識字6教學設計（通用13篇）

識字6教學設計 篇1

　　教材分析

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

　　“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　知識能力檢測：

　　1、成語填空：

　　（  ）長（  ）短    （  ）有（  ）長    （  ）勞無（  ）  

　　（  ）苗（  ）長    （  ）熟蒂（  ）    （  ）有（  ）短

　　2、根據語句的表達，看是哪個成語。

　　把禾苗拔高幫助它生長。  （     ）

　　水流到的地方自然成渠。  （     ）

　　3、我還知道的成語：（         ）（         ）（        ）（        ）

　　教學重點

　　1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

　　2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

　　教具準備： 多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1、師出示駱駝和羊的圖和故事

　　（出示圖片）請同學們仔細觀察：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。

　　生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導觀察圖。看駱駝長得     ？羊長得    ？他們之間發生著一個有趣的故事，你們想聽嗎？

　　駱駝和羊正在爭論一個問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進園門就能吃到，你能進得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點什么？好，請你！

　　生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對方！或者是他們各有各得的優點。

　　師相機出示成語：尺有所短  寸有所長

　　反復練讀成語，

　　2、教師講解“尺”和 “寸”：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻我們每個人或事物各有長處和短處。

　　是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個主意？你來吧！（老師可以提醒一下，他們可以相互幫助。）

　　生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

　　生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

　　老師覺得這個辦法很不錯！通過取長補短的方法，將高和矮的長處都表現出來了！這就是取長補短、相得益彰。（出示本組成語） 取長補短 相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優點。

　　3、學生交流如何記住帶點的字，給“取”“補”“益”和“彰”找朋友加深對成語的理解

　　師講解“取”“補”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰，以割取敵人尸體首級或左耳以計數獻功。

　　“補”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補一補。

　　4、簡介成語特點：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。

　　今天就讓我們一起來學習，識字四的成語。請同學們把書翻到p49頁，這就是我們今天要學習的成語。昨晚同學們都已經回家預習了，現在請同學們自己讀一讀，注意一定要讀準字音，想一想每個成語的特點。

　　5、（課件出示課題）板書課題：識字4

　　二、檢查預習，初讀識字

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、齊讀

　　3、分組讀

　　4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學生容易出錯的生字或者成語加深記憶。

　　5、出示成語卡片讀

　　三、出示圖片，學生猜成語。

　　1、分別出示圖片：

　　管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

　　坐井觀天：比喻見識有限，眼光短淺。

　　一葉障目  不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質或者整體。

　　2、學生挑選相應的成語，先領讀，再貼在相應的位置上，并說出理由

　　3、相機指導，如何記住“障”字。

　　4、總共有三幅畫，這里還有哪個成語也能找到相應的位置。

　　5、抽生到黑板貼并說出理由。

　　6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。

　　3、練讀本組成語  齊讀——抽生讀——背誦

　　四、學習第三組詞

　　學生自愿上臺交流。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　預設1：

　　1、生交流《拔苗助長》的故事。（讓學生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學指著板書講故事。）

　　2、教師引導學生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發展的規律的最終結果是徒勞無功。）

　　2、生領讀《拔苗助長》

　　3、教師相機提醒學生：“拔”這個字在寫的時候注意什么？學生交流。

　　4、能給這個字找個朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點拔河就能贏！）

　　5、一起書空“拔”。并書中描紅 在田字格中書寫“拔”。

　　6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）

　　7、書空寫“助”

　　8、教師引導孩子如何記住“徒”字。（學生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

　　9、學生書空練寫“徒”字。

　　預設2：

　　1、學生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機補充。

　　2、讓學生指著卡片領讀。

　　預設3：

　　1、學生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機的補充。

　　2、學生領讀《水到渠成》。

　　小結：我們在生活中也是這樣，如果你違背了事物發展的規律，最終結果將是徒勞無功，一事無成。同學們可真棒，通過昨晚的預習能夠把這些詞理解這么透徹實在是了不起。

　　五、回歸整體，再讀成語

　　1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀

　　2、看老師不同的排列，你發現了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機補充。）指導讀熟背誦。

　　六、拓展積累成語

　　通過本節課的學習我們積累了很多的成語！我們要做一個愛學習、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節課舉行一次“成語故事會”相信你的表現是非常精彩的。

識字6教學設計 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能按筆順把字寫得端正、美觀。

　　3、有感情地朗讀詞串，了解祖國東西南北各地風情，體會祖國地域遼闊。

　　二、課前準備：

　　1、生字卡片（拼音有無各一分）

　　2、12個詞語卡片（無拼音）

　　3、中國地形圖、田字格（課前在黑板上畫好）

　　4、課件：江南風情錄象；高原、塞北風景圖各一份；生字、詞語卡片（無拼音）各一份。

　　5、詩詞《憶江南》文字課件（背景是江南風情）。

　　三、教學過程：

　　開課：

　　同學們：今天是我們2、8班的家長開放日活動，每個孩子的家長都來到了現場，來，回過頭去找找你的爸爸媽媽，找到了嗎？揮揮你的手，和他們打個招呼吧！今天啊，每位家長都放下手中的工作，來聽咱們上課，誰來代表咱們班對所有到場聽課的家長說一句話？

　　生：謝謝各位家長對我們的支持。（家長掌聲）

　　還有嗎？

　　生：謝謝到場聽課的所有爸爸媽媽，叔叔阿姨，謝謝你們對我們的關心和愛護，我們一定會給你們一個大的驚喜。

　　對，今天咱們就要展示最真實的自我給所有的家長和老師看，你有信心嗎？（生：有）

　　我絕對相信你。

　　一、檢查預習情況，重點強調難讀字詞：

　　1、恩，昨天大家回家預習了識字六，不知道預習得怎么樣啊？課文讀了幾遍？生字讀了幾遍？那下面我們就來檢查一下你的預習情況，請看，這些生字你都會讀嗎？（點擊課件出示生字）

　　a、哪個字有問題？（“塞”）（出示孩子說到的生字卡片）

　　抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來

　　b、（出示“南”生字卡片）這個字會讀嗎？

　　抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來

　　c、讀四個生字：生字你會讀了嗎？下面我們連起來讀一讀。

　　2、讀課文：

　　過渡：生字會讀了，課文讀得怎么樣？誰來讀？

　　抽讀2過程隨時出現讀錯現象，就出示卡片讀錯的詞語：

　　a、江南：教讀，抽讀，一起來

　　順機出示牦牛：這個誰來讀？抽讀，齊讀。

　　b、塞北：

　　冰雪、春雨（處理三個詞語的正音）

　　c、讀卡片上的所有詞語：

　　過渡：下面我要出示所有的卡片詞語，你有信心讀好嗎？好，開始。（連起來讀所有詞語）

　　d、難讀的詞都讀好了，下面我們一起來讀讀課文。齊讀。

　　二、學習四個地方，感受全文：

　　1、課文講了四個地方的景色，你知道是哪四個地方嗎？指名說（出示課件）一起讀（讀塞北、江南、海島、高原）

　　a、知道它們在哪兒嗎？請看黑板，這是咱們中國的地圖，這是黃河，這是長江，在西河的發源處，是是世界上最高的高原——（用舉手提示學生回答）青藏高原（貼）

　　b、海島呢？在哪兒？誰來指給大家看。（請學生上臺指）

　　知道它叫什么嗎？對，海南島也是祖國一個大的海島，它就在這里（貼）祖國還有什么島？（對，中國臺灣島是中國的領土，是我們祖國不容分割的部分）

　　c、江南在哪兒呢？請個同學來貼一下。（學生基本貼對，教師移動貼的卡片位置）江南就在長江以南的東部地區，所以我們應該把它貼在這兒。

　　d、塞北呢？在哪兒？我來告訴大家，在長城以北的這部分地區就是塞北（貼）

　　e、大家看清楚了嗎？這是——（塞北）（用手勢提示學生）江南（用手勢提示學生）海島（用手勢提示學生）高原

　　2、學習江南：

　　a、今天我要帶大家到這四個地方去旅游，你想先去哪兒？看來，意見不統一，那今天我作主，咱們先去江南。請看：（播放江南風景）

　　b、說說你的感受？

　　例：江南的風景真美啊！（能用帶感嘆號的句子說，很好）

　　江南像一幅美麗的畫。（你肯定很喜歡江南了）

　　江南簡直就像天堂。（把江南比作天堂，我贊成）

　　江南的水很清。（對，江南山清水秀）

　　江南有小橋、有流水、有人家（是啊，這是江南典型的美，小橋，流水，人家）

　　江南的池塘里的魚很肥（是啊，江南是著名的水鄉，物產豐富）

　　c、以秀美著稱的江南，喜歡嗎？我們一起來讀讀這三個詞？（出示詞串）

　　誰再來讀。抽2

　　師：聽到同學們讀，老師也想讀了，來，請大家閉上眼睛，邊聽邊想。（教師范讀：杏花、春雨、江南）

　　你看見什么了？

　　生：我看見粉紅粉紅的桃花開了。（對，一個詞就是一幅畫。）

　　生：我看見江南的水很清，桃花開了，江南很美。（是啊，一串詞就是一處景，同學們，邊讀詞邊想象，你就會讀得特別棒。）誰再讀？

　　抽讀2，齊讀。

　　d、江南風景美如畫，秀美得令人陶醉，古往今來，它吸引了無數的文人墨客，他們為江南寫下了許多的美妙詩篇，不知道，學到這里，秀美的江南又讓你想起了什么？

　　生：江南讓我想到惠崇《春江晚景》（可以背給大家聽一聽嗎）（背詩詞）

　　生：江南讓我想到了杜牧的《江南春》，江南春

　　（好一個花紅柳綠的江南啊！）

　　生：我想到了《漁歌子》生背（后來全班一起跟著背了起來）

　　師：同學們，你知道詩人白居易在游完了江南，說了什么嗎？能不憶江南？請看（播放《憶江南》）

　　誰愿意來讀讀？（抽讀）還有誰要讀？一起來（齊讀）

　　3、海島：

　　過渡：游完柔美的江南，我想問，有同學去過海島嗎？你來說說。

　　a、教師敘述海南美景：同學們，老師也去過海南，最讓我留戀往返的是那藍得心醉的大海，白得溫柔的沙灘。天空藍湛湛的，海水碧澄澄的，碧海藍天一色，煙波浩渺，帆影點點。聽，海風在吹，海濤在響。看，沙歐時而飛翔，時而棲息，時而成群結隊地飛向遠方。

　　夕陽西下，涼風習習，到處可以看見延綿不斷的椰樹，樹樹都掛著一串一串的椰果。渴了，叫當地人哧溜溜爬上樹，摘一個，剖開，喝一口，甜滋滋的！

　　b、想去嗎？但皮膚會曬黑的，這是怎么回事呢？用一個詞說（驕陽）誰來讀？一起讀

　　c、好厲害的太陽，還想去嗎？（想）為什么？

　　生：我想去那里游泳。（去享受陽光沙灘）

　　生：我想去喝那里的椰汁。

　　生：我想去是因為那里可以吃到海鮮大餐。（對，海南不僅風情萬種，還有令人讒的海鮮大餐。）

　　生：我也想去海南，因為我喜歡吃那里的龍蝦等等。

　　（關于海南的詞：青山環抱，綠草如煙海若明鏡，灘似銀妝熱鬧非凡風情萬種椰林婆娑，奇石林立美不勝收散發無限熱帶風情的椰子樹。延綿不斷的椰樹長廊成了一道獨特的風景線，不知不覺間，頭腦中悠然響起那首熟悉的《外婆的澎湖灣》：晚風，白浪，沙灘，椰林，斜陽，仙人掌……綠葉、陽光、碧水、沙灘構成絕妙的熱帶風光）

　　d、魅力四射的海南當然讓我們回味無窮，來，再讀讀這個詞串。

　　4、塞北：

　　過渡：從驕陽似火的海南島回來，咱們再到塞北去看看吧！

　　a、在這一望無際的塞北草原上，主角是誰呢？（馬兒）

　　這些馬兒怎么樣？（威風、強壯、神氣、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　抽讀3，一起來（讀出了你們的威風，讀出了你們的神氣）

　　b、（點擊圖片）你看，迎著涼爽的秋風，騎上駿馬，任意馳騁在一望無際的塞北草原上，那是一種怎樣的感覺啊？來，讓我們讀出這種感受。（齊讀）

　　男女讀：

　　這組詞串特適合男同學讀，來，一起讀。

　　那女同學就真的讀不好了嗎？女同學也來和男同學賽一賽，一起來。

　　好一對草原上小兄妹，個個都英姿颯爽。（生笑）

　　齊讀：讓我們一起揚起馬鞭，奔馳在塞北草原上！

　　5、高原：

　　過渡：看完了塞北，我們又來到了高原。

　　a、請看，這就是青藏高原，它的主角又是誰呢？（牦牛）在白雪覆蓋的高原，牦牛是幫助人們耕地、運輸的主要工具，所以被稱為“高原之舟”。

　　b、下面請大家看圖欣賞一段音樂。聽了音樂，有什么感受？請你試著通過讀這三個詞把你的感受讀出來，好嗎？準備，起。（齊讀）

　　誰想單獨讀？（抽讀，評價中滲透邊讀邊想）

　　齊讀

　　6、小結讀文：

　　過渡：同學們，我們去了江南、海島、塞北、高原，哪個地方給你留下了深刻的印象？

　　a、生：江南（為什么，因為——）因為江南很美。

　　師：我喜歡江南，因為江南山清水秀，很美。同學們，你能用上這樣的句式說說嗎？（出示句式）

　　b、親愛的同學們，我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為他們都有他們各自不一樣的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，讓我們打開書本讀讀課文，一起去欣賞祖國大江南北不一樣的美吧！（讀全文）

　　三、生字教學

　　同學們把課文讀得這么好，相信生字也寫得棒。今天我們要學寫4個生字。(出示四個生字)

　　a、你打算用什么辦法記住這幾個字？

　　生：那個“島”字，就是“鳥”的一橫變為了山就成了島。（你用換部件的方法記字，可以）

　　生：那個“塞”字就是把“寒”下面的兩點變為土字。（想得很快。）

　　生：那個“驕”字就是“橋”的木字旁變為了“馬”字旁。（你用的換偏旁記字方法，很好。）

　　生：我覺得那個“南”字，我是這樣記的，就是外面的那個方框就像動物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法總是很特別，不過，我也贊成）

　　b、你認為哪個字最難寫？（塞）需要特別注意哪個地方？（點課件）

　　來，拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

　　b、還有哪個字容易寫錯？（驕）對，這個驕字的橫變為了提，這是大家必須要注意的地方。

　　好，下面請大家拿出習字冊，認真寫一寫。

識字6教學設計 篇3

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據意思歸類讀韻文

　　1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

　　2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

識字6教學設計 篇4

　　一、教學要求：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　二、教學重點、難點：識字、寫字

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：認讀本課生字，初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、

　　教學過程：

　　一、板畫激趣，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。

　　1.播放輕音樂，創造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字—今文字”的演變過程，引導學生認識。

　　2.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。師依次板書現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

　　二、看圖想象，在情境中認知

　　1.學習詞語。

　　認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

　　2. 學習兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　第二課時

　　課時目標：學寫本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　教學過程：

　　一、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

　　二、總結延伸，在創作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

　　2.創作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

　　三、指導書寫生字，完成《習字冊》

　　1. 認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

　　2.擴詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

　　5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

　　四、我的教學反思

識字6教學設計 篇5

　　【教材說明】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件制作。

　　2、制作“果子樹”和“生字果子”。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，這節課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　　2、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

　　3、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）

　　4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、讀中識字

　　1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

　　2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

　　3、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

　　4、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　　5、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　　6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　　7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

　　8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

　　9、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

　　10、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

　　11、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

　　12、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

　　13、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

　　14、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

　　三、指導寫字

　　1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　2、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　　3、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

　　4、師板書“助”字，生書空。

　　5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

　　6、讓生自己觀察后練寫“功”字。

　　7、師生共同板寫“功”字。

　　8、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴展

　　1、好！我們的挑戰比賽開始了，誰先來挑戰？你想挑戰讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

　　2、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

　　3、還有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）

　　4、那么想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）

　　5、我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想挑戰其它一組的成語？（指名讀）

　　6、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

　　7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）

　　8、真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）

　　9、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

　　10、哪個小組準備好了，先來挑戰？（指名小組讀，三組）

　　11、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

　　12、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

　　13、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

　　如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

　　14、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

　　15、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

　　五、總結擴展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

識字6教學設計 篇6

　　教學內容：蘇教版小學語文第二冊《識字8》。

　　教學目標：

　　1、學會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會正確、美觀地書寫。

　　2、進一步了解形聲字的構字規律，知道形旁表義，聲旁表音。

　　3、培養學生的識字能力，激發熱愛祖國語言文字的感情。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、過渡：我們先來玩個猜謎的游戲。

　　“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”（　也　）

　　2、“也”字娃娃通過轉轉盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認讀生字：地、他、池、馳。指名讀

　　如果能給他們分別組個詞語就更棒了，開火車讀字組詞。

　　二、轉盤識字

　　1、看，誰來了？讀好后鼻音。指名讀。

　　今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉盤游戲好嗎！

　　2、游戲之前，我們先認識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、并說它跟什么有關。（教師板書6個）教學新偏旁

　　“忄”，這個叫豎心旁，它和我們的心有關，書寫時要注意筆順：一點左，一點右，一豎靠著小的點，指導書寫。“目”也是個新偏旁，看，它和眼睛有關，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫兩橫。

　　小朋友真聰明，一下子就和6個偏旁交上了朋友。齊讀：三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。

　　3、好啦，大轉盤開始轉動啦！老師邊轉邊問：你看到“青”和誰交朋友了？誰來說？利用字盤組成：清、晴、睛、請、情、蜻。  （教師板書生字）

　　4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個新字，請小朋友看老師寫拼音，認真拼一拼，讀準每個字音。

　　誰來拼“清”，你發現了什么？我發現“青”加了三點水還讀清，你能做小老師領大家讀嗎？誰來讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻

　　這個要好好讀了，誰來讀“請”，你發現了什么？青加言字旁讀請（手勢第三聲）聲調發生了變化。

　　這個你來讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什么偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。

　　最后一個誰來大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發現了什么？其他聲母都是q，這個聲母是j。

　　5、你能把這6個字準確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。

　　仔細觀察這幾個字，它們有什么相同和不同的地方？

　　相同：都有個“青”字在里面，韻母都是ing。

　　不同：偏旁不同、意思不同、聲調不同、聲母不同。

　　教師小結：這6個字都是左右結構的字，它們都有個“青”字在里面，“青”就表示這個字的讀音，叫聲旁；三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書 。我們一起來讀讀這6個字。

　　6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了，那課文中帶有這些字的詞語，你能把它們讀準確嗎？把書翻到81頁《識字8》， （板書） 自己先練練，誰愿意來讀。評價：你的聲音真響亮，你把兩個輕聲也讀對了。“ 事情  眼睛 ” 指名讀。

　　看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。

　　（1）清潔：對了，當地上臟了，我們怎么辦？紅領巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領巾變得更干凈，勞動時我們用到了水，所以清字和水有關。

　　（2）晴天：在天氣預報中，晴天用什么表示的？對，怪不得晴天的晴是日字旁。成語：雨過天晴。詞卡

　　（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個字都是目字旁，你觀察得真仔細。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡

　　（4）請坐：媽媽下班回來又累又渴，你能用“請”字對媽媽說句話嗎？是啊，如果不說出來，媽媽怎么能感覺到你的關心呢？所以請是言字旁，它和語言、說話有關。“請”是個神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時候用過請字？平時我們說話時要多用用“請”字，做一個有禮貌的孩子。

　　（5）事情：小朋友你會做哪些事情？看來我們班的小朋友都很能干，不過，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。  “情”除了事情還可以組什么詞語？

　　（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識？介紹蜻蜓知識。

　　7、通過剛才的學習，我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關，我們再來一起讀讀這些字詞。

　　小朋友學得真認真，老師教你們玩個游戲，請你們跟我一起做：一把槍、四個手指，換過來，邊換邊說：一槍打四個。課后可以和小伙伴進行比賽、比比誰換得快。這個游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。

　　三、選字填空

　　1、看，太陽公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個字中選一個填在括號嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰來讀讀這句話？

　　2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰來選，說說理由。看池塘里的水多清啊，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。

　　3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來了，第一句話要填兩個字，看誰最聰明。 （看圖）

　　4、小青蛙也來了，誰來選，為什么？猜猜小青蛙會請誰來做客呢？這么多朋友都來做客，青蛙的心情真好呀！誰來快樂地讀一讀。

　　5、通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字都正確地填到了句子里。齊讀五句話。

　　6、小青蛙還給大家帶來了一些詞語，我們來進行搶答比賽，誰先舉手老師就請誰讀，讀對了我們一起唱“呱呱”表揚他。

　　四、指導書寫

　　過渡：看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。

　　1、仔細觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學生自己寫一個。

　　2、我們再來寫“晴”字，請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。

　　五、課堂總結

　　今天我們一起學習了《識字8》， 認識了“請　清　晴　情　蜻　睛”6個字，這6個字都有個“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認識它們，給“青”找到更多的朋友。

　　板書設計：

　　識字8

　　清 清潔  請 請坐                

　　青

　　晴 晴天  情 事情        形聲字              忄（心）  目

　　睛 眼睛  蜻 蜻蜓

識字6教學設計 篇7

　　【教材簡析】

　　這篇韻文是蘇教版小學語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動物回歸自然，保護野生動物的思想情感。

　　【教學目標】

　　知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準確、規范地書寫。

　　能力目標:

　　1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。

　　2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。

　　3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。

　　情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

　　【教學重難點】

　　1.引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書寫“獅、猴、猩”三個生字。

　　教學方法：指導學生學會從身邊識字。

　　2.有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

　　教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。

　　【課時安排】第2課時

　　【教學準備】

　　1. smart白板課件。

　　2.完成前置性作業：搜集有關麋鹿和棕熊的資料。

　　【教學過程】

　　一、游戲闖關  激趣入境

　　1.談話導入

　　師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！

　　2.游戲闖關:

　　出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬         用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。

　　播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。

　　3.激趣過渡：

　　師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！                         播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!

　　二、創設情境  隨文識字

　　1.運用聲音，制造氣氛。

　　（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？

　　分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。

　　（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。

　　2.美圖引路，引人入勝。

　　（1）瞧！又來了幾個好朋友！

　　點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。

　　指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。

　　師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）

　　（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。

　　3.視頻觀看，再現特點。

　　（1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！

　　你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。

　　我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿！）

　　你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）

　　（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。（表揚搜集資料的能力）

　　（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）

　　師相機點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。

　　（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”    

　　愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！

　　指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。

　　4.創新共編，猜謎激趣。

　　（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？

　　（2）出示謎題：

　　①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）

　　②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）

　　③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）

　　（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！

　　（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。

　　（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！ 

　　指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。

　　三、回歸整體  全文誦讀

　　1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發現什么呢？      

　　指名回答，感受押韻。

　　押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

　　2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。

　　我們比一比哪一個大組背得最好。    提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。

　　四、情感延伸，厚積人文。

　　過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！

　　1.歡送會

　　看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：

　　（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（  ）的（  ），還有（  ）的（  ）。

　　（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。

　　2.模仿秀

　　今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！

　　出示：駱駝     （黑驢）     駿馬

　　公雞     （    ）     野鴨         

　　小豬     （    ）     花貓       

　　蝴蝶     （    ）     螞蚱         

　　指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學著第一行的樣子把韻文填完整。

　　學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。

　　學生匯報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。

　　3.新聞站

　　（1）放野生動物生活視頻。

　　師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。

　　（2）出示圖片，師總結：為了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎么做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！

　　五、主動識字，歸納方法。

　　1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩

　　自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點？熒光筆描出偏旁。

　　聽音舉字----我最棒！

　　2.四人小組學生字，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）

　　3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什么？

　　怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。

　　4.生描紅、仿寫。師巡視。              

　　5.反饋。

　　六、作業超市，自主選擇。

　　選擇你感興趣的一題完成。

　　1.有感情地背誦韻文。

　　2.給你喜歡的一種動物設計一張名片。

　　3.仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。

　　解放學習力

　　------《識字6》教學反思

　　《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。

　　一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間

　　在學習之前，我布置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，搜集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對于學習有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學習有很大的幫助。

　　二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛

　　本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處于興奮中，效果很好。

　　三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴

　　在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。

　　四、小組合作扎實創新，解放孩子的思想

　　在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。

　　一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。

　　【教案中涉及到的資源】

　　1.網絡搜集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，并進行整理概括。

　　2.搜索動物的叫聲，為課堂教學服務。

　　3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。

　　4.下載部分動物的圖片，創設情境。

　　5.網絡搜索有關動物的謎語。

識字6教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　【教學重點、難點】識字、用數量詞表達熟悉的事物。

　　【教學方法】自主、合作、探究。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、能用數量詞說說教室里的事物嗎？

　　2、今天我們學習一首數量詞編的兒歌，揭題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　2、指名分段讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，畫出生字詞，標出課文有幾節。

　　2、小組討論，出示表格。

　　3、展示交流，完成表格。

　　4、學習字詞：

　　⑴　同桌同學互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？

　　⑵　全班交流：

　　指讀──小老師領讀──抽讀──齊讀

　　⑶　連線搭配詞語：

　　一只　　軍艦　　　一畦　　稻田　　　一道　　石橋　　　一面　　歡笑

　　一片　　海鷗　　　一方　　秧苗　　　一群　　飛鳥　　　一把　　隊旗

　　一艘　　沙灘　　　一塊　　果園　　　一竿　　翠竹　　　一群　　銅號

　　一條　　帆船　　　一座　　魚塘　　　一孔　　小溪　　　一片　　“紅領巾”

　　四、指導寫字

　　1、靜態觀察：讀字

　　學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　2、動態觀察：看范寫

　　觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

　　3、體驗觀察：臨寫

　　4、對比觀察：品字

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、讀讀連連

　　2、比一比：

　　和小伙伴比一比，看誰最先讀準詞語到達終點。

　　海鷗──軍艦──竹竿──小溪

　　沙灘──銅號──紅領巾──稻田

　　秧苗──水塘——石橋──隊旗

　　3、讀一讀：

　　一頭牛，兩瓶酒。

　　三串葡萄四節藕，

　　五六條魚，

　　七八只狗，

　　九把韭菜花，

　　十個手指頭。

　　二、創設情境，朗讀感悟

　　1、自由讀文，想意境：

　　說說都看到什么景物了 ？

　　2、畫一畫：

　　在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。

　　3、美讀，讀出意境：

　　⑴　邊讀邊想，初步感知數量詞的表達方式。

　　⑵　分組分節比賽朗讀。

　　⑶　自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

　　師生對讀。

　　⑷　齊讀全文。

　　三、語言積累，擴展活動

　　1、“我會認”：

　　小組開火車認讀生字。

　　2、“我會說”：

　　一只　　海鷗……

　　一片　　沙灘……

　　一艘　　軍艦……

　　一條　　帆船……

　　一塊　　稻田……

　　一座　　果園……

　　一道　　小溪……

　　一群　　飛鳥……

　　一面　　隊旗……

　　一把　　銅號……

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識字6教學設計 篇9

　　【課前預習】

　　1.讀課文，要求讀準字音。

　　2.想想所要學的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上課可以向老師提問。

　　3.搜集了解兩三個神話故事。

　　【教學目標】

　　1.辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會本課時5個帶“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。2.看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。3.初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發識字興趣。

　　【教學難點】比較偏旁“礻、衤”，理解包含這兩個偏旁漢字的含義。

　　【教學設計】

　　一、課前游戲，領略漢字奇妙

　　1.課前師生玩猜字游戲，讓學生領略漢字的奇妙，激發他們學習漢字的興趣。師板畫

　　2.小結：印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”說的就是漢字。課件出示

　　二、誦讀韻文，探究構字規律

　　導入揭題：今天我們一起學習——《識字7》。板書，讀題，打開課本74頁。

　　（一）探究規律，學習“礻”

　　1.小小漢字奇妙無窮，你們看這是什么？（出佛像圖）這是古文字的“示”字，你發現了什么？隨著時代的演變，古文字“示”字變成現在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教師補充講解“示”字的最初意思。古時候的人不懂科學，他們要是遇上天災啦，人禍啦什么的就會在桌子上擺上肉之類的貢品去求神仙，拜祖宗，求他們保佑，根據這樣的儀式造出了一個字，上面一橫表示這盆肉，下面就是這個臺子，然后再變，有變成這樣，下面的三筆代表日月星，表示天上所有的神仙，然后變成這個字。“礻”表示在臺上擺上供品祭拜、祭祀。）

　　2.指導寫好偏旁，生書空。（教師范寫并講解示字旁：示字旁有四畫。第一筆向右點。第二筆是橫撇，與點之間有距離。第三筆豎要直，與上點對齊。第四筆還是點，與豎要對齊。）

　　3.學習“示字旁”的詞語。

　　（1）瞧，這些詞你會讀嗎？

　　（出示“示字旁”帶拼音的詞語）自由練讀，小老師帶讀，開火車讀。

　　（出示“示字旁”去拼音的詞語）指名4人讀、同桌互讀、齊讀。

　　（2）（出示課文插圖及神話、祝福、祖先三詞）讀了這三個詞語，它們就是我們的朋友了，現在它們遇到了困難，找不到家了，大家能幫忙把它們送回家嗎？你是怎么想的？師相機指導理解。

　　“神話”：

　　①這幅圖畫是什么神話故事？（如果學生都了解就不講了。）

　　②看，我這也有一些神話故事，你能大聲說出它的名稱嗎？（教師補充一組神話故事圖片，文字相應出示：沉香救母、哪吒鬧海、女媧補天、夸父射日、精衛填海、盤古開天辟地……做鏈接回到上張燈片）

　　③你還知道哪些神話故事？指名4人回答。（注意與童話、傳說區別。）

　　④小結：原來神話故事的主角大多數是（神仙），難怪“神”字帶有示字旁。（神話就是關于神仙或神化了的古代英雄的故事,它是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的理解和美麗）

　　“祖先”：

　　①（課件出示圖畫，做鏈接能回到上兩張）圖上這位手握火炬和石斧的就是我們人類的祖先，離現在非常久遠看了。你對我們的祖先有哪些了解呢？(根據學生回答相機補充：森林古猿是人類的共同祖先；民族或家族較早的上一代；炎帝黃帝是我們共同的祖先，所以我們自稱為炎黃子孫。)

　　②每到清明節，我們都會擺上供品祭拜祖先，所以“祖”帶有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。

　　“祝福”：

　　①看，福仙笑瞇瞇地給大家送來了祝福！你在什么時候也給誰送去什么祝福呢？指4人回答。

　　②今天來了這么多聽課的老師，你有祝福的話兒送給他們嗎？

　　③我們中國人特別喜歡這個“福”字，你們看人們寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨，福字多多，福氣多。請看——（邊說邊出示各種“福”字，最后定格在“百福圖”上）

　　④我們還可以給“福”字組哪些詞？⑤教寫“福”字（課件出字），你有什么好辦法記住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜連連。）

　　6.（課件）這三個詞語中，有4個字帶有“示字旁”（字變成紅顏色），帶有“示字旁”的字與什么有關呢？（大都與神仙、祖宗、祭祀有關。）

　　（二）7.齊讀“礻”兒歌。

　　（二）《幸福健康歌》（課件）這個偏旁學得太棒了，字又寫得那么好，老師獎勵你們一首幸福健康歌。

　　（三）探究規律，學習“衤”

　　1.剛剛我們通過學習知道帶示字旁的字大都與神佛、祭祀有關。這里還有一個偏旁，你能猜出它和什么有關嗎？（出示：“衤”的演變古時候的人造字的時候就照著這個樣子畫了簡單的圖形，再變，還是很像一件衣服的樣子，最后變成這樣的正楷字讀“衣”字，再演變為“衣字旁”。）教讀名稱，生匯報發言。（與衣服有關）

　　2.教師范寫并講解。衣字旁：與示字旁很像，多了一筆撇，注意撇和點腦袋要挨在一起哦。

　　3.學習“衣字旁”的詞語

　　（1）（出示“衣字旁”的詞語）這些詞肯定難不倒你，同桌互讀，小老師帶讀，開火車讀，去拼音男女生賽讀。

　　（2）（課件出示實物圖）你能準確叫出它的名字嗎？

　　4.總結：通過學習，我們知道，“衣字旁”的字與（衣服）有關。（課件出字，標紅）

　　5.識記4個生字，了解形聲字的構字規律。

　　(1).仔細觀察，你有什么辦法記“褲”個字？指導記“褲”---同桌互相說怎么記其它字。

　　（2）講解：形聲字,板書名稱。我們一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）

　　6.游戲“文字連連看”（大轉輪）

　　接下來邀請大家一塊玩游戲，名稱叫做“文字連連看”，看看你能不能準確地讀出它的字音？

　　小結：你發現了嗎？它們都是（形聲字），都帶有(衣字旁)，都和（衣服）有關，今后再碰上帶有衣字旁的字就難不倒大家了。

　　三、追根溯源，區別學習“礻、衤”

　　1.（課件出示兩個偏旁）這兩兄弟實在長得太像了，仔細觀察，它們有什么不同？(寫法不同，表示的意思不同。)

　　2.出示兒歌，拍手讀：一點就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇點就是“衤”，大都把它身上穿。

　　四、科學識記，指導書寫漢字

　　1.剛才我們用了好辦法記住這些字，（課件出字：裙褲襯衫）仔細觀察它們的結構，有什么特點？指導書寫

　　再看看筆畫，你有什么要提醒我們的？（課件字體相應筆畫變紅）

　　裙：左邊高，右邊低，一撇伸到點下邊。

　　褲：看右邊，往下漸漸寬，看下邊，右邊一豎長。

　　衫：三撇之間距離相等，起筆成一直線，第三撇伸得比較長。

　　2.生匯報講解，師逐一相機范寫，生書空筆順

　　3.觀察，總結“左右結構，右字簡單，左右均等，右字復雜，左窄右寬”寫字規律。

　　4.強調坐姿（身正肩平臂開足安；輕輕提筆，一拳、一尺、一寸），生描紅（一筆寫成，筆筆到位），每個字臨寫3個

　　3.學生寫字，教師巡視提醒。

　　4.評價書寫。

　　我們來看看這些小朋友寫的字（3個左右），你覺得他寫得怎么樣？學生評價，教評價方法（書寫是否正確，結構是否合理，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別人的長處等。）

　　7.同桌互相評一評，自己再改一改。

　　四、自主識字，拓展積累漢字（課后作業）

　　1.小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。下課后，請小朋友們到字典爺爺哪兒去學學新的字。請大家分別找找帶有這2個偏旁的字。老師有個建議：小朋友找的字盡量是我們經常看到的字，每個偏旁找兩個，把新認識的字寫在作業本上，別忘了注上拼音。下節課和我們分享學習成果？

　　2.下節課我們還將繼續探尋另外兩個偏旁漢字的奧妙哦，下節課見。

識字6教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“湖、戲”等8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字，從詞語中體會校園生活。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　校園生活是多彩多姿，充滿情趣的。在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、組長領讀等方式進行反饋。可讓學生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用游戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養”這7個字要求會寫會認，可在指導讀詞語的基礎上，指導書寫，對于左右結構的字，要注意引導學生注意間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置，體會漢字造型的美。朗讀詞語時，要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀時要在頭腦中形成畫面，引導學生讀出韻味，感受語言文字的美，感受學校生活的美好。在教學中還可以編寫兒歌激發學生學習的興趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　2、想一想，說一說，自己在校園里，都做些什么哪？并談談對學校生活的感受。（學生自由回答）

　　3、今天，我們就學習一些有關校園生活的詞語。

　　二、讀詞語識生字

　　1、我會看，我會說：

　　⑴　課件出示課文插圖，說一說圖上的小朋友在做什么？

　　⑵　看看課文中哪些詞語與圖上的內容是一致的，用筆畫出來。

　　2、我會讀：

　　⑴　對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節自讀生字。

　　⑵　小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。

　　3、我來讀：

　　⑴　小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。

　　⑵　出示詞語，請學生搶答。

　　4、我來認：

　　蘋果樹上，有幾個蘋果熟了，大家想不想把它摘下來？課件出示生字：胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養。

　　⑴　學生自己試讀生字。

　　⑵　小組內互相幫助，互讀。

　　⑶　誰愿意來摘蘋果，把你蘋果上的字介紹給大家？（注意糾正字音，進行口頭組詞語）

　　⑷　分小組讀生字。齊抽卡片搶答。

　　5、我來記：

　　你覺得哪個蘋果上的字模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　1、請一位同學朗讀詞語，其他同學邊聽邊想象畫面。

　　2、學生練讀詞語，讀出詞語的韻律。

　　3、自主讀詞語：

　　⑴　學生自由讀，邊讀邊做動作體會。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　男女生比賽讀。

　　⑷　小組內互讀，比比誰讀的最美？

　　四、指導書寫

　　1、課件出示本節課指導學生練寫的“胡、戲、棋、鋼”。學生認讀并擴詞練習。

　　2、學生觀察田字格中的范字。

　　3、教師范寫，學生評議。

　　4、說說提醒大家注意什么。

　　5、學生描紅仿寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　下象棋　練書法　畫圖畫

　　彈鋼琴　拉二胡　唱京戲

　　栽花草　喂鴿子　養金魚

　　做航模　學電腦　觀天氣

　　自己讀，然后搶答。

　　2、課件出示短文，鞏固生字：

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

　　⑴　讀給同桌聽。

　　⑵　指名同桌讀。

　　⑶　齊讀。

　　二、讀讀說說

　　1、學生讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思。

　　2、生字開花。小組內比一比誰說得多，說得好。

　　3、集體交流，積累詞語。

　　三、快樂傳真

　　生選擇大家熟悉的活動用動作表演出來，請同學猜。猜對了，可向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。

　　四、指導書寫“觀、彈、琴、養”

　　1、課件出示要求書寫的4個生字，小組內認讀生字。

　　2、觀察占格：

　　⑴　小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　3、書寫生字：

　　⑴　學生獨立練寫。

　　⑵　找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進意見。

　　五、作業

　　作業一：結合自己的學校生活實際，編寫三字詞語，并做成詞語卡片或編寫自己的校園生活三字歌。

　　作業二：畫一幅表現校園生活的一幅畫，并根據這幅圖寫一兩句話。

　　【板書設計】

　　識字二

　　下象棋　練書法　畫圖畫

　　彈鋼琴　拉二胡　唱京戲

　　栽花草　喂鴿子　養金魚

　　做航模　學電腦　觀天氣

　　【教學后記】

　　這些學校生活學生很熟悉，再加上這些詞語讀起來很有節奏感，學生非常樂于讀。在熟讀的情況下生字也就不知不覺的認識了。通過讀兒歌，做游戲，幫助學生鞏固生詞，學生樂于參與，認記效果好。本課的生字在書寫上有一定難度，如“琴”、“彈”很容易寫錯，針對這些情況進行了個別指導糾正，使同學爭取都能寫正確。

識字6教學設計 篇11

　　教學目標

　　知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

　　能力目標：培養學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。

　　情感目標：激發學生識字寫字的興趣。

　　教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

　　教學難點：正確工整的書寫

　　教學準備

　　卡片，課件

　　教學流程

　　一，指導識字：

　　1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，

　　引導：你發現這些字有什么特點？

　　引導學生發現形聲字形旁、聲旁的特點，并發現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

　　啟發：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

　　啟發學生自己創造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。

　　點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？

　　引導學生進行擴詞造句訓練。

　　2.組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。

　　二、指導寫字：

　　1.組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類。總結其中左右結構的字。

　　2.重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

　　3.討論：“懷”“坑”字的'特點和寫法。

　　4.教師范寫，學生練寫。

　　5.重點指導的字：胞、苞、飽、懷

　　6.根據學生的情況進行評議、修改。

　　7.擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。

　　三、總結升華拓展延伸

　　師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？

識字6教學設計 篇12

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

　　教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

　　蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

　　上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學生自讀，教師巡視指導。

　　3.互說互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a.自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　c.進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調的.變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導看圖說話

　　1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

　　(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說，比賽說。

識字6教學設計 篇13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能夠會認會寫由青字組成的六個生字。

　　2.能夠體會“青”字加上偏旁后意義的變化，掌握理解字義的一般規律。

　　3.能夠聯系生活實踐進行識字。

　　教學重點：正確書寫生字。

　　教學難點：初步了解形聲字的構字規律。

　　教學過程：

　　一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁。

　　1.小朋友們認識轉盤上的偏旁嗎？（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）

　　2.喲，快看，誰來了？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）

　　3.還有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、領讀、齊認讀、貼）你知道豎心旁是從哪個字變來的嗎？（心）也就是說，一般帶有“忄”的字都和我們的心有關系。

　　二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音。

　　1.編故事引出生字：

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩。它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”（出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁站在一起，就出現了一個新的漢字。

　　2.提問：你剛才看到青娃娃和誰變成了什么字？

　　3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。

　　a清

　　①（出示清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？

　　②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）

　　③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）

　　④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。

　　⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。

　　4.指導自學：

　　⑴打開書到81頁，讀準字音，一邊讀一邊想一想：為什么是這個偏旁？

　　⑵交流：你學會了哪個字？（相機出示學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　⑶當小老師領讀。

　　b請

　　①（出示“請坐”）你是怎么記住這個字的（讠+青），說得真好，請坐！齊讀詞。

　　②“請”是個神奇的字，當你請別人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

　　③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）

　　c晴

　　①你還學會了哪個字？（出示字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。

　　②我們來給“晴”這個字找找好朋友吧。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。

　　③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）

　　d情

　　①指名讀“情”，開火車讀。

　　②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！

　　③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。

　　e睛

　　①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。

　　②眨一眨眼睛，齊讀。

　　③邊讀邊記住這個字、分小組讀。

　　f蜻

　　①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。

　　⑷教師：我們再來讀這些詞語，注意兩個輕聲，我們邊讀邊記住它們的偏旁。指讀、開火車、齊讀。

　　5.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　6.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　7.開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義

　　1.青蛙今天請來這么多好朋友，與偏旁好朋友組成了新字，心里可高興了！你能選一個字填到句子中嗎？

　　出示：青蛙好朋友來做客。

　　青蛙的心真好呀！

　　2.指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　3.書上有一首兒歌把今天學的幾個新字編了進去。打開書到p82，自已讀一讀。

　　⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　四、指導寫字。

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）

　　1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）

　　2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“睛”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？還有什么不足？

　　五、總結全課：

　　今天，我們用轉盤學了6個形聲字，并且已經牢牢地記住了它們。下節課，我們再學本課的其它幾個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課四個生字。

　　2.創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：1.學會本課四個生字。2.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1.開火車讀詞語。出示：

　　清清潔請請坐晴晴天

　　情事情睛眼睛蜻蜻蜓

　　2.聽寫

　　二、學兒歌

　　1.讀兒歌，邊讀邊想，你讀到了什么，你看到了什么，你聞到了什么，你想到了什么？

　　2.自由讀兒歌，要求讀的遍數不少于3遍。

　　3.讀后交流。

　　（1）你看到了什么？（圍繞兒歌內容，可適當拓展）

　　（2）你聞到了什么？

　　（3）你想到了什么？

　　4、背一背。

　　三、學習生字：潔、事、眼、捉

　　1.先來看這幾個字，你有什么好方法記住它？相互交流。（對潔、眼、捉三個字引導從上節課習得的根據偏旁猜字義的方面去記）

　　2.我們來寫一寫，仔細觀察，如何才能寫得好看？

　　3.生寫字，師巡回指導。

　　4.今天我們和“青”字一起去春游，我們聽聽歌，再來認識一下“青”字的好朋友，好嗎？

　　四、寫一寫

　　1、你喜歡“青”字的好朋友嗎？說說你喜歡誰？為什么？

　　2、你能把你剛才說的寫下來嗎？

　　3、生寫一寫帶有“青”字的句子。