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《如夢令》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-29

《如夢令》教案(通用16篇)

《如夢令》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:通過誦讀、賞析、感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

  2、過程與方法:誦讀導(dǎo)入,誦讀品悟,學(xué)法指導(dǎo),學(xué)以致用

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作品內(nèi)涵,理解作者的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  如何閱讀詩詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)典詞句的賞析。

  四、教學(xué)方法:

  誦讀、合作探究、賞析

  五、教學(xué)過程:

  誦讀導(dǎo)入:

  同學(xué)們,先請聽老師背誦一首詞,會(huì)的同學(xué)可以跟老師一起背誦:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。”有沒有同學(xué)知道,這是誰的作品?對(duì),這是李清照的《如夢令》。這首詞刻畫了一位活潑可愛、熱愛自然、熱愛生活的青年女子形象,表現(xiàn)了她純美的內(nèi)心世界和高雅的生活情趣。同學(xué)們,李清照還有一首《如夢令》,跟我們剛才背誦的這一首一起被稱為她前期詞作的“兩顆罕見的明珠”。今天這堂課,我們就來學(xué)習(xí)她的另外一首《如夢令》,并以此為例,來學(xué)習(xí)如何閱讀鑒賞詩詞。請同學(xué)們打開第29課,第四首。(板書課題,指出:如夢令,詞牌名。并用課件打出課題)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件展示)

  通過誦讀、理解、賞析、感悟,掌握鑒賞詩詞的基本方法,提高詩詞閱讀鑒賞能力。

  學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):

  (課件展示)

  一、走進(jìn)作者

  二、作品誦讀

  三、作品賞析(知內(nèi)容、悟情感、品詞句)

  四、中考鏈接

  教學(xué)過程:

  一、走近作者

  請同學(xué)介紹一下李清照,了解多少說多少。(提問一個(gè)同學(xué))

  課件展示:走近作者:

  李清照,南宋女詞人,婉約派代表。號(hào)易安居士,濟(jì)南人。父李格非,為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者;夫趙明誠,為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越,和趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。

  公元1127年,金兵入侵中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作之詞,前期多寫悠閑生活,清新明麗,意境優(yōu)美;后期多悲嘆身世,情調(diào)傷感,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。

  二、作品誦讀

  1、齊讀全詞,初步感知。

  憑感覺,我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來朗讀這首詞呢?(歡快的,悲哀的,還是一種淡淡的憂愁呢?)

  2、好,讓我們來聽一遍課文的錄音范讀。

  3、請同學(xué)們自由朗讀一遍。

  4、找一位同學(xué)讀一遍。(老師做簡單評(píng)價(jià):讀音、節(jié)奏、感情等方面)

  5、請同學(xué)們再齊讀一遍課文。

  (過渡:接下來,我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):作品賞析)

  三、作品賞析

  1、知內(nèi)容

  請結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料,理解詞的內(nèi)容。等一下,我請一位同學(xué)說一說。

  找一位同學(xué)說詞的大意,老師補(bǔ)充說一遍。

  (小結(jié):昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺,醒來還殘留著一點(diǎn)醉意。問卷簾子的侍女,外面有什么變化,她說海棠花依舊綻放。我說,你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂,紅花凋零了。

  這首小令,短短六句三十三言,卻寫得曲折委婉,極有層次。有人物,有場景,還有對(duì)白,充分顯示了宋詞的語言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么,這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?)

  2、悟情感

  課件展示題目,這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?結(jié)合詩詞說說你的理解。

  讓學(xué)生略加思考,找學(xué)生談一談。老師明確,表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

  (小結(jié):同學(xué)們,詞中一問一答,問得有情,答以‘依舊’,答得極淡。自問自答,跌出‘知否’二句來,而‘綠肥紅瘦’,無限凄婉,卻又妙在含蓄。一番景象,兩般心情,個(gè)中情致,耐人尋味。詞人因惜花而痛飲,因明知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”,因不相信“卷簾人”的回答而再次發(fā)問,如此層層轉(zhuǎn)折,步步深入,將惜花、傷春之情表達(dá)得委婉含蓄卻又淋漓盡致,搖曳多姿。

  過渡:同學(xué)們,這首小令,是李清照奠定“才女”地位之作,轟動(dòng)朝野。歷代評(píng)論家對(duì)它總是津津樂道,此詞寥寥數(shù)語卻足以名垂千古。古代評(píng)論家們大多專注于詞中新穎巧致的造語,尤其對(duì)"綠肥紅瘦"一語推崇備至。此四字被譽(yù)為“全詞的精絕之筆”,歷來令世人嘆為觀止。傳說她的丈夫趙明誠為之相思。那么,“綠肥紅瘦”到底妙在何處?請大家認(rèn)真品味一下,說說你的看法。

  3、品詞句

  課件展示題目,該詞是李清照的一首驚世之作,其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱道,請談?wù)勊拿钐帯?先自主思考,再小組交流。)

  找兩位學(xué)生談看法,請其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰的比較好。

  課件展示參考答案:“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容葉子茂盛,“瘦”形容花的凋謝,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。作者運(yùn)用借代和擬人修辭,生動(dòng)形象地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采。

  技法指導(dǎo):解答“精練詞語在詩歌中所起的作用”這類題的答題步驟:

  第一、把詞語放在句中作具體解釋。

  第二、看這個(gè)詞語有沒有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。

  第三、用一些描述性的術(shù)語,如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等,回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如:

  1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

  答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

  2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

  答題格式:加強(qiáng)了語言的氣勢,強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

  3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

  反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

  4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

  5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

  ……

  總之:先說詞在句中的意思,再說技巧、修辭及表達(dá)效果。

  請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。

  (小結(jié):同學(xué)們,我們賞析了詩詞,初步掌握了賞析的方法,接下來,同學(xué)們小試牛刀。)

  四、中考鏈接

  課件展示題目:

  一、20xx年浙江省麗水市

  閱讀李清照的《如夢令》,回答問題。(4分)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  ①作品巧妙地運(yùn)用對(duì)話方式,揭示出暮春時(shí)節(jié)自然變化,其中一語,新穎傳神,成為“暮春”景象的代用語。

  ②這首詞是作者青年時(shí)寫的,表現(xiàn)了詞人的心情。

  參考答案略

  二、20xx年貴州省遵義市初中畢業(yè)統(tǒng)一考試

  如夢令李清照(6分)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。

  1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫面?(3分)

  2、作者運(yùn)用了什么抒情方式,抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)

  參考答案略

  三、1996年統(tǒng)考試題

  對(duì)李清照《如夢令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  A.“不消”表面是指酒意未消,實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

  B.“綠肥紅瘦”中,“綠”“紅”分別代替葉和花,“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

  C.這首詞從一般敘述,轉(zhuǎn)入到一問一答,然后是設(shè)問和慨嘆,層層拓展、深入。

  D.作者采用直抒胸臆的手法,表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

  參考答案略

  課堂總結(jié):

  本堂課我們通過四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了李清照的這首妙語天成、凄婉而又含蓄的千古絕唱,了解了詩詞鑒賞的一般方法,希望同學(xué)們能舉一反三,在今后的詩詞閱讀中有所提高。

  課后作業(yè):

  請大家運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,用自己的語言描寫“雨疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。(要求:至少運(yùn)用一個(gè)比喻句或是一個(gè)擬人句。)

《如夢令》教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)龔侃復(fù)旦初級(jí)中學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

  感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

  教學(xué)難點(diǎn):感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識(shí)

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對(duì)白?

  人物:主仆兩人

  場景:春雨后的屋中

  對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對(duì)侍女粗心的不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對(duì)侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無人理解的無奈

  7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?

  寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情

  8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

  加載中,請稍候......

《如夢令》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過程 

  (一)導(dǎo)入  

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽,多年來,它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問題:

  1、什么叫詞牌?          2、詞怎樣進(jìn)行分類的?   (指名回答)      

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂范讀

  ②學(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  ③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

  請每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫,為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。教師板書)

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書:

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢令

  日暮 沉醉                    愛生活

  誤入藕花深處       余興依依

  驚起 鷗鷺                                                           愛自然

《如夢令》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

  教學(xué)過程:

  一、話題引入,通讀全詞。

  1、了解詩與詞的不同

  出示李清照的詞,比較詩與詞有什么不同?

  ——詩每行字?jǐn)?shù)一樣,詞不一樣,有長有短。

  ——讀起來的氣勢不一樣。

  ——題目的不同。(了解詞牌名)

  2、認(rèn)識(shí)詩人——李清照(課件出示:李清照生平簡介)

  二、初讀體會(huì),把詞讀“胖”

  1、播放音頻:聽讀

  2、自己試讀,挑生朗讀。

  3、把詞讀“胖”

  根據(jù)課件提示的注釋,理解詞意,試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

  自由交流。

  三、深讀品味,把詞讀“瘦”

  1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀,品一品。

  自由交流。

  2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫面。(板書:醉)

  ——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”。

  ——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。

  (1)你強(qiáng)調(diào)了“晚”,為什么強(qiáng)調(diào)它?①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚,看不清。

  (2)你強(qiáng)調(diào)了“深處”,說說看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會(huì)感覺……

  詩人真的是喝醉了,(板書:酒醉)

  ——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭渡爭渡,驚起一灘鷗鷺”。

  讓我們想象一下:

  視覺上,那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……(關(guān)注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘與天空同色,這是一種夢幻的色彩)

  聽覺上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)

  深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。

  哦,詩人在這美景中被陶醉了。(板書:景醉)

  (3)當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的,夢幻的……)

  美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。

  齊背《如夢令》。(板書:人醉)

  3、你聽——(《如夢令》歌詞)播放蔡琴《如夢令》,嘗試跟著唱和。

  四、對(duì)照比讀,延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細(xì)觀察后交流。

  這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

  五、課后作業(yè)

  推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照,了解李清照前后期作品的不同。

  板書設(shè)計(jì) 如 夢 令

  酒醉、景醉、人醉

  【《如夢令》教后反思】

  在教學(xué)《如夢令》一課時(shí),我認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩詞的教學(xué)建議:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會(huì)詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。”所以,我用了以下方法:

  一、詩與詞的對(duì)比。

  在課堂開始,我先讓學(xué)生了解了詩與詞的不同,從而更好的.認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。

  二、朗讀全詞,讀出節(jié)奏。

  詩詞具有音律美,讀來抑揚(yáng)頓挫。通過配樂配圖范讀,再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式,使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

  三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

  古詩詞的教學(xué),最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白,貼近生活,學(xué)生易于理解,再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過,因此,教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,首先讓學(xué)生在注釋的幫助下,把這首詞的大概意思讀明白;接著全班交流,請學(xué)生說說哪些句子的意思,讓學(xué)生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容,而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了,感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

  四、把握重點(diǎn)品味語言。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境,并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好,還要說明為什么好,具體表現(xiàn)在哪里。

  在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀,引導(dǎo)緊扣詞眼,欣賞 “醉”字,分析詞人陶醉在哪些美景中,因何陶醉,并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián),以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語言運(yùn)用的精煉、巧妙,進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境,讓學(xué)生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味,學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來,于永正曾這樣說過:誰擁有語言,誰就擁有了智慧。好的古詩文,好的現(xiàn)代文一定要背,不背不記就不是學(xué)語文。

  在這節(jié)課上,學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞,也能有感情的背誦,但是由于教師的激情不夠,沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來,所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候,表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中,也要繼續(xù)努力,不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。

《如夢令》教案 篇5

  因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課,所以花了將近3周的時(shí)間思考,可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻,反復(fù)的看,聽,試讀,漸漸的喜歡上李清照,雖然對(duì)她沒有太多的研究,只是記住了她的幾句詞,“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”是最先進(jìn)入我靈魂深處的,后來漸漸知道了她少年時(shí)的快樂,新婚時(shí)的甜蜜,中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

  1、教方法。教學(xué)時(shí),我以3個(gè)板塊為一條主線,連貫全文教學(xué)。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”,接著是學(xué)會(huì)想象畫面,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫面,最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的3步驟或者是3個(gè)方法。

  2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時(shí)候,我正好在上《漁歌子》這首詞,當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說了詞義,動(dòng)筆寫下來后,認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,沒什么好教的,直接讓他們業(yè)。課后,學(xué)生的詞義硬梆梆的,一點(diǎn)詩情畫意都沒有,完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí),朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義,去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我特別重視了這一環(huán)節(jié),通過3個(gè)步驟,層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀,學(xué)生的反饋情況來看,這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。

  3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學(xué)中,往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù),把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩詞的教學(xué),那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開來的。通過想象畫面,聯(lián)想有關(guān)的詞句,不僅達(dá)到教學(xué)目的,同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法,可以借鑒。

  4、多揣摩教材。集體備課時(shí),葉老師就提醒了我:詞中的字不一定只有一個(gè)意思,特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢?雖然教材分析中沒有,但經(jīng)過反復(fù)的思考,及名師的示范,我認(rèn)為“驚”字也可以拿來“章”,一是驚嚇,二是驚喜。所以在教學(xué)是我問學(xué)生:你覺得這個(gè)“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?學(xué)生回答也令人滿意,得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如:李煜的煜(yù)字,讀成了yì;給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過短;寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

  教學(xué)沒有完美的,只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。

《如夢令》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過程 

  (一)導(dǎo)入  

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽,多年來,它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問題:

  1、什么叫詞牌?          2、詞怎樣進(jìn)行分類的?   (指名回答)      

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂范讀

  ②學(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  ③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

  請每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫,為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。教師板書)

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書:

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢令

  日暮 沉醉                    愛生活

  誤入藕花深處       余興依依

  驚起 鷗鷺                                                           愛自然

《如夢令》教案 篇7

  教學(xué)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象,繪出文字的畫面,傾聽文字的聲音,品嘗文字的味道,并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩詞的品讀、吟誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí),知道詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

  2.有感情地吟誦詞。

  3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1.抓住字詞,想像詞境,并能用語言描繪出來。

  2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.重溫李清照《夏日絕句》,引出李清照其人。

  2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢令》。

  二、話題引入,初讀感知。

  1.詞的名字叫詞牌名,也叫長短句。

  2.既然是歌詞的曲調(diào),就該有節(jié)奏,請同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。

  3.指名讀,正音:興、藕

  三、“胖”讀全詞,古文今譯

  1.根據(jù)注釋,說說讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?

  2. 交流:

  (1)不知不覺中把詞讀胖了,寫下來就是一篇篇幅長的文章。

  (2)才33字,描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷,體會(huì)詞的特點(diǎn):凝練含蓄。

  四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼

  1.整首詞可以讀成一個(gè)字,可以讀成哪個(gè)字?

  2.討論:風(fēng)景很美,再加上詞人喝了酒,所以就沉醉了,才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

  五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

  1.“醉”態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家

  出示:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  · 溪亭日暮

  ⑴想象是怎樣的一幅景象?你看到了什么?

  傍晚,太陽慢慢地從西邊落下去,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、亭子,都被籠罩在夕陽的余輝中。真是“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,多么富有詩情畫意啊!

  ⑵出示圖片:在這樣的時(shí)候,這樣的地方,看到這樣的景色,他們會(huì)干些什么?

  ⑶古人喜歡飲酒,好朋友在一起,更是“酒逢知己千杯少”,而且,酒能助興,使人詩興大發(fā),歷史上,曾有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照盡管是個(gè)女子,但她也愛飲酒,在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外,從哪兒看出來?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

  (4)朗讀:讀出濃濃的醉意。

  (5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著,竟忘記了回家。

  2.“醉”態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路

  出示:興盡晚回舟,誤入藕花深處

  · 藕花深處

  ⑴你又看到了什么?

  ⑵出示圖片:多美的荷葉荷花,但此時(shí)已是傍晚,一切顯得朦朦朧朧。來到這樣的地方,詞人又一次沉醉了。

  ⑶朗讀。

  3.“醉”態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路

  出示:爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺

  · 一灘鷗鷺

  ⑴你看到了什么?出示鷗鷺群飛圖片:多么壯觀的場面啊!

  ⑵你又聽到了什么?從哪個(gè)詞中聽到的?

  爭渡:醉了,活潑的天性,大聲的笑啊叫啊,那是多么歡快熱鬧的場面啊!

  ⑶“驚”字除了講驚起鷗鷺,你還讀出了什么意思?

  這真是“鳥驚人也驚”啊!帶給大家的一個(gè)驚喜,使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中,忘記了找回家路。

  ⑷朗讀。

  4.小結(jié):你感受到這是一次怎樣的郊游活動(dòng)?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒,還有美景。

  七、拓展

  出示MV文件《如夢令》,讓學(xué)生感受詩詞的美。

《如夢令》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

  3、了解詞的有關(guān)知識(shí),理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】了解詞的有關(guān)知識(shí),理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體投影片

  【教學(xué)過程】

  一、交流展示,初識(shí)詩人

  1、我們剛剛學(xué)過《夏日絕句》,哪位同學(xué)愿意背一下?

  2、投影出示《夏日絕句》這首詩。

  3、這首詩的作者是誰?李清照在這首詩里為什么如此懷念項(xiàng)羽呢?

  4、從這首詩中可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人?

  5、教師小結(jié),投影出示:

  這是李清照在南渡之初,寫得一首雄渾奔放詩。女詞人追思那個(gè)叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄,追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié),痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。從這首詩我們感受到詩人的滿腔激憤感慨之情,及詩人鮮明的人生價(jià)值取向。

  6、可是有一首詞卻寫出來李清照另外的一面,我們今天學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。

  二、自學(xué)質(zhì)疑,理解詞意

  今天我們學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。

  1、請打開課本,自由朗讀《如夢令》,反復(fù)讀,一直到把這首詞讀清爽了、讀順口了為止。

  2、提學(xué)生讀,教師及時(shí)正音。

  3、師生合作朗讀,教師注意指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。

  4、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,這首詞有哪些字詞你理解不了的,請?jiān)诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱?hào)。

  5、互動(dòng)探究:先小組交流不理解的意思,再班級(jí)交流。

  6、教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  出示幻燈片:

  常記:時(shí)常回憶起。

  溪亭:溪邊的涼亭。

  日暮:太陽將要下山,時(shí)間已經(jīng)不早了。

  爭渡,爭渡:“爭”,怎的意思;爭渡即怎渡。

  沉醉:形容醉得很厲害。

  歸路:回家的路。

  興盡:興,興致。很盡興。

  7、互動(dòng)探究:請同學(xué)們小組討論一下這首詞的意思,然后將詞意寫下來。

  8、學(xué)生嘗試著說一說這首詞的大概意思。

  三、讀悟詞情,精講點(diǎn)撥

  1、同學(xué)們,讀古詩詞,我們不但要理解它的意思,而且還應(yīng)體會(huì)詞的意境及詞人所表達(dá)的思想感情。請同學(xué)們再讀一讀這首詞,你的腦海中會(huì)想到哪個(gè)詞來表達(dá)你讀這首詞的感覺。

  2、提學(xué)生說說自己的感覺。

  3、同學(xué)們,讀這首詞給人以高興的感覺,讀陸游的“死去元知萬事空,但悲不見九州同”,你會(huì)感到高興嗎?

  讀杜甫的“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”你會(huì)感到高興嗎?

  讀岳飛的“怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇”你會(huì)感到高興嗎?

  4、那我們讀《如夢令》這首詞我們會(huì)感到高興呢?請同學(xué)們靜靜地再讀一讀《如夢令》,找一找,詞的哪些地方、哪些字眼兒向你傳遞著這樣的感覺呢?你可以在書上做一些記號(hào)。

  5、請問詞中哪個(gè)字眼兒告訴你,詞人很高興?請學(xué)生說說自己所畫的詞。

  6、把“興盡”二字圈出來,一起讀,讀出感覺來。

  7、詞人因高興而多喝了兩杯,結(jié)果怎么了?請讀出這濃濃的醉意。

  8、詞人為何“不知?dú)w路”? 僅僅沉醉于酒嗎?請你品品“沉醉”這個(gè)詞,還有什么也醉人呢?(美麗的景色、快樂美好的心情)

  9、詞人“不知?dú)w路”也許是應(yīng)為“沉醉”,也許是應(yīng)為“日暮”,也許是詞人興致很高,流連忘返。

  10、詞人因“興盡”而“沉醉”,因“興盡”而“晚回舟”,結(jié)果搞錯(cuò)了方向,詞人到哪了?

  11、請把“藕花深處”畫下來,此時(shí)的你會(huì)看到怎樣的畫面呢?

  請學(xué)生說。

  12、我們學(xué)過一些關(guān)于荷花的古詩,能背一些嗎?

  13、學(xué)生回答,教師相機(jī)投影:

  江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東, 魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。《江南》

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。《曉出凈慈送林子方》楊萬里

  予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。《愛蓮說》宋.周敦頤

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。《小池》楊萬里

  小娃撐小船,偷采白蓮回——杜甫

  14、這么美的藕花,這么美的環(huán)境,可此時(shí)詞人心情怎么樣?從哪里可以看出來?

  15、你讀出詞人此時(shí)的心緒嗎?

  16、此時(shí)詞人可著急了,就在這慌亂無主,奪路而歸的當(dāng)兒,發(fā)生了戲劇性的一幕。

  17、此時(shí)此刻,詞人看到了什么?聽到了什么?的心情又怎么樣?

  18、請大家?guī)е约簩?duì)詞人的理解讀一讀這句話。

  四、領(lǐng)悟意境,再識(shí)詞人

  請同學(xué)們品讀每個(gè)詞每句話,邊讀邊想,隨詞人一起郊游,走進(jìn)李清照所描繪的意境中。展開想象,想想你看到了哪些畫面?

  1、同桌交流自己朗讀感悟的情況。注意從以下幾個(gè)問題展開想象。

  教師投影出示

  ⑴開始時(shí),詞人看到了怎樣的一幅畫面?畫面里有什么呀?

  ⑵在這樣的美景中,此時(shí)李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?

  ⑶在回家的路上,詞人看到了什么?聽到了什么?詞人心情怎樣?

  2、交流展示:指名說說自己所感悟出來的詞的意境。

  3、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,剛才我們與詞人一道,走進(jìn)了荷塘,看到了“溪亭日暮”, 看到了“藕花”,看到了“一灘鷗鷺”,讓我們獲得了美的享受,得到美的熏陶,其實(shí)這叫“詞中有畫”。畫中還有人,你們看,李清照和她的朋友們,因?yàn)橛^賞“溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)檎`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”,使整首詞組成了一幅活動(dòng)的畫,也使我們看到了一個(gè)完全沉醉了的、無憂無慮,活潑甚至貪玩的李清照,和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂的美好的心情。

  4、齊讀這首詞。

  5、同學(xué)們,從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人?

  6、讓我們再來認(rèn)識(shí)一下第一女詞人李清照。

  投影出示:

  李清照(1084─1155)號(hào)易安居士,南宋著名女詞人,她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家,但最擅長、最有名的是詞。文詞絕妙,鬼斧神工,前無古人,后無來者,被尊為婉約宗主,是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照早期生活優(yōu)裕,金兵入侵后,與丈夫趙明誠避亂江南,不久丈夫病逝,李清照在凄苦孤寂中度過了晚年。李清照的詞可以南渡為界,分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材,表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。她的后期詞則充滿了濃重的傷感情調(diào),從而表達(dá)了她對(duì)故國、舊事的深情眷戀。

  7、同學(xué)們自由讀一讀。

  五、簡介常識(shí),欣賞歌曲

  整首詞,詞人只用了33字就寫出了這么豐富的畫面和情感,這就是詞的特點(diǎn):含蓄、凝練。

  1、說到詞,誰來說說曾經(jīng)學(xué)過的“詞”。

  2、學(xué)生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示投影:

  詞,全名為“曲子詞”。“曲子”是曲調(diào),“詞”則是與這些曲調(diào)相諧和的唱詞。由于這些“曲子”的唱法今已不傳,現(xiàn)在我們所能欣賞的,就只剩下文辭了。故“曲子詞”今之省稱為“詞”。詞是我國傳統(tǒng)文學(xué)的主要形式之一。按譜填寫,句式長短不一。

  同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒有題目,沒有題目的,我們?yōu)槭緟^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢令》,我們就記作《如夢令》(常記溪亭日暮)。

  3、請欣賞歌曲《如夢令》,隨歌曲一起吟唱。

  【板書設(shè)計(jì)】

  如夢令                   

  沉醉          日暮

  不知?dú)w路     誤入藕花深處

  驚起一灘鷗鷺

  ˎ̥【設(shè)計(jì)說明】

  《如夢令 常記溪亭日暮》是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景,因酒醉在歸途中誤入藕花叢中,把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了詞人早期生活的情趣和心境。本課教學(xué),不僅要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。而且通過學(xué)習(xí),能夠了解詞的有關(guān)知識(shí),理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫出來。感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,在學(xué)案中我從友情提示、自主預(yù)習(xí)、互動(dòng)探究、讀故事,完成練習(xí)四個(gè)方面設(shè)計(jì),各有側(cè)重,意在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,要起到“以問導(dǎo)讀、以問促思”的作用。在鞏固案中我注意作業(yè)形式的多樣化,從填詞句,解釋詞意,判斷對(duì)錯(cuò),想象詞景,改寫散文,到課外拓展,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),鞏固教學(xué)效果。在教案中以交流展示,了解詩人;自學(xué)質(zhì)疑,理解詞意;讀悟詞情,精講點(diǎn)撥;展開想象,領(lǐng)悟意境;簡介常識(shí),欣賞歌曲這一思路進(jìn)行教學(xué)。課堂上以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。從而追求良好的教學(xué)效果,并最終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效生成。

《如夢令》教案 篇9

  教學(xué)過程:

  一、初讀感知。

  1、課件出示李清照的圖片。

  同學(xué)們,咱們先來欣賞這張圖片,知道她是誰嗎?對(duì),她就是我國古代的一位才女——李清照。簡介李清照。(出示資料)

  2、今天讓我們再一次走進(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩宋詞營造的藝術(shù)氛圍,一起來品讀李清照的《如夢令》!

  二、美讀全詞

  1、先請同學(xué)們放開聲音讀一讀,爭取在最短的時(shí)間里,把它讀正確,讀流利。(媒體出示《如夢令》詞的內(nèi)容)

  2、讀詞還要把握節(jié)奏,同學(xué)們可以自己試著邊讀邊畫一畫節(jié)奏。

  3、同學(xué)們讀詞,光讀通順還不算,還要讀懂它。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了,通過預(yù)習(xí)你們一定理解了不少,我們先來交流交流,看看你已經(jīng)明白了多少?

  4、看來大家都已經(jīng)能夠大體了解這首詞的意思了,一次愉快的郊游經(jīng)歷李清照只用了33個(gè)字就把他寫清楚了,古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。讓我們再來讀一讀整首詞,邊讀邊想象你們剛才所描繪的情景。

  三“醉”字入手,品讀詩詞。

  1、現(xiàn)在,老師請大家再次默讀這首詞,仔細(xì)想一想,這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?

  2、那我們先一起來品這個(gè)“醉”字,讀了這首詞,你從哪兒看出李清照醉了?

  3、說得非常好,連自己回家的路都不懂了,竟然走錯(cuò)了,看來李清照真的醉了,那是什么讓李清照醉了?再次讀一讀整首詞,想一想。

  (一)美酒。

  李清照喝多了,“酒逢知己千杯少”,和好朋友在一起,品著美酒,你一杯我一杯,美酒讓李清照醉了。(師板書:美酒)

  (二)美景

  亭臺(tái)樓閣:

  1、她僅僅是喝醉了嗎?想想還有什么令她沉醉?

  (師板書:美景)

  2、那是一幅怎樣的美景呢?展開自己的想象,能具體說一說嗎?

  3、多美的意境啊,現(xiàn)在你能讀好第一句話嗎?(指名讀3個(gè))我們?nèi)嘁黄鹱x一讀荷花:

  1、同學(xué)們再想想,還有什么美景讓李清照陶醉了?(荷花)

  2、是呀,你瞧,(出示圖片)你能結(jié)合剛才看到的和自己的想象說說作者看到了什么?聞到了什么?

  3、這樣的美景,還讓你想起怎樣的詩句?

  4、你們說得真好。此時(shí)已是黃昏了,一切變得朦朦朧朧,“藕花深處”是一個(gè)清香四溢,幽靜而神秘的世界。詞人和她的朋友們就是這樣一路欣賞著美麗的荷花,陶醉了,才會(huì)誤入其中。

  5、現(xiàn)在,誰來讀好第二句話?指名讀,全班齊讀。

  鷗鷺:

  1、動(dòng)動(dòng)腦,還有沒有美景讓作者陶醉?出示鷗鷺圖片

  2、讀了最后一句話,你的眼前仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,我們可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神情展開自己的想象。

  3、是啊,這樣的情景還真是難得一見啊,這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來了,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。

  4、誰能帶著你的體會(huì)讀讀最后一句話?多有趣啊,你的朗誦讓老師也陶醉了,還有誰想試一試?

  (三)美情

  1、同學(xué)們,學(xué)到這里我們再想想,在這樣一個(gè)富有詩情畫意的地方,詞人和她的朋友們在溪邊的亭子里聚會(huì),除了飲酒,他們還可能做些什么?

  2、李清照和她的伙伴們在黃昏美景中縱情詩酒,你說他們能玩夠嗎?(不能)

  3、對(duì),他們沒玩夠,只是天晚了,不得不回去。那我們前面提到的“興盡”實(shí)際上指“興未盡”。不僅因?yàn)槊谰啤⒚谰埃因?yàn)樵~人和自己好伙伴在一起的那種美好情誼,讓她深深陶醉啊!

  板書:美情

  4、同學(xué)們,你們真會(huì)讀書,李清照一個(gè)“醉”字,讓你們品出了那么多東西。其實(shí)不管“興”也好,“記”也罷,“醉”也好,還是“誤”也好,作者是“字字如金”。因?yàn)?ldquo;興”所以“醉”,因?yàn)?ldquo;醉”所以“誤”,因?yàn)?ldquo;醉”,所以常常記得,寫得多好呀!

  現(xiàn)在誰將整首詞讀讀好?指名讀。

  5、他的朗讀仿佛將我們帶入了那段美好的時(shí)光,徐老師也想讀讀,也想感受一下李清照少女時(shí)代的快樂和悠閑。行嗎?(配樂朗誦)

  師讀。還有誰想讀?(兩人)齊讀。

  讀著讀著,我們已能將這首詞深深地印在我們的腦海里吧,就讓我們一起跟著音樂來讀一讀吧!(再次配樂朗誦)

  四、拓展延伸。

  1、拓展閱讀:

  ⑴年少的李清照生活是如此的快樂、幸福,老師這里還有她的另一首詞:出示《昨夜雨疏風(fēng)驟》自己讀讀看!

  ⑵對(duì)比出示《常記溪亭日暮》和《昨夜雨疏風(fēng)驟》,放在一起,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  《如夢令》就是一個(gè)詞牌,所有的《如夢令》都是一樣的結(jié)構(gòu),一樣的字?jǐn)?shù),一樣的旋律。你還知道那些詞牌名嗎?(漁歌子、清平樂、卜算子、滿江紅、念奴嬌、憶少年、聲聲慢、雙雙燕、菩薩蠻……)

  為了區(qū)分,有時(shí)我們就將詞的第一句話作為詞的題目。那這首詞的題目是什么呢?

  讀詞我們還要把握節(jié)奏,根據(jù)今天的學(xué)習(xí)你能讀好這首詞嗎?

  2、古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱。你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后,唱出來是什么感覺?

  五、課后作業(yè):

  1、課后,我們可以再次走進(jìn)李清照,走進(jìn)她那一首首淺唱低吟的婉約詞,推薦大家讀一讀她的晚年名作《聲聲慢》。

  板書設(shè)計(jì):

  如夢令

  美酒

  美景

  美情

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過誦讀、默讀等方式大體把握詞的主要內(nèi)容:回憶“醉游”的歡樂。

  2、通過《如夢令》的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等來體味“沉醉”的程度,“陶醉”的感覺。

  3、通過“想象心靈的動(dòng)畫”來品味詩歌優(yōu)美的意境。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

  2、嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境,提高鑒賞能力。

《如夢令》教案 篇10

  師:我聽說,為了迎接即將到來的全校古詩詞大獎(jiǎng)賽,同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備著。現(xiàn)在,我出示畫面,大家根據(jù)畫面聯(lián)想古詩詞,看誰聯(lián)想得快?特別提醒一下:吟誦的時(shí)候,最好吟出古詩詞的味道來。

  1、《尋隱者不遇》山下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。

  2、《所見》牧童騎黃牛,歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  2、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  3、《清平樂  村居》

  師:不知道同學(xué)們有沒有看出來有沒有聽出來,前三首都是古詩。第四首是一首詞。這一節(jié)課,我們要再次好好感受一下詞的魅力。讓我們一起走進(jìn)宋朝著名女詞人李清照的《如夢令》(幻燈片出示)

  師:請大家自由朗讀這首詞,注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它讀正確、讀通順。(學(xué)生自由讀)

  師:誰來讀給我們聽聽?(指名一人讀)

  師:讀得真好,“興盡晚回舟”的“興”是個(gè)多音字,“誤入藕花深處”的“藕”是個(gè)生字,他都讀準(zhǔn)了。來,我們一起來讀一讀--------

  師:老師想問問大家,“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢?

  師:哦,我明白了。有個(gè)成語叫“乘興而來,興盡而返”(讀)這個(gè)成語的意思就是趁著興致而來,興致滿足了就返回了。那這首詞中的“興盡”就是指------5

  師:同學(xué)們,讀古代的詞,注意好詞句的節(jié)奏和停頓,就能讀出它的韻味,讀出它的音樂美來,請大家欣賞錄音《如夢令》,注意他朗讀時(shí)候的節(jié)奏和停頓。

  師:想不想自己練練,也讀得這么好聽?(試試吧)

  師:(指名讀)     來,讓我們一起來試試。

  師:同學(xué)們,讀詞,讀通,讀順還不夠,還要讀懂它。接下來,請大家用自己喜歡的方式(看注釋、看畫面、問老師、問同學(xué)。。。。)把這首詞的大概意思讀明白了,請你輕輕地讀,再用自己的話輕輕地說,看看能不能把話說順了,說通了,說明白了。好不好?開始吧!(自說—同桌說)

  師:你讀明白哪一句詞的意思了?你站起來說給大伙聽聽。

  師:曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)李清照的這首詞是“以尋常語繪精美畫”,那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫呢?請大家閉上眼睛再次欣賞錄音,邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  (錄音)

  師:你仿佛看到了哪些畫面?(稍停頓)用一段話把你看到的一個(gè)畫面描寫下來,好嗎?

  師:你看到了一幅怎樣的畫面呢?誰來說說看?

  生:(   )(    )(    )

  師:真美!是詞中那句話讓你想到了這么美的畫面呢?(據(jù)答出示:常記溪亭日暮。。。。)

  師:你剛才說得那么美,相信你一定能讀好它。(生讀)

  師:多么富有詩情畫意啊,我為之沉醉。在那樣的地方,那樣的時(shí)候,詞人和她的朋友會(huì)在西亭邊做些什么呢?(   )古人都喜歡飲酒,好朋友在一起更是酒逢知己千杯少。李清照盡管是個(gè)女子,但在她的許多詞里,都提到了酒。我們繼續(xù),他們還會(huì)做些什么呢?

  生:(      )

  師:品著美酒,賞著美景,聞?wù)呋ㄏ悖葡悖麄円髟姟椙佟⒊琛⑾缕澹娴枚啾M興啊!這景象怎能不令人沉醉呢?這就叫酒不醉人(  ),我們一起再來讀讀這兩行文字。(  )

  師:繼續(xù)交流,你仿佛也看到了怎樣的畫面呢?

  生:(   )(    )(    )

  師:這么美,怪不得詞人看得有滋有味,如癡如醉,連小船誤入藕花深處都沒有察覺。讓我們一起走進(jìn)去。(出示:興盡晚回舟。。。。。)讀

  師:在這樣的藕花深處,我情不自禁的想起很多描寫荷花的古詩來,你想到了嗎?

  生:(   )

  師:有詩有畫,充滿詩情畫意,讓我們一起再讀(   ) 

  師:當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),眾人才猛然驚醒,于是(出示讀:爭渡。。。。。)

  師:讀了這兩行,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  生:(    )

  師:真是一幅熱鬧的畫面,讓我們來讀出這份熱鬧。(讀)

  師:詞中有這么一個(gè)字“驚“,誰驚了?

  生:

  師:鳥背人驚,人背鳥驚,讓我們再來讀,讀出熱鬧,讀出歡快,讀出驚喜。

  生:(   )

  師:剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美麗的畫面。你們看,因?yàn)樾蕾p“西亭日暮”沉醉了,所以才會(huì)誤入(“藕花深處”),因?yàn)檎`入藕花深處,所以才會(huì)驚起(“一灘鷗鷺”)。這些畫面,有動(dòng)(有靜),有聲(有色),有人(有鳥),這真是一幅流動(dòng)的畫面!來,一起讀整首詞,讓我們在這流動(dòng)的畫面中再次沉醉。

  師:人們常說“景中藏情”。這首詞,字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無盡的喜悅,你能猜一猜李清照當(dāng)時(shí)生活怎樣嗎?說說你的理由。

  師:李清照,宋代著名女詞人,她的詞獨(dú)樹一幟,登峰造極,被稱為“詞國女皇”。和你們猜測的一樣,早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿中,生活在她的眼里充滿了色彩,充滿了愉快,充滿了生機(jī),也充滿了樂趣。我們品讀這一首詞,其實(shí)也是在品讀一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。讓我們跟隨李清照,再次回憶起她少女時(shí)期的那一段美好的生活。

  李清照中年的時(shí)候,宋兵與金兵作戰(zhàn),節(jié)節(jié)敗退,李清照流亡江南,丈夫也去世了。她承受著國破、家亡、夫死的悲痛,晚年生活孤苦凄涼。那么,李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢?感興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞。

《如夢令》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

  感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情

  教學(xué)難點(diǎn):感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識(shí)

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對(duì)白?

  人物:主仆兩人

  場景:春雨后的屋中

  對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對(duì)侍女粗心的不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對(duì)侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無人理解的無奈

  7、“綠肥紅瘦”寫出了什么?詩人的用字有什么高妙之處?

  寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩人的愛花惜春之情

  8、作為一名女子,詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過頭來看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩歌,在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

  教學(xué)反思

  《如夢令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是,我著重從以下幾個(gè)方面入手:

  1、作為文言文,是我們語文教學(xué)的難點(diǎn)之最,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián),奠定了全詞的情感基調(diào)。其次,在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無比豐富的內(nèi)涵,直到最后跟著音樂吟唱本詞。并且教師通過范例來吟誦這首詞,使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思,還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外,我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如,當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí),我就馬上給予糾正,讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲,學(xué)生也就理解了它的意思。

  3、在教學(xué)時(shí),我抓住一個(gè)“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語的引領(lǐng)下,讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面,那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng),充滿了無窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì),試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞:用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開身體所有通道接收詞的信息,進(jìn)入詞境,使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒有實(shí)現(xiàn),因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒有進(jìn)入詞的意境,沒有充分展開想象,這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。

《如夢令》教案 篇12

  教學(xué)目的:

  1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

  2、對(duì)詞中描寫的景象展開想象,體會(huì)作者的思想感情。

  3、在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞,解讀文句,理解司的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)詞中描寫的意境展開想象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師: “江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,詞也是詩的一種,配上音樂可以歌唱,詞的句子有長有短,所以又叫長短句。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題:如夢令

  學(xué)生齊讀課題。

  師:學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候,我們要開動(dòng)所有的感官,用耳朵去聽,用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。

  二、讀中渲染,理解詞意

  1、出示課件,聽配樂朗誦。

  師:這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美,一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

  學(xué)生傾聽,初步感知內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由讀詞,把字音讀準(zhǔn),把詞讀正確、流利。

  3、檢測初讀情況。

  師:“興”是多音字,在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

  學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應(yīng)讀成“xìng”)

  指名誦讀,師生評(píng)議。

  全班齊讀。

  4、自主探究,了解詞的意思。

  (1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞,理解詞的意思。

  (2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。

  (3)全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  5、指名說說這首詞的意思。

  三、反復(fù)吟誦,感悟意境

  師:讀詩詞時(shí)我們不能光理解意思,還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞,需要我們好好的品味。同學(xué)們,你們能從中讀出哪些畫面?(板書:溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

  1、畫面一:“溪亭日暮”

  (1)指名讀第一、二句。

  (2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

  學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

  (3)在這樣的地方,這樣的時(shí)候,詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?

  (4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書:常記)

  小結(jié):這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出,女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時(shí)間不短的郊宴,一邊說笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂的氣氛,直至夕陽在山才匆忙上船。請?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

  2、畫面二:“藕花深處”

  (1)說說你對(duì)“藕花深處”的理解?

  從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

  (2)討論:為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)

  (3)深情誦讀第三、四句。

  3、畫面三:“一灘鷗鷺”

  (1)從“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作,酒意也消失了。)

  (2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

  4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣,值得回味的事的經(jīng)過。

  四、了解詞人,深入體會(huì)

  1、說說你對(duì)李清照的了解。

  指名說。(課件出示李清照的生平資料)

  師:這首《如夢令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活。可是,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來。

  2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首:

  如夢令

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時(shí)光。(板書:美好的青春時(shí)光)

  學(xué)生對(duì)比朗讀,讀出感情。

  板書:

  如夢令

  宋[李清照]

  溪亭日暮

  常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光

  一灘鷗鷺

《如夢令》教案 篇13

  教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科:語文 授課年級(jí):小學(xué)六年級(jí)   學(xué)校:武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué)   教師姓名:莊彩華   章節(jié)名稱 如夢令 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確流利有感情地朗讀課文,并背誦該詞。 2、 初步了解有關(guān)詞的知識(shí)和詞人李清照的生平、詞風(fēng)。 3、 通過品讀想象詞的意境,感受李詞清新自然,細(xì)致委婉,情景交融的風(fēng)格,感受詞人熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 及解決措施 教學(xué)重難點(diǎn):通過品讀想象詞的意境,感受李詞清新自然,細(xì)致委婉,情景交融的風(fēng)格,感受詞人熱愛大自然、熱愛生活的情感。 解決措施:品讀語言文字,感受詞的音韻和意境美。借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)詞所描繪的情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體悟詩情;開展比較性閱讀,加強(qiáng)積累,提升學(xué)生古詩詞的鑒賞能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為五部分: 一、激趣導(dǎo)入,走近李清照。由說詞、背詞到走近宋代著名詞人李清照,初步了解李清照的生平和詞風(fēng),充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、初讀全詞,整體感知。學(xué)生自由讀詞,教師恰當(dāng)引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生把詞讀正確、讀流利,尤其是要注意讀出詞的節(jié)奏和韻味。 三、品讀想象,感受意境。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詞句展開想象,將凝固的文字變成生動(dòng)的畫面,借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語言表達(dá)能力,喚起學(xué)生豐富的生活積累,與詞人的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而感受詞人熱愛大自然、熱愛生活的情感。在此基礎(chǔ)上,品味詞作,感悟李詞的獨(dú)特魅力。 四、比較閱讀,拓展延展。推薦另一首《如夢令》,與課文進(jìn)行比較性閱讀,進(jìn)一步感受李詞的風(fēng)格,提升學(xué)生古詩詞的鑒賞能力。 五、布置作業(yè),鞏固內(nèi)化。朗讀背誦二首詞,將詞改寫成現(xiàn)代文,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。有興趣的同學(xué),也可以進(jìn)一步搜集閱讀李詞,加深對(duì)李詞的了解。 依據(jù)的理論 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,讀中想象,讀中感悟,開展比較性閱讀,拓展深化。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 導(dǎo)入新課 學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一首李清照的詩《夏日絕句》,對(duì)李清照已經(jīng)有了一點(diǎn)了解。 出示李清照的肖像畫和相關(guān)的文字介紹,播放優(yōu)揚(yáng)的古箏曲。 在學(xué)生簡要介紹后再由多媒體出示 讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解李清照,特別是對(duì)她的詞風(fēng)有一個(gè)大致的了解,以利于本課的學(xué)習(xí)。 初讀全詞 作為六年級(jí)的學(xué)生,已具備了自讀的能力。 《如夢令》一詞的文本,錄音播放范讀。 多媒體出示全詞,讓學(xué)生自由朗讀,提出三讀的要求。由于學(xué)生讀不到位,再播放范讀。 通過三讀,能讀通讀順全詞,并能讀出詞的節(jié)奏與韻味。 品味想象 學(xué)生對(duì)詞已有相應(yīng)的閱讀能力,能根據(jù)詞的描述,再加上個(gè)人的情感體驗(yàn),合理地展開想象,也具有了一定的表達(dá)能力。 三幅圖:1)溪亭日暮圖;(2)藕花深處圖或視頻;(3)爭渡驚鷺圖。再加入相應(yīng)的詞句。 根據(jù)學(xué)生的想象逐一出示圖片或視頻,再出示相關(guān)的詞句。 緊扣詞句展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語言表達(dá)能力,喚起學(xué)生豐富的生活積累,與詞人的情感產(chǎn)生共鳴,感悟李詞的獨(dú)特魅力。 比較閱讀 學(xué)生已具備了一定的閱讀欣賞能力。 另一首《如夢令》(昨夜風(fēng)疏雨驟),與《聲聲慢》 同時(shí)出示二首《如夢令》,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,再出示《聲聲慢》,老師配樂范讀。 通過比較二首《如夢令》,感受二首詞表達(dá)情感的不同點(diǎn)。再結(jié)合閱讀后期的作品,進(jìn)一步感受李詞的風(fēng)格。 教學(xué)過程(可續(xù)頁) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入,走近李清照。 1、板書:李清照。師:同學(xué)們,前一段時(shí)間我們曾讀過李清照的一首詩《夏日絕句》,誰能來背一背? 2、這首詠史詩,連用三個(gè)典故,卻毫無堆砌之感,卻氣貫長虹,雄渾壯闊,完全不似出自一個(gè)女子之手,與其詞風(fēng)也炯然不同。對(duì)于李清照,你還知道些什么呢? 二、初讀全詞,整體感知。 1、多媒體出示《如夢令》,指出《如夢令》是詞牌名,然后提出朗讀要求:把詞讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏和韻味。 2、指名練讀、評(píng)議。 3、聽范讀,集體朗讀。 三、品讀想象,感受意境。 (一)說詞意。 1、師:同學(xué)們,讀詞,讀通,讀順還不算,還要讀懂它。接下來,請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了,請你輕輕地讀,再用自己的話輕輕地說,看看能不能把話說順了,說通了,說明白了。(注意抓住詞中關(guān)鍵的字詞) 2、指名說詞的意思。重點(diǎn)理解“興盡”“爭渡”的意思。“爭渡”可以有二種理解:一是怎么渡;二是搶著劃船。 3、小結(jié):剛才我們用了一大段的話才把這首詞的意思說清楚,但是這首詞只用了多少字就把意思說清了?(三十三字)由此可見,詞的凝練。 (二)品詞境。 1、光讀懂還不夠,還要把這一首詞讀活了。怎么讀活呢?古人云:“詩中有畫,畫中有詩。”也就是說,要能從詩或詞中讀出畫面來。再請你低聲讀讀這首詞,看看你能從這首詞中讀出哪些畫面?可以先自己練說一下。 2、組織交流。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,出示相關(guān)的多媒體畫面或視頻) (1)溪亭日暮圖 (2)藕花深處圖 (3)爭渡驚鷺圖 3、剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“爭渡驚鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看,因?yàn)槭怯^賞‘溪亭日暮’陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深入”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來,一起讀整首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫。 4、讀活了這首詞還不夠,還要能讀透。你能不能用一個(gè)字來概括一下這首詞呢?   5、最后我們還要來背一背。  四、比較閱讀,拓展延展。 1、很明顯,這首詞反映了李清照少年生活的無憂,反映了詞人對(duì)大自然和生活的熱愛。在同一時(shí)期,李清照還寫了一首《如夢令》,讓我們來讀一讀,比一比,看看二首詞有何相同與不同之處。     2、出示另一首《如夢令》昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。 3、引導(dǎo)學(xué)生比較二首詞的異同。(可從詞牌、字?jǐn)?shù)、描寫的內(nèi)容、表達(dá)的形式、情感等不同方面加以比較) 4、這二首詞都是李清照前期的作品,作品多是反映他前期的 詞章,多數(shù)是描寫閨中的生活情趣及大自然的綺麗風(fēng)光,風(fēng)格清新明麗。北宋滅亡后,李清照夫婦倉皇南渡。公元1129年,趙明誠在建康(今南京市)病故,她只身經(jīng)歷了國破家亡的痛苦,因此后期的作品多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,感時(shí)傷懷,懷舊思鄉(xiāng),風(fēng)格沉郁凄愴。如《聲聲慢》。出示該詞,師范讀生大致感受其愁即可。 5、總結(jié):歲月匆匆,千年的時(shí)光已悄然而逝,然而,時(shí)光帶不走詞人的恒古才情,帶不走詞人的萬古愁心。而今,李詞仍是我國古詩詞園地中的一株奇葩,受到無數(shù)后人的喜受。李清照本人也當(dāng)之無愧地被譽(yù)為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”。希望同學(xué)們課后能更多地去閱讀一下李清照的詞作,進(jìn)一步了解李清照,感受我國古典詩詞的魅力。 五、布置作業(yè),鞏固內(nèi)化。 1、背誦二首《如夢令》。 2、根據(jù)詞展開想象,先說一說,再寫下來。 3、繼續(xù)搜集閱讀李清照的文章,進(jìn)一步了解李清照。   背誦李詩《夏日絕句》         生簡要介紹李清照的生平、詞風(fēng)和對(duì)后世的影響。       自由讀詞,同桌互讀。   個(gè)別讀 聽范讀、集體朗讀。         自由練說詞意。     個(gè)別練說,重點(diǎn)理解“興盡”“爭渡”的意思。               讀詞想畫       說說自己腦中出現(xiàn)的畫面。(可以描述、也可以運(yùn)用相關(guān)的古詩和文章)     齊讀整首詞。           生用一字概括整首詞。(可以是“醉”、“憶”、“誤”、“興”只要有理均可。)         背誦全詞。         聽錄音朗讀。         比較二首《如夢令》的異同。                 聽老師范讀《聲聲慢》,大致感受詞情。       借助舊知,引出新知,使學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀期待。   課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)女詞人的資料,對(duì)于詞人的生平學(xué)生比較了解,然而對(duì)于詞風(fēng)及對(duì)后世的影響這二個(gè)方面學(xué)生了解不多,因此,在此,教師有必要對(duì)詞人作一點(diǎn)簡要的介紹,讓學(xué)生對(duì)詞 人的詞風(fēng)有個(gè)大概的了解,便于詞的閱讀。     在教學(xué)的過程中滲透學(xué)詞的方法,起到舉一反三之效。                 引發(fā)學(xué)生的想象是本課的一大難點(diǎn),教師應(yīng)用心傾聽學(xué)生的發(fā)言,對(duì)學(xué)生想象不全的地方、表述不當(dāng)?shù)牡胤郊右蕴崾九c引導(dǎo)。同時(shí),適當(dāng)借助一些多媒體手段,會(huì)起到時(shí)半功倍的效果。                         這一內(nèi)容因?yàn)檎n上時(shí)間太緊,沒有還得及教學(xué)。                     在前面教給學(xué)生學(xué)詞的基本方法上,再進(jìn)行比較性閱讀,進(jìn)一步提升學(xué)生品詞的能力,豐富學(xué)生對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也是真正地把課堂給學(xué)生,讓學(xué)生自己去讀,去品味,感受詞的獨(dú)特魅力。                  

《如夢令》教案 篇14

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):67

  《如夢令》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽,多年來,它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問題:

  1、什么叫詞牌?          2、詞怎樣進(jìn)行分類的?   (指名回答)      

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂范讀

  ②學(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  ③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

  請每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫,為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說:詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛。教師板書)

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書:

  教學(xué)目標(biāo):1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢令

  日暮  沉醉                             愛生活

  誤入藕花深處         余興依依  

  驚起  鷗鷺                                                           愛自然

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《如夢令》教案 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽,多年來,它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無憂無慮的童年,給人以無限的遐思,所以有人說“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢令和我們這篇課文學(xué)過的三首古代詩歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問題:

  1、什么叫詞牌?2、詞怎樣進(jìn)行分類的?(指名回答)

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師.總結(jié):詞牌名如夢令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰學(xué)得好,誰學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請大家聽老師范讀一遍課文,在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后,請大家搶答下面的問題。注意,除了回答問題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂范讀

  ②學(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人.寫作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  ③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來,撲騰騰飛起來,這時(shí),人聲,鳥聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫面畫出來,展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

  請每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候,請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫,教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫,為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

《如夢令》教案 篇16

  一、說教材:

  【教材分析】:

  《如夢令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首。《如夢令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡,大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭,被自然界景致和美好生活氣氛所熏染,以致酒醉,找不到歸家之路,撐船到處轉(zhuǎn),沒想到闖到了荷花叢中,驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫景,融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛,故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去,成為意境的一個(gè)重要組成部分。

  【教材處理】:

  引導(dǎo)學(xué)生用心展開想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦,在讀中展開想象,在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境,感受作者對(duì)大自然的喜愛,對(duì)生活無限的熱愛。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  1、抓住字詞,想象詞境,并能用語言描繪出來。

  2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

  2、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。

  3、通過品味詩詞的境界,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。

  二、說教法:

  1、指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,領(lǐng)悟中朗讀。

  2、情境創(chuàng)設(shè):置身詩境,以景入情。

  三、說學(xué)法:

  1、讀中感悟:在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下,能讓學(xué)生對(duì)詩詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。

  2、合作探究:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

  四、說教學(xué)程序

  (一)、導(dǎo)入新課,初步讀文

  1、介紹李清照生平。

  2、回顧所學(xué)辛棄疾的《清平樂.村居》,區(qū)別詞與詩的不同點(diǎn),介紹詞和詞牌名。

  3、由宋代著名教育家朱熹的一句名言,“讀書有三到:心到、眼到、口到。”,明確學(xué)習(xí)要求,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,用心展開想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦。

  4、指導(dǎo)朗讀。通過學(xué)生個(gè)別讀,集體讀,教師范讀,師生同讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意停頓,讀出詩詞的節(jié)奏和味道。

  【設(shè)計(jì)意圖:了解李清照的生平,區(qū)別詞與詩的不同特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)要求,掌握學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),體會(huì)詩詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問題,才能解決“難入”(入情、入境)的問題。】

  (二)、批文悟情,理清情線

  1、通過質(zhì)疑,與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)詩歌的方法。

  2、通過總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

  3、在學(xué)生理解了課文大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的感情線索,繼而加深對(duì)課文的理解。

  4、再指導(dǎo)學(xué)生讀詩歌,感悟把詩歌讀“長”了的樂趣,體味詩詞含蓄之美。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能通過問題提示,把握詞的大意,理清課文的感情線索。能夠有針對(duì)性地通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。】

  (三)、想象畫面,以圖悟文。

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中所描寫的三幅畫面,分別是“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”。

  2、指導(dǎo)朗讀,展開想象,感悟美麗的畫面和意境,以及作者美好的心境。

  3、教師范讀,音樂伴奏,將學(xué)生再次帶入美妙的意境中。

  4、總結(jié)課文,我們認(rèn)識(shí)到李清照她是多么熱愛這美麗的大自然,熱愛著美好的生活呀!所以她醉了!

  5、在學(xué)生感情最濃的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過尋找畫面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容,體會(huì)本詞的特有的“圖畫”美,并通過學(xué)生自己的拓展想象,讓畫面有“聲”有“色”,并通過學(xué)生的連續(xù)想象,在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫”通過文字與畫面的結(jié)合,在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美,感受女詞人美好的心境。】

  (四)、欣賞吟唱,適度拓展

  1、吟唱《如夢令》,感受詞的精煉,短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情,這既是對(duì)文章理解的加深,也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。

  2、結(jié)尾處,告訴同學(xué)們唐詩宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠,它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們課外時(shí)間多讀一讀唐詩宋詞,從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:吟唱《如夢令》,感受詞的精煉,短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情,這既是對(duì)文章理解的加深,也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。】

  五、說板書設(shè)計(jì):

  抓住《如夢令》一文中的關(guān)鍵詞體會(huì)作者愉悅的心情,另外還帶著一份驚喜。并通過三幅畫面的描述,引導(dǎo)學(xué)生把握詞的大意,感悟詞的意境美。

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    一、教學(xué)目標(biāo)1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。二、教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)2三、德育教育目標(biāo)1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)積極,樂觀的生活態(tài)度。四、教法學(xué)法圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式,討論式。...

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