《好讀書，讀好書》教案（通用3篇）
《好讀書，讀好書》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確讀好書的重要性，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，拓展學(xué)生閱讀面；
3、教育學(xué)生明辨是非，有選擇地閱讀。
二、教學(xué)課時(shí) （一課時(shí)）
三、教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，讀書是我們?nèi)祟愑篮愕脑掝}，是我們?nèi)祟惿畹囊徊糠帧＝裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)關(guān)于讀書的主題：“好讀書，讀好書。
二、 說說關(guān)于讀書的名言：
古今中外的名人對(duì)讀書都有自己獨(dú)到的、深刻的見解，如歌德說：“一本好書就是和許多高尚的人對(duì)話。”高爾基說：“籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于讀書的名言？
三、 名人讀書的小故事
古今中外的名人、有學(xué)問的名人，都喜歡讀書。他們從好書中獲取知識(shí)，得到教益，受到啟迪，進(jìn)而對(duì)人類作出巨大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們知道哪些名人讀書的故事呢？
古代的有：韋編三絕（孔子）
囊螢映雪（晉車胤、孫康）
鑿壁偷光（漢代（匡衡）
現(xiàn)代的有：魯迅嚼辣椒驅(qū)寒
外國(guó)的有：馬克思寫《資本論》
四、 名著知識(shí)大比拼
名人發(fā)奮讀書的故事真是舉不勝舉，是好書使他們成為了不平凡的人。那什么是好書呢？——名著。名著是經(jīng)得起時(shí)間篩選留下來的碩果，是古今中外文化的精華。名著知識(shí)你們知多少？名著知識(shí)大比拼。
形式：分為搶答題（10題）和必答題（8題）。
五、 名人讀書方法。
茅盾讀名著至少三遍以上。
毛澤東不動(dòng)筆墨不讀書
國(guó)外流行的：五步讀書法
p132-133，名人讀書方法
六 以一首詩《書》作結(jié) 書
書是我們永遠(yuǎn)的朋友
它陪伴我們走過人生的春夏秋冬
書是我們的精神之樹
在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂
書中有人類無窮的財(cái)富
我們可以從中自由地汲取營(yíng)養(yǎng)
書是人類發(fā)展的錄像機(jī)
我們可以在其中看到前輩的足跡
書是知識(shí)和智慧的海洋
我們?cè)跁５腻塾沃新L(zhǎng)大
書是你的、我的
書是人類永恒的朋友
六、 作業(yè)。向同學(xué)們推薦自己讀過的一本好書。
《好讀書，讀好書》教案 篇2
重慶市一二二中學(xué) 王曉麗
教材分析：
本次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設(shè)計(jì)了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個(gè)活動(dòng)。通過活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，在閱讀中實(shí)現(xiàn)“求知”愿望，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、會(huì)讀書、讀好書，從而獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，塑造健康、美好的心靈。
2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
3.通過開展各種讀書活動(dòng)，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并形成長(zhǎng)期相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)機(jī)制。
4.通過對(duì)收集資料的分析，學(xué)生對(duì)照自己的讀書實(shí)踐，找出自己在讀書習(xí)慣、方法和對(duì)書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個(gè)人形式寫出參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
活動(dòng)過程 ：
一、成立合作小組
1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。
2.有效合理的分組。
（1）小組人數(shù)：4～6人
（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。
（3）任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。
3.調(diào)查小組成員讀書情況，撰寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告。（學(xué)生可參照第五單元調(diào)查報(bào)告寫作方法的介紹）
二、活動(dòng)步驟
（一）課外合作學(xué)習(xí)部分
活動(dòng)一：名人與讀書
1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗(yàn)和趣聞?shì)W事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士，如圖書館館長(zhǎng)、書店經(jīng)理、政府官員、學(xué)校校長(zhǎng)等，以獲得更多的信息。
2.小組根據(jù)組員的特長(zhǎng)和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)和手抄報(bào)等），并由學(xué)生動(dòng)手制作。
3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會(huì)”。
活動(dòng)二：讀書大家談
討論話題包括：怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？如何看待網(wǎng)上閱讀？（也可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)其感興趣的話題）
1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的步驟是：
（1）聯(lián)系實(shí)際，研究、提出自己對(duì)這一話題的看法、觀點(diǎn)，以及支撐的理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點(diǎn)）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習(xí)慣、對(duì)書籍的選擇）。
（2）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)分享自己的智慧。
（3）認(rèn)真聽取同樣的意見、觀點(diǎn)。
3.在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)的交流。
（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）
活動(dòng)三：與書籍結(jié)伴而行
讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀，以有利于產(chǎn)生共同的話題）
聽、說：與小組成員交流，報(bào)告自己的讀書心得體會(huì)。
寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會(huì)、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等），重視學(xué)生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的表達(dá)，同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并經(jīng)過小組內(nèi)1～2位組員的校訂（包括錯(cuò)別字、詞語的使用、病句等的訂正，對(duì)文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學(xué)的名字。
建立相對(duì)固定、較為長(zhǎng)期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。
（二）課堂活動(dòng)部分
導(dǎo)入 ：Flash音樂畫面──在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中，顯示幾則關(guān)于“書”的名言：
我愛書，我常常站在書架前，這時(shí)我覺得我面前展開了一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。
──劉白羽
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
──高爾基
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
──莎士比亞
讀不同的書可以有不同的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照應(yīng)此主題──喜好讀書，讀有益之書。
板塊一：名人與讀書
1.各小組展示活動(dòng)成果：《名人讀書名言》集、手抄報(bào)、格言書簽等。
2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺(tái)、電視臺(tái)講名人讀書故事──了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法）
3.全班活動(dòng)，每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，完后，請(qǐng)其他組學(xué)生談聽后感。形成班級(jí)的合作學(xué)習(xí)氛圍。（學(xué)生講一個(gè)關(guān)于名人讀書的故事，其他同學(xué)談自己的體會(huì)）
板塊二：讀書大家談
1.各小組派出同學(xué)闡釋對(duì)“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？……”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開展班級(jí)內(nèi)的討論交流。
2.同學(xué)們向被邀請(qǐng)的教師或作家、計(jì)算機(jī)行業(yè)人員等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的訪談和咨詢，請(qǐng)他們談對(duì)以上問題的看法。
板塊三：我們?cè)鯓幼x書
1.小組讀書情況的調(diào)查報(bào)告。
2.讀書的故事（學(xué)生作文展示）。
3.好書推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）。
4.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書機(jī)制。
小結(jié)：
小組活動(dòng)小結(jié)：（同學(xué)的自評(píng)或互評(píng)）
商討如何進(jìn)一步完善、展示學(xué)生成果：《名人讀書名言》集、手抄報(bào)、格言書簽等。
教師小結(jié)：
注重學(xué)生在活動(dòng)過程 中的參與度。
注重學(xué)生在活動(dòng)過程 中合作學(xué)習(xí)能力的提高。
注重學(xué)生在活動(dòng)過程 中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。
注重學(xué)生在活動(dòng)過程 中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的讀書機(jī)制。
《好讀書，讀好書》教案 篇3
[寫作導(dǎo)航]
親愛的同學(xué)們，你在這個(gè)碼頭的收獲頗為豐碩了吧，但是我們不僅要學(xué)會(huì)讀，還要會(huì)用所學(xué)知識(shí)來寫哦。俗話說：讀書破萬卷下筆如有神；又有:不動(dòng)筆墨不讀書的說法。由此可見，讀書與寫作是密不可分的，正所謂：勞于讀書，逸于寫作。而寫讀后感則更是與讀書密不可分的事了。
讀后感是讀書筆記的一種形式，有時(shí)也被稱作感想性議論文。日常生活中我們閱讀一本書、學(xué)習(xí)一篇文章或讀了一首詩之后，把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)和收獲寫出來這就是讀后感。無疑“感”是核心，“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內(nèi)容的啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)象的感觸和評(píng)論。
讀后感的突出特點(diǎn)即“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果 ，“感”因“讀”而來，所以首先得在“讀”上下功夫。第一步就要認(rèn)真閱讀原文，力求融會(huì)貫通地掌握文章的思想內(nèi)容，乃至語言文字表達(dá)上的特點(diǎn)。一般說來，我們可以從讀懂詞句了解內(nèi)容入手，進(jìn)而理解文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路。同時(shí)，還可以把文中的內(nèi)容同歷史的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活以及個(gè)人的實(shí)際聯(lián)系起來，認(rèn)真思索廣泛聯(lián)想。這樣，讀書的感受才會(huì)豐富，才會(huì)深入具體，從而為寫好讀后感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
切記：認(rèn)真、仔細(xì)地讀是寫好讀后感的前提！
讀后感寫作的一般結(jié)構(gòu)是：引——議——聯(lián)——結(jié)
所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源。“讀是感”的基礎(chǔ)，寫“感”不能離開原文的內(nèi)容，更不能從頭至尾沒有對(duì)原文的簡(jiǎn)要介紹。如果不這樣做，“讀”和“感”就脫節(jié)了，“感”便成了無源之水。是不正確的。把原文中你覺得很好、很受感動(dòng)的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來。可以直接摘抄原文的重點(diǎn)語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。但要記住：“感”是文章主體，因此行文過程中內(nèi)容安排上要注意“讀”和“感”的比例。課文內(nèi)容引用不要太長(zhǎng)、太細(xì)，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對(duì)書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
所謂“議”，就是要針對(duì)原文提出自己的感受。寫讀后感重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。一定要把自己真實(shí)的感受寫出來，還要寫得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會(huì)最深的一兩點(diǎn)，任何一篇文章，讀完后受到的觸動(dòng)是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什么也說不清楚，所以要選擇自己體會(huì)最深刻、有獨(dú)到見解的感受來寫。千萬不能“感”到哪里就寫到哪里。那么如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點(diǎn)：
1、選擇你能發(fā)掘出深度的角度來寫，不可勉為其難。
2、感受點(diǎn)要有新意，切忌千人一面，所以寫作時(shí)要全面透徹地理解文章實(shí)質(zhì)，緊扣原文中心同時(shí)從不同角度去想，就會(huì)有不同的感受和啟發(fā)。例如：《孫權(quán)勸學(xué)》一課，我們可以從呂蒙接受別人的意見角度來寫，也可以從孫權(quán)善于勸說引導(dǎo)來談，也可從學(xué)習(xí)的內(nèi)因外因、魯肅重學(xué)識(shí)等角度來寫。
5、讀后感應(yīng)力求入情入理、新鮮、活潑。有些同學(xué)寫讀后感或是板著面孔議論一番，或是痛心疾首自鷚環(huán)罷咄饔誑菰錚笳咴蠆淮笞勻弧r齙秸庖壞悖滓氖恰把員賾芍浴保扒槎謚卸⒂詿恰保揮猩釷芷舴ⅲ酚興茫拍芤岳矸耍鄖槎恕?/div>
所謂“聯(lián)”就是聯(lián)系，它有兩層意思：一是對(duì)原文進(jìn)行材料分析、評(píng)論；二是要針對(duì)自己的感受聯(lián)系實(shí)際生活，這是很重要的一步。
對(duì)原文進(jìn)行材料分析評(píng)論要略寫但卻不要不寫，與實(shí)際生活的聯(lián)系非常必要也非常重要。聯(lián)系實(shí)際才能使文章有可讀性、有價(jià)值。由原文推而廣之，使原文的內(nèi)容得到充分發(fā)揮，同時(shí)自己對(duì)原文的體會(huì)也會(huì)更深刻。可以聯(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活及其他方面的實(shí)際，這一點(diǎn)是讀后感的重要特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于其他文體的主要界限。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并不是漫無邊際地去聯(lián)系，而也必須如寫議論文那樣有很強(qiáng)的針對(duì)性，也就是說要有的放矢，決不能泛泛而談，牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯，要自然，要和情和理。
聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)：
（1）、聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫成自己某項(xiàng)成績(jī)的匯報(bào)，也不要寫成檢討書。
（2）、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話、。這樣才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。
（3）、聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭(zhēng)情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。
（4）聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的新人新事，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。
所謂“結(jié)”就是結(jié)尾，總結(jié)全文，重申自己的觀點(diǎn)，要求簡(jiǎn)潔有力。
總之，，寫好一篇讀后感無論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人云亦云的重復(fù)別人的觀點(diǎn)，應(yīng)從文中提煉出新觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從新的角度寫出內(nèi)容較為深刻、又頗具新意的讀后感。
[范文評(píng)析一]
讀《簡(jiǎn)愛》有感
公元1846年，在英國(guó)北部一個(gè)偏僻的小山村里，一座牧師住宅二樓的窗前，坐著一個(gè)身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外，是一片了無微型機(jī)的墓地，墓地盡頭是一望無際的長(zhǎng)滿石楠的荒原。窗前的姑娘正在奮筆疾書，用她的悲苦和怨憤、激情和想象，構(gòu)建著一個(gè)既是內(nèi)心也是外界、既是微觀也是宏觀的獨(dú)特世界，敘述著一個(gè)樸實(shí)無華、真實(shí)感人的故事，塑造著一個(gè)生而不幸、歷盡艱辛、敢于奮力抗?fàn)幒皖B強(qiáng)追求的少女。這位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。
所有的本文經(jīng)典小說中，我最喜歡的就是《簡(jiǎn)愛》。暑假這幾日無聊，便又拿出來仔細(xì)讀了一遍，算是重溫。
小說平實(shí)的敘述，既不像昆德拉牢騷滿懷的議論，也沒有村上小說里徘徊的陰沉之氣。我的心情隨著主人翁在字里行間跌宕起伏讀完之后，感慨滿腹……
很多的偶然，組成了人生的必然。人如浮萍般，隨波逐流。若說有內(nèi)在的連貫性，那也只是人內(nèi)在的修養(yǎng)喜好，對(duì)人生的態(tài)度、性格等等與外在客觀環(huán)境不斷磨合的本真。那是人之成為人的內(nèi)存的決定，也是人性光輝的所在，是平凡里的閃光點(diǎn)。
我個(gè)在許多假設(shè)，假設(shè)簡(jiǎn)不是在那樣的家庭環(huán)境中遭遇到種種不幸，假設(shè)她在所受教育期間的困難使她屈服倒地，假設(shè)她不是在羅徹斯特家當(dāng)家庭教師，或者出走之后永不回頭，那又如何？這許多的不確定，組成了簡(jiǎn)的一生，而從中我們看到了什么？
在課堂上，教師總會(huì)教育我們要用自己的雙手去創(chuàng)造美好的人生可是現(xiàn)實(shí)生活中，一些大人對(duì)待生活的態(tài)度卻又是如此的簡(jiǎn)單—聽天由命，順其自然。但是，有沒有人這么想過，人生的道路是不平坦的，有著無數(shù)的困難和無數(shù)的岔路口，面對(duì)這些岔路口，每一個(gè)人都得做出自己的選擇，當(dāng)你選擇一個(gè)的同時(shí)，又剛好錯(cuò)過了另一個(gè)，甚至是無數(shù)個(gè)，任何人對(duì)未來是未知的，所以，你只能保證自己的選擇是適合自己的，卻不能確定這是不是完美的。生命歷程的選擇其實(shí)是無所謂的，因?yàn)樵趺醋叨际且簧Ｋ裕逗?jiǎn)愛》吸引我的不是簡(jiǎn)做出了怎樣的選擇，而是她在歷經(jīng)生命的過程中熠熠灼目的人格魅力。
對(duì)正義的執(zhí)著，含著堅(jiān)韌的倔強(qiáng)，這是簡(jiǎn)生命力的一種表現(xiàn)；對(duì)于朋友與親人，尤其是愛情，一種含蓄的熱烈，執(zhí)著而不偏執(zhí)的溫和，把更多人性的關(guān)懷和對(duì)生命的熱愛融入愛的體驗(yàn)中，這是簡(jiǎn)對(duì)善良和愛的理解。我慶幸簡(jiǎn)遇到的羅徹斯特是言行刻板卻不失淳樸之人，否則，他們的愛情肯定走樣，這僅僅是我的見解。
簡(jiǎn)·愛這個(gè)孤苦伶仃、無財(cái)無貌的小人物，依*自己的艱苦奮斗，終于克服了貧窮、苦難、習(xí)俗、榮辱、金錢、“神恩”等等阻礙，追求到自己心目中的幸福生活。文章最后，簡(jiǎn)愛已從一個(gè)弱者變成了強(qiáng)者，已是一個(gè)獨(dú)立自主的人了，和經(jīng)過自責(zé)懺悔的羅徹斯特，在心靈上已經(jīng)完全平等。在財(cái)力上，特別是體力上，雙方的強(qiáng)弱地位已經(jīng)發(fā)生互換，籠中鷹得請(qǐng)麻雀覓食，現(xiàn)在那個(gè)大男人得依*這個(gè)小女人了，這也是作者對(duì)男女平權(quán)的一種愿望和奢求。顯而易見，這決不是一般意義上的大團(tuán)圓，這是艱苦奮斗、頑強(qiáng)追求的結(jié)果，也是人性取得勝利的果實(shí)。讀完之后，我感到了一種心靈上的滿足。
想來此類經(jīng)典的小說，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔絲》，讓后世所緬懷的，感動(dòng)的，除了故事本身，突出的都是人性的光輝。那是對(duì)愛的執(zhí)著追求，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活美好的憧憬和實(shí)踐，而這些也正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏也最容易忽視的。
我愿意像簡(jiǎn)·愛那樣生活著。
[點(diǎn)評(píng)]：寫讀后感，首先要真正讀懂原作，才能真正有所感。作者先說為什么“最喜歡的就是《簡(jiǎn)愛》。”，這后引發(fā)“感慨滿腹”。作者的感慨緣于小說中人物，他們的性格和命運(yùn)，更由這些引發(fā)了作者的思考而作了一系列“假設(shè)”，之后又不囿于原作而與自己的現(xiàn)實(shí)生活相貫通，作品中人性的光輝照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而內(nèi)容層次豐富，而且有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，“那是對(duì)愛的執(zhí)著追求，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活美好的憧憬和實(shí)踐，而這些也正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏也最容易忽視的”。從而更增強(qiáng)了文章的感染力。
[范文評(píng)析二]
讀書破萬卷，下筆如有神
——閱讀讓我飛翔
袁玉婷
鳥兒有了翅膀，可以在長(zhǎng)空飛翔；飛機(jī)有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飛翔的翅膀，可以在書的世界中遨游……
5歲時(shí)，爸爸送我一本連環(huán)畫《西游記》。這是我獨(dú)立閱讀的第一本書，從此我便與書結(jié)下了不解之緣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，連環(huán)畫再也滿足不了我日益增長(zhǎng)的求知欲望。于是我開始閱讀古今中外名著。從沙翁到泰戈?duì)枺瑥睦献拥紧斞福瑪?shù)不清的作家?guī)е麄兊拿鴱臅苌习徇M(jìn)了我的腦海。書中的世界是如此絢麗多彩、鮮活生動(dòng)，引得我或捧腹大笑，或垂淚，或茶飯不思，或浮想聯(lián)翩。閱讀，讓我長(zhǎng)上了飛翔的翅膀。
六年級(jí)那年暑假，我意外地在一個(gè)小書店發(fā)現(xiàn)了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書我早就想讀了，一直沒找到，這意外的收獲使我欣喜若狂。沒想到店主告訴我，這本書有人訂下了，一個(gè)星期后來取，惟一的方法便是天天跑到書店來看。我毫不猶豫地決定了
從此，我每天騎半個(gè)小時(shí)的車來書店，找個(gè)地方*著看書，有時(shí)一看就是半天。中午吃點(diǎn)自帶的面包，渴了喝幾口帶來的白開水。遇到警句或不懂的地方，便記在案《閱讀隨筆》上本上，回到家再細(xì)細(xì)啄磨。我就這樣“面包加清水”看了三天，店主十分感動(dòng)，竟破例讓我坐到柜臺(tái)邊去看。我便可以不再受手酸腳麻之苦。
第五天，驕陽似火，陽光炙熱地烤著大地。朋友找我去游泳，這種天氣，若泡在游泳池里是何等的愜意！可我沒有工夫去享受，眼看“期限”將至，可我還有好幾十頁沒看完呢！朋友看我戴上遮陽帽，騎著車匆匆出門，不解地問：“你是不是‘走火入魔’啦？”我愉快地說：“是本值得我一口氣看完的書。”說著，跳上車向書店奔去。
到了書店，我已經(jīng)像從水里撈出來的一樣，渾身濕透了。可我顧不得擦汗，捧起書就讀，直到夕陽西下，我才讀完了這本厚厚的書，還收集了一本讀書筆記。雖然累點(diǎn)，但我無怨無悔。
書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋，有的只是豐富的知識(shí)和閱讀帶來的無窮的樂趣。讀一本好書，就是在與一位高尚的人說話。------不是嗎?能有這樣和高人的說話的機(jī)會(huì)難道不是一件令人興奮和激動(dòng)的事情嗎?我是有一種飄然若飛的快感的哦。
朋友，你找到這種飛翔的感覺了嗎？
點(diǎn)評(píng)：一本小小的連環(huán)畫使小作者和書結(jié)下了不解之緣，并從此一發(fā)而不可收拾，以至 “走火入魔”-------于驕陽似火中赴書店讀書，讀來令人感動(dòng)。事實(shí)中是連書店的老板也為之感動(dòng)，而讓我享受了可以坐在柜臺(tái)邊讀書的優(yōu)待。是的,當(dāng)閱讀變成我們生命中的一部分時(shí)，它就變得那樣崇高和令人起敬！本文作者抓住閱讀過程中的典型事例來敘述,文字并不華麗卻能至誠(chéng)至真,讀來也有身臨其境之感.所以文不在于詞藻而貴在選材真實(shí)、典型。當(dāng)然本文行筆流暢中也可見小作者平時(shí)的積累是比較扎實(shí)的。文章結(jié)尾處的寫實(shí)手法：書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋。能從反面立意、入筆，也是頗有幾分意味的。
[文題集萃]
1、 讀萬卷書行萬里路
2、 讀書使人________________（可填充實(shí)、快樂等等）
3、 近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天和書籍打交道。本單元又學(xué)了許多與讀書有關(guān)的文章，拿起你的筆來，寫下你的讀書故事，讓同學(xué)們分享你讀書的喜怒哀樂，或發(fā)表你對(duì)讀書的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解，請(qǐng)以“讀書”為話題寫一篇600字左右的文章。
4、 當(dāng)今社會(huì)中可閱讀的東西很多，有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀流行的作品，流行的作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語言，反映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣，吸收快，所以應(yīng)該放在第一位。也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著，因?yàn)樗枪沤裰型馕幕木A，所以名著應(yīng)該放在第一位的。針對(duì)兩種不同的意見，你有何看法，請(qǐng)自擬題目，寫一篇600字左右的文章發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
5、 培根的《談讀書》一文歷來廣為流傳，你讀了以后是否也有一些感想呢，請(qǐng)自擬題目寫一篇600字左右的讀后感。
[審題思路]文題思路提示舉例：
第2題：讀書使人__________
此題為半命題作文，學(xué)生寫作前先要全盤考慮后補(bǔ)充完整題目。首先考慮文體，這個(gè)題目可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。因?yàn)橐畹牡脑~語是你下面寫作的重心，所以要考慮好哪一個(gè)方面你最有東西可寫。如寫記敘文，在充實(shí)、快樂、兩個(gè)詞語中選擇，很顯然，充實(shí)和快樂是兩個(gè)不同的概念，寫作的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。充實(shí)則要表現(xiàn)讀書的收獲，填補(bǔ)自身空白領(lǐng)域的知識(shí)；快樂則要表現(xiàn)讀書過程中的樂趣，可以是有所得之樂，也可以是讀書過程中的趣人趣事。如寫議論文，題目就是中心論點(diǎn)了，那你要在草稿紙上分別簡(jiǎn)單地寫出你擁有的論據(jù)，看哪一個(gè)充分，哪一個(gè)有話可寫。如此思量一番，文章的結(jié)構(gòu)也大概清晰了，然后再對(duì)文章的布局作些調(diào)整就可以了，語言的功夫就不是在試場(chǎng)上能決定的了。
第4題：
這道作文題的要求可說比較清楚了，要寫一篇議論文，觀點(diǎn)就是你認(rèn)為是把名著放第一位，還是把流行放在第一位。當(dāng)然無論是認(rèn)為哪個(gè)放在第一位，嚴(yán)格的來說應(yīng)該都不算錯(cuò)，但你還是要權(quán)衡一下你能為哪一種觀點(diǎn)找到充足的根據(jù)。兩種說法都各有一定的道理，但對(duì)于中學(xué)生來說，讀書是為了給以后的做人和運(yùn)用語文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主，針對(duì)中學(xué)生中的“讀圖熱”“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點(diǎn)冷水。可擺事實(shí)講道理，如：名著是經(jīng)時(shí)間篩選留下的碩果；教育部推薦青少年必讀名著；讀名著有以一當(dāng)十的作用；名著已成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng)等等。還可從反面說流行也不是一點(diǎn)也不能沾，而是一定要適量，且要選擇其中的精華。這樣可使文章更有說服力。
[習(xí)作平臺(tái)]
請(qǐng)?jiān)谝陨项}目中自選一個(gè)完成一篇600字左右的作文。