《千里躍進(jìn)大別山》教案（通用3篇）
《千里躍進(jìn)大別山》教案 篇1
教學(xué)目的要求：
1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和昂揚(yáng)斗志。
2. 進(jìn)行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。
3. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)用“布置”“叮囑”造句。
4. 對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫作方法的所感悟。
5. 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，了解千里躍進(jìn)大別山的時(shí)代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。
2.進(jìn)行在了解句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)18旅到達(dá)汝河時(shí)，戰(zhàn)斗形勢(shì)十分險(xiǎn)惡緊急。
一、談話激趣，導(dǎo)入 新課
1. 課件演示：劉鄧首長(zhǎng)的照片
師：誰認(rèn)識(shí)照片上這兩位身著軍裝的人是誰？
（生：劉伯承司令員和鄧小平政委）
2. 簡(jiǎn)介歷史背景
師：在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，劉伯承司令員和鄧小平政委率領(lǐng)的“劉鄧大軍”是一支令敵人聞風(fēng)喪膽的軍隊(duì)，他們所到之處無不打得敵人落花流水，四散奔逃。今天，我們學(xué)習(xí)的第24課就描述了其中一次重要的戰(zhàn)斗—千里躍進(jìn)大別山。（板書課題）
課件演示：地形圖
“大別山”位于湖北，河南，安徽三省交界地區(qū)，在國(guó)民黨反動(dòng)派的首府南京和長(zhǎng)江中游重鎮(zhèn)武漢之間，北臨淮河，南靠長(zhǎng)江，戰(zhàn)略地位十分重要，是敵人的心臟。1946后，當(dāng)另人民還在歡天喜地慶祝抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，國(guó)民黨反動(dòng)派卻再次大舉進(jìn)攻解放區(qū)。面對(duì)敵人的進(jìn)攻，黨中央率領(lǐng)解放區(qū)人民積極防御，取得了巨大的勝利，僅一年的時(shí)間就殲敵一百一十余萬。1947年，黨中央決定，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻，就在這樣的情況下，劉伯承司令員和鄧小平政委率領(lǐng)劉鄧大軍于1947年8月7日從解放區(qū)出發(fā)，行軍千里長(zhǎng)驅(qū)直入，經(jīng)歷二十天在8月27日勝利進(jìn)入大別山，從而揭開了我軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。今天我們學(xué)習(xí)的課文只是節(jié)選了其中的一次戰(zhàn)斗。
3. 釋題
師：結(jié)合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進(jìn)”是什么意思？
（指導(dǎo)：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進(jìn)”是指一種長(zhǎng)驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進(jìn)攻方式。）
4. 示標(biāo)
師：今天，就讓我們一起回到那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難
1.初讀課文，整體感知
自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。
②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。
③想一想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？
（生讀文）
2 檢查自讀情況
①指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。
劃（huá huà）
②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？
（生：搶渡汝河一仗）
(師：汝河一仗是千里躍進(jìn)大別山中最激烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。)
3.質(zhì)疑問難
（師生共同解決）
查字典理解：
“布置”：①放，擺，安排。②設(shè)立，設(shè)備。③購(gòu)買。
“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。
“不約而同”：①約定。
三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段
（一）第1—2自然段
1. 輕聲自由讀課文第1—2自然段
思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關(guān)情況？
（生：時(shí)間——1947年8月23日，起因—?jiǎng)⑧嚧筌姺蠲虼髣e山挺進(jìn)，地點(diǎn)—先頭部隊(duì)行軍十幾天到達(dá)汝河北岸。）
2. 齊讀課文
想一想：文中哪個(gè)詞語的意思和課題中“躍進(jìn)”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？
（生：挺進(jìn)；十幾天行軍。）
（二）找出文章中心句
1. 師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？
2. 指名朗讀第9自然段
師：在整個(gè)戰(zhàn)斗中，對(duì)我軍能突破汝河防線，勝利挺進(jìn)大別山有一句話到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用”
“把它勾畫出來。
（生：狹路相逢勇者勝）
3. 理解“狹路相逢勇者勝”并質(zhì)疑問難
（生：理解：這句話的意思是兩個(gè)對(duì)手在很窄的路上相遇無地可讓，此時(shí)誰勇敢誰就能取得勝利。
提問：①劉鄧首長(zhǎng)是在怎樣的情況下說這句話的？
②在文中這句話是什么意思？）
過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么？我們接著學(xué)習(xí)課文。
（三）第3自然段
1. 指名朗讀課文第3自然段
思考：“狹路”表現(xiàn)在哪里？
（生：前和強(qiáng)敵，后有追兵，情況十分緊急。）
2. 自讀課文
思考：你從哪里看出情況的緊急？用”“標(biāo)出相關(guān)的詞句。
3. 根據(jù)學(xué)生的回答，演示課件并進(jìn)行小結(jié)
國(guó)民黨反動(dòng)派集中兵力跟在后面緊緊追趕，這在汝河南岸布置了一條幾十里長(zhǎng)的防線。當(dāng)18旅到達(dá)汝河北岸和時(shí)候，敵人早已把渡口的船只統(tǒng)統(tǒng)拖走，砸毀了。河水有一丈多深，人馬趟不過去。
（師：前有強(qiáng)敵，后有追兵。）
4. 指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞語朗讀）
5. 師：正是在這種緊急的情況下，劉伯承司令員作出了戰(zhàn)斗指示（生：狹路相逢勇埏勝）剛才，大家所學(xué)習(xí)的有關(guān)戰(zhàn)斗的情況可以用這句話中的哪幾個(gè)字來概括？（生：狹路相逢）
四、總結(jié)課文
1. 總結(jié)課文
2. 師：劉鄧大軍是怎樣戰(zhàn)勝敵人的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)習(xí)課文第4—9自然段，理解課㎜文內(nèi)容，體會(huì)劉鄧大軍為了戰(zhàn)斗的勝利，不怕犧牲，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命精神。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。
3. 體會(huì)作者運(yùn)用比喻把句子的意思表達(dá)得更加生動(dòng)的寫作方法。
4. 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《千里躍進(jìn)大別山》，在學(xué)習(xí)新課以前，誰能結(jié)合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都了解了哪些有關(guān)戰(zhàn)斗的情況？
（生答）
師：剛才同學(xué)們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個(gè)字來概括？大家一起說
（生：狹路相逢）
2、師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)感情地朗讀課文第1—3自然段，相信通過你們的朗讀一定能把當(dāng)時(shí)那種情況的緊急表現(xiàn)出來。
（生有感情朗讀課文）
二、設(shè)情境，激興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）字面理解“勇者勝”
師：正是在這樣的情形下，劉伯承司令員作出指示
（生齊讀：狹路相逢勇者勝）
“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？
（生：勝利，勇敢的人）
（二）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“勇者”
1. 師：在文中“勇者”指的是誰呢？
2. 指名朗讀課文（接讀課文4—9自然段）
思考：在文中“勇者”指的是誰呢？
（生：劉鄧大軍—?jiǎng)⑧囀组L(zhǎng)和戰(zhàn)士）
（二）課件演示：挺進(jìn)中原片
師：在搶渡汝河的戰(zhàn)斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？
（三）示標(biāo)
師：多么英勇的劉鄧大軍啊！課文中是怎樣表現(xiàn)劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文的第4—9自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉鄧大軍作戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)；同時(shí)，對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔靼丫渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫作方法有所感悟。
三、品讀課文第4—9自然段
1. 自讀課文4—8自然段
思考：課文中哪些地方表現(xiàn)了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關(guān)的句子。
2. 討論交流
1) 表現(xiàn)劉鄧首長(zhǎng)的勇
第六自然段
（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子）
①“我們要采取進(jìn)攻的手段，從這里打開一條通路。”
②“不管敵人有多少飛機(jī)大炮，我們一定要迅速前進(jìn)，一定要實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃。”
③“要記住，現(xiàn)在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。”
A.小組讀三句話
討論：你從這三句中體會(huì)到什么？
（生：劉鄧首長(zhǎng)決勝的信心。）
B.自讀三句話
思考：應(yīng)該怎樣讀？
C.指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞語）
D. 齊讀三句話
過：一場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利，除了要有首長(zhǎng)正確的指示，更離不開戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)。那人民解放軍戰(zhàn)士的勇又表現(xiàn)在哪里呢？
2) 表現(xiàn)戰(zhàn)士的勇
第7自然段
(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子)
每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下一個(gè)據(jù)點(diǎn)，絕不留下一個(gè)頑抗的敵人。
A.師：這句話描寫的是什么？
（生：戰(zhàn)士們做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。）
B.同桌讀
思考：應(yīng)該怎樣讀？為什么？
C.指導(dǎo)朗讀
第8自然段
（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)句子）
漆黑的夜空被戰(zhàn)火照亮了。冒著敵人沖天的炮火，我軍在汝河上搭起了一座浮橋。先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。他們攻占了一個(gè)村莊，又撲向另一個(gè)村莊；拿下了一個(gè)據(jù)點(diǎn)，又進(jìn)攻另一個(gè)據(jù)點(diǎn)。一夜之間，18旅就攻下了十幾個(gè)村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。
A.指名朗讀
師：在這段話中哪兩個(gè)句子最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇？
A) 生讀句子
B) （根據(jù)生答，課件演示相關(guān)句子）
①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。
②主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔流。
C) 讀句子比較
①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士殺向敵人。
②主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。
思考：哪句好？為什么？
D) 寫作方法指導(dǎo)
師：作者正是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑几由鷦?dòng)具體，在今后的寫作中我們應(yīng)該多練習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。
E) 指導(dǎo)朗讀句子
B 設(shè)置情境（配樂朗讀課文）
師：有了劉鄧首長(zhǎng)的英明決策，戰(zhàn)士們做好了一切準(zhǔn)備，8月23日晚，戰(zhàn)斗打響了（課件演示戰(zhàn)斗情景讀文）
同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？
（生答）
C 自讀句子
師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現(xiàn)出來。
體會(huì)：怎么讀才好。
D 指名讀，指導(dǎo)朗讀
E 齊讀第8自然段（配音）
過：正是有了劉鄧首長(zhǎng)的正確指示和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了（勝利），讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個(gè)振奮人心的消息傳遍中華大地。
3. 第9自然段
1) 齊讀課文第9自然段
2) 課件演示句子
劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟。
A.讀句子體會(huì)：這樣比喻有什么好處？
（生：劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的意義重大。）
B.指導(dǎo)朗讀（采用輪讀的方法）
四、總結(jié)美讀課文，體會(huì)文章思想感情
1. 結(jié)合課文內(nèi)容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思
2. 師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實(shí)現(xiàn)了躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃，為后來解放全中國(guó)的遼沈，淮海，平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎(chǔ)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文千里躍進(jìn)大別山，讓那些為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)的革命先輩永遠(yuǎn)留在我們的心里。
（生朗讀課文）。
五、布置作業(yè)
師：搶渡汝河一仗只是躍進(jìn)大別山中的一次戰(zhàn)斗，在躍進(jìn)大別山的過程中，還有許多激烈的戰(zhàn)斗和可歌可泣的故事。今天回家就請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)的資料，我們下一節(jié)課交流。
《千里躍進(jìn)大別山》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解劉伯承、鄧小平在危急關(guān)頭是怎樣指揮千軍萬馬的，學(xué)習(xí)劉鄧大軍英勇頑強(qiáng)、奮勇殺敵的革命精神。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用歸納段意的方法理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)15個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句，會(huì)用“遵照”“分析”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)劉鄧大軍英勇頑強(qiáng)、奮勇殺敵的精神。
學(xué)習(xí)歸納段意。
教具準(zhǔn)備：多媒體片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，解釋課題。
板書課題。
大別山在哪里？“躍進(jìn)”是指極快地前進(jìn)。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解不懂的詞句，想想課文講了一件什么事。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、默讀課文，想想全文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段都講了什么，根據(jù)事情發(fā)展可以劃分為幾個(gè)段。
四、學(xué)習(xí)一、二段。
1、指名讀。
2、“挺進(jìn)”是什么意思？換用“行軍”行不行，為什么？
3、劉鄧大軍到達(dá)汝河北岸后遇到了怎樣緊急的情況？你是通過哪些詞句看出來的。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的想象當(dāng)時(shí)的緊急情況。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段。思考：在這緊急時(shí)候，誰來了，做出來什么指示？
2、指名讀第四自然段，這段主要講了什么？
3、指名讀第五自然段，“情況確實(shí)很嚴(yán)重”是怎樣得出來的？“不約而同”是什么意思？大家為什么不約而同地望著首長(zhǎng)？
4、指名讀第六自然段。劉鄧首長(zhǎng)做出了什么指示？“狹路相逢勇者勝”是什么意思？
5、第三段主要講了什么？用合并自然段主要意思的方法歸納段落大意。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀課文第四段，思考討論：
（1）第七自然段有三句話，前二句的主要意思是什么？后一句的主要意思是什么？
（2）我軍在什么情況下，怎樣渡河的，哪些詞語體現(xiàn)出來。
（3）戰(zhàn)士們是怎樣殺敵的，哪些詞句體現(xiàn)出來。
（4）我軍取得了哪些戰(zhàn)果。
2、思考第四段所講的內(nèi)容，練習(xí)歸納段意。
3、反復(fù)朗讀第四段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀，思考回答。
（1）“狹路相逢勇者勝”在課文中出現(xiàn)幾次，每次有什么不同？
（2）“鋼刀”指什么？“敵人的心臟”比作哪里？全句是什么意思？
（3）這段話主要講了什么？
2、小結(jié)：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山牽制了大量敵軍，是戰(zhàn)略反攻。
二、復(fù)習(xí)本課生字詞。
1、識(shí)記生字的字形。
2、指名讀課后詞語并抄寫兩遍。
3、用“遵照”“分析”造句。
三、復(fù)習(xí)本課的比喻句。
1、按課文內(nèi)容填空，學(xué)生寫在書上。
2、默讀句子，想想所填詞語的好處。
3、集體討論交流，教師訂正。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) ：
23千里躍進(jìn)大別山
追兵
狹路相逢 勇者勝
汝河 浮橋 水深沒船
強(qiáng)敵
《千里躍進(jìn)大別山》教案 篇3
《千里躍進(jìn)大別山》寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過程中強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進(jìn)”，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。
一、整體把握，感知“躍進(jìn)”過程
1.板書課題后，以“躍進(jìn)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論：①“躍進(jìn)”是什么意思？“大別山”在何處？③誰“千里躍進(jìn)大別山”？教師相機(jī)介紹時(shí)代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進(jìn)大別山的。
2.圍繞“躍進(jìn)”提出下列問題，讓學(xué)生自讀課文思考：①?gòu)奈闹姓页觥败S進(jìn)”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進(jìn)”大別山的過程中遇到了什么緊急情況？③面對(duì)這一緊急情況，劉鄧首長(zhǎng)是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進(jìn)”的？④“躍進(jìn)”的結(jié)果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問題相對(duì)應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。
3.扣住“躍進(jìn)”，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段（1節(jié)）黨中央命令“躍進(jìn)”；第二段（2－3節(jié)）“躍進(jìn)”途中遇阻；第三段（4－6節(jié)）首長(zhǎng)指示“躍進(jìn)”方法；第四段（7－8節(jié)）戰(zhàn)士奮勇“躍進(jìn)”；第五段（9節(jié)）“躍進(jìn)”取得勝利。
二、層層剖析，理解“躍進(jìn)”內(nèi)涵
1.先讓學(xué)生默讀第2、3節(jié)課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊(duì)在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點(diǎn)理解第3節(jié)，弄清這一節(jié)的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話之間的關(guān)系是先分述再總括。
2.指讀4－6節(jié)課文，思考：①面對(duì)緊急情況，首長(zhǎng)們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論思考①時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的4、5兩節(jié)，使他們明白劉鄧首長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)地察看，認(rèn)真分析了形勢(shì)，從而體會(huì)首長(zhǎng)的英明果斷。討論思考②時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文第6節(jié)，使學(xué)生知道劉司令員下達(dá)指示的三個(gè)要點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)要靠進(jìn)攻打開通路；第二是強(qiáng)調(diào)必須迅速前進(jìn)，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵(lì)戰(zhàn)士們要勇、要猛。在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖復(fù)述課文4－6節(jié)。
3.讓學(xué)生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的”這一問題讀課文7、8節(jié)。從兩個(gè)方面去思考：一是戰(zhàn)斗前的情況，二是戰(zhàn)斗時(shí)的場(chǎng)面。然后通過討論，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。理解第7節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們遵照首長(zhǎng)的指示，做了充分的準(zhǔn)備，所以決心大，信心足。理解第8節(jié)時(shí)，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層。可分為三層：1－2句為第一層，寫搭浮橋，為強(qiáng)渡汝河作準(zhǔn)備；3－5句為第二層，寫先頭部隊(duì)打開通路；第6句為第三層，講部隊(duì)渡過了汝河。在此基礎(chǔ)上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進(jìn)攻”、“打開”、“沖”等詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們勇猛無比的氣勢(shì)。
4.默讀1－9節(jié)，想想：①劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山有什么重大意義？②開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。
三、品賞佳句，體會(huì)“躍進(jìn)”精神
1.朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠?qū)崿F(xiàn)千里躍進(jìn)大別山的計(jì)劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長(zhǎng)的叮囑，是首長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士們的勉勵(lì)；第二處是說明這句話已深入到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動(dòng)；第三處是說明劉鄧大軍個(gè)個(gè)都是“勇者”，同時(shí)劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。
2.“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最能反映戰(zhàn)士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導(dǎo)學(xué)生完成下列填空，比較這幾個(gè)句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而體會(huì)出比喻句的作用。
①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士_________，殺向敵人。
②_________大軍，向西南方向奔流。
③劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，_________插進(jìn)了敵人的心臟。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)完成造句練習(xí)，先讓學(xué)生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會(huì)詞語的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。
《冀中的地道戰(zhàn)》作業(yè) 設(shè)計(jì)一例
作業(yè) 是課文教學(xué)的重要組成部分。單調(diào)乏味的抄寫、默寫、詞句練習(xí)、單一重復(fù)的作業(yè) 容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低訓(xùn)練的效果，因此，課外作業(yè) 的設(shè)計(jì)一定要講究技巧，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè) ，融知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練為一體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以便更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。
教《冀中的地道戰(zhàn)》后，我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)作業(yè) ：根據(jù)課文中介紹的地道的式樣，以任丘地道為例，結(jié)合課文中介紹大洞、小洞、氣孔的特點(diǎn)，以及供民兵自己用的“警戒洞”和對(duì)付敵人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展開自己豐富的聯(lián)想，再動(dòng)筆把冀中地道繪成一幅圖，結(jié)果得到了令人意想不到的效果。
這種作業(yè) 設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生作業(yè) 的積極性、創(chuàng)造性，真正把思維活動(dòng)貫串于語文訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生動(dòng)筆繪圖的過程也是他們理解課文內(nèi)容的過程，他們?cè)谧鳂I(yè) 時(shí)感受到了冀中平原上的人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，因而地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上是一個(gè)驚人的奇跡。