第五冊(cè)不朽的失眠（精選2篇）
第五冊(cè)不朽的失眠 篇1
教學(xué)目的：1、了解有失必有得的道理。
2、訓(xùn)練學(xué)生的想象力，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫(xiě)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：同目的。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程
一、聽(tīng)讀，整體感知內(nèi)容。指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
二、理讀，理解理清文章脈絡(luò)。圍繞小說(shuō)情節(jié)，學(xué)生理解課文，討論交流。明確小說(shuō)主要情節(jié)：落榜—離京—夜泊姑蘇—失眠—賦詩(shī)。
三、想讀，揣摩人物心理。一邊讀課文，一邊發(fā)揮想象，揣摩主人公落榜失意的心理。設(shè)計(jì)話題：我看見(jiàn)了一個(gè) 的張繼，是 觸動(dòng)了他，使他產(chǎn)生了這一心情。學(xué)生發(fā)揮想象，然后交流。如：
○我看見(jiàn)了一個(gè)充滿愁情的張繼，是“江楓如火”“美麗的古城”觸動(dòng)了他的愁情。
○我看見(jiàn)了一個(gè)憂傷的張繼，是“今夜，在異鄉(xiāng)、在江畔、在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。”
○我看見(jiàn)一個(gè)懷才不遇與世抗?fàn)幍膹埨^，“生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都有可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)啊”，讓詩(shī)人想到自己一生努力奮斗有滿腹才學(xué)卻無(wú)用武之地。
○我看到了一個(gè)凄涼的張繼，“月亮西斜了，一幅意興闌珊的樣子……一粒粒零絕凄絕。”
○我看見(jiàn)了一個(gè)心痛的張繼，“鐘聲響了……在他卻一記一記都撞擊在他心坎上……但鐘聲自己是痛還是不痛？”
詩(shī)人正是觸景生情，才一揮而就，寫(xiě)下了這流傳千古的杰作——《楓橋夜泊》。學(xué)生再次吟誦此詩(shī)，并齊讀末尾二段。提問(wèn)：一場(chǎng)失意的失眠，卻成就了一首不朽的詩(shī)篇，由此，大家得到了什么啟示？學(xué)生討論明確：失敗乃成功之母。事物都有它的兩面性，有時(shí)一件壞事也可能轉(zhuǎn)化為好事。
四、寫(xiě)讀，改寫(xiě)賞析詩(shī)歌。要求學(xué)生誦讀并改寫(xiě)這首詩(shī)歌，然后寫(xiě)出一段賞析性的文字。要求從語(yǔ)言文字入手，揣摩意境，發(fā)揮想象，融進(jìn)自己的感情。
五、遷移，進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐。《不朽的失眠》是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)根據(jù)《楓橋夜泊》的詩(shī)境創(chuàng)作的一段故事。今天我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)作家：根據(jù)馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首詞的意境來(lái)創(chuàng)編一個(gè)感人肺腑的故事。同學(xué)們可以盡情發(fā)揮想象。
六、小結(jié)（略）
七、作業(yè) 布置
完成《天凈沙·秋思》這首詞創(chuàng)編
八、板書(shū)（略）
第五冊(cè)不朽的失眠 篇2
知識(shí)目標(biāo)
1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。
2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)豐富的想像能力。
2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。
情感目標(biāo)
1.結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。
2.本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。
據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫(xiě)作目的的點(diǎn)撥完成。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具、學(xué)具
錄音機(jī)、投影儀
師生互動(dòng)活動(dòng)
1.先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。
2.教師就學(xué)生的所提問(wèn)題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫(xiě)作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問(wèn)題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入 ：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說(shuō)，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽(tīng)賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問(wèn)，我們一起學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)生自讀課文，要求：
勾畫(huà)出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫(xiě)的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過(guò)程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。
簡(jiǎn)析：
(1)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。
(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。
(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。
3.細(xì)讀課文，思考投影出來(lái)的問(wèn)題。
(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？
學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來(lái)的航船上。
描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫(xiě)著筆，首句寫(xiě)了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接著寫(xiě)在秋月漸落的背景下，描寫(xiě)近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽(tīng)覺(jué)感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。
(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？
討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。
(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒(méi)人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。”中，“我們的某種心情”指什么？
明確：挫折后失落愁悶的心情。
(4)這篇小說(shuō)，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無(wú)落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者寫(xiě)作此文的用意是什么？
討論后明確：寫(xiě)作此文用意①說(shuō)明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫(xiě)給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來(lái)。
(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？
明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫(xiě)就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。
總結(jié)、擴(kuò)展
本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。
想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：
請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹(shù)影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫(huà)面。(50字以內(nèi))
布置作業(yè)
設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開(kāi)合理想像，編寫(xiě)一則故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
不朽的失眠
（1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠 心理細(xì)膩
（16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依 想象豐富