《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
識(shí)字6
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 能按一定的順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀世界打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一 看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣
1 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2 播放街道的錄像片斷。
二 看圖學(xué)詞
1 請(qǐng)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：“我們看見(jiàn)城市里有（ ）。”
2 出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是在哪里看見(jiàn)過(guò)。
（1） 分別出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2） 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的建筑、設(shè)施、交通工具。
三 誦讀韻文
1 請(qǐng)學(xué)生自由讀韻文，并指名請(qǐng)學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。
2 請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的？
3 指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。
四 練習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)學(xué)生練習(xí)為詞語(yǔ)“找對(duì)象”，再“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請(qǐng)注意“林”左邊的“木”字做偏旁時(shí)，要把哪改為點(diǎn)。
1 認(rèn)真聽(tīng)老師講解，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。
1 認(rèn)真看圖，積極地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：我們看見(jiàn)城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車(chē)、立交橋、花壇和草坪等事物。
2 認(rèn)真看老師出示的詞語(yǔ)，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（1） 在老師的指導(dǎo)下，正確認(rèn)讀字詞。
（2） 按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1 認(rèn)真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2 仔細(xì)思考并分組交流討論后答：現(xiàn)代大城市高樓林立，交通發(fā)達(dá)，景象繁榮，充滿生機(jī)，活力無(wú)窮。
3 試背課文，并上臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
1 練習(xí)將詞語(yǔ)和圖一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并積極參與游戲，練讀生字。
2 認(rèn)真聽(tīng)老師指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)方式，注意老師強(qiáng)調(diào)的地方，并練習(xí)描紅。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一 復(fù)習(xí)檢查
1 指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并練習(xí)給生字“車(chē)”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2 指名請(qǐng)學(xué)生背誦韻文。
二 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折折撇。
2 引導(dǎo)學(xué)生思考是如何記得這些字的寫(xiě)法的。
3 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：“道”字先寫(xiě)“首”，再寫(xiě)走之兒；“交”字最后兩筆時(shí)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。
1 自由大聲朗讀詞語(yǔ)，并練習(xí)組詞：“車(chē)子”“交通”“樹(shù)林”“陰天”。
2 按老師要求背誦課文。
1 在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新偏旁。
2 分組交流討論識(shí)記方法。
3 仔細(xì)聽(tīng)老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字6
噴泉 雕塑 音樂(lè)廳 花壇 草坪 林蔭道
大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng) 轎車(chē) 地鐵 立交橋
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
漢字起源于生活實(shí)踐，從漢字的“六書(shū)”可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)漢字都與生活中的事物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識(shí)字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“識(shí)字與識(shí)世”的統(tǒng)一。如此，識(shí)字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀漢字來(lái)認(rèn)識(shí)世界，真正體現(xiàn)識(shí)字對(duì)于人生的重要意義和獨(dú)特價(jià)值。如此，漢字不再是印在書(shū)本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。
本課借助“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)師生間的適度對(duì)話，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而逐步走向獨(dú)立識(shí)字的自由境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，了解形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀方法，認(rèn)識(shí)豎心旁和眼目旁；
2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語(yǔ)境中識(shí)別生字，積累并豐富語(yǔ)匯；
3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)及意圖：
板塊一：轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字
1.教師出示本冊(cè)教材中的《識(shí)字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”的基本方法：先識(shí)“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識(shí)新字，最后根據(jù)新字讀新詞。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”法，自學(xué)《識(shí)字8》。
提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤(pán)”，認(rèn)識(shí)新字字形；借助課文中的注音，正確認(rèn)讀新字字音。
在學(xué)生自學(xué)之后，教師運(yùn)用“轉(zhuǎn)盤(pán)”檢測(cè)學(xué)生正確認(rèn)讀的程度。認(rèn)讀范例：清，清潔的清。
提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個(gè)字要讀輕聲。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開(kāi)始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯(cuò)的地方，加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3.教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程中，就生字及生詞的生活語(yǔ)境展開(kāi)適度對(duì)話：
（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語(yǔ)？清水，清澈，清楚，清洗……
（2）晴，晴天。今天太陽(yáng)有沒(méi)有露臉啊？天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的天氣類(lèi)型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……
（3）睛，眼睛。教師板畫(huà)“眼睛”的樣子——板書(shū)象形文字“目”——板書(shū)“目”字，展示“目”字的演化過(guò)程，認(rèn)識(shí)“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱(chēng)“目”，通稱(chēng)“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個(gè)成語(yǔ)叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專(zhuān)注，連眼珠都一動(dòng)不動(dòng)。
（4）請(qǐng)，請(qǐng)坐。“請(qǐng)”是個(gè)禮貌用語(yǔ)，除了說(shuō)“請(qǐng)坐”，我們還可以禮貌地對(duì)別人說(shuō)“請(qǐng)……”？請(qǐng)問(wèn)，請(qǐng)講，請(qǐng)用茶，請(qǐng)幫我……
（5）情，事情。教師板畫(huà)“心”的樣子——板書(shū)象形文字“心”——板書(shū)“心”字——板書(shū)豎起來(lái)的“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過(guò)程，認(rèn)識(shí)“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語(yǔ)？感情，友情，親情，愛(ài)情，心情……
（6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩(shī)句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”屬于歸類(lèi)識(shí)字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個(gè)一個(gè)分開(kāi)認(rèn)讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對(duì)于那些缺乏識(shí)別能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更易成為一種記憶的負(fù)擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個(gè)陌生的知識(shí)與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時(shí)，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開(kāi)生活語(yǔ)境中的對(duì)話，就促使學(xué)生在對(duì)話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識(shí)記就在這樣輕松愉快的對(duì)話中不知不覺(jué)地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對(duì)話不宜過(guò)度展開(kāi)，否則就滑向了泛語(yǔ)文的泥沼，失去了識(shí)字課的特質(zhì)。
4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)盤(pán)”，快速認(rèn)讀生字。認(rèn)讀后追問(wèn)：這些字有什么共同的特點(diǎn)？
歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。“青”這個(gè)基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。
【設(shè)計(jì)意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識(shí)字4》中出現(xiàn)過(guò)，但學(xué)生對(duì)這樣的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強(qiáng)調(diào)形聲字的基本特點(diǎn)及認(rèn)讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類(lèi)型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，認(rèn)讀形聲字的思維方式就變得靈活起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力（識(shí)字能力）的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。
板塊二：語(yǔ)境誦讀
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個(gè)季節(jié)？
提示詞語(yǔ)：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲(chóng)……所畫(huà)的季節(jié)是夏天。
2.學(xué)生自由朗讀韻文。
提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。
在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。
清，晴，睛，請(qǐng)，情，蜻，青
（1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來(lái)蹦去捉蚊蠅。
（2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗。
【設(shè)計(jì)意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對(duì)照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語(yǔ)境，是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶：將漢字所組成的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱(chēng)為“組塊識(shí)記”。而選字填空，是檢測(cè)學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別，尤其是在新的生活語(yǔ)境中（練習(xí)2），面對(duì)陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)（漢字），解決生活問(wèn)題（表達(dá)），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問(wèn)題語(yǔ)境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
板塊三：描紅仿寫(xiě)
1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。
2.指導(dǎo)描紅并仿寫(xiě)“情、睛、晴”。
教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。
教師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都是左窄右寬，才顯得美觀。
學(xué)生描紅，并仿寫(xiě)。教師巡視并點(diǎn)評(píng)，作個(gè)別書(shū)寫(xiě)輔導(dǎo)。
3.指導(dǎo)“事”的書(shū)寫(xiě)。
教師將“事”字放大數(shù)倍示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅并仿寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)宜粗不宜細(xì)，宜感性體驗(yàn)不宜理性講解，那些書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一橫要長(zhǎng)點(diǎn)，哪一橫要短點(diǎn)，豎要豎在豎中線等所謂的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，幾乎沒(méi)有什么效果。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫(huà)”一樣地對(duì)一個(gè)字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點(diǎn)導(dǎo)在漢字書(shū)寫(xiě)的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫(xiě)得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫(xiě)后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個(gè)字都需要大量練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤(pán)
1.教師出示“轉(zhuǎn)盤(pán)”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵(lì)學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。
例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……
2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，在游戲中互教互學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】“轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”是一種識(shí)字的形式，也是一種識(shí)字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)是不知不覺(jué)的。這樣的識(shí)字游戲不能緊緊停留在書(shū)本上，而應(yīng)該走進(jìn)生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識(shí)字的轉(zhuǎn)盤(pán)，并作為相互之間的游戲項(xiàng)目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識(shí)字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂(lè)，或許就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)學(xué)活記”的美好愿望。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的七個(gè)字只需認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)——橫撇。書(shū)寫(xiě)“水”“火”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物和設(shè)施，能夠正確朗讀課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
采用多種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受公園的美和在公園游玩的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、課前準(zhǔn)備課件
四、教學(xué)過(guò)程
小朋友們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的時(shí)節(jié)，如果能出去玩玩，到公園中走一走，那該有多好啊！你們想跟張老師一同去嗎？（想！）不著急，那一天很快就會(huì)到的！今天呀，張老師就帶著小朋友乘坐上快樂(lè)大巴，在識(shí)字樂(lè)園里走一走，游一游！
做好準(zhǔn)備了嗎？那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）會(huì)唱的一起唱！
二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
（一）學(xué)習(xí)“公園、綠樹(shù)、紅花”
1.(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀。]（指名讀 跟讀 ）
2.引出詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音。
過(guò)渡：這個(gè)公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點(diǎn)擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說(shuō)）
（相機(jī)出示）：紅花hónɡ huā
你能美美地讀給小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？誰(shuí)還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）
點(diǎn)擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！
聽(tīng)了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來(lái)了，圍著花兒跳舞呢！
綠樹(shù) lǜ shù
過(guò)渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點(diǎn)擊綠樹(shù)圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)）（齊讀）你知道綠樹(shù)有什么作用嗎？（指名讀詞語(yǔ)）評(píng)：你的翹舌音讀得真準(zhǔn)。/聽(tīng)得出，你很喜歡綠樹(shù)。/你站得直直得愿意變成綠樹(shù)嗎？/還有誰(shuí)也愿意加入綠樹(shù)隊(duì)伍？一起來(lái)，讀一讀。/請(qǐng)坐，小綠樹(shù)們。（指名讀， 齊讀）
3.指導(dǎo)讀好第一行詞串。
（二）學(xué)習(xí)“小橋、流水、寶塔”
小橋 xiǎo qióo
過(guò)渡：穿過(guò)花叢，前面是一座……。（出示：小橋）指名讀
小橋是什么形狀？架在哪里？評(píng)：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！（齊讀）
流水 liúshuǐ
過(guò)渡：小河的水是流動(dòng)的，這兒用了一個(gè)詞叫——（流水）。點(diǎn)擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚(yú)、小蝦……多可愛(ài)呀！）誰(shuí)來(lái)讀讀。
評(píng)：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚(yú)兒、蝦兒！/好！讓我們一起來(lái)感受清清的流水吧。（齊讀）
寶塔 bǎo tǎ
過(guò)渡：公園里除了綠樹(shù)、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰(shuí)來(lái)讀？（相機(jī)出示詞語(yǔ)）（提示：“寶塔”兩個(gè)音節(jié)都是第三聲，第一個(gè)“寶” 可讀第二聲）齊讀。
你在公園見(jiàn)到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。
指導(dǎo)讀好第二行詞串。
公園里的景色太美了，我們?cè)賮?lái)好好地領(lǐng)略它的美。（出示第一、二行詞語(yǔ)）
男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰(shuí)把公園讀得美。
評(píng)：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個(gè)公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹(shù)、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽(tīng)到了流水的嘩嘩聲。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
提示：公園里有（ ），有（ ），還有（ ）。
（三）學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞”等
過(guò)渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看。
1.（點(diǎn)擊出示游樂(lè)項(xiàng)目的詞語(yǔ)）小朋友，快來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）同桌互讀，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，讀給大家聽(tīng)。
2.（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂(lè)項(xiàng)目的圖片）你喜歡玩什么？能學(xué)著老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？
（自由練說(shuō)）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來(lái)人好像飛起來(lái)了。/我喜歡乘火車(chē)，透過(guò)窗戶(hù)可以看到許多美麗的景色。
3.（出示三四行詞語(yǔ)）我們一塊兒來(lái)叫叫這些好玩項(xiàng)目的名字吧！讀好這些游樂(lè)項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
三、朗讀全文，深化情感
1.你能把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀好嗎？（學(xué)生自己練讀）
2.大家一起來(lái)讀一讀。
3.去掉拼音你們能讀好嗎？誰(shuí)想試著讀讀？
4.這些詞語(yǔ)就是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3 的內(nèi)容。（板書(shū)課題，齊讀課題）
5.我們帶著高興的心情，再來(lái)讀讀課文。（看著書(shū)本讀）。
四、學(xué)習(xí)生字，樂(lè)趣識(shí)字
1.小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂(lè)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師準(zhǔn)備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）
2.公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來(lái)，特別增設(shè)了新的游樂(lè)項(xiàng)目，走看看去。（出示碰碰車(chē)上的生字）碰碰車(chē)，不過(guò)要讀準(zhǔn)這些字才能玩。（學(xué)生讀生字可以玩碰碰車(chē)）
3.有兩個(gè)生字寶寶也來(lái)到了我們的教室，來(lái)看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。（點(diǎn)擊出示田字格的生字“水”，“火”。）
（1）大家認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）這個(gè)用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫(xiě)的時(shí)候注意起筆在橫中線上面一點(diǎn)。
（3）點(diǎn)擊筆順示意圖，看清筆順，自己書(shū)空筆順。
（注意）：水——第三筆是撇，不是點(diǎn)。第四筆要寫(xiě)出捺腳。
火——先在格子偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，做到頓按有力，左低右高。
（4）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？教師范寫(xiě)。
(5 )播放音樂(lè)，學(xué)生看范字描紅仿寫(xiě)，教師巡視。（提醒擺好寫(xiě)字姿勢(shì)：足安 身直 頭正 臂開(kāi)）
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫(huà)出來(lái)，好嗎？
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記9個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、成語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀熟全文，勾畫(huà)生字。初步認(rèn)識(shí)生字條中的9個(gè)生字。
2、讀熟“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
3、查成語(yǔ)詞典或有關(guān)資料，了解部分成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長(zhǎng)》。（貼成語(yǔ)卡片“拔苗助長(zhǎng)”）
簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。（注意用兒童化的語(yǔ)言介紹一些常識(shí)。）
2、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！（揭示課題：識(shí)字4）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、用卡片出示其他成語(yǔ)，指名讀，糾正個(gè)別生字讀音。
2、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。
3、檢查：你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？教教大家：
⑴ 指名教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵ 出示生字卡片，指名讀，分組開(kāi)火車(chē)讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶ 齊讀成語(yǔ)。
4、資料交流：
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
學(xué)生自愿上臺(tái)交流：我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……
我能講這個(gè)故事……
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀：
注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、師生對(duì)讀：
老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。
3、生生對(duì)讀：
一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀：
指導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰，天—山，功—成。
5、剛才聽(tīng)了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在讀了這些詞語(yǔ)，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)一些常用成語(yǔ)的意思。）
你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、朗讀全文：
要求正確、流利，讀出韻律感。
四、課堂練習(xí)，鞏固積累
1、識(shí)字的鞏固：
⑴ 出示生字卡片，指名讀生字。
⑵ 看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”──“寸有所長(zhǎng)”。
⑶ 小黑板出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀，互相正音。
2、積累成語(yǔ)：
學(xué)了識(shí)字4，你喜歡其中的哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在“積累本”上。
（機(jī)動(dòng)：交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。
2、小黑板出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
3、齊讀全文。
二、小組合作，識(shí)記生字
1、認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
2、小組交流會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法：
提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。
3、集體交流：
互相幫助后，還有哪些字記不住？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
4、指導(dǎo)運(yùn)用字詞：你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由說(shuō)。如，我的名字中有×字……）
5、拿出字詞卡片（學(xué)生用）和小組里的伙伴自由抽讀。
6、齊讀全文。
三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形，書(shū)空筆順。重點(diǎn)提醒：“拔”，右邊不是“發(fā)”。
3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
4、在書(shū)上描紅，再寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
五、 課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字詞卡片等。）
【板書(shū)】 識(shí)字4
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落 水到渠成
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課 題
識(shí)字8
第 1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
2006、10、11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
課前準(zhǔn)備
圖片、小黑板、投影儀
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、今天老師帶來(lái)了兩朵美麗的云，云的后面有兩個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)猜一猜，誰(shuí)猜對(duì)了，云就與他成為好朋友。（出示美麗的云）
2、圖片出示謎底：金魚(yú)、荷花
說(shuō)明：沒(méi)有完全開(kāi)放的荷花，我們就叫它荷花苞。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、（出示圖片）提問(wèn)：小金魚(yú)回到了池塘里，它們會(huì)做什么呢？水上的荷花苞看到小金魚(yú)這么開(kāi)心，它們又會(huì)怎樣？
2、看圖，用幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、過(guò)渡：小金魚(yú)、荷花苞來(lái)到清澈見(jiàn)底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字8（板書(shū)課題），因?yàn)樽R(shí)字8中，還給這幅畫(huà)配上了一首美麗的兒歌。
（2）小黑板出示兒歌，圈出生字詞，指名拼讀。
（3）指名讀兒歌。
猜一猜兩個(gè)謎語(yǔ)
觀察一下美麗的金魚(yú)與荷花苞，幫它們找個(gè)家。
仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題。（充分發(fā)揮自己的想象力）
用連貫、通順的話把圖意說(shuō)一說(shuō)。
（1） 打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀兒歌。（讀準(zhǔn)音，
讀通句子）
個(gè)別讀（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）、齊讀。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”、“泡”。（板書(shū)）
2、歸納：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不
同，但兩個(gè)字中都有一個(gè)“包”字。（板書(shū)：包 書(shū)包）
3、說(shuō)明：這個(gè)“包”字非常有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看書(shū)上，自己讀一讀字詞，想一想怎樣記住它們的讀音，怎樣分清它們的意思。
（2）提問(wèn)：你記住了哪個(gè)字？
*“炮”，與火有關(guān)（圖片演示不同種類(lèi)的火炮）。
*游戲“挑豆莢”，認(rèn)識(shí)“飽滿”
*表?yè)P(yáng)上課精神飽滿的學(xué)生，讓他們讀一讀“飽滿”一詞，并用“精神飽滿”說(shuō)一句話。
*提問(wèn)：“苞”為什么是草字頭？
*說(shuō)說(shuō)與三點(diǎn)水有關(guān)的詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：今天我們學(xué)了一些“包”字的好朋友“苞、飽、泡、炮”，他們都有兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表義，聲旁表音，它們都是形聲字。
象這樣的字還有許多，提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)“包”還能加上什么偏旁？
讀、看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（集體交流）
“包”，讀一讀，并擴(kuò)詞。
（1） 同學(xué)自學(xué)，讀一讀，想一想，
集體交流。
練習(xí)擴(kuò)詞
上臺(tái)看一看、摸一摸、比一比。
讀一讀詞語(yǔ)“飽滿”，并用“精神飽滿”說(shuō)
一句話。
讀一讀本課 所學(xué)的形聲字。
想一想還有那些與“包”字有關(guān)的字。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖或教后體會(huì)
5、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）范寫(xiě)“包、飽、泡”
（3）展示個(gè)別學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們不光學(xué)了一首美的兒歌，還認(rèn)識(shí)了許多的新詞，讓我們?cè)賮?lái)看一看板書(shū)，一起讀一讀。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，背誦課文。
仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，應(yīng)注意什么？
（2）練習(xí)寫(xiě)字
齊讀《識(shí)字8》
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
⑵ 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
【課前準(zhǔn)備】
⑴ 師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
⑵ 師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀察──說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠(chéng)──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
本課是形聲類(lèi)識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。
【教學(xué)要求】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書(shū);包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書(shū)寫(xiě)示范。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀。
（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的'位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
6、學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字1
金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏
用多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語(yǔ)，并想象畫(huà)面，使學(xué)生感受到了秋天的美麗景色和豐收的景象。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡(jiǎn)析：
本課所學(xué)的詞語(yǔ)是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施名稱(chēng)。這些詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
集體活動(dòng)
個(gè)性設(shè)計(jì)與反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都跟家長(zhǎng)逛過(guò)寶應(yīng)城了吧？有什么要告訴老師和同學(xué)們的？
2、寶應(yīng)是一個(gè)小縣城, 哪些同學(xué)去過(guò)大城市,看到過(guò)寶應(yīng)城沒(méi)有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？
1、向老師和同學(xué)介紹自己所見(jiàn)到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。
2、請(qǐng)去過(guò)大城市的同學(xué)向大家作介紹。
【語(yǔ)文的外延與生活相等。通過(guò)談話，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)。農(nóng)村孩子離大城市遠(yuǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風(fēng)光錄像片。繪畫(huà)基本功好的老師可信筆作畫(huà)，在黑板上畫(huà)出一座現(xiàn)代化城市。】
二、初讀詞語(yǔ)
1、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調(diào)不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語(yǔ)連起來(lái)讀。
【給予足夠時(shí)間讓學(xué)生充分練讀，以個(gè)人讀為主，相互糾錯(cuò)。在讀中識(shí)字, 在讀中作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),教師要像呵護(hù)火種一樣呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給予鼓勵(lì)，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。】
三、學(xué)習(xí)一、二行
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來(lái)布置圖片展。
2、（教師把六個(gè)詞語(yǔ)分貼在墻上六個(gè)地方）
3、同學(xué)們可以自由欣賞圖片。
4、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來(lái),你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語(yǔ),找相關(guān)圖片。
把圖片放在相應(yīng)詞語(yǔ)下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、欣賞畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。提供民主、寬松、和諧的環(huán)境讓學(xué)生充分交流，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的談話，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。】
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導(dǎo)寫(xiě)字
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、⑴個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
⑵齊讀。
2、指名學(xué)生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進(jìn)行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定選手，師說(shuō) "泉"男生組長(zhǎng)立即確定一男生接說(shuō)"泉水"。師接說(shuō)“泉”，女生組長(zhǎng)立即讓一女生接說(shuō)“山泉”……如此循環(huán)，游戲過(guò)程中伴以拍手，節(jié)奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來(lái)為輸,老師換另一個(gè)字。
4、⑴看筆順表, 書(shū)空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。
⑶按筆順在書(shū)中描紅。
⑷書(shū)寫(xiě)有困難的字提出來(lái)請(qǐng)老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。
【識(shí)字寫(xiě)字是本課重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求扎實(shí)。本課所寫(xiě)的5個(gè)字難度都較大，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試書(shū)寫(xiě)后要作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)需長(zhǎng)期訓(xùn)練，不容忽視。】
第二課時(shí)
集體活動(dòng)
個(gè)性設(shè)計(jì)與反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1在田字格里寫(xiě)字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂(lè)
lin yin dao
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)三、四行
1、我們接著學(xué)習(xí)第三行。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一行詞語(yǔ)。
2、這些地方你去過(guò)嗎？有什么感受？
3、再請(qǐng)同學(xué)讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過(guò)嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請(qǐng)學(xué)生板演，大家評(píng)議
2、⑴小組讀。
⑵齊讀。
1、讀第三行詞語(yǔ)。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語(yǔ)
4、相互交流。
【營(yíng)造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí), 發(fā)展語(yǔ)言。】
三、指導(dǎo)誦讀
1、這些城市建筑我們都認(rèn)識(shí)了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來(lái)讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面，有聲有色,有動(dòng)有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過(guò)電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽(tīng)老師讀。給老師讀的情況作評(píng)價(jià)。
3、輕聲試讀。請(qǐng)學(xué)生讀，相互評(píng)議，齊讀
【教給學(xué)生朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，使學(xué)生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來(lái)練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應(yīng)縣長(zhǎng)，你打算在寶應(yīng)建造什么？為什么？
1、練習(xí)口頭填空。
2、說(shuō)話訓(xùn)練
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，發(fā)散。不僅注重知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，更是從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好思想。】
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)字：車(chē)、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹(shù)（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
⑵給生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹(shù) 廳
陰 天 客 通
樹(shù) 林 交 車(chē)
大 水 轎 陰
3、作業(yè)：
必做：讀詞串，寫(xiě)生字。
選做：
⑴畫(huà)一幅大城市的風(fēng)景畫(huà)。
⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。
1
⑴讀生字
⑵看筆順表書(shū)空，在書(shū)上描紅。
⑶上黑板比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
⑷在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。
2、
⑴猜謎
請(qǐng)學(xué)生上黑板連字成詞，齊讀詞語(yǔ)。
【通過(guò)寫(xiě)字比賽，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望，在評(píng)價(jià)中感悟字的結(jié)構(gòu)美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)采用“自主餐”式，充分尊重學(xué)生的主體地位。】
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字
1.圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字，才可以去他們家的小院。
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。
2.說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē)，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習(xí)韻文
1.好，小火車(chē)到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。
2.他們?cè)诟墒裁茨兀浚{涼，乘涼）
指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3.這兩行詞語(yǔ)，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。
（配樂(lè)，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評(píng)講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
（板書(shū)：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書(shū)：牽牛織女北斗星）
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约鹤x一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對(duì)了，因?yàn)橐弧⒍⑺男械哪┪沧⒁饬搜喉崳覀円郧熬蛯W(xué)過(guò)，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì)給它組詞嗎？
指導(dǎo)寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，描寫(xiě)生字“星”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2.開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶(hù)字頭”。
2.小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3.交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書(shū)空。
（2）數(shù)筆畫(huà)。
4.游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
6.播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目的】
1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）《識(shí)字6》里給我們列出許多組反義詞，請(qǐng)大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
2、再次讀課文，用“□”勾畫(huà)出文中生字，看看自己會(huì)認(rèn)哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。
3、出示生字卡片，每出示一個(gè)，就請(qǐng)會(huì)認(rèn)的小朋友說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
漠：左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水，可組成“沙漠”、“冷漠”。
富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸福”的“福”。
奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻(xiàn) 春：春天。
永：獨(dú)體字，與“水”相近。永：永遠(yuǎn) 水：冷水。
4、用開(kāi)火車(chē)、齊讀搶讀等多種方式讀生字。
三、細(xì)讀課文，熟讀成誦
1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。
2、生質(zhì)疑，師解答。
3 你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。
4、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)──
生：美對(duì)丑。
……
5、同桌對(duì)讀課文。
6、熟讀成誦，試背課文。
7、齊背課文。
二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、抽背課文，齊背課文。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。老師將詞板書(shū)，生齊讀。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
永：這個(gè)字看似簡(jiǎn)單，實(shí)際它包含了漢字中所有的基本筆畫(huà)，特別要注意豎中線上的筆畫(huà)點(diǎn)和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。
暖：左右結(jié)構(gòu)，要提醒學(xué)生注意右下方不是“愛(ài)”字。
貧：上下結(jié)構(gòu)，要注意上面的“分”的寫(xiě)法，“八”要分開(kāi)，“分”要寫(xiě)得扁平。
所有的字要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。
3、生自由描紅、寫(xiě)字。教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀卡片。
四、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些反義詞，說(shuō)一說(shuō)。
2、課文中樹(shù)葉、蘋(píng)果里的字還有一個(gè)沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)讀什么，你是怎樣記住的。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“湖、戲”等8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語(yǔ)中體會(huì)校園生活。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
校園生活是多彩多姿，充滿情趣的。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，讀出節(jié)奏感，體會(huì)語(yǔ)言的美。要結(jié)合生活實(shí)際和課文插圖，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字，自讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)，動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、組長(zhǎng)領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋。可讓學(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這7個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)，可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的位置，體會(huì)漢字造型的美。朗讀詞語(yǔ)時(shí)，要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀時(shí)要在頭腦中形成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。在教學(xué)中還可以編寫(xiě)兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己在校園里，都做些什么哪？并談?wù)剬?duì)學(xué)校生活的感受。（學(xué)生自由回答）
3、今天，我們就學(xué)習(xí)一些有關(guān)校園生活的詞語(yǔ)。
二、讀詞語(yǔ)識(shí)生字
1、我會(huì)看，我會(huì)說(shuō)：
⑴ 課件出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
⑵ 看看課文中哪些詞語(yǔ)與圖上的內(nèi)容是一致的，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、我會(huì)讀：
⑴ 對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)和小樹(shù)葉中的音節(jié)自讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相讀一讀詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好。
3、我來(lái)讀：
⑴ 小組比賽，看哪個(gè)小組讀的最準(zhǔn)確、最流利。
⑵ 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生搶答。
4、我來(lái)認(rèn)：
蘋(píng)果樹(shù)上，有幾個(gè)蘋(píng)果熟了，大家想不想把它摘下來(lái)？課件出示生字：胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)。
⑴ 學(xué)生自己試讀生字。
⑵ 小組內(nèi)互相幫助，互讀。
⑶ 誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果，把你蘋(píng)果上的字介紹給大家？（注意糾正字音，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)）
⑷ 分小組讀生字。齊抽卡片搶答。
5、我來(lái)記：
你覺(jué)得哪個(gè)蘋(píng)果上的字模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說(shuō)一說(shuō)好嗎？
三、朗讀感悟，理解詞語(yǔ)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、學(xué)生練讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的韻律。
3、自主讀詞語(yǔ)：
⑴ 學(xué)生自由讀，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。
⑵ 指名讀。
⑶ 男女生比賽讀。
⑷ 小組內(nèi)互讀，比比誰(shuí)讀的最美？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)的“胡、戲、棋、鋼”。學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
2、學(xué)生觀察田字格中的范字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)提醒大家注意什么。
5、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
自己讀，然后搶答。
2、課件出示短文，鞏固生字：
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
⑴ 讀給同桌聽(tīng)。
⑵ 指名同桌讀。
⑶ 齊讀。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、學(xué)生讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思。
2、生字開(kāi)花。小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3、集體交流，積累詞語(yǔ)。
三、快樂(lè)傳真
生選擇大家熟悉的活動(dòng)用動(dòng)作表演出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字，小組內(nèi)認(rèn)讀生字。
2、觀察占格：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)。
⑵ 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫(xiě)。
3、書(shū)寫(xiě)生字：
⑴ 學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。
⑵ 找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、作業(yè)
作業(yè)一：結(jié)合自己的學(xué)校生活實(shí)際，編寫(xiě)三字詞語(yǔ)，并做成詞語(yǔ)卡片或編寫(xiě)自己的校園生活三字歌。
作業(yè)二：畫(huà)一幅表現(xiàn)校園生活的一幅畫(huà)，并根據(jù)這幅圖寫(xiě)一兩句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字二
下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà)
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú)
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
【教學(xué)后記】
這些學(xué)校生活學(xué)生很熟悉，再加上這些詞語(yǔ)讀起來(lái)很有節(jié)奏感，學(xué)生非常樂(lè)于讀。在熟讀的情況下生字也就不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了。通過(guò)讀兒歌，做游戲，幫助學(xué)生鞏固生詞，學(xué)生樂(lè)于參與，認(rèn)記效果好。本課的生字在書(shū)寫(xiě)上有一定難度，如“琴”、“彈”很容易寫(xiě)錯(cuò)，針對(duì)這些情況進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)糾正，使同學(xué)爭(zhēng)取都能寫(xiě)正確。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、增強(qiáng)尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、《三字經(jīng)》片段。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 自由認(rèn)讀。
⑵ 同桌互相檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)：
⑴ 出示三字經(jīng)：
把生字在課文中圈出。
鞏固生字。
⑵ 同桌交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
⑶ 教師指導(dǎo)朗讀。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認(rèn)、真、父、母
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置：
學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順：
“母”是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)各書(shū)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
過(guò)渡：
小朋友，這首三字經(jīng)你們聽(tīng)了之后，懂了哪句話？
并結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么做，再將那句話好好地讀一讀。
你還有哪句話不明白？誰(shuí)知道的幫著解答。
“長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒，心意誠(chéng)，態(tài)度好。”這句教學(xué)：
結(jié)合實(shí)際舉例或讓學(xué)生演示，并教會(huì)學(xué)生注意方式和場(chǎng)合。
你怎么做才是愛(ài)家呢？讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的？
試著背背整首三字經(jīng)。
三、課外拓展
1、過(guò)渡：
《還珠格格》中的小燕子曾經(jīng)背過(guò)《三字經(jīng)》，她呀，稀奇古怪，鬧了好多的笑話。不過(guò)她背的是《舊三字經(jīng)》。
2、結(jié)合（《同步》）出示三字經(jīng)，教師解釋大概的含義：
并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)后體會(huì)。
四、課堂總結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
五、作業(yè)布置