《家》教案（通用20篇）
《家》教案 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：誦讀課文，理解字詞
教學難點：理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"
課前準備：1、課文錄音帶2、詞語卡片3、實物投影4、投影課文內容5、幫每個學生準備一張卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、談話導入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它（他）們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽后談話，結合學習詞語
2、看圖，指導說話
3、自由讀課文
要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細讀課文
1、學習第一句
�。�1）指名朗讀
�。�2）師問：為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?
�。�3）小組討論
�。�4）交流
�。�5）教師相機指導朗讀
（6）齊讀
�。�7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福��！我們有家嗎?
2、學習第二句
（1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣?
�。�3）指導朗讀
�。�4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發散思維練習
�。�1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢?
（2）那么樹林呢?對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
�。�3）小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢?說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
《家》教案 篇2
一、主題來源：
在班級的角色游戲里，我們布置了一個溫馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、還有小娃娃，燒飯的鍋子、水槽、飯碗等等。孩子們看到了可高興啦，都要到娃娃家里去玩。但是這么多的人到了娃娃家，就搶著玩燒飯的游戲，而且每個人自己拿著炊具，都在燒自己的飯，不知道誰是媽媽誰是爸爸。走到娃娃家一看，燒飯的東西掉的滿地都是。人多，又吵，有時還會為了爭搶娃娃而不高興。盡管如此，他們還是很喜歡到娃娃家去，摸摸，看看。
我想家對于每個孩子來說，都是最美麗的地方，不管孩子的情緒有多么不穩定，不管遇到什么不開心的事，說到家，孩子們就會多一份溫馨與向往。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗角色，進入角色。我們決定開展主題活動《娃娃家》來豐富幼兒的角色意識，讓娃娃家的開展變得更加有序、更加有趣。同時讓孩子們學會當娃娃家的爸爸和媽媽還有其他成員。知道一個家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛，會表達自己的情感。
二、主題目標：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。
三、《娃娃家》主題活動實施的介紹
主題選自
《娃娃家》主題是在3——4歲學習參考用書（P7—P20頁）、有四個次級主題：爸爸媽媽好、喂娃娃吃飯、搖籃曲、我的家。
爸爸媽媽好里的十個提示點：（P8、9）
l帶一張爸爸媽媽的合影
l做相框
n和媽媽一起整理物品
l花兒送給爸爸媽媽
2兒歌“飛呀飛”
l說說爸爸媽媽的名字
2裝扮爸爸媽媽
l畫畫“小寶寶在長大”
l歌曲“爸爸媽媽好”
l故事“雞蛋變娃娃”
娃娃吃飯有7個提示點：（P11、12）
l做小圍兜
n下面條
n自制餅干
2炒小菜
l逗螞蟻
l好吃的香餅
l炸薯條
搖籃曲里面有6個提示點（P12-14）
l布娃娃
n娃娃不見了
n花被子
n美麗的紐扣
l音樂欣賞“別吵，小寶寶睡了”
l游戲“小熊醒來”
我的家里面有7個提示點（P15-16）
l寶寶來開門
n幫媽媽繞毛線
l爸爸的胡須
l我家的房子
n上樓梯
n分筷子
2找一找家里還有什么東西是一樣長的
教材使用情況：
l是集體必選的活動內容。
n是投放區域的活動內容
2是備選的活動備選的活動容
四、整合內容：
生活：
1、學用便紙p52、我當小主人p313、學做小客人p32
運動：
1、親親寶貝p242、找家家p383、老貓找小貓p394、抱娃娃p405、送小動物回家p456、造新房p437、船兒搖到外婆家p26
《家》教案 篇3
共同的家
【教材分析】
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、土地、樹林、大海、”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
【學生分析】
在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
【教學目標】
1.讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
2.練習用“（ ）是（ ）的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
重點：在讀中理解課文內容；朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
【教學思路】
第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。
第二，放手讓學生學習“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“（ ）是（ ）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。
【教學過程】
一、導入：
師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學習課文內容
1.自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進一步討論體會藍天還是誰的家。
2.師生一起學習“土地是禾苗的家”。
�。�1）指名讀這句話。
（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進一步體會。
（5）朗讀這句話。
3.自學“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。
�。�1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
�。�2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第二，“大海是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。
4.集體學習“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。
�。�3）體會情感，朗讀指導。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內容。
1.游戲：“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2.指導背誦課文內容。
引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。
3.照樣子說一說。（考考你）
（1）土地是禾苗的家。藍天是（ ）的家。大海是（ ）的家，大山是（ ）的家。
�。�2）（ ）是（ ）的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結全文。
1.學生匯報，學了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍天是白云的家，土地是禾苗的家，
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
《家》教案 篇4
第一節 我國是統一的多民族的國家教案
[ 教學目標 ]1 、知識目標：識記民族的基本含義和基本特征；
2 、能力目標：能運用民族的四個特征來識別民族；
3 、覺悟目標：通過學習，使學生加強民族觀念。
[ 教學重點 ] 民族的基本特征
[ 教學難點 ] 民族與種族的區別；共同心理素質是區別民族的最顯著的特點
[ 教學方法 ] 講授與討論法
[ 教學準備 ] cai課件
[ 授課類型 ] 單一課
[ 教學時數 ] 一課時
[ 教學過程 ]
�。úシ拧稅畚抑腥A》歌曲，導入新課） cai展示
師：“五十六個民族，五十六支花，五十六個兄弟姐妹是一家”這里的“民族”、
“花”、“兄弟姐妹”特指什么？
生：民族。
師：那民族到底是怎么一回事呢？今天我們就來系統的學習。大家先看五分鐘的
書，同時帶著這樣一個問題，為什么民族具有四個特征，它的地位怎樣？
第一節 我國是統一的多民族的國家
民族及其基本特征
一、民族的形成 （板書）
1 、時間
2 、過程
師：民族形成于什么時候？
生：原始社會末期
師：為什么不是其它時候？
�。▽W生討論，老師歸納）
師：因為私有制和階級產生于原始社會末期。社會發展史告訴我們：人類社會的發
展經由了一個由氏族到部落再到部落聯盟的過程。隨著氏族社會的解體，氏族社會
以血緣關系為基礎的人們的共同體也隨之瓦解，新的以地域為基礎的人們共同體，
即民族逐漸形成。
氏族——部落——部落聯盟——民族 （副板書）
師：所以，民族是一個歷史范疇，是歷史上形成的穩定的人們共同體。
二、民族
1 、概念
2 、特征
1 ）、共同語言
師：民族的第一個特征是要有共同的語言，為什么呢？
�。▽W生回答略）
師：簡單來說，因為它是人們（活動和交往的工具 板書），是不是說同一種話的
就是同一個民族呢？
生：略
師：不是，有時，幾個民族可以共同使用同一種語言。在我國，回族和漢族使用的
就是同一種語言。所以，《愛我中華》中說“五十六種語言匯成一句話”是不科學
的。與此相對應的，一個民族是不是只有一種語言？也不對，我們懷集就有好幾種
語言。再來看第二個特征：
2 ）、共同地域
師：共同地域是指一個民族生存、生活的自然環境 （ 板書）。這是民族與氏族
部落的重要區別，地域關系代替血緣關系，也是民族形成的最關鍵的一步。既然這
樣，那是不是居住在同一個地方的都是同一個民族？
生：略
師：同在中華大地上，但是有五十六個民族，我們懷集也有好幾個民族。
3 ）、共同的經濟生活 （板書）
師：這是指民族內部的（經濟聯系 板書），每個民族都會在長期的生產、交換活
動中形成自己的經濟特點和經濟關系。如蒙古的游牧經濟，彝族的紡織經濟等。正
是這種經濟上的聯系才把人們牢固地聯結為一個共同體。
4 ）、共同的心理素質
師：大家齊讀共同心理素質的概念：
生：是指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，主要表現在共
同的民族文化和民族習俗方面。
師：比如大家熟悉的歌曲《小背簍》就很好的體現了這個特點。
�。ǚ乓魳坊蚪處熡H自唱〈小背簍〉）
師：這是由宋祖英演唱的一曲膾炙人口的土家族民歌，她就是憑著這一首歌而一炮
走紅。在這首歌里面就很好的體現了土家族的風俗習慣。
吃——糍粑
住——吊腳樓 （副板書）
用——小背簍
師：同時，我們在投影上看到絢麗多彩的衣服就是土家族的服飾。（穿——衣服）
師：其實，土家族還有很多風俗習慣，其他少數民族也一樣。以后講少數民族時再
給大家介紹。這些風俗習慣一旦形成，就有很大的穩定性，從而成為我國民族文化
的一個不可缺少的部分。也正是因為心理素質的穩定性，才使之成為區別民族的最
顯著的特點。
師：民族的這四個特征有什么關系呢？
�。▽W生回答，老師小結）
師：它們互相聯系，互相依存。共同地域和共同的經濟生活師民族形成的首要的前
提條件，為共同語言和共同心理素質的形成，提供咯額地理空間和物質基礎；而共
同語言和共同心理素質的形成又促進了共同地域和共同經濟生活的發展。
師：關于民族及其特征我們就介紹到這里，下面我們來區分幾個概念：
三、民族與氏族聯盟、種族有什么不同？ （板書）
（學生討論，老師歸納）
師： 1 、關于民族與氏族部落
a 、產生的時間不同，民族產生在氏族部落之后。
b 、基礎不同，氏族部落以血緣為基礎，民族以地緣為基礎。
2 、關于民族與種族
a 、民族是一種社會歷史現象，種族是自然現象。
b 、區分標準不同，種族以頭發、膚色、體形等生理特征老區分，而民族則以四個
基本特征來區別。
�。◤土曅抡n）
師：略
《家》教案 篇5
一、教材分析
1.對教學目標的理解
情感態度和價值觀目標:通過教學,培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導學生繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質,增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義,認識家庭的特點及家庭關系的確立,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優秀品質。
能力目標:通過教學與活動,提高學生認識、分析自己家庭的能力,培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。
知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義,認識家庭的特點及家庭關系的確立,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優秀品質。
2.對教學重難點的認識
教學重點:對“家”的理解。
教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。
3.對教學內容的分析
“我知我家”,主要講兩個問題。一是家庭關系的確立,主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇,主要讓學生進一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對自己的養育,著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學生分析
1.針對的問題:
由于學生中存在相互攀比的現象,使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理,有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言,父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的,這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動,讓學生感激父母給予生命,體會父母子女感情的天然和純真。
2.學生的需要:
家庭是學生最熟知的第一個社會環境,正是因為太熟悉了,反而不去思考其中的價值,不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女,由于各種原因,過多地享受了家庭中長輩關愛,反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受,培養學生對家庭的責任意識。
三、綜合設計思路
【課前準備】
準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談,使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導入】
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫,體現對家的一種渴望。
引導思考:想要有個什么樣的家?在你們的成長過程中,有沒有特別想家、想父母的時候?回家的感覺是什么?
【教學過程】
1.“家”的遐想
活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解,究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動隱含的意義在于,讓學生感受自己從家中得到了什么,培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發,激發了學生的好奇心,從而順利地開展本課的教學。
教師行為:歸納,家是一個地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它最大的特點是“有親人,有親情”。
2.我說我“家”
活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來,教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。
教學建議:關于家庭的類型,教材只提及四個概念,即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭,學生看完后沒什么印象�？梢哉垖W生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學生馬上再從書本中查找,一一辨別。關于家庭的功能,可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上,然后歸類。
3.“家”的情結
閱讀感悟:諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中,有這樣一段:兒子對父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得。”兒子:“什么?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會是你!”
設計意圖:說明子女與父母之間是無法選擇的,最重要的,是這層關系無法割舍。
閱讀感悟:有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問:“假如有人用100萬換你強健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答:“不愿意。”智者再問:“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意。”智者接著問:“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意。”智者說:“那就快感謝你的母親吧,她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”
設計意圖:引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的,我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的,人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力,改變家庭的不利狀況,那是光榮的。從這個意義上講,人們不必因為家境的某種窘迫而自卑,更不應該家境優裕而自傲。
教學建議:這一活動的結論,在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動,可以提供相關具體實例(家貧出孝子、出才子的事例,家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導;注意保護學生的家庭隱私,不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,引導學生發揮優勢、發揚自強精神,避免消極因素的影響;注意培養學生的主體意識、平等意識,不能因為家境的差別而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹
活動內容:根據教材填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血脈關系。
設計意圖:繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口,探究家庭演變與發展的普遍規律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系,在學生操作與實踐的過程中,增強他們對家的歸屬和熱愛,為樹立家庭責任感打下基礎。同時,又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
教師行為:學生分小組開始動手繪制,學生畫了樹狀的、示意圖狀的,教師肯定學生的繪圖能力之后,要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況,挑選出繪制比較好的“家庭樹”,拿到食物投影儀前向全班
學生展示,并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學建議:這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動,不一定要求學生寫出,可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的,或者個別家庭屬于問題家庭,則不必讓學生講,必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的的名人,則可以讓學生講,因為這是光榮的事。
四、教學中的困惑
個別學生的家庭是悲哀的,如有的家長是犯罪分子,此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質,越是感人,對他們的傷害越大。但這一環節在教學中應該呈現,如何處理“體驗好的家風與傳統”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系,感到很困惑
《家》教案 篇6
雪地里的小畫家
一、教材簡析及設計理念
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳�。⒕幰痪帲▌摼巸焊瑁┑刃问�，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據新課程標準，確立教學目標
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴ 認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
�、啤≌_流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標：
�、拧∨囵B學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
�、啤∵M一步激發學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時安排
�。�2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中了解字義），寫字教學。
五、過程設計
1、設置情境，揭示課題。
游戲導入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
（抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊）
2、層層遞進，引導初讀、識字。
⑴ 師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學習、互動評價）
�、啤∩宰x課文：
① 勾畫出本課的生字。
�、凇R報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……
�、邸W生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
�、恰《喾N方式認讀注音生字：① 學生自愿認讀、教讀生字。
② 開火車讀。
�、邸↓R讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
�、取∪サ羝匆糇x生字：
�、佟⊥辣荣愖x
② 師生比賽讀
�、邸∪帻R讀。
�、伞≌J讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學）
3、朗讀、感悟、背誦課文：
�、拧↓R讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、啤≈鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第（�。┚湓�，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。
�。ㄗ⒅剡^程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）
�、佟〉谝痪渥プ �！”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
�、凇〉诙渎撓嫡n文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
�、邸〉谌涫墙虒W的重、難點:
a、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
b、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、荨〉谖寰渎撓瞪衔睦斫狻扒嗤軟]參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
�、蕖〉诹�，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
�、取”痴n文：① 播放課件學生據情景背誦課文。
�、凇W生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
四、總結全課
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：
⑴ 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？
�、啤∵�有哪些動物沒參加？為什么。
《家》教案 篇7
課題第5課 和同為一家教學目標知識與能力:吐蕃的統一及其與唐朝的聯姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發展及其與唐朝的關系；回紇的發展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發展的原因。過程與方法:回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。情感態度價值觀:樹立正確的民族觀，中華民族是一個統一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發展的原因，使學生認識經濟發展、國家統一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。教學重點：唐朝與土蕃的關系教學難點：1、對各族人民都為祖國的發展作出了重要貢獻這一觀點的理解教學方法
講述法教學手段
多媒體輔助
教學過程一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統治時間長、經濟發展水平高和文化繁榮以外，也體現在和周邊少數民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。（一）、唐朝與土蕃的關系唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統治，把戰略位置重要的邏些作為都城，就是現在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經濟）松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂得上十萬雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經過準備的三位學生分別講述下面的故事）學生甲：公主帶著乳娘、宮女、樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經史、詩文、佛經、佛像以及種樹、工藝、醫藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的農業手工業技術的隊伍。學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當地人為了紀念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。思考：文成公主與松贊干布聯姻產生了怎樣的影響？（二）、唐與南詔的關系1、六詔是南邊少數民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統一六詔更名為南詔。2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現在哪些方面？”3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。（三）、唐與回紇的關系到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數民族——回紇�；丶v興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現歷史上罕見的和好關系。在唐朝發生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。三、鞏固小結：唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，唐朝與少數民族的關系中多數是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區，促進了少數民族的社會發展和進步，也豐富了中原人民的經濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數民族的聯系？
板書設計
《家》教案 篇8
第五單元 “小鬼”當家
一、 單元目標
1、本單元選擇的音樂作品都緊緊圍繞著“人小志氣高”、“熱愛勞動”、“熱愛生活”的主題。在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到“我能行”、“我會做”、“有愛心的自己”。
2、能熟練有感情地演唱歌曲《我當老師》、《買菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆聽《變媽媽》、《老師的通知書》和《釘扣子》三首童聲獨唱歌曲，并能用自己喜愛的表達形式，表現歌曲的情緒。
3、通過音樂游戲《買菜》和活動“采集和分享”讓學生參與表演，分享音樂的快樂，學生一些生活的基本技能。
二、 單元重點、難點
本單元的重點：
1.正確背唱歌曲《小孩不小歌》。
2.體驗、品味日本兒童歌曲《老師的通知書》的韻味。
3.音樂游戲《買菜》。
本單元的難點：
1.“我的創造”：用你在家聽到的聲音編個故事。
2. 采集與分享。
這兩個內容的拓展空間比較大，教學設計有較大的彈性，操作也可運用多種方法。
三、 課時安排
本單元教學內容建議用4課時完成。
課時 聽 唱 動 拓展
第一課時 童聲獨唱《變媽媽》 《小孩不小歌》 小小演唱擂臺賽
第二課時 童聲獨唱《老師的通知書》 《我當老師》 我的創造：
用你在家聽到的聲音編個故事
第三課時 《買菜》 音樂游戲《買菜》
第四課時 童聲獨唱《釘扣子》 采集與分享
唱一唱、演一演 歌詞創編：《買菜》
第一課時
一、 教學內容
（一）唱唱《小孩不小歌》
（二）聽聽《變媽媽》（童聲獨唱）
二、 教學目標
�。ㄒ唬┲笇W生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。
�。ǘ┲笇W生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
三、 教學分析
�。ㄒ唬┍菊n時要讓學生正確地學會演唱歌曲《小孩不小歌》。
�。ǘ┬蕾p童聲獨唱《變媽媽》時要讓學生對媽媽有一個更深刻的了解，讓他們更加尊敬、熱愛自己的媽媽，并樂意幫助媽媽干些力所能及的事情，以體現自己也能“當家”的理想。
四、 教學重點、難點
教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。
教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。
五、 教學過程
1、 分享導入
（1） 師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）
�。�2） 師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。
生：聽賞。
�。�3） 師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）
2、 學習新歌《小孩不小歌》
�。�1） 多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；
�。�2） 學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：
人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。
a. 老師有表情地范讀歌詞；
b. 學生模仿朗讀。
（3） 教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；
�。�4） 運用聽唱法教學生演唱歌詞；
�。�5） 請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。
3、 小小演唱擂臺賽
�。�1） 師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。
�。�2） 學生按要求競爭上前表演。
�。�3） 師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。
�。�4） 教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。
4、 師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。
5、 談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。
（1） 師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）
�。�2） 師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著�。ǚ艅赢嬈赌粗腹媚铩菲谓o學生欣賞。）
（3） 師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看�。▽W生根據生活經驗自由回答）
�。�4） 師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
�。�5） 請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
（6） 復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。
6、 一課時學習小結：
今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。
下課！師生道別。學生整隊聽《小孩不小歌》律動出音樂室。
設計意圖
�。ㄒ唬┰诮虒W歌曲《小孩不小歌》時采用分享導入法，運用談話、聽賞《竹馬》等環節以引起學生的學習熱情，并抓牢音樂的情緒特點：“神氣”——自豪地。在學唱歌曲時以多媒體課件相配合，進一步激起學生的學習興趣；按節奏朗讀歌詞在不經意間就解決了節奏方面的問題；“小小演唱擂臺賽”可很好地展示學生的風采，同時也可以找到一些教學中的不足、學生演唱的不足等問題，便以及時糾正。
�。ǘ┬蕾p由談話導入，運用一個個簡單的問題，一環環展開，并配以動畫片《拇指姑娘》的片段幫助學生了解媽媽的辛苦。通過歌曲欣賞讓學生學會體諒媽媽，更加地熱愛媽媽。
第二課時
一、 教學內容
1、聽《教師的通知書》
2、唱《我當老師》
3、我的創造：用在家聽到的聲音編個故事
二、 教學目標
1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。
2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
3、學生能較準確地把握“×— | ×— ”和 “ | × — ”以及“ | ”幾種節奏，并能用在家聽到的聲音編個小故事。
三、 教材分析
這是一首敘述性的兒童歌曲，節奏明快，歌詞天真，充滿童趣，《老師的通知書》是一首富有日本特色的樂曲，通過這兩個音樂作品的比較，使學生初步感受到中日兒童歌曲的不同風格。
四、 教學重點和難點
重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。
難點：1、正確演唱后四分休止和后八分休止。
2、“ 和 ”這兩種節奏容易混淆，必須通過聽辯模仿，使學生能讀準、唱準。
五、 教學過程
1、音樂律動
學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
2、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》。
�。�1） 多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽��？
�。ㄐ蕾p《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。
3、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》
�。�1） 導入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當老師》）
�。�2） 歌曲學唱
① 欣賞歌《我當老師》
師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？
（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？
�。▽W生回憶歌詞，回答問題）
師：你能邊說邊用動作來表現嗎？
�。▽W生回答并表演）
老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
�、� 再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。
師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）
�、� 教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞
（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）
�、� 教師引導學生進行歌表演《我當老師》
師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！
�。ㄟ叧叡硌荨段耶斃蠋煛罚�
4、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）
�。�1） 多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）
師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？
�。▽W生觀察后回答）
（2） 節奏練習
師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？
�、� 聽辨模仿
鐘： 當 － | 當 － |
電話機： 丁零 丁零 | 零 － |
② 綜合創造
師：除了這些，你在家還聽到過什么聲音？（學生回答）
師：接下來就請小朋友用在家中聽到過的聲音編個小故事。
（學生創編，老師給予指導幫助）
5、小結
師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？
�。ㄔ诟枨段耶斃蠋煛返囊魳仿曋薪Y束這節課。）
設計意圖
1、在欣賞童聲獨唱《老師的通知書》過程中，采用動畫的形式激發學生欣賞的欲望，并從中感受、體驗日本歌曲特有的韻味及歌曲所表現的情緒。
2、在歌曲《我當老師》教授前，先采用比較法，即通過與日本歌曲的比較引入到新授歌曲中來，再通過模仿小動物的一些動作來幫助學生熟悉歌詞，最后再通過歌表演的形式來學習鞏固這首歌曲。
3、我的創造目的是充分發揮學生的想象，多媒體畫面的出現是引發學生創作的興趣。此環節對學生沒有一定的要求，只要是用在家聽到的聲音編的故事就已經很好了，故事也不用很長，主要是增強學生的創編能力和口頭表達能力。
第三課時
一. 教學內容
1. 唱唱 《買菜》
2. 動動 音樂游戲
二. 教學目標
1. 學會并喜歡《買菜》這首歌。
2. 認識蔬菜的品種,了解買菜的經過。
三. 教學分析
《買菜》是一首湖北民歌，表現了改革開放以來市場的繁榮景象。歌曲演唱速度為中速，演唱時要表現出一種歡快的心情。
四. 教學難點
1. 準確、清晰地唱好并記住歌詞。
2. 說唱結合部分自然協調。
五. 教學重點
說唱部分的節奏訓練,要求與之結合自然協調。
六. 教具準備
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。
七. 課前準備
要求每位學生帶一種蔬菜到音樂教室。
八. 教學過程
導入,激發興趣
師：今天某某想為大家來表演一個節目,我們一起來欣賞一下。
(一個學生表演“賣菜 ”，其余學生欣賞)
師：誰來說說，他在干什么呀？
�。▽W生回答）
�。ɡ蠋熡蓪W生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）
師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？
�。ńM織學生，分配好蔬菜進行即興表演）
同時播放歌曲《買菜》
2.趣味學歌
（歌曲導入）
師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？
�。▽W生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）
�。ɡ蠋煹姆冻鬁蚀_到位，情緒自然流露。）
師：你們想不想學這首歌呀？
（學生回答）
師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！
�。ㄔ谟螒蛑袑W唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，
律動中強調
| × ×|和 | ×|
的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）
3.快樂演唱
�。ɡ蠋熢趯W生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）
播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱
�。ㄒ笤僖淮胃惺苜I菜時的快樂心情）
4）品位生活
設置情境，角色扮演
�。◣煘閷W生布置場景，讓學生置身其中。）
歌表演《買菜》
過程要求：
1.“我”和奶奶出場，對話若干；
2.“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；
3.即興創作；
4.滿載而歸。
5）下課
播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。
設計意圖：
本課以“綜合性”和“游戲性”的原則為指導思想進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的（律動、聲勢、游戲、即興創作表演、實物觀察等），在玩樂中達到教學目標。
《家》教案 篇9
一、活動目標：
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
二、活動準備：
游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。
三、活動過程：
（一）分享經驗
1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？
�。ń處煾鶕變旱幕卮�，展示相應的照片）
2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
�。ń處熣故居變菏占恼掌�
�。ǘ┨岢鰡栴}，引出新的游戲內容-小客人做客。
1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。
�。ㄈ┯變鹤杂蛇x擇角色，進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
四、活動結束：
聽音樂結束游戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
《家》教案 篇10
第一課 我知我家教案
一、教學內容及分析
本節課要學習的內容，我知我家。指的是家庭關系是有婚姻、血緣或收養關系結合而組成的家庭情形，以及構成法律上的父母子女關系的四種結構，其中，血緣關系的父母子女是不可選擇的，也是絕大多家庭的組成形式。理解它關鍵就是要懂得家庭組成的形式決定家庭結構。教學重點是父母子女關系。解決的重點的關鍵是舉例分析社會存在的各種家庭情形。
二、教學目標及分析
1了解家庭的一般概況，記住家庭組建的四種情形。就是指家庭的變遷。
2記住家庭關系的確立及其四種結構。就是指法律概念上的父母子女關系的多種情況。
3理解子女與父母的關系不可選擇。就是指絕大多數家庭基于血緣關系。
4了解父母的特點及家人的優秀品質。就是指良好的家風。
三、問題診斷分析
我們和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？
沒有了解父母對我們的愛，就不能回答。激發學生多關注自己的父母
教學過程
[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）
問題一、“什么是家呢？”
簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。
[情景故事]教材p4兩則故事說：
“那……不是我的房子”
“我又有家了”。
那么“家到底是什么？”
設計意圖：是學生知道家庭的功能，激發其愛家的情感。
問題二、 “家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎樣的？（并請說明理由）
設計意圖：感受家的溫暖，用語言抒發自己的情感。
[小結]家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……
問題三、家庭關系是怎樣建立起來的？
設計意圖
用家庭的具體情況幫助學生理解家組成的幾種情形。
a 爸爸、媽媽、哥哥、小松
b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭
c 爸爸、小剛
d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。
[知識拓展]家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？
問題四、喜歡“選擇什么樣的父母”？
設計意圖：幫助學生化解與父母有隔閡的心理困惑。
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。
b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元�？墒切∷母改竸偮犃艘粋�開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。
d、……
五、小結：
父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
六、作業：
介紹我家的好品質、好家風。
《家》教案 篇11
活動目標：
1、能根據物品的特征，制作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。
2、發展孩子們的交往能力。
3、能夠有秩序的進行活動。
活動準備：
建構區：各種盒子，箱子，積木。
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
閱讀區;小動物書籍。
動手區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
活動過程：
一、回憶“小動物們的家”
1、說一說自己知道的小動物。
師：你們知道什么動物呀？
2、說一說“小動物的家”
師：小動物和我們人一樣有爸爸媽媽，有一個溫暖的家，那你知道小動物的家都是在哪里嗎？
教師小結：每一種小動物他們有不同的外形和不同的習性，因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中，有的是樹洞，有的在樹杈上，有的是在樹上，有的是在山洞中，有的則是在泥土里。
二、我來制作小動物的家。
1、引出區角。
師：小動物們的家可溫暖啦！但是現在環境都被人們都破壞了，他們都成了無家可歸的動物了！那小動物們怎么辦？那我們又該怎么辦呢？
教師小結：我們幫助他們找到家和做一個家給他們。
2、介紹區角。
師;鐘老師為你們準備了很多的材料，請聽聽我們在區角里可以做些什么呢？
建構區：各種盒子，箱子，積木。
師：在這里我們可以怎么樣做呢？可是沒有小動物怎么辦？在這個區角玩的小朋友，就要等一等，等到美工區的小朋友把小動物做好。然后再請你來做小動物的家。
美工區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
師;在這里你們可以做什么呢？做各種小動物，做好以后送到建構區，讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話，就要自己動手做了！
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
師;這里也有一些小動物，因為我們破壞了他們的家，他們都迷路啦！你幫他們找到自己的家好嗎？
閱讀區;小動物書籍。
師：在這里，老師準備了很多的動物書籍，你們可以到里面可以和好朋友說一說小動物以及他們的餓家。
三、幼兒自主選擇區角。教師進行指導。
四、收拾用具，結束活動。
《家》教案 篇12
教學目標：
1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。
教學重點：了解課文內容，引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
一、導入：
同學們，上節課我們結識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去感受。現在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示�！霸卩l間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段�！边@節課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。請同學們打開語文書�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉村呀，你出聲的讀讀這些優美的畫面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
�。�1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！币痪�。
在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯系自己的生活實際談談嗎？
“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句
“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）
能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？
（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現了什么畫面？
體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”一句。
�、贅闼睾腿A麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）
依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風光。
我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧�。R讀）
剛才我們眼前出現的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。3）你為什么會這么讀？
�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
�、上奶斓搅�，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥
帶著你的理解再來讀讀這句話。
�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉，你們聽。
四、整體回顧，想象拓展
課文學到這里，你最想說的一句話是什么？
1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。
五、作業：
1、課文寫的多優美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內容。
2.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
七、板書設計：
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉下人家 屋后 春筍
�。í毺孛匀耍� 院中 雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
《家》教案 篇13
第四單元 我愛我的家
單元目標：
1、愛自己的家，能與家長溝通，體驗家庭生活的歡樂。
2、初步認識自己作為家庭成員的責任，愛親敬長，做自己力所能及的事。
3、掌握自我服務的勞動技能，養成良好的生活習慣、勞動習慣和文明禮貌的行為。
單元內容：
主題一 我愛我家
主題二 我是家里的小主人
主題一 我愛我家
主題目標：
1、體驗家庭生活的歡樂和幸福，學會關心父母、愛親敬長。
2、和父母多接觸，更好地溝通，學會溝通的方法。
3、發展討論學習的餓技能，培養合作意識。
活動準備：
老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。
學生：水彩筆、小美術本、白紙。
活動課時：2課時
具體活動過程：
我愛我家
1、老師講家的重要性。
（1）引課：我們每個人都生活在一個溫暖的家中。家對于一個人而言是很重要的。因為有家，我們才有吃有穿，才能健康成長；家是我們避風的港灣，家是我們成長的搖籃。我們每一個人都應該熱愛它，關心它。試想：如果一個人沒有了家，就會像三毛，像東大街上的乞討兒流浪街頭，風餐露宿！
�。�2）放映〈〈三毛流浪記〉〉。
2、調查學生對自己的家了解的情況。
�。�1）提問：同學們，你熱愛自己的家嗎？了解自己的家嗎？
�。�2）學生思考自己的家庭的情況。
�。依锒加姓l；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點、生肖；其中，你最喜歡家的誰；你和家里人的感情如何？）
過渡：看來大家都很熟悉、了解自己的家，都很愛自己的家。那么，我們該怎樣熱愛自己的家，關心自己的家呢？
3、學生討論如何熱愛自己的家，關心自己的家呢？
�。�1）尊敬大人，聽大人的話，不和父母頂嘴，上學放學回家要主動和家長打招呼。
�。�2）有問題要向家長請教，與他們多溝通、多談心。
�。�3）幫助家長做力所能及的事情。
�。�4）過節要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節、爸爸的生日……等）
（5）吃飯時要幫家長添菜。
4、看看書上p41頁，為我們教了哪些方法。
5、判斷：
�。�1）吃飯時，小明一個人先吃。 （錯）
�。�2）爸爸回來了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對）
�。�3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯）
�。�4）小月幫爺爺捶背。 （對）
6、學唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。
7、布置作業：
完成家庭小調查，做完書上p40-p41頁的題；并畫一張全家福。下節課，我們進行“我最愛我家，我最了解它”講演活動，請做好準備，必要時可以請爸爸、媽媽幫忙，教教你怎么說。
8、每課小故事。（《科普知識故事》）
課后反思：學完本主題，孩子們都明白要做一個尊老愛幼的優秀小學生，并要學著幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事，做一個孝順的孩子。
主題二 我是家里的小主人
主題目標：
1、初步認識自己作為家庭一員的責任。
2、學習簡單的勞動技能，主動做適當的家務勞動。
3、養成良好的生活習慣，禮貌待人。
4、有安全、節約用電用水的意識。
活動準備：
學生：筆，紙，抄寫課中重要的內容。
活動課時：1課時
具體活動過程：
1、開課：上節課我們談了怎樣愛護自己的家，如何關心家里的親人？這節課，我們再來討論一下做為家里的一員—-家里的小主人有該如何做呢？
2、學生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認為家里的小主人應該做哪些事情？（學生自由作答）
3、老師小結：應該從以下三方面來做。（結合課本講）
（1）自己的事情自己做，管理好自己。
第一：養成良好的生活習慣，早睡早起，自己穿衣疊被。
第二：講衛生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。
第三：吃飯不挑食，營養全面。
第四：鍛煉身體，保護眼睛。
第五：自己做好作息安排，有規律地生活。
（2）家務勞動人人有份，做力所能及的家務。（書上p45頁）
�。�3）保護好家，保管好家，人人有責。
第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動煤氣）
第二：節約資源，節省開支。（隨手關燈，關好水龍頭，不浪費糧食）
第三：一個人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進家門。
4、下面，老師就保護好家，保管好家，教同學們幾招。
�。�1）記住幾個重要的電話：119、110、120、114。
（2）家里來客人時怎么做？（熱情招待，詢問事情）
�。�3）家里突然來電話了怎么做？（幾下人名字及相關電話）
�。�4）如何自己照顧自己？（具體問題具體解決）
�。ㄗⅲ阂陨�2、3、4問題也可以讓學生討論回答。）
5、學習〈〈禮貌歌〉〉，填寫禮貌詞結束本次活動。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）
課后反思：學完本課，孩子們都明白自己是家庭中的一員，對于自己的家庭要承擔一定的責任，并應該學會如何接待客人，禮貌待人，養成良好的生活習慣。
《家》教案 篇14
一、謎語導入，引出課題
1.謎語導入：同學們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎？不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮)；(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2.導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3.認識“文具”：
(1)寫“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎？你在哪里見過“具”？如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。
同學們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來學習15課，看老師板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1、翻開書P82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣？
�。�1）出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀
�。�2）在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢？
“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。
�。�3）會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎？
預設：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的�！叭ァ弊志拖褚粋�人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
去字頭上一把刀：丟
生3：海-三點水——每。
“新”這個字有什么好辦法記住嗎？斤字旁斷斯斧
我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣？
看看哪一列火車的車廂最多。
還想玩是嗎？那我們再選一個字作為火車頭，“文”
三、研讀課文，人物對話
1、生字會讀會記了，現在讓我們一起走進課文吧！預習的時候就讓同學們標好了自然段，現在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊？（6個自然段）
2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么？
預設：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么？（貝貝）
生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”
貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”
師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。
那我要請同學來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的？
指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當時心情怎樣呢？
�。ㄓ悬c生氣，有點責備，有點吃驚）她為什么會有這種心情呢？
3、師：你很了不起，能夠感受到人物的心情。那咱們的課文哪幾個自然段寫的是關于這幅圖的呢？（1到3自然段）下面讓我們一起去課文的1到3自然段看看媽媽和貝貝到底是怎么說的吧？
請三個同學來讀一讀這三個自然段。
4、現在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢？
因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
你一回到家就干嘛？請兩個同學說。你們知道嗎？剛才這兩位同學用上了一組關聯詞（一……就……），誰還想來用用這組關聯詞？
上課鈴聲一響，我們就……
怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……（齊讀）（課件出示這個句子）
所以媽媽生氣責備地說：你怎么天天丟東西呢？（課件）
5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢？
誰能找到書上的話說一說？出示1、2自然段。
寫“次”，學生描紅一遍，寫一遍。
原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么（齊讀）
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢？
看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。（出示對話）
現在我請兩個同學來演一演媽媽和貝貝，一位同學讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學是評委，認真觀察和傾聽。
師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦！
接下來我們請所有的女同學扮演媽媽，男同學扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。
還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”
先請同學們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導學生書寫。
《家》教案 篇15
1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小要有環保的意識。
2、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。那么孩子們對動物的情感表現，這就是平時大人們對孩子們各種態度的表現。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。
教學目標 ：1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護鳥標志的藝術活動中，讓學生自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，發展學生的想象力和創造能力。
2、引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。
教學準備：教師：多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。
學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程：
一、師生問好。
二、情境激情，引導省思
1、師：小朋友們聽，是誰來了?[樹林里各種小鳥歡快的叫聲]
[音樂：《歡樂頌》] 學生跟唱，律動。
2、師：噓!這是什么聲音?[由遠而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風暴雨聲——一切靜下來，幾聲凄涼的鳥叫聲……]
3、師：你知道發生了什么事嗎?
生：……
4、師：我們來看看，到底發生了什么?[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]
5、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什么呢?
生：……
三、學習兒歌，指導構思
1、師：小朋友們講得真好!就象這首兒歌里說的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]
請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導學生朗誦]
2、師：現在小鳥沒有家了，多可憐呀!你們怎樣幫幫它呢?[畫面：幾只可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]
生：種樹、做鳥窩……
3、師：其實在我們的校園里，就有許許多多的樹，你們愿意邀請小鳥們到我們校園里來安家，與我們做伴嗎?[出示校園圖片]
不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么?
生：鳥窩。
師：你覺得可以用什么來做鳥窩?
生：……
師：[出示范作]看，老師手里的這個鳥窩是用什么做的?
我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個溫暖的家，真是一舉兩得!不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣?
生：漂亮!
師：你有哪些辦法來進行裝飾?
生：彩筆畫，彩紙貼……
4、師：小朋友們的主意真不錯，可是光光我們愛護小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護鳥。看，一(1)班的小朋友想出了好辦法，設計了一些愛鳥、護鳥的標志。[出示標志]
師：這些標志都有些什么形狀的?
師：標志上有些什么?
生：字、拼音、畫。
師：你想在標志上寫些什么?畫些什么?
師：因為我們還沒有學漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關的畫。標志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。
四、小組合作，創作活動
師：現在我們能為小鳥做兩件事，做鳥窩和標志。請一小組的同學商量一下，你們是做鳥窩，還是標志，請組長到前面來拿相應的材料。
生：商量、制作。
[音樂：苗嶺的早晨]
五、布置拓展，情感延伸
師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現在我們到校園里去，把鳥窩和標志安置、懸掛起來好嗎?
生：一起出教室，布置鳥窩、標志。日后跟蹤、護理。
《家》教案 篇16
第一單元 讓愛駐我家教案
內容標準
二 1.1 學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理。
二 2.1 理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。
三 4.6 知道我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展，了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動繼承和弘揚民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。
三 1.6 感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。
教育目標
一、情感、態度、價值觀
1.理解父母為自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
2.認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。
3.培養熱愛祖國的情感，增強報效祖國的責任感，自覺維護民族團結和國家統一。
二、能 力
1.學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
2.尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員友好交往的能力。
三、知 識
1.正確認識自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
2.了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個統一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯系。
3.初步認識民族精神的內涵和重要意義。
教學重點、難點
第一課 相親相愛一家人
教育學生孝敬父母和長輩是本課的教學重點。
引導學生學會與父母溝通是本課的教學難點。
第二課 我們共有一個家
“我愛你，中國”是本課的教學重點
“我們都是龍的傳人”是本課的教學重點也是教學難點。
教學方式、方法
1、用新的教學理念作指導，給學生留有充分思考時間，最大限度地發揮學生的主動性和積極性，通過自讀、自學、自主感悟、自行分析、合作探究的方式，增強學生的生活體驗，培養學生分析問題、解決問題的能力，獲得正確的價值判斷。
2、在教學中充分運用教材中的情景、案例，也可以結
學生的生活實際創始開放性情景，再現生活中的真實情景，激發學生的探究欲望，鼓勵學生自主感悟、自主評判和選擇，對于價值沖突的問題，應給予適當的引導，
對于理論難度較大的問題，要深入淺出地給學生講解。進行師生、生生對話交流，引起學生的思考、討論，通過討論、辯論，使學生愉快地獲取知識，通過能力，提升情感。
3、以活動引領進行。在教學中，通過各式各樣的進行活動，把學生已有的生活經驗和教材中的理論觀點結合起來，通過分析實際問題活動新知，并能夠在生活中做出正確的判斷和 選擇。
教材分析
主干知識
1. 青少年要孝敬父母
�。�1）為什么要孝敬父母
�、� 父母把子女看成自己生命的一部分，愛子女勝過愛自己。父母對子女的愛，是世界上最無私、最真摯的愛。我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響。
�、� 父母不僅在生活上撫養照顧我們，教給我們基本的生活技能；而且從思想上關懷教育我們，引導我們確立人生目標，教我們如何做人。
�、� 孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女必須履行的義務。
�。�2）怎樣孝敬父母
孝敬父母就要尊重父母，熱愛父母，回報父母要做到日常生活中對父母要有禮貌，理解父母的心意，聽取父母的教誨，關心父母健康，體貼父母的辛勞，分擔父母的憂愁，不向父母提出過分要求。
2. 青少年要學會與父母溝通
�。�1）影響與父母溝通的因素
�、� 心理方面：處于青春期的青少年，在逆反心理的支配下，對于父母的批評和勸導產生抵觸情緒，感覺與父母溝通困難，影響溝通。
② 與父母之間的矛盾、誤解也影響溝通。
③ 由于父母與子女之間的生活經歷不同，在家庭觀念、思維方式和行為習慣方面有很大的差異，影響與父母溝通。
�。�2）怎樣與父母溝通
�、� 要理解自己的父母。理解父母的嘮叨，理解父母對自己的殷切期望，體諒他們在關愛方式上的不當，理解父母也有煩惱，希望得到子女的安慰。
�、� 要尊重自己的父母。尊重父母的意見和建議，尊重父母的個性，欣賞父母的優點，當與父母有矛盾、意見發生分歧時，不回避、疏遠和頂撞，必要時作出讓步和道歉。
�、� 要掌握一定的技巧和方法。主動向父母匯報自己的學習和身心健康，虛心聽取父母的批評和建議，主動和父母聊天，和父母開展一些增進感情的活動，交換彼此的看法等。
3. 我們的祖國是可愛而偉大的，我們要熱愛祖國
（1）我們的祖國時可愛而偉大的。我們的祖國幅員遼闊、山河壯麗、歷史悠久、文化燦爛、各族人民和睦團結。
�。�2）我們熱愛祖國就要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權獨立和領土完整；就要熱愛祖國的歷史和文化，學習祖國歷史，了解民族文化，提高民族自尊心和自信心，為創造更加燦爛的民族文化而盡心竭力；熱愛祖國的民族大家庭，維護民族團結。
4. 自覺履行維護民族團結的光榮義務
�。�1）我國是一個統一的多民族國家。在歷史發展中，各族人民在和平時期和睦相處、友好往來，豐富了民族文化，促進了社會進步；在祖國遭受外敵侵略和面臨分裂危險時，各族人民團結奮戰，共同維護了國家的統一和民族的尊嚴。在社會主義現代化建設的今天，各族人民更是相互團結、相互支持，開拓了民族團結的新局面，為實現國家的繁榮昌盛和中華民族的偉大復興共同努力奮斗。
�。�2）我們中學生要自覺維護民族團結，反對民族分裂，多做有利于民族團結的事。在學校生活中，各民族同學要相互關心、相互幫助，做到“三尊重，一維護”。即尊重少數民族的風俗習慣，尊重少數民族的語言文字，尊重少數民族的宗教信仰；以實際行動維護民族團結，促進各民族的共同發展。
5. 維護祖國統一
（1）中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。世界上只有一個中國，大陸和中國臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割。實現祖國完全統一，是中華民族的根本利益所在，是全體中華兒女的共同心愿，是全中國人民不可動搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。
（2）青少年要積極履行維護國家統一的義務，維護國家主權和領土完整，堅決同破壞國家統一的行為作斗爭。
6. 繼承和發揚愛國主義精神
�。�1）熱愛祖國是中華民族的光榮傳統和崇高品德。
在我國漫長的歷史長河中，在中國人民抵御外國侵略、維護國家主權、建設美好家園的征途上，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種民族精神，成為中華民族世世代代生生不息的力量源泉，也成為中華民族悠久歷史文化的靈魂與傳統。祖國的存在和發展是個人生存和發展的前提。自覺承擔起建設祖國、振興中華的歷史責任，是我們每個人對祖國應盡的義務。
今天，推進我國改革開放的偉大事業，加快社會主義現代化建設的進程，更需要我們不斷弘揚愛國主義的優良傳統。
�。�2）我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強熱愛祖國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心和自信心；要弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取、自強不息、艱苦奮斗、頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國更輝煌的未來貢獻自己的力量!
課時安排：
第一課 相親相愛一家人 2課時新授
第二課 我們共有一個家 2課時新授
單元復習 檢測 1課時
知識結構：
我有一個溫暖的家
家，溫馨的港灣
讓
不忘父母養育恩
相親相愛一家人
愛
影響與父母溝通的原因
學會與父母溝通
搭建心靈溝通的橋梁
駐
我
可愛的祖國
我愛你，中國
五十六個民族是一家
我們共有一個家
家
炎黃子孫一脈相承
我們都是龍的傳人
我與祖國共命運
《家》教案 篇17
【主題來源】：
家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活，在情緒上多少有點不適應，進行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺，在情感發展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗，整個主題活動將以游戲的方式進行，將教材中的多個活動點，安排進各種區域內容中，而這些區域將以'家'的形式表現出來，滿足小班孩子的裝扮興趣，在孩子游戲的過程中教師將通過觀察和個別的指導，了解每個孩子的需要，親近每個孩子。
【設計思路】：
這次的主題活動娃娃家的內容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。在這個大的主題背景下，我們班創設了打扮爸爸媽媽，和同伴分享糖果等來感受家的溫馨。這次我預設了一個運動活動引導幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽分享，目的是為了幼兒練習手腳著地的屈膝爬行的動作。因為有給家長送糖果這一游戲情景，在孩子活動過程中，同時也培養孩子關愛父母的情感。
【環境創設】：
1、在活動室中按幼兒的需要設立娃娃家，讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為，體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。
2、'親親熱熱一家人'：將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上，讓幼兒在游戲和休息的時候看看說說，消除幼兒的入園焦慮。
3、在角區游戲中創設和主題相關的內容：
（1）動手區：幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發。
（2）生活區：幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領帶；有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。
（3）語言區：投放家庭中相關事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說說。
（4）建構區：我愛我家。
【活動方案】：
一、生活活動：
活動一《點名》
活動目標：
幫助幼兒發展語言，并熟悉班中幼兒的名字。
活動指導：
方法一：當老師點到某位幼兒的名字時，他站立起來，招手大聲說：'我來了，大家好！'其他幼兒則一起說：'某某，你好！'方法二：當老師點到某位幼兒的名字時，課隨機問問他：'你的好朋友是誰呀？''坐在你旁邊的朋友是誰呀？'方法三：當點名結束后，老師可以問問'今天誰沒有來？'等問題，引發幼兒關心自己的朋友。
日�；顒樱航處熋刻炜衫脦追昼姷臅r間來介紹班級中的朋友。
活動二《寶寶學吃飯》
教幼兒拿飯碗、調羹的正確方法，能坐定進食，養成良好的進餐習慣。
活動指導：
1、用圖片，講述，演示的形式告訴幼兒正確的進餐方法，引起幼兒想要自己進餐的愿望。
2、幼兒一起談談：圖片上的小弟弟在干什么？他是怎樣做的？我們應該怎樣吃飯才正確？
3、請個別小朋友示范吃飯時是怎樣坐的。
4、請小朋友到桌子前看看，幼兒說說誰進餐的姿勢。
二、運動活動：
活動一《糖寶寶》
活動目標：練習翻滾的動作，感受游戲的樂趣。
活動準備：
小椅子若干、糖寶寶的頭飾活動過程：
1、熱身運動：學習開飛機的動作。
2、教師介紹游戲規則，引起幼兒的興趣。
3、幼兒扮演糖寶寶，教師扮演工人叔叔，糖寶寶四散在各處，當'叔叔'說：'機器一開，骨碌骨碌，糖寶寶出來了。'幼兒立即從四處爬處或滾出�！變焊鶕處煹闹噶钭鰟幼鳌�
4、引導幼兒做各種不同的動作。
《家》教案 篇18
課題與教學內容第一課 我愛我的家
課時安排
1
教
學
目
標
知識技能懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。
過程方法讀中理解讓學生感知
態度情感通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學重點通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。一、導入：1. 聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。2.聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》3.同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。二、認識自己的家庭1.讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照）。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。介紹一下自己的家。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。學生們暢所欲言可以多讓幾個學生說說2.談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。三、你什么時候最想家1.看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。2.說說你什么時候最想家，為什么？四、有家感覺真好1.看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。2.教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，。五、我愛我家1.請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。2.展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。3.同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？六、講講我家歷史上的小故事1.教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。學生觀察的仔細，討論熱烈。學生發言。學生發言。學生做畫。說說怎樣美化自己的家居。學們各抒己見同學生聽也可讓學生談。2.讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。3.交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？4.教育學生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。1.教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。2.讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。八、小結同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！找到的照片和實物向大家做介紹。同學們各抒己見同學說說心里話。大家互相交流解決矛盾的經驗。多找學生說
《家》教案 篇19
第二單元可愛的家
教學內容
學唱歌曲《小船》
教學目標
引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。
引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。
教學過程
1 導人。
聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。
導語：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲《小船》，聽一聽歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內容？
2、學唱歌曲《小船》。
（1） 分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
1） 提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節拍、速度等方面）？
2） 復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。
3） 再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。
動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。
（2） 學習歌曲《小船》的曲譜。
1） 可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。
2） 在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。
3） 指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。
�。�3） 學習歌曲《小船》的歌詞。
1） 學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
2） 教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。
3） 學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。
4） 學生演唱歌詞。
提問：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關心愛護你呢？你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢？
還可以采用哪些方式演唱歌曲？
全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。
3 教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。
4.課后小結。
教學評價
1、 學生參與程度、參與率和情感反應。
2、 能否準確而有富有感情地演唱歌曲。
3、 能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。
第二課時
教學內容
欣賞歌曲《內依巴河》
教學目標
欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的，溫暖的小草房的眷戀之情。
教學過程
1、 音樂游戲：我來唱----“七色迷宮”
�。�1）有多少條路可以走出迷宮？
游戲規則：找到一條路線時，必須把這條路線經過的音演唱準確，小組形式找路線，比一比哪一個小組找的路線最多，唱的最準確。為小組加分。
�。�2）誰能聽出老師彈奏的路線？
游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線，以小組為單位，每組一次機會，看哪組唱得準找得快。為小組打分。
2、 復習演唱歌曲《小船》。
分小組以不同的形式進行歌曲匯報展示活動，師生共同進行評價，為每組打分。
3、 欣賞歌曲《內依巴河》。
�。�1）初聽歌曲，感受歌曲的節拍和歌曲情緒。
提問：歌曲是幾拍子的？表現的什么情緒？
�。�2）欣賞歌曲了解歌曲表現內容、演唱形式。
看歌篇心里默唱歌詞、欣賞歌曲錄
提示：歌曲的演唱形式有幾種？歌曲表現的是什么內容？為什么說“小草屋如同天堂”？
學生分小組進行討論，回答交流老師的問題。
教師介紹詞曲作者及哥倫比亞的簡況，分析歌曲的風格特點。
�。�3.）欣賞歌曲輕聲跟唱，進一步感受歌曲風格。
師生朗誦歌詞。
學生輕聲跟歌曲錄音演唱歌曲。
（2） 編配打擊樂伴奏。
學生分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。
4、課后小結。
教學評價
1、 學生參與程度、參與率和情感反應。
2、 學生在游戲中的視唱和聽音能力是否有提高。
3、 學生在教師引導下對歌曲的分析是否準確恰當。
第三課時
教學內容
學唱歌曲《可愛的家》
教學目標
以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。
教學過程
1. 音樂游戲：七色迷宮
�。�1） 誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課）？
（2） 音樂游戲：節奏、視唱。
2、復習演唱歌曲《小船》、復習欣賞《內依巴河》。
歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀、對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。
4、 學習歌曲《可愛的家》。
�。�1）學習曲譜。
教師范唱曲譜。
學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。
第三至六句學生小組形式學習曲譜，以口風琴畏助演唱。
�。�2）學習歌詞。
1、 教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。
提問：你覺得這首歌曲應該以怎樣的聲音來演唱？
2、 學生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。
提問：你覺得哪一句不好唱？誰為幫助他？教師引導學生準確演唱。
全體演唱第一段歌詞。
分兩組互相傾聽和演唱，并且師生共同作出點評。
3、 學生朗讀和演唱二、三段歌詞。
4、 演唱整首歌曲。
�。�3）口風琴吹奏歌曲。
學生自己伴奏和演唱歌曲《可愛的家》。
5、 課后小結。
教學評價
1、 學生參與程度、參與率和情感反應。
2、 是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。
3、 是否能用口風琴吹奏歌曲等旋律片段。
第四課時
教學內容
欣賞《布娃娃》
教學目標
欣賞《布娃娃》，感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式，同時啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。
教學過程
1、 復習演唱，演奏歌曲《可愛的家》。
我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩。。。。。。
2、 欣賞歌曲《布娃娃》。
�。�1）欣賞歌曲感受歌曲的情緒。
教師聲情并茂地自彈自唱歌曲（譚件展示與之相符的畫面：天上雪花花飛舞，一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭，地上躺著一個布娃娃。。。。。。）。
提問：聽了這首歌曲你有什么感受？
學生思考回答。
�。�2）欣賞歌曲，輕聲跟唱、熟悉歌曲旋律和歌詞，進一步感受歌曲的情緒，
�。�3）欣賞歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音樂要素對音樂情緒的影響。
聽錄音范唱，學生心理默唱。
提問：歌曲是哪種演唱形式？是什么速度的？以怎樣的聲音表現的？
學生分小組討論并回答。
提問：
為什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度演唱嗎？
為什么用國家隊中貫柔和的聲音演唱，可不可以變化？
師生變化演唱速度和聲音進行對比，感受音樂要素對音樂情緒的決定作用。
�。�4）欣賞歌曲（最好是聲像都有的課件）、學生演唱歌曲。
�。�5）分小組進行表演。
學生分小組進行表演。
小組進行歌表演的展示（教師課前有意識的引導學生帶一些道具）。
3、 課后發散思考：
欣賞日本歌曲《星仔走天涯》，可放動畫片欣賞。
請學生（或老師）簡述《咪咪流浪記》的故事。
再欣賞一遍，學生可以跟著演唱歌曲。
4、 欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。
5、 課后小結。
提問：今天這節課的學生使你想到了什么？
教學評價：
1、 學生參與程度、參與率和情感反應。
2、 是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。
3、 能否分辨和表現歌曲《布娃娃》令人傷感的旋律和歌詞。
第二單元教學反思：這一單元的歌曲同學們都非常的喜歡，都是表達家庭溫暖的，歌曲都是非常的優美的，學生們都接受的很好。還可以及時的對他們進行德育教育。
《家》教案 篇20
第四單元 家
我 的 家
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學建議：
1、閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。
2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應該緊緊抓住“愛”字，從插圖發散對話，使學生有個籠統的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。
3、從本課起，識字量開始加大，而且出現了字義比較抽象，字型比較復雜的字，比如“愛、家”等。教學時，教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的字，以便在讀文時，引起學生的有意注意，提高生字的識記率。針對學生年齡特點，教師還應該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學生識字興趣。
4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責學生，待手的力氣大起來后繼續練�？梢栽谡J識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫，再寫。
5、在熟讀的基礎上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。
6、建議本課教學2課時。
拓展習題：
一、超級變變變
“人”加一筆變成（ ）、（ ）。
二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞
家（ ）（ ）（ ）（ ） 愛（ ）（ ）（ ）（ ）
三、讀一讀
爸爸媽媽快樂，我也快樂。
爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。
我們愛我們的家。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學準備：掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、
教學過程：
一、激qing導入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。）
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）
5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）
四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。）
五、記憶生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？
（二）
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、復習導入
1、出示生字卡片，指名當小老師領讀。
2、生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價）
二、學習課文
1、學生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學習這一課，老師會提什么問題？
2、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節課討論、學習的綱。
3、出示掛圖，根據學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）
4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）
我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？
三、拓展延伸
1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關心我們，愛著我們，你能說一說嗎？
2、提示：（1）老師愛我， （2） 愛我，
同學愛我， 愛我，
我也愛。 我也愛。
3、給學生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導和鼓勵。
四、介紹自己的家
1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？
2、提示：（課件展示）
我家住在 。我家有 口人。
爸爸是 ，媽媽是 。
假日里，全家人一起 。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名同學到前面說給大家聽。
五、回顧總結
小朋友們認真學了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因為他們相互愛著自己的家人。請同學們回想一下，看看自己都學會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。
家
教材分析
《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學完《我的家》一課后的教學內容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎上進行的教學。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。
教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。
教學目標
1、情感、態度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
2、識字：認識12個生字，繼續在生活中識字。寫字：會寫3個字。
3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
4、口語交際：繼續聯系按一定的順序向別人介紹自己的家。
5、習慣和學法：培養并鞏固聽讀識字的能力，繼續培養每天閱讀的習慣。
教學建議
1、繼續用聽讀識字的方法教學生朗讀課文，背誦，然后識字。
2、“兒”在“魚兒”中應讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個音節。但是考慮到詩的節奏，讀書時可以把“魚兒”讀成兩個音節。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲�！暗亍钡妮p聲先不必講。
3、這首詩要求背誦，結合五星紅旗、祖國的名字，啟發學生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。
4、“天、云”字已經學過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學生識字，減少識字難度�；A好的學生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。
5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經學過，可以讓學生自己討論，自己試寫，老師指導。學習“兒”字時先認識新筆畫“乚”。
6、建議本課教學2課時。
拓展習題
一、超級變變變
“大”字加一筆變成（ ）。 “十”字加一筆變成（ ）。
二、選詞填空
�、� 蝴 蝶 ② 麥 苗 ③ 魚兒
④ 文具盒 ⑤ 小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是 的家。2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。4、書包是 的家。
5、池塘是 的家。6、是 的家。
精品教案
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教學準備 寫有生字的投影片課件錄音機及相關磁帶
教學過程
一、激qing導入
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復讀文，隨文識字
1、播放兒歌的配樂錄音，要求學生認真聽，注意聽準字音。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。
3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。
4、認讀生字詞：
�。�1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。
�。�2）認讀生字 。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
三、創設情景，想象畫面
1、教師配樂朗讀，要求學生認真聽，同時閉眼想象畫面。
2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）
3、課件展示課文插圖景象，指導學生按順序觀察畫面。（培養美感）
4、根據自己的想象，結合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。
四、記憶生字，指導書寫
1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領大家讀一遍。
2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學幫自己。）
3、指導書寫
（1）認識新筆畫：乚（豎折彎鉤）
（2）教師范寫，讓學生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。
（3）學生獨自書寫，教師巡視，個別指導。
五、總結拓展
通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。
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教學準備頭飾 課件錄音機及磁帶
家學過程
一、導入新課
1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請看！
�。ǔ鍪景自啤⑿▲B、魚兒、種子頭飾）
2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認讀。）
3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》）
二、學習詩歌
1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺前將詞卡粘貼在響應的簡筆畫下面。）
2、請小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。
3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。
4、下面我們要進行一次比大擂臺。怎么比呢？老師做動作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動作讀，讓學生猜，借此指導朗讀，鼓勵加上動作）
5、學生四人一組加上動作表演讀。
6、小朋友們剛才的表現不錯！老師把一首歌獎勵給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）
7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國）
8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國）
9、中國是中華人民共和國的簡稱�？纯次覀兊淖鎳嗝姥剑。ㄕn件展示畫面）師引導：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國�。R背課文，錄音配樂）
11、指名到臺前，戴頭飾表演、朗誦。
三、句式遷移，拓展延伸
1、請小朋友們想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、小組討論，比一比哪個小組說得多：
是家。
四、回顧，實踐
“人人”都有自己的家。請小朋友們結合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。
(三)
教學準備：多媒體、生字卡
教學過程：
一、歌曲導入，激發興趣
小朋友，你們會唱《小青蛙找家》著首歌嗎？（放音樂伴奏，學生帶動作表演）
你知道小青蛙的家在那里嗎？（學生發言）今天我們就來學習一首新的兒歌《家》
二、多種形式，演示課文
1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會讀的地方，問問你的好朋友。
2、誰愿意起來讀給大家聽？
3、小組合作，讀的有困難的學生請小組內的小伙伴幫助。
4、小組成員共同起來朗讀。
5、全班齊讀。
三、情景認詞，激發興趣。
1、課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內、祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示）
2、自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會兒比比哪個小朋友讀得最好。
3、分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍天當自己的家嗎？（白云喜歡藍天。白云在藍天上可以看到高山、大海好多東西�！浞职l揮學生的現象能力。）
小朋友講得真好！藍天又大有干凈，所以把藍天當自己的家。讓我們看著板書
齊讀。
同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）
老師小結：這個美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一個大家庭里，中國�。R讀：祖國是我們的家。）
4、大家句子、詞語讀得很棒。單個的字你會讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領大家讀。
四、表演朗讀，入情入境
1、小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優美的畫面）
2、表演朗讀：下面請小朋友快樂地邊做動作邊讀課文，可以兩個人一塊讀，一塊做動作。
3、個人表演，集體一起表演背文。
五、拓展知識，鼓勵創新
1、小朋友，這篇文章寫的是藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？
2、咱們今天學的兒歌是一個小作家寫的，請你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。
設計: 山東省臨沂市第三實驗小學 李傳芹
語文天地
教材分析
本單元是一個半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動，開始培養每天閱讀的習慣。學習本單元，教師應該樹立 “大語文觀”，重視本單元出現的開放式的識字途徑，不要以為生字表沒有統一要求，就可以忽略這種學習。對于主動識字多的學生，哪怕只多識一個字，教師也應該給予積極的評價，以帶動更多的學生走出課本、走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學習，使學生在自主實踐的過程中，語文素養得到不斷發展、提高。
為了配合單元教學，真正實現單元目標，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實踐型的習題，旨在將學習活動由課堂的向生活的拓展延伸。同時，語文天地內容的設計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學生的興趣，提高利用率，最大限度的達到本單元的學習目標。
教學建議
“語文天地”的內容與主體課文聯系緊密，因此“語文天地”的聯系內容可集中進行，也可在學習課文的過程中適時穿插進行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業”以及“金鑰匙”等內容可以穿插在學習《我的家》時進行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學習《家》時穿插學習。教師可結合學生實際和教學進度情況靈活安排。
“讀一讀”：這個練習涉及邏輯和句法的知識，這些知識不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學習要點。
“照樣子說一說”的例句是個并列復句，這種比較復雜的關系，要通過反復朗讀使學生體會，不要講授語法知識。第2句要自己想一個情境，這個情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會。可先練習把“老師、同學”填入句中，然后讀一讀，再自己創設情境造句。教師可及時適當地插入發散性談話，使學生意識到班集體也是“家”。
“連一連，仿照例子說一說”：這個練習可以使學生復習學過的字，復習課文內容，練習詞語搭配。答案應該多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”。
“口頭組詞”：為了使所有的學生都能參與練習，最好給出一點時間讓大家自己想。然后請差一點的學生先組。如果學生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對。
“畫全家像”：布置學生課前畫圖。應與家長聯系，保證學生獨立完成。如果家里人口很多，要求學生挑幾個主要的畫。課堂上連線。連線前，先認識生字。新認識的字不要太多，三四個較好。要教給學生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個別做工作，不要使他們有自卑感。
“介紹自己的家”：向同學介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對大多數學生，應給他們時間準備。程度高的學生，可以說更多內容，要贊揚能體現“幸福”、“溫暖”的發言。膽子較小或基礎較差的學生，可以只在小組內發言。
“自讀《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實際上可以讓學生自己試著讀一讀，可以帶學生讀。詩中已學過的字，可讓學生復習，在此基礎上聽讀，有利于滲透性識字。不必分析詩意，可讓學生簡單地說一說，為什么要給小鳥安家。
“說說爸爸媽媽的職業”：教科書列舉了8種職業，只要求學生認識自己父母的職業。其他職業，可有家長或老師寫在課本上，供學生學習。如能請幾位家長來介紹幾種職業，更好。有的家長沒有職業，可任意挑選兩種職業認字。注意發現各種思想苗頭，引導學生熱愛一切勞動者，尊重勞動人民。爸爸、媽媽是普通勞動者，要為他們驕傲。
“金鑰匙”：孩子從小就應當養成每天閱讀的好習慣。這件事雖然不能一時在課堂上顯現出來，卻會使學生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實。要與家長取得聯系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事�？梢哉堊龅煤玫募议L在家長會上介紹經驗。個別家長不識字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長明確：家庭的作用不是學�？梢蕴娲�；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學校教育。
精品教案
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字）
2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸福”這個詞）
3、我們學的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說 （已在學習《我的家》時完成）
三、連一連，仿照例子說一說
1、讀詞語。
2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。
3、照樣子，完成后面的練習。
4、全班交流。（答案可以多選。比如學校是我們的家，學校是小學生的家）
四、用“家”口頭組詞，看誰組得多
1、出示“家”，指名讀。
2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。
3、出示蝸牛圖，把學生組得詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線
1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線
3、小組互相說，家都有誰？每人長什么樣？
4、展示“全家像”。
六、同學相互介紹自己的家 （已在學習《我的家》時完成）
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導入
2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥說什么？小鳥會對冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？
3、指導朗讀，采取各種形式讀。
4、小結：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？
八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸媽媽的職業。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙 （已在學習《我的家》時完成）
單元形成性自測
雙基加油站
一、說一說下列字的筆順
人 個 大 天 土 兒
二、比一比，口頭組詞
大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ）
天（ ） 個（ ） 日（ ） 林（ ）
讀寫訓練場
一、讀一讀下面的詞語
工人 爸爸 媽媽 奶奶 爺爺
我們 護士 軍人 醫生 司機
二、照樣子說一說
例：我有一個幸福的家。
1、我有一個 的家。
2、我有一個 。
3、我有 。
三、找朋友
白 樹 種 祖 河 魚
林 子 國 云 兒 水
�、俸� 蝶 ②麥 苗 ③ 魚 兒
�、芪木吆� ⑤小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是的家。 2、花朵是的家。
3、大地是的家。 4、書包是的家。
5、池塘是的家。 6、是的家。
實踐小天地
一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！
一首歌 〇一幅畫〇 一句話〇 一首詩 〇
（選擇喜歡的內容，把圓圈涂紅，再做一做。）
二、請你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。