《精彩的馬戲》教案（通用13篇）

《精彩的馬戲》教案 篇1

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）學生相互檢查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

　　（3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　　（1）自己試讀第二自然段。

　　（2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

《精彩的馬戲》教案 篇2

　　1.學會本課“踩、笨、移、滾、哄、穩”6個生字，懂得“哄笑、穩穩當當”等詞語的意思。

　　2.學習課文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　1.復習。

　　(1)認讀生字卡片“猴、溜、豎、頑、逗”。

　　(2)出示猴子爬竿的投影，說說猴子是怎么樣爬竿的。

　　2.學習3-5自然段的生字詞。

　　(1)出示黑熊踩木球，小羊走鋼絲的投影片：請小朋友看圖說說黑熊、山羊是怎么表演的？

　　(2)讀課文3-5自然段，看看課文是怎么寫的？遇到帶拼音的字多讀幾遍，聯系課文想想生字新詞的意思。

　　(3)檢查自學。

　　笨重：注意前鼻音。踩：讀準平舌音。

　　滾到：左右結構，字形難點，教師重點指導書寫。

　　哄笑：重在理解詞義。

　　穩穩當當：“穩”注意是前鼻音，重在理解詞義。

　　移：禾＋多=移。

　　3.學習3、4自然段。

　　(1)指名讀，思考：

　　投影出示：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　(2)自由讀，你覺得黑熊踩木球精彩在哪里？劃出有關詞語并說說為什么？學生回答，教師適時點撥。

　　a.理解“笨重”詞語的意思。

　　b.出示黑熊踩木球的投影片：從哪兒看出黑熊非常緊張？(引導學生觀察黑熊的動作、神態。)練習讀“你看那黑熊多緊張：“一句。(讀出黑熊的緊張，從而體會到節目的精彩。)

　　(3)觀眾的反應怎樣呢？觀眾為什么會有這樣的反應？(引導學生比較”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，觀眾為什么會有這樣的反應？

　　(4)出示黑熊踩木球的投影：請小朋友看圖說說黑熊是怎么表演的？

　　出示投影：看圖說，它是怎樣表演的？

　　4.教學課文第5自然段。

　　(1)回顧、總結3、4自然段的學習步驟。指導學生自學課文的第五自然段。

　　①課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　②從哪些地方看出節目的精彩？劃出有關的詞語。

　　③想一想，觀眾為什么會有這樣的反應？

　　④看圖說，它是怎樣表演的。

　　(2)學生按問題逐一匯報自學。

　　討論問題②時，教師隨機點撥。

　　a.比較句子，你認為哪句寫得更好，為什么？

　　在鋼絲上，山羊走過來走過去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上，穩穩當當地走過來走過去。

　　(通過比較，學生進一步體會到山羊走鋼絲表演得精彩。)

　　b.理解”絕技“的詞義，井出示山羊表演絕技的投影片，引導學生說說它是怎樣表演絕技的。(從而形象地領悟山羊表演絕技的確精彩。)

　　5.練習有感情地朗讀第5自然段。

　　6.作業：

　　（1）完成《課堂作業》第1題這節課所教的生字。

　　（2）完成《課堂作業》第2題，給多音字選擇正確的讀音。

　　7.板書設計：

　　32精彩的馬戲

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　猴子爬竿穿爬倒豎好奇地望直笑

　　黑熊踩木球爬直立移動哄笑

　　山羊走鋼絲穩穩當當走來走去喝彩

《精彩的馬戲》教案 篇3

　　教學目標 ：

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。

　　2.學習課文的2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、導語 。

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。

　　二、講讀課文。學習2—4自然段。

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？出示幻燈片。

　　（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲）

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？

　　（表演得很出色、很精彩……）

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。

　　（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？

　　（2）生匯報說。

　　（我讀懂了…………，不明白的是……）

　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？

　　（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習）

　　先寫什么再寫什么最后寫什么

　　節目名 稱怎樣表演 觀眾的反應

　　黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾 緊張一陣哄笑

　　猴子爬竿穿 爬、倒豎蜻蜓、好奇、望頑皮大家直笑

　　山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩穩當當 為它喝彩

　　（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。

　　四、課堂練習。

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。◆ [2003-5-22]  

《精彩的馬戲》教案 篇4

　　《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。

　　本課的教學重點是：

　　1.學會本課的12個生字。

　　2.初步培養學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，最后說觀眾怎樣的順序寫的。

　　3.讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。

　　為什么把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大部分任務，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。

　　本課的教學難點 我是這樣確定的：

　　字音：笨穩插

　　字形：插滾

　　詞義：出色絕技哄笑

　　朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。

　　因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個，占l O％左右，對學生朗讀產生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

　　本課我打算用三個教時完成。

　　第一教時：初步了解課文內容，知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。

　　第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

　　第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。

　　我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?

　　識字的任務我是這樣完成的：

　　識字教學分三步走：1.字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。

　　2.字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結束時安排一個復習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生

　　進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3.字義(詞義)：教給學生聯系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯系上下文來理解。

　　那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養他們讀懂一段話的能力呢?

　　我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么?然后讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現猴于演得精彩，用“——”找出表現猴子演得精彩的動詞。最后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯系。

　　接下去就引導學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫的。最后我們也可以在第三教時安排讓學生根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這里就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節目，在觀察基礎上寫就不難了。◆ 

《精彩的馬戲》教案 篇5

　　教學目的要求：

　　1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”“表演”口頭造句。

　　2.理解課文內容，知道馬戲團里的動物所表演的精彩節目是演員們訓練的結果。

　　3.培養學生的觀察能力和想象能力。

　　4.在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

　　教學重點難點：

　　本課有以下三個重點：

　　1.閱讀課文時要指導學生借助拼音讀準字音，除了要讀準課文中出現的10個生字外，還要注意讓學生讀準以下兩個多音字和三個易讀錯的字。多音字：好、喝；易讀錯的字：蹺、瞅、算。

　　2.教學生字時，要以字形教學為重點，著重指導學生掌握好“猴、緊、演、算、直”等5個生字的筆畫、筆順及字形結構。

　　3.要借助圖畫和課文啟發學生想象動物表演時的情景，注重培養學生的觀察、想象和理解能力。

　　教學的難點：讓學生明白動物的精彩表演是由馬戲團演員們訓練出來的，懂得人是最有辦法的。

　　教學思路：

　　本課是看圖學文，全文共有五個自然段，配有四幅圖。教學時應從圖入手，圖文結合，指導學生借助圖畫理解課文內容，并通過課文語言文字的教學加深學生對圖畫的理解，發展學生的觀察、想象和思維能力。

　　初讀課文。主要應按以下三步進行：①揭示課題，看圖說圖意。②教師范讀課文，讓學生了解課文大意。③自學生字詞。提出自學要求，然后采取自學匯報的形式學習生字詞。教學時以字形教學為重點，突出生字的書寫指導。

　　精讀課文要采用圖文結合的方式，根據課文的特點指導學生逐段學習，強化學法指導。課文的二、三、四自然段是全文的重點，各段的敘述方法基本相同，教師應重點指導學習第二段，其余兩段放手讓學生自己看圖，自己閱讀，教師進行必要的指導。教學第五段，是指導學生讀懂第二句話的意思，懂得這句話是說動物能做各種表演是人訓練的結果，講清楚還是人有辦法的道理。

　　精讀課文后要總結全文，進行聽說讀寫的綜合訓練，在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

　　教學資料：

　　戲：讀xǐ。左右結構，字形左小右大。左邊第二筆是長點，不是捺。馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中經過訓練的其他動物的各種表演。

　　猴：讀hóu。左右結構，字形左窄右寬。右邊的“侯”，與時候的“候”不同，書寫時中間不要多加一豎。猴子：哺乳動物，全身有毛，形狀略像人，種類很多。

　　扮：讀bàn，不讀fàn。左右結構，左窄右寬。字義：化裝。

　　熊：讀xiǒng。上下結構。上半部“能”字的兩個“匕”字，書寫時小撇不出頭。下半部四點底，第一個點是左點，其他三個是右點，最后一點書寫時應和第一點一樣略大些。字義：獸名，能用兩只后腳直立行走，也能爬樹。有黑、白、棕等顏色。

　　直：讀zhí。獨體字。中間是三橫、不是兩橫，也不是一豎。直立，就是站立。

　　緊：讀jǐn。上下結構，上半部第二筆豎略長于第一筆豎。下半部是“糸”不要丟掉第三筆點，也不要寫成“系”。緊張，是指人的精神處于高度準備狀態，興奮不安。

　　演：讀yán。左右結構，左窄右寬。右邊是宀、一、由、八組成。表演，即演出；把情節或技藝表現出來。

　　狗：讀gǒu。左右結構，左窄右寬。書寫時兩部分上下基本齊平。字義：一種家畜，也叫“犬”，善于看守門戶。種類很多。

　　算：讀suǎn。上中下結構。共14畫，第13畫是豎撇，不是豎。中間是“目”，不是“日”。算術，數學的一個分科。

　　叔：讀shū，不讀shù。左右結構。左半部是“上”和“小”組成的，“上”不要寫成“止”。叔叔，父親的弟弟；或對比父親年齡小一些的男子的尊稱。

　　好奇：對自己不了解的事物感到新奇。本課是說猴子對很多觀眾都看它表演感到奇怪。

　　瞅：讀chǒu。北方方言，看的意思。

　　絕技：沒有人比得上，獨一無二的技藝。

　　倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。(可看第一幅插圖幫助理解)

　　頑皮：一般指小孩很淘氣。本課是說猴子的樣子像一個淘氣的小孩兒。

　　教學時間：　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題。

　　這節課學習18課《精彩的馬戲》(板書)請同學們看課題，這篇課文寫的是什么內容？(這篇課文寫的是馬戲)誰知道什么是馬戲？“精彩”是什么意思？(精彩的馬戲，就是動物經過訓練表演的特別優美、非常出色的雜技節目。)

　　好，現在我就請同學們看一看什么是精彩的馬戲。(用幻燈連續打出四幅圖，讓學生邊看邊說出每幅的意思)

　　二、教師范讀課文。思考：這場精彩的馬戲，主要講了誰的什么精彩節目。

　　三、學生閱讀課文。要求借助拼音讀準字音，畫出生字和不理解的詞語。

　　四、提出自學要求，自學生字詞。

　　五、檢查自學效果。(學生邊匯報，教師邊板書，生字以詞出現。)

　　馬戲(xì)：讀字音，分析字形結構，(著重指導筆畫)組詞，講詞義。(結合插圖理解)

　　猴(hóu)子：整體認讀直呼音節，分析字形，講字義，組詞。

　　打扮(bán)：拼讀字音，分析字形，聯系上下文理解詞義。用“打扮”說一句話。

　　黑熊(xiǒng)：讀字音，分析字形，(指導書寫“匕”和“灬”部分)，講詞義。

　　直(zhí)立：讀拼音，分析字形結構，(注意不要寫錯筆畫)解詞義。

　　緊(jǐn)張：讀拼音，分析字形，(側重筆畫指導)聯系課文中的句子，結合插圖理解詞義。

　　表演(yǎn)：讀拼音，分析字形，(側重指導筆畫筆順)理解詞義，練習口頭造句。

　　狗(gǒu)：讀拼音，分析字形，講字義，組詞。

　　算(suàn)術：正音，不讀shuàn，分析字形結構，(側重指導筆畫筆順)組詞。

　　叔(shū)叔：正音，不讀shù，分析字形，解詞義，練習口頭造句。

　　指導書寫生字(猴、緊、演、算、直)。

　　六、學生閱讀課文。〔注意多音字的讀法，和易讀錯字的讀音，如：“好(hào)奇”不讀(hāo)；喝(hé)彩，不讀(hē)。“蹺”讀qiǎo，不讀qiāo。“瞅”讀chǒu，不讀cǒu。〕思考：文章是按怎樣的順序敘述的？(先寫猴子爬竿，接著寫黑熊踩木球，然后寫山羊走鋼絲)

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文。

　　二、逐段研讀課文。

　　閱讀第一自然段。思考：這段交待了什么？(一句話概括地交待了時間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場精彩的馬戲。這是記敘文常見的開頭方法)

　　閱讀第二自然段，思考：這段課文寫了幾句話？哪幾句話是寫猴子的表演。觀察第一幅圖，說說猴子“倒豎蜻蜓”“圓溜溜”“好奇”“直笑”等詞語，討論：這段突出表現了猴子的什么特點？(頑皮)

　　觀察第二幅圖，說一說黑熊是怎樣表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立著身子，滾動木球，它從翹翹板的那一頭滑下來)自讀課文第三自然段，結合 “直立”“移動”“緊張”“哄笑”等詞語，說說黑熊表演的怎樣，突出了熊的什么特點。(緊張)找出表現黑熊表演時既緊張有趣又精彩的句子讀一讀，把黑熊那種笨重的樣子和表演時緊張的氣氛讀出來。

　　閱讀第四自然段，思考：“出色”是什么意思。讀第一句話，結合第三幅圖，想一想，句中的“也”字說明了什么？(說明山羊的表演和猴子、黑熊一樣都很出色)結合“穩穩當當、絕技、小心地、拱橋”等詞語，具體說說山羊表演了哪兩個出色的節目，找出文中的兩個比喻句，說明作者把什么比作什么？讀最后一句話，回答“喝彩”是什么意思？觀眾為山羊喝彩說明了什么？(出色)

　　閱讀二、三、四自然段，說一說人們對這三個動物的表演的反映有什么不同？為什么？(看猴子表演，人們直笑；看熊表演，人們哄笑；看山羊表演，人們喝彩。表演的精彩程度不同，所以人們的反映也不同。)

　　閱讀第五自然段，思考：除了上面三個動物的表演外，還有哪些動物的表演？說一說課文最后一句話包含哪些意思？(①馬戲精彩。②人真有辦法，能讓動物聽人的指揮。)

　　三、朗讀全文，深入理解文章內容。

　　四、總結全文(利用板書)指出文章敘述的特點有詳寫有略寫，贊揚了人的智慧，說明了動物的精彩表演是叔叔阿姨們訓練出來的，人真有辦法。

　　第三課時

　　一、復述課文。

　　按照先說節目名稱，再說節目是怎樣表演的，最后說觀眾反映的順序復述課文。(自由練習說、指名復述)

　　二、聽寫詞語。(完成課后習題3作業)

　　三、指導朗讀課文。(先自由讀課文，再指名分段讀，重點指導朗讀第四段)

　　四、背誦課文。

　　提問：第四段寫的是什么？(寫山羊表演走鋼絲的絕技)②它是怎樣表演的？(板書：出色、穩穩當當、絕技、像一座拱橋、喝彩)

　　請同學們根據黑板提供的詞語自由背這一段課文，然后再指名背誦。

　　附：板書設計

　　教學目的

　　1.理解課文內容，知道馬戲團里動物表演得精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

　　2.提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　3.能正確、流利有語氣地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　4.學會本課9個生字和由這些字組成的新詞，會用“精彩”、“小心地”練習說話。

　　教學重點

　　理解課文內容，學會本課9個生字。

　　教學難點

　　提高學生細致觀察圖畫的能力。

　　教學時間　3課時

　　教學準備　掛圖小黑板

　　教學過程

　　第一節

　　一、出掛圖，指導學生按順序觀察每一幅圖，說說圖上畫了哪些小動物，它們在干什么。板書課題，解釋“精彩”。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

　　2.指名分自然段讀課文，正音。

　　三、抓重點詞語、借助插圖理解課文內容。

　　1.學習第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）說說什么時間，誰和誰去干什么。

　　（3）指名有語氣讀第一自然段。

　　2.學習二、三、四自然段，理解三種動物表演的精彩之處，知道這三段的敘述方法。

　　（1）重點指導閱讀第二自然段，讓學生在理解課文內容的同時掌握閱讀方法。

　　①指名讀第二自然段，看看這段有幾句話。

　　②指4人一人讀一句并說句意。

　　第一句：先說猴子爬竿吧。

　　第二句：猴子打扮得像個小孩。

　　第三句：猴子表演了倒豎蜻蜓。

　　第四句：觀眾被逗得哈哈大笑。

　　③理解重點詞語。

　　第一句：指名讀，告訴學生這句話告訴了我們節目名稱是“猴子爬竿”。

　　二、三句：看第一幅圖，說說猴子是怎樣表演的，先說猴子的外表，再說它的動作。指名讀二、三句，看圖理解“倒豎蜻蜓”。（倒豎蜻蜓：是頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體的倒立姿勢。）看圖，觀察猴子的表情。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾。）再指名讀二、三句，說說從哪些地方可以看出猴子的樣子很頑皮。告訴學生二、三句具體地寫出了猴子是怎么表演的。

　　第四句：指名讀，理解“哈哈大笑”的意思及為什么觀眾會哈哈大笑。告訴學生這句話講了觀眾的反應。

　　④指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說節目名稱，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。

　　（2）指導學生學習第三自然段。

　　①學生自由讀并標出這段有幾句。

　　②說說這段先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？指名讀相應的句子。（第一句、第二～四句、第五句）

　　③指名讀二～四句，看看哪句話寫了這幅圖的內容。（第二句）指名讀第二句。在圖中找到“中心點”。觀察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。

　　④指名讀第五句，說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）

　　⑤指名讀第三自然段，說說這段和上一段都是按照什么順序寫的。

　　（3）指導學生自學第四自然段。

　　①出小黑板，讓學生帶問題自由讀第四自然段：

　　這段有幾句話？每句話主要講了什么？

　　哪句寫了節目名稱？哪幾句寫了山羊是怎么表演的？哪句寫了觀眾的反應？

　　找出寫出圖的內容的句子。

　　②指名回答問題。

　　③說說從哪兒看出山羊的表演很精彩。（它在鋼絲上走得穩穩當當；它表演的絕技很精彩。）理解“穩穩當當”、“絕技”。穩穩當當：形容山羊不慌不忙、不搖不晃地走來走去的樣子。絕技：沒有人能比得上的、獨一無二的技藝。

　　3.學習第五自然段。

　　看圖，說說還有哪些動物表演了什么節目。指名讀第五自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。

　　四、總結全文。

　　指名讀全文，讀出動物們的表演很精彩。師總結本課二～四段的寫作順序。

　　板書設計

　　18　精彩的馬戲

　　節目名稱　　猴子爬竿　熊踩木球　山羊走鋼絲

　　怎樣表演　　倒豎蜻蜓　爬　直立　踩圓板

　　觀眾的反應　哈哈大笑　哄笑　　　喝彩

　　第二節

　　一、指名讀課文，注意生字的讀音

　　二、出示生字、詞卡片，指名讀（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圓板、小狗、算術、叔叔）

　　三、掌握字形、練習書寫

　　1.看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

　　猴：反犬旁右邊寫“候”去掉中間一豎，剩下的部分。告訴學生反犬旁的字一般與動物有關。組詞：猴子、小猴。

　　算：上邊是竹字頭，中間是“目”，下邊筆順是：橫、撇、豎。組詞：算術、計算。注意把上、中、下三部分寫緊湊些。

　　叔：左上是“上”，左下是“小”，右邊寫“又”。“又”要寫得稍長些。

　　2.說說怎樣記住其它的字。師板書，都說完后，再抄字頭。

　　精：米字旁右邊寫“青”。組詞：精彩、精神。

　　熊：“能”字下寫四點底。告訴學生四點底就像熊的四個爪子，用這種方法幫助記憶。組詞：狗熊、熊貓。

　　踩：足字旁右邊寫“采”，因為要用腳踩，所以是足字旁。組詞：踩地、踩木球。

　　直：去掉“真”下的“八”就是直。組詞：直接、一直。

　　板：木字旁右邊寫“反”就是“板”。組詞：木板、地板。

　　狗：反犬旁右邊寫“句”就是“狗”。組詞：狗熊、小狗。

　　四、復習，鞏固。

　　做“開火車”的游戲：老師隨便指黑板上的生字，學生按座位順序，一人讀一字，最后比一比哪組同學都能讀上來。

　　板書設計

　　第三節

　　一、完成課后第三題：用帶點詞語練習說話

　　1.讓學生從課文中找出有關的句子讀一讀，然后練習造句。

　　2.指名造句，師生共同訂正。

　　例：精彩：新年晚會上的節目非常精彩。

　　小心地：我小心地走過一座獨木橋。

　　二、練習背誦課文第四段

　　1.復習：這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？這段先說了什么，再說什么，最后說了什么？

　　2.在理清思路的基礎上，練習背誦。

　　3.指名背誦。

　　板書設計

　　18　精彩的馬戲

　　造句　　　練習背誦

　　精彩　　　1、這段有幾句話？每句話的主要意思是什么？

　　小心地　　2、這段先說了什么？再說什么？最后說了什么？

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、課件。

　　2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.

　　聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）、學生互相檢查,互相正音.

　　(2) 用卡片,開火車檢查,互相正音.

　　(3) 教師抽查.

　　4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯系生活實際圖畫初步理解詞義.

　　重點理解詞語:

　　精彩穩穩當當不慌不忙等

　　5 朗讀課文,要求讀正確.

　　6 識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.

　　7 指導書寫生字.

　　8 學生練寫,教師巡回輔導.

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意。

　　1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前.學生看得興味盎然.

　　2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、提問學生，教師板書。

　　3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。

　　4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。

　　（1）、自己試讀第二段。

　　（2）、小組讀。

　　（3）、抽讀。

　　（4）、齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。其他則節目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？

　　6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。

　　7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。

　　8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

　　9、指導有感情地朗讀這兩段。

　　10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質疑。

　　小結:是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們表演這么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。

　　五、課堂作業

　　學生獨立完成課后3、4題。

　　教后記:

　　這篇課文所寫的內容對我們班的小學生來說是比較陌生的,但是同學們卻在老師的引導下,在生動形象的課件的幫助下,非常好地完成了對語言文字和對課文內容的雙重理解.歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學效果比較好。

《精彩的馬戲》教案 篇6

　　一、歌曲導入，激發興趣。

　　在上課之前，我首先為學生播放了一段《喜洋洋與灰太郎》的片頭曲《別看我只是一只羊》，讓學生通過聽音樂、看視頻，通過藝術走進課堂，使語文課更加輕松、活潑，另外，我借助這首歌曲，讓學生了解動物的可愛與聰明，借機引出課題，引發學生的共鳴，讓學生知道，動物同樣可以身懷絕技。這樣的導入，目的是激發學生的興趣，為學生自主學習進行情感鋪墊，實現從易到難的梯度轉化。

　　二、詞語歸類，溫故知新。

　　語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性的課程，語文的一個個知識點并不是簡單的并列關系，而是存在著“彼此滲透、相互融合”的關系的。所以，在初讀以后，我在大屏幕中展示了兩組詞語，第一組是多音字，第二組是特殊類型的詞（ABB、AABC、AABB）。在這兩組詞語的教學中，我讓學生不斷地溫故知新，回憶舊知，學習新知，促進舊知與新知之間的滲透融合，實現知識的遷移，為學生掌握新知提供了基點和落腳點。語文的學習，只有不斷反復實踐、記憶，才能積累語言材料，積淀豐富的語言經驗，從而提高運用語言的能力。

　　三、圖文結合，幫助學習。

　　這是一篇典型的圖文結合的文章，文章中所提到的每一種馬戲表演，都配有相應的插圖。這是教學設計很好的`切入點。在初讀環節中，我提出了關于“圖文結合”的以下要求：把圖和文結合起來，讀到哪個節目，就看哪個節目的圖。另外，我也積極地運用插圖，一、讓學生通過想象和朗讀，談談猴子爬竿精彩在哪里。二、在“圖文并茂，拓展延伸”，讓學生自己觀察圖片，試著成為寫作小明星環節，請學生們通過前面幾幅圖的歸納總結，再觀察圖片，進行模仿寫話。在這幾個環節中，我認為引導孩子觀察和利用圖片還是比較合理的。

　　四、由扶到放，自主學習。

　　教師是學生學習的組織者和引導者，語文的教學，應該立足于促進學生的發展，學生才是學習的主人。結合這篇文章是選讀課文的屬性，在教學過程中，我選擇第二自然段作為精讀內容，通過引導學生反復誦讀，在朗讀中品讀“猴子爬竿”的精彩之處，來感受馬戲的有趣及作者的寫作手法。在此之后，我將學生進行分組，通過表格的形式進行學習匯報和總結，以自主學習“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”，實現了學習的由扶到放，讓學生了解學習的規律，教給他們學習的方法，培養其自學習慣和自悟能力。

　　每一次上課，都是學習和完善的機會，在這節課中，我也發現了自己的如下問題：

　　一、初讀階段的不足

　　在初讀環節，我出示了以下幾個學習要求

　　1、讀準詞語，讀通句子，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

　　2、把圖和文結合起來，讀到哪個節目，就看哪個節目的圖

　　3、讀完后，給自然段標上序號。

　　這幾個要求，對于二年級的學生來說，是多且雜的，借著這次的機會，希望自己在下次上課時能夠適當簡化，讓學生能夠有更為清晰的學習目標。

　　二、合作學習階段的不足

　　在合作學習階段，我出示了以下的學習要求

　　1、將“誰表演什么節目、怎樣表演、觀眾看了怎樣”這三部分開來讀。

　　2、用“——”畫出怎樣表演的句子，用“~~~~”畫出觀眾反映的句子。

　　在這一過程中，通過幾個老教師的指導以及我個人的反思，我發現了以下幾點不足：

　　（1）在分組過程中，我將前后桌四人分為一組，但學習要求1中只有三部分，造成4人中有一人無法合作完成要求1，而最后幾桌因為沒有同伴，學習任務也無法順利完成。

　　（2）在反饋階段，因為時間關系，我只是粗略地讓幾個學生進行了反饋，忽視了大部分學生的學習積極性。

　　（3）沒有反饋第二個學習要求，每一個出示的要求，在學生自主學習以后，都應該進行適當的反饋，沒有反饋，自主學習就沒有良好的效果。

　　三、小練筆階段的不足

　　在小練筆反饋階段，因為時間安排得不夠合理，所以對學生的個別指導還不夠到位，只是快要下課時，倉促地拿了幾個學生的作品進行了展示，其次，在設計學習單時，也沒有考慮到低段學生的書寫規范性，既沒有方格，也沒有橫線，造成學生的書寫不規范。在展臺展示時，對于學生寫段開頭沒有空兩格這個問題，也沒有提出，而是倉促帶過，這容易對孩子們造成誤導。

　　四、寫字階段的不足

　　在寫字指導階段，沒有嚴格按照“哄”字在田字格中的站格位置進行教學書寫，使學生產生了迷惘和困頓。

　　教學是一個涉及到方方面面的過程，在上課時，既要備教材、備教法，更要備學生，希望自己能夠不斷磨礪，慢慢做到心中有課標、腦中有教材、眼中有學生、手中有方法，讓自己能夠更好地兼顧上課時的方方面面，不忽視每一個細小的細節。

《精彩的馬戲》教案 篇7

　　教學目標 ： 

　　1.懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思。 

　　2.學習課文的2— 4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。 

　　3.初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。 

　　4.能有感情地朗讀課文。 

　　教學過程 ： 

　　一、導語 。 

　　通過上午的學習，大家都知道了這篇課文向我們介紹的是小動物們表演節目的情況。這節課，老師想和大家一起去看看這些表演。大家愿意和我一塊兒去看嗎？表演馬上就要開始了，請大家認真地觀看。 

　　二、講讀課文。學習2— 4自然段。 

　　1.回憶。大家剛才都看到了哪些節目呀？ 出示幻燈片。 

　　（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲） 

　　2.說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節目？ 

　　（表演得很出色、很精彩……） 

　　3.結合投影說說自己最喜歡的馬戲節目。師指導學習其中的一個馬戲節目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的動畫。 

　　（1）自讀與這個節目相對應的段落。你讀懂了什么？發現了什么？不懂的有哪些？ 

　　（2）生匯報說。 

　　（我讀懂了…………，不明白的是……） 

　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。 

　　小結：這個節目的確很精彩，可是我們還有其他的節目，大家想繼續看嗎？ 

　　（4）指明小組合作學習剩下的兩個節目。（結合表格學習） 

　　先寫什么 再寫什么 最后寫什么 

　　節目名稱 怎樣表演 觀眾的反應 

　　黑熊踩木球 爬、直立、移動、滾、緊張 一陣哄笑 

　　猴子爬竿 穿、爬、倒豎蜻蜓、好奇、望 頑皮 大家直笑 

　　山羊走鋼絲 走來走去、小心、踩、彎穩穩當當 為它喝彩 

　　（5）小組學習匯報，你們覺得這兩個節目的精彩之處。并結合精彩的詞句讀一讀。 

　　四、課堂練習。 

　　我們已經知道要把節目寫具體，要有一定的順序，下面老師這里還有三個節目，請同學們任意選一個節目，仿照課文中描寫節目的方法，先動口說說，說給小組的其他同學聽。然后再自己動手寫寫。看誰也能寫得具體、精彩。 

《精彩的馬戲》教案 篇8

　　《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學課文。它是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的`精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發展學生語言的好教材。結合本學期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學中進行寫話訓練。

　　從學生的習作看，寫得也不錯，但也發現了一些值得改進之處：1、雖然注重學法的遷移，但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”這一自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍，沒有引導學生領悟寫法上的精妙，沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此，學生學得還不夠扎實。2、讓學生自由仿寫時，如果就選其中一個最精彩的如“馬鉆火圈”，這樣指導學生仿寫更有針對性，效果肯定也會更好些，畢竟還是二年級的小朋友，這樣的處理我想學生更易接受些。3、在指導、評價學生的習作時，不夠到位。應先引導學生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。

《精彩的馬戲》教案 篇9

　　《精彩的馬戲》是小學語文第三冊教材中的最后一篇有趣的看圖學文。這篇看圖學文是在看圖學詞學旬的基礎上安排的，它是讓學生在學習觀察簡單的圖畫和事物，理解詞語和旬子的基礎上，增加初步理解自然段的能力，同時為基礎訓練：，初步說一段意思連貫的話，這個說話要求作準備，更為以后學習復雜的看圖學文打下基礎。 

　　課文講述了一場精彩的馬戲，文章著重講了猴子、黑熊和山蘋的精彩表演，最后點明動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果，說明了還是人有辦法這個道理。從題目來看就已經突出了課文的重難點，文中四幅圖展現了節目的精彩，課文又圍繞如何精彩展開敘述。

　　根據教材的目的和學生的實際，我確定了以下幾個教學目標 ：

　　①學會本課10個生字，理解“精彩”、“好奇”’等詞語。

　　②理解課文內容，知道從哪些地方可以看出動物表演的節目精彩以及這是演員們訓練的結果，會用“精彩”、”表演”說話，同時感受精彩，陶冶情趣。

　　③培養學生的觀察能力，思維能力，想象能力和表達能力。

　　為了突出教學重點。突破難點，我結合教學目標 ，計劃用三課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了圖畫和課文內容，學會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個教學目標 。第三課時讓學生完成練習，并指導他們背誦課文第四段。 

　　現在，我重點講第二課時，通過這一課時的教學，準備突破第二和第三個目標。因為知識是能力的基礎，只有在語言文字的訓練中，才能使學生把知識內化為自己的能力。由于課文中的二、三、四自然段的結構相似，如果采用常規的教學方法，不能使學生原有的知識結構得到擴充和改變。為此，根據教材特點和二年級學生的認知規律，我準備用情境導入  法導入  新課，首先，激起學生的學習興趣，然后用”導、扶、放”教學法進行的教學，培養學生的自學能力，使他們主動地投入到學習中來。下面，我向大家介紹一下第二課時的教學過程 ，整個過程分為四步： 

　　第一步：創設情境，整體感知 

　　針對兒童好奇的特點，導入  時激發學生的興趣：小朋友，你們喜歡看馬戲嗎？今天，老師就帶小朋友去看一場精彩的馬戲，注意，馬戲馬上就要開始了，請小朋友邊看邊想都有哪些動物表演節目，你覺得這場馬戲表演得怎么樣？學生帶著問題看錄像，看完之后，在學生回答問題的同時，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲，，這三幅圖片，并引導學生結合課文理解“精彩”這個詞語的意思。這樣，學生在欣賞中整體感知了課文，愉快地進入了課文的學習過程。在這步教學過程 中，之所以采用情境導入  和配像錄音，是因為我們面對的是七八歲的孩子，他們的好奇心強，不足的地方是他們以形象思維為主，而且注意力容易分散。我希望通過情境和生動形象的畫面，激發學生的興趣，直觀地感受馬戲的精彩。 

　　第二步，選耿例段，重點導讀，揭示規律，李潔迂移 

　　由于第一自然段的內容淺顯易懂，加上二年級的學生在以前的字，詞、句訓練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學生朗讀這一段的過程中理解該段內容。 

　　我主要精講課文的第二自然段。這一段我準備采用抓住關鍵詞，直奔中心的方法，讓學生在反復朗讀中體味猴于的頑皮，感受節目的精彩。教學時，先讓學生按照一定的順序觀察圖畫，明白誰表演節目，怎樣表演，給大家留下什么印象。接著讓學生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四旬話中的“頑皮”這個關鍵詞語，引導學生理解二、三、四句話的內容，并讓他們勾畫和朗讀最能表現猴于表演精彩的旬于，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎靖蚊，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進行板書。最后，在學生反復朗讀后，指定學生按照體現這一段層次的問題，用自己的話說說猴子爬竿這個節目是怎樣表演的。為后階段教學中的說話練習打下基礎。 

　　在學生理解了第二自然段的基礎上，我指導學生回想出學習這一段的學習方法并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭，總結學習方法：①看圖②讀文③勾畫④說話后，要求學生根據問題自學，我作適當點撥，并指導他們感情地朗讀這一段。 

　　在第二步教學過程 中，我結合每段的最后一句話，引導學生思考為什么觀眾對猴子，黑熊和山羊的表演反映不同，啟發學生抓住關鍵詞，理解句意，進一步拓展他們的思維，用“導、扶、放”的教學方法，是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法，達到自主學習的目的，培養學生的自學能力，觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。 

　　第三步遷移運用，積累語言 

　　愛因斯但說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”這充分說明了想象力的重要性，所以在教第五自然段時，我的主要目標是通過想象培養學生的說話能力，從而達到這堂課的高潮。首先，我用多媒體展示三個動物表演的節目，要求學生帶著“誰表演？”“怎樣表演？”“觀眾有什么反應？”這幾個問題觀察自己最喜歡的一種動物表演的節目。觀察后，同桌仿照前三段說話，接著推選出代表在課堂上說話，最后指定學生用“精彩”和“表演”來說說這場馬戲表演得怎么樣。 

　　以上這步教學過程 ，我結合直觀生動的畫面，讓學生仿照前三段進行說話練習，希望使他們在想象、思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，增強他們參與學習的積極性，培養各方面的綜合能力。 

　　最后一步，總結全文 

　　我根據板書進行總結，讓學生知道動物們之所以能表演精彩的節目是演員們訓練的結果，明白還是人有方法這個道理，突破課文的重點和難點。 

　　針對《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是為了體現以學生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考。促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。 

　　一幅板書要在體現文章的思路的同時，體現教師教學的思路，以便學生根據板書，把握中心，加深理解。我根據本課的教學重點和二年級學生的年齡特征、接收能力，設計了這幅板書，是希望過這種圖文并茂的形式，達到生動直觀的“效果，進一步深化《精彩馬戲》這篇課文的教學效果。◆  

《精彩的馬戲》教案 篇10

　　經過幾天精心準備，今天，我終于成功地完成了實習匯報課的展示。

　　由于在前一天才得知匯報課從原來的四十分鐘試講改為十分鐘的片段教學，所以，梁云吾老師加班加點指導我重新修改教案，還親自為我示范教學，令我十分感動。她語重心長地對我說：“要上好一節課，哪怕是十分鐘的片段教學，你都要做好充分準備。沒有學生試教，就對著鏡子練，多少名師為上好一節課，連續練習了好幾個月，何況是我們呢？不管是教態、教學語言還是教學互動等各方面都要很好地操練和把握，把每一次講課都當作鍛煉的機會，發揮出最佳水平。”

　　聽了梁老師的一席話，我倍受鼓舞，在學校抓住一切機會練習，就連梁老師的侄女也不放過，讓她充當我的學生。回家后反復對著鏡子練習，甚至在試講之前還在走廊上刻苦練習。天道酬勤，正式上臺時我胸有成竹，整個人都放松下來，鎮定自若。

　　因為之前彭莉老師已經為學生上了十分鐘片段教學，帶領學生把握了《精彩的馬戲》這篇課文的整體脈絡，所以我決定重點講析課文的第三個馬戲節目---山羊走鋼絲。開始，我沒有設計復雜的引入環節，而是選擇直接切入正題，以“還有一個更精彩的馬戲節目正等著我們呢！”激發學生的興趣和好奇，讓學生翻開書本自由朗讀第四自然段，并找出節目的名稱。接著，我把這段內容分為三個層次講解。

　　1、山羊如何走鋼絲？

　　2、山羊怎樣表演它的絕技？

　　3、現場觀眾有什么反應？

　　我在這三個環節都設置了不同的亮點。如第一個環節，梁老師就教我運用對比的方法，先讓學生自己說出原文中描寫山羊走鋼絲的句子，然后引導學生理解“細細的”、“像在平地上一樣”、“穩穩當當”這幾個詞的意思以及在文中起到的作用，即突出節目的精彩。接著，我出示一句沒用這些詞的句子，并告訴學生這是林老師自己寫的句子，激發學生的興趣，讓他們當一回小老師，把這兩個句子作比較，選擇自己喜歡的句子，并告訴大家為什么。因為有了之前的鋪墊，學生回答這個問題就比較輕松了。

　　第二個環節，梁老師幫我設計的亮點就是讓學生在理解原文的基礎上表達出自己的內部語言—心理活動。如：“看到身軀如此龐大的山羊，要把自己的四只腳都踩在一個只有碗口大的金屬圓板上，你的心情會是怎樣的？你有什么想對山羊說的嗎？”。另外，這是一篇圖文并茂的文章，所以，我在講解這一環節的時候特別引導學生仔細觀察圖片，先用自己的話說，再找出文中描寫山羊表演絕技的句子，這樣就可以讓學生掌握看圖寫話的一些技巧，培養學生的觀察力。

　　第三個環節，我先請同學們回答“觀眾的反應是什么？”然后啟發學生說一句排比句，描繪現場熱烈的氣氛。教學生用“有的...有的...還有的...”的句式造句，想象觀眾是如何喝彩的。最后，再讓學生朗讀，先指名讀，后整體讀，整個過程遵循“讀—講—讀”的教學模式，使學生在理解的基礎上讀出文章“精彩”的主題。

　　對于這節課的效果，梁老師、楊書記和我還是比較滿意的，不過，正如梁老師和楊書記所說：還有進步的空間。如分析詞語的部分不夠透徹，給學生思考的時間不夠，教學語言還要更簡練，以讀代講的形式可以更加豐富等等，這些都是我以后努力的方向。

《精彩的馬戲》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

　　3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

　　教學重點：

　　課文第二、三、四自然段。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?

　　二、初讀課文，了解大意：

　　1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀，學生注意讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

　　4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演?

　　三、理解課文：

　　1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么?

　　2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。

　　1)指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話?每句話都講了什么?

　　2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?

　　看圖，加入自己的想象說說猴子的表演

　　3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?

　　4)指導朗讀。

　　3、讀講第三段。

　　1)輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?

　　出示圖畫，邊看圖邊說。

　　2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?

　　“哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?

　　3)指導朗讀

　　4、讀講第四段：

　　1)回憶上兩段的學法。

　　2)按照上面的學法自學。

　　3)自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。

　　4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。

　　5)指導朗讀。

　　5、學習第五段：

　　1)齊讀課文，想想這段寫了什么?

　　2)看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

　　3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)

　　四、總結：

　　1、通過這篇課文你知道了什么?

　　2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?

　　二、有感情的朗讀課文：

　　三、學習本課生字：

　　屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

　　“重”的筆順。

　　“球”字右半部的寫法。

　　四、課堂練習：

　　1、完成課后2題。

　　2、聽寫句子。

　　五、擴展：

　　把你喜歡的馬戲講給大家聽。

　　六、探究活動

　　課外搜集有關馬戲的知識。

《精彩的馬戲》教案 篇12

　　【設計說明】

　　《精彩的馬戲》是人教社義務教材第三冊的一篇看圖學文，共記敘了六個馬戲節目。其中重點記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩個方面進行記敘:一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反應，寫得生動有趣，是學生進行語言實踐，積累發展學生語言的好教材。

　　在學生的學習過程中，讓“讀”貫穿課堂始終，力求讓學生通過對課文反復的、不同層次的閱讀去感知、感悟課文內容，在閱讀中知其意、展其形、品其神、悟其理，體會馬戲的“精彩”。同時還為學生創設多樣的語言實踐活動，使學生能通過自主閱讀與合作閱讀，去探究、感悟課文內容;通過多樣的語言實踐活動，去積累和運用語言，培養語感;通過對課文的感悟，享受讀書的樂趣，受到美的熏陶;通過對課文本身超越，學會關心當代文化生活，開闊視野，全面提高學生的語文素養。

　　【教學目標】

　　1、學會本課11個生字，認識6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

　　4、圖文結合理解課文內容。通過理解課文中寫動物怎樣表演和觀眾看表演時的反應的詞句，體會馬戲的“精彩”。知道動物們能表演精彩節目,是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　【教學重難點】

　　學會生字;通過對課文的第二、三、四自然的重點理解，體會馬戲的精彩。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片、掛圖或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲等動物表演的多媒體課件。

　　2、可在課前組織學生看馬戲表演或馬戲表演的錄像片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　(1)生字卡片抽讀。

　　(2)擴詞讀。

　　2、課文向我們介紹了哪幾個節目?

　　3、“精彩”是什么意思?

　　二、讀懂課文，展“形”。

　　1、分組學習課文，結合看圖，想象馬戲表演時的情景，在組內開展下列活動:

　　(1)看--仔細觀察圖，交流看圖體會。

　　(2)讀--讀課文中寫動物怎樣表演節目或觀眾反應的語句。

　　(3)說--用自己的話說一說動物表演的節目的樣子和觀眾的反應。

　　(4)演--用動作展示馬戲表演的情景。(其余學生可做觀眾)

　　(5)畫--畫一畫動物們表演的節目。

　　2、小組推選代表匯報展示。

　　3、說說自己學習后的感受。

　　4、小結:課文主要寫了動物們怎樣表演和觀眾的反應。

　　三、讀精課文，品“神”。

　　1、仔細閱讀課文第二、三、四自然段，選擇自己最喜歡的一個節目，體會其“精彩”之處。

　　2、根據相同選擇分組，在組內交流自己的學習體會并開展討論。

　　(1)找一找:那些詞、句表現了節目的精彩。

　　(2)說一說:這個節目怎樣精彩。

　　(3)讀一讀:將最精彩的地方讀給大家聽。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　4、小結:動物表演時的神態、動作和觀眾觀看表演時的反應讓我們體會到節目的精彩。

　　5、朗讀品“神”。

　　(1)分組練讀，互相交流。

　　(2)朗讀表演，師生評析。

　　四、讀顯空白，促“化”。

　　1、讀課文第五自然段。

　　2、開展游戲--學做解說員。

　　(1)馬戲團準備聘請幾位小解說員，面試的題目就是請你為“小狗做算術”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”這三個節目中德其中一個做解說，看誰解說得最精彩。

　　(2)學生觀看“小狗做算術”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”的多媒體課件后分小組練習。

　　(3)各組推薦代表上臺比賽解說節目。

　　五、讀出課文，悟“理”。

　　1、討論:動物們能表演精彩的節目，為什么?

　　2、小結:動物們能表演精彩節目,是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　3、課外調查:選擇自己最喜歡的一種動物表演的節目，收集資料，了解人們是怎樣訓練這些動物的。

　　附板書設計

　　精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　黑熊踩木球

　　山羊走鋼絲

　　小狗做算術 猴子騎車 馬鉆火圈

《精彩的馬戲》教案 篇13

　　我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物扮演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看扮演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩扮演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是同學進行語言實踐，積累、發展同學語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必需是同學自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證同學自讀、自悟、自創的時間，讓同學通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學在直接接觸語文資料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標的確定

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導同學細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物扮演特點的詞句和觀眾看扮演反應的詞語，使同學切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物扮演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發同學反復地朗讀課文，引導同學在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲扮演的情景，縮短文本與同學的距離。激發同學學習的熱情，讓同學展開豐富的想象，協助同學理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把同學的情感帶入馬戲扮演的環境中，激發學習興趣，開拓同學思維，發明良好的學習氛圍。2、讓同學對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、同學自主選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放扮演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓同學在輕松的游戲活動積累語言資料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓同學學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓同學發生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　　（一）、創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是勝利的一半。揭題設置懸念，可激發同學的好奇心和求知欲，調動同學讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出局面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學進行大膽的猜想和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自身好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家扮演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程規范》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把同學帶入課文情境，讓同學在特定的情境中，發生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望。】

　　（二）、圖文結合，讀通課文

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導同學看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使同學對課文有了粗略的了解。然后讓同學自身看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自身最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓同學自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，圖文結合有助于同學更好地理解課文。】

　　（三）、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充沛尊重同學的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓同學一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓同學選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了同學的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變保守的教師“講”懂為同學自身“讀”懂。】

　　（四）、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，同學對課文已有一定的感受與體會。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。

　　①自身試讀第二自然段。

　　②小組讀。

　　③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　　④齊讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表示出來嗎？

　　（2）出示第三、四自然段，同學集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自身以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過同學互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

　　（4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，為山羊扮演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導同學感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。