《家》教案（精選20篇）
《家》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，"藍(lán)、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"
課前準(zhǔn)備：1、課文錄音帶2、詞語卡片3、實(shí)物投影4、投影課文內(nèi)容5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它（他）們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語
2、看圖，指導(dǎo)說話
3、自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指名朗讀
（2）師問：為什么說藍(lán)天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?
（3）小組討論
（4）交流
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（6）齊讀
（7）小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎?
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會(huì)怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣?
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，"藍(lán)天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢?
（2）那么樹林呢?對了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
（3）小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢?說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
《家》教案 篇2
1 魚兒的家 要點(diǎn)考察活動(dòng)前的計(jì)劃與組織環(huán)節(jié)；填寫考察活動(dòng)記錄表。目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。（2）引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。（3）愿意合作與交流，尊重他人見解。怎樣進(jìn)行本活動(dòng)是這一單元的第一個(gè)活動(dòng)，也可以看成這一單元的引入活動(dòng)。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動(dòng)。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設(shè)問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一活動(dòng)主題的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，并做好記錄。為此，開始活動(dòng)前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察。考察活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點(diǎn)是“計(jì)劃與組織”項(xiàng)目中的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”，教學(xué)時(shí)要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)是不多的，必須精心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4～6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動(dòng)的具體方法。考察前教師要周密選定考察地點(diǎn)、路線等，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育。活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機(jī)等。活動(dòng)規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考察時(shí)千萬要注意安全！不要到有危險(xiǎn)的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時(shí)裝起來，要愛惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)認(rèn)真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時(shí)刻注意：保護(hù)那里的環(huán)境等。作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報(bào)和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導(dǎo)他們怎樣填寫，各組要指定學(xué)生填寫。在下節(jié)課的教學(xué)前，可以搞一個(gè)展示會(huì)，以激勵(lì)孩子填寫活動(dòng)記錄的積極性。本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，對發(fā)展批判思維和激勵(lì)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有什么？”目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
《家》教案 篇3
第四單元 我愛我的家
單元目標(biāo)：
1、愛自己的家，能與家長溝通，體驗(yàn)家庭生活的歡樂。
2、初步認(rèn)識自己作為家庭成員的責(zé)任，愛親敬長，做自己力所能及的事。
3、掌握自我服務(wù)的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明禮貌的行為。
單元內(nèi)容：
主題一 我愛我家
主題二 我是家里的小主人
主題一 我愛我家
主題目標(biāo)：
1、體驗(yàn)家庭生活的歡樂和幸福，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、愛親敬長。
2、和父母多接觸，更好地溝通，學(xué)會(huì)溝通的方法。
3、發(fā)展討論學(xué)習(xí)的餓技能，培養(yǎng)合作意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。
學(xué)生：水彩筆、小美術(shù)本、白紙。
活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)
具體活動(dòng)過程：
我愛我家
1、老師講家的重要性。
（1）引課：我們每個(gè)人都生活在一個(gè)溫暖的家中。家對于一個(gè)人而言是很重要的。因?yàn)橛屑遥覀儾庞谐杂写拍芙】党砷L；家是我們避風(fēng)的港灣，家是我們成長的搖籃。我們每一個(gè)人都應(yīng)該熱愛它，關(guān)心它。試想：如果一個(gè)人沒有了家，就會(huì)像三毛，像東大街上的乞討兒流浪街頭，風(fēng)餐露宿！
（2）放映〈〈三毛流浪記〉〉。
2、調(diào)查學(xué)生對自己的家了解的情況。
（1）提問：同學(xué)們，你熱愛自己的家嗎？了解自己的家嗎？
（2）學(xué)生思考自己的家庭的情況。
（家里都有誰；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點(diǎn)、生肖；其中，你最喜歡家的誰；你和家里人的感情如何？）
過渡：看來大家都很熟悉、了解自己的家，都很愛自己的家。那么，我們該怎樣熱愛自己的家，關(guān)心自己的家呢？
3、學(xué)生討論如何熱愛自己的家，關(guān)心自己的家呢？
（1）尊敬大人，聽大人的話，不和父母頂嘴，上學(xué)放學(xué)回家要主動(dòng)和家長打招呼。
（2）有問題要向家長請教，與他們多溝通、多談心。
（3）幫助家長做力所能及的事情。
（4）過節(jié)要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節(jié)、爸爸的生日……等）
（5）吃飯時(shí)要幫家長添菜。
4、看看書上p41頁，為我們教了哪些方法。
5、判斷：
（1）吃飯時(shí)，小明一個(gè)人先吃。 （錯(cuò)）
（2）爸爸回來了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對）
（3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯(cuò)）
（4）小月幫爺爺捶背。 （對）
6、學(xué)唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。
7、布置作業(yè)：
完成家庭小調(diào)查，做完書上p40-p41頁的題；并畫一張全家福。下節(jié)課，我們進(jìn)行“我最愛我家，我最了解它”講演活動(dòng)，請做好準(zhǔn)備，必要時(shí)可以請爸爸、媽媽幫忙，教教你怎么說。
8、每課小故事。（《科普知識故事》）
課后反思：學(xué)完本主題，孩子們都明白要做一個(gè)尊老愛幼的優(yōu)秀小學(xué)生，并要學(xué)著幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，做一個(gè)孝順的孩子。
主題二 我是家里的小主人
主題目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識自己作為家庭一員的責(zé)任。
2、學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技能，主動(dòng)做適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)。
3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，禮貌待人。
4、有安全、節(jié)約用電用水的意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：筆，紙，抄寫課中重要的內(nèi)容。
活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)
具體活動(dòng)過程：
1、開課：上節(jié)課我們談了怎樣愛護(hù)自己的家，如何關(guān)心家里的親人？這節(jié)課，我們再來討論一下做為家里的一員—-家里的小主人有該如何做呢？
2、學(xué)生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認(rèn)為家里的小主人應(yīng)該做哪些事情？（學(xué)生自由作答）
3、老師小結(jié)：應(yīng)該從以下三方面來做。（結(jié)合課本講）
（1）自己的事情自己做，管理好自己。
第一：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早睡早起，自己穿衣疊被。
第二：講衛(wèi)生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。
第三：吃飯不挑食，營養(yǎng)全面。
第四：鍛煉身體，保護(hù)眼睛。
第五：自己做好作息安排，有規(guī)律地生活。
（2）家務(wù)勞動(dòng)人人有份，做力所能及的家務(wù)。（書上p45頁）
（3）保護(hù)好家，保管好家，人人有責(zé)。
第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動(dòng)煤氣）
第二：節(jié)約資源，節(jié)省開支。（隨手關(guān)燈，關(guān)好水龍頭，不浪費(fèi)糧食）
第三：一個(gè)人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進(jìn)家門。
4、下面，老師就保護(hù)好家，保管好家，教同學(xué)們幾招。
（1）記住幾個(gè)重要的電話：119、110、120、114。
（2）家里來客人時(shí)怎么做？（熱情招待，詢問事情）
（3）家里突然來電話了怎么做？（幾下人名字及相關(guān)電話）
（4）如何自己照顧自己？（具體問題具體解決）
（注：以上2、3、4問題也可以讓學(xué)生討論回答。）
5、學(xué)習(xí)〈〈禮貌歌〉〉，填寫禮貌詞結(jié)束本次活動(dòng)。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）
課后反思：學(xué)完本課，孩子們都明白自己是家庭中的一員，對于自己的家庭要承擔(dān)一定的責(zé)任，并應(yīng)該學(xué)會(huì)如何接待客人，禮貌待人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
《家》教案 篇4
課題第5課 和同為一家教學(xué)目標(biāo)知識與能力:吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠(yuǎn)影響；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關(guān)系。理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因。過程與方法:回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻(xiàn)，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展的重要時(shí)期，由于開放的政策、強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐“和同為一家”。情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立正確的民族觀，中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因，使學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié)、祥和的重要前提。教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與土蕃的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：1、對各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)這一觀點(diǎn)的理解教學(xué)方法
講述法教學(xué)手段
多媒體輔助
教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關(guān)文成公主的配樂詩，由此導(dǎo)入新課。除了政治上統(tǒng)治時(shí)間長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中，有密切的交流，推動(dòng)了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關(guān)系和漢朝又有很大的區(qū)別，究竟是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講授新課：展示《唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。（一）、唐朝與土蕃的關(guān)系唐朝時(shí)期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原，建立了一個(gè)強(qiáng)大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進(jìn)行統(tǒng)治，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權(quán)和經(jīng)濟(jì)）松贊干布熱心地接受周圍各族的先進(jìn)文化，派貴族子弟到天竺留學(xué)，招攬了天竺的學(xué)者、尼婆羅的技師、大食的醫(yī)生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關(guān)系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）唐太宗認(rèn)識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關(guān)系是必要的，準(zhǔn)備答應(yīng)松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠(yuǎn)地區(qū)的人是不是太粗俗？因此她出了三個(gè)難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰(zhàn)，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機(jī)智和能歌善舞。經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，一支龐大的送親隊(duì)伍出發(fā)了。下面請幾位同學(xué)來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經(jīng)過準(zhǔn)備的三位學(xué)生分別講述下面的故事）學(xué)生甲：公主帶著乳娘、宮女、樂隊(duì)、工匠，加上江夏王率領(lǐng)的3000羽林軍，組成一支龐大的隊(duì)伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經(jīng)史、詩文、佛經(jīng)、佛像以及種樹、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的隊(duì)伍。學(xué)生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊(duì)伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達(dá)西藏。因?yàn)榍嗪５耐鹿葴喪最I(lǐng)早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個(gè)月，以適應(yīng)高原的氣候和吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣。繼續(xù)行進(jìn)中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會(huì)種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。思考：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？（二）、唐與南詔的關(guān)系1、六詔是南邊少數(shù)民族政權(quán)的名稱。公元8世紀(jì)蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？”3、利用有關(guān)史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。（三）、唐與回紇的關(guān)系到了唐朝后期，北方又興起了一個(gè)強(qiáng)大的少數(shù)民族——回紇。回紇興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵?jǐn)_暫時(shí)能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓(xùn)，知道和平對自己有利，主動(dòng)與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關(guān)系時(shí)間比較長的北方少數(shù)民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關(guān)系。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時(shí)，回紇出兵幫助唐朝收復(fù)洛陽和西安。三、鞏固小結(jié)：唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展的重要時(shí)期，唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策、強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進(jìn)了少數(shù)民族的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，也豐富了中原人民的經(jīng)濟(jì)文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是“和同為一家”。四、學(xué)習(xí)與探究：唐朝通過哪些方式加強(qiáng)與少數(shù)民族的聯(lián)系？
板書設(shè)計(jì)
《家》教案 篇5
教學(xué)目的
一、熟悉課文，疏通文意。
二、理解課文的基本內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。
二、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)“訓(xùn)練重點(diǎn)”。
三、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過填空題，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。
四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法，強(qiáng)化對課文基本內(nèi)容的理解。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、熟讀課文，疏通文意。
二、了解作者和《史記》。
教學(xué)過程
一、 板書課題和作者：陳涉世家 司馬遷
1、簡介司馬遷和《史記》。
2、方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補(bǔ)充。
二、初讀課文。
1.正音
2.試譯課文 二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。
[說明] 學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時(shí)間。其間教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點(diǎn)筆記。
三、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)一、三。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、理解課文基本內(nèi)容。
二、了解一些詞古今的不同意義。
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。
教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習(xí)一第1題所列的語句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說說句意。
（l）發(fā)間左？戍漁陽900人
（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中
（4）乃令符離人葛嬰將兵絢蘄以東
［說明］句中的停頓，參看《教師指導(dǎo)用書》。
第2題。讀下邊三組句中a、b兩句，注意讀出語氣（略去句后的標(biāo)點(diǎn)）。
a若為傭耕，何富貴也
b.等死，死國可乎
a 嗟乎，燕雀安知鴻韻之志哉
b.王侯將相寧有種乎
a.此教我先威眾耳
b.且壯土不死即已，死即舉大名耳
［說明］從檢查作業(yè)入手，目的是通過朗讀，溫習(xí)課文內(nèi)容，也為下邊將要進(jìn)行疏通文意（集體）做準(zhǔn)備。
聽教師范讀一遍課文。
要求：聽讀時(shí)，想每句話的大意，想上節(jié)課有問題的語句現(xiàn)在明白了沒有；準(zhǔn)備提出自己不能解決的疑難問題。
二、集體解疑，疏通文意；理解基本內(nèi)容。
學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：
一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。
［說明］讓同學(xué)之間互解疑難，既使之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二人小組，討論課后練習(xí)二，填空。
（l）起義的導(dǎo)火線是____________________________________。
（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）
（2）陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。
（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望）
（3）為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①____________。②＿_(dá)___。
（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王。”）
（4）是起義的第一步；接著用。作為動(dòng)員群眾起義的口號。
（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）
集體討論填室內(nèi)容。
［說明］能將上面每個(gè)空填準(zhǔn)，對課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解。集體討論時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀“閱讀指導(dǎo)”，加深對課文內(nèi)容的理解。
三、了解古今詞義的不同。
以完成課后練習(xí)五第1題為主要內(nèi)容。
教師出示投影或小黑板，寫上如下樣子：
涉水時(shí)（年輕） 亦死（逃亡） 令吳廣（暗地） 中停停語（處處）（將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳（自己、親自）
要求：為每組配上一句現(xiàn)代漢語，每句中要用上加點(diǎn)詞，然后在句后括號內(nèi)，注明現(xiàn)代漢語的意思。
［說明］指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典，了解古今的詞義有何不同。教師不必細(xì)講，學(xué)生能按要求做了，就達(dá)到了目的。
四、復(fù)述課文的內(nèi)容。
要求：（1）用現(xiàn)代白話復(fù)述；（2）復(fù)述要突出事件的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵之處。可參考前邊所做的填空練習(xí)。
［說明］串譯課文由學(xué)生自己完成，教師只解決疑難，以此培養(yǎng)自己解決問題的能力、自讀習(xí)慣和善于利用注解的習(xí)慣。應(yīng)該說，做到這些，課文大意學(xué)生已能明白了。用復(fù)述的形式，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解基本內(nèi)容。能夠復(fù)述占主要情節(jié)，即說明達(dá)到了教學(xué)目的。
五、布置作業(yè)
在本上翻譯第三段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家學(xué)過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個(gè)朝代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師板書課題及作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1 《史記》是一部什么書？
《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”，十“表”，八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
2 陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下？
3 給下列黑體的字注音，并說出其含義。
陽夏（jiǎ） 嗟乎（jiē） 適（zhé）戍 當(dāng)行（háng） 陳勝王（wàng） 罾（zēng） 篝火（gōu） 忿恚（huì） 笞（chī） 徇（xùn） （zhì） 酂（zàn） 柘（zhè） 譙（qiáo） 碭（dàng） 社稷（jì）
三、教師朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生理清敘事線索
提問：圍繞著農(nóng)民起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？
明確：按照事件發(fā)展的先后順序敘述。第1段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖；第2段記敘起義的原因和謀劃情況，第3段寫起義的經(jīng)過和取得的勝利。
四、研讀第1段
1 閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：
(1)“之”的三種不同用法；
(2)“也”“哉”所表達(dá)的語氣；(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。
2 學(xué)生口譯并講評翻譯情況。
3 質(zhì)疑和討論。
提問：本段是從哪幾個(gè)方面來寫陳勝的？
討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。
五、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)課文2、3段。要點(diǎn)：完成課后“辨析•比較”題三、1 2題，掌握多義詞；找出文中通假字和活用的詞。
第四課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況
學(xué)生口頭回答上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，教師作補(bǔ)充，從而掌握文中的多義詞、通假字及詞類活用用法。
二、研讀第2段
1 閱讀理解課文，講清重點(diǎn)字詞句（結(jié)合文中注釋與語境進(jìn)行）：
皆次當(dāng)行 會(huì)天大雨 等死 以數(shù)諫故 誠以吾眾 宜多應(yīng)者 威眾 間令（與“又何間焉？”比較） 往往語
2 學(xué)生口譯并講評翻譯情況。
3 質(zhì)疑和討論。
提問：農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出有關(guān)句子。
討論明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法。“發(fā)閭左適戍漁陽900人，一次征發(fā)就達(dá)900人，可見當(dāng)時(shí)徭役之重；“失期，法皆斬”，說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治者逼迫出來的。
提問：陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的？怎樣看待他們所采用的迷信手法？
討論明確：首先，陳勝、吳廣正確地分析了當(dāng)時(shí)的形勢，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情；同時(shí)，陳勝還分析了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，提出借扶蘇、項(xiàng)燕之名“為天下唱”的主張；最后，他們?yōu)槠鹆x制造輿論。采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等迷信的方式，這是根據(jù)當(dāng)時(shí)的的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。提問：這一段主要采用了什么描寫？（語言、動(dòng)作、外貌）
明確：以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。
三、研讀第3段
1 閱讀理解課文，講清重點(diǎn)字詞句（結(jié)合文中注釋和語境進(jìn)行）
多為用者 忿恚尉 借第令毋斬 王侯將相寧有種乎 比至陳 豪杰 被堅(jiān)執(zhí)銳 刑其長吏
2 學(xué)生口譯并講評翻譯情況。
3 質(zhì)疑和討論。
提問：這一段寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：寫了三方面內(nèi)容。(1)并殺兩尉；(2)為壇而盟；(3)勝利進(jìn)軍。總之，寫了起義的經(jīng)過和勝利情況。
提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
討論明確：這句話表達(dá)了陳勝等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進(jìn)行否定。這種思想在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。
提問：哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？
討論明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大；農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動(dòng)搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時(shí)也告訴人們，這場農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然。
四、布置作業(yè)
完成課后“理解•積累”題四、五；背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”和“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。
第五課時(shí)
一、檢查作業(yè)完成情況
二、討論本文的主題思想
提問：陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。討論明確：作者對陳勝是肯定和贊揚(yáng)的。“世家”是《史記》中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。
在此基礎(chǔ)上，師生共同活動(dòng)，歸納出主題思想：本文生動(dòng)地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚(yáng)了他們反抗暴秦專制的歷史功績。
三、討論本文的寫作特色
學(xué)生討論發(fā)言，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，明確：
1 圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負(fù)，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過及得取得的勝利。條理清楚，主次分明。
2 通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識；第2段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；第3段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。如“若為傭耕，何富貴也？”與“等死，死國可乎？”兩句，皆為疑問句，但語氣表達(dá)方式同中有異，前句“也”相當(dāng)于“啊”，表達(dá)的語氣肯定意味強(qiáng)些，表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信；后句“乎”表達(dá)的語氣委婉些，含有征徇的意味。從而生動(dòng)地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生。
四、布置作業(yè)
《家》教案 篇6
共同的家
【教材分析】
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大海、”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
【學(xué)生分析】
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓�有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
（5）朗讀這句話。
3.自學(xué)“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第二，“大海是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個(gè)問題。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。（考考你）
（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（ ）的家。大海是（ ）的家，大山是（ ）的家。
（2）（ ）是（ ）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
《家》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察、了解動(dòng)物生存的環(huán)境。
2、認(rèn)識陸、海、空的動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖卡。
2、繪有底圖的紙。
3、動(dòng)物園門票。
4、白色、色紙、膠帶。
活動(dòng)過程：
1、想想：
（1）老師拿出動(dòng)物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？
（2）老師展示動(dòng)物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。
2、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
3、拿出幾張動(dòng)物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
4、老師再拿出一些動(dòng)物，問小朋友它們的家在哪里？
5、因?yàn)橛行┬?dòng)物的家太遠(yuǎn)了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)大的“家”
《家》教案 篇8
第一節(jié) 我國是統(tǒng)一的多民族的國家教案
[ 教學(xué)目標(biāo) ]1 、知識目標(biāo)：識記民族的基本含義和基本特征；
2 、能力目標(biāo)：能運(yùn)用民族的四個(gè)特征來識別民族；
3 、覺悟目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)民族觀念。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ] 民族的基本特征
[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 民族與種族的區(qū)別；共同心理素質(zhì)是區(qū)別民族的最顯著的特點(diǎn)
[ 教學(xué)方法 ] 講授與討論法
[ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] cai課件
[ 授課類型 ] 單一課
[ 教學(xué)時(shí)數(shù) ] 一課時(shí)
[ 教學(xué)過程 ]
（播放《愛我中華》歌曲，導(dǎo)入新課） cai展示
師：“五十六個(gè)民族，五十六支花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”這里的“民族”、
“花”、“兄弟姐妹”特指什么？
生：民族。
師：那民族到底是怎么一回事呢？今天我們就來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。大家先看五分鐘的
書，同時(shí)帶著這樣一個(gè)問題，為什么民族具有四個(gè)特征，它的地位怎樣？
第一節(jié) 我國是統(tǒng)一的多民族的國家
民族及其基本特征
一、民族的形成 （板書）
1 、時(shí)間
2 、過程
師：民族形成于什么時(shí)候？
生：原始社會(huì)末期
師：為什么不是其它時(shí)候？
（學(xué)生討論，老師歸納）
師：因?yàn)樗接兄坪碗A級產(chǎn)生于原始社會(huì)末期。社會(huì)發(fā)展史告訴我們：人類社會(huì)的發(fā)
展經(jīng)由了一個(gè)由氏族到部落再到部落聯(lián)盟的過程。隨著氏族社會(huì)的解體，氏族社會(huì)
以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的人們的共同體也隨之瓦解，新的以地域?yàn)榛A(chǔ)的人們共同體，
即民族逐漸形成。
氏族——部落——部落聯(lián)盟——民族 （副板書）
師：所以，民族是一個(gè)歷史范疇，是歷史上形成的穩(wěn)定的人們共同體。
二、民族
1 、概念
2 、特征
1 ）、共同語言
師：民族的第一個(gè)特征是要有共同的語言，為什么呢？
（學(xué)生回答略）
師：簡單來說，因?yàn)樗侨藗儯ɑ顒?dòng)和交往的工具 板書），是不是說同一種話的
就是同一個(gè)民族呢？
生：略
師：不是，有時(shí)，幾個(gè)民族可以共同使用同一種語言。在我國，回族和漢族使用的
就是同一種語言。所以，《愛我中華》中說“五十六種語言匯成一句話”是不科學(xué)
的。與此相對應(yīng)的，一個(gè)民族是不是只有一種語言？也不對，我們懷集就有好幾種
語言。再來看第二個(gè)特征：
2 ）、共同地域
師：共同地域是指一個(gè)民族生存、生活的自然環(huán)境 （ 板書）。這是民族與氏族
部落的重要區(qū)別，地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，也是民族形成的最關(guān)鍵的一步。既然這
樣，那是不是居住在同一個(gè)地方的都是同一個(gè)民族？
生：略
師：同在中華大地上，但是有五十六個(gè)民族，我們懷集也有好幾個(gè)民族。
3 ）、共同的經(jīng)濟(jì)生活 （板書）
師：這是指民族內(nèi)部的（經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 板書），每個(gè)民族都會(huì)在長期的生產(chǎn)、交換活
動(dòng)中形成自己的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系。如蒙古的游牧經(jīng)濟(jì)，彝族的紡織經(jīng)濟(jì)等。正
是這種經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系才把人們牢固地聯(lián)結(jié)為一個(gè)共同體。
4 ）、共同的心理素質(zhì)
師：大家齊讀共同心理素質(zhì)的概念：
生：是指一個(gè)民族的共同愛好、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族尊嚴(yán)等，主要表現(xiàn)在共
同的民族文化和民族習(xí)俗方面。
師：比如大家熟悉的歌曲《小背簍》就很好的體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
（放音樂或教師親自唱〈小背簍〉）
師：這是由宋祖英演唱的一曲膾炙人口的土家族民歌，她就是憑著這一首歌而一炮
走紅。在這首歌里面就很好的體現(xiàn)了土家族的風(fēng)俗習(xí)慣。
吃——糍粑
住——吊腳樓 （副板書）
用——小背簍
師：同時(shí)，我們在投影上看到絢麗多彩的衣服就是土家族的服飾。（穿——衣服）
師：其實(shí)，土家族還有很多風(fēng)俗習(xí)慣，其他少數(shù)民族也一樣。以后講少數(shù)民族時(shí)再
給大家介紹。這些風(fēng)俗習(xí)慣一旦形成，就有很大的穩(wěn)定性，從而成為我國民族文化
的一個(gè)不可缺少的部分。也正是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)的穩(wěn)定性，才使之成為區(qū)別民族的最
顯著的特點(diǎn)。
師：民族的這四個(gè)特征有什么關(guān)系呢？
（學(xué)生回答，老師小結(jié)）
師：它們互相聯(lián)系，互相依存。共同地域和共同的經(jīng)濟(jì)生活師民族形成的首要的前
提條件，為共同語言和共同心理素質(zhì)的形成，提供咯額地理空間和物質(zhì)基礎(chǔ)；而共
同語言和共同心理素質(zhì)的形成又促進(jìn)了共同地域和共同經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展。
師：關(guān)于民族及其特征我們就介紹到這里，下面我們來區(qū)分幾個(gè)概念：
三、民族與氏族聯(lián)盟、種族有什么不同？ （板書）
（學(xué)生討論，老師歸納）
師： 1 、關(guān)于民族與氏族部落
a 、產(chǎn)生的時(shí)間不同，民族產(chǎn)生在氏族部落之后。
b 、基礎(chǔ)不同，氏族部落以血緣為基礎(chǔ)，民族以地緣為基礎(chǔ)。
2 、關(guān)于民族與種族
a 、民族是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，種族是自然現(xiàn)象。
b 、區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)不同，種族以頭發(fā)、膚色、體形等生理特征老區(qū)分，而民族則以四個(gè)
基本特征來區(qū)別。
（復(fù)習(xí)新課）
師：略
《家》教案 篇9
年級 一年級 學(xué)科 思品 第 三 單元 第 節(jié)內(nèi)容我的爸爸和媽媽（第1課時(shí)） 教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1 介紹自己的父母，積極參與各項(xiàng)親子活動(dòng)，在原有的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加對父母的了解。 2 培養(yǎng)對父母的自豪感，學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的尊敬和愛。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備全家福照片，及爸爸、媽媽、我的手組成的圖案。 三、教學(xué)過程： （一）、歌曲導(dǎo)入： 1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。 2、教師言語導(dǎo)入， （二）、介紹父母： 1、課件演示：小紅如何介紹自己的爸爸媽媽。 2、學(xué)生拿事先準(zhǔn)備好的相片介紹自己的爸爸、媽媽。（包括職業(yè)、年齡、特長及怎樣關(guān)心自己的） 3、說說爸爸媽媽什么地方最值得你喜歡。 4、出示詩句：我有這樣的爸爸，我有這樣的媽媽，我真為你們驕傲！），學(xué)生大聲朗讀。 5、你們想對父母說上一句什么心里話呢？ （三）、創(chuàng)作圖畫： 教師語言導(dǎo)入，教師展示事先準(zhǔn)備好的圖畫。 學(xué)生創(chuàng)作圖畫，并上臺(tái)展示。 （四），改編歌曲： 出示《世上只有媽媽好》的歌詞。 提出要求，改編成《世上只有爸爸媽媽好》。齊唱《世上只有爸爸媽媽好》。 作業(yè)安排課后反思內(nèi)容我的爸爸和媽媽（第2課時(shí)） 教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1 進(jìn)一步增加對父母的了解。 2 學(xué)習(xí)禮貌用語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 3 學(xué)會(huì)做一個(gè)愛父母的好孩子。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備全家福照片 三、教學(xué)過程： (一)、學(xué)習(xí)詩歌： 1、出示詩歌《我像爸爸，我像媽媽》。 2、朗讀詩歌，找一找圖中孩子與父母相似的地方（包括外貌、姿勢、性格等方面）。 （二）、找找共同點(diǎn)： 1、結(jié)合上次的活動(dòng)，想一想自己與父母相似的地方。 2、學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的照片、圖片展示自己和父母相似的地方。可用《我像爸爸，我像媽媽》這一小詩中的句式，講述自己和父母相像的地方。 3、投影同學(xué)父母的照片，讓學(xué)生猜猜是誰的父母，從那兒看出來。 4、小結(jié)：父母愛我們，我們也要尊重和敬愛父母。 （三）、真情傳遞： 1、故事導(dǎo)入（借故事說說現(xiàn)在家庭中的小公主、小皇帝現(xiàn)象）。 2、說說自己在家中是怎樣尊重和敬愛父母的。 3、創(chuàng)設(shè)情景，考驗(yàn)學(xué)生是否真正地做到尊重和敬愛父母。 （四）、行為認(rèn)識: 1、學(xué)生用“涂笑臉和哭臉“的方式，評價(jià)哪一個(gè)是愛父母的好孩子，說說理由，還要說說如果是你會(huì)怎么做。 作業(yè)安排課后反思內(nèi)容親親熱熱一家人（第1課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)： 1 了解十二生肖知識，知道全家人的屬相。 2 畫全家人的生肖圖，分享家庭故事，強(qiáng)化家庭帶給人的快樂感受。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前要了解家庭成員的屬相； 課件、十二生肖頭飾、紙、十二生肖圖片 (學(xué)生準(zhǔn)備膠水，水彩筆。) 三、教學(xué)過程： （一）、真心告白： 讓學(xué)生猜一猜教師的年齡，然后教師介紹個(gè)人情況和家里的情況。 揭示課題：親親熱熱一家人 （二）、快樂點(diǎn)擊： 除了聽老師介紹的這3種屬相，你還知道那些？隨著學(xué)生的發(fā)言，教師逐個(gè)出示動(dòng)物。 介紹簡單的關(guān)于十二生肖的知識，讓同學(xué)給十二生肖排排序。問一問同學(xué)去年、今年，明年生的小寶寶各屬什么？ （三）、開心一刻： 學(xué)生介紹家里的情況。 小朋友們說說和爸爸媽媽一起最快樂的是什么時(shí)候？ （四）、快樂永駐： 有一個(gè)聰明的同學(xué)，她想了一個(gè)辦法把這快樂的一刻永遠(yuǎn)留住，你們想知道她想的是什么辦法？ 出示冬冬家的生肖圖，聽錄音介紹。（媽媽屬豬，爸爸屬鼠，我屬小白兔。我們一家多快樂。）學(xué)生開始貼全家的生肖圖 ，并介紹。 (五)、真情花園： 1、很多同學(xué)除了和爸爸媽媽生活在一起，還和爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，回去的時(shí)候，在生肖圖上添上爺爺奶奶、外公外婆的生肖，把它變成一幅大家庭的生肖圖。 作業(yè)安排課后反思內(nèi)容親親熱熱一家人（第2課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)： 1分享家庭故事，強(qiáng)化家庭帶給人的快樂感受。 2 初步懂得一個(gè)家庭有快樂的事，也有煩惱的事。學(xué)會(huì)以積極的行動(dòng)增進(jìn)家庭的和睦，以自己的努力為家庭添一份快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：家庭生活圖片 教學(xué)過程： （一）、訴說家庭故事 出示“詩園”《我家的鞋子》，請同學(xué)們猜一猜，鞋子在說什么故事。 借“鞋子’ 之口，讓學(xué)生說說家庭故事，分享家庭快樂。 出示圖片，說說他們在干什么？你們家也是這樣的嗎？ （二）、分享家庭快樂 1、展示自己的圖片，說說家中的快樂事。 2、和同學(xué)交流，爸爸媽媽是怎樣愛你的，你又是怎樣愛爸爸媽媽的。 （三）、解決家庭煩惱 1、說說家庭的煩惱事。 2、請同學(xué)交流解決家庭煩惱事的經(jīng)驗(yàn)。 3、說說你打算怎樣解決家庭中的煩惱事，或幫同學(xué)減少、消除家庭的煩惱。 （教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)體諒父母，學(xué)會(huì)自己安排有益身心的家庭活動(dòng)。） （四）、暢說家庭心聲 1、出示“摘果子，造句子”活動(dòng)，說明活動(dòng)規(guī)則。 2、請學(xué)生演示摘果子，造句子。 3、學(xué)生活動(dòng)，展示成果。 （五）、設(shè)計(jì)家庭活動(dòng) 1、說說圖上的這些家庭，雙休日做了什么？ 2、說說這個(gè)雙休日你們家打算安排什么活動(dòng)。 3、發(fā)下表格，要求學(xué)生回家實(shí)踐家庭活動(dòng)，并完成表格。作業(yè)安排課后反思內(nèi)容《讓我自己來吧》（第1課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。 2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尤其是自覺做作業(yè)的習(xí)慣。 3 讓學(xué)生愿意并能夠?yàn)榘职謰寢屪鲆恍┦隆?教學(xué)準(zhǔn)備：紙杯、牙刷、毛巾、洋娃娃、小衣服。 教學(xué)過程： 一、律動(dòng)游戲 播放《刷牙歌》，說說里面的小朋友都在干什么？ 說說你會(huì)刷牙嗎？誰教你的？你是怎么刷的？ 聽歌曲，模擬刷牙律動(dòng)。 二、夸夸自己 說說自己都會(huì)干些什么事。 說說自己做的特別棒的地方。（洗臉、穿衣、穿鞋、剝雞蛋等） 討論，當(dāng)我們會(huì)做的事，爸爸媽媽要幫我們做是，我們怎么辦？ 三、游戲活動(dòng) 學(xué)習(xí)《詩園》，讀一讀，說一說。 組織“照鏡子”活動(dòng)：請同學(xué)兩兩配對，一人做動(dòng)作，一人當(dāng)鏡子，模仿他的動(dòng)作。 學(xué)生交流活動(dòng)感受。 四、穿衣比賽 教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的洋娃娃和小衣服，以計(jì)時(shí)的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行“給洋娃娃穿衣”的比賽。 請同學(xué)們評價(jià)：穿衣前，衣服的擺放順序是否合理？穿衣的順序如何？衣服穿得是否整齊？ 綜合評定后，給獲勝小組頒獎(jiǎng)，并請他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的。 五、續(xù)寫詩句 教師出示未完成的詩《我有一雙小能手》，學(xué)生自己續(xù)寫。 作業(yè)安排課后反思內(nèi)容《讓我自己來吧》（第2課時(shí)）教案教學(xué)準(zhǔn)備：小叮當(dāng)?shù)念^飾 教學(xué)過程： 一、小叮當(dāng)?shù)臒⿶?教師扮演小叮當(dāng)，說說小叮當(dāng)?shù)臒⿶馈＃ㄗ鳂I(yè)不能按時(shí)完成；晚上不肯睡覺，早上不想起床；自己的書包不會(huì)整理，經(jīng)常忘了拿書。） 請同學(xué)們說說小叮當(dāng)遇見了那些麻煩。你遇見過嗎？ 二、當(dāng)好自己的小管家 提出要求，我們小朋友不能像小叮當(dāng)，要自己學(xué)會(huì)管理自己。 看課文圖片，說出管理自己的項(xiàng)目。 說說自己管理自己，能給自己帶來什么好處，給家庭帶來什么幫助？ 說說除了書本上說道，其實(shí)我們還有那些地方可以自己管好自己。（注意安全，合理用零用錢等。） 學(xué)生提出還不能管好自己的項(xiàng)目，其他同學(xué)提出好的建議。 三、幫小叮當(dāng)解煩惱 請學(xué)生扮演小叮當(dāng)，根據(jù)老師的解說，表演，怎樣幫小叮當(dāng)解決煩惱。 可以請幾個(gè)同學(xué)表演，比較誰管理自己的本領(lǐng)強(qiáng)。 小結(jié)，變換嘴形，小叮當(dāng)露笑臉。 四、行為實(shí)踐 1、出示展示臺(tái)，提出要求。 把自己管理自己的項(xiàng)目，編成一首兒歌，學(xué)生朗誦。 補(bǔ)充材料 兒歌 作業(yè)安排課后反思內(nèi)容《讓我自己來吧》（第3課時(shí)）教案教學(xué)準(zhǔn)備：《媽媽下班回來了》的碟片，和歌詞。 教學(xué)過程： 一、學(xué)唱歌曲 聽歌曲《媽媽下班回來了》。 出示歌詞，學(xué)唱歌曲。 說說你喜歡歌曲中的那個(gè)孩子嗎？說說理由。 二、做父母的好幫手 講故事，《朱德小時(shí)候的故事》。朱德小時(shí)候，每天天不亮，就偷偷起床挑水，為母親分擔(dān)家務(wù)。學(xué)生說說聽后的感受。 說說自己平時(shí)在家里，都會(huì)幫助父母做一些什么事？ 看看圖中的丁丁他會(huì)為父母做一些什么事？看圖說一說。 說說和丁丁比較，自己還有什么地方?jīng)]做到的。 幾個(gè)同學(xué)一起動(dòng)腦筋想一想，我們還有什么地方可以為父母服務(wù)，并把它表演出來。 說說為什么要為父母分擔(dān)家務(wù)，為父母服務(wù)。齊誦：讓我自己來吧，做的只是小事，可加起來，就讓家更可愛啦！ 三、改編歌曲 齊唱《媽媽下班回來了》。 把它改編成歌曲《爸爸下班回來了》，并學(xué)唱。 四、課外鏈接 父親節(jié)，母親節(jié)分別是幾月幾號，他們是怎么來的？作業(yè)安排課后反思
《家》教案 篇10
雪地里的小畫家
一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”；
⑵ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時(shí)安排
（2課時(shí)）
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
（抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。
⑴ 師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià)）
⑵ 生自讀課文：
① 勾畫出本課的生字。
② 匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……
③ 學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
② 開火車讀。
③ 齊讀生字。
④ 男女生比賽讀。
⑷ 去掉拼音讀生字：
① 同桌比賽讀
② 師生比賽讀
③ 全班齊讀。
⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
3、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
⑵ 逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第（ ）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）
① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
② 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
③ 第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）
四、總結(jié)全課
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
⑴ 雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品？
⑵ 還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么。
《家》教案 篇11
【課標(biāo)內(nèi)容】
“我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”維度“認(rèn)識國情愛我中華”部分：
4.6“知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展；維護(hù)國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。”
4.8“知道我國各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)”
【內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家
民族區(qū)域自治制度
處理民族關(guān)系的原則
維護(hù)民族團(tuán)結(jié)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各族人民形成你中有我、我中有你的親緣關(guān)系
民族區(qū)域自治制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度
處理民族關(guān)系的原則
維護(hù)民族團(tuán)結(jié)
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料并從中得出結(jié)論的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)、促進(jìn)祖國統(tǒng)一，最終要落實(shí)在我們每一個(gè)人的具體行動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合我國各族人民和睦共處、共同發(fā)展的生動(dòng)材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各民族人民的情感；引導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，在日常行動(dòng)中自覺做到“三個(gè)尊重”；從各民族共同心愿等方面，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
民族區(qū)域自治制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度
我國處理民族關(guān)系的原則
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國處理民族關(guān)系的原則
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集我國各民族的生活習(xí)慣、服飾特色、文化成就等材料并盡可能做好powerpoint課件
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
《愛我中華》flash引入
聽了歌曲之后有何感想？
以學(xué)生喜聞樂見的歌曲導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生了解我國民族特點(diǎn)。
考考你
你對少數(shù)民族了解多少呢？
課件展示：小游戲
環(huán)節(jié)一：
看誰眼疾手快，最先指出教材p41的四張郵票分別是下列郵票中的哪一張？郵票中展示的服飾是哪個(gè)民族？對這個(gè)民族你了解一些什么？
環(huán)節(jié)二：
少數(shù)民族歌曲競猜? 你知道這些歌曲是哪個(gè)少數(shù)民族的嗎?
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)通過游戲競賽的方式認(rèn)識少數(shù)民族及其服飾等。引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的必要性。
課外拓展
除了上述民族之外，我國還有哪些民族?
選一個(gè)你感興趣的民族，介紹其風(fēng)俗習(xí)慣、文化瑰寶、代表人物等。（學(xué)生課件展示）
總結(jié)：我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，由于漢族以外的其他民族人口相對較少，習(xí)慣上被稱為少數(shù)民族，在長期歷史發(fā)展過程中，各族人民形成你中有我、我中有你的親緣關(guān)系；正像歌曲中唱到的一樣，56個(gè)民族56枝花，56個(gè)民族是一家。
通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。
結(jié)論
我國各民族分布有何特點(diǎn)？（多媒體展示少數(shù)民族分布圖）
我國在這些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，建立了相應(yīng)的自治區(qū)域，少數(shù)民族自己管理自己的內(nèi)部事務(wù)。 民族區(qū)域自治制度是我國三項(xiàng)基本政治制度之一（另兩項(xiàng)為人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度）。
為學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治制度做鋪墊
分析材料
材料一、材料二和材料三表明了什么？（見附錄）
分析材料并從中得出結(jié)論，增強(qiáng)本課的現(xiàn)實(shí)意義。引出國家為什么那么重視民族問題？
處理民族關(guān)系原則
在第十屆全國人大代表中，少數(shù)民族代表415名。占全國人大代表總數(shù)的13.91％。全國55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表。只有幾千人的珞巴、門巴、赫哲族也都有自己的代表。截至1998年，我國有民族干部270多萬人。在第九屆全國人大常委會(huì)副委員長中，少數(shù)民族占21％；在全國政協(xié)副主席中，少數(shù)民族干部占9.6％；在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)成員和部長中有3人為少數(shù)民族；155個(gè)民族自治地方政府的主席、州長、縣長或旗長由少數(shù)民族公民擔(dān)任。
分析材料并從中得出結(jié)論，增強(qiáng)本課的現(xiàn)實(shí)意義。引出國家處理民族關(guān)系的原則之一：各民族政治上平等。
理性看待民族問題。
西部大開發(fā)戰(zhàn)略（多媒體展示圖片）
西藏運(yùn)輸兵張良善的感人故事（多媒體展示圖片）
援藏大學(xué)生田浩的故事（多媒體展示圖片）
因?yàn)橛羞@些默默奉獻(xiàn)的人所以西部發(fā)展很快（青藏公路今昔對比圖片）
結(jié)論：處理民族關(guān)系的原則：民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮。
分析材料并從中得出結(jié)論，增強(qiáng)本課的現(xiàn)實(shí)意義。引出國家處理民族關(guān)系的原則之一：各民族共同繁榮。
拓展活動(dòng)：走進(jìn)生活
維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，我們還可以做什么（以本班少數(shù)民族學(xué)生為切入點(diǎn)談具體的做法）？
將本課所學(xué)拓展到課外，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
總結(jié)
略。
以競賽的形式深化知識點(diǎn)
1、民族區(qū)域自治制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度；
2、我國處理民族關(guān)系的原則。
知識落實(shí)到位
附錄
材料一：我國憲法規(guī)定，中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。
（民族區(qū)域自治有憲法保證）
材料二：目前，全國155個(gè)民族自治地方，已經(jīng)制定了133個(gè)自治條例、280個(gè)單行條例和65個(gè)交通規(guī)定和補(bǔ)充規(guī)定。
（民族區(qū)域自治有法律保證）
材料三：祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，是各族人民之福；祖國分裂、民族離亂，是各族人民之禍。
──
《家》教案 篇12
一、主題來源：
在班級的角色游戲里，我們布置了一個(gè)溫馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、還有小娃娃，燒飯的鍋?zhàn)印⑺邸埻氲鹊取：⒆觽兛吹搅丝筛吲d啦，都要到娃娃家里去玩。但是這么多的人到了娃娃家，就搶著玩燒飯的游戲，而且每個(gè)人自己拿著炊具，都在燒自己的飯，不知道誰是媽媽誰是爸爸。走到娃娃家一看，燒飯的東西掉的滿地都是。人多，又吵，有時(shí)還會(huì)為了爭搶娃娃而不高興。盡管如此，他們還是很喜歡到娃娃家去，摸摸，看看。
我想家對于每個(gè)孩子來說，都是最美麗的地方，不管孩子的情緒有多么不穩(wěn)定，不管遇到什么不開心的事，說到家，孩子們就會(huì)多一份溫馨與向往。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個(gè)成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨(dú)立起來。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)角色，進(jìn)入角色。我們決定開展主題活動(dòng)《娃娃家》來豐富幼兒的角色意識，讓娃娃家的開展變得更加有序、更加有趣。同時(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)當(dāng)娃娃家的爸爸和媽媽還有其他成員。知道一個(gè)家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛，會(huì)表達(dá)自己的情感。
二、主題目標(biāo)：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。
三、《娃娃家》主題活動(dòng)實(shí)施的介紹
主題選自
《娃娃家》主題是在3——4歲學(xué)習(xí)參考用書（P7—P20頁）、有四個(gè)次級主題：爸爸媽媽好、喂娃娃吃飯、搖籃曲、我的家。
爸爸媽媽好里的十個(gè)提示點(diǎn)：（P8、9）
l帶一張爸爸媽媽的合影
l做相框
n和媽媽一起整理物品
l花兒送給爸爸媽媽
2兒歌“飛呀飛”
l說說爸爸媽媽的名字
2裝扮爸爸媽媽
l畫畫“小寶寶在長大”
l歌曲“爸爸媽媽好”
l故事“雞蛋變娃娃”
娃娃吃飯有7個(gè)提示點(diǎn)：（P11、12）
l做小圍兜
n下面條
n自制餅干
2炒小菜
l逗螞蟻
l好吃的香餅
l炸薯?xiàng)l
搖籃曲里面有6個(gè)提示點(diǎn)（P12-14）
l布娃娃
n娃娃不見了
n花被子
n美麗的紐扣
l音樂欣賞“別吵，小寶寶睡了”
l游戲“小熊醒來”
我的家里面有7個(gè)提示點(diǎn)（P15-16）
l寶寶來開門
n幫媽媽繞毛線
l爸爸的胡須
l我家的房子
n上樓梯
n分筷子
2找一找家里還有什么東西是一樣長的
教材使用情況：
l是集體必選的活動(dòng)內(nèi)容。
n是投放區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容
2是備選的活動(dòng)備選的活動(dòng)容
四、整合內(nèi)容：
生活：
1、學(xué)用便紙p52、我當(dāng)小主人p313、學(xué)做小客人p32
運(yùn)動(dòng)：
1、親親寶貝p242、找家家p383、老貓找小貓p394、抱娃娃p405、送小動(dòng)物回家p456、造新房p437、船兒搖到外婆家p26
《家》教案 篇13
七年級歷史與社會(huì)第八單元綜合探究八 做文明生活的小管家教案
●教材分析
在同學(xué)們學(xué)習(xí)完第八課走向富足的文明生活之后，對綜合探究的話題──“誰窮誰富”：一個(gè)13歲的城里女孩子的話題進(jìn)行思考、討論，有助于學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用。
●教學(xué)目標(biāo)
（1）通過閱讀教材，填寫表格，同學(xué)之間相互交流等形式，了解青少年和老人之間對金錢的態(tài)度和消費(fèi)觀念的不同。
（2）通過社會(huì)調(diào)查等方式，分析造成青少年和老一輩人之間對金錢的態(tài)度和消費(fèi)觀念的不同原因。
（3）更好地尊重不同人的消費(fèi)觀念。同時(shí)，樹立健康的消費(fèi)觀念，做一個(gè)文明生活的人。
●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：青少年和老人之間對金錢的態(tài)度和消費(fèi)觀念的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：造成青少年和老一輩人之間對金錢的態(tài)度和消費(fèi)觀念的不同的原因。
●教學(xué)方法
調(diào)查法、討論法。
●教學(xué)準(zhǔn)備
（1）設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀導(dǎo)讀表格。
（2）設(shè)計(jì)不同調(diào)查小組的調(diào)查目標(biāo)指示，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而達(dá)到社會(huì)調(diào)查的目的。
學(xué)與教的過程
（新課導(dǎo)入）
在經(jīng)濟(jì)生活中，不同的人對于如何支配自己的金錢，如何安排自己的生活存在十分巨大的差異。特別是在不同年齡的人群中，這種差異就更加明顯。讓我們看一看青少年和老人之間在這個(gè)問題上的表現(xiàn)是如何的。
（新課教學(xué)）
【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第86頁的資料，并完成下面的目標(biāo)：
1.完成下面的表格。
2.通過填寫表格，了解這個(gè)13歲的女孩子和老一輩人之間的分歧究竟是在什么地方？
關(guān)于“誰窮誰富”：一個(gè)13歲的城里女孩子的話題對比表格
對比項(xiàng)目 13歲的城里女孩的生活方式 老一輩人的生活方式
是否具有儲(chǔ)蓄習(xí)慣
吃的方面
穿的方面
住的方面
結(jié) 論
附：關(guān)于“誰窮誰富”：一個(gè)13歲的城里女孩子的話題對比表格（投影給出）
對比項(xiàng)目 13歲的城里女孩的生活方式 老一輩人的生活方式
是否具有儲(chǔ)蓄習(xí)慣 從來不存錢，有錢就要花。有“費(fèi)”必消，不留過夜錢。出門超過兩千米，就要打車，不愿意累著自己 具有良好的存錢習(xí)慣，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下錢不請保姆，自己親歷親為去照顧小孫子（飽含對自己的孫子的關(guān)心）
吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有講頭 先挑選最不好的吃，將最好的留到最后吃，或者留給孩子們吃
穿的方面 穿得要有名堂，不會(huì)去穿別人穿過的衣服 撿孩子們剩下的不喜歡的衣服穿
住的方面 貸款買房子住 攢錢買房子住
結(jié) 論 沒有錢卻過著富足開心的日子 有錢卻過著窮日子
【活動(dòng)】閱讀投影中展示的兩種十分不同的觀念，談?wù)勀愕男睦镌挕?/p>
步驟：1.根據(jù)同學(xué)們歸納的要點(diǎn)，完成下面的表格，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2.小組內(nèi)部交流，并展開討論，形成組內(nèi)觀點(diǎn)。
3.全班范圍內(nèi)交流，并展開討論，形成觀點(diǎn)。
序號 你贊同的觀點(diǎn) 這是誰的觀點(diǎn) 你的理由
1
2
3
序號 你不贊同的觀點(diǎn) 這是誰的觀點(diǎn) 你的理由
1
2
3
你的結(jié)論是
【活動(dòng)】將同學(xué)們分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
1.分組：大體可以分成：長輩組、青少年組、相關(guān)資料收集組、專家組、國家部門組等。
2.各組完成的目標(biāo)分別是：
（1）長輩組：
了解我們的長輩們是如何對待金錢的；
他們對待衣食住行等問題所持的態(tài)度又是如何的；
他們對待青少年的消費(fèi)問題又是怎么看的；等等。
（2）青少年組：新課標(biāo)第一網(wǎng)
了解我們的青少年們是如何對待金錢的；
他們對待衣食住行等問題所持的態(tài)度又是如何的；
他們對待老一輩的各方面問題又是怎么看的；等等。
（3）相關(guān)資料收集組：
上網(wǎng)收集與此相關(guān)的資料和典型事例，提供更加廣泛的生活面。
第一組、第二組、第三組調(diào)查的目的是更加全面和深入地把握實(shí)際情況如何。（把握第一手資料）
（4）專家組：（也可以上網(wǎng)去收集）
我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢如何；
是什么影響人們這樣生活的；
節(jié)約消費(fèi)與刺激消費(fèi)的關(guān)系。
（5）國家部門組：（也可以上網(wǎng)去收集）
了解本地區(qū)家庭消費(fèi)的因素：資源狀況、收入水平和差異、風(fēng)俗習(xí)慣、文化生活的特點(diǎn)；
我國的國情與消費(fèi)的關(guān)系。
3.調(diào)查結(jié)果展示，目的讓同學(xué)們了解造成不同的消費(fèi)觀背后的根源。
【總結(jié)】在國門打開之前，中國的經(jīng)濟(jì)基本上沒有擺脫短缺時(shí)代，絕大多數(shù)中國城鄉(xiāng)的家庭仍處于溫飽的邊緣，幾億人還在貧困中掙扎。那時(shí)候的中國人依然在過著“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的日子。那時(shí)即使是較為富裕的小部分人也還須節(jié)衣縮食地去追求“老三件”，即自行車、手表、縫紉機(jī)。
自從改革開放之后，就在這短短的二十年時(shí)間里，電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱這“新三件”已經(jīng)在我國城市家庭中基本普及。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，城市家庭對耐用消費(fèi)品的追求已經(jīng)變成了高檔音響、大屏幕彩電、分體空調(diào)等，“新富”家庭開始以名牌服裝和私人洋房、私家汽車來顯示自己與眾不同的“檔次”和“品位”。
而如今，普通的老百姓也能夠住進(jìn)寬敞的住房，開上自己的小汽車，人們的生活水平確實(shí)提高了。我們的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生著翻天覆地的變化，人們消費(fèi)的能力和水平已經(jīng)與往日不同了，我們具有了可以好好生活、生活得更好的條件。
青少年們生活在已經(jīng)逐漸富裕起來的時(shí)代，在他們的心目中，保證生活品質(zhì)的物質(zhì)條件都是應(yīng)該的。我們應(yīng)該去過好日子，讓我們的衣食住用行提高一個(gè)新的檔次，這是我們不斷地發(fā)展所追求的一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)我們完全有條件可以去享受生活的時(shí)候，我們不應(yīng)該拒絕，依然生活在過去之中。人們的有些觀念應(yīng)該跟上時(shí)代。
但是，我們要提高生活品質(zhì)，并不意味著不顧家庭的實(shí)際情況、不顧我們國家的實(shí)際情況，去過度消費(fèi)、超前消費(fèi)，甚至肆意地浪費(fèi)。
【展示】
資料一：中學(xué)生文具消費(fèi)委實(shí)驚人
某中學(xué)生譚靜同學(xué)最近對213名中學(xué)生購買和淘汰文具的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，這些孩子一年總共購買文具件，價(jià)值2.7萬元；每人年均購買9.4件，價(jià)值127.7元。213人年均淘汰文具1938件，價(jià)值2.1萬元；每人年均淘汰9.1件，價(jià)值101.6元。總共丟失876件，價(jià)值0.9萬元。調(diào)查結(jié)果還顯示，中學(xué)生文具平均每1.XX年更新一次，淘汰文具價(jià)值占家長總工資的8％。從此項(xiàng)調(diào)查可以看出，由于家長和學(xué)生不加節(jié)制地購買，已經(jīng)造成大量的文具浪費(fèi)。
許多家長主動(dòng)給孩子買新文具的理由，是希望孩子新學(xué)年有個(gè)新開端，更用功學(xué)習(xí)。但是，好幾位考上哈佛等世界知名大學(xué)的孩子，直到上大學(xué)還用的是小學(xué)一年級時(shí)的鉛筆盒。這些孩子的家長從小小文具上培養(yǎng)孩子克勤克儉的美德，艱苦奮斗的精神，其實(shí)是對孩子健康成長的真正饋贈(zèng)。
譚靜同學(xué)呼吁同學(xué)們從愛護(hù)文具開始，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、減少浪費(fèi)的好習(xí)慣。她還征求了同學(xué)們對舊文具的處理意見。46％的人希望開設(shè)文具舊貨交換市場，33％倡議將剩余文具捐贈(zèng)給“希望工程”，24％愿意自己動(dòng)手將文具改裝重新利用，28％建議建設(shè)文具改裝工廠。譚靜說：“一枝筆少了彈簧，另一枝壞的是筆桿，把兩枝筆稍加修改重新組裝成一枝新筆用，不是挺好嗎？”（見《北京日報(bào)》）
資料二
情景1：1994年中學(xué)流行穿兩三百元的大軍靴，許多男生趕時(shí)髦要買。一位家長為難地說：我一個(gè)月才掙200多元，是強(qiáng)撐著才買的。沒辦法，孩子說要不買同學(xué)會(huì)看不起他。
情景2：一位40歲左右的開出租汽車的婦女曾經(jīng)傷心地說：“我不知道哪里對不起我的孩子了。我開車掙錢供養(yǎng)他，很辛苦。但他都該上高中了，還不懂事。他看不起我，但看得起我的錢。他今天要我給他錢買流行唱片，太貴了，我沒有給他。他就跟我吵，說我沒文化……”
【提問】從中我們應(yīng)該受到什么啟發(fā)呢？
學(xué)生回答略。
【總結(jié)】我們的消費(fèi)水平是由我們的收入水平?jīng)Q定的。我們不能夠不顧我們的收入狀況，盲目地、過度地去消費(fèi)。即使是生活水平提高了，我們也不要忘記節(jié)儉。即使是我們通過信貸的方式，今天去花明天的錢，我們依然不要浪費(fèi)明天的錢。
資料三
某繁華商業(yè)街上。一個(gè)初中生趙某某隨手把一團(tuán)東西丟在路上，仔細(xì)一看原來是一個(gè)肉包子皮。原來他只吃包子里面的肉，包子皮就隨意扔了。某學(xué)校的垃圾箱前。曾經(jīng)有人對學(xué)校垃圾箱作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)里面滿是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龍人”等硬軟飲料室盒。現(xiàn)在的中學(xué)生都不愛喝開水或茶水了，口渴了動(dòng)不動(dòng)就喝高級飲料。一位老師不無憂慮地說：“現(xiàn)在的孩子越吃越好，身體鍛煉卻越來越少了。”
在某高級飯店。一間包間里不時(shí)傳來陣陣孩子們奶聲奶氣的歌聲、笑聲，原來是一位家長在為兒子舉行生日宴會(huì)。家長為孩子舉行生日宴會(huì)已成為一種規(guī)矩。某學(xué)校老師對本校初一年級50個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果顯示，有1/3的學(xué)生開過生日宴會(huì)，有近1/2的學(xué)生開過不止一次，其中田某的父母就為她舉行了三次生日宴會(huì)，且一次比一次規(guī)格高、花銷大。
資料四
現(xiàn)在農(nóng)村置辦酒席的名目越來越多，婚喪嫁娶自不必說，就連參軍、升學(xué)、過生日、生孩子，甚至搬家、蓋房子也都備酒席，而且“檔次”越來越高，“份子”越隨越大。“二十難出手，五十靠邊走，百元鈔票喝頓酒”，已成為許多地方的普遍現(xiàn)象。重禮之下，許多農(nóng)民苦不堪言。隨吧，兜里沒子兒，不隨吧，被視為“小摳兒”，在鄉(xiāng)親們面前“掉價(jià)”，乃至怕以后有事難辦。有一個(gè)村民一年光上述“喜宴”隨禮就隨出多元，幾乎是全家一年的收入。
數(shù)字顯示，XX年陜西省城鎮(zhèn)居民人均收入只有5124.2元，比全國平均水平低1155.8元，在西部省份中居中游偏下水平。據(jù)了解，整個(gè)西安的餐館、酒樓、大排檔約為9000家，每天產(chǎn)生的“垃圾”難以計(jì)數(shù)。
據(jù)報(bào)載，北京餐飲業(yè)提出了“均衡飲食，重質(zhì)適量，剩菜打包，減少‘垃圾’”的新理念，提醒大眾“點(diǎn)菜不要過量”，珍惜食物，不做絲毫的浪費(fèi)。希望我們能夠提倡新理念，最大限度地節(jié)約每一粒糧食，為我們的子孫后代多留下一塊發(fā)展空間。
【提問】從中我們應(yīng)該受到什么啟發(fā)呢？
學(xué)生回答略。
【總結(jié)】人口眾多，這是我國的國情。無論什么時(shí)候，我們都要珍惜可貴的資源，不要輕易地丟棄。為了顯示富裕而不斷浪費(fèi)資源的做法是不可取的。
【展示】
資料五：美國有錢人也不擺闊
日益嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢給美國富人們的消費(fèi)觀念帶來了一些變化，并且由此使消費(fèi)品供應(yīng)廠家和商家的經(jīng)營理念和服務(wù)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。盡管收入急劇下降，美國富人享受生活的口味仍然不變，不過在支出的時(shí)候，卻要算計(jì)一下。他們依然與家人外出度假，但出門不再坐頭等艙，也不追逐豪華名牌了。營銷專家因此稱他們?yōu)椤肮?jié)儉貴族”。“節(jié)儉貴族”的年齡在三十幾歲到四十幾歲之間，其財(cái)力也屬中上等。他們多是中等企業(yè)的企業(yè)家或管理人員，不會(huì)面臨巨大的風(fēng)險(xiǎn)。其中大部分人有300萬到1500萬美元的純資產(chǎn)。不少人雖然在低迷的股市中虧了錢，但并沒有破產(chǎn)。在消費(fèi)觀念和方式上，他們沒有忘記既讓自己享受生活，又不忘節(jié)儉。杰夫•科恩是美國印第安納波利斯的一位投資顧問，雖然稱不上是百萬富翁，可也算是個(gè)有錢人了。兩年前，他同家人外出度假時(shí)，要住四星級飯店，這樣每天僅住宿費(fèi)就要花上千美元。后來他突然發(fā)現(xiàn)了俱樂部的好處，每年只需要交納7000美元的會(huì)費(fèi)。他和家人在俱樂部的度假村里度假，平均每天的住宿費(fèi)用僅為150美元，這就節(jié)省了一大筆開支。像他這樣的會(huì)員，俱樂部里共有190名。
【歸納】時(shí)代不同了，不同時(shí)代人們的消費(fèi)觀念是不同的，我們應(yīng)該尊重彼此的消費(fèi)方式。社會(huì)產(chǎn)品逐漸豐富了起來，我們的生活水平提高了，我們要過上相對富裕和充實(shí)的生活，這是我們每個(gè)人應(yīng)該去追求的。但是，我們的消費(fèi)生活也要講究一個(gè)度，即物盡其用，不能浪費(fèi)。不論是在什么時(shí)代都是如此，無論是我們收入提高了，還是在我們的收入比較貧乏的時(shí)候。這也是我們未成年人應(yīng)該記取的。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）結(jié)合同學(xué)們在課下的調(diào)查和課上的討論，寫一份《做文明生活的青少年》的報(bào)告。
《家》教案 篇14
教學(xué)目的：
1.通過親子共同參加健康的活動(dòng)，使兒童體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福，學(xué)會(huì)尊敬、關(guān)心父母；
2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生自帶全家福和家庭生活照；
2.與家長聯(lián)系，請家長到校與學(xué)生一起活動(dòng)；
3.親子活動(dòng)需要的材料；
4.課件、需要的歌曲及音響設(shè)備。
活動(dòng)內(nèi)容及步驟：
一、 活動(dòng)開始
1.師： 小朋友喜歡唱歌吧？我們一起來唱首歌好嗎？
（音樂）學(xué)生隨著音樂拍手歌唱
a、 這首歌的歌詞里唱的有什么呢？（家）
師： 媽媽、爸爸和小朋友就組成了一個(gè)（家）。
（板書：家）
2.每個(gè)小朋友都有自己溫暖的家，你的家里都有些什么人呢？誰來說說？
（拿著照片展臺(tái)介紹，貼）
生：這是我的爸爸，這是我的媽媽，還有我。
我有一個(gè)美麗的媽媽，還有愛我的爸爸。
這就是我們?nèi)遥诠珗@里，很高興。
我是爸爸媽媽最愛的寶貝。
這是調(diào)皮大王爸爸，媽媽。
師評：真是一個(gè)溫暖的家。 你們笑得真燦爛 真是一個(gè)幸福的家庭。
師：我們民族有個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗，用12種動(dòng)物來表示我們是哪一年出生的，常常從生肖就可以知道我們的出生年。你知道自己是屬什么的嗎？
（生答，師課件出示動(dòng)物：豬、狗、鼠、牛）
生答：狗 你一定是9 4年出生的
豬 95
鼠 96
牛 97
4.師：小朋友都知道自己的屬相，那么知道爸爸媽媽的屬相嗎？知道的請舉手！
有小朋友能夠上來介紹一下嗎？
生：我的爸爸屬，媽媽是，我是。
師：真了解你的爸爸媽媽。 （你真棒，真能干）
真是爸爸媽媽的好孩子。
真愛你的爸爸媽媽。
5.好了，（指著照片）孩子們，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫馨的家，那么，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛）
a、你是從哪些地方看出爸爸媽媽愛你的？
（指名說）
6.師評：學(xué)習(xí)上：爸爸媽媽為了孩子們能夠?qū)W好本領(lǐng)，他們犧牲了自己的休息時(shí)間，只要你們學(xué)得好，他們就會(huì)很高興。生活上：不管是刮風(fēng)還是下雨，爸爸媽媽都要送小朋友來上學(xué)。你生病了，他們比你自己還緊張，看爸爸媽媽是多么的愛你們呀。不管是在你生活中，還是在你的學(xué)習(xí)上，爸爸媽媽總是能夠幫助你，但是對于爸爸媽媽的愛，小朋友可能還了解得不夠，王老師知道一個(gè)父母愛孩子的故事，我們一起來聽聽吧。
（放錄音）
孩子們聽了這個(gè)爸爸為了救自己的女兒犧牲了自己生命的感人故事，你想說什么嗎？
7.孩子們，從這感人的事件中，我們深深地感到爸爸媽媽對我們無私的愛，為了我們，他們甚至可以犧牲自己寶貴的生命。那么作為他們的兒女，我們應(yīng)不應(yīng)該愛自己的爸爸媽媽？（應(yīng)該）
師： 怎樣愛爸爸媽媽的？我們先來看看這兩個(gè)小朋友在家里是怎樣做的。
請小朋友注意看啦，看看他們哪些地方做得好！
（放錄像*2個(gè)孩子定格在媽媽下班回家，生病了的畫面）
任鈺兵：看任鈺賓多懂事阿。
8.唉，任鈺賓到了個(gè)難題，媽媽生病了，自己該怎么辦呢？我們?nèi)嘈∨笥岩黄饚椭貌缓茫浚ê茫?
假如是你的爸爸媽媽生病了，你會(huì)怎樣做呢？
（討論）
剛才呀，老是聽見很多小朋友說得很好，那我們能不能把我們的想法用行動(dòng)表示出來呢？
請小朋友來扮演媽媽或爸爸還有孩子（舉手）。
（根據(jù)學(xué)生指定的角色扮演）
可以提醒：媽媽生病了，會(huì)是什么樣子呢？
媽媽： ，終于下班了，今天頭暈，有點(diǎn)發(fā)燒，一定是生病了，我要好好休息一下才行。
孩子：
媽媽：真是能干的孩子，媽媽舒服多了！
二、表達(dá)愛
1.從剛才的學(xué)習(xí)我們知道了爸爸媽媽愛小朋友，小朋友也愛爸爸媽媽，我們小朋友在平時(shí)可以做些什么事，能讓爸爸媽媽更高興、更快樂呢？
（請小朋友在小組內(nèi)表演表演）
《家》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓
我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！（板書課題：文具的家）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）
3、教師、男生、*分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒）
你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）
5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
《文具的家》
經(jīng)常丟文具
媽媽教導(dǎo)
貝貝 愛護(hù)文具
把文具裝進(jìn)文具盒
課后反思：
文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
《家》教案 篇16
一、初讀
1. 引入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿園，我們感受了農(nóng)家之樂。告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的感受。
師：誰說說自己的感受是怎樣的？
師：同學(xué)們都有不同的感受，而作者是這樣說的 齊讀 （鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）。（出示句子齊讀）
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？（板書）自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾遍。
二|、細(xì)讀品味
1、屋前搭瓜架
師：你最喜歡哪個(gè)圖畫呢？
生：
師：那你就美美地讀給同學(xué)聽聽吧
師：自由讀讀
生：讀
師：指名讀
師：同學(xué)們舉起小手我們一起來寫本課的生字“飾”（飾是左右結(jié)構(gòu)，注意飾的右半部分，不要寫成布了）
師：給它組個(gè)詞吧！
師：知道裝飾的意思嗎！生：說
師：是啊！打扮用的裝飾品一定是很典雅、精制、漂亮的，而鄉(xiāng)下人家的小院是用什么裝飾的呢，讀一讀。（出示瓜架紅瓜）
師：這樣的裝飾你感覺怎樣？
師：請帶著你感覺讀一讀 2-----3生
師：這些裝飾在作者的眼中卻比城市里高樓前蹲著的右獅子或豎著兩根大旗桿可愛的多。見過石獅嗎？給你留下什么的感覺？你對旗桿有什么感覺？
師：是啊！青的、紅的瓜，沒有那種威嚴(yán)，那種神圣，但它絕不缺乏那種可愛與風(fēng)趣，帶著這種感覺，齊讀
師：這種與城市完全不同的味道，不禁讓作者贊嘆道：（ 可愛的）
2、門前種鮮花
師：當(dāng)然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還找到了什么？
師：你來讀讀
師：請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象畫面。（出示朗讀）
師：你仿佛看到了什么？
師：你會(huì)用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
師：你們來到詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，展現(xiàn)在你眼前的是五彩繽紛、花枝招展、百花齊放的鮮花，你的心情怎樣？
師：請你帶著你的感情讀好這句話。
評：老師眼前還有些模糊。（你的聲音真甜！）
你讀得真棒，老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。
我們都像他一樣美美地讀讀吧
生：練讀
師：同學(xué)們見過鄉(xiāng)村四野里、或小院里的花嗎？它與城市花店里的花有什么不同？
師：課文中作者用的詞語是樸素。（板書）
師：是啊！它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示圖片音樂）它們開得多歡啊，我們一起美美地品味品味吧！
師：真美啊！難怪作者贊嘆道：出示“樸素且有幾分華麗”
3、屋后春筍冒
師：樸素且有幾分華麗的鮮花，沒有綠葉的陪襯怎么行呢？看！屋后那片是什么？（竹）
誰來讀一讀（指名讀）
師：這又是一幅怎樣的畫卷呢？（你從中讀懂了什么？）
師：從哪里看出來的？
師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到了什么？
師：這樣有生機(jī)的景象用一個(gè)成語來概括（雨后春筍）
師：你來邊做動(dòng)作邊讀
師：小結(jié)一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
師：讓我們邊讀邊做動(dòng)作吧！
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？
生：說
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一起讀讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。（出示第二節(jié)）
4、雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們更具靈性，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。
師：今天我們來做分角朗讀。誰愿意做小雞？
誰愿意做小鴨？
師：現(xiàn)在老師是一位記者想采訪采訪你們這些小明星，好嗎？
你覺得自己扮演的小雞是個(gè)什么樣的形象？（尤其是那只雄雞）你來讀一讀。所有的小雞一起讀。
生：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）
師：你從哪看出來的呀？
師：帶看你的感覺再讀一讀
師：你來表演表演那只高傲的大公雞吧！誰來配音！所有的小雞一起讀。
你覺得小鴨呢？你來讀一讀。所有的小鴨一起讀。
師：我們分角色一起讀。
師：讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！同學(xué)們這幅雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨美景在城市里很難見到啊，這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景。（齊讀最后一句）
5、夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱
鄉(xiāng)下人家如詩如畫，人和植物自然合諧、人和動(dòng)物自然合諧、人和人更合諧，讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下人的生活，觀賞觀賞他們在露天餐廳聚餐的情景吧！自由讀讀第五節(jié)，想想你看到一幅怎樣的圖畫？
生：
這幅畫美嗎？美在哪兒呢？
師：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下人，怎么夸夸自己的家鄉(xiāng)呢？我現(xiàn)在是城市人了，待會(huì)咱們比一比家鄉(xiāng)美？自由讀讀同桌也可以交流交流。
師：我這里呀，有高樓大廈、寬闊的馬路、 豪華的裝飾，你們有嗎？？
師：我這里還有闊暢明亮的餐廳，你們有嗎？
師：你在哪里吃飯？
師：還是你們的餐廳闊暢明亮、天高地闊。我這里還有高科技呢！當(dāng)我寂寞、孤獨(dú)的時(shí)候，可以面對電腦上網(wǎng)聊天、解悶，你們可以嗎？
師：小結(jié)
鄉(xiāng)下人家天邊紅霞、鳥兒做伴、月下晚餐，其樂融融、真是一幅鄉(xiāng)下晚景圖。齊讀第五節(jié)。
春天生機(jī)勃勃、鳥語花香鄉(xiāng)下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗，來欣賞一下吧！（課件、文字）伴隨著優(yōu)美的音樂齊讀。
三、總結(jié)：
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。鄉(xiāng)下人家如詩如畫、自然合諧。（板書）作者被眼前獨(dú)特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地贊嘆道：齊讀
四、推薦書籍
通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的篇章來描繪鄉(xiāng)下人家。老師這里有幾篇文章同學(xué)們課下讀一讀。
板書：
鄉(xiāng)下人家
可愛風(fēng)趣
獨(dú)特 樸素華麗 美景
自然合諧
《家》教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過娃娃家的各個(gè)區(qū)域培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、語言能力和想象力。
2、讓幼兒充分享受游戲帶來的樂趣。
活動(dòng)過程：
1、幼兒自選角色，裝扮就位；
2、請幼兒開著小火車到“娃娃樂園”作客；
3、娃娃家——幼兒分別扮演爸爸、媽媽和孩子，可以去超市購物，可以在家里做飯，可以招待小客人；
超市——幼兒可扮演超市促銷員、收銀員，客人可去購物；
糖果加工廠——加工員可用各種材料進(jìn)行糖果、糕點(diǎn)的加工；
娃娃書屋——幼兒可扮演圖書管理員，客人可以去看書；
活動(dòng)結(jié)束：教師和幼兒一起評出今天的“娃娃之星”。
《家》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導(dǎo)讀提示。“在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。”這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們打開語文書。快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會(huì)請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
（1）體會(huì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”一句。
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句
“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì)給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
體會(huì)“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”一句。
①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）
依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧！（齊讀）
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。3）你為什么會(huì)這么讀？
（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥
帶著你的理解再來讀讀這句話。
（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽。
四、整體回顧，想象拓展
課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？
1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。
五、作業(yè)：
1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。
2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
3、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
七、板書設(shè)計(jì)：
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍
（獨(dú)特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
《家》教案 篇19
1、動(dòng)物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小要有環(huán)保的意識。
2、在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。那么孩子們對動(dòng)物的情感表現(xiàn)，這就是平時(shí)大人們對孩子們各種態(tài)度的表現(xiàn)。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進(jìn)他們的身心健康。
教學(xué)目標(biāo) ：1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護(hù)鳥標(biāo)志的藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生自由選擇工具、材料，充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
2、引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。
學(xué)生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、情境激情，引導(dǎo)省思
1、師：小朋友們聽，是誰來了?[樹林里各種小鳥歡快的叫聲]
[音樂：《歡樂頌》] 學(xué)生跟唱，律動(dòng)。
2、師：噓!這是什么聲音?[由遠(yuǎn)而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風(fēng)暴雨聲——一切靜下來，幾聲凄涼的鳥叫聲……]
3、師：你知道發(fā)生了什么事嗎?
生：……
4、師：我們來看看，到底發(fā)生了什么?[播放真實(shí)的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風(fēng)呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個(gè)樹樁邊在渾身發(fā)抖……]
5、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什么呢?
生：……
三、學(xué)習(xí)兒歌，指導(dǎo)構(gòu)思
1、師：小朋友們講得真好!就象這首兒歌里說的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]
請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導(dǎo)學(xué)生朗誦]
2、師：現(xiàn)在小鳥沒有家了，多可憐呀!你們怎樣幫幫它呢?[畫面：幾只可憐的小鳥躲在一個(gè)樹樁邊在渾身發(fā)抖……]
生：種樹、做鳥窩……
3、師：其實(shí)在我們的校園里，就有許許多多的樹，你們愿意邀請小鳥們到我們校園里來安家，與我們做伴嗎?[出示校園圖片]
不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么?
生：鳥窩。
師：你覺得可以用什么來做鳥窩?
生：……
師：[出示范作]看，老師手里的這個(gè)鳥窩是用什么做的?
我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個(gè)溫暖的家，真是一舉兩得!不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣?
生：漂亮!
師：你有哪些辦法來進(jìn)行裝飾?
生：彩筆畫，彩紙貼……
4、師：小朋友們的主意真不錯(cuò)，可是光光我們愛護(hù)小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護(hù)鳥。看，一(1)班的小朋友想出了好辦法，設(shè)計(jì)了一些愛鳥、護(hù)鳥的標(biāo)志。[出示標(biāo)志]
師：這些標(biāo)志都有些什么形狀的?
師：標(biāo)志上有些什么?
生：字、拼音、畫。
師：你想在標(biāo)志上寫些什么?畫些什么?
師：因?yàn)槲覀冞�沒有學(xué)漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關(guān)的畫。標(biāo)志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。
四、小組合作，創(chuàng)作活動(dòng)
師：現(xiàn)在我們能為小鳥做兩件事，做鳥窩和標(biāo)志。請一小組的同學(xué)商量一下，你們是做鳥窩，還是標(biāo)志，請組長到前面來拿相應(yīng)的材料。
生：商量、制作。
[音樂：苗嶺的早晨]
五、布置拓展，情感延伸
師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現(xiàn)在我們到校園里去，把鳥窩和標(biāo)志安置、懸掛起來好嗎?
生：一起出教室，布置鳥窩、標(biāo)志。日后跟蹤、護(hù)理。
《家》教案 篇20
一、謎語導(dǎo)入，引出課題
1.謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來猜兩個(gè)謎語，好嗎？不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來幫忙。(橡皮)；(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3.認(rèn)識“文具”：
(1)寫“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個(gè)“具”字嗎？你在哪里見過“具”？如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
同學(xué)們在生活中，認(rèn)真觀察就記住了這個(gè)字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課，看老師板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1、翻開書P82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣？
（1）出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們糾正了再讀
（2）在讀這些生字的時(shí)候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢？
“次，仔，所”平舌音。我來點(diǎn)你來讀。
（3）會(huì)讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
去字頭上一把刀：丟
生3：海-三點(diǎn)水——每。
“新”這個(gè)字有什么好辦法記住嗎？斤字旁斷斯斧
我們以這個(gè)“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣？
看看哪一列火車的車廂最多。
還想玩是嗎？那我們再選一個(gè)字作為火車頭，“文”
三、研讀課文，人物對話
1、生字會(huì)讀會(huì)記了，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段，現(xiàn)在誰來說說這篇課文有幾個(gè)自然段啊？（6個(gè)自然段）
2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么？
預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個(gè)小女孩和她的媽媽
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么？（貝貝）
生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”
貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”
師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。
那我要請同學(xué)來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的？
指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當(dāng)時(shí)心情怎樣呢？
（有點(diǎn)生氣，有點(diǎn)責(zé)備，有點(diǎn)吃驚）她為什么會(huì)有這種心情呢？
3、師：你很了不起，能夠感受到人物的心情。那咱們的課文哪幾個(gè)自然段寫的是關(guān)于這幅圖的呢？（1到3自然段）下面讓我們一起去課文的1到3自然段看看媽媽和貝貝到底是怎么說的吧？
請三個(gè)同學(xué)來讀一讀這三個(gè)自然段。
4、現(xiàn)在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會(huì)生氣呢？
因?yàn)樨愗愐换氐郊遥拖驄寢屢碌你U筆、新的橡皮。
你一回到家就干嘛？請兩個(gè)同學(xué)說。你們知道嗎？剛才這兩位同學(xué)用上了一組關(guān)聯(lián)詞（一……就……），誰還想來用用這組關(guān)聯(lián)詞？
上課鈴聲一響，我們就……
怪不得，媽媽要生氣了，因?yàn)樨愗愐换氐郊遥拖驄寢屢R讀）（課件出示這個(gè)句子）
所以媽媽生氣責(zé)備地說：你怎么天天丟東西呢？（課件）
5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢？
誰能找到書上的話說一說？出示1、2自然段。
寫“次”，學(xué)生描紅一遍，寫一遍。
原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么（齊讀）
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢？
看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。（出示對話）
現(xiàn)在我請兩個(gè)同學(xué)來演一演媽媽和貝貝，一位同學(xué)讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學(xué)是評委，認(rèn)真觀察和傾聽。
師：剛才我們通過觀察人物的動(dòng)作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時(shí)也能像剛才一樣去體會(huì)，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦！
接下來我們請所有的女同學(xué)扮演媽媽，男同學(xué)扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。
還有時(shí)間，讓我們一起來寫一寫“找”
先請同學(xué)們觀察，然后告訴老師，這個(gè)字要怎么寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。