《家》教案（精選22篇）

《家》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：誦讀課文，理解字詞

　　教學難點：理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

　　課前準備：1、課文錄音帶2、詞語卡片3、實物投影4、投影課文內容5、幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話導入。

　　2、板書課題：家

　　3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它（他）們的家分別在哪里呢?

　　二、初讀課文

　　1、聽后談話，結合學習詞語

　　2、看圖，指導說話

　　3、自由讀課文

　　要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

　　4、指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1、學習第一句

　　（1）指名朗讀

　　（2）師問：為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?

　　（3）小組討論

　　（4）交流

　　（5）教師相機指導朗讀

　　（6）齊讀

　　（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎?

　　2、學習第二句

　　（1）指名朗讀

　　（2）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣?

　　（3）指導朗讀

　　（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、游戲：找家

　　4、練習背誦

　　5、發散思維練習

　　（1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢?

　　（2）那么樹林呢?對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　　（3）小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　　（4）那么泥土呢?說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

　　四、再次有感情的朗讀課文

《家》教案 篇2

　　榮成市實驗小學　三　　年級　　　音樂　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題學唱歌曲《可愛的家》

　　課時

　　一課時

　　設計教師

　　教學目標設計以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

　　教學方法設計

　　聽唱法、自學法、對比法

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計（一）游戲導入1、迷宮游戲2、節奏練習3、視唱練習4、復習舊知二、學習新歌1、評述家的溫馨2、聽歌曲感受情緒用各種帶有音樂色彩的游戲導入，不僅讓孩子們感受到愉快的氣氛，同時有玩中增強了對樂理知識的理解。用比較的方式進一步讓孩子們理解本單元的主題，進一步感受家的溫馨，感受家對自己的重要性以及父母對自己的愛。1、音樂游戲：七色迷宮 （1）誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課） （2）音樂游戲：節奏、視唱。 4/4  x x ︱x.  x  x  x ︱ x – x  x︱ x. x x x︱ x -  o 教師拍節奏，學生聽辨并模仿。學生看節奏譜標出拍號，準確讀出節奏。 4/4　1 2 ︱3.  4  4  5 ︱ 5 – 3  5︱4. 3 4 2 ︱ 3 - o 聽音模唱旋律，看譜準確演唱。 2、復習演唱歌曲《小船》、欣賞《內依巴河》。 歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀，對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計3、隨琴小聲學唱歌曲4、學唱曲譜5、用口風琴練習歌曲旋律用自學法來學唱曲，提高孩子的自學能力。口風琴做為我們學校的一個特色，我覺得有必要讓孩子們練習一些簡單的小曲子，特別是孩子會彈自己會唱的歌曲時那種滿足感，會對他們愛學習音樂是一個很大的促進。1、教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。 聽錄音范唱（提問：你覺得這首歌曲應該用怎樣的聲音來演唱？） 隨琴小聲學唱歌曲，教師引導學生準確演唱。 2、用安靜、祥和、幸福的聲音演唱整首歌曲。 3、學唱歌曲《可愛的家》 （1）學習曲譜 教師范唱曲譜 學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。 （2）學習歌詞 3、用口風琴練習歌曲

　　板書設計

　　可愛的家

　　課后反思整堂課，通過音樂游戲、唱歌教學、口風琴等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發了孩子去愛自己的家。

《家》教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

　　2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

　　3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

　　二、活動準備：

　　游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

　　知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。

　　三、活動過程：

　　（一）分享經驗

　　1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？

　　（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）

　　2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？

　　（教師展示幼兒收集的照片）

　　（二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客。

　　1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

　　2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

　　3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。

　　（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。

　　1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。

　　2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

　　（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。

　　重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

　　四、活動結束：

　　聽音樂結束游戲，評選文明家庭。

　　1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

　　2、客人評選文明家庭。

《家》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、觀察、了解動物生存的環境。

　　2、認識陸、海、空的動物。

　　活動準備：

　　1、動物圖卡。

　　2、繪有底圖的紙。

　　3、動物園門票。

　　4、白色、色紙、膠帶。

　　活動過程：

　　1、想想：

　　（1）老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？

　　（2）老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。

　　2、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。

　　3、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。

　　4、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里？

　　5、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”

《家》教案 篇5

　　第五單元 “小鬼”當家

　　一、    單元目標

　　1、本單元選擇的音樂作品都緊緊圍繞著“人小志氣高”、“熱愛勞動”、“熱愛生活”的主題。在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到“我能行”、“我會做”、“有愛心的自己”。

　　2、能熟練有感情地演唱歌曲《我當老師》、《買菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆聽《變媽媽》、《老師的通知書》和《釘扣子》三首童聲獨唱歌曲，并能用自己喜愛的表達形式，表現歌曲的情緒。

　　3、通過音樂游戲《買菜》和活動“采集和分享”讓學生參與表演，分享音樂的快樂，學生一些生活的基本技能。

　　二、    單元重點、難點

　　本單元的重點：

　　1.正確背唱歌曲《小孩不小歌》。

　　2.體驗、品味日本兒童歌曲《老師的通知書》的韻味。

　　3.音樂游戲《買菜》。

　　本單元的難點：

　　1.“我的創造”：用你在家聽到的聲音編個故事。

　　2. 采集與分享。

　　這兩個內容的拓展空間比較大，教學設計有較大的彈性，操作也可運用多種方法。

　　三、    課時安排

　　本單元教學內容建議用4課時完成。

　　課時 聽 唱 動 拓展

　　第一課時 童聲獨唱《變媽媽》 《小孩不小歌》  小小演唱擂臺賽

　　第二課時 童聲獨唱《老師的通知書》 《我當老師》 我的創造：

　　用你在家聽到的聲音編個故事 

　　第三課時  《買菜》 音樂游戲《買菜》 

　　第四課時 童聲獨唱《釘扣子》  采集與分享

　　唱一唱、演一演 歌詞創編：《買菜》

　　第一課時

　　一、        教學內容

　　（一）唱唱《小孩不小歌》

　　（二）聽聽《變媽媽》（童聲獨唱）

　　二、        教學目標

　　（一）指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。

　　（二）指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　三、        教學分析

　　（一）本課時要讓學生正確地學會演唱歌曲《小孩不小歌》。

　　（二）欣賞童聲獨唱《變媽媽》時要讓學生對媽媽有一個更深刻的了解，讓他們更加尊敬、熱愛自己的媽媽，并樂意幫助媽媽干些力所能及的事情，以體現自己也能“當家”的理想。

　　四、        教學重點、難點

　　教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

　　五、        教學過程

　　1、            分享導入

　　（1）    師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）

　　（2）    師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　　（3）    師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　2、            學習新歌《小孩不小歌》

　　（1）    多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　　（2）    學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a.    老師有表情地范讀歌詞；

　　b.    學生模仿朗讀。

　　（3）    教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　　（4）    運用聽唱法教學生演唱歌詞；

　　（5）    請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

　　3、            小小演唱擂臺賽

　　（1）    師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　　（2）    學生按要求競爭上前表演。

　　（3）    師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。

　　（4）    教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

　　4、            師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

　　5、            談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

　　（1）    師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）

　　（2）    師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）

　　（3）    師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據生活經驗自由回答）

　　（4）    師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　　（5）    請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　　（6）    復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。

　　6、            一課時學習小結：

　　今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。

　　下課！師生道別。學生整隊聽《小孩不小歌》律動出音樂室。

　　設計意圖

　　（一）在教學歌曲《小孩不小歌》時采用分享導入法，運用談話、聽賞《竹馬》等環節以引起學生的學習熱情，并抓牢音樂的情緒特點：“神氣”——自豪地。在學唱歌曲時以多媒體課件相配合，進一步激起學生的學習興趣；按節奏朗讀歌詞在不經意間就解決了節奏方面的問題；“小小演唱擂臺賽”可很好地展示學生的風采，同時也可以找到一些教學中的不足、學生演唱的不足等問題，便以及時糾正。

　　（二）欣賞由談話導入，運用一個個簡單的問題，一環環展開，并配以動畫片《拇指姑娘》的片段幫助學生了解媽媽的辛苦。通過歌曲欣賞讓學生學會體諒媽媽，更加地熱愛媽媽。

　　第二課時

　　一、        教學內容

　　1、聽《教師的通知書》

　　2、唱《我當老師》

　　3、我的創造：用在家聽到的聲音編個故事

　　二、        教學目標

　　1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　3、學生能較準確地把握“×— | ×— ”和 “ | × — ”以及“ | ”幾種節奏，并能用在家聽到的聲音編個小故事。

　　三、        教材分析

　　這是一首敘述性的兒童歌曲，節奏明快，歌詞天真，充滿童趣，《老師的通知書》是一首富有日本特色的樂曲，通過這兩個音樂作品的比較，使學生初步感受到中日兒童歌曲的不同風格。

　　四、        教學重點和難點

　　重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

　　難點：1、正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　2、“ 和  ”這兩種節奏容易混淆，必須通過聽辯模仿，使學生能讀準、唱準。

　　五、        教學過程

　　1、音樂律動

　　學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　2、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》。

　　（1）    多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？

　　（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　3、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

　　（1）    導入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）

　　（2）    歌曲學唱

　　①    欣賞歌《我當老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　　（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　　（學生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動作來表現嗎？

　　（學生回答并表演）

　　老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　　②    再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

　　③    教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

　　（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）

　　④    教師引導學生進行歌表演《我當老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

　　（邊唱邊表演《我當老師》）

　　4、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）

　　（1）    多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（學生觀察后回答）

　　（2）    節奏練習

　　師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　①    聽辨模仿

　　鐘：       當   －   | 當 － |

　　電話機：   丁零 丁零 | 零 － |

　　②    綜合創造

　　師：除了這些，你在家還聽到過什么聲音？（學生回答）

　　師：接下來就請小朋友用在家中聽到過的聲音編個小故事。

　　（學生創編，老師給予指導幫助）

　　5、小結

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　　（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）

　　設計意圖

　　1、在欣賞童聲獨唱《老師的通知書》過程中，采用動畫的形式激發學生欣賞的欲望，并從中感受、體驗日本歌曲特有的韻味及歌曲所表現的情緒。

　　2、在歌曲《我當老師》教授前，先采用比較法，即通過與日本歌曲的比較引入到新授歌曲中來，再通過模仿小動物的一些動作來幫助學生熟悉歌詞，最后再通過歌表演的形式來學習鞏固這首歌曲。

　　3、我的創造目的是充分發揮學生的想象，多媒體畫面的出現是引發學生創作的興趣。此環節對學生沒有一定的要求，只要是用在家聽到的聲音編的故事就已經很好了，故事也不用很長，主要是增強學生的創編能力和口頭表達能力。

　　第三課時

　　一.    教學內容

　　1.      唱唱 《買菜》

　　2.      動動 音樂游戲

　　二.    教學目標

　　1.      學會并喜歡《買菜》這首歌。

　　2.      認識蔬菜的品種,了解買菜的經過。

　　三.    教學分析

　　《買菜》是一首湖北民歌，表現了改革開放以來市場的繁榮景象。歌曲演唱速度為中速，演唱時要表現出一種歡快的心情。

　　四.    教學難點

　　1.      準確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2.      說唱結合部分自然協調。

　　五.    教學重點

　　說唱部分的節奏訓練,要求與之結合自然協調。

　　六.    教具準備

　　多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶。

　　七.    課前準備

　　要求每位學生帶一種蔬菜到音樂教室。

　　八.    教學過程

　　導入,激發興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個節目,我們一起來欣賞一下。

　　(一個學生表演“賣菜 ”，其余學生欣賞)

　　師：誰來說說，他在干什么呀？

　　（學生回答）

　　（老師由學生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

　　師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？

　　（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

　　同時播放歌曲《買菜》

　　2.趣味學歌

　　（歌曲導入）

　　師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　　（學生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）

　　（老師的范唱要求準確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學這首歌呀？

　　（學生回答）

　　師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　　（在游戲中學唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，

　　律動中強調

　　  | ×    ×|和  |    ×|

　　的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）

　　3.快樂演唱

　　（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　　（要求再一次感受買菜時的快樂心情）

　　4）品位生活

　　設置情境，角色扮演

　　（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1.“我”和奶奶出場，對話若干；

　　2.“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3.即興創作；

　　4.滿載而歸。

　　5）下課

　　播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

　　設計意圖：

　　本課以“綜合性”和“游戲性”的原則為指導思想進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的（律動、聲勢、游戲、即興創作表演、實物觀察等），在玩樂中達到教學目標。

《家》教案 篇6

　　第四單元  我愛我的家

　　單元目標：

　　1、愛自己的家，能與家長溝通，體驗家庭生活的歡樂。

　　2、初步認識自己作為家庭成員的責任，愛親敬長，做自己力所能及的事。

　　3、掌握自我服務的勞動技能，養成良好的生活習慣、勞動習慣和文明禮貌的行為。

　　單元內容：

　　主題一    我愛我家

　　主題二    我是家里的小主人

　　主題一    我愛我家

　　主題目標：

　　1、體驗家庭生活的歡樂和幸福，學會關心父母、愛親敬長。

　　2、和父母多接觸，更好地溝通，學會溝通的方法。

　　3、發展討論學習的餓技能，培養合作意識。

　　活動準備：

　　老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。

　　學生：水彩筆、小美術本、白紙。

　　活動課時：2課時

　　具體活動過程：

　　我愛我家

　　1、老師講家的重要性。

　　（1）引課：我們每個人都生活在一個溫暖的家中。家對于一個人而言是很重要的。因為有家，我們才有吃有穿，才能健康成長；家是我們避風的港灣，家是我們成長的搖籃。我們每一個人都應該熱愛它，關心它。試想：如果一個人沒有了家，就會像三毛，像東大街上的乞討兒流浪街頭，風餐露宿！

　　（2）放映〈〈三毛流浪記〉〉。

　　2、調查學生對自己的家了解的情況。

　　（1）提問：同學們，你熱愛自己的家嗎？了解自己的家嗎？

　　（2）學生思考自己的家庭的情況。

　　（家里都有誰；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點、生肖；其中，你最喜歡家的誰；你和家里人的感情如何？）

　　過渡：看來大家都很熟悉、了解自己的家，都很愛自己的家。那么，我們該怎樣熱愛自己的家，關心自己的家呢？

　　3、學生討論如何熱愛自己的家，關心自己的家呢？

　　（1）尊敬大人，聽大人的話，不和父母頂嘴，上學放學回家要主動和家長打招呼。

　　（2）有問題要向家長請教，與他們多溝通、多談心。

　　（3）幫助家長做力所能及的事情。

　　（4）過節要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節、爸爸的生日……等）

　　（5）吃飯時要幫家長添菜。

　　4、看看書上p41頁，為我們教了哪些方法。

　　5、判斷：

　　（1）吃飯時，小明一個人先吃。     （錯）

　　（2）爸爸回來了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對）

　　（3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯）

　　（4）小月幫爺爺捶背。             （對）

　　6、學唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。

　　7、布置作業：

　　完成家庭小調查，做完書上p40-p41頁的題；并畫一張全家福。下節課，我們進行“我最愛我家，我最了解它”講演活動，請做好準備，必要時可以請爸爸、媽媽幫忙，教教你怎么說。

　　8、每課小故事。（《科普知識故事》）

　　課后反思：學完本主題，孩子們都明白要做一個尊老愛幼的優秀小學生，并要學著幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事，做一個孝順的孩子。

　　主題二   我是家里的小主人

　　主題目標：

　　1、初步認識自己作為家庭一員的責任。

　　2、學習簡單的勞動技能，主動做適當的家務勞動。

　　3、養成良好的生活習慣，禮貌待人。

　　4、有安全、節約用電用水的意識。

　　活動準備：

　　學生：筆，紙，抄寫課中重要的內容。

　　活動課時：1課時

　　具體活動過程：

　　1、開課：上節課我們談了怎樣愛護自己的家，如何關心家里的親人？這節課，我們再來討論一下做為家里的一員—-家里的小主人有該如何做呢？

　　2、學生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認為家里的小主人應該做哪些事情？（學生自由作答）

　　3、老師小結：應該從以下三方面來做。（結合課本講）

　　（1）自己的事情自己做，管理好自己。

　　第一：養成良好的生活習慣，早睡早起，自己穿衣疊被。

　　第二：講衛生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。

　　第三：吃飯不挑食，營養全面。

　　第四：鍛煉身體，保護眼睛。

　　第五：自己做好作息安排，有規律地生活。

　　（2）家務勞動人人有份，做力所能及的家務。（書上p45頁）

　　（3）保護好家，保管好家，人人有責。

　　第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動煤氣）

　　第二：節約資源，節省開支。（隨手關燈，關好水龍頭，不浪費糧食）

　　第三：一個人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進家門。

　　4、下面，老師就保護好家，保管好家，教同學們幾招。

　　（1）記住幾個重要的電話：119、110、120、114。

　　（2）家里來客人時怎么做？（熱情招待，詢問事情）

　　（3）家里突然來電話了怎么做？（幾下人名字及相關電話）

　　（4）如何自己照顧自己？（具體問題具體解決）

　　（注：以上2、3、4問題也可以讓學生討論回答。）

　　5、學習〈〈禮貌歌〉〉，填寫禮貌詞結束本次活動。

　　6、每課小故事。（《科普知識故事》）

　　課后反思：學完本課，孩子們都明白自己是家庭中的一員，對于自己的家庭要承擔一定的責任，并應該學會如何接待客人，禮貌待人，養成良好的生活習慣。

《家》教案 篇7

　　【課標內容】

　　“我與集體、國家和社會的關系”維度“認識國情愛我中華”部分：

　　4.6“知道我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展；維護國家穩定和民族團結。”

　　4.8“知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國奉獻社會努力學習”

　　【內容結構】

　　我國是一個統一的多民族國家

　　民族區域自治制度

　　處理民族關系的原則

　　維護民族團結

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　我國是一個統一的多民族國家，各族人民形成你中有我、我中有你的親緣關系

　　民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度

　　處理民族關系的原則

　　維護民族團結

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生收集材料、分析材料并從中得出結論的能力。

　　（2）培養學生學以致用的能力。維護各民族的團結、促進祖國統一，最終要落實在我們每一個人的具體行動中。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　結合我國各族人民和睦共處、共同發展的生動材料，培養學生熱愛各民族人民的情感；引導學生以自己的實際行動促進民族團結，在日常行動中自覺做到“三個尊重”；從各民族共同心愿等方面，增強學生維護祖國統一的情感。

　　【教學重點】

　　民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度

　　我國處理民族關系的原則

　　【教學難點】

　　我國處理民族關系的原則

　　【課前準備】

　　學生收集我國各民族的生活習慣、服飾特色、文化成就等材料并盡可能做好powerpoint課件

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　導入

　　《愛我中華》flash引入

　　聽了歌曲之后有何感想？

　　以學生喜聞樂見的歌曲導入，提高學生的學習興趣。幫助學生了解我國民族特點。

　　考考你

　　你對少數民族了解多少呢？

　　課件展示：小游戲

　　環節一：

　　看誰眼疾手快，最先指出教材p41的四張郵票分別是下列郵票中的哪一張？郵票中展示的服飾是哪個民族？對這個民族你了解一些什么？

　　環節二：

　　少數民族歌曲競猜? 你知道這些歌曲是哪個少數民族的嗎?

　　從學生的實際出發通過游戲競賽的方式認識少數民族及其服飾等。引入競爭機制，激發學生的學習興趣，同時幫助學生理解學習本課的必要性。

　　課外拓展

　　除了上述民族之外，我國還有哪些民族?

　　選一個你感興趣的民族，介紹其風俗習慣、文化瑰寶、代表人物等。（學生課件展示）

　　總結：我國是一個統一的多民族國家，由于漢族以外的其他民族人口相對較少，習慣上被稱為少數民族，在長期歷史發展過程中，各族人民形成你中有我、我中有你的親緣關系；正像歌曲中唱到的一樣，56個民族56枝花，56個民族是一家。

　　通過此環節培養學生收集材料的能力。

　　結論

　　我國各民族分布有何特點？（多媒體展示少數民族分布圖）

　　我國在這些少數民族聚居的地區，建立了相應的自治區域，少數民族自己管理自己的內部事務。 民族區域自治制度是我國三項基本政治制度之一（另兩項為人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度）。

　　為學習民族區域自治制度做鋪墊

　　分析材料

　　材料一、材料二和材料三表明了什么？（見附錄）

　　分析材料并從中得出結論，增強本課的現實意義。引出國家為什么那么重視民族問題？

　　處理民族關系原則

　　在第十屆全國人大代表中，少數民族代表415名。占全國人大代表總數的13.91％。全國55個少數民族都有本民族的代表。只有幾千人的珞巴、門巴、赫哲族也都有自己的代表。截至1998年，我國有民族干部270多萬人。在第九屆全國人大常委會副委員長中，少數民族占21％；在全國政協副主席中，少數民族干部占9.6％；在國務院領導成員和部長中有3人為少數民族；155個民族自治地方政府的主席、州長、縣長或旗長由少數民族公民擔任。

　　分析材料并從中得出結論，增強本課的現實意義。引出國家處理民族關系的原則之一：各民族政治上平等。

　　理性看待民族問題。

　　西部大開發戰略（多媒體展示圖片）

　　西藏運輸兵張良善的感人故事（多媒體展示圖片）

　　援藏大學生田浩的故事（多媒體展示圖片）

　　因為有這些默默奉獻的人所以西部發展很快（青藏公路今昔對比圖片）

　　結論：處理民族關系的原則：民族平等、團結和共同繁榮。

　　分析材料并從中得出結論，增強本課的現實意義。引出國家處理民族關系的原則之一：各民族共同繁榮。

　　拓展活動：走進生活

　　維護民族團結，我們還可以做什么（以本班少數民族學生為切入點談具體的做法）？

　　將本課所學拓展到課外，提高課堂教學的實效性。

　　總結

　　略。

　　以競賽的形式深化知識點

　　1、民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度；

　　2、我國處理民族關系的原則。

　　知識落實到位

　　附錄

　　材料一：我國憲法規定，中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。

　　（民族區域自治有憲法保證）

　　材料二：目前，全國155個民族自治地方，已經制定了133個自治條例、280個單行條例和65個交通規定和補充規定。

　　（民族區域自治有法律保證）

　　材料三：祖國統一、民族團結，是各族人民之福；祖國分裂、民族離亂，是各族人民之禍。

　　──

《家》教案 篇8

　　第一課 我知我家教案

　　一、教學內容及分析

　　本節課要學習的內容，我知我家。指的是家庭關系是有婚姻、血緣或收養關系結合而組成的家庭情形，以及構成法律上的父母子女關系的四種結構，其中，血緣關系的父母子女是不可選擇的，也是絕大多家庭的組成形式。理解它關鍵就是要懂得家庭組成的形式決定家庭結構。教學重點是父母子女關系。解決的重點的關鍵是舉例分析社會存在的各種家庭情形。

　　二、教學目標及分析

　　1了解家庭的一般概況，記住家庭組建的四種情形。就是指家庭的變遷。

　　2記住家庭關系的確立及其四種結構。就是指法律概念上的父母子女關系的多種情況。

　　3理解子女與父母的關系不可選擇。就是指絕大多數家庭基于血緣關系。

　　4了解父母的特點及家人的優秀品質。就是指良好的家風。

　　三、問題診斷分析

　　我們和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　沒有了解父母對我們的愛，就不能回答。激發學生多關注自己的父母

　　教學過程

　　[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

　　有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

　　問題一、“什么是家呢？”

　　簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

　　[情景故事]教材p4兩則故事說：

　　“那……不是我的房子”

　　“我又有家了”。

　　那么“家到底是什么？”

　　設計意圖：是學生知道家庭的功能，激發其愛家的情感。

　　問題二、 “家”的遐想？  我眼中看到的家是怎樣的？（并請說明理由）

　　設計意圖：感受家的溫暖，用語言抒發自己的情感。

　　[小結]家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

　　問題三、家庭關系是怎樣建立起來的？

　　設計意圖

　　用家庭的具體情況幫助學生理解家組成的幾種情形。

　　a 爸爸、媽媽、哥哥、小松

　　b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

　　c 爸爸、小剛

　　d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

　　——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

　　[知識拓展]家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

　　——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

　　——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

　　問題四、喜歡“選擇什么樣的父母”？

　　設計意圖：幫助學生化解與父母有隔閡的心理困惑。

　　a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

　　b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

　　c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

　　d、……

　　五、小結：

　　父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

　　六、作業：

　　介紹我家的好品質、好家風。

《家》教案 篇9

　　教學目標

　　1.使學生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

　　2.使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

　　教學重點

　　使學生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段

　　教學難點

　　通信在現代社會生活中的作用。

　　教具學具

　　課件

　　教學流程

　　集體智慧

　　一、新課導入

　　同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元里我們了解了農業與我們社會生活的關系，交通運輸與我們社會生活的關系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關系。

　　教師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”

　　教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

　　學生：（學生討論）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視……。

　　教師：隨著科學的不斷發展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛星通信、電視電話等。

　　教師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都經常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

　　學生：《人民日報》——可以知道很多國內外大事；

　　《廣播節目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；

　　《中國少年報》——可以了解到全國小學生的各種活動。

　　教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。

　　教師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播送什么內容？

　　學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要……

　　教師：每天看電視，最愛看什么節目？（學生自由發言。）

　　教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。

　　教師：觀察圖中都是什么通信方式。

　　學生：（看圖敘述。）

　　教師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設施，將會是怎樣的呢？

　　學生：（討論）略。

　　教師：我們現代社會生活是離不開通信的。

　　我們通過這些現代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

　　學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。

　　教師：現代化的通信技術好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。

　　教師：在通信的過程中，我們要注意些什么呢？ （遵守相關法律）

《家》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　4.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

　　5.圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

　　教學重點：了解課文內容，引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　一、導入：

　　同學們，上節課我們結識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去感受。現在讓我們再來讀讀本單元的導讀提示。“在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學習，走近鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段。”這節課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。請同學們打開語文書。快速瀏覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）

　　二、講讀：

　　1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉村風景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

　　2、就是這樣的鄉下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉村呀，你出聲的讀讀這些優美的畫面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

　　（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”一句。

　　在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯系自己的生活實際談談嗎？

　　“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

　　“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）

　　能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

　　（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現了什么畫面？

　　體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”一句。

　　①樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

　　（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

　　依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風光。

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

　　“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

　　1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）

　　2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　　3、現在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

　　讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧！（齊讀）

　　剛才我們眼前出現的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。3）你為什么會這么讀？

　　（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學學。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？

　　你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句

　　那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風、歸巢的鳥

　　帶著你的理解再來讀讀這句話。

　　（6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉，你們聽。

　　四、整體回顧，想象拓展

　　課文學到這里，你最想說的一句話是什么？

　　1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。

　　五、作業：

　　1、課文寫的多優美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內容。

　　2.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　3、準備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　七、板書設計：

　　屋前 瓜架 夏天傍晚

　　門前 鮮花

　　21鄉下人家 屋后 春筍

　　（獨特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚

　　河里 小鴨

《家》教案 篇11

　　1  魚兒的家  要點考察活動前的計劃與組織環節；填寫考察活動記錄表。目標（1）引導學生通過實地考察，去體驗和自行發現魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。（2）引導學生小組商議，明確活動規則，培養計劃與組織能力。（3）愿意合作與交流，尊重他人見解。怎樣進行本活動是這一單元的第一個活動，也可以看成這一單元的引入活動。因此，它的教學直接影響以后的教學活動。教材開始的連環畫是為了創設問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學生的生活經驗，激起學生的學習興趣。這一活動主題的教學重點是指導學生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。為此，開始活動前，首先要讓學生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察。考察活動的目的是引導學生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發現魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。其次，要作好充分的準備。由于本單元“探究過程能力培養”的重點是“計劃與組織”項目中的“能小組商議，明確活動規則”，教學時要有側重地訓練。學生參加校外考察活動的機會是不多的，必須精心組織和指導。首先指導學生組建考察小組，考察小組一般4～6人，明確分工，還要指導他們掌握活動的具體方法。考察前教師要周密選定考察地點、路線等，并對學生進行安全教育、紀律教育和合作教育。活動材料的準備也是非常重要的，教師要和學生一起準備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網羅、照相機等。活動規則必須讓學生清楚，出發前可以向學生提出或讓學生討論提出下面的要求：外出考察時千萬要注意安全！不要到有危險的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時裝起來，要愛惜它們；把你的發現及時認真記錄下來，這是我們繼續研究的根據；時刻注意：保護那里的環境等。作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報和研討的根據，也是培養孩子尊重事實、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導他們怎樣填寫，各組要指定學生填寫。在下節課的教學前，可以搞一個展示會，以激勵孩子填寫活動記錄的積極性。本活動的最后環節是安排學生進行自我評價和小組評價。這有利于培養孩子的合作精神，促進學生的自我評價和相互評價，對發展批判思維和激勵以后的學習活動有積極作用，教師們也要認真組織。教材開始的連環畫是創設問題情境，先讓學生猜想“小河里面有什么？”目的是調動學生的生活經驗，激起學生的對科學學習興趣。

《家》教案 篇12

　　課題：5家

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第1 課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白 云”重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字課前準備： 掛圖 獎勵品教學過程： 一、談話揭示課題 1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？ 2、是啊！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？ 3、揭示課題：家（正音，分析字形） 二、看圖引入課文 1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？ 2、投影圖片：白云  小鳥  魚兒  種子 3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？ 4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。 三、初讀課文 1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？ 2、檢查自讀情況： （1）說說課文一共有幾行？有幾句話？ （2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。 （3）連起來讀課文。 4、再自由讀課文。 5指名讀全文 6小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示：白 云 2、指導書寫。     板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　課題：5家

　　本課初備

　　課時

　　共 2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 3、學習生字，指導書寫“兒、土、子”。重點難點： 正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。課前準備： 掛圖教學過程： 一、檢查復習生字 形式：抽讀 二、精讀課文 1出示：藍天白云圖。 （1）白云在家里快樂嗎？為什么？ （2）誰能來美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天中悠閑地散步。 （3）藍天還是誰的家呢？ （4）說話提示：藍天是白云的家，也是（   ）的家。 3、出示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢圖。 （1）說說鳥兒在家里快樂嗎？小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。 （2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（    ）的家。 4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。 （1）因為魚兒離不開水，它生活在河水里，所以說小河是魚兒的家；因為種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多的營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。 （2）練習說話。朗讀。 5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。 （1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？ （2）自由背誦，指背。 6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國） （1）什么叫祖國？（我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生活的這個國家叫祖國。） （2）祖國的名字叫什么？ （3）出示：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。 （4）看了之后，你想說什么？ （5）出示：許多兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里。 （6）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。 7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。 8、齊讀第二句話。 五、背誦課文 1、自由背誦課文。 2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。 六、學習生字 1、出示：  兒  子   土 2、指導書寫。 3、學生描紅，臨寫。板書設計： 5家                藍天——白云                樹林——小鳥                小河——魚兒                泥土——種子                祖國——我們

《家》教案 篇13

　　一.教學內容：義務教育課程標準實驗教科書　小學語文　五年級上冊第二組第八課

　　二.學習目標：

　　1.知識與技能通過學習課文認識“潺 婀 粼 涸 綴 螃 蟹”6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現、螃蟹、干涸、潮濕”等詞語。

　　2.過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，在感受江南水鄉的美景時，領悟作者通過描寫哪些景物和哪些表達方式來表達思鄉之情。

　　3.情感與態度感悟作者對故鄉的懷念，受到熱愛家鄉的思想教育。

　　三.教學重點、難點：

　　1.有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的思念之情。

　　2.體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　四.教學課時：1個課時

　　五.教具準備：多媒體課件

　　六.教學過程：

　　（一）創設情境，揭示課題：

　　播放一段江南水鄉的vcd，配以大自然的音樂，激發學生的學習情趣，讓學生對小橋流水人家有個感性認識。

　　師：同學們，看了這些畫面，江南給你怎樣的感覺啊？

　　生：美，賞心悅目。。。

　　師：江南的景色是不是這樣美呢？讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉，看

　　她故鄉的小橋，流水，人家。

　　（二）初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。找出作者要表達的思鄉感情。

　　師：讀了這篇課文，你們覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？你從課文哪里可以看的出？

　　生: 思念，熱愛家鄉的感情。從課文的這就幾句話可以看的出：我愛我的老家

　　那是我出的地方。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩

　　子也不忘記。

　　2.跳讀課文。

　　師：通過前幾篇文章的學習，我們知道，古往今來，人們思鄉之情都是一樣的

　　但懷念寄的對象卻因人而異，在這篇課文中，作者對故鄉的哪些景致懷念？請同

　　學們在文中劃出并與你的同桌交流討論。

　　生：家鄉的景色，家鄉的生活。小橋流水人家

　　師：想一想，這里的小橋，流水，人家給你留下了什么印象？

　　（讓幾個學生說說自己的感受，再一次讓學生感受小橋流水人家的美好景色及生活）

　　生：風景美，人歡快，充滿愛。

　　（三）.精讀課文，深入感悟。

　　1.詳講第一與第二自然段（流水）

　　師：請同學們齊讀第一自然段，看看作者的小溪是怎樣的美。（重點講）

　　師：什么樣的小溪？（指名說）

　　生：清澈見底

　　師：多美的小溪，誰來讀讀。（指名讀）

　　師：什么樣的垂柳？（指名說）

　　生：婀娜

　　師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）

　　師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，好，全班來讀讀這句話。

　　師：什么樣的波紋？（指名說）

　　生：粼粼的波紋

　　（播放一張關于“粼粼的波紋”圖片，加深學生對自然景的認識）

　　師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當水鳥……”

　　師：請同學們快速的瀏覽第二自然段，概括出這一自然段的主要內容。

　　生：主要寫了村民和小溪的關系；孩子們在小溪里嬉戲。

　　（老師總結：作者想起了故鄉的小溪，想起了自己的童年，從而思念起故鄉來了，可見作者一直懷念著家鄉、深愛著家鄉）

　　2.第三與第四自然段略講。（小橋）

　　師：快速閱讀這兩個自然段，概括出這兩個自然段的主要內容。

　　生：主要描寫了作者在故鄉的小橋的趣事。

　　3.精讀最后兩個自然段，感受作者的思鄉，愛鄉之情。（人家）

　　（請一名學生閱讀第五自然段老師讀最后一段）

　　師：這兩段表達了作者怎樣的思想感情？

　　生：思念家鄉，熱愛家鄉之情。

　　師：你從哪看出來的？(指名回答)

　　生：“我愛我的老家”“我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”“深深地印在我的腦海中，一輩子也不會忘記”

　　（老師總結：這些詞看出故鄉在作者心中的位置。表達作者對故鄉深深的眷戀。）

　　（四）指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法

　　1.直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

　　（1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

　　（2）小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　2.直接描寫“人家”(第五、六自然段)

　　（1）我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

　　（2）村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

　　3.間接描寫有趣的往事

　　（1）抓魚、蝦、蟹

　　（2）丟野花

　　（3）摘茶葉

　　（4）賞野花

　　七.回歸整體，總結全文，升華感情

　　老師總結：作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

　　生：思念家鄉，熱愛家鄉之情。

　　師：好了，我們走完了謝冰瑩的家鄉，現在就讓我們來走進同學們的家鄉。現

　　請每個同學把你的家鄉的美景或趣事介紹給你周圍的同學，然后請同學告訴

　　師，你的家鄉是怎樣的。

　　（通過此活動的討論，加深學生對自己家鄉的關注與熱愛）

　　八.作業設計：抄寫“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現、螃蟹、

　　干涸、潮濕”  三遍。

　　九.板書設計：

　　景美：小溪 垂柳 波紋 小橋 茶山 野花 野菌

　　趣事:捉魚.蝦.螃蟹

　　仍野花讓它順水漂流

　　摘茶葉,賞野花

　　人家:生活安定日出而作 日入而息 守望相助

《家》教案 篇14

　　專題五  無產階級革命家教案

　　一  科學社會主義的創始人——馬克思與恩格斯

　　【課標要求】

　　1.了解馬克思、恩格斯的革命活動：在三大國際工人組織和1848年歐洲革命中的主要活動。

　　2.了解馬克思、恩格斯的主要理論貢獻：《共產黨宣言》和《資本論》的理論建樹。

　　3.體會其為創立馬克思主義學說而不懈奮斗的探索精神。

　　【重點難點】

　　重點：馬克思和恩格斯創立馬克思主義，發表《共產黨宣言》，投向對資產階級統治“武器的批判”；《資本論》的主要觀點及其歷史意義，第一國際和第二國際的斗爭。

　　難點：如何理解馬克思和恩格斯的“批判的武器”和“武器的批判”；如何理解馬克思、恩格斯對馬克思主義的不斷豐富和發展。

　　【教學過程】

　　導入新課

　　過去千年（1000-），誰對人類文明的貢獻最大？

　　千年最偉大運動員：拳王阿里

　　千年最偉大藝術家：達•芬奇

　　千年最偉大世界領袖：圣雄甘地

　　那么誰是千年第一思想家？

　　1999年9月，英國廣播公司（ bbc ），在全球互聯網上公開征詢投票一個月，結果是馬克思位居第一，愛因斯坦第二，牛頓第三，達爾文第四。1999年，由英國劍橋大學文理學院教授們以同一命題評選“千年第一思想家”，結果仍然是馬克思位居第一，愛因斯坦第二。xx年7月，英國廣播公司又以古今最偉大的哲學家為題，調查了3 萬名聽眾，結果是馬克思得票率第一。

　　講授新課

　　一、青年時代

　　1、馬克思

　　（1）偉人誕生：1818 年5 月5 日，德國萊茵省特里爾市

　　（2） 中學時代，確立崇高理想是為人類謀幸福

　　《青年在選擇職業時的考慮》：

　　17歲的馬克思中學畢業考試中的德語作文。作文引起了他的老師的注意，文章中深刻的思想內容為教師們所驚嘆，給老師們留下了深刻的印象。

　　“如果人只是為了自己而勞動。他也許能成為有名的學者、絕頂的聰明人、出色的詩人，但他絕不可能成為真正的完人和偉人。

　　如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　（3）大學生活：學習法律、興趣廣泛、研究哲學：黑格爾、費爾巴哈

　　（4）大學畢業后，《萊茵報》主編，宣傳進步思想，

　　馬克思在柏林上學時，參加了青年黑格爾派組成的博士俱樂部，很快成為其最年輕的精神領袖。但不久便與青年黑格爾派發生分歧。

　　1841年春，馬克思從柏林大學畢業后回到特里爾，與深深相愛的燕妮在一起。

　　傳世情書--馬克思致燕妮

　　相識時馬克思4 歲，燕妮8歲。他們是兒時的鄰居，并在那是建立了深厚的感情。可能也有早戀現象。燕妮出身于名門貴族，美貌非凡，她不顧家庭的反對，在上大學之前與馬克思秘密訂婚，當時馬克思17歲的，燕妮21歲。此后燕妮苦等了馬克思7、8 年。這七八年間他們幾乎沒有怎么見面，只有斷斷續續的書信來往，那時熱血澎湃的馬克思寫了無數感人的詩篇給燕妮，直到他們都八十多歲的時候，燕妮還會拿出來閱讀。他們于在1843 年結婚。當時，當時正是馬克思被德國反動政府驅逐，準備流亡國外的最困難的時候，燕妮毅然放棄豪華、舒適的家庭，與馬克思結婚并隨著馬克思顛沛流離，生活極端困難。在倫敦5年，是馬克思和燕妮一生中最困難的日子，他們四個孩子死了三個（一生共生六個也有說七個，但只活下三個）。但就是在這期間，馬克思寫出了他最重要的著作《資本論》。而進行校訂的就是燕妮。  

　　在最困難的歲月，從沒有動搖過燕妮對馬克思的堅貞愛情。他們相守一生，矢志不渝。她經常自豪地說：“我很幸福，因為馬克思在身邊，他是我生命的支柱！”  

　　1843年開始馬克思選擇了一條艱難的人生旅途：幾乎長達40年的流亡生活，40年的拼命工作，40年的貧困和犧牲。 由于馬克思對共產主義事業的卓越貢獻和對地主、資產階級無情揭露和批判，使得一切反動勢力詛咒他、驅逐他。他不得不攜持家小四處轉移，其生活困難有時達到難以想象的地步。在反動統治者的迫害下,馬克思不得不離開自己的祖國,終生飄泊國外。普魯士政府、比利時政府、法國政府均曾驅逐過他。最終他選擇了英國 。“我是世界公民 ”，這是馬克思的名言，也是馬克思革命流亡生涯的真實寫照。

　　2、青年恩格斯

　　（1）偉人誕生

　　（2）社會實踐活動：

　　盡管青年時代的馬克思和恩格斯有著不同的社會經歷，但他們卻有著共同的志向。他們都同情農民、工人等社會基層群眾的疾苦，志愿“為大家而獻身”。馬克思在中學的作文就是一篇很好的說明。這篇作文也是我們在以往經常引用的著名文獻之一。它表明了馬克思立志創建一個自由和公正的社會體制的最初理想。1843年，馬克思到達巴黎，并合辦刊物《德法年鑒》，在研究英國的經濟學和法國革命史基礎上，第一次闡述了“政治解放”和“人類解放”的問題，強調只有無產階級才能擔當實現“人類解放”的偉大重任。

　　恩格斯雖然與馬克思出身不同，生活經歷各異，但恩格斯早年生活在德國工業最發達的地區，他所看到的工人生活的凄慘景象使他終身難忘。1842年，恩格斯到他父親在英國曼徹斯特的營業所工作。在這-里，他不但進一步看清了資本主義社會的各種矛盾，認識了新興的工業無產階級，而且親歷經濟危機，看到了工人的悲慘生活以及無產階級與資產階級之間的尖銳斗爭。在英國的經歷成為恩格斯生活中的一個重要轉折點。共同的奮斗理想使馬克思和恩格斯在不同的地方，共同發起了對封建主義的專制和資本主義的貪婪的批判。青年時期理論和實踐斗爭的磨煉，使馬克思和恩格斯打下了創建偉大學說的良好基礎。

　　----------這說明他們有共同的世界觀和價值觀

　　思考：馬克思、恩格斯為什么會走上革命道路并創立馬克思主義學說？

　　提示：①生活的時代背景——工業革命帶來社會結構的急劇變化；

　　馬克思、恩格斯誕生于工業革命帶來社會結構急劇變化的時代。在這一時期，社會財富在快速增長的同時，許多新的社會現象如不平等的加劇、勞動者依附性的加強、勞資雙方的沖突與對立、資本主義投機性的盛行等也突出地顯現出來。它們雖都屬于工業文明的衍生物，但是由于觀察視角的巨大差異，作為工業文明體制的雇傭勞動者，工人階級承受著早期工業文明所帶給他們的苦難和痛楚，他們最早展開了對工業文明的批判。他們從最初本能地搗毀機器等自發原始的反抗，逐步進展到進行有組織有綱領的大規模斗爭運動，工人運動和社會主義運動由此興起。馬克思和恩格斯就誕生在歐洲工人運動蓬勃發展的時代背景中。

　　②共同的志向——志愿“為大家而獻身”；

　　③青年時期理論和實踐斗爭（經歷）的磨煉——良好基礎。

　　二、科學社會主義的誕生

　　1、馬克思和恩格的革命實踐活動：實現思想偉大轉變：思想轉向唯物主義、共產主義

　　1844年《〈黑格爾法哲學批判〉導言》標志馬克思從革命民主主義者向共產主義者轉變

　　1844-1845年《英國工人階級狀況》標志恩格斯從革命民主主義者向共產主義者轉變

　　2、偉大合作：

　　（1）1844年恩格斯在巴黎會見馬克思。從此開始偉大合作 

　　（人教）第二提琴手：這是恩格斯博大胸懷和謙虛的說法。經濟上資助，感情上支持，理論上幫助：積累了研究資本主義經濟制度和階級關系的第一手資料，給馬克思創作《資本論》提供了巨大幫助 。

　　（2）理論合作：① ② ③

　　（3）：合作創建無產階級政黨：“正義者同盟”

　　3、科學社會主義的誕生

　　（1） 誕生的歷史條件：恩格斯說，馬克思主義“和任何新的學說一樣，它必須從已有的思想材料出發，雖然它的根源深藏在物質的經濟的事實中”。 —《馬克思恩格斯全集》

　　（必修一專題八）經濟基礎：資本主義經濟的發展，資本主義制度的弊端日益暴露；階級基礎：歐洲三大工人運動。思想基礎：吸取了19世紀人類優秀文化成果（英國古典政治經濟學、德意志古典哲學、英法的空想社會主義等）。馬克思和恩格斯個人努力。

　　恩格斯說，馬克思主義“和任何新的學說一樣，它必須從已有的思想材料出發，雖然它的根源深藏在物質的經濟的事實中”。 —《馬克思恩格斯全集》

　　讀史感悟：① 材料中的“思想材料”指的是什么？ 思想理論成果 。② “物質的經濟的事實”又是指什么？ 工 業革命推動資本主義發展 。

　　（2）標志：1848 年馬恩為共產主義者同盟起草同盟綱領，即《共產黨宣言》，它第一次對科學社會主義的基本原理做了全面系統的闡述。

　　（3） 內容：對科學社會主義原理作了系統闡述，論證了實現共產主義的歷史必然性，闡明了無產階級的建黨學說和策略原則。（練習冊p64或必修一p124）

　　（4）影響：從此無產階級 有了自己的革命理論，在科學社會主義理論指導下，工人階級的自發斗爭上升為一個階級反對另個階級的自覺行動

　　補充：馬克思主義的三大組成部分

　　三大組成 理論來源

　　馬克思主義哲學-- 德國古典哲學

　　馬克思主義政治經濟學--- 英國古典政治經濟學

　　科學社會主義--- 法(英)空想社會主義

　　三、投身武器的批判（革命實踐）：投身 1848 年歐洲革命

　　馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中曾經指出:“批判的武器當然不能代替武器的批判,物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握群眾,也會變成物質力量。理論只要說服人,就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”(《馬克思恩格斯選集》第1卷,第9頁) 馬克思和恩格斯把反對資產階級的理論，看做是“批判的武器”；把反對和推翻資產階級統治的革命和斗爭，看做是“武器的批判”。馬克思和恩格斯不僅是無產階級的理論家，也是無產階級的革命家。 

　　馬克思這段名言所體現的哲學思想就是理論和實踐的關系。話中有兩個主句，即“批判的武器不能代替武器的批判”和“理論一經群眾掌握，會變成物質力量”。這兩句話講了兩層意思，前者是說“理論不能代替實踐”，后者是說“理論對實踐有指導作用”。 馬克思、恩格斯是如何投身對資本主義的“武器的批判”的? 

　　1、馬克思恩格斯與法國革命：支持法國二月革命，馬克思贈錢給工人購買武器

　　2、馬克思恩格斯與德國革命：直接領導德國革命，恩格斯還親自率人襲取軍械庫，成為站在斗爭最前線的斗士；創辦《新萊茵報》宣傳革命思想，兩次被查封

　　四：不朽的《資本論》

　　《資本論》 從1843年起，馬克思開始研究經濟學。經過25年辛勤勞動，讀了1500多本書，終于寫成《資本論》第一卷。指導學生結合教材，抓住關鍵的時間。

　　（1）問世的背景：19 世紀中葉隨著工業革命的開展，資本主義固有的矛盾日益暴露

　　（2）寫作概況：馬克思 1867 年出版第 1 卷；恩格斯整理出版 2、3 卷。

　　（3）內容：論述了資本主義社會的經濟運動規律；揭露了資本主義的內在矛盾； 揭露了資本主義剝削的實質是占有工人的剩余價值；科學的論證了資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利。

　　（4）影響：具有劃時代的意義，是政治經濟學中的一次革命，成為工人運動的指南

　　五、從“第一國際”到“第二國際”

　　1、第一國際：（1864—1876年）

　　（1）背景：p133    19世紀50 年代末至 60 年代初，歐洲的工人運動出現了高潮

　　（2）成立：p133   1864年，“ 國際工人協會”，馬克思親自為協會起草了《成立宣言》、《臨時章程》等重要文件，成為第一國際的靈魂。

　　（3）、活動：p133

　　補充：1871 年，法國爆發了巴黎公社革命，馬克思給予了支持，發表了馬克思最輝煌的文件之一的《法蘭西內戰》。

　　（4）意義：

　　2、第二國際（1889—19xx年）

　　（1）背景：

　　（2）成立

　　（3）活動及特點

　　第二國際特點：沒有制定綱領和章程，沒有統一的領導機構，沒有創辦機關刊物。做出的相應決議，由各國工人黨自愿遵守。第二國際的這種組織形成和活動方式，為第二國際后期各國工人黨指導思想上出現的混亂埋下了隱患。恩格斯病逝后，修正主義占據主導地位，導致第二國際解散。

　　項  目 第一國際 第二國際

　　歷

　　史

　　條

　　件 物質基礎 資發展－蒸汽時代 資發展－電氣時代

　　階級基礎 工人運動從低潮走向高潮的階段

　　思想基礎 馬克思主義的進一步傳播。

　　組織條件 由各國工人團體組成 由各國社會主義政黨組成

　　個人條件 馬、恩領導 恩格斯的指導

　　概

　　況 時間地點 1864年、倫敦 1889年、巴黎

　　組織形式 有綱領章程、機構、 沒綱領章程、無機構

　　性質 都是國際性的工人組織

　　各國的上級組織 獨立自主，通過決議指明方向

　　范圍 少數歐洲國家 整個歐洲和北美

　　作    用 都推動國際工人運動發展。

　　六：[小結] 簡述馬克思、恩格斯在革命斗爭中的主要事跡（從理論研究和革命實踐兩個方面歸納）

　　（一）、馬克思的一生中主要從事了哪些理論和實踐（革命）活動？

　　a、革命理論

　　1）馬恩合寫《神圣家族》，是一部批判青年黑格爾派唯心主義著作；

　　2）《德意志意識形態》發展黑格爾的辯證法，系統地闡明了唯物主義歷史觀

　　3）1848年發表《共產黨宣言》標志著馬克思主義誕生.

　　4）1871年馬寫了《法蘭西內戰》贊揚巴黎無產階級的革命精神，總結了巴黎公社的經驗教訓，這個被認為馬克思所寫的最輝煌的文件

　　5）晚年編寫的《資本論》是政治經濟學中的一次革命

　　b、實踐（革命）活動

　　1）1846年馬恩在比利時創立“共產主義通訊委員會”在工人中傳播科學社會主義。

　　2）1847年參加并改組“正義者同盟”為“共產主義同盟”并為其起草綱領《共產黨宣言》

　　3）1848年歐洲革命爆發，馬在物質援助法國革命，并回國參加德國的三月革命，在《新萊因報》上宣傳無產階級觀點。

　　4）1864年創立國際工人協會即第一國際，馬始終是協會的領袖和靈魂 

　　5）1871年法國巴黎公社革命爆發，馬克思滿腔熱情地給予支持和幫助。

　　（二）、恩格斯的一生中主要從事了哪些理論和實踐（革命）活動？

　　1）1844--1845年《英國工人階級狀況》標志恩格斯從革命民主主義向共產主義轉變

　　2）與馬克思合寫《神圣家族》、《德意志意識形態》

　　3）1846年，馬恩在比利時創立了“共產主義通訊委員會”，在工人中傳播科學社會主義理論。

　　4）1847—1848年，馬恩參加“正義者同盟”，并將其改組為“共產主義者同盟”。出席共產主義者同盟代表大會，受大會委托起草同盟綱領，即1848年2月發表的《共產黨宣言》，標志馬克思主義誕生

　　5） 參加1848年歐洲革命  

　　6） 馬克思《資本論》的第二卷和第三卷在恩格斯整理下分別于1885年和1894年出版

　　7）馬逝世后恩格斯獨自擔負指導國際工人運動的任務。1889年 在他的指導和推動下，第二國際在巴黎成立，推動19世紀末國際工人運動的發展

　　8）《家庭、私有制和國家的起源》豐富發展了馬克思主義，第一次系統探討了人類社會史前史

　　（三）、馬克思逝世后，恩格斯做了哪些領導無產階級革命運動的工作？

　　1、加強與各國工人政黨的聯系，指導他們堅持以馬克思主義為指導前提下獨立地決定本國革命的方針和策略

　　2、在恩格斯的指導和推動下，第二國際成立，推動了19世紀末國際工人運動的發展

　　3、在理論上豐富和發展馬克思主義。 《家庭、私有制和國家的起源》，在馬克思主義史上第一次探討了人類社會的史前史，揭示了私有制、階級和國家的起源、發展及其消亡的規律，豐富和發展馬克思主義 。

　　（四）、通過學習，馬克思、恩格斯身上有哪些值得人們敬仰和學習的

　　馬克思為了實現人生目標要克服一切困難，不怕艱辛，始終不渝地堅持信仰，堅定信心，要勤奮刻苦，要善于思考，善于研究，善于與他人合作。

　　恩格斯有無私、大度、謙遜胸懷

　　學習到他高尚的人格和人品，不記名利、虛懷若谷

　　七、評價

　　（一）馬克思：

　　偉大的思想家、哲學家：創立了馬克思主義學說，成為無產階級斗爭的理論武器；

　　偉大的無產階級革命家： 參加1848年歐洲革命；創建第一國際；支持巴黎公社運動；關注亞洲民族革命

　　馬克思主義思想對世界影響深遠。

　　（二）恩格斯：

　　偉大的思想家：與馬克思共同創立馬克思主義理論，并豐富發展了馬克思主義；

　　偉大的無產階級革命家：參加1848年歐洲革命；領導第二國際；關注19世紀末資本主義新發展

　　恩格斯具有從實際出發，與時俱進的精神和博大胸懷與偉人人格。

　　（三）馬克思與恩格斯結合評價

　　馬、恩是無產階級革命導師、國際無產階級領袖。是無產階級理論家和革命家。他們創立了馬克思主義學說，成為是指引人民實現共產主義理想的行動指南。他們把一生的智慧和精力獻給了全世界無產階級的解放事業，偉大的人格被世人頌揚。馬、恩不計名利、始終不渝地信仰、勤奮刻苦、不懈探索的精神是人們學習榜樣 。

　　[總結]引導學生學習“學習建議”，從宏觀上把握教材（理論——實踐，創立——發展）。

《家》教案 篇15

　　3  還魚兒一個美麗的家

　　要點

　　做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，會做水的凈化實驗。

　　目標

　　（1） 知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關系。

　　（2） 通過做凈化水的實驗，認識物質的變化有的可逆，有的不可逆。

　　（3） 愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等。

　　怎樣進行

　　通過上節課的學習，學生已經認識到水是生命之源，是人類賴以生存的物質基礎；隨著社會的不斷發展和人們生活水平的提高，工農業生產及生活的廢棄物將越來越多，大量的廢棄物不經處理直接排放到自然水域中，將引起水域的污染；被污染的水對魚危害嚴重，同時直接或間接的影響工農業生產與人體健康，最終殃及人類自己的生存。

　　教材首先通過漫畫情境使學生產生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節課要讓學生知道只有把污水凈化處理后再排放，才能還魚兒美麗的家；沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學技術的進步，人們不斷改進凈化水的工藝。

　　做好沉淀和過濾這兩個試驗是本課的教學重點。要精心指導，讓學生分好實驗小組，清點實驗器材，明確活動規則后再動手實驗。

　　1、關于沉淀試驗：教師可以讓學生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發學生仔細觀察“這杯水跟取來時相比，發生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進行。認識了沉淀現象后，要引導學生聯系生活實際說一說，以加深理解。

　　2、關于過濾實驗：傳統的過濾實驗，實驗器材比較難準備，特別是農村小學準備起來更難。且實驗操作復雜，學生較難操作。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學生都有動手的機會，教材中對實驗操作步驟進行了提示。當然，對于條件較好的學校仍可以采取傳統的過濾實驗方法。在實驗和閱讀的基礎上，學生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。

　　“小河的變遷”圖片分析活動，可以引導學生認識凈化污水的方法在實際中的應用，滲透物質的變化有的可逆，有的不可逆。

《家》教案 篇16

　　第1課 五十六個民族是一家

　　教學目標

　　基礎知識

　　了    解

　　各民族分布特點、民族區域自治和各民族共同發展的政策及其作用

　　掌    握

　　民族團結的概念：各民族在社會生活和交往中和睦、友好、互助、聯合的關系，以及各族人民齊心協力促進祖國發展和繁榮的狀態

　　能力訓練過程方法

　　整理知識提煉結論

　　通過學習“民族區域自治的實行”，培養一切從實際出發、實事求是的良好習慣，獲得正確分析問題的能力

　　識圖想象知識遷移

　　利用教材有關照片及其說明文字，結合本校西藏班網頁介紹的內容，通過漢藏“民族團結”的感性認識，聯想到全國各民族的大團結

　　情感態度價 值 觀

　　繼承傳統樹立責任

　　通過了解一些少數民族文化習俗，理解中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國民族大家庭的認同感，自覺承擔對于國家和民族的歷史責任

　　學習英模積極進取

　　了解孔繁森的感人事跡，自覺學習他積極向上的人生態度，確立起為祖國現代化建設做貢獻的遠大理想

　　教學重點  民族區域自治的內容和意義以及人民政府實行的各民族共同發展政策

　　教學難點  我國實行民族區域自治的原因

　　課前準備

　　教師準備：1、收集有關少數民族民俗文化的圖片和影像資料；

　　2、制作多媒體課件；

　　學生準備：1、收集有關少數民族民俗文化資料；分小組介紹民俗文化；

　　2、學唱民歌；

　　教學方法：談話法、討論法；活動法；

　　學生學法：學會探究式學習

　　教學手段：多媒體課件

　　課時：1課時

　　課型：新授課

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　導入新課

　　大家還記得西漢有位自愿嫁給匈奴單于呼韓邪，使得漢族與匈奴族友好相處的著名美女嗎？誰說得出她的姓名？（王嬙——王昭君。）誰還能說出唐朝時，為促進唐朝與吐蕃友好相處做出卓越貢獻的兩位公主嗎？（文成公主、金城公主）

　　承上啟下，教師講授：我國秦漢以來，形成了統一的多民族的國家，并經過了多年不間斷的發展。各民族之間雖然有矛盾和戰爭，但是各民族在社會生活和交往中和睦、友好、互助、聯合的關系卻是主流，各族人民齊心協力促進祖國的發展和繁榮，都做出了卓越的貢獻。新中國建立以來，中華民族大家庭的團結如何鞏固和發展呢？請大家學習新課。

　　一、民族區域自治制度的實行

　　1  中華民族大家庭的構成有什么特點？（由56個民族組成，各民族相互依存、不可分離，分布格局是以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居。）

　　2   組織學生討論：黨和政府實行民族區域自治的原因。（教師按下表啟發歸納）

　　歷史傳統

　　秦漢以來，逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的分布格局

　　經濟文化

　　各民族在經濟、文化上長期以來取長補短、相互依存、不可分離

　　政治利益

　　近代以來，各族人民在共御外敵、爭取國家獨立民族解放的斗爭中，建立了休戚與共的關系，在根本的政治利益上完全一致

　　教師指出：我國民族區域的分布特點是歷史形成的，實行民族區域自治符合國情實際。它有助于維護國家的統一，也有助于保障少數民族管理本民族地區事務的權利。它有助于國家政策在少數民族地區的貫徹執行，也有助于民族自治地區經濟和社會各項事業的發展。它有助于國家富強，也有助于各民族繁榮。它有助于各民族鞏固熱愛祖國的情感，也有助于大家增強熱愛本民族的情感。總之，實行民族區域自治是個兩全其美的選擇。

　　二、新型民族關系的建立       

　　學生閱讀相關課文，回答：請你以藏族、達斡爾族、傣族為例，說明少數民族地區經濟發展情況：

　　藏族百萬農奴翻了身，進入社會主義階段，成為我國五大牧區之一。內蒙古自治區的莫力達瓦達斡爾族自治旗成了國家商品糧基地。西雙版納傣族自治州是我國第二橡膠基地。

　　說出當時為少數民族區域經濟發展而進行的基本建設工程項目名稱。

　　克拉瑪依油田、新藏公路、青藏公路、川藏公路、蘭新鐵路、包蘭鐵路、包頭鋼鐵公司等。

　　教師歸納指出：人民政府盡一切努力促進各民族共同發展的措施有

　　a.加強少數民族地區的基礎設施建設，促進生產發展；

　　b.發展少數民族地區農牧業經濟，加大少數民族地區改革開放的力度；

　　c.對少數民族地區實行優惠的財政政策；

　　d.鼓勵少數民族地區發展貿易，照顧少數民族用品生產；

　　e.幫助少數民族地區脫貧致富；

　　f.對少數民族地區實行寬于漢族的計劃生育政策。

　　引導學生觀看本課插圖，回答：這些插圖表現的主題是什么？

　　各少數民族跨入社會主義階段后，特別是在改革開放以后，為建設祖國和自己美好的家園，迸發出巨大的熱情。他們的社會生活、精神面貌、文化事業都發生了深刻的變化。這是黨和政府實行民族平等、民族團結和共同發展繁榮政策的結果。

　　從孔繁森的先進事跡中，說說他有哪些高貴品質值得提倡？

　　忠誠黨的事業，關心人民疾苦，不顧個人得失等。

　　練習鞏固

　　1根據課文中的思考題，指導學生完成。

　　2完成課本學習測評：

《家》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　識字、朗讀課文。

　　難點

　　正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

　　教學準備

　　1、課件

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什么季節？冬天給你什么印象呀？現在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

　　雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）

　　2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

　　（讀出開心、快樂）

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　4、解釋“小畫家”

　　5、啟發學生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）

　　二、整體感知

　　1、聽課文朗讀，要求聽準字音。

　　2、跟老師一起大聲朗讀課文。

　　3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

　　4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

　　5、教師朗讀課文。

　　三、認知貫通

　　1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

　　2、學生交流。

　　3、教師相機出示四種小動物的圖片。

　　4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

　　5、練習說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；

　　2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）

　　6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。

　　7、學生圖片展示四種小動物的作品。

　　8、課件展示第三句話，學生齊讀。

　　9、把這兩句話放到文中朗讀。

　　10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

　　11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。

　　12、課件展示小動物的腳印與作品。

　　13、練習說話：（ ）腳印像（ ）。

　　14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

　　15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

　　16、簡介冬眠知識。

　　17、 指導朗讀第五、六句話。（學習用一問一答的句式朗讀）

　　四、練習背誦。

　　1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

　　2、課件出示課文內容填空，學生練習。

　　3、試練習背誦課文，可以加上動作。

　　五、拓展練習

　　還有什么動物會在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學們可以多多觀察。

《家》教案 篇18

　　第一節 我國是統一的多民族的國家教案

　　[ 教學目標 ]1 、知識目標：識記民族的基本含義和基本特征；

　　2 、能力目標：能運用民族的四個特征來識別民族；

　　3 、覺悟目標：通過學習，使學生加強民族觀念。

　　[ 教學重點 ] 民族的基本特征

　　[ 教學難點 ] 民族與種族的區別；共同心理素質是區別民族的最顯著的特點

　　[ 教學方法 ] 講授與討論法

　　[ 教學準備 ] cai課件

　　[ 授課類型 ] 單一課

　　[ 教學時數 ] 一課時

　　[ 教學過程 ]

　　（播放《愛我中華》歌曲，導入新課）　　　cai展示

　　師：“五十六個民族，五十六支花，五十六個兄弟姐妹是一家”這里的“民族”、

　　“花”、“兄弟姐妹”特指什么？

　　生：民族。

　　師：那民族到底是怎么一回事呢？今天我們就來系統的學習。大家先看五分鐘的

　　書，同時帶著這樣一個問題，為什么民族具有四個特征，它的地位怎樣？

　　第一節        我國是統一的多民族的國家

　　民族及其基本特征

　　一、民族的形成                                          （板書）

　　1 、時間

　　2 、過程

　　師：民族形成于什么時候？

　　生：原始社會末期

　　師：為什么不是其它時候？

　　（學生討論，老師歸納）

　　師：因為私有制和階級產生于原始社會末期。社會發展史告訴我們：人類社會的發

　　展經由了一個由氏族到部落再到部落聯盟的過程。隨著氏族社會的解體，氏族社會

　　以血緣關系為基礎的人們的共同體也隨之瓦解，新的以地域為基礎的人們共同體，

　　即民族逐漸形成。

　　氏族——部落——部落聯盟——民族          （副板書）

　　師：所以，民族是一個歷史范疇，是歷史上形成的穩定的人們共同體。

　　二、民族

　　1 、概念

　　2 、特征

　　1 ）、共同語言

　　師：民族的第一個特征是要有共同的語言，為什么呢？

　　（學生回答略）

　　師：簡單來說，因為它是人們（活動和交往的工具    板書），是不是說同一種話的

　　就是同一個民族呢？

　　生：略

　　師：不是，有時，幾個民族可以共同使用同一種語言。在我國，回族和漢族使用的

　　就是同一種語言。所以，《愛我中華》中說“五十六種語言匯成一句話”是不科學

　　的。與此相對應的，一個民族是不是只有一種語言？也不對，我們懷集就有好幾種

　　語言。再來看第二個特征：

　　2 ）、共同地域

　　師：共同地域是指一個民族生存、生活的自然環境  （  板書）。這是民族與氏族

　　部落的重要區別，地域關系代替血緣關系，也是民族形成的最關鍵的一步。既然這

　　樣，那是不是居住在同一個地方的都是同一個民族？

　　生：略

　　師：同在中華大地上，但是有五十六個民族，我們懷集也有好幾個民族。

　　3 ）、共同的經濟生活            （板書）

　　師：這是指民族內部的（經濟聯系    板書），每個民族都會在長期的生產、交換活

　　動中形成自己的經濟特點和經濟關系。如蒙古的游牧經濟，彝族的紡織經濟等。正

　　是這種經濟上的聯系才把人們牢固地聯結為一個共同體。

　　4 ）、共同的心理素質

　　師：大家齊讀共同心理素質的概念：

　　生：是指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，主要表現在共

　　同的民族文化和民族習俗方面。

　　師：比如大家熟悉的歌曲《小背簍》就很好的體現了這個特點。

　　（放音樂或教師親自唱〈小背簍〉）

　　師：這是由宋祖英演唱的一曲膾炙人口的土家族民歌，她就是憑著這一首歌而一炮

　　走紅。在這首歌里面就很好的體現了土家族的風俗習慣。

　　吃——糍粑

　　住——吊腳樓        （副板書）

　　用——小背簍

　　師：同時，我們在投影上看到絢麗多彩的衣服就是土家族的服飾。（穿——衣服）

　　師：其實，土家族還有很多風俗習慣，其他少數民族也一樣。以后講少數民族時再

　　給大家介紹。這些風俗習慣一旦形成，就有很大的穩定性，從而成為我國民族文化

　　的一個不可缺少的部分。也正是因為心理素質的穩定性，才使之成為區別民族的最

　　顯著的特點。

　　師：民族的這四個特征有什么關系呢？

　　（學生回答，老師小結）

　　師：它們互相聯系，互相依存。共同地域和共同的經濟生活師民族形成的首要的前

　　提條件，為共同語言和共同心理素質的形成，提供咯額地理空間和物質基礎；而共

　　同語言和共同心理素質的形成又促進了共同地域和共同經濟生活的發展。

　　師：關于民族及其特征我們就介紹到這里，下面我們來區分幾個概念：

　　三、民族與氏族聯盟、種族有什么不同？        （板書）

　　（學生討論，老師歸納）

　　師： 1 、關于民族與氏族部落

　　a 、產生的時間不同，民族產生在氏族部落之后。

　　b 、基礎不同，氏族部落以血緣為基礎，民族以地緣為基礎。

　　2 、關于民族與種族

　　a 、民族是一種社會歷史現象，種族是自然現象。

　　b 、區分標準不同，種族以頭發、膚色、體形等生理特征老區分，而民族則以四個

　　基本特征來區別。

　　（復習新課）

　　師：略

《家》教案 篇19

　　【主題來源】：

　　家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活，在情緒上多少有點不適應，進行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺，在情感發展上幫助他們逐漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗，整個主題活動將以游戲的方式進行，將教材中的多個活動點，安排進各種區域內容中，而這些區域將以'家'的形式表現出來，滿足小班孩子的裝扮興趣，在孩子游戲的過程中教師將通過觀察和個別的指導，了解每個孩子的需要，親近每個孩子。

　　【設計思路】：

　　這次的主題活動娃娃家的內容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。在這個大的主題背景下，我們班創設了打扮爸爸媽媽，和同伴分享糖果等來感受家的溫馨。這次我預設了一個運動活動引導幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽分享，目的是為了幼兒練習手腳著地的屈膝爬行的動作。因為有給家長送糖果這一游戲情景，在孩子活動過程中，同時也培養孩子關愛父母的情感。

　　【環境創設】：

　　1、在活動室中按幼兒的需要設立娃娃家，讓幼兒的家中模仿爸爸媽媽的行為，體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。

　　2、'親親熱熱一家人'：將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上，讓幼兒在游戲和休息的時候看看說說，消除幼兒的入園焦慮。

　　3、在角區游戲中創設和主題相關的內容：

　　（1）動手區：幫爸爸裝飾外套、喂面條、打扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發。

　　（2）生活區：幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領帶；有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。

　　（3）語言區：投放家庭中相關事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說說。

　　（4）建構區：我愛我家。

　　【活動方案】：

　　一、生活活動：

　　活動一《點名》

　　活動目標：

　　幫助幼兒發展語言，并熟悉班中幼兒的名字。

　　活動指導：

　　方法一：當老師點到某位幼兒的名字時，他站立起來，招手大聲說：'我來了，大家好！'其他幼兒則一起說：'某某，你好！'方法二：當老師點到某位幼兒的名字時，課隨機問問他：'你的好朋友是誰呀？''坐在你旁邊的朋友是誰呀？'方法三：當點名結束后，老師可以問問'今天誰沒有來？'等問題，引發幼兒關心自己的朋友。

　　日常活動：教師每天可利用幾分鐘的時間來介紹班級中的朋友。

　　活動二《寶寶學吃飯》

　　教幼兒拿飯碗、調羹的正確方法，能坐定進食，養成良好的進餐習慣。

　　活動指導：

　　1、用圖片，講述，演示的形式告訴幼兒正確的進餐方法，引起幼兒想要自己進餐的愿望。

　　2、幼兒一起談談：圖片上的小弟弟在干什么？他是怎樣做的？我們應該怎樣吃飯才正確？

　　3、請個別小朋友示范吃飯時是怎樣坐的。

　　4、請小朋友到桌子前看看，幼兒說說誰進餐的姿勢。

　　二、運動活動：

　　活動一《糖寶寶》

　　活動目標：練習翻滾的動作，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　小椅子若干、糖寶寶的頭飾活動過程：

　　1、熱身運動：學習開飛機的動作。

　　2、教師介紹游戲規則，引起幼兒的興趣。

　　3、幼兒扮演糖寶寶，教師扮演工人叔叔，糖寶寶四散在各處，當'叔叔'說：'機器一開，骨碌骨碌，糖寶寶出來了。'幼兒立即從四處爬處或滾出。……幼兒根據教師的指令做動作。

　　4、引導幼兒做各種不同的動作。

《家》教案 篇20

　　教學目的：

　　1.通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母；

　　2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

　　活動準備：

　　1.學生自帶全家福和家庭生活照；

　　2.與家長聯系，請家長到校與學生一起活動；

　　3.親子活動需要的材料；

　　4.課件、需要的歌曲及音響設備。

　　活動內容及步驟：

　　一、 活動開始

　　1.師： 小朋友喜歡唱歌吧？我們一起來唱首歌好嗎？

　　（音樂）學生隨著音樂拍手歌唱

　　a、 這首歌的歌詞里唱的有什么呢？（家）

　　師： 媽媽、爸爸和小朋友就組成了一個（家）。

　　（板書：家）

　　2.每個小朋友都有自己溫暖的家，你的家里都有些什么人呢？誰來說說？

　　（拿著照片展臺介紹，貼）

　　生：這是我的爸爸，這是我的媽媽，還有我。

　　我有一個美麗的媽媽，還有愛我的爸爸。

　　這就是我們全家，在公園里，很高興。

　　我是爸爸媽媽最愛的寶貝。

　　這是調皮大王爸爸，媽媽。

　　師評：真是一個溫暖的家。 你們笑得真燦爛 真是一個幸福的家庭。

　　師：我們民族有個傳統習俗，用12種動物來表示我們是哪一年出生的，常常從生肖就可以知道我們的出生年。你知道自己是屬什么的嗎？

　　（生答，師課件出示動物：豬、狗、鼠、牛）

　　生答：狗 你一定是9 4年出生的

　　豬 95

　　鼠 96

　　牛 97

　　4.師：小朋友都知道自己的屬相，那么知道爸爸媽媽的屬相嗎？知道的請舉手！

　　有小朋友能夠上來介紹一下嗎？

　　生：我的爸爸屬，媽媽是，我是。

　　師：真了解你的爸爸媽媽。 （你真棒，真能干）

　　真是爸爸媽媽的好孩子。

　　真愛你的爸爸媽媽。

　　5.好了，（指著照片）孩子們，我們每個小朋友都有一個溫馨的家，那么，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛）

　　a、你是從哪些地方看出爸爸媽媽愛你的？

　　（指名說）

　　6.師評：學習上：爸爸媽媽為了孩子們能夠學好本領，他們犧牲了自己的休息時間，只要你們學得好，他們就會很高興。生活上：不管是刮風還是下雨，爸爸媽媽都要送小朋友來上學。你生病了，他們比你自己還緊張，看爸爸媽媽是多么的愛你們呀。不管是在你生活中，還是在你的學習上，爸爸媽媽總是能夠幫助你，但是對于爸爸媽媽的愛，小朋友可能還了解得不夠，王老師知道一個父母愛孩子的故事，我們一起來聽聽吧。

　　（放錄音）

　　孩子們聽了這個爸爸為了救自己的女兒犧牲了自己生命的感人故事，你想說什么嗎？

　　7.孩子們，從這感人的事件中，我們深深地感到爸爸媽媽對我們無私的愛，為了我們，他們甚至可以犧牲自己寶貴的生命。那么作為他們的兒女，我們應不應該愛自己的爸爸媽媽？（應該）

　　師： 怎樣愛爸爸媽媽的？我們先來看看這兩個小朋友在家里是怎樣做的。

　　請小朋友注意看啦，看看他們哪些地方做得好！

　　（放錄像*2個孩子定格在媽媽下班回家，生病了的畫面）

　　任鈺兵：看任鈺賓多懂事阿。

　　8.唉，任鈺賓到了個難題，媽媽生病了，自己該怎么辦呢？我們全班小朋友一起幫助他好不好？（好）

　　假如是你的爸爸媽媽生病了，你會怎樣做呢？

　　（討論）

　　剛才呀，老是聽見很多小朋友說得很好，那我們能不能把我們的想法用行動表示出來呢？

　　請小朋友來扮演媽媽或爸爸還有孩子（舉手）。

　　（根據學生指定的角色扮演）

　　可以提醒：媽媽生病了，會是什么樣子呢？

　　媽媽： ，終于下班了，今天頭暈，有點發燒，一定是生病了，我要好好休息一下才行。

　　孩子：

　　媽媽：真是能干的孩子，媽媽舒服多了！

　　二、表達愛

　　1.從剛才的學習我們知道了爸爸媽媽愛小朋友，小朋友也愛爸爸媽媽，我們小朋友在平時可以做些什么事，能讓爸爸媽媽更高興、更快樂呢？

　　（請小朋友在小組內表演表演）

《家》教案 篇21

　　第四單元   家

　　我 的 家

　　教材分析：

　　《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

　　教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

　　2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

　　4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

　　5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

　　2、用聽讀法識字。

　　教學建議：

　　1、閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。

　　2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應該緊緊抓住“愛”字，從插圖發散對話，使學生有個籠統的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。

　　3、從本課起，識字量開始加大，而且出現了字義比較抽象，字型比較復雜的字，比如“愛、家”等。教學時，教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的字，以便在讀文時，引起學生的有意注意，提高生字的識記率。針對學生年齡特點，教師還應該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學生識字興趣。

　　4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責學生，待手的力氣大起來后繼續練。可以在認識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫，再寫。

　　5、在熟讀的基礎上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。

　　6、建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、超級變變變

　　“人”加一筆變成（  ）、（  ）。

　　二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞

　　家（  ）（  ）（  ）（  ）   愛（  ）（  ）（  ）（  ）

　　三、讀一讀

　　爸爸媽媽快樂，我也快樂。

　　爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。

　　我們愛我們的家。

　　精品教案：

　　（一）

　　教學準備：掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、

　　教學過程：

　　一、激qing導入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。）

　　3、揭題，板書《我的家》。

　　二、多種形式讀課文，讀中感悟

　　1、聽錄音讀。

　　2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

　　4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

　　5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

　　6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）

　　7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

　　四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。）

　　五、記憶生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

　　2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）

　　2、認識筆畫：撇和捺。

　　3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

　　4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

　　5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

　　六、總結升華

　　小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？

　　（二）

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，指名當小老師領讀。

　　2、生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價）

　　二、學習課文

　　1、學生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學習這一課，老師會提什么問題？

　　2、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節課討論、學習的綱。

　　3、出示掛圖，根據學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）

　　4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

　　我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

　　5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關心我們，愛著我們，你能說一說嗎？

　　2、提示：（1）老師愛我，   （2） 愛我，

　　同學愛我， 愛我，

　　我也愛。   我也愛。

　　3、給學生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導和鼓勵。

　　四、介紹自己的家

　　1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？

　　2、提示：（課件展示）

　　我家住在 。我家有  口人。

　　爸爸是   ，媽媽是  。

　　假日里，全家人一起 。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名同學到前面說給大家聽。

　　五、回顧總結

　　小朋友們認真學了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因為他們相互愛著自己的家人。請同學們回想一下，看看自己都學會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。

　　家

　　教材分析

　　《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學完《我的家》一課后的教學內容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎上進行的教學。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。

　　教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。

　　教學目標

　　1、情感、態度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　2、識字：認識12個生字，繼續在生活中識字。寫字：會寫3個字。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、口語交際：繼續聯系按一定的順序向別人介紹自己的家。

　　5、習慣和學法：培養并鞏固聽讀識字的能力，繼續培養每天閱讀的習慣。

　　教學建議

　　1、繼續用聽讀識字的方法教學生朗讀課文，背誦，然后識字。

　　2、“兒”在“魚兒”中應讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個音節。但是考慮到詩的節奏，讀書時可以把“魚兒”讀成兩個音節。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲。“地”的輕聲先不必講。

　　3、這首詩要求背誦，結合五星紅旗、祖國的名字，啟發學生有感情地朗讀，但不要分析比喻句、排比句。

　　4、“天、云”字已經學過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學生識字，減少識字難度。基礎好的學生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。

　　5、“天”和“土”的筆畫和筆順都已經學過，可以讓學生自己討論，自己試寫，老師指導。學習“兒”字時先認識新筆畫“乚”。

　　6、建議本課教學2課時。

　　拓展習題

　　一、超級變變變

　　“大”字加一筆變成（  ）。  “十”字加一筆變成（  ）。

　　二、選詞填空

　　① 蝴  蝶   ② 麥  苗   ③ 魚兒

　　④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）

　　1、大海是  的家。2、花朵是  的家。

　　3、大地是  的家。4、書包是  的家。

　　5、池塘是  的家。6、是  的家。

　　精品教案

　　（一）

　　教學準備   寫有生字的投影片課件錄音機及相關磁帶

　　教學過程 

　　一、激qing導入

　　我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

　　二、反復讀文，隨文識字

　　1、播放兒歌的配樂錄音，要求學生認真聽，注意聽準字音。

　　2、教師及程度較高的學生帶讀課文。

　　3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。

　　4、認讀生字詞：

　　（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

　　（2）認讀生字 。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

　　5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

　　三、創設情景，想象畫面

　　1、教師配樂朗讀，要求學生認真聽，同時閉眼想象畫面。

　　2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）

　　3、課件展示課文插圖景象，指導學生按順序觀察畫面。（培養美感）

　　4、根據自己的想象，結合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

　　四、記憶生字，指導書寫

　　1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領大家讀一遍。

　　2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學幫自己。）

　　3、指導書寫

　　（1）認識新筆畫：乚（豎折彎鉤）

　　（2）教師范寫，讓學生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。

　　（3）學生獨自書寫，教師巡視，個別指導。

　　五、總結拓展

　　通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。

　　（二）

　　教學準備頭飾   課件錄音機及磁帶

　　家學過程

　　一、導入新課

　　1、今天，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們是誰嗎？閉上眼睛。請看！

　　（出示白云、小鳥、魚兒、種子頭飾）

　　2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，指名認讀。）

　　3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》）

　　二、學習詩歌

　　1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺前將詞卡粘貼在響應的簡筆畫下面。）

　　2、請小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。然后同桌相互說一說。

　　3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。

　　4、下面我們要進行一次比大擂臺。怎么比呢？老師做動作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動作讀，讓學生猜，借此指導朗讀，鼓勵加上動作）

　　5、學生四人一組加上動作表演讀。

　　6、小朋友們剛才的表現不錯！老師把一首歌獎勵給你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》的畫面及歌詞。）

　　7、還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國）

　　8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國）

　　9、中國是中華人民共和國的簡稱。看看我們的祖國多美呀！（課件展示畫面）師引導：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國！（齊背課文，錄音配樂）

　　11、指名到臺前，戴頭飾表演、朗誦。

　　三、句式遷移，拓展延伸

　　1、請小朋友們想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）

　　2、小組討論，比一比哪個小組說得多：

　　是家。

　　四、回顧，實踐

　　“人人”都有自己的家。請小朋友們結合剛才我們說的，把你平常觀察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽，把詩歌張貼在你的家中。

　　(三)

　　教學準備：多媒體、生字卡

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　小朋友，你們會唱《小青蛙找家》著首歌嗎？（放音樂伴奏，學生帶動作表演）

　　你知道小青蛙的家在那里嗎？（學生發言）今天我們就來學習一首新的兒歌《家》

　　二、多種形式，演示課文

　　1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想自己試著讀一讀。不會讀的地方，問問你的好朋友。

　　2、誰愿意起來讀給大家聽？

　　3、小組合作，讀的有困難的學生請小組內的小伙伴幫助。

　　4、小組成員共同起來朗讀。

　　5、全班齊讀。

　　三、情景認詞，激發興趣。

　　1、課件出示帶有下列詞語的畫面和句子：藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內、祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示）

　　2、自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅詞語，一會兒比比哪個小朋友讀得最好。

　　3、分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示藍天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知道白云為什么要把藍天當自己的家嗎？（白云喜歡藍天。白云在藍天上可以看到高山、大海好多東西。……充分發揮學生的現象能力。）

　　小朋友講得真好！藍天又大有干凈，所以把藍天當自己的家。讓我們看著板書

　　齊讀。

　　同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當自己的家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）

　　老師小結：這個美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一個大家庭里，中國！（齊讀：祖國是我們的家。）

　　4、大家句子、詞語讀得很棒。單個的字你會讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領大家讀。

　　四、表演朗讀，入情入境

　　1、小朋友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個溫暖的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的優美的畫面）

　　2、表演朗讀：下面請小朋友快樂地邊做動作邊讀課文，可以兩個人一塊讀，一塊做動作。

　　3、個人表演，集體一起表演背文。

　　五、拓展知識，鼓勵創新

　　1、小朋友，這篇文章寫的是藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？

　　2、咱們今天學的兒歌是一個小作家寫的，請你自己編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。

　　設計: 山東省臨沂市第三實驗小學  李傳芹

　　語文天地

　　教材分析

　　本單元是一個半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動，開始培養每天閱讀的習慣。學習本單元，教師應該樹立 “大語文觀”，重視本單元出現的開放式的識字途徑，不要以為生字表沒有統一要求，就可以忽略這種學習。對于主動識字多的學生，哪怕只多識一個字，教師也應該給予積極的評價，以帶動更多的學生走出課本、走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學習，使學生在自主實踐的過程中，語文素養得到不斷發展、提高。

　　為了配合單元教學，真正實現單元目標，本單元的語文天地安排了較大量的開放型、實踐型的習題，旨在將學習活動由課堂的向生活的拓展延伸。同時，語文天地內容的設計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學生的興趣，提高利用率，最大限度的達到本單元的學習目標。

　　教學建議

　　“語文天地”的內容與主體課文聯系緊密，因此“語文天地”的聯系內容可集中進行，也可在學習課文的過程中適時穿插進行。如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學互相介紹自己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業”以及“金鑰匙”等內容可以穿插在學習《我的家》時進行。“照樣子選次填空”及自讀課文可以在學習《家》時穿插學習。教師可結合學生實際和教學進度情況靈活安排。

　　“讀一讀”：這個練習涉及邏輯和句法的知識，這些知識不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實踐—感受逐漸掌握。所以，教師不要在“讀一讀”之外再加其他學習要點。

　　“照樣子說一說”的例句是個并列復句，這種比較復雜的關系，要通過反復朗讀使學生體會，不要講授語法知識。第2句要自己想一個情境，這個情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學生都會。可先練習把“老師、同學”填入句中，然后讀一讀，再自己創設情境造句。教師可及時適當地插入發散性談話，使學生意識到班集體也是“家”。

　　“連一連，仿照例子說一說”：這個練習可以使學生復習學過的字，復習課文內容，練習詞語搭配。答案應該多選，比如“學校是小學生的家”，“學校是我們的家”。

　　“口頭組詞”：為了使所有的學生都能參與練習，最好給出一點時間讓大家自己想。然后請差一點的學生先組。如果學生組的不只是詞，而且有短語，比如“全家人”、“家常便飯”也算對。

　　“畫全家像”：布置學生課前畫圖。應與家長聯系，保證學生獨立完成。如果家里人口很多，要求學生挑幾個主要的畫。課堂上連線。連線前，先認識生字。新認識的字不要太多，三四個較好。要教給學生連線如何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。注意特殊家庭如單親家庭孩子的情緒，個別做工作，不要使他們有自卑感。

　　“介紹自己的家”：向同學介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。對大多數學生，應給他們時間準備。程度高的學生，可以說更多內容，要贊揚能體現“幸福”、“溫暖”的發言。膽子較小或基礎較差的學生，可以只在小組內發言。

　　“自讀《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實際上可以讓學生自己試著讀一讀，可以帶學生讀。詩中已學過的字，可讓學生復習，在此基礎上聽讀，有利于滲透性識字。不必分析詩意，可讓學生簡單地說一說，為什么要給小鳥安家。

　　“說說爸爸媽媽的職業”：教科書列舉了8種職業，只要求學生認識自己父母的職業。其他職業，可有家長或老師寫在課本上，供學生學習。如能請幾位家長來介紹幾種職業，更好。有的家長沒有職業，可任意挑選兩種職業認字。注意發現各種思想苗頭，引導學生熱愛一切勞動者，尊重勞動人民。爸爸、媽媽是普通勞動者，要為他們驕傲。

　　“金鑰匙”：孩子從小就應當養成每天閱讀的好習慣。這件事雖然不能一時在課堂上顯現出來，卻會使學生終身受益。教師要給予充分重視，并想辦法落實。要與家長取得聯系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事。可以請做得好的家長在家長會上介紹經驗。個別家長不識字，老師可以給予幫助。但是，一定要跟家長明確：家庭的作用不是學校可以替代的；家庭閱讀的好處，也不是僅僅是配合學校教育。

　　精品教案

　　一、讀一讀

　　1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字）

　　2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸福”這個詞）

　　3、我們學的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

　　二、照樣子說一說  （已在學習《我的家》時完成）

　　三、連一連，仿照例子說一說

　　1、讀詞語。

　　2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

　　3、照樣子，完成后面的練習。

　　4、全班交流。（答案可以多選。比如學校是我們的家，學校是小學生的家）

　　四、用“家”口頭組詞，看誰組得多

　　1、出示“家”，指名讀。

　　2、你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

　　3、出示蝸牛圖，把學生組得詞盡可能寫在蝸牛上。

　　五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線

　　1、認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

　　2、連線

　　3、小組互相說，家都有誰？每人長什么樣？

　　4、展示“全家像”。

　　六、同學相互介紹自己的家   （已在學習《我的家》時完成）

　　七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

　　1、談話導入

　　2、出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥說什么？小鳥會對冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？

　　3、指導朗讀，采取各種形式讀。

　　4、小結：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？

　　八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業

　　1、老師帶讀詞語。

　　2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

　　3、認識自己的爸爸媽媽的職業。

　　4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

　　九、金鑰匙   （已在學習《我的家》時完成）

　　單元形成性自測

　　雙基加油站

　　一、說一說下列字的筆順

　　人 個 大 天 土 兒

　　二、比一比，口頭組詞

　　大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）

　　天（   ）   個（   ）   日（   ）   林（   ）

　　讀寫訓練場

　　一、讀一讀下面的詞語

　　工人 爸爸 媽媽 奶奶 爺爺

　　我們 護士 軍人 醫生 司機

　　二、照樣子說一說

　　例：我有一個幸福的家。

　　1、我有一個   的家。

　　2、我有一個   。

　　3、我有   。

　　三、找朋友

　　白 樹 種 祖 河 魚

　　林 子 國 云 兒 水

　　①蝴  蝶   ②麥  苗  ③ 魚 兒

　　④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

　　1、大海是的家。   2、花朵是的家。

　　3、大地是的家。   4、書包是的家。

　　5、池塘是的家。   6、是的家。

　　實踐小天地

　　一、爸爸媽媽工作很辛苦，這是我送給你們的禮物！

　　一首歌 〇一幅畫〇 一句話〇 一首詩 〇

　　（選擇喜歡的內容，把圓圈涂紅，再做一做。）

　　二、請你畫出“白云、小鳥、小魚、蜜蜂”的家。

《家》教案 篇22

　　課題與教學內容第一課 我愛我的家

　　課時安排

　　1

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

　　過程方法讀中理解讓學生感知

　　態度情感通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

　　教學重點通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。一、導入：1. 聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。2.聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》3.同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。二、認識自己的家庭1.讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照）。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。介紹一下自己的家。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。學生們暢所欲言可以多讓幾個學生說說2.談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。三、你什么時候最想家1.看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。2.說說你什么時候最想家，為什么？四、有家感覺真好1.看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。2.教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，。五、我愛我家1.請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。2.展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。3.同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？六、講講我家歷史上的小故事1.教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。學生觀察的仔細，討論熱烈。學生發言。學生發言。學生做畫。說說怎樣美化自己的家居。學們各抒己見同學生聽也可讓學生談。2.讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。3.交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？4.教育學生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。1.教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。2.讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。八、小結同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！找到的照片和實物向大家做介紹。同學們各抒己見同學說說心里話。大家互相交流解決矛盾的經驗。多找學生說