《善待家園》教學設計（精選3篇）
《善待家園》教學設計 篇1
教學目的
1.了解我國地質災害的嚴重后果，理解“人禍”的主要原因；
2.了解報告文學的文體特點。
教學過程
一、作者簡介及題目解說
本文是《國土資源報》記者吳崗寫的報告文學，發表于XX年第6期《啄木鳥》雜志。作者以令人觸目驚心的大量事實，展示了我國地質災害所造成的嚴重后果，呼吁每個公民善待自己，善待家園。
二、整體感悟
結構分析
（1）本文除導語、結語外，主體共有3個小節，歸納如下：
導語：作者以大量的事實和數據，展示了我國地質災害的嚴重后果，點出“人禍”是主要原因。
第一部節（標題1）：“珊瑚礁不僅僅是美麗的”，主要披露了海南省文昌市80%珊瑚礁海岸帶遭到嚴破壞的情況。
第二部分（標題2）： “大山是知恩圖報的”，以北京延慶縣的兩個山村的不同遭遇為例，說明注重自然生態環境保護的重要性。
第三部分（標題3）： “裸露的土地就像裸體的我們自己”，揭示了墾草種糧、過度放牧造成內蒙古草原大面積沙漠化，生態日益嚴重。
結語：作者再次呼吁“善待家園，就是善待自己”，“防治地質災害是每位公民義不容辭的責任”。首尾呼應。
三、問題探究
1.為什么說“人禍已成為我國地質災害最主要的原因”？試用課文中的具體事例加以說明。
【明確】全文除導語和簡短的結語之外，主體由三部分組成。
在導語中，作者對地質災害作了簡要介紹之后，便以一組令人震驚的數字警示我們：中國已經成為世界上地質災害最嚴重的國家之一。
主體部分的第一節“珊瑚礁不僅僅是美麗的”，主要披露的是海南省文昌市80%的珊瑚礁遭受嚴重破壞的情況。其原因一是挖珊瑚礁當作旅游紀念品賣錢，另一個更主要的原因是以珊瑚礁為原料燒石灰，個人的腰包鼓起來了，而“海岸線的天然屏障就這樣被破壞了”，要想恢復“至少要等上一千年”。
第二節“大山是知恩圖報的”，以北京延慶縣兩個山村的不同遭遇為例，說明了注重自然生態環境保護的重要性。地質條件相當惡劣的東三岔村，由于村民對大山進行了綜合治理，抵抗住了特大暴雨的襲擊，如今像一個景色宜人的森林公園；而相距僅八公里的松樹溝村卻在同一場大暴雨的襲擊下誘發了泥石流，成了碎石的世界，失去了自己的家園。
第三節“裸露的土地就像裸體的我們自己”，揭示了墾草種糧、過度放牧造成內蒙古草原大面積沙漠化，生態危機日益嚴重。
作者從三個不同的角度，說明了一個同樣的事實：人禍已成為我國地質災害最主要的原因。
2.作者認為怎樣才能有效地防治地質災害？
【明確】作者希望每個公民都認識到地質災害的嚴重性，樹立保護環境的責任感，善待我們的家園；希望不要以急功近利的行為去破壞生態平衡；希望有關領導和群眾都應采取積極主動的措施，進行環境綜合治理，以減少地質災害帶來的損失。
3.教學設計>文章中用了大量的數據，有什么作用？
【明確】教學設計>文章中使用了大量的數字，充分說明了我國地質災害的廣泛性、嚴重性，增強了教學設計>文章的說服力，使人們受到強烈震撼，從而激發人們的環境保護意識。
閱讀本文，你如何理解“善待家園”的意義？你認為作者是一個怎樣的人？
【明確】“善待家園”就是要人們自覺地保護環境，合理地利用資源，時刻有責任感，保護我們賴以生存的地球。
我認為作者是一個有著強烈責任感和憂患意識的人，他的用事實說話，自始至終飽含激情，站在時代的高度，奮力呼喊的有志之士。
4.哪些“人禍”可引發地質災害？
【明確】人禍已經成為我國地質災害的主要原因，肆意采伐樹木、隨意開墾、過度放牧等使天然植被被破壞會導致泥石流、水土流失、土地沙化、沙塵暴增多，過渡不合理、不科學地采礦會導致煤巖和瓦斯突發；過量開采地下水會使地面沉降，威脅城市安全；修路切坡，建筑切坡，會導致崩塌、滑坡、泥石流。
人類活動引發地質災害呈逐年上升趨勢，人類不合理地開發利用各種資源，往往造成地質災害，毀壞自己的家園。所以，天災難免，人禍能防，我們要尊重自然，與自然和諧共處。
四、小結
本文作者以令人觸目心驚的大量事實，無可辯駁的確鑿數字，展示了我國地質災害所造成的嚴重后果，揭示了“人禍已成為我國地質災害最主要的原因”，呼吁每個公民善待自己，善待家園，把防治地質災害作為自己義不容辭的責任。
《善待家園》教學設計 篇2
一、教學目標：
1、了解我國地質災害的嚴重性和實施綜合治理的迫切性。
2、理解列數據、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。
3、增強環保責任感，做合格小公民。
二、課時安排：2課時
三、教學過程：
第一課時
(一)導入課文
回憶小學時曾學過的一篇課文<<特殊的葬禮>>。
(有條件的可出示課件：夕日的塞特凱達斯瀑布)請學生用自己的語言描述夕日的塞特凱達斯瀑布宏偉壯觀的氣勢。
(出示課件：逐漸枯竭的塞特凱達斯瀑布)請學生繼續描述枯竭的塞特凱達斯瀑布的慘景，并說說造成此后果的原因。
教師點撥：
人禍已成為世界地質災害的最主械的原因，我國也不例外。記者吳崗經過大量的事實材料，寫下了一篇報告文學。作者以大量觸目驚心的事實，以無可辯駁的確鑿的數字，展示了我國地質災害所造成的嚴重后果，揭示了造成這種嚴重后果的最主要原因，呼吁每個公民善待自己，善待家園，把防治地質災害作為自己義不容辭的責任。
(二)自讀課文，初步了解我國地質災害的嚴重性
思考：為什么說“人禍已成為世界地質災害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來說明？
(三)小組討論，班級交流
師生共同探討后明確：
1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態嚴重失衡。可以說地質災害是自然對人類的報復。文中列舉的許多事例都說明了這一點。
2、文中運用了列數據、舉例子等說明方法說明了我國地質災害的嚴重性。
(1)導語部分，作者列舉大量數據警示我們：中國已成為世界上地質災害最嚴重的國家之一。
(2)主體部分，列舉大量事實(舉例子)說明，如列舉海南省文昌市百分之八十的珊瑚遭受嚴重破壞的情況，北京延慶縣兩個村的不同遭遇，內蒙古草原大面積沙漠化的事實等，無可辯駁地說明“人禍已成為世界地質災害的最主要的原因”。
(四)布置作業
上網查一查內外因生態遭破壞而釀成嚴重后果的有關資料，進一步認清防治地質災害的迫切性，從而增強自己的環保意識。
第二課時
(一)交流網上所查資料，認識環保是全世界的共同課題
(二)課文研討
瀏覽全文，從文中找出一些詞語和句子，體會作者的強烈責任感和深深的憂患意識，了解他對防治地質災害的看法。
從文中找出有關語句，如：
人禍已成為世界地質災害的最主要的原因。
枯燥的數字提醒著我們，中國已成為世界上地質災害最嚴重的國家之一。
這是海洋對人類長期破壞海底珊瑚礁的報復!
人們看到……它們拼盡全力向目睹這一慘狀的人們呼喊：救救我們!
珊瑚礁在防海浪海潮侵蝕……有不可替代的作用。
善待自然就是善待自己。哪個地方自然生態環境保護得好……損失就小。
人們，請記住，防治地質災害是每個公民義不容辭的責任。
師生討論交流，明確作者的觀點。
教師點撥：綜上所述，歸納起來，作者希望每個公民都要認識到地質災害的嚴重性，樹立保護環境意識的責任感，善待我們的家園；希望不要用急功近利的行為破壞生態平衡；希望從上到下能采取積極主動的措施，進行環境綜合治理，以減少地質災害帶來的損失。
(三)語文實踐
圍繞“怎樣做一個具有環保意識的小公民”這一主題，設計語文實踐活動。
建議：
1、設計3—5段有關“保護環境，愛護地球”的宣傳標語。
2、向本地區中小學生發一份“保護家園，從我做起”的倡議書。
(投影儀“防治地質災害，保護美好家園”的有關資料，進一步提高學生對環保意義的認識。)
(四)布置作業
以“環�！睘樵掝}，寫一篇500字左右的文章，準備參加班級“我與環保”專題演講比賽。
《善待家園》教學設計 篇3
1、教學目標：
◆在認識環境問題的基礎上，意識到身上的責任，明白落實到行動的重要，明確我們應該采取的具體措施和行動。增強環保責任感，做合格小公民。
◆學生自主參與，自主行動，根據實際情況，在生活中具體參與環保行動，切切實實做環保公民。
2、課時安排：1課時
3、教學過程：
一、導入課文
復習舊課導入。
二、出示一組圖片，進一步直觀了解我國地質災害的嚴重性。
三、出示一組與前組對比的圖片，在心里產生震顫，促使思考。
1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態嚴重失衡。地質災害是自然對人類的報復，但自然對人類的報復遠不止于此。
2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應該在生活中如何做呢？
四、學生討論：生活與環保
五、交流總結。
節約用水——隨時關緊水龍頭，別讓水空流
一水多用——讓水重復使用
阻止滴漏——檢查維修水龍頭
慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染
支持綠色照明—— 人人都用節能燈
節用電器——為減緩全球變暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮
當“自行車英雄”——保護大氣，始于足下
減少尾氣排放—— 開車人的責任
珍惜紙張——就是珍惜森林
不寄或少寄賀卡——減輕地球負擔
買環保電池——防止汞鎘污染
選綠色包裝—— 減少垃圾災難
少用一次性制品——節約地球資源
自備購物袋——少用塑料袋
交換捐贈多余物品—— 閑置浪費，捐贈光榮
舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命
垃圾分類回收——舉手之勞戰勝垃圾公害
保護自然——萬物共存
做環保志愿者——拯救地球，匹夫有責
六、欣賞歌曲《送給不懂環保的人》
1、欣賞歌詞
2、歌聲中總結
七、作業：觀看視頻《堅持環保，改變生活》，課后向本地區中小學生發一份“保護家園，從我做起”的倡議書。
八、結束本課時。