬克思的堅貞愛情。他們相守一生，矢志不渝。她經常自豪地說：“我很幸福，因為馬克思在身邊，他是我生命的支柱！”  

　　1843年開始馬克思選擇了一條艱難的人生旅途：幾乎長達40年的流亡生活，40年的拼命工作，40年的貧困和犧牲。 由于馬克思對共產主義事業的卓越貢獻和對地主、資產階級無情揭露和批判，使得一切反動勢力詛咒他、驅逐他。他不得不攜持家小四處轉移，其生活困難有時達到難以想象的地步。在反動統治者的迫害下,馬克思不得不離開自己的祖國,終生飄泊國外。普魯士政府、比利時政府、法國政府均曾驅逐過他。最終他選擇了英國 。“我是世界公民 ”，這是馬克思的名言，也是馬克思革命流亡生涯的真實寫照。

　　2、青年恩格斯

　　（1）偉人誕生

　　（2）社會實踐活動：

　　盡管青年時代的馬克思和恩格斯有著不同的社會經歷，但他們卻有著共同的志向。他們都同情農民、工人等社會基層群眾的疾苦，志愿“為大家而獻身”。馬克思在中學的作文就是一篇很好的說明。這篇作文也是我們在以往經常引用的著名文獻之一。它表明了馬克思立志創建一個自由和公正的社會體制的最初理想。1843年，馬克思到達巴黎，并合辦刊物《德法年鑒》，在研究英國的經濟學和法國革命史基礎上，第一次闡述了“政治解放”和“人類解放”的問題，強調只有無產階級才能擔當實現“人類解放”的偉大重任。

　　恩格斯雖然與馬克思出身不同，生活經歷各異，但恩格斯早年生活在德國工業最發達的地區，他所看到的工人生活的凄慘景象使他終身難忘。1842年，恩格斯到他父親在英國曼徹斯特的營業所工作。在這-里，他不但進一步看清了資本主義社會的各種矛盾，認識了新興的工業無產階級，而且親歷經濟危機，看到了工人的悲慘生活以及無產階級與資產階級之間的尖銳斗爭。在英國的經歷成為恩格斯生活中的一個重要轉折點。共同的奮斗理想使馬克思和恩格斯在不同的地方，共同發起了對封建主義的專制和資本主義的貪婪的批判。青年時期理論和實踐斗爭的磨煉，使馬克思和恩格斯打下了創建偉大學說的良好基礎。

　　----------這說明他們有共同的世界觀和價值觀

　　思考：馬克思、恩格斯為什么會走上革命道路并創立馬克思主義學說？

　　提示：①生活的時代背景——工業革命帶來社會結構的急劇變化；

　　馬克思、恩格斯誕生于工業革命帶來社會結構急劇變化的時代。在這一時期，社會財富在快速增長的同時，許多新的社會現象如不平等的加劇、勞動者依附性的加強、勞資雙方的沖突與對立、資本主義投機性的盛行等也突出地顯現出來。它們雖都屬于工業文明的衍生物，但是由于觀察視角的巨大差異，作為工業文明體制的雇傭勞動者，工人階級承受著早期工業文明所帶給他們的苦難和痛楚，他們最早展開了對工業文明的批判。他們從最初本能地搗毀機器等自發原始的反抗，逐步進展到進行有組織有綱領的大規模斗爭運動，工人運動和社會主義運動由此興起。馬克思和恩格斯就誕生在歐洲工人運動蓬勃發展的時代背景中。

　　②共同的志向——志愿“為大家而獻身”；

　　③青年時期理論和實踐斗爭（經歷）的磨煉——良好基礎。

　　二、科學社會主義的誕生

　　1、馬克思和恩格的革命實踐活動：實現思想偉大轉變：思想轉向唯物主義、共產主義

　　1844年《〈黑格爾法哲學批判〉導言》標志馬克思從革命民主主義者向共產主義者轉變

　　1844-1845年《英國工人階級狀況》標志恩格斯從革命民主主義者向共產主義者轉變

　　2、偉大合作：

　　（1）1844年恩格斯在巴黎會見馬克思。從此開始偉大合作 

　　（人教）第二提琴手：這是恩格斯博大胸懷和謙虛的說法。經濟上資助，感情上支持，理論上幫助：積累了研究資本主義經濟制度和階級關系的第一手資料，給馬克思創作《資本論》提供了巨大幫助 。

　　（2）理論合作：① ② ③

　　（3）：合作創建無產階級政黨：“正義者同盟”

　　3、科學社會主義的誕生

　　（1） 誕生的歷史條件：恩格斯說，馬克思主義“和任何新的學說一樣，它必須從已有的思想材料出發，雖然它的根源深藏在物質的經濟的事實中”。 —《馬克思恩格斯全集》

　　（必修一專題八）經濟基礎：資本主義經濟的發展，資本主義制度的弊端日益暴露；階級基礎：歐洲三大工人運動。思想基礎：吸取了19世紀人類優秀文化成果（英國古典政治經濟學、德意志古典哲學、英法的空想社會主義等）。馬克思和恩格斯個人努力。

　　恩格斯說，馬克思主義“和任何新的學說一樣，它必須從已有的思想材料出發，雖然它的根源深藏在物質的經濟的事實中”。 —《馬克思恩格斯全集》

　　讀史感悟：① 材料中的“思想材料”指的是什么？ 思想理論成果 。② “物質的經濟的事實”又是指什么？ 工 業革命推動資本主義發展 。

　　（2）標志：1848 年馬恩為共產主義者同盟起草同盟綱領，即《共產黨宣言》，它第一次對科學社會主義的基本原理做了全面系統的闡述。

　　（3） 內容：對科學社會主義原理作了系統闡述，論證了實現共產主義的歷史必然性，闡明了無產階級的建黨學說和策略原則。（練習冊p64或必修一p124）

　　（4）影響：從此無產階級 有了自己的革命理論，在科學社會主義理論指導下，工人階級的自發斗爭上升為一個階級反對另個階級的自覺行動

　　補充：馬克思主義的三大組成部分

　　三大組成 理論來源

　　馬克思主義哲學-- 德國古典哲學

　　馬克思主義政治經濟學--- 英國古典政治經濟學

　　科學社會主義--- 法(英)空想社會主義

　　三、投身武器的批判（革命實踐）：投身 1848 年歐洲革命

　　馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中曾經指出:“批判的武器當然不能代替武器的批判,物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握群眾,也會變成物質力量。理論只要說服人,就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”(《馬克思恩格斯選集》第1卷,第9頁) 馬克思和恩格斯把反對資產階級的理論，看做是“批判的武器”；把反對和推翻資產階級統治的革命和斗爭，看做是“武器的批判”。馬克思和恩格斯不僅是無產階級的理論家，也是無產階級的革命家。 

　　馬克思這段名言所體現的哲學思想就是理論和實踐的關系。話中有兩個主句，即“批判的武器不能代替武器的批判”和“理論一經群眾掌握，會變成物質力量”。這兩句話講了兩層意思，前者是說“理論不能代替實踐”，后者是說“理論對實踐有指導作用”。 馬克思、恩格斯是如何投身對資本主義的“武器的批判”的? 

　　1、馬克思恩格斯與法國革命：支持法國二月革命，馬克思贈錢給工人購買武器

　　2、馬克思恩格斯與德國革命：直接領導德國革命，恩格斯還親自率人襲取軍械庫，成為站在斗爭最前線的斗士；創辦《新萊茵報》宣傳革命思想，兩次被查封

　　四：不朽的《資本論》

　　《資本論》 從1843年起，馬克思開始研究經濟學。經過25年辛勤勞動，讀了1500多本書，終于寫成《資本論》第一卷。指導學生結合教材，抓住關鍵的時間。

　　（1）問世的背景：19 世紀中葉隨著工業革命的開展，資本主義固有的矛盾日益暴露

　　（2）寫作概況：馬克思 1867 年出版第 1 卷；恩格斯整理出版 2、3 卷。

　　（3）內容：論述了資本主義社會的經濟運動規律；揭露了資本主義的內在矛盾； 揭露了資本主義剝削的實質是占有工人的剩余價值；科學的論證了資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利。

　　（4）影響：具有劃時代的意義，是政治經濟學中的一次革命，成為工人運動的指南

　　五、從“第一國際”到“第二國際”

　　1、第一國際：（1864—1876年）

　　（1）背景：p133    19世紀50 年代末至 60 年代初，歐洲的工人運動出現了高潮

　　（2）成立：p133   1864年，“ 國際工人協會”，馬克思親自為協會起草了《成立宣言》、《臨時章程》等重要文件，成為第一國際的靈魂。

　　（3）、活動：p133

　　補充：1871 年，法國爆發了巴黎公社革命，馬克思給予了支持，發表了馬克思最輝煌的文件之一的《法蘭西內戰》。

　　（4）意義：

　　2、第二國際（1889—19xx年）

　　（1）背景：

　　（2）成立

　　（3）活動及特點

　　第二國際特點：沒有制定綱領和章程，沒有統一的領導機構，沒有創辦機關刊物。做出的相應決議，由各國工人黨自愿遵守。第二國際的這種組織形成和活動方式，為第二國際后期各國工人黨指導思想上出現的混亂埋下了隱患。恩格斯病逝后，修正主義占據主導地位，導致第二國際解散。

　　項  目 第一國際 第二國際

　　歷

　　史

　　條

　　件 物質基礎 資發展－蒸汽時代 資發展－電氣時代

　　階級基礎 工人運動從低潮走向高潮的階段

　　思想基礎 馬克思主義的進一步傳播。

　　組織條件 由各國工人團體組成 由各國社會主義政黨組成

　　個人條件 馬、恩領導 恩格斯的指導

　　概

　　況 時間地點 1864年、倫敦 1889年、巴黎

　　組織形式 有綱領章程、機構、 沒綱領章程、無機構

　　性質 都是國際性的工人組織

　　各國的上級組織 獨立自主，通過決議指明方向

　　范圍 少數歐洲國家 整個歐洲和北美

　　作    用 都推動國際工人運動發展。

　　六：[小結] 簡述馬克思、恩格斯在革命斗爭中的主要事跡（從理論研究和革命實踐兩個方面歸納）

　　（一）、馬克思的一生中主要從事了哪些理論和實踐（革命）活動？

　　a、革命理論

　　1）馬恩合寫《神圣家族》，是一部批判青年黑格爾派唯心主義著作；

　　2）《德意志意識形態》發展黑格爾的辯證法，系統地闡明了唯物主義歷史觀

　　3）1848年發表《共產黨宣言》標志著馬克思主義誕生.

　　4）1871年馬寫了《法蘭西內戰》贊揚巴黎無產階級的革命精神，總結了巴黎公社的經驗教訓，這個被認為馬克思所寫的最輝煌的文件

　　5）晚年編寫的《資本論》是政治經濟學中的一次革命

　　b、實踐（革命）活動

　　1）1846年馬恩在比利時創立“共產主義通訊委員會”在工人中傳播科學社會主義。

　　2）1847年參加并改組“正義者同盟”為“共產主義同盟”并為其起草綱領《共產黨宣言》

　　3）1848年歐洲革命爆發，馬在物質援助法國革命，并回國參加德國的三月革命，在《新萊因報》上宣傳無產階級觀點。

　　4）1864年創立國際工人協會即第一國際，馬始終是協會的領袖和靈魂 

　　5）1871年法國巴黎公社革命爆發，馬克思滿腔熱情地給予支持和幫助。

　　（二）、恩格斯的一生中主要從事了哪些理論和實踐（革命）活動？

　　1）1844--1845年《英國工人階級狀況》標志恩格斯從革命民主主義向共產主義轉變

　　2）與馬克思合寫《神圣家族》、《德意志意識形態》

　　3）1846年，馬恩在比利時創立了“共產主義通訊委員會”，在工人中傳播科學社會主義理論。

　　4）1847—1848年，馬恩參加“正義者同盟”，并將其改組為“共產主義者同盟”。出席共產主義者同盟代表大會，受大會委托起草同盟綱領，即1848年2月發表的《共產黨宣言》，標志馬克思主義誕生

　　5） 參加1848年歐洲革命  

　　6） 馬克思《資本論》的第二卷和第三卷在恩格斯整理下分別于1885年和1894年出版

　　7）馬逝世后恩格斯獨自擔負指導國際工人運動的任務。1889年 在他的指導和推動下，第二國際在巴黎成立，推動19世紀末國際工人運動的發展

　　8）《家庭、私有制和國家的起源》豐富發展了馬克思主義，第一次系統探討了人類社會史前史

　　（三）、馬克思逝世后，恩格斯做了哪些領導無產階級革命運動的工作？

　　1、加強與各國工人政黨的聯系，指導他們堅持以馬克思主義為指導前提下獨立地決定本國革命的方針和策略

　　2、在恩格斯的指導和推動下，第二國際成立，推動了19世紀末國際工人運動的發展

　　3、在理論上豐富和發展馬克思主義。 《家庭、私有制和國家的起源》，在馬克思主義史上第一次探討了人類社會的史前史，揭示了私有制、階級和國家的起源、發展及其消亡的規律，豐富和發展馬克思主義 。

　　（四）、通過學習，馬克思、恩格斯身上有哪些值得人們敬仰和學習的

　　馬克思為了實現人生目標要克服一切困難，不怕艱辛，始終不渝地堅持信仰，堅定信心，要勤奮刻苦，要善于思考，善于研究，善于與他人合作。

　　恩格斯有無私、大度、謙遜胸懷

　　學習到他高尚的人格和人品，不記名利、虛懷若谷

　　七、評價

　　（一）馬克思：

　　偉大的思想家、哲學家：創立了馬克思主義學說，成為無產階級斗爭的理論武器；

　　偉大的無產階級革命家： 參加1848年歐洲革命；創建第一國際；支持巴黎公社運動；關注亞洲民族革命

　　馬克思主義思想對世界影響深遠。

　　（二）恩格斯：

　　偉大的思想家：與馬克思共同創立馬克思主義理論，并豐富發展了馬克思主義；

　　偉大的無產階級革命家：參加1848年歐洲革命；領導第二國際；關注19世紀末資本主義新發展

　　恩格斯具有從實際出發，與時俱進的精神和博大胸懷與偉人人格。

　　（三）馬克思與恩格斯結合評價

　　馬、恩是無產階級革命導師、國際無產階級領袖。是無產階級理論家和革命家。他們創立了馬克思主義學說，成為是指引人民實現共產主義理想的行動指南。他們把一生的智慧和精力獻給了全世界無產階級的解放事業，偉大的人格被世人頌揚。馬、恩不計名利、始終不渝地信仰、勤奮刻苦、不懈探索的精神是人們學習榜樣 。

　　[總結]引導學生學習“學習建議”，從宏觀上把握教材（理論——實踐，創立——發展）。

《家》教案 篇7

　　一、主題來源：

　　在班級的角色游戲里，我們布置了一個溫馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、還有小娃娃，燒飯的鍋子、水槽、飯碗等等。孩子們看到了可高興啦，都要到娃娃家里去玩。但是這么多的人到了娃娃家，就搶著玩燒飯的游戲，而且每個人自己拿著炊具，都在燒自己的飯，不知道誰是媽媽誰是爸爸。走到娃娃家一看，燒飯的東西掉的滿地都是。人多，又吵，有時還會為了爭搶娃娃而不高興。盡管如此，他們還是很喜歡到娃娃家去，摸摸，看看。

　　我想家對于每個孩子來說，都是最美麗的地方，不管孩子的情緒有多么不穩定，不管遇到什么不開心的事，說到家，孩子們就會多一份溫馨與向往。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗角色，進入角色。我們決定開展主題活動《娃娃家》來豐富幼兒的角色意識，讓娃娃家的開展變得更加有序、更加有趣。同時讓孩子們學會當娃娃家的爸爸和媽媽還有其他成員。知道一個家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛，會表達自己的情感。

　　二、主題目標：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。

　　三、《娃娃家》主題活動實施的介紹

　　主題選自

　　《娃娃家》主題是在3——4歲學習參考用書（P7—P20頁）、有四個次級主題：爸爸媽媽好、喂娃娃吃飯、搖籃曲、我的家。

　　爸爸媽媽好里的十個提示點：（P8、9）

　　l帶一張爸爸媽媽的合影

　　l做相框

　　n和媽媽一起整理物品

　　l花兒送給爸爸媽媽

　　2兒歌“飛呀飛”

　　l說說爸爸媽媽的名字

　　2裝扮爸爸媽媽

　　l畫畫“小寶寶在長大”

　　l歌曲“爸爸媽媽好”

　　l故事“雞蛋變娃娃”

　　娃娃吃飯有7個提示點：（P11、12）

　　l做小圍兜

　　n下面條

　　n自制餅干

　　2炒小菜

　　l逗螞蟻

　　l好吃的香餅

　　l炸薯條

　　搖籃曲里面有6個提示點（P12-14）

　　l布娃娃

　　n娃娃不見了

　　n花被子

　　n美麗的紐扣

　　l音樂欣賞“別吵，小寶寶睡了”

　　l游戲“小熊醒來”

　　我的家里面有7個提示點（P15-16）

　　l寶寶來開門

　　n幫媽媽繞毛線

　　l爸爸的胡須

　　l我家的房子

　　n上樓梯

　　n分筷子

　　2找一找家里還有什么東西是一樣長的

　　教材使用情況：

　　l是集體必選的活動內容。

　　n是投放區域的活動內容

　　2是備選的活動備選的活動容

　　四、整合內容：

　　生活：

　　1、學用便紙p52、我當小主人p313、學做小客人p32

　　運動：

　　1、親親寶貝p242、找家家p383、老貓找小貓p394、抱娃娃p405、送小動物回家p456、造新房p437、船兒搖到外婆家p26

《家》教案 篇8

　　教學活動目標：

　　1. 引導幼兒仔細觀察畫面，理解畫面內容并能完整表達畫面內容。

　　2. 了解各動物的特長，感受動物之間分工合作、互相幫助的特點。

　　3. 體驗有朋友的幫助是很快樂的事。

　　活動準備：

　　1.小圖書 各小動物圖片 PPT

　　2.情景動畫 記號筆 作業紙

　　活動過程：

　　一. 出示小鼴鼠圖片導入課題。

　　小朋友，今天我們班來了一位神秘的小客人，看它是誰？它在干什么？

　　二.和幼兒一起觀察PPT，引導幼兒猜一猜故事內容。

　　三.請幼兒完整欣賞情景動畫，引導幼兒理解畫面內容。

　　1. 小鼴鼠在干什么？

　　2. 誰給小土屋點亮了燈？為什么說它給小土屋點亮燈呢？

　　3. 蜘蛛在干什么？為什么它來織窗簾呢？

　　4. 喜鵲做了什么？它為什么要銜來花草？

　　5. 還有誰也來了？（紡織娘.蟋蟀.小蜜蜂.小蝴蝶）它們幫小鼴鼠做了什么事?它們彈琴.唱歌.跳舞會讓小鼴鼠的家充滿什么樣的感覺？

　　四.和幼兒一起完整講述故事，感受動物之間相互幫助的特點。五.讓幼兒觀看小圖書進行自由講述。

　　五.引導幼兒討論：

　　想一想，如果你是小鼴鼠的朋友，你會怎樣幫助它呢？請你把的想法給畫出來好嗎？

　　六.結束小結。

《家》教案 篇9

　　課題：5家

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第1 課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白 云”重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字課前準備： 掛圖 獎勵品教學過程： 一、談話揭示課題 1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？ 2、是啊！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？ 3、揭示課題：家（正音，分析字形） 二、看圖引入課文 1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？ 2、投影圖片：白云  小鳥  魚兒  種子 3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？ 4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。 三、初讀課文 1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？ 2、檢查自讀情況： （1）說說課文一共有幾行？有幾句話？ （2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。 （3）連起來讀課文。 4、再自由讀課文。 5指名讀全文 6小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示：白 云 2、指導書寫。     板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　課題：5家

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 3、學習生字，指導書寫“兒、土、子”。重點難點： 正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。課前準備： 掛圖教學過程： 一、檢查復習生字 形式：抽讀 二、精讀課文 1出示：藍天白云圖。 （1）白云在家里快樂嗎？為什么？ （2）誰能來美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天中悠閑地散步。 （3）藍天還是誰的家呢？ （4）說話提示：藍天是白云的家，也是（   ）的家。 3、出示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢圖。 （1）說說鳥兒在家里快樂嗎？小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。 （2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（    ）的家。 4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。 （1）因為魚兒離不開水，它生活在河水里，所以說小河是魚兒的家；因為種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多的營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。 （2）練習說話。朗讀。 5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。 （1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？ （2）自由背誦，指背。 6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國） （1）什么叫祖國？（我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生活的這個國家叫祖國。） （2）祖國的名字叫什么？ （3）出示：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。 （4）看了之后，你想說什么？ （5）出示：許多兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里。 （6）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。 7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。 8、齊讀第二句話。 五、背誦課文 1、自由背誦課文。 2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。 六、學習生字 1、出示：  兒  子   土 2、指導書寫。 3、學生描紅，臨寫。板書設計： 5家                藍天——白云                樹林——小鳥                小河——魚兒                泥土——種子                祖國——我們

《家》教案 篇10

　　一.教學內容：義務教育課程標準實驗教科書　小學語文　五年級上冊第二組第八課

　　二.學習目標：

　　1.知識與技能通過學習課文認識“潺 婀 粼 涸 綴 螃 蟹”6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現、螃蟹、干涸、潮濕”等詞語。

　　2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，在感受江南水鄉的美景時，領悟作者通過描寫哪些景物和哪些表達方式來表達思鄉之情。

　　3.情感與態度感悟作者對故鄉的懷念，受到熱愛家鄉的思想教育。

　　三.教學重點、難點：

　　1.有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的思念之情。

　　2.體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　四.教學課時：1個課時

　　五.教具準備：多媒體課件

　　六.教學過程：

　　（一）創設情境，揭示課題：

　　播放一段江南水鄉的vcd，配以大自然的音樂，激發學生的學習情趣，讓學生對小橋流水人家有個感性認識。

　　師：同學們，看了這些畫面，江南給你怎樣的感覺啊？

　　生：美，賞心悅目。。。

　　師：江南的景色是不是這樣美呢？讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉，看

　　她故鄉的小橋，流水，人家。

　　（二）初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。找出作者要表達的思鄉感情。

　　師：讀了這篇課文，你們覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？你從課文哪里可以看的出？

　　生: 思念，熱愛家鄉的感情。從課文的這就幾句話可以看的出：我愛我的老家

　　那是我出的地方。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩

　　子也不忘記。

　　2.跳讀課文。

　　師：通過前幾篇文章的學習，我們知道，古往今來，人們思鄉之情都是一樣的

　　但懷念寄的對象卻因人而異，在這篇課文中，作者對故鄉的哪些景致懷念？請同

　　學們在文中劃出并與你的同桌交流討論。

　　生：家鄉的景色，家鄉的生活。小橋流水人家

　　師：想一想，這里的小橋，流水，人家給你留下了什么印象？

　　（讓幾個學生說說自己的感受，再一次讓學生感受小橋流水人家的美好景色及生活）

　　生：風景美，人歡快，充滿愛。

　　（三）.精讀課文，深入感悟。

　　1.詳講第一與第二自然段（流水）

　　師：請同學們齊讀第一自然段，看看作者的小溪是怎樣的美。（重點講）

　　師：什么樣的小溪？（指名說）

　　生：清澈見底

　　師：多美的小溪，誰來讀讀。（指名讀）

　　師：什么樣的垂柳？（指名說）

　　生：婀娜

　　師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）

　　師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，好，全班來讀讀這句話。

　　師：什么樣的波紋？（指名說）

　　生：粼粼的波紋

　　（播放一張關于“粼粼的波紋”圖片，加深學生對自然景的認識）

　　師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當水鳥……”

　　師：請同學們快速的瀏覽第二自然段，概括出這一自然段的主要內容。

　　生：主要寫了村民和小溪的關系；孩子們在小溪里嬉戲。

　　（老師總結：作者想起了故鄉的小溪，想起了自己的童年，從而思念起故鄉來了，可見作者一直懷念著家鄉、深愛著家鄉）

　　2.第三與第四自然段略講。（小橋）

　　師：快速閱讀這兩個自然段，概括出這兩個自然段的主要內容。

　　生：主要描寫了作者在故鄉的小橋的趣事。

　　3.精讀最后兩個自然段，感受作者的思鄉，愛鄉之情。（人家）

　　（請一名學生閱讀第五自然段老師讀最后一段）

　　師：這兩段表達了作者怎樣的思想感情？

　　生：思念家鄉，熱愛家鄉之情。

　　師：你從哪看出來的？(指名回答)

　　生：“我愛我的老家”“我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”“深深地印在我的腦海中，一輩子也不會忘記”

　　（老師總結：這些詞看出故鄉在作者心中的位置。表達作者對故鄉深深的眷戀。）

　　（四）指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法

　　1.直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

　　（1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

　　（2）小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　2.直接描寫“人家”(第五、六自然段)

　　（1）我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

　　（2）村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

　　3.間接描寫有趣的往事

　　（1）抓魚、蝦、蟹

　　（2）丟野花

　　（3）摘茶葉

　　（4）賞野花

　　七.回歸整體，總結全文，升華感情

　　老師總結：作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

　　生：思念家鄉，熱愛家鄉之情。

　　師：好了，我們走完了謝冰瑩的家鄉，現在就讓我們來走進同學們的家鄉。現

　　請每個同學把你的家鄉的美景或趣事介紹給你周圍的同學，然后請同學告訴

　　師，你的家鄉是怎樣的。

　　（通過此活動的討論，加深學生對自己家鄉的關注與熱愛）

　　八.作業設計：抄寫“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現、螃蟹、

　　干涸、潮濕”  三遍。

　　九.板書設計：

　　景美：小溪 垂柳 波紋 小橋 茶山 野花 野菌

　　趣事:捉魚.蝦.螃蟹

　　仍野花讓它順水漂流

　　摘茶葉,賞野花

　　人家:生活安定日出而作 日入而息 守望相助

《家》教案 篇11

　　七年級歷史與社會第八單元綜合探究八 做文明生活的小管家教案

　　教學設計思想

　　●教材分析

　　在同學們學習完第八課走向富足的文明生活之后，對綜合探究的話題──“誰窮誰富”：一個13歲的城里女孩子的話題進行思考、討論，有助于學生對本單元內容進行綜合運用。

　　●教學目標

　　（1）通過閱讀教材，填寫表格，同學之間相互交流等形式，了解青少年和老人之間對金錢的態度和消費觀念的不同。

　　（2）通過社會調查等方式，分析造成青少年和老一輩人之間對金錢的態度和消費觀念的不同原因。

　　（3）更好地尊重不同人的消費觀念。同時，樹立健康的消費觀念，做一個文明生活的人。

　　●教學重點與難點分析

　　教學重點：青少年和老人之間對金錢的態度和消費觀念的不同。

　　教學難點：造成青少年和老一輩人之間對金錢的態度和消費觀念的不同的原因。

　　●教學方法

　　調查法、討論法。

　　●教學準備

　　（1）設計相關的學生自主學習的閱讀導讀表格。

　　（2）設計不同調查小組的調查目標指示，以便引導學生學會進行社會調查，從而達到社會調查的目的。

　　學與教的過程

　　（新課導入）

　　在經濟生活中，不同的人對于如何支配自己的金錢，如何安排自己的生活存在十分巨大的差異。特別是在不同年齡的人群中，這種差異就更加明顯。讓我們看一看青少年和老人之間在這個問題上的表現是如何的。

　　（新課教學）

　　【活動】引導學生閱讀課本第86頁的資料，并完成下面的目標：

　　1.完成下面的表格。

　　2.通過填寫表格，了解這個13歲的女孩子和老一輩人之間的分歧究竟是在什么地方？

　　關于“誰窮誰富”：一個13歲的城里女孩子的話題對比表格

　　對比項目 13歲的城里女孩的生活方式 老一輩人的生活方式

　　是否具有儲蓄習慣  

　　吃的方面  

　　穿的方面  

　　住的方面  

　　結 論  

　　附：關于“誰窮誰富”：一個13歲的城里女孩子的話題對比表格（投影給出）

　　對比項目 13歲的城里女孩的生活方式 老一輩人的生活方式

　　是否具有儲蓄習慣 從來不存錢，有錢就要花。有“費”必消，不留過夜錢。出門超過兩千米，就要打車，不愿意累著自己  具有良好的存錢習慣，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下錢不請保姆，自己親歷親為去照顧小孫子（飽含對自己的孫子的關心）

　　吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有講頭  先挑選最不好的吃，將最好的留到最后吃，或者留給孩子們吃

　　穿的方面 穿得要有名堂，不會去穿別人穿過的衣服  撿孩子們剩下的不喜歡的衣服穿

　　住的方面 貸款買房子住  攢錢買房子住

　　結 論 沒有錢卻過著富足開心的日子  有錢卻過著窮日子

　　【活動】閱讀投影中展示的兩種十分不同的觀念，談談你的心里話。

　　步驟：1.根據同學們歸納的要點，完成下面的表格，談談你的看法。

　　2.小組內部交流，并展開討論，形成組內觀點。

　　3.全班范圍內交流，并展開討論，形成觀點。

　　序號 你贊同的觀點 這是誰的觀點 你的理由

　　1   

　　2   

　　3 

　　序號 你不贊同的觀點 這是誰的觀點 你的理由

　　1   

　　2   

　　3   

　　你的結論是   

　　【活動】將同學們分成若干小組，指導學生進行社會調查。

　　1.分組：大體可以分成：長輩組、青少年組、相關資料收集組、專家組、國家部門組等。

　　2.各組完成的目標分別是：

　　（1）長輩組：

　　了解我們的長輩們是如何對待金錢的；

　　他們對待衣食住行等問題所持的態度又是如何的；

　　他們對待青少年的消費問題又是怎么看的；等等。

　　（2）青少年組：新課標第一網

　　了解我們的青少年們是如何對待金錢的；

　　他們對待衣食住行等問題所持的態度又是如何的；

　　他們對待老一輩的各方面問題又是怎么看的；等等。

　　（3）相關資料收集組：

　　上網收集與此相關的資料和典型事例，提供更加廣泛的生活面。

　　第一組、第二組、第三組調查的目的是更加全面和深入地把握實際情況如何。（把握第一手資料）

　　（4）專家組：（也可以上網去收集）

　　我國當前的經濟形勢如何；

　　是什么影響人們這樣生活的；

　　節約消費與刺激消費的關系。

　　（5）國家部門組：（也可以上網去收集）

　　了解本地區家庭消費的因素：資源狀況、收入水平和差異、風俗習慣、文化生活的特點；

　　我國的國情與消費的關系。

　　3.調查結果展示，目的讓同學們了解造成不同的消費觀背后的根源。

　　【總結】在國門打開之前，中國的經濟基本上沒有擺脫短缺時代，絕大多數中國城鄉的家庭仍處于溫飽的邊緣，幾億人還在貧困中掙扎。那時候的中國人依然在過著“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的日子。那時即使是較為富裕的小部分人也還須節衣縮食地去追求“老三件”，即自行車、手表、縫紉機。

　　自從改革開放之后，就在這短短的二十年時間里，電視機、洗衣機、電冰箱這“新三件”已經在我國城市家庭中基本普及。進入20世紀90年代以后，城市家庭對耐用消費品的追求已經變成了高檔音響、大屏幕彩電、分體空調等，“新富”家庭開始以名牌服裝和私人洋房、私家汽車來顯示自己與眾不同的“檔次”和“品位”。

　　而如今，普通的老百姓也能夠住進寬敞的住房，開上自己的小汽車，人們的生活水平確實提高了。我們的經濟生活發生著翻天覆地的變化，人們消費的能力和水平已經與往日不同了，我們具有了可以好好生活、生活得更好的條件。

　　青少年們生活在已經逐漸富裕起來的時代，在他們的心目中，保證生活品質的物質條件都是應該的。我們應該去過好日子，讓我們的衣食住用行提高一個新的檔次，這是我們不斷地發展所追求的一個目標。當我們完全有條件可以去享受生活的時候，我們不應該拒絕，依然生活在過去之中。人們的有些觀念應該跟上時代。

　　但是，我們要提高生活品質，并不意味著不顧家庭的實際情況、不顧我們國家的實際情況，去過度消費、超前消費，甚至肆意地浪費。

　　【展示】

　　資料一：中學生文具消費委實驚人

　　某中學生譚靜同學最近對213名中學生購買和淘汰文具的情況進行了調查。結果表明，這些孩子一年總共購買文具件，價值2.7萬元；每人年均購買9.4件，價值127.7元。213人年均淘汰文具1938件，價值2.1萬元；每人年均淘汰9.1件，價值101.6元。總共丟失876件，價值0.9萬元。調查結果還顯示，中學生文具平均每1.XX年更新一次，淘汰文具價值占家長總工資的8％。從此項調查可以看出，由于家長和學生不加節制地購買，已經造成大量的文具浪費。

　　許多家長主動給孩子買新文具的理由，是希望孩子新學年有個新開端，更用功學習。但是，好幾位考上哈佛等世界知名大學的孩子，直到上大學還用的是小學一年級時的鉛筆盒。這些孩子的家長從小小文具上培養孩子克勤克儉的美德，艱苦奮斗的精神，其實是對孩子健康成長的真正饋贈。

　　譚靜同學呼吁同學們從愛護文具開始，養成勤儉節約、減少浪費的好習慣。她還征求了同學們對舊文具的處理意見。46％的人希望開設文具舊貨交換市場，33％倡議將剩余文具捐贈給“希望工程”，24％愿意自己動手將文具改裝重新利用，28％建議建設文具改裝工廠。譚靜說：“一枝筆少了彈簧，另一枝壞的是筆桿，把兩枝筆稍加修改重新組裝成一枝新筆用，不是挺好嗎？”（見《北京日報》）

　　資料二

　　情景1：1994年中學流行穿兩三百元的大軍靴，許多男生趕時髦要買。一位家長為難地說：我一個月才掙200多元，是強撐著才買的。沒辦法，孩子說要不買同學會看不起他。

　　情景2：一位40歲左右的開出租汽車的婦女曾經傷心地說：“我不知道哪里對不起我的孩子了。我開車掙錢供養他，很辛苦。但他都該上高中了，還不懂事。他看不起我，但看得起我的錢。他今天要我給他錢買流行唱片，太貴了，我沒有給他。他就跟我吵，說我沒文化……”

　　【提問】從中我們應該受到什么啟發呢？

　　學生回答略。

　　【總結】我們的消費水平是由我們的收入水平決定的。我們不能夠不顧我們的收入狀況，盲目地、過度地去消費。即使是生活水平提高了，我們也不要忘記節儉。即使是我們通過信貸的方式，今天去花明天的錢，我們依然不要浪費明天的錢。

　　資料三

　　某繁華商業街上。一個初中生趙某某隨手把一團東西丟在路上，仔細一看原來是一個肉包子皮。原來他只吃包子里面的肉，包子皮就隨意扔了。某學校的垃圾箱前。曾經有人對學校垃圾箱作過調查，發現里面滿是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龍人”等硬軟飲料室盒。現在的中學生都不愛喝開水或茶水了，口渴了動不動就喝高級飲料。一位老師不無憂慮地說：“現在的孩子越吃越好，身體鍛煉卻越來越少了。”

　　在某高級飯店。一間包間里不時傳來陣陣孩子們奶聲奶氣的歌聲、笑聲，原來是一位家長在為兒子舉行生日宴會。家長為孩子舉行生日宴會已成為一種規矩。某學校老師對本校初一年級50個學生進行了一次調查，結果顯示，有1/3的學生開過生日宴會，有近1/2的學生開過不止一次，其中田某的父母就為她舉行了三次生日宴會，且一次比一次規格高、花銷大。

　　資料四

　　現在農村置辦酒席的名目越來越多，婚喪嫁娶自不必說，就連參軍、升學、過生日、生孩子，甚至搬家、蓋房子也都備酒席，而且“檔次”越來越高，“份子”越隨越大。“二十難出手，五十靠邊走，百元鈔票喝頓酒”，已成為許多地方的普遍現象。重禮之下，許多農民苦不堪言。隨吧，兜里沒子兒，不隨吧，被視為“小摳兒”，在鄉親們面前“掉價”，乃至怕以后有事難辦。有一個村民一年光上述“喜宴”隨禮就隨出多元，幾乎是全家一年的收入。

　　數字顯示，XX年陜西省城鎮居民人均收入只有5124.2元，比全國平均水平低1155.8元，在西部省份中居中游偏下水平。據了解，整個西安的餐館、酒樓、大排檔約為9000家，每天產生的“垃圾”難以計數。

　　據報載，北京餐飲業提出了“均衡飲食，重質適量，剩菜打包，減少‘垃圾’”的新理念，提醒大眾“點菜不要過量”，珍惜食物，不做絲毫的浪費。希望我們能夠提倡新理念，最大限度地節約每一粒糧食，為我們的子孫后代多留下一塊發展空間。

　　【提問】從中我們應該受到什么啟發呢？

　　學生回答略。

　　【總結】人口眾多，這是我國的國情。無論什么時候，我們都要珍惜可貴的資源，不要輕易地丟棄。為了顯示富裕而不斷浪費資源的做法是不可取的。

　　【展示】

　　資料五：美國有錢人也不擺闊

　　日益嚴峻的經濟形勢給美國富人們的消費觀念帶來了一些變化，并且由此使消費品供應廠家和商家的經營理念和服務方式發生了轉變。盡管收入急劇下降，美國富人享受生活的口味仍然不變，不過在支出的時候，卻要算計一下。他們依然與家人外出度假，但出門不再坐頭等艙，也不追逐豪華名牌了。營銷專家因此稱他們為“節儉貴族”。“節儉貴族”的年齡在三十幾歲到四十幾歲之間，其財力也屬中上等。他們多是中等企業的企業家或管理人員，不會面臨巨大的風險。其中大部分人有300萬到1500萬美元的純資產。不少人雖然在低迷的股市中虧了錢，但并沒有破產。在消費觀念和方式上，他們沒有忘記既讓自己享受生活，又不忘節儉。杰夫•科恩是美國印第安納波利斯的一位投資顧問，雖然稱不上是百萬富翁，可也算是個有錢人了。兩年前，他同家人外出度假時，要住四星級飯店，這樣每天僅住宿費就要花上千美元。后來他突然發現了俱樂部的好處，每年只需要交納7000美元的會費。他和家人在俱樂部的度假村里度假，平均每天的住宿費用僅為150美元，這就節省了一大筆開支。像他這樣的會員，俱樂部里共有190名。

　　【歸納】時代不同了，不同時代人們的消費觀念是不同的，我們應該尊重彼此的消費方式。社會產品逐漸豐富了起來，我們的生活水平提高了，我們要過上相對富裕和充實的生活，這是我們每個人應該去追求的。但是，我們的消費生活也要講究一個度，即物盡其用，不能浪費。不論是在什么時代都是如此，無論是我們收入提高了，還是在我們的收入比較貧乏的時候。這也是我們未成年人應該記取的。（課堂小結或總結拓展）結合同學們在課下的調查和課上的討論，寫一份《做文明生活的青少年》的報告。

《家》教案 篇12

　　教學目標:  

　　知識目標:積累文言字詞的釋義

　　能力目標:把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。  

　　情感目標:認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。  

　　教學重點: 

　　1、講清大澤鄉起義的原因和經過。 

　　2、了解人物對話的語氣表達方式。 

　　教學難點: 

　　對多義詞不同含義的理解,以及對文中有關迷信活動的正確認識。  

　　課時安排:三課時。  

　　第一課時 

　　一、導入新課  

　　大家學過中國古代歷史,能說出我國歷史上第一次農民起義爆發于哪個朝代,起義的領袖是誰嗎?  

　　學生發言,教師板書課題及作者。  

　　二、檢查預習  

　　1  《史記》是一部什么書?  

　　《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書,它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀”,十“表”,八“書”,三十“世家”,七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實,而且文筆流暢,具有很高的文學價值,因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。  

　　2  陳勝、吳廣起義發生在什么樣的歷史背景下?  

　　秦始皇統一中國后,為了強化專制主義的中央集權統治,推行強硬政策,對農民實行殘酷剝削,大大加重了稅賦和勞役的征發,這些急政暴行,導致了階級矛盾的日益激化,農民起義一觸即發。公元前2XX年(秦二世元年),陳勝、吳廣在大澤鄉(今安微宿縣境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我國歷史上第一個農民政權--張楚。陳勝領導的這場農民起義雖只有半年,但嚴重地動搖了秦王朝的封建統治。  

　　3  給下列黑體的字注音,并說出其含義。  

　　陽夏(jiǎ)  嗟乎(jiē)  適(zhé)戍  當行(háng)  

　　陳勝王(wàng)  罾(zēng)  篝火(gōu)  忿恚(huì)   

　　笞(chī)  徇(xùn)  (zhì)  酂(zàn)  柘(zhè)   

　　譙(qiáo)  碭(dàng)  社稷(jì)  

　　三、教師朗讀課文后指導學生理清敘事線索  

　　提問:圍繞著農民起義這一中心事件,本文是按什么順序記敘的?  

　　明確:按照事件發展的先后順序敘述。第1段介紹農民起義的領袖;第2段記敘起義的原因和謀劃情況,第3段寫起義的經過和取得的勝利。  

　　四、研讀第1段  

　　1  閱讀理解課文,掌握重點字詞:  

　　(1)“之”的三種不同用法;  

　　(2)“也”“哉”所表達的語氣;(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。  

　　2  學生口譯并講評翻譯情況。  

　　3  質疑和討論。  

　　提問:本段是從哪幾個方面來寫陳勝的?  

　　討論明確;這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”,表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民;(2)“悵恨久之”,說明他對所處的貧困地位的不滿;(3)“茍富貴,毋相忘”,表達出他有福同享的思想意識;(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”,用形象的比喻說明了他的遠大志向。  

　　五、布置作業  

　　預習課文2、3段。要點:掌握多義詞;找出文中通假字和活用的詞。  

　　第二課時 

　　一、檢查預習情況  

　　學生口頭回答上節課布置的預習要點,教師作補充,從而掌握文中的多義詞、通假字及詞類活用用法。  

　　二、研讀第2段  

　　1  閱讀理解課文,講清重點字詞句(結合文中注釋與語境進行):  

　　皆次當行  會天大雨  等死  以數諫故  誠以吾眾  宜多應者  威眾  間令(與“又何間焉?”比較)  往往語  

　　2  學生口譯并講評翻譯情況。  

　　3  質疑和討論。  

　　提問:農民起義的原因是什么?在段中畫出有關句子。  

　　討論明確:農民起義的直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。“發閭左適戍漁陽900人,一次征發就達900人,可見當時徭役之重;“失期,法皆斬”,說明秦朝法律的苛酷,從而表明起義是統治者逼迫出來的。  

　　提問:陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的?怎樣看待他們所采用的迷信手法?  

　　討論明確:首先,陳勝、吳廣正確地分析了當時的形勢,“天下苦秦久矣“,道出了秦王朝的殘酷統治及廣大平民百姓的怨恨之情;同時,陳勝還分析了統治集團內部的矛盾,提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”的主張;最后,他們為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式,這是根據當時的的具體情況而采取的斗爭策略,說明陳勝、吳廣的足智多謀。提問:這一段主要采用了什么描寫?(語言、動作、外貌)  

　　明確:以記敘人物的對話為主,通過對話描寫,刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。  

　　三、研讀第3段  

　　1  閱讀理解課文,講清重點字詞句(結合文中注釋和語境進行)  

　　多為用者  忿恚尉  借第令毋斬  王侯將相寧有種乎  比至陳  豪杰  被堅執銳  刑其長吏  

　　2  學生口譯并講評翻譯情況。  

　　3  質疑和討論。  

　　提問:這一段寫了哪些內容?  

　　討論明確:寫了三方面內容。(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)勝利進軍。總之,寫了起義的經過和勝利情況。  

　　提問:“且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!”這句話的思想含義是什么?  

　　討論明確:這句話表達了陳勝等人敢做敢為,要做天下主人的英雄氣概,對封建等級制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。       提問:哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況?結尾一句有什么作用?  

　　討論明確:“攻”“下”“收”“皆下”等動詞,表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大;農民起義風暴席卷各地,猛烈地動搖了秦王朝的統治。同時也告訴人們,這場農民運動的爆發是歷史的必然。  

　　四、布置作業  

　　背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。  

　　第三課時 

　　一、檢查作業完成情況  

　　二、討論本文的主題思想  

　　提問:陳勝是農民起義的領袖,作者對這一歷史人物持什么態度?試說明理由。討論明確:作者對陳勝是肯定和贊揚的。“世家”是《史記》中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記,司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀,可見對他首先發難的功績是予以充分肯定的。  

　　在此基礎上,師生共同活動,歸納出主題思想:本文生動地記敘了陳勝起義的過程,刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象,贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。  

　　三、討論本文的寫作特色  

　　學生討論發言,教師啟發誘導,明確:  

　　1  圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農民起義這一中心事件,詳略得當地記敘了起義的發生和發展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負,繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經過及得取得的勝利。條理清楚,主次分明。  

　　2  通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話,表現了他遠大的志向和反抗意識;第2段陳勝同吳廣的對話,反映了他們善于斗爭的智慧和才能;第3段陳勝同戍卒的對話,表現出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此,作者還善于根據人物不同的身分和處境,寫出對話的語氣。如“若為傭耕,何富貴也?”與“等死,死國可乎?”兩句,皆為疑問句,但語氣表達方式同中有異,前句“也”相當于“啊”,表達的語氣肯定意味強些,表現了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信;后句“乎”表達的語氣委婉些,含有征徇的意味。從而生動地刻畫出人物性格,使人物形象栩栩如生。  

　　四、布置作

《家》教案 篇13

　　活動目標：1、通過娃娃家的各個區域培養幼兒的動手能力、語言能力和想象力。

　　2、讓幼兒充分享受游戲帶來的樂趣。

　　活動過程：

　　1、幼兒自選角色，裝扮就位；

　　2、請幼兒開著小火車到“娃娃樂園”作客；

　　3、娃娃家——幼兒分別扮演爸爸、媽媽和孩子，可以去超市購物，可以在家里做飯，可以招待小客人；

　　超市——幼兒可扮演超市促銷員、收銀員，客人可去購物；

　　糖果加工廠——加工員可用各種材料進行糖果、糕點的加工；

　　娃娃書屋——幼兒可扮演圖書管理員，客人可以去看書；

　　活動結束：教師和幼兒一起評出今天的“娃娃之星”。

《家》教案 篇14

　　幼兒園區角活動是幼兒園教學課程的一個重要組成部分，是促進幼兒身心全面發展實現語言健康教育目標的重要途徑，根據幼兒初期小班孩子心理發展特征：行為具有強烈的情緒性，愛模仿，思維仍帶有直覺行動性，為此我設計了此次區角活動。

　　活動目標；

　　1、在游戲情景中積極主動地學習生活技能；

　　2、能按照自己的游戲經驗對物品進行歸類擺放，初步養成收拾物品的習慣。

　　活動準備：

　　1、創設娃娃家的場景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房，并在各個區域明顯的地方貼上標記；

　　2、自制衣服收納盒、小衣柜、洗衣機、冰箱、櫥柜等。

　　游戲過程：

　　1、由娃娃餓了開始導入，做飯并喂娃娃吃飯，幼兒扎上圍裙在廚房快樂地擺弄小勺子小鏟子做飯，飯好后幼兒學習用勺子喂寶寶吃飯，幼兒學習用奶瓶給娃娃喝水，飯后對餐具進行清洗并按標記進行歸放；

　　2、幫娃娃洗澡，幫娃娃脫衣服，洗身體時用寶寶沐浴液，洗頭發時用寶寶洗發液，洗完澡后及時幫娃娃穿衣、梳頭，然后哄娃娃睡覺。

　　3、幫娃娃洗衣服，給自己洗衣服整理收拾房間，能按照標記及自己的游戲經驗將娃娃家雜亂的物品歸類擺放。

　　活動反思：區角活動應以幼兒自主學習性為主，教師應尊重幼兒自主選擇游戲的要求，看準時機參與加以指導，使游戲更有教育價值。

《家》教案 篇15

　　3  還魚兒一個美麗的家

　　要點

　　做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，會做水的凈化實驗。

　　目標

　　（1） 知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關系。

　　（2） 通過做凈化水的實驗，認識物質的變化有的可逆，有的不可逆。

　　（3） 愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等。

　　怎樣進行

　　通過上節課的學習，學生已經認識到水是生命之源，是人類賴以生存的物質基礎；隨著社會的不斷發展和人們生活水平的提高，工農業生產及生活的廢棄物將越來越多，大量的廢棄物不經處理直接排放到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對魚危害嚴重，同時直接或間接的影響工農業生產與人體健康，最終殃及人類自己的生存。

　　教材首先通過漫畫情境使學生產生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節課要讓學生知道只有把污水凈化處理后再排放，才能還魚兒美麗的家；沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學技術的進步，人們不斷改進凈化水的工藝。

　　做好沉淀和過濾這兩個試驗是本課的教學重點。要精心指導，讓學生分好實驗小組，清點實驗器材，明確活動規則后再動手實驗。

　　1、關于沉淀試驗：教師可以讓學生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發學生仔細觀察“這杯水跟取來時相比，發生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進行。認識了沉淀現象后，要引導學生聯系生活實際說一說，以加深理解。

　　2、關于過濾實驗：傳統的過濾實驗，實驗器材比較難準備，特別是農村小學準備起來更難。且實驗操作復雜，學生較難操作。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學生都有動手的機會，教材中對實驗操作步驟進行了提示。當然，對于條件較好的學校仍可以采取傳統的過濾實驗方法。在實驗和閱讀的基礎上，學生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。

　　“小河的變遷”圖片分析活動，可以引導學生認識凈化污水的方法在實際中的應用，滲透物質的變化有的可逆，有的不可逆。

《家》教案 篇16

　　第一節 我國是統一的多民族的國家教案

　　[ 教學目標 ]1 、知識目標：識記民族的基本含義和基本特征；

　　2 、能力目標：能運用民族的四個特征來識別民族；

　　3 、覺悟目標：通過學習，使學生加強民族觀念。

　　[ 教學重點 ] 民族的基本特征

　　[ 教學難點 ] 民族與種族的區別；共同心理素質是區別民族的最顯著的特點

　　[ 教學方法 ] 講授與討論法

　　[ 教學準備 ] cai課件

　　[ 授課類型 ] 單一課

　　[ 教學時數 ] 一課時

　　[ 教學過程 ]

　　（播放《愛我中華》歌曲，導入新課）　　　cai展示

　　師：“五十六個民族，五十六支花，五十六個兄弟姐妹是一家”這里的“民族”、

　　“花”、“兄弟姐妹”特指什么？

　　生：民族。

　　師：那民族到底是怎么一回事呢？今天我們就來系統的學習。大家先看五分鐘的

　　書，同時帶著這樣一個問題，為什么民族具有四個特征，它的地位怎樣？

　　第一節        我國是統一的多民族的國家

　　民族及其基本特征

　　一、民族的形成                                          （板書）

　　1 、時間

　　2 、過程

　　師：民族形成于什么時候？

　　生：原始社會末期

　　師：為什么不是其它時候？

　　（學生討論，老師歸納）

　　師：因為私有制和階級產生于原始社會末期。社會發展史告訴我們：人類社會的發

　　展經由了一個由氏族到部落再到部落聯盟的過程。隨著氏族社會的解體，氏族社會

　　以血緣關系為基礎的人們的共同體也隨之瓦解，新的以地域為基礎的人們共同體，

　　即民族逐漸形成。

　　氏族——部落——部落聯盟——民族          （副板書）

　　師：所以，民族是一個歷史范疇，是歷史上形成的穩定的人們共同體。

　　二、民族

　　1 、概念

　　2 、特征

　　1 ）、共同語言

　　師：民族的第一個特征是要有共同的語言，為什么呢？

　　（學生回答略）

　　師：簡單來說，因為它是人們（活動和交往的工具    板書），是不是說同一種話的

　　就是同一個民族呢？

　　生：略

　　師：不是，有時，幾個民族可以共同使用同一種語言。在我國，回族和漢族使用的

　　就是同一種語言。所以，《愛我中華》中說“五十六種語言匯成一句話”是不科學

　　的。與此相對應的，一個民族是不是只有一種語言？也不對，我們懷集就有好幾種

　　語言。再來看第二個特征：

　　2 ）、共同地域

　　師：共同地域是指一個民族生存、生活的自然環境  （  板書）。這是民族與氏族

　　部落的重要區別，地域關系代替血緣關系，也是民族形成的最關鍵的一步。既然這

　　樣，那是不是居住在同一個地方的都是同一個民族？

　　生：略

　　師：同在中華大地上，但是有五十六個民族，我們懷集也有好幾個民族。

　　3 ）、共同的經濟生活            （板書）

　　師：這是指民族內部的（經濟聯系    板書），每個民族都會在長期的生產、交換活

　　動中形成自己的經濟特點和經濟關系。如蒙古的游牧經濟，彝族的紡織經濟等。正

　　是這種經濟上的聯系才把人們牢固地聯結為一個共同體。

　　4 ）、共同的心理素質

　　師：大家齊讀共同心理素質的概念：

　　生：是指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，主要表現在共

　　同的民族文化和民族習俗方面。

　　師：比如大家熟悉的歌曲《小背簍》就很好的體現了這個特點。

　　（放音樂或教師親自唱〈小背簍〉）

　　師：這是由宋祖英演唱的一曲膾炙人口的土家族民歌，她就是憑著這一首歌而一炮

　　走紅。在這首歌里面就很好的體現了土家族的風俗習慣。

　　吃——糍粑

　　住——吊腳樓        （副板書）

　　用——小背簍

　　師：同時，我們在投影上看到絢麗多彩的衣服就是土家族的服飾。（穿——衣服）

　　師：其實，土家族還有很多風俗習慣，其他少數民族也一樣。以后講少數民族時再

　　給大家介紹。這些風俗習慣一旦形成，就有很大的穩定性，從而成為我國民族文化

　　的一個不可缺少的部分。也正是因為心理素質的穩定性，才使之成為區別民族的最

　　顯著的特點。

　　師：民族的這四個特征有什么關系呢？

　　（學生回答，老師小結）

　　師：它們互相聯系，互相依存。共同地域和共同的經濟生活師民族形成的首要的前

　　提條件，為共同語言和共同心理素質的形成，提供咯額地理空間和物質基礎；而共

　　同語言和共同心理素質的形成又促進了共同地域和共同經濟生活的發展。

　　師：關于民族及其特征我們就介紹到這里，下面我們來區分幾個概念：

　　三、民族與氏族聯盟、種族有什么不同？        （板書）

　　（學生討論，老師歸納）

　　師： 1 、關于民族與氏族部落

　　a 、產生的時間不同，民族產生在氏族部落之后。

　　b 、基礎不同，氏族部落以血緣為基礎，民族以地緣為基礎。

　　2 、關于民族與種族

　　a 、民族是一種社會歷史現象，種族是自然現象。

　　b 、區分標準不同，種族以頭發、膚色、體形等生理特征老區分，而民族則以四個

　　基本特征來區別。

　　（復習新課）

　　師：略

《家》教案 篇17

　　一、活動目標：

　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

　　2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

　　3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

　　二、活動準備：

　　游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

　　知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。

　　三、活動過程：

　　（一）分享經驗

　　1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？

　　（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）

　　2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？

　　（教師展示幼兒收集的照片）

　　（二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客。

　　1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

　　3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。

　　（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。

　　1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。

　　2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

　　（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。

　　重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

　　四、活動結束：

　　聽音樂結束游戲，評選文明家庭。

　　1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

　　2、客人評選文明家庭。

《家》教案 篇18

　　一、初讀

　　1. 引入新課：

　　師：同學們，上節課我們結識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園，我們感受了農家之樂。告訴老師鄉下人家給你留下什么樣的感受。

　　師：誰說說自己的感受是怎樣的？

　　師：同學們都有不同的感受，而作者是這樣說的  齊讀　（鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）。（出示句子齊讀）

　　師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？（板書）自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　二|、細讀品味

　　1、屋前搭瓜架

　　師：你最喜歡哪個圖畫呢？

　　生：

　　師：那你就美美地讀給同學聽聽吧

　　師：自由讀讀

　　生：讀

　　師：指名讀

　　師：同學們舉起小手我們一起來寫本課的生字“飾”（飾是左右結構，注意飾的右半部分，不要寫成布了）

　　師：給它組個詞吧！

　　師：知道裝飾的意思嗎！生：說

　　師：是啊！打扮用的裝飾品一定是很典雅、精制、漂亮的，而鄉下人家的小院是用什么裝飾的呢，讀一讀。（出示瓜架紅瓜）

　　師：這樣的裝飾你感覺怎樣？

　　師：請帶著你感覺讀一讀   2-----3生

　　師：這些裝飾在作者的眼中卻比城市里高樓前蹲著的右獅子或豎著兩根大旗桿可愛的多。見過石獅嗎？給你留下什么的感覺？你對旗桿有什么感覺？

　　師：是啊！青的、紅的瓜，沒有那種威嚴，那種神圣，但它絕不缺乏那種可愛與風趣，帶著這種感覺，齊讀

　　師：這種與城市完全不同的味道，不禁讓作者贊嘆道：（ 可愛的）

　　2、門前種鮮花

　　師：當然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是遠遠不夠的，你還找到了什么？

　　師：你來讀讀

　　師：請同學們閉上眼睛邊聽邊想象畫面。（出示朗讀）

　　師：你仿佛看到了什么？

　　師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）

　　師：你們來到詩情畫意的鄉下人家，展現在你眼前的是五彩繽紛、花枝招展、百花齊放的鮮花，你的心情怎樣？

　　師：請你帶著你的感情讀好這句話。

　　評：老師眼前還有些模糊。（你的聲音真甜！）

　　你讀得真棒，老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。

　　我們都像他一樣美美地讀讀吧

　　生：練讀

　　師：同學們見過鄉村四野里、或小院里的花嗎？它與城市花店里的花有什么不同？

　　師：課文中作者用的詞語是樸素。（板書）

　　師：是啊！它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片音樂）它們開得多歡啊，我們一起美美地品味品味吧！

　　師：真美啊！難怪作者贊嘆道：出示“樸素且有幾分華麗”

　　3、屋后春筍冒

　　師：樸素且有幾分華麗的鮮花，沒有綠葉的陪襯怎么行呢？看！屋后那片是什么？（竹）

　　誰來讀一讀（指名讀）

　　師：這又是一幅怎樣的畫卷呢？（你從中讀懂了什么？）

　　師：從哪里看出來的？

　　師：這個“探”字讓你聯想到了什么？

　　師：這樣有生機的景象用一個成語來概括（雨后春筍）

　　師：你來邊做動作邊讀

　　師：小結一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長，如同一個個淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。

　　師：讓我們邊讀邊做動作吧！

　　師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？

　　生：說

　　師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。（出示第二節）

　　4、雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨

　　師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們更具靈性，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動物。

　　師：今天我們來做分角朗讀。誰愿意做小雞？

　　誰愿意做小鴨？

　　師：現在老師是一位記者想采訪采訪你們這些小明星，好嗎？

　　你覺得自己扮演的小雞是個什么樣的形象？（尤其是那只雄雞）你來讀一讀。所有的小雞一起讀。

　　生：就像一位威風凜凜的大將軍。（讀句）

　　師：你從哪看出來的呀？

　　師：帶看你的感覺再讀一讀

　　師：你來表演表演那只高傲的大公雞吧！誰來配音！所有的小雞一起讀。

　　你覺得小鴨呢？你來讀一讀。所有的小鴨一起讀。

　　師：我們分角色一起讀。

　　師：讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！同學們這幅雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨美景在城市里很難見到啊，這可是鄉下人家一道獨特的風景。（齊讀最后一句）

　　5、夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱

　　鄉下人家如詩如畫，人和植物自然合諧、人和動物自然合諧、人和人更合諧，讓我們走進鄉下人的生活，觀賞觀賞他們在露天餐廳聚餐的情景吧！自由讀讀第五節，想想你看到一幅怎樣的圖畫？

　　生：

　　這幅畫美嗎？美在哪兒呢？

　　師：你現在就是鄉下人，怎么夸夸自己的家鄉呢？我現在是城市人了，待會咱們比一比家鄉美？自由讀讀同桌也可以交流交流。

　　師：我這里呀，有高樓大廈、寬闊的馬路、 豪華的裝飾，你們有嗎？？

　　師：我這里還有闊暢明亮的餐廳，你們有嗎？

　　師：你在哪里吃飯？

　　師：還是你們的餐廳闊暢明亮、天高地闊。我這里還有高科技呢！當我寂寞、孤獨的時候，可以面對電腦上網聊天、解悶，你們可以嗎？

　　師：小結

　　鄉下人家天邊紅霞、鳥兒做伴、月下晚餐，其樂融融、真是一幅鄉下晚景圖。齊讀第五節。

　　春天生機勃勃、鳥語花香鄉下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗，來欣賞一下吧！（課件、文字）伴隨著優美的音樂齊讀。

　　三、總結：

　　長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。鄉下人家如詩如畫、自然合諧。（板書）作者被眼前獨特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地贊嘆道：齊讀    

　　四、推薦書籍

　　通過學習，我們知道鄉下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優美的篇章來描繪鄉下人家。老師這里有幾篇文章同學們課下讀一讀。

　　板書：

　　鄉下人家

　　可愛風趣

　　獨特   樸素華麗   美景

　　自然合諧

《家》教案 篇19

　　課題與教學內容第一課 我愛我的家

　　課時安排

　　1

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

　　過程方法讀中理解讓學生感知

　　態度情感通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

　　教學重點通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。一、導入：1. 聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。2.聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》3.同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。二、認識自己的家庭1.讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照）。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。介紹一下自己的家。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。學生們暢所欲言可以多讓幾個學生說說2.談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。三、你什么時候最想家1.看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。2.說說你什么時候最想家，為什么？四、有家感覺真好1.看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。2.教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，。五、我愛我家1.請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。2.展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。3.同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？六、講講我家歷史上的小故事1.教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。學生觀察的仔細，討論熱烈。學生發言。學生發言。學生做畫。說說怎樣美化自己的家居。學們各抒己見同學生聽也可讓學生談。2.讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。3.交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？4.教育學生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。1.教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。2.讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。八、小結同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！找到的照片和實物向大家做介紹。同學們各抒己見同學說說心里話。大家互相交流解決矛盾的經驗。多找學生說