《如夢(mèng)令》教案（精選13篇）
《如夢(mèng)令》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面，那畫(huà)面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng)，充滿了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì)，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開(kāi)身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境，沒(méi)有充分展開(kāi)想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
《如夢(mèng)令》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。
2、對(duì)詞中描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。
3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詞中描寫(xiě)的意境展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂(lè)朗誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書(shū)課題：如夢(mèng)令
學(xué)生齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
二、讀中渲染，理解詞意
1、出示課件，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
師：這首詞聽(tīng)起來(lái)非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
學(xué)生傾聽(tīng)，初步感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
3、檢測(cè)初讀情況。
師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?
學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”)
指名誦讀，師生評(píng)議。
全班齊讀。
4、自主探究，了解詞的意思。
(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境
師：讀詩(shī)詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫(xiě)的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫(huà)面?(板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
1、畫(huà)面一：“溪亭日暮”
(1)指名讀第一、二句。
(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面?(課件出示黃昏情景)
學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名讀這兩句。
(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?
(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)(板書(shū)：常記)
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫(huà)面二：“藕花深處”
(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解?
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫(xiě)的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)
(2)討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)
(3)深情誦讀第三、四句。
3、畫(huà)面三：“一灘鷗鷺”
(1)從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么?看到了什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值得回味的事的經(jīng)過(guò)。
四、了解詞人，深入體會(huì)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。
指名說(shuō)。(課件出示李清照的生平資料)
師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活。可是，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來(lái)。
2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板書(shū)：美好的青春時(shí)光)
學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光
一灘鷗鷺
《如夢(mèng)令》教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級(jí)：小學(xué)六年級(jí) 學(xué)校：武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué) 教師姓名：莊彩華 章節(jié)名稱 如夢(mèng)令 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確流利有感情地朗讀課文，并背誦該詞。 2、 初步了解有關(guān)詞的知識(shí)和詞人李清照的生平、詞風(fēng)。 3、 通過(guò)品讀想象詞的意境，感受李詞清新自然，細(xì)致委婉，情景交融的風(fēng)格，感受詞人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 及解決措施 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀想象詞的意境，感受李詞清新自然，細(xì)致委婉，情景交融的風(fēng)格，感受詞人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 解決措施：品讀語(yǔ)言文字，感受詞的音韻和意境美。借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)詞所描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體悟詩(shī)情；開(kāi)展比較性閱讀，加強(qiáng)積累，提升學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為五部分： 一、激趣導(dǎo)入，走近李清照。由說(shuō)詞、背詞到走近宋代著名詞人李清照，初步了解李清照的生平和詞風(fēng)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、初讀全詞，整體感知。學(xué)生自由讀詞，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把詞讀正確、讀流利，尤其是要注意讀出詞的節(jié)奏和韻味。 三、品讀想象，感受意境。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詞句展開(kāi)想象，將凝固的文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起學(xué)生豐富的生活積累，與詞人的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而感受詞人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。在此基礎(chǔ)上，品味詞作，感悟李詞的獨(dú)特魅力。 四、比較閱讀，拓展延展。推薦另一首《如夢(mèng)令》，與課文進(jìn)行比較性閱讀，進(jìn)一步感受李詞的風(fēng)格，提升學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力。 五、布置作業(yè)，鞏固內(nèi)化。朗讀背誦二首詞，將詞改寫(xiě)成現(xiàn)代文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。有興趣的同學(xué)，也可以進(jìn)一步搜集閱讀李詞，加深對(duì)李詞的了解。 依據(jù)的理論 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讀中想象，讀中感悟，開(kāi)展比較性閱讀，拓展深化。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 導(dǎo)入新課 學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一首李清照的詩(shī)《夏日絕句》，對(duì)李清照已經(jīng)有了一點(diǎn)了解。 出示李清照的肖像畫(huà)和相關(guān)的文字介紹，播放優(yōu)揚(yáng)的古箏曲。 在學(xué)生簡(jiǎn)要介紹后再由多媒體出示 讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解李清照，特別是對(duì)她的詞風(fēng)有一個(gè)大致的了解，以利于本課的學(xué)習(xí)。 初讀全詞 作為六年級(jí)的學(xué)生，已具備了自讀的能力。 《如夢(mèng)令》一詞的文本，錄音播放范讀。 多媒體出示全詞，讓學(xué)生自由朗讀，提出三讀的要求。由于學(xué)生讀不到位，再播放范讀。 通過(guò)三讀，能讀通讀順全詞，并能讀出詞的節(jié)奏與韻味。 品味想象 學(xué)生對(duì)詞已有相應(yīng)的閱讀能力，能根據(jù)詞的描述，再加上個(gè)人的情感體驗(yàn)，合理地展開(kāi)想象，也具有了一定的表達(dá)能力。 三幅圖：1）溪亭日暮圖；（2）藕花深處圖或視頻；（3）爭(zhēng)渡驚鷺圖。再加入相應(yīng)的詞句。 根據(jù)學(xué)生的想象逐一出示圖片或視頻，再出示相關(guān)的詞句。 緊扣詞句展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起學(xué)生豐富的生活積累，與詞人的情感產(chǎn)生共鳴，感悟李詞的獨(dú)特魅力。 比較閱讀 學(xué)生已具備了一定的閱讀欣賞能力。 另一首《如夢(mèng)令》（昨夜風(fēng)疏雨驟），與《聲聲慢》 同時(shí)出示二首《如夢(mèng)令》，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，再出示《聲聲慢》，老師配樂(lè)范讀。 通過(guò)比較二首《如夢(mèng)令》，感受二首詞表達(dá)情感的不同點(diǎn)。再結(jié)合閱讀后期的作品，進(jìn)一步感受李詞的風(fēng)格。 教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入，走近李清照。 1、板書(shū)：李清照。師：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們?cè)x過(guò)李清照的一首詩(shī)《夏日絕句》，誰(shuí)能來(lái)背一背？ 2、這首詠史詩(shī)，連用三個(gè)典故，卻毫無(wú)堆砌之感，卻氣貫長(zhǎng)虹，雄渾壯闊，完全不似出自一個(gè)女子之手，與其詞風(fēng)也炯然不同。對(duì)于李清照，你還知道些什么呢？ 二、初讀全詞，整體感知。 1、多媒體出示《如夢(mèng)令》，指出《如夢(mèng)令》是詞牌名，然后提出朗讀要求：把詞讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏和韻味。 2、指名練讀、評(píng)議。 3、聽(tīng)范讀，集體朗讀。 三、品讀想象，感受意境。 （一）說(shuō)詞意。 1、師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。（注意抓住詞中關(guān)鍵的字詞） 2、指名說(shuō)詞的意思。重點(diǎn)理解“興盡”“爭(zhēng)渡”的意思。“爭(zhēng)渡”可以有二種理解：一是怎么渡；二是搶著劃船。 3、小結(jié)：剛才我們用了一大段的話才把這首詞的意思說(shuō)清楚，但是這首詞只用了多少字就把意思說(shuō)清了？（三十三字）由此可見(jiàn)，詞的凝練。 （二）品詞境。 1、光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。怎么讀活呢？古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”也就是說(shuō)，要能從詩(shī)或詞中讀出畫(huà)面來(lái)。再請(qǐng)你低聲讀讀這首詞，看看你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？可以先自己練說(shuō)一下。 2、組織交流。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，出示相關(guān)的多媒體畫(huà)面或視頻） （1）溪亭日暮圖 （2）藕花深處圖 （3）爭(zhēng)渡驚鷺圖 3、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“爭(zhēng)渡驚鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因?yàn)槭怯^賞‘溪亭日暮’陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深入”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。 4、讀活了這首詞還不夠，還要能讀透。你能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下這首詞呢？ 5、最后我們還要來(lái)背一背。 四、比較閱讀，拓展延展。 1、很明顯，這首詞反映了李清照少年生活的無(wú)憂，反映了詞人對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。在同一時(shí)期，李清照還寫(xiě)了一首《如夢(mèng)令》，讓我們來(lái)讀一讀，比一比，看看二首詞有何相同與不同之處。 2、出示另一首《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 3、引導(dǎo)學(xué)生比較二首詞的異同。（可從詞牌、字?jǐn)?shù)、描寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的形式、情感等不同方面加以比較） 4、這二首詞都是李清照前期的作品，作品多是反映他前期的 詞章，多數(shù)是描寫(xiě)閨中的生活情趣及大自然的綺麗風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗。北宋滅亡后，李清照夫婦倉(cāng)皇南渡。公元1129年，趙明誠(chéng)在建康（今南京市）病故，她只身經(jīng)歷了國(guó)破家亡的痛苦，因此后期的作品多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，風(fēng)格沉郁凄愴。如《聲聲慢》。出示該詞，師范讀生大致感受其愁即可。 5、總結(jié)：歲月匆匆，千年的時(shí)光已悄然而逝，然而，時(shí)光帶不走詞人的恒古才情，帶不走詞人的萬(wàn)古愁心。而今，李詞仍是我國(guó)古詩(shī)詞園地中的一株奇葩，受到無(wú)數(shù)后人的喜受。李清照本人也當(dāng)之無(wú)愧地被譽(yù)為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”。希望同學(xué)們課后能更多地去閱讀一下李清照的詞作，進(jìn)一步了解李清照，感受我國(guó)古典詩(shī)詞的魅力。 五、布置作業(yè)，鞏固內(nèi)化。 1、背誦二首《如夢(mèng)令》。 2、根據(jù)詞展開(kāi)想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 3、繼續(xù)搜集閱讀李清照的文章，進(jìn)一步了解李清照。 背誦李詩(shī)《夏日絕句》 生簡(jiǎn)要介紹李清照的生平、詞風(fēng)和對(duì)后世的影響。 自由讀詞，同桌互讀。 個(gè)別讀 聽(tīng)范讀、集體朗讀。 自由練說(shuō)詞意。 個(gè)別練說(shuō)，重點(diǎn)理解“興盡”“爭(zhēng)渡”的意思。 讀詞想畫(huà) 說(shuō)說(shuō)自己腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。（可以描述、也可以運(yùn)用相關(guān)的古詩(shī)和文章） 齊讀整首詞。 生用一字概括整首詞。（可以是“醉”、“憶”、“誤”、“興”只要有理均可。） 背誦全詞。 聽(tīng)錄音朗讀。 比較二首《如夢(mèng)令》的異同。 聽(tīng)老師范讀《聲聲慢》，大致感受詞情。 借助舊知，引出新知，使學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀期待。 課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)女詞人的資料，對(duì)于詞人的生平學(xué)生比較了解，然而對(duì)于詞風(fēng)及對(duì)后世的影響這二個(gè)方面學(xué)生了解不多，因此，在此，教師有必要對(duì)詞人作一點(diǎn)簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對(duì)詞 人的詞風(fēng)有個(gè)大概的了解，便于詞的閱讀。 在教學(xué)的過(guò)程中滲透學(xué)詞的方法，起到舉一反三之效。 引發(fā)學(xué)生的想象是本課的一大難點(diǎn)，教師應(yīng)用心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生想象不全的地方、表述不當(dāng)?shù)牡胤郊右蕴崾九c引導(dǎo)。同時(shí)，適當(dāng)借助一些多媒體手段，會(huì)起到時(shí)半功倍的效果。 這一內(nèi)容因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，沒(méi)有還得及教學(xué)。 在前面教給學(xué)生學(xué)詞的基本方法上，再進(jìn)行比較性閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生品詞的能力，豐富學(xué)生對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也是真正地把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，去品味，感受詞的獨(dú)特魅力。
《如夢(mèng)令》教案 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：67
《如夢(mèng)令》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！！
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo)：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛(ài)生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛(ài)自然
查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！
《如夢(mèng)令》教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級(jí)中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
加載中，請(qǐng)稍候......
《如夢(mèng)令》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法，情景繪畫(huà)法，啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？（會(huì)！）
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
唱得非常好！這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)！）
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。（板書(shū)目標(biāo)1）
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類的？（指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師.總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人.寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
《如夢(mèng)令》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀、賞析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
2、過(guò)程與方法：誦讀導(dǎo)入，誦讀品悟，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)以致用
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品內(nèi)涵，理解作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
如何閱讀詩(shī)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)典詞句的賞析。
四、教學(xué)方法：
誦讀、合作探究、賞析
五、教學(xué)過(guò)程：
誦讀導(dǎo)入：
同學(xué)們，先請(qǐng)聽(tīng)老師背誦一首詞，會(huì)的同學(xué)可以跟老師一起背誦：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”有沒(méi)有同學(xué)知道，這是誰(shuí)的作品?對(duì)，這是李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞刻畫(huà)了一位活潑可愛(ài)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的青年女子形象，表現(xiàn)了她純美的內(nèi)心世界和高雅的生活情趣。同學(xué)們，李清照還有一首《如夢(mèng)令》，跟我們剛才背誦的這一首一起被稱為她前期詞作的“兩顆罕見(jiàn)的明珠”。今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的另外一首《如夢(mèng)令》，并以此為例，來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀鑒賞詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第29課，第四首。(板書(shū)課題，指出：如夢(mèng)令，詞牌名。并用課件打出課題)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：(課件展示)
通過(guò)誦讀、理解、賞析、感悟，掌握鑒賞詩(shī)詞的基本方法，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
(課件展示)
一、走進(jìn)作者
二、作品誦讀
三、作品賞析(知內(nèi)容、悟情感、品詞句)
四、中考鏈接
教學(xué)過(guò)程：
一、走近作者
請(qǐng)同學(xué)介紹一下李清照，了解多少說(shuō)多少。(提問(wèn)一個(gè)同學(xué))
課件展示：走近作者：
李清照，南宋女詞人，婉約派代表。號(hào)易安居士，濟(jì)南人。父李格非，為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者;夫趙明誠(chéng)，為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越，和趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。
公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作之詞，前期多寫(xiě)悠閑生活，清新明麗，意境優(yōu)美;后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。
二、作品誦讀
1、齊讀全詞，初步感知。
憑感覺(jué)，我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀這首詞呢?(歡快的，悲哀的，還是一種淡淡的憂愁呢?)
2、好，讓我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音范讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍。
4、找一位同學(xué)讀一遍。(老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：讀音、節(jié)奏、感情等方面)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文。
(過(guò)渡：接下來(lái)，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：作品賞析)
三、作品賞析
1、知內(nèi)容
請(qǐng)結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料，理解詞的內(nèi)容。等一下，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
找一位同學(xué)說(shuō)詞的大意，老師補(bǔ)充說(shuō)一遍。
(小結(jié)：昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺(jué)，醒來(lái)還殘留著一點(diǎn)醉意。問(wèn)卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說(shuō)海棠花依舊綻放。我說(shuō)，你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花凋零了。
這首小令，短短六句三十三言，卻寫(xiě)得曲折委婉，極有層次。有人物，有場(chǎng)景，還有對(duì)白，充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?)
2、悟情感
課件展示題目，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。
讓學(xué)生略加思考，找學(xué)生談一談。老師明確，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
(小結(jié)：同學(xué)們，詞中一問(wèn)一答，問(wèn)得有情，答以‘依舊’，答得極淡。自問(wèn)自答，跌出‘知否’二句來(lái)，而‘綠肥紅瘦’，無(wú)限凄婉，卻又妙在含蓄。一番景象，兩般心情，個(gè)中情致，耐人尋味。詞人因惜花而痛飲，因明知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”，因不相信“卷簾人”的回答而再次發(fā)問(wèn)，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花、傷春之情表達(dá)得委婉含蓄卻又淋漓盡致，搖曳多姿。
過(guò)渡：同學(xué)們，這首小令，是李清照奠定“才女”地位之作，轟動(dòng)朝野。歷代評(píng)論家對(duì)它總是津津樂(lè)道，此詞寥寥數(shù)語(yǔ)卻足以名垂千古。古代評(píng)論家們大多專注于詞中新穎巧致的造語(yǔ)，尤其對(duì)"綠肥紅瘦"一語(yǔ)推崇備至。此四字被譽(yù)為“全詞的精絕之筆”，歷來(lái)令世人嘆為觀止。傳說(shuō)她的丈夫趙明誠(chéng)為之相思。那么，“綠肥紅瘦”到底妙在何處?請(qǐng)大家認(rèn)真品味一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、品詞句
課件展示題目，該詞是李清照的一首驚世之作，其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱道，請(qǐng)談?wù)勊拿钐帯?先自主思考，再小組交流。)
找兩位學(xué)生談看法，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰(shuí)的比較好。
課件展示參考答案：“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容葉子茂盛，“瘦”形容花的凋謝，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。作者運(yùn)用借代和擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采。
技法指導(dǎo)：解答“精練詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所起的作用”這類題的答題步驟：
第一、把詞語(yǔ)放在句中作具體解釋。
第二、看這個(gè)詞語(yǔ)有沒(méi)有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。
第三、用一些描述性的術(shù)語(yǔ)，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等，回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
……
總之：先說(shuō)詞在句中的意思，再說(shuō)技巧、修辭及表達(dá)效果。
請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。
(小結(jié)：同學(xué)們，我們賞析了詩(shī)詞，初步掌握了賞析的方法，接下來(lái)，同學(xué)們小試牛刀。)
四、中考鏈接
課件展示題目：
一、20xx年浙江省麗水市
閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，回答問(wèn)題。(4分)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”
①作品巧妙地運(yùn)用對(duì)話方式，揭示出暮春時(shí)節(jié)自然變化，其中一語(yǔ)，新穎傳神，成為“暮春”景象的代用語(yǔ)。
②這首詞是作者青年時(shí)寫(xiě)的，表現(xiàn)了詞人的心情。
參考答案略
二、20xx年貴州省遵義市初中畢業(yè)統(tǒng)一考試
如夢(mèng)令李清照(6分)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。
1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫(huà)面?(3分)
2、作者運(yùn)用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)
參考答案略
三、1996年統(tǒng)考試題
對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
A.“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。
C.這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。
D.作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
參考答案略
課堂總結(jié)：
本堂課我們通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了李清照的這首妙語(yǔ)天成、凄婉而又含蓄的千古絕唱，了解了詩(shī)詞鑒賞的一般方法，希望同學(xué)們能舉一反三，在今后的詩(shī)詞閱讀中有所提高。
課后作業(yè)：
請(qǐng)大家運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)“雨疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。(要求：至少運(yùn)用一個(gè)比喻句或是一個(gè)擬人句。)
《如夢(mèng)令》教案 篇8
教學(xué)理念：
引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開(kāi)想象，繪出文字的畫(huà)面，傾聽(tīng)文字的聲音，品嘗文字的味道，并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的品讀、吟誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
2.有感情地吟誦詞。
3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.抓住字詞，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.重溫李清照《夏日絕句》，引出李清照其人。
2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢(mèng)令》。
二、話題引入，初讀感知。
1.詞的名字叫詞牌名，也叫長(zhǎng)短句。
2.既然是歌詞的曲調(diào)，就該有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。
3.指名讀，正音：興、藕
三、“胖”讀全詞，古文今譯
1.根據(jù)注釋，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?
2. 交流：
(1)不知不覺(jué)中把詞讀胖了，寫(xiě)下來(lái)就是一篇篇幅長(zhǎng)的文章。
(2)才33字，描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷，體會(huì)詞的特點(diǎn)：凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼
1.整首詞可以讀成一個(gè)字，可以讀成哪個(gè)字?
2.討論：風(fēng)景很美，再加上詞人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。
五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷
1.“醉”態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家
出示：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
· 溪亭日暮
⑴想象是怎樣的一幅景象?你看到了什么?
傍晚，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。真是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!
⑵出示圖片：在這樣的時(shí)候，這樣的地方，看到這樣的景色，他們會(huì)干些什么?
⑶古人喜歡飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩(shī)興大發(fā)，歷史上，曾有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照盡管是個(gè)女子，但她也愛(ài)飲酒，在她的許多詞里都寫(xiě)到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來(lái)?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。
(4)朗讀：讀出濃濃的醉意。
(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著，竟忘記了回家。
2.“醉”態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路
出示：興盡晚回舟，誤入藕花深處
· 藕花深處
⑴你又看到了什么?
⑵出示圖片：多美的荷葉荷花，但此時(shí)已是傍晚，一切顯得朦朦朧朧。來(lái)到這樣的地方，詞人又一次沉醉了。
⑶朗讀。
3.“醉”態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路
出示：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺
· 一灘鷗鷺
⑴你看到了什么?出示鷗鷺群飛圖片：多么壯觀的場(chǎng)面啊!
⑵你又聽(tīng)到了什么?從哪個(gè)詞中聽(tīng)到的?
爭(zhēng)渡：醉了，活潑的天性，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面啊!
⑶“驚”字除了講驚起鷗鷺，你還讀出了什么意思?
這真是“鳥(niǎo)驚人也驚”啊!帶給大家的一個(gè)驚喜，使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中，忘記了找回家路。
⑷朗讀。
4.小結(jié)：你感受到這是一次怎樣的郊游活動(dòng)?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒，還有美景。
七、拓展
出示MV文件《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美。
《如夢(mèng)令》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、話題引入，通讀全詞。
1、了解詩(shī)與詞的不同
出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？
——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長(zhǎng)有短。
——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）
二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽(tīng)讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫(huà)面。（板書(shū)：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
（1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚，看不清。
（2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說(shuō)說(shuō)看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺(jué)……
詩(shī)人真的是喝醉了，（板書(shū)：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺(jué)上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）
聽(tīng)覺(jué)上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。
哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書(shū)：景醉）
（3）當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂(lè)的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。
齊背《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：人醉）
3、你聽(tīng)——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗試跟著唱和。
四、對(duì)照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書(shū)設(shè)計(jì) 如 夢(mèng) 令
酒醉、景醉、人醉
【《如夢(mèng)令》教后反思】
在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”所以，我用了以下方法：
一、詩(shī)與詞的對(duì)比。
在課堂開(kāi)始，我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同，從而更好的.認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。
二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。
詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)配樂(lè)配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。
三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。
古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。
四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。
在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。
在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒(méi)有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。
《如夢(mèng)令》教案 篇10
師：我聽(tīng)說(shuō)，為了迎接即將到來(lái)的全校古詩(shī)詞大獎(jiǎng)賽，同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備著。現(xiàn)在，我出示畫(huà)面，大家根據(jù)畫(huà)面聯(lián)想古詩(shī)詞，看誰(shuí)聯(lián)想得快？特別提醒一下：吟誦的時(shí)候，最好吟出古詩(shī)詞的味道來(lái)。
1、《尋隱者不遇》山下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
2、《所見(jiàn)》牧童騎黃牛，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
3、《清平樂(lè) 村居》
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有看出來(lái)有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，前三首都是古詩(shī)。第四首是一首詞。這一節(jié)課，我們要再次好好感受一下詞的魅力。讓我們一起走進(jìn)宋朝著名女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（幻燈片出示）
師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它讀正確、讀通順。（學(xué)生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（指名一人讀）
師：讀得真好，“興盡晚回舟”的“興”是個(gè)多音字，“誤入藕花深處”的“藕”是個(gè)生字，他都讀準(zhǔn)了。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀--------
師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢？
師：哦，我明白了。有個(gè)成語(yǔ)叫“乘興而來(lái)，興盡而返”（讀）這個(gè)成語(yǔ)的意思就是趁著興致而來(lái)，興致滿足了就返回了。那這首詞中的“興盡”就是指------5
師：同學(xué)們，讀古代的詞，注意好詞句的節(jié)奏和停頓，就能讀出它的韻味，讀出它的音樂(lè)美來(lái)，請(qǐng)大家欣賞錄音《如夢(mèng)令》，注意他朗讀時(shí)候的節(jié)奏和停頓。
師：想不想自己練練，也讀得這么好聽(tīng)？（試試吧）
師：（指名讀） 來(lái)，讓我們一起來(lái)試試。
師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不夠，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（看注釋、看畫(huà)面、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。。。。）把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開(kāi)始吧！（自說(shuō)—同桌說(shuō)）
師：你讀明白哪一句詞的意思了？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
師：曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)李清照的這首詞是“以尋常語(yǔ)繪精美畫(huà)”，那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫(huà)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛再次欣賞錄音，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（錄音）
師：你仿佛看到了哪些畫(huà)面？（稍停頓）用一段話把你看到的一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：（ ）（ ）（ ）
師：真美！是詞中那句話讓你想到了這么美的畫(huà)面呢？（據(jù)答出示：常記溪亭日暮。。。。）
師：你剛才說(shuō)得那么美，相信你一定能讀好它。（生讀）
師：多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，我為之沉醉。在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友會(huì)在西亭邊做些什么呢？（ ）古人都喜歡飲酒，好朋友在一起更是酒逢知己千杯少。李清照盡管是個(gè)女子，但在她的許多詞里，都提到了酒。我們繼續(xù)，他們還會(huì)做些什么呢？
生：（ ）
師：品著美酒，賞著美景，聞?wù)呋ㄏ悖葡悖麄円髟?shī)、彈琴、唱歌、下棋，玩得多盡興啊！這景象怎能不令人沉醉呢？這就叫酒不醉人（ ），我們一起再來(lái)讀讀這兩行文字。（ ）
師：繼續(xù)交流，你仿佛也看到了怎樣的畫(huà)面呢？
生：（ ）（ ）（ ）
師：這么美，怪不得詞人看得有滋有味，如癡如醉，連小船誤入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。讓我們一起走進(jìn)去。（出示:興盡晚回舟。。。。。）讀
師：在這樣的藕花深處，我情不自禁的想起很多描寫(xiě)荷花的古詩(shī)來(lái)，你想到了嗎？
生：（ ）
師：有詩(shī)有畫(huà)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起再讀（ ）
師：當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，于是（出示讀：爭(zhēng)渡。。。。。）
師：讀了這兩行，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：（ ）
師：真是一幅熱鬧的畫(huà)面，讓我們來(lái)讀出這份熱鬧。（讀）
師：詞中有這么一個(gè)字“驚“，誰(shuí)驚了？
生：
師：鳥(niǎo)背人驚，人背鳥(niǎo)驚，讓我們?cè)賮?lái)讀，讀出熱鬧，讀出歡快，讀出驚喜。
生：（ ）
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美麗的畫(huà)面。你們看，因?yàn)樾蕾p“西亭日暮”沉醉了，所以才會(huì)誤入（“藕花深處”），因?yàn)檎`入藕花深處，所以才會(huì)驚起（“一灘鷗鷺”）。這些畫(huà)面，有動(dòng)（有靜），有聲（有色），有人（有鳥(niǎo)），這真是一幅流動(dòng)的畫(huà)面！來(lái)，一起讀整首詞，讓我們?cè)谶@流動(dòng)的畫(huà)面中再次沉醉。
師：人們常說(shuō)“景中藏情”。這首詞，字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅，你能猜一猜李清照當(dāng)時(shí)生活怎樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：李清照，宋代著名女詞人，她的詞獨(dú)樹(shù)一幟，登峰造極，被稱為“詞國(guó)女皇”。和你們猜測(cè)的一樣，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿中，生活在她的眼里充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機(jī)，也充滿了樂(lè)趣。我們品讀這一首詞，其實(shí)也是在品讀一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。讓我們跟隨李清照，再次回憶起她少女時(shí)期的那一段美好的生活。
李清照中年的時(shí)候，宋兵與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，李清照流亡江南，丈夫也去世了。她承受著國(guó)破、家亡、夫死的悲痛，晚年生活孤苦凄涼。那么，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢？感興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞。
《如夢(mèng)令》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！！
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛(ài)生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛(ài)自然
《如夢(mèng)令》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！！
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛(ài)生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛(ài)自然
《如夢(mèng)令》教案 篇13
因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課，所以花了將近3周的時(shí)間思考，可是一直都沒(méi)有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽(tīng)，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對(duì)她沒(méi)有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”是最先進(jìn)入我靈魂深處的，后來(lái)漸漸知道了她少年時(shí)的快樂(lè)，新婚時(shí)的甜蜜，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢(mèng)令》。
1、教方法。教學(xué)時(shí)，我以3個(gè)板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過(guò)注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會(huì)想象畫(huà)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫(huà)面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的3步驟或者是3個(gè)方法。
2、教朗讀。記得學(xué)校聽(tīng)推門課的時(shí)候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了詞義，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒(méi)什么好教的，直接讓他們業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意都沒(méi)有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí)，朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過(guò)3個(gè)步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。
3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩(shī)詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩(shī)詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的。通過(guò)想象畫(huà)面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以借鑒。
4、多揣摩教材。集體備課時(shí)，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個(gè)意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒(méi)有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒(méi)有，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來(lái)“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過(guò)短；寫(xiě)的環(huán)節(jié)遺漏了等等。
教學(xué)沒(méi)有完美的，只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。