《春天的雨點(diǎn)》教案（精選18篇）
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇1
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)過程：
1、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們 學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語，酌情處理。
（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送）
4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）熟讀課文。
板書：
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。
2、根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用"～～"做好讀書記號。
（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
○1"走神"什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？
○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？
（3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜 怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？
（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用"--？"做好讀記號。
（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。
（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（"發(fā)誓"在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）
○2"你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？"烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么"沒看見閃電"，"沒聽見雷聲"？）
○3"哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……。"（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、感情朗讀第一二段。
（1）自由準(zhǔn)備。
（2）分角色朗讀，評議。
板書：
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
2、看圖想象說話，進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
3、質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語。
教學(xué)過程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說話。
（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？
（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用"～～"劃下來，反復(fù)讀。
（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。
4、交流中引導(dǎo)理解：
（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
○1兩個"春天的雨點(diǎn)"有什么不同？
○2小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般"潤物細(xì)無聲"的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號。
提出做讀書記號的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：（1）詞語。（2）完成部分課堂作業(yè)。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇2
春天的雨點(diǎn)（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞語，能入情入境地朗讀課文。
2、解讀描寫烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺芾蠋煂W(xué)生的關(guān)愛與深情。
3、初步學(xué)會通過解讀人物言行來理解人物的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：解讀描寫烏漢娜老師的句子，感受老師對學(xué)生的關(guān)愛與深情。
教學(xué)過程：
一、欣賞草原風(fēng)光，領(lǐng)略草原的博大與美好
二、初讀課文題目，設(shè)置閱讀的懸念與興趣
1、讀課題，由“春天的雨點(diǎn)”你聯(lián)想到了什么？
2、這篇課文并非寫春雨，而是寫發(fā)生在春天里的一個故事，但作者為什么要以“春天的雨點(diǎn)”做課題呢？由“春天的雨點(diǎn)”作者聯(lián)想到了什么？讓我們一起走進(jìn)課文。
三、自讀課文內(nèi)容，理順課文的字詞與句子
1、自讀課文，說說課文寫了一件什么事。
2、出示詞語讀一讀，想想老師為什么這樣分類？
3、了解一個人物僅憑這幾個詞語夠嗎？我們可以通過哪些方法去了解一個人物？
四、解讀老師言行，體會老師的關(guān)愛與深情
1、讀課文，找出寫烏漢娜老師的言行的句子，劃下來。
2、讀好寫烏漢娜老師的言行的句子。
●烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
點(diǎn)撥：從“42”這個數(shù)字里，你感受到了什么？
●烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像對著42位學(xué)生，又開始上課了。
點(diǎn)撥：想象一下，烏漢娜老師對著42位學(xué)生會是講課的？現(xiàn)在，烏漢娜老師對著的是達(dá)麗瑪一個人，為什么她還要這樣講課？
●烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
點(diǎn)撥：1）烏漢娜老師為什么而激動？她激動得 ，激動得 ，激動得 。
2）如果你是烏漢娜老師，你會激動嗎？你會有幾分激動？讀出你的激動。
3）讓我們一起來再現(xiàn)那個動人的場景，出示對話，表演朗讀。
“老師，下雨#此前在首頁部分顯示了！”
“你沒聽見雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“老師，我只聽見您給我講課。”
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
●21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
點(diǎn)撥：1）為什么要特別點(diǎn)明21歲、10歲？
2）“21歲”說明什么？（烏漢娜老師很年輕，她還是一個姑娘，還沒做過母親）但是，我們來看她的動作，她是怎么做的？教師表演烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把達(dá)麗瑪摟在身邊。大家看，烏漢娜老師的動作讓你想到了誰？
3）引讀：21歲的烏漢娜老師還是一個姑娘，她沒做過母親，但就因?yàn)樗抢蠋煟运芟衲赣H一樣地關(guān)心著學(xué)生。多么可親的老師啊，讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。
3、小結(jié)：現(xiàn)在，你知道烏漢娜老師是怎樣的一位老師了嗎？
五、布置作業(yè)：
1、自學(xué)：烏漢娜老師為達(dá)麗瑪傾注了母親一般的愛，那達(dá)麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？？
2、抄寫生字詞語。
春天的雨點(diǎn)（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀描寫達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺軐W(xué)生對老師的感恩與深情。
2、理解課題“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
3、聯(lián)系實(shí)際，感受身邊的師愛，懂得感恩，懂得回報，并學(xué)寫一個片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：解讀描寫達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺軐W(xué)生對老師的感恩與深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
烏漢娜老師為達(dá)麗瑪做了些什么事？她是怎樣的一位老師？
二、研讀達(dá)麗瑪言行，感受學(xué)生的感恩與深情
1、導(dǎo)語：達(dá)麗瑪感受到老師的愛了嗎？從哪里可以看出來？找出寫達(dá)麗瑪?shù)难孕械木渥樱瑒澫聛怼?/p>
2、出示句子，讀一讀，并說說你從哪里感受到達(dá)麗瑪已經(jīng)感受到了老師的愛。
●達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
點(diǎn)撥：1）“發(fā)誓”，換個詞可以怎么說？發(fā)誓的話要怎樣說？你來試試。
2）發(fā)誓的話說了就要怎樣？達(dá)麗瑪做到了嗎？從哪個詞可以看出？你怎么理解這個“印”？
●是的，她只聽到老師沙啞的的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
點(diǎn)撥：1）“只”說明什么？“哪注意到”換句話說就是？
2）聯(lián)系你的實(shí)際，你覺得這可能嗎？為什么？
3）可事實(shí)就是如此，達(dá)麗瑪根本沒注意到雷聲，那是因?yàn)樗 ×恕?/p>
●達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
1）點(diǎn)撥：“深情地”這是一種怎樣的感情？請用朗讀表達(dá)。
2）導(dǎo)語：達(dá)麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，她想起了 ，想起了 ，想起了 ，想起了 。
3）出示句式，訓(xùn)練說話：此時此刻，達(dá)麗瑪心潮起伏，她多想對老師說 。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受師愛的真實(shí)與親切
1、導(dǎo)語：是啊，達(dá)麗瑪倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，望著，望著，她忽然覺得春天的雨點(diǎn)，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。
2、出示句子，齊讀：春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>
3、現(xiàn)在你知道作者由春天的雨點(diǎn)聯(lián)想到了什么嗎？（板書：師愛）
4、老師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？說說身邊的故事，并寫一個片斷。
5、交流片斷。
6、師愛如春雨，落在達(dá)麗瑪?shù)男纳希_(dá)麗瑪像草原上的春草萌發(fā)出勃勃生機(jī)；師愛如春雨，落在我們的心上，激起我們無盡感恩的漣漪。
四、回扣課題再讀，升華師愛的博大與崇高
1、來，一起再讀課題。說說這一遍讀跟剛才有什么不一樣？帶著你的深情和敬意一起讀。
2、老師的關(guān)愛和深情，激動了多少學(xué)生的心，無數(shù)激動的心又化作了一行行永遠(yuǎn)的詩。來，讓我們懷著同樣的深情和敬意讀讀這首詩。
3、出示詩句，配樂朗誦。
您用火一般的情感
溫暖了每一個同學(xué)的心房
無數(shù)顆心被您牽引激蕩
連您的背影也凝聚著滾燙的目光
您不是演員
卻吸引了我們饑渴的目光
您不是歌唱家
卻讓知識的清泉叮咚作響
您的音容笑貌
時時閃現(xiàn)在我的眼前
您的品行人格
永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇3
作者：虞雪玲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音
教學(xué)時間：二教時
學(xué)習(xí)過程：
第一教時
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
b.自己送一兩個認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
4、匯報交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①說理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導(dǎo)朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。”
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
③朗讀指導(dǎo)。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
①說理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
③這兩處的省略號表示什么意思？
④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
①說理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè) ：①抄寫生字
②完成課堂作業(yè) 1、2、3
七、板書：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送
(關(guān)心愛護(hù))
達(dá)麗瑪
第二教時
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)記號，抓住重點(diǎn)句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯就改的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導(dǎo)朗讀。
②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e. 指導(dǎo)朗讀。
③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
六、作業(yè) ：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè) 4、5、6題。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇4
設(shè)計并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江
設(shè)計理念：
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點(diǎn)。
課時目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁矗空埓蠹铱焖贋g覽課文，找出這五句話把它劃出來。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
二、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨兀恳议_達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
三、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴(yán)地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課）
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話：
“老師，下雨了！”
“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
可看出烏老師對學(xué)生無比的關(guān)愛。
朗讀指導(dǎo)：
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
四、解題
同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1,讀3個字.
2,有感情地朗讀課文.能用自己的話簡單地說一說這個故事.
3,能聯(lián)系上下文理解難句的意思.
教學(xué)重點(diǎn):
1,有感情地朗讀課文.能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽.
2,能夠聯(lián)系上下文理解難句的意思.
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解難句的意思.
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入:
春天來了,春雨淅淅瀝瀝,悄悄的滋潤著萬物.是春雨帶給春天多姿多彩的顏色,帶來生機(jī)勃勃的訊息,它是春天的使者.在這乍暖還寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,發(fā)生了一件感人的故事,讓我們一起去見一見故事里的主人公吧!
初讀課文,整體感知.
1,學(xué)生按要求自學(xué)
要求 (1)小聲讀課文,借助課后生字表和工具書讀通課文,理解詞義.
(2)仔細(xì)標(biāo)出自然段.
(3)說一說課文寫了一件什么事
2,填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過的詞語).(投影出示)
( )的眼睛 ( )的眼睛
( )的春雨 ( )的春雨
( )的面容 ( )的面容
3,聯(lián)系上下文解釋詞語.
游蕩 走神 竭力 發(fā)誓
學(xué)課文.
1,師:俗話說"眼睛是心靈的窗戶",從一個人的眼神里就能透視他的心靈.從文中找出描寫達(dá)麗瑪看到什么的語句.把這五句畫出來.
2,師出示投影:
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師.
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了.
(3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了.
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影.
學(xué)生小組內(nèi)探究
1,從這些句子中可以看出她的內(nèi)心世界嗎 (投影出示)
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了,她心想……
(3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲,心想……
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,心想……
讀一讀這五句話,每次達(dá)麗瑪都在想什么呢 (可選擇其中的一處說一說)你從中看出了什么
組內(nèi)質(zhì)疑.
班內(nèi)交流
1,結(jié)合課文內(nèi)容和討論結(jié)果發(fā)言.
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……
答案:我要是能到大草原上玩兒會兒,那該多好呀
說明她沒有專心聽講,走神了.
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了,她心想……
答案:老師,您辛苦了!
我以后上課一定認(rèn)真聽講.
說明老師對她負(fù)責(zé),即使給她一個人講課也十分認(rèn)真.
(3)她望著老師善良的面容,認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
什么叫發(fā)誓 (莊嚴(yán)的說出表示決心的話)你用表示決心的語氣讀一讀
達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓 (知道自己錯了;看到老師沒有批評自己,而是耐心為自己講課,很受感動)
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲,心想……
答案:咦!什么時候下的雨
說明她聽講十分認(rèn)真.
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,心想……
答案:老師,您真好,你真像我的媽媽.
相信我,我一定會做好的.
您路上要小心呀!
表明老師對學(xué)生無比的愛
同學(xué)們,這篇課文以《春天的雨點(diǎn)》為題,并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞?
你是怎樣理解課文最后一句話的
學(xué)生發(fā)言
師:教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn).達(dá)麗瑪在愛的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發(fā)出勃勃生機(jī),天天向上,茁壯成長.
回到全文:
小組內(nèi)分角色朗讀全文,體會文中所表達(dá)的思想感情.
小結(jié):
老師的愛就像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田,學(xué)生在點(diǎn)滴中感受到老師的愛,師生之間的感情是真摯的,深厚的.想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生,寫一寫吧!
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇6
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的要求：
1、認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2、學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4、學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5、積累詞語，靈活運(yùn)用。
6、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2、學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3、能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：去過草原嗎？
2、老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩
3、出示課題：春天的雨點(diǎn)
二、講授新課：
（一）觀看影片，加強(qiáng)直觀印象。
1、播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個畫面，
2、看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3、大面積提問。
4、學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3、指學(xué)生回答。
4、指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1、經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2、出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3、課文講了幾件事情。
4、學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視幫助。
5、小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6、讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）
三、課堂小結(jié)：
1、春天的雨點(diǎn)指的什么？
2、課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）
3、老師小結(jié)：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字的寫法，鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課：
（1）鞏固舊知識，
（2）為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
認(rèn)識新生字，
記憶新生字。
1、出示投影：羔、跪、號等
2、你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
（老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
3、出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)
（老師范寫，學(xué)生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計：
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇7
設(shè)計理念：
透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
學(xué)情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書課題，學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間？什么地方？誰是主要人物? 教師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁矗空埶奈煌瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨兀恳议_達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！
2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴(yán)地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴(yán)厲地批評她，而是耐心地給她補(bǔ)課）
3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話
“老師，下雨了！”
“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。
7、此時此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎？
參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的？ 指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。
課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計：
春天的雨點(diǎn)
烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動
師生情
達(dá)麗瑪 溜號 專心 感激 送傘
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇8
老百曉
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。
3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、運(yùn)用讀書記號閱讀課文。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
三、教學(xué)過程
（一）、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
（二）、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？
（三）、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段，
按時間變換順序給課文分段，
按地點(diǎn)變換順序給課文分段，
（四）學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達(dá)麗瑪怎么樣？）
（達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。）
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？
（4）、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？
4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢？
（五）學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：
給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
（達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
（2）、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢？
（3）、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？
（烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。）
（4）、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？
（她把老師講的每一句話都印在心里。）
“印”什么意思，能換成什么呢？
3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
（1）、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）
7、為什么這么激動？
8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
（六）、鞏固練習(xí)
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。
的眼睛的眼睛的眼睛
的春雨的春雨的春雨
的面容的面容的面容
2、聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發(fā)誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
（1）、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。
（2）、“‘達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因?yàn)樗险n時特別注意達(dá)麗瑪。
（3）、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。
（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見。
板書設(shè)計 ：
11、春天的雨點(diǎn)
達(dá)麗瑪 烏漢娜老師
上課時 走神 發(fā)現(xiàn)
補(bǔ)課時 發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
護(hù)送時 感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇9
《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏罕娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)。
1.在整個課堂教學(xué)中，我注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，從開課的運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
2. 本文情節(jié)感人，語句清新，語意深刻，適合進(jìn)行語感訓(xùn)練。在朗讀過程中注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，提高學(xué)生語言文字的感悟能力。
3.立足課本，著眼課外，精心設(shè)計課堂提問，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
4.注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。在學(xué)習(xí)1—3自然段中，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上同學(xué)間相互提問，然后通過讀書自己解決問題。學(xué)習(xí)4-6自然段依法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣。
5.注意對學(xué)生的及時評價和個性化評價，使每個學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)注和欣賞。
6.聯(lián)系實(shí)際,表達(dá)情感。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生思考并討論以下問題：在你成長的過程中，是否有跟達(dá)麗瑪相類似的經(jīng)歷，能給大家說說嗎？學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步感受到老師真摯的愛，為擁有這份愛而感到幸福。
但在本課的教學(xué)過程中，由于對問題考慮不足，還存在以下問題：
1.在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂，一直一句一句分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
2.課文的插圖沒有很好地利用。有學(xué)生提出問題“為什么要寫21歲、10歲”時可以讓學(xué)生看看插圖，理解“摟”，就像母親關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺。這樣，能更深地體會文章的內(nèi)涵。
3.對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。
4.在安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生每人讀一段，只注重了檢查學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位，氛圍松，沖淡了課文所表達(dá)的情感。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇10
佚名
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)過程 ：
1、古詩導(dǎo)入 ，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語，酌情處理。
（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）
4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè) 。
（1）抄寫詞語。
（2）熟讀課文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。
2、根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。
（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？
○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？
（3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？
（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“——？”做好讀記號。
（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。
（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。
○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗扛星槔首x第3自然段。）
○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）
○3“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……。”（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、感情朗讀第一二段。
（1）自由準(zhǔn)備。
（2）分角色朗讀，評議。
第3課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
2、看圖想象說話，進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
3、質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語。
教學(xué)過程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說話。
（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？
（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來，反復(fù)讀。
（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。
4、交流中引導(dǎo)理解：
（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
○1兩個“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
○2小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號。
提出做讀書記號的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè) ：
（1）詞語。
（2）完成部分課堂作業(yè)
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇11
《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。本堂課是第二教時，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，沈老師抓住五個達(dá)麗瑪用眼睛看的句子進(jìn)行教學(xué)。
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行導(dǎo)課。
創(chuàng)設(shè)好的問題情境是成功運(yùn)用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略具體化是實(shí)施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。為了透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，沈老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”，在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁矗?rdquo;學(xué)生為了探究這樣的一個問題，并積極地去閱讀課文，尋找答案。這樣就激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、注重在探究中自主、合作。
自主、合作、探究是新型的學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在與探究，只有引導(dǎo)學(xué)生不斷探究、才能落實(shí)自主、合作的學(xué)習(xí)思想。在教學(xué)中，沈老師重視學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激勵誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”放手讓學(xué)生自讀，在閱讀新情境中全力探索，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，從而把握閱讀的自主權(quán)和主動權(quán)，贏得主動發(fā)展。接著，要求學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，完成兩個任務(wù)：一是按小小組自由朗讀課文，二是把自己感悟到的達(dá)麗瑪?shù)男睦锸澜缭谛〗M內(nèi)交流。這兩個任務(wù)學(xué)生要自己先獨(dú)立思考，重視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分地閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)主動權(quán)，使學(xué)生在追求知識的過程中，不只是重復(fù)其他同學(xué)的結(jié)論，而是在親自的實(shí)踐中，有自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。同時四人小組互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交往。
三、重視在朗讀中感悟、體驗(yàn)和想象。
閱讀課就是要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)語言的特點(diǎn)，有側(cè)重的進(jìn)行讀的訓(xùn)練。在探究達(dá)麗瑪內(nèi)心世界的時候，沈老師注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，讓同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)課文思想內(nèi)容的重點(diǎn)語句段落，即捕捉重點(diǎn)語言文字，用心品讀這些重點(diǎn)句段邊讀邊談體會，通過教師、學(xué)生與文本的對話，深切體會作者是運(yùn)用怎樣的方法來表達(dá)思想感情的；然后以聲傳情，聲情并茂地傳遞老師與學(xué)生共同達(dá)成的思想情感，表現(xiàn)寫法的精妙。指名讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。在探究達(dá)麗瑪內(nèi)心世界的時候，沈老師讓同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作，并用“心想”來探究，老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮?ldquo;心想”都想了些什么呢？要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在句子旁邊，促使學(xué)生深入探究，與文本情感共振。
四、在延伸中開放、創(chuàng)新。
句尾的兩句話“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”是點(diǎn)題之語，語意深刻。通過老師的點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。接著沈老師又總結(jié)：其實(shí)，在我們的生活中有許多和烏漢娜老師一樣的老師。他們對我們就像春雨一樣滋潤著我們的心田，他們?yōu)槲覀兏冻龅倪�少嗎？引申出讓學(xué)生想一想自己與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，最后在日記本上寫一寫。這樣拓展學(xué)生思路，開放了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生從小敢想、能想、善想。使課堂由課內(nèi)延伸到課外，將學(xué)生已體驗(yàn)過的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中所感所悟所得有機(jī)結(jié)合起來，有創(chuàng)意地進(jìn)行拓展創(chuàng)新，開放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇12
11 春天的雨點(diǎn) 】《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之一 】《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之二
】《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之三 】《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之四 】《春天的雨點(diǎn)》練習(xí)設(shè)計
】《春天的雨點(diǎn)》第二課時教學(xué)設(shè)計 春天的雨點(diǎn) 說課
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識19個生字，會寫9個生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3、通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時安排：二課時
第一課時
（一）、古詩導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個問題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
（三）品讀課文，理解內(nèi)容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3 、試著給課文分段。
（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
5 、集體交流：仔細(xì)讀課文，這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。
6、再讀課文：帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事？
（生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）
（五）作業(yè)超市，自主選擇：
（選擇其中的兩項(xiàng)）
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
（一）、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
（二）、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
（三）拓展延伸：
1 、學(xué)完課文，你有什么要說的？
2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
（四）指導(dǎo)書寫：
1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3、完成語文天地中的抄一抄。
（五）布置作業(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫一篇教后感。
2、請你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫一篇日記。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、 有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無私的愛，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛之情。
3、理解課題“春天的雨點(diǎn)”。
讀3個字。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無私的愛，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，誰能告訴大家課文寫了烏罕娜老師和達(dá)麗瑪之間發(fā)生了幾件事？（師板書）同學(xué)們，有這樣一種說法：“眼睛是心靈的窗戶”，從一個人的眼神里就能透視他的心靈。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)草原，透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。齊讀課題。
學(xué)課文。
1、在這個生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪眼睛看到了什么？快速瀏覽課文，從文中找出這五句話，用“——”把它畫出來。師出示投影：
（1）達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師。
（2）達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。
（3）她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。
（4）補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。
（5）達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。
二、學(xué)生小組內(nèi)探究
1.這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？幻燈片出示：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
（1） 什么叫發(fā)誓？（莊嚴(yán)的說出表示決心的話）你用表示決心的語氣讀一讀
（2）達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？（知道自己錯了；看到老師沒有批評自己，而是耐心為自己講課，很受感動）
2.指名讀：達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？
3.幻燈片出示：師引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生續(xù)讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4. 出示幻燈片：達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。她會想些什么？
返回到：師：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。男生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓。生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4.一個對孩子負(fù)有高度責(zé)任心的好老師啊，達(dá)麗瑪把老師的每一句話都印在了心里。出示：補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.
（1）她心里會想些什么呢？
（2）把我們的感情融到里面讀一讀。（師生分角色讀）
5.當(dāng)她指導(dǎo)達(dá)麗瑪專心聽講，竟然沒有發(fā)現(xiàn)下雨了的時候，心中異常激動，高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進(jìn)步，是烏罕娜最大的幸福。出示：二十歲的老師解開蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。
（1）畫出烏罕娜的動作詞，從中你能體會到什么？
（2）把你感悟讀出來。
老師對孩子的愛，深深打動了達(dá)麗瑪?shù)男模瑸鹾蹦劝堰_(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影，那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、 叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示：達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細(xì)雨中老師的背影。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時此刻達(dá)麗瑪心里會想些什么？
6.老師忘我的工作熱情，對學(xué)生的關(guān)愛猶如春天的雨點(diǎn)兒，“潤物細(xì)無聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴容進(jìn)了學(xué)生的心里 。綿綿春雨一直下著。第二天早晨，烏罕娜推開家門，見達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她。看見老師出來了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝蛳窬`開的花朵。這情同姐妹的師生倆會說些什么呢？
出示圖片：真情流露
2、此時此刻，春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩３鍪荆捍禾斓挠挈c(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩Ｄ闶窃鯓永斫膺@一段話的？
（1）學(xué)生發(fā)言
（2）師：春天的雨點(diǎn)兒 ，落在草原上，草原上正萌發(fā)著勃勃生機(jī)。沐浴在春天的雨露中，草原萬物得以生長；沐浴在辛勤園丁的愛的陽光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺蕩漾在老師÷孩子們的心里。教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，茁壯成長。
（3）齊讀。
三.老師的愛就像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田，學(xué)生在點(diǎn)滴中感受到老師的愛，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，簡單地寫一寫吧！
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”
等詞語的意思。
2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書"春天的雨點(diǎn)"。（齊讀課題）
看到《春天的雨點(diǎn)》這個題目，你有什么疑問嗎？（這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎？我預(yù)習(xí)了課文，
是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）
帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？
一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適？
二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？
三、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)
的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點(diǎn)選擇一個重點(diǎn)句進(jìn)行研究。
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
4、匯報交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①說理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導(dǎo)朗讀。
⑵“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。”
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
③朗讀指導(dǎo)。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
①說理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
③這兩處的省略號表示什么意思？
④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子
回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
①說理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字新詞
②完成課堂作業(yè)1、2、3
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
① 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
② 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
③ 指導(dǎo)朗讀。
⑵達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每
一句話都印在心里。
① “發(fā)誓”什么意思？
② 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
③ 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
④ 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
⑤ 指導(dǎo)朗讀。
⑶她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
① 句式改變，給句子個說法。
② 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
③ 從這句中感悟到什么？
④指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？兩個“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
3、為什么說春天的雨點(diǎn)會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)
步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得
發(fā)茁壯成長。
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題
板書: 11、春天的雨點(diǎn)
達(dá)麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發(fā)現(xiàn)
發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇15
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)反思
一、成功之處：
《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語句清新，語意深刻，適合進(jìn)行語感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。抓住描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住‘摟’、不解剖文章內(nèi)容，可以讓學(xué)生真切地感受到，就烏老師像母親一樣關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺。這樣，能更深地體會文章的內(nèi)涵。‘轉(zhuǎn)身走了’讓學(xué)生感受到烏老師認(rèn)為自己這樣做是應(yīng)該的，不需要他人的感謝，在想象說話時，學(xué)生的真實(shí)感受就出來了。這部分內(nèi)容的教學(xué)很成功，學(xué)生感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。教學(xué)過程中學(xué)生積極思維，自主探索，敢于發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“多思”這一目的。朗讀時利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動，效果特好。小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。這之后，再立足課本，解決“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”含義深刻的重點(diǎn)句。“春天的雨點(diǎn)，怎么會落在達(dá)麗瑪心里？”通過自讀處思形式，自然而就解決這一深刻的含義。
二、不足之處：
1、在抓描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂，直能一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
2、課文的插圖沒很好的利用。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇16
一、教材分析
1、背景知識
《春天的雨點(diǎn)》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的崇高的職業(yè)道德。
2、教材特點(diǎn)
全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神→“知錯后悔”→“發(fā)誓”→“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”→“補(bǔ)課”→“放心”→“護(hù)送”。兩者之間互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要通過外在行為、語言、神態(tài)來描述，很少提及她的心理活動、思想認(rèn)識。要讓學(xué)生感受到烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，需作推測和想象，才能體會老師對學(xué)生的愛。
3、重難點(diǎn)分析
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是運(yùn)用讀書記號閱讀課文，本課中將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。課文中烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的崇高精神是本課的中心，故本文的重點(diǎn)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，文中對達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神——專心致志聽講這一變化的過程，恰恰具體地反映了烏漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題，總結(jié)全文，含義深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、理解重點(diǎn)句的意思，掌握省略號的不同用法。
3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)睛之語。
四、教法、學(xué)法
教法：以讀代講、讀寫結(jié)合等方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂中來，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。
學(xué)法：學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，在自學(xué)的基礎(chǔ)上能質(zhì)疑并解決問題，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、教學(xué)設(shè)計
《春天的雨點(diǎn)》是一篇歌頌老師的文章。語言樸實(shí)清新，但人物形象相當(dāng)豐滿。要讓四年級學(xué)生在這些看似尋常的事件中體會到老師的關(guān)心愛護(hù)，需要抓住文中的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品味，體會含義。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、理清文章脈落的基礎(chǔ)上，從課題入手，直奔重點(diǎn)。下面是我的教學(xué)設(shè)計：
（一）從課題入手，直奔重點(diǎn)句。
讀課題后，要求學(xué)生快速找到課題所在的句子。出示重點(diǎn)句：“春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”圍繞重點(diǎn)句分兩步走：1、讓學(xué)生質(zhì)疑。通過質(zhì)疑理解“萌發(fā)”、“生機(jī)勃勃”的意思，讀懂第一個春天的雨點(diǎn)指春雨。2、設(shè)疑：為什么說“春天的雨點(diǎn)仿佛落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?rdquo;？這春天的雨點(diǎn)指什么？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)全文，引起懸念。
（二）抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一、二自然段。
教師投影出示自學(xué)要求：1、找出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會到了什么。2、達(dá)麗瑪當(dāng)時是什么表現(xiàn)？她會怎么想？用做好讀書記號。交流第一個問題時，應(yīng)抓住“發(fā)現(xiàn)”這個詞語，能從42雙眼睛里發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛，可以看出老師眼睛的敏銳和對學(xué)生的關(guān)切。讓學(xué)生通過讀、劃、想、議，學(xué)會怎樣質(zhì)疑，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。這個環(huán)節(jié)是“扶”的過程。
（三）繼續(xù)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)三、四自然段。
讓學(xué)生先默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的，再讓學(xué)生模仿上述的學(xué)法質(zhì)疑問難，并用——？做好讀書記號。教師用投影出示自學(xué)要求：1、用“——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從中體會到了什么。2、達(dá)麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)讀、劃、想、議。
交流第2個問題時，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練，從達(dá)麗瑪“發(fā)誓”及動詞“印”讓學(xué)生懂得烏漢娜老師的行為已經(jīng)深深感動了達(dá)麗瑪，她決心要專心致志地聽課。接著，讓學(xué)生繼續(xù)尋找還從哪里看出達(dá)麗瑪學(xué)習(xí)專心呢？從達(dá)麗瑪?shù)男袆由稀５n文沒有正面描述達(dá)麗瑪是怎么做的，而是通過師生對話表現(xiàn)出來的。從課文中找到有關(guān)語句。針對“是的，她只聽到……哪注意到閃電、雷聲？”投影出示填空：“是的，她只聽到，沒聽到，只看到，沒看到。”針對師生對話，進(jìn)行有層次的練讀，通過“驚奇、激動”等詞的品味，讓學(xué)生知道烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動不已，她覺得自己的努力有了收效，從而感到老師對學(xué)生的愛。
（四）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第五自然段。
讓學(xué)生看圖學(xué)文，自學(xué)第三大段。讀烏漢娜老師護(hù)送學(xué)生回家的句子，抓住動詞，體會慈母般的愛。重點(diǎn)解決省略號的作用和重點(diǎn)句的含義。在這里可安排讓學(xué)生練筆：望著老師遠(yuǎn)去的背影，達(dá)麗瑪會想（說）些什么？此處訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對烏老師冒雨護(hù)送學(xué)生回家的精神由衷感動，認(rèn)識到要專心學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)才是報答老師的最好方式，而且讀寫結(jié)合，實(shí)施了有效的訓(xùn)練。
接著，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)句，討論：春天的雨點(diǎn)指什么？草原上勃勃生機(jī)又象征什么？投影出示填空進(jìn)行小結(jié)：春天的雨點(diǎn)比喻（老師對學(xué)生的愛），達(dá)麗瑪在愛的滋潤下，像草原上的春草一般（茁壯成長）。
（五）總結(jié)全文。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說你有沒有像達(dá)麗瑪這樣的經(jīng)歷，學(xué)了課文你有什么感受，把自己的點(diǎn)滴體會寫下來，做好讀書筆記。
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇17
11 春天的雨點(diǎn)
.《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之一 .《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之二
.《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之三 .《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計之四
閱讀提示
禾苗是需要雨露滋潤的，孩子是需要老師的關(guān)愛和教誨才能成長的。本文講的就是一個老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的故事。閱讀本文時，要認(rèn)真地體會反映人物情感和文章中心的句子。
達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正望著老師烏漢娜，但是她的心正和春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。“達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。”烏漢娜從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛。達(dá)麗瑪站起來，無法回答，臉羞得紅紅的。“放學(xué)后，你到辦公室來，我給你補(bǔ)這堂課。”達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。
孩子們活蹦亂跳地背著書包放學(xué)了，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。烏漢娜讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著四十二位學(xué)生，又開始講課了。達(dá)麗瑪望著老師（嚴(yán)厲嚴(yán)肅）的面容，認(rèn)真的表情，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師的每一句話都印在心里……
補(bǔ)課完畢，她才看見窗外（飄灑飄揚(yáng)）著細(xì)細(xì)的春雨。
“老師，下雨了？”達(dá)麗瑪驚奇地問。“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏漢娜問。達(dá)麗瑪搖搖頭。“你什么都沒聽見？”烏漢娜又問。“老師，我只聽見您給我講課了。”是呀，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？烏漢娜忘記了一切疲勞，壓抑住心頭的激動：“哦，達(dá)麗瑪…… 你會學(xué)好，我放心了……”
二十一歲的烏漢娜解開蒙古袍衣襟，把十歲的達(dá)麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服，依在門前（深情深沉）地望著老師的背影在細(xì)雨朦朧中遠(yuǎn)去……春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)著蓬勃的（生氣生機(jī)）。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
思考練習(xí)
1.劃去文章中括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2.用“仿佛”寫一句話。
仿佛____________________________________
3.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并概括出第一、二段的段意。
第一段__________________________________
第二段__________________________________
4.本文有一句話既點(diǎn)了題，又點(diǎn)出了文章的中心思想，在原文中用“__________”畫出來。
5.文章是從哪些方面寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生達(dá)麗瑪?shù)模?/p>
《春天的雨點(diǎn)》教案 篇18
一、教材分析
《春天的雨點(diǎn)》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”、“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識、心理活動沒有提及。
再從整個單元來看，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣為要義，閱讀能力的核心是培養(yǎng)語感能力。語感能力的形成從根本上說，不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)生自己在一定的情境下，借助他人幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式習(xí)得的。所以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以更好的喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。《春天的雨點(diǎn)》這篇課文是一篇充滿濃濃師生情的課文。“情”是課文的靈魂，如何讓學(xué)生通過語言文字去感悟這種師生情呢？我想，通過創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)悟課文情感是一種方法。我對本課第二課時的教學(xué)做了如下的設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字；讀寫“補(bǔ)課、竭力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
3 、能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
課時安排：2課時
第一課時：按課后習(xí)題要求一自學(xué)課文，做讀書記號，學(xué)習(xí)部分生字新詞，給課文分段。根據(jù)問題運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。理解重點(diǎn)句的意思。
第二課時：運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法；質(zhì)疑問難，理解課文最后的點(diǎn)題之語。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”
四、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文，從人物的言行推斷人物的心理活動。
五、教法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟，遷移延伸。
六、學(xué)法：合作探究，以讀自悟。
七、教學(xué)流程：
1、 創(chuàng)設(shè)聲音情境，帶學(xué)生入境
（1） 播放雷雨的聲音，出示課件（老師送烏漢娜回家）
（2） 學(xué)習(xí)句子“達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……”
聲音能帶給人自由的遐想，帶給人豐富的想象力。在課前播放春雨的隆隆聲和春雨沙沙的聲音，再加上蒙古大草原的背景圖片，把學(xué)生帶入春雨綿綿的大草原。在這樣的情境下再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，無疑為學(xué)生對課文的理解和感悟打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究
（1） 質(zhì)疑：“草原上響起了隆隆的春雷，下起了綿綿的春雨，烏漢娜老師冒雨把達(dá)麗瑪送回家，自己卻轉(zhuǎn)身離去了……”和“達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……”這兩句話中的省略號省略了什么？
（2） 小組研究。在這里可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，省略號省略了什么？然后帶著問題學(xué)習(xí)全段，讓學(xué)生在揣摩達(dá)麗瑪內(nèi)心活動的過程中，感受老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感受達(dá)麗瑪對老師的深深敬意，感受一種濃濃的師生情。這省略號的內(nèi)涵是非常豐富的，足以讓學(xué)生通過學(xué)透整段來理解。
（3） 交流：隨機(jī)學(xué)習(xí)本段的其他句子
（4） 重點(diǎn)感悟最后一句話，理解它的深刻內(nèi)涵。“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?rdquo;
3、 創(chuàng)設(shè)畫面情境，以讀悟情，體驗(yàn)感悟
（1） 出示畫面再現(xiàn)情景。
（2） 品讀。《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，文句優(yōu)美，字里行間體現(xiàn)深厚的師生情誼。課文的最后一句更是含義深刻，是文章理解的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神。而朗讀則能夠以課文之情引學(xué)生入情入境。在朗讀時可以適當(dāng)輔以圖象，配以音樂，讓學(xué)生在品讀中體驗(yàn)感悟，效果會更好。
4、 創(chuàng)設(shè)生活情境，遷移延伸，情感升華
（1） 講述身邊的師生間感人的故事
（2） 給最讓你感動的老師說一句話或?qū)懸环庑牛ㄕn外）。
語文教學(xué)應(yīng)該是與社會生活息息相通的一泓活水，而不是局限在狹小課堂里的死水一潭。對本課所要達(dá)成的情感目標(biāo)：感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。僅僅靠一篇課文也是無法完全達(dá)到的。所以教師在課堂上要適當(dāng)延伸，往課前與課后延伸。在課末，教師讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在身邊的師生間的感人故事。學(xué)生在講述的過程中把課文的語言文字內(nèi)化成了自己的語言，情感得到了升華。
整堂課主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語言文字的感悟，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感，與作者實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。