《識字》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)

　　1、學(xué)會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1種筆畫。

　　2、認(rèn)識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　過程方法目標(biāo)

　　在學(xué)生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導(dǎo)。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，滲透審美教育。

　　2、通過詞串識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點認(rèn)識生字，能嚴(yán)格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。

　　教學(xué)難點正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養(yǎng)語感，能選用文中的詞語說一兩句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡

　　教學(xué)時間2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課件展示識字 3 插圖

　　小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學(xué)習(xí)“識字3”一同去闖關(guān)。

　　2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：

　　識字3

　　學(xué)生齊讀課題。

　　3、激發(fā)興趣

　　在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會學(xué)到知識，而且還能獲得一把標(biāo)志著闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。

　　點評：激情激趣，初步開啟學(xué)生的情意系統(tǒng)，為學(xué)生以飽滿的熱情投入識字學(xué)習(xí)活動，作好情緒上的準(zhǔn)備。

　　二、闖關(guān)游戲（課件展示）：

　　（一）出示第一關(guān)：說一說（限時3分鐘）

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？

　　（2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！

　　2、闖關(guān)建議：

　　小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關(guān)。

　　注：在插圖右上角設(shè)計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。

　　3、教師在小組間進行適當(dāng)協(xié)調(diào)引導(dǎo)。

　　4、每個小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。

　　點評：學(xué)生說的有內(nèi)容，有條理，有情趣。

　　過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導(dǎo)游，把我們引進了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過了，相信第二關(guān)也攔不住你們！

　　（二）出示第二關(guān)：拼一拼（限時5分鐘）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公 園 綠樹 紅 花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小 橋 流 水 寶 塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑 梯 蕩 船 木 馬

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）照樣子在課文中標(biāo)出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）

　　（2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準(zhǔn)為止。

　　2、闖關(guān)方法：（分兩輪）

　　第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。

　　第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）

　　3、進行自學(xué)后，共同闖關(guān)。

　　4、過渡：大家輕而易舉地認(rèn)識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！

　　點評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。

　　（三）出示第三關(guān)：讀一讀（限時3分鐘）

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)每個詞語。其中重點認(rèn)讀沒讀過的詞語：寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯

　　（2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。

　　按第一關(guān)的方法闖關(guān)。

　　過渡：大家課文讀得真響亮。

　　點評：從讀帶拼音的詞語，到認(rèn)讀去拼音的詞語，遵循了識字教學(xué)的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識字訓(xùn)練的內(nèi)在邏輯。

　　（四）出示第四關(guān)：貼一貼

　　1、闖關(guān)要求：

　　（1）對照圖畫，找出相應(yīng)的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀

　　（2）小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁，貼完后再讀一讀。

　　2、闖關(guān)方法：

　　請詞讀得準(zhǔn)的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。

　　（五）闖關(guān)小結(jié)

　　我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關(guān)，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。

　　課間休息齊唱《好兒童》

　　（六）出示第五關(guān)：寫一寫

　　描臨“水、火、山”三個字。

　　過渡：大家在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，不僅玩得開心，而且學(xué)到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關(guān)？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）

　　你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）

　　好，下面我們就來學(xué)寫3個字。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字

　　（1）大家還認(rèn)識這三個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導(dǎo)寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。

　　我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業(yè)紙。

　　仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導(dǎo)寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　4指導(dǎo)寫“山”

　　（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。

　　（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉(zhuǎn)折處對稱。

　　（3）映示作業(yè)紙。

　　仔細(xì)看范字“山”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　點評：寫字指導(dǎo)規(guī)范，到位，形象有趣。

　　總評：本課教學(xué)設(shè)計遵循了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教者通過運用學(xué)生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學(xué)生開展識字教學(xué)活動，在識字過程中，不僅關(guān)注三維目標(biāo)的達成，而且能有針對性的對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的全方位訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，收到了很好的教學(xué)效果。

　　第二課時教學(xué)任務(wù)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、熟讀、背誦詞串

　　三、學(xué)寫其它生字

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

　　2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識兩個偏旁。

　　3、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓(xùn)練。

　　5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、了解夏季的特點。

　　2、積累詞語

　　3、掌握生字的字形。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片、掛圖、圖片

　　一、導(dǎo)入

　　1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學(xué)生字“夏”。

　　二、教學(xué)新課

　　1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！

　　（1）聽，臺風(fēng)來了【播放臺風(fēng)的聲音】你了解臺風(fēng)嗎？【出示臺風(fēng)圖片】（指名說）

　　是啊，夏天的臺風(fēng)有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺風(fēng)】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺”。

　　（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

　　（3）多么厲害的臺風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風(fēng) 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風(fēng)和雷雨的氣勢來！

　　【句子填空】

　　（4） 臺風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

　　2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】

　　（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

　　(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

　　這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。

　　【超級鏈接相應(yīng)的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

　　（3）相機評價：

　　多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

　　多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學(xué)生字“梅”。

　　誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

　　（4 ）因為有了冷藏技術(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

　　【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

　　（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

　　是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

　　3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

　　（1）認(rèn)識他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）

　　（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

　　（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找。【背景圖】

　　【說話練習(xí)： 在 。】（提示：誰在哪里干什么？）相機學(xué)習(xí)“蛙”。

　　師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

　　師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】

　　（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

　　4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的.花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

　　（1）根據(jù)回答，點到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

　　相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

　　(2)詞組填空

　　【三種花的圖片】師生合作說話練習(xí):

　　多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

　　金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

　　粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

　　（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

　　【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】

　　（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

　　愛美的女孩子一起來讀一讀。

　　（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

　　師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

　　5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

　　（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

　　（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。

　　重點教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：

　　（1）夏：齊讀

　　夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

　　范寫，生讀筆順，描習(xí)字冊，描紅一個。

　　（2）雷：齊讀。

　　比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。

　　看老師范寫，唱筆順，描紅一個。

　　（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

　　這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

　　這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）

　　放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

　　范寫，生讀筆順，描紅一個。

　　把剩下的描紅，反饋。

　　板書 識字5

　　天氣

　　水果

　　動物

　　花朵

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重難點：能正確朗讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。感受大海的美。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)境激趣

　　1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）

　　2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

　　3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘�貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘  貝殼  腳丫——（師讀）

　　二、初讀韻文

　　1、想不想也自已讀讀課文，把書打開  102  頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

　　2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

　　3、剛才組長檢查很認(rèn)真，下面周老師來檢查一下

　　4、全班來讀一遍。

　　5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

　　6、我們一起來讀一讀

　　7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

　　8、全班朗讀課文。

　　三、圖文對照

　　1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？

　　2、生貼詞語卡片。

　　2、師生共同驗證。

　　“風(fēng)”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀？  拼讀

　　找朋友（風(fēng)字象臺電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風(fēng)）

　　范寫

　　書空

　　描紅

　　四、熟讀成串

　　1、指導(dǎo)讀第一行

　　（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

　　有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

　　是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。

　　拼讀

　　找朋友

　　范寫

　　書空

　　描紅

　　沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

　　“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）

　　拼讀

　　找朋友

　　范寫

　　書空

　　描紅

　　小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。   指名讀。）

　　自由讀

　　全班讀。

　　2、指導(dǎo)讀第二行

　　海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）

　　你聽到了什么？

　　學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

　　演一演海鷗飛的樣子。

　　誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。

　　3、指導(dǎo)讀第三行

　　大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）

　　海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？

　　讀讀第三行。

　　漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

　　（ 誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，

　　指導(dǎo)讀出高興的語氣。

　　4、指導(dǎo)讀第四行

　　（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。

　　五、連串成篇

　　1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘  貝殼  腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng)  海鷗  浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠  魚蝦  海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣  漁船  晚霞）

　　2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2 人

　　3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）

　　4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

　　5、指名小組上臺讀。

　　6、全班一起來。

　　六、說話練習(xí)

　　今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

　　七、課后作業(yè)

　　師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　收集有關(guān)大海的資料。

　　《識字五》教學(xué)反思

　　周卓莊

　　在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學(xué)過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：

　　一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。

　　二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。

　　“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

　　當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時寫字的時間太少，可以多安排學(xué)生寫一個字，以確保對生字的鞏固。

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：識字 寫字

　　課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1、認(rèn)識詞語。

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　2、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。

　　（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

　　讀音難字，教師注意點撥、示范。

　　（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

　　（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

　　（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。

　　（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　4、生生互動，游戲鞏固生字。

　　采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家　

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、說說書寫注意點。

　　4、教師在田字格示范書寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全文，齊讀詞語

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫生字。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　識字6  

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；認(rèn)識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

　　2 能按一定的順序觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，為進一步認(rèn)識客觀世界打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一 看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

　　1 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出，讓人感到驚詫不已。

　　2 播放街道的錄像片斷。

　　二 看圖學(xué)詞

　　1 請學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)：“我們看見城市里有（     ）。”

　　2 出示對應(yīng)的詞語，請學(xué)生分別說說是在哪里看見過。

　　（1）    分別出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（2）    請學(xué)生說說自己熟悉的建筑、設(shè)施、交通工具。

　　三 誦讀韻文

　　1 請學(xué)生自由讀韻文，并指名請學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。

　　2 請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的？

　　3 指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。

　　四 練習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí)

　　1 請學(xué)生練習(xí)為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。

　　1 認(rèn)真聽老師講解，進入新課的學(xué)習(xí)。

　　2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

　　1 認(rèn)真看圖，積極地進行說話練習(xí)：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

　　2 認(rèn)真看老師出示的詞語，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　（1）    在老師的指導(dǎo)下，正確認(rèn)讀字詞。

　　（2）    按要求進行說話練習(xí)。

　　1 認(rèn)真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

　　2 仔細(xì)思考并分組交流討論后答：現(xiàn)代大城市高樓林立，交通發(fā)達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。

　　3 試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見。

　　1 練習(xí)將詞語和圖一一對應(yīng)起來，并積極參與游戲，練讀生字。

　　2 認(rèn)真聽老師指導(dǎo)生字的書寫方式，注意老師強調(diào)的地方，并練習(xí)描紅。

　　第2課時

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一 復(fù)習(xí)檢查

　　1 指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并練習(xí)給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

　　2 指名請學(xué)生背誦韻文。

　　二 學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)練習(xí)書寫生字，進行鞏固復(fù)習(xí)

　　1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫：橫折折撇。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生思考是如何記得這些字的寫法的。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。

　　1 自由大聲朗讀詞語，并練習(xí)組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

　　2 按老師要求背誦課文。

　　1 在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新偏旁。

　　2 分組交流討論識記方法。

　　3 仔細(xì)聽老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進行描紅練習(xí)。

　　板書設(shè)計

　　識字6

　　噴泉    雕塑    音樂廳    花壇    草坪    林蔭道

　　大廈    電梯    停車場    轎車    地鐵    立交橋

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　維揚區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計

　　年級 二年級 主備人 武蓉 所在學(xué)校 梅嶺小學(xué) 單元 第五單元 課題 識字8 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字新詞。 2.讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點。 3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點 理解兒歌所表達的意思，識記字型和書寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師教學(xué)大字盤、學(xué)生自制小字卡、小黑板 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)流程 通用設(shè)計 設(shè)計意圖 個性設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：轉(zhuǎn)盤識字，認(rèn)識包、苞、飽、泡、炮及其組成的詞語 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，老師給大家?guī)�來了幾個老朋友，還認(rèn)識它們嗎？出示轉(zhuǎn)盤，（也、苗）及其加上偏旁后組成的字，指讀。 2、你們知道“也、苗”用什么方法交朋友的嗎？ 3、小朋友們真聰明。我們今天就幫一個新伙伴用同樣的方法，來找找它的好朋友。出示：包 （1）誰認(rèn)識它？指讀、齊讀。 （2）范寫、書空筆順，指導(dǎo)豎彎鉤的寫法。生描紅。 （3）我們每天上學(xué)都會背著小書包。出示生詞：書包，指讀。誰再來用“包”組組詞？   二、學(xué)習(xí)形聲字及詞語，感知形聲字的特點。 1、今天，“包”會和哪些偏旁部首交朋友呢？我們一起喊喊它們的名字。出示：偏旁 “火”、“氵”、“艸”、“饣” 你還見過哪些帶有這些偏旁的字，這些偏旁分別和什么有關(guān)？ 2、那“包”和它們交朋友后會組成哪些新字呢？趕快拼一拼，讀一讀吧。 3、學(xué)生拼字， 并自由練讀生字及相關(guān)的新詞，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“飽”的第三聲。及“飽滿”兩個第三聲連讀的變調(diào)。 4、指讀、齊讀新字、新詞。讀了這些字、詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流 (1)字音：都有ao,聲母是b或p。　　　　　　　　 (2)字形：都有“包”，但偏旁各不相同。 (3)字義、詞義：和偏旁的意思有關(guān)。相機理解詞語。 重點：①花苞：出圖：花苞在哪兒？這是什么花的花苞？花苞就是指花怎樣？（花還沒開放。） 請大家用小手學(xué)做花苞，花苞可愛嗎？再帶上你的表情讀。 ②飽滿：（看圖，師做動作）這個小花苞肚子吃得飽飽的，馬上就要開放了，多飽滿啊！練讀。你還見過什么是飽滿的？（稻穗、人的精神）（師做動作）小朋友你們看老師的精神怎么樣？（很飽滿）小朋友上課精神也很飽滿，一起精神飽滿地讀一讀詞。那你做什么事時也是精神飽滿的？練說句子　小朋友今天精神飽滿學(xué)得真好！把“飽滿”齊讀一遍。   (4)除了黑板上帶包的字， 同學(xué)們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以“包”字作為聲旁，加上不同的形旁構(gòu)成了意思不同的形聲字。你還見過其他帶包的字嗎?是怎么認(rèn)識的？ 三、游戲鞏固 1、“火眼金睛大比拼”：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。一生提問（如“花苞”的“苞”在哪里？），一生找出所提生字。 2、送字寶寶回家。 （1）荷塘里有幾朵粉紅的荷花（   ）。 （2）魚兒在水里一邊游一邊吐（ ）（ ）。 （3）小花貓吃（ ）后在墻角邊曬太陽。 （4）這種燈（ ）發(fā)出來的光是白色的。 三、指導(dǎo)寫字 1、認(rèn)讀生字“包、飽、泡” 2、師范寫并重點指導(dǎo)  “飽”，講清“左右兩邊第二筆持平，包字的最后一筆要飽滿，起筆要對齊“ㄅ”的撇尖”。 3、生練習(xí)描紅，仿影，臨寫。 4、生獨立完成，師行間巡視，注意提醒學(xué)生字的筆順，把字寫端正 四、作業(yè)設(shè)計 1、還有哪些字象“包”一樣也可以和偏旁交朋友，生出字寶寶？課后找一找，拼一拼，讀一讀。 2、組詞 包（   ）炮（   ） 苞（   ）泡（   ） 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及其組成的詞語 ，學(xué)習(xí)兒歌，揭示形聲字的規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、交流課后作業(yè) 2、游戲：找朋友 生手持生字和部首卡片，根據(jù)老師所說的字來組合。開火車讀字詞 二、學(xué)習(xí)兒歌 1、小朋友們學(xué)習(xí)的真棒，老師要獎勵你們，帶大家和“包”的朋友一起去一個美麗的地方郊游。 （1）出示圖：這是什么地方？你喜歡這兒嗎？為什么？ （2）看到這么美的景色，你想到了我們以前學(xué)過的哪些詩？（引背《江南》、《小池》等） 2、“包”和它的朋友也非常喜歡這兒，它們也情不自禁地寫下了一首兒歌，快讀一讀吧！出示兒歌 生自由讀，讀準(zhǔn)音。 3、檢查自讀情況 指名讀、分組讀，重點指導(dǎo)“咧”的讀音 4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思 （1）通過看圖、想象理解意思 （2）重點：小金魚邊吐泡泡邊干什么？（捉迷藏、說悄悄話）荷花苞為什么咧嘴笑？會說些什么？練習(xí)說話：荷花苞（     ）地咧嘴笑了，好象在說：“（     ）”    4、練習(xí)背誦 自由背、互背 三、指導(dǎo)寫字 1、出示生字“吐” 2、你是用什么方法記住它的？（提示：這也是一個形聲字，“土”還可以和哪些偏旁交朋友組成新字？“肚”“杜”） 仔細(xì)觀察，寫時要注意些什么？（不能把“土”的長橫寫到“口”的下面去。）范寫學(xué)生描紅 3、仿影，臨寫。 四.作業(yè)設(shè)計 1、背誦兒歌 2、《習(xí)字冊》上的生字臨寫兩遍。 3、加偏旁組詞。包（ ）（      ）青（ ）（      ） （ ）（      ） （ ）（      ）       板書設(shè)計： 識字8 包         書包 苞         花苞 飽         飽滿 炮         火炮 泡         水泡               利用舊知學(xué)習(xí)新知                   復(fù)習(xí)相關(guān)偏旁的含義為下面形聲字的學(xué)習(xí)做鋪墊 自主學(xué)習(xí)， 感知形聲字的特點。   結(jié)合看圖、生活實際等幫助學(xué)生理解難懂詞語，感受形聲字偏旁表義的特點           鼓勵學(xué)生多渠道識字   讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固已學(xué)知識。   采用活潑的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。               說清字的每個部位在田字格中的位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣       教后反思

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《識字》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【課題】

　　識字1。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課11個要求會認(rèn)的生字；“宜、實”等10個要求會寫的字；三組關(guān)于秋天的四字詞語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字。

　　【教學(xué)難點】

　　自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

　　課件演示秋天風(fēng)景的錄像。

　　二、讀詞語識生字

　　1、我會讀：

　　⑴　學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

　　⑵　同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。

　　2、我來教：

　　出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

　　3、我要讀：

　　課件演示：秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜　層　盡　染　疊　翠　淡　爽　壯　谷　登　華

　　⑴　學(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。

　　⑵　誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）

　　⑶　分小組開火車讀生字。

　　⑷　全班齊抽卡片讀生字。

　　4、我會記：

　　你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　5、找朋友：

　　你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　1、齊讀詞語。

　　2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？

　　3、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

　　4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

　　5、說說你知道了哪個詞的意思。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、課件出示生字：宜　實　色　豐

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、給生字找朋友。

　　3、書寫生字：

　　⑴　老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑵　學(xué)生書空練習(xí)。

　　⑶　學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

　　金秋時節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實　秋收冬藏

　　2、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華　谷　金　盡　層　壯

　　誰能把生字讀下來？

　　2、識記字形：

　　請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　3、書寫生字：

　　⑴　同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶　學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習(xí)“我會讀”

　　1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

　　2、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……

　　【板書設(shè)計】

　　識字一

　　金秋時節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實　秋收冬藏

　　【教學(xué)后記】

　　本課的四字詞語讀起來朗朗上口，學(xué)生讀的積極性較高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解詞語意思，效果較好，有的同學(xué)還說出了其中幾個詞語的意思。本課要求會寫的生字較多，因此采用分散學(xué)習(xí)的方法，便于學(xué)生掌握。學(xué)生對生字的讀音掌握的還可以，但在書寫生字時出現(xiàn)了錯誤，如：“壯”的右部分寫成了“土”，“谷”的中間多加了一橫，今后還要加強書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識11個生字，會寫12個生字，學(xué)會區(qū)分形近字。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，體會識字的樂趣。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識字二3 （師板書）

　　1、師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細(xì)看看3組中的每一組各有什么共同的特點。

　　生觀察，說一說。

　　師小結(jié)：加一筆變一筆合一起

　　2、師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認(rèn)識了就幫幫你身邊的人。

　　生看書自讀

　　師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。

　　師：同學(xué)們讀的`真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認(rèn)識的字，誰能讀一讀。指名讀

　　師：讀的真不錯，能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識的嗎？

　　指名說一說記字方法。

　　師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

　　指明答（申）

　　講故事————

　　4 根據(jù)加一筆認(rèn)識刀——刃九————丸大———犬

　　5 變一變識認(rèn)貝—見用————甩未————末

　　6 組合字認(rèn)識卡申甲乒乓

　　利用形近字的組詞來區(qū)別認(rèn)識

　　卡申乒

　　卞伸乓

　　重點指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲

　　二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記

　　2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1.組織學(xué)生細(xì)心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會書寫變化的筆畫。

　　2.教師范寫，學(xué)生練寫。

　　（1）強調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

　　（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

　　（3）重點指導(dǎo)：甩未末卡

　　（4）根據(jù)學(xué)生的書寫情況進行評議，修復(fù)。

　　四、擴展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴大識字量。

　　板書

　　識字3

　　刃 見 卡 甩 乒 乓

　　貝 丸 申 犬 未 末

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認(rèn)識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個形聲字的讀音與偏旁。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)生自主識字、寫字。理解詞語意思。

　　2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　教學(xué)難點：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

　　有沒有不同意見。

　　對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

　　鼓勵學(xué)生用兒歌來記憶生字。

　　二.轉(zhuǎn)動字盤，揭示構(gòu)字特點

　　1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認(rèn)識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

　　現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

　　這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

　　生齊讀。

　　師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經(jīng)認(rèn)識了。

　　師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

　　這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

　　生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我們看看，哪些讀音和苗相同？

　　哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

　　師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

　　指讀。

　　師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

　　生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

　　這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

　　三、初學(xué)兒歌，理解生字。

　　小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

　　生自由練讀。

　　師出示兒歌，生齊讀。

　　紅色是容易讀錯的字，請注意。

　　鐵錨有什么用？

　　其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

　　這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

　　而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

　　像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

　　（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

　　四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

　　現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

　　鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

　　五、選字游戲，檢查反饋

　　師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

　　苗　貓　喵　錨　描

　　1、田里的禾綠油油的。

　　2、小花喜歡叫。

　　3、船上的能停船。

　　4、紅的時候要記住字的樣子。

　　5、2008年北京奧運會上，杜麗靶心射擊，得到了奧運會金牌。

　　六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場評點。

　　1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細(xì)心地觀察。

　　出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學(xué)寫的。請你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時要注意什么？

　　在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

　　2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

　　3、打開你們的《習(xí)字冊》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢。

　　4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。

　　七、鞏固小兒歌。

　　小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

　　禾苗秧苗小苗苗，

　　苗的朋友真不少。

　　伸手提筆把字描，

　　睜大眼睛向前瞄，

　　看見門口有只貓，

　　張大嘴巴喵喵叫。

　　貓說船上有鐵錨，

　　只能停船不會叫。

　　八、總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學(xué)們下課以后也可以自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識更多的漢字朋友！好，下課。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

　　2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認(rèn)字方法）

　　3、齊讀書上的詞語。

　　4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、范讀。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

　　3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。

　　4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

　　（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

　　（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

　　2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來。

　　3、怎樣記住這些字的字形。

　　4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

　　“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫生字和詞語。

　　板書設(shè)計：

　　識字4

　　苗（描　瞄　喵　貓　錨）

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】識字7。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。 認(rèn)識1個偏旁“虎字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、有主動積累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點】要求認(rèn)讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】理解對子的意思。

　　【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片、課前請同學(xué)們搜集各種對子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動認(rèn)識更多的新字。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　過年的時候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？咱們書上114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　2、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵學(xué)生加強朗讀。

　　3、齊讀課文。

　　三、認(rèn)識生字

　　下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

　　1、小組合作識字：

　　小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識這些字。

　　2、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯誤。

　　3、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

　　4、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現(xiàn)）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。

　　（教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　2、說說為什么喜歡這些詞語。

　　3、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　　（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習(xí)背誦。

　　五、讀課文，練習(xí)背誦

　　1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨立對對子背課文。

　　2、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習(xí)背誦課文。

　　六、實踐活動

　　1、欣賞教師補充的對聯(lián)。

　　2、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　3、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學(xué)。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設(shè)計〗

　　識字7

　　（我會認(rèn)）

　　虛　驕　傲　誠　實　贏　贊　招　嫌

　　〖教學(xué)后記〗

　　教學(xué)時充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點難理解，學(xué)生在學(xué)起來時有點困難。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課文。

　　2、課件出示：

　　認(rèn)讀本課的生字及詞語。

　　3、檢查背誦課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫的生字

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀會認(rèn)的字。

　　2、認(rèn)讀需要會寫的字，并給字組詞。

　　3、觀察田字格中的生字，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

　　集體交流：“我認(rèn)為哪一筆最重要……”

　　4、教師范寫，幫學(xué)生掌握書寫方法。

　　5、學(xué)生描紅、臨摹。

　　（教師巡視指導(dǎo)）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　進行擴詞練習(xí)。

　　〖板書設(shè)計〗

　　識字7

　　短　對　冷　淡　熱　情

　　〖教學(xué)后記〗

　　對寫字的指導(dǎo)要有重點，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自己觀察生字，描寫生字，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。重點指導(dǎo)了兩點水和三點水的寫法及比較。但教學(xué)時“冷”出錯較多。今后應(yīng)加強這一方面的指導(dǎo)。

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【設(shè)計意圖】

　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計時就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　在識字教學(xué)上，重視詞語的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。

　　在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　會認(rèn)讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，主動識字，看圖認(rèn)識事物，在語言環(huán)境中掌握量詞的用法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　從內(nèi)心感受識字的快樂，愿意主動識字，能認(rèn)真書寫要寫的字。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以錄像形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲）

　　二、隨情境學(xué)文、識字

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴　你看到了什么了？

　　（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

　　少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？

　　（互相讀，指名讀，齊讀）

　　巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　⑵　師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊！

　　（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”）

　　讀對了，這張參觀卷就送給你了。

　　2、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來迎接我們，

　　（出示小導(dǎo)游的動畫聲音）

　　小朋友先去哪一站呢？

　　（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）

　　讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　⑴　預(yù)設(shè)學(xué)路1：

　　①　師：（出示海邊景色），你看到什么了？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，有規(guī)范了學(xué)生的語言表達。

　　②　師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！

　　（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？

　　（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　③　小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券！

　　（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）

　　讀對了就送給你。

　　（同桌讀，開火車讀）

　　⑵　預(yù)設(shè)學(xué)路2：

　　①　（出示小導(dǎo)游的動畫聲音），接下來，小朋友想去哪一站呢？

　　②　師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？

　　（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

　　③　師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。

　　（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）

　　（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　④　同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎，那我們再去拿參觀券！

　　（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？

　　（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　⑶　預(yù)設(shè)學(xué)路3：

　　①　（出示小導(dǎo)游的動畫聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。

　　（出示：公園景色），你看到了什么？

　　（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

　　②　師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來。

　　（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

　　你會讀這兩個詞語嗎？

　　（出示：小溪、竹竿）

　　三、誦讀全文

　　1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識字6》。

　　（板書課題）

　　趕快翻到課本第95頁。我讀給你聽好嗎？

　　（師范讀）

　　你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指生讀，評價）

　　3、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。

　　（配樂齊讀）

　　追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、師：在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物

　　（田字格出示：海、沙）。

　　（播放小導(dǎo)游的聲音）

　　只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

　　2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫“海”、“沙”。

　　讓學(xué)生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　五、鞏固識字

　　1、玩“雙響炮”的游戲。

　　（同桌一人讀詞語，一人說出與之搭配的數(shù)量詞）

　　2、把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

　　對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學(xué)生的語言。

　　六、總結(jié)

　　師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？

　　七、作業(yè)

　　師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。

　　讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動。

　　【板書設(shè)計】

　　識字6

　　海、沙（田字格）

　　【課后反思】

　　本課是我校開展一年級新課程教研活動中的一節(jié)研究課。本課運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。同時，我設(shè)計了小導(dǎo)游的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預(yù)期的效果。

　　教學(xué)第一、二、三節(jié)時，我設(shè)計讓學(xué)生自己選擇景點，這雖然從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但也發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)的教學(xué)方法雷同，如能“教給方法，培養(yǎng)能力”可能效果會更好。

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教材簡說：

　　這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

　　本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(一)識字寫字：

　　1.生活引路。

　　引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2.在詞中認(rèn)字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

　　可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3.形象意義識字。

　　示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

　　饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　4.鞏固生字。

　　(1)在朗讀課文中鞏固識字。

　　(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

　　5.寫字指導(dǎo)。

　　(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。

　　(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導(dǎo)、糾正，并進行個別輔導(dǎo)。本課有三個字是學(xué)生容易寫錯的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠一點。

　　(二)朗讀感悟：

　　1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

　　2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。

　　3.讓學(xué)生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點解釋。

　　4.誦讀積累。

　　(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來。

　　(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

　　(三)實踐活動：

　　1.把學(xué)過(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

　　2.找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。

　　（四）實踐活動：

　　1.學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。

　　2.教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見資料袋)

　　3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。

　　4.以課文為例練習(xí)對對子。

　　5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

　　資料袋：

　　1.對聯(lián)：

　　雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)(如諧趣聯(lián))等類型。對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓�句對等。但不管哪種對聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。

　　2.《笠翁對韻》選讀：

　　天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。

　　河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。

　　晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。

　　清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。

　　泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細(xì)如絲。

《識字》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字，會寫“斤、折、挑、根、獨、滿、容、易”8個字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語。

　　3、有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字，有韻律感地讀課文

　　教學(xué)難點：“滿”的書寫

　　三、教學(xué)時間：2教時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片，小獎品

　　五、教學(xué)過程

　　第一教時

　　師

　　生

　　一、開門見山

　　今天我們來學(xué)習(xí)識字5 [板]識字5

　　二、初讀感知

　　請小朋友打開書翻到第83頁，給課文標(biāo)上小節(jié)號，圈出生字，并自己讀課文3遍。

　　三、識字教學(xué)

　　1、出示詞語卡片。

　　2、請看黑板上的詞語寶寶，誰認(rèn)識它們？

　　（隨學(xué)生讀為生字注音）

　　3、齊讀2遍。

　　4、記生字：你能挑一個你喜歡的生字寶寶記一記嗎？

　　5、請男孩子來讀一讀。

　　看一看女孩子能不能比男孩子讀得更好？

　　6、現(xiàn)在你能不能不看拼音認(rèn)識這些詞語。

　　四、朗讀課文

　　1、齊讀課文

　　我們認(rèn)識了這些生字寶寶，一定能把課文讀得更好了。

　　2、分段讀

　　先自己讀讀你們組分到的那一段

　　請最外面一組讀第一節(jié)，依次下來，最后一節(jié)我們一起來讀。

　　3、師生對讀

　　我們發(fā)現(xiàn)這個諺語啊，正好都有兩個半句，中間都有個逗號。老師想和小朋友一起讀。我讀前半句，你們讀后半句。

　　互換讀。

　　4、讀了這么多次，能不能背了？我們一起來試試？

　　5、指名背。

　　五、初識諺語

　　1、小朋友已經(jīng)讀了那么多遍課文，你能找出課文中這幾句話的特點來嗎？

　　2、是啊，越多越好也就是說明了——團結(jié)力量大[板]團結(jié)

　　3、像課文中這樣的話，我們把它們叫做“諺語”。“諺語”是古代勞動人民在勞動中得出來的被廣泛流傳的用來說明某些道理的話。

　　六、教學(xué)“斤、折、挑”

　　1、“斤”的教學(xué)

　　（1）觀察“斤”在田字格中的位置。

　　（2）師范寫，兩個“撇”強調(diào)突出。

　　（3）投影評議

　　2、“折”的教學(xué)

　　（1）由“斤”導(dǎo)入“折”

　　今天除了寫“斤”，我們還要給“斤”加個“提手旁”——“折”。

　　（2）觀察“折”在田字格中的位置。

　　（3）范寫“折”強調(diào)“提”。

　　3、“挑”的教學(xué)

　　（1）從“折”引入——挑—手+兆=挑

　　（2）強調(diào)“挑”右半部分的筆順。

　　（3）師范寫。

　　（4）展示評議

　　七、結(jié)課

　　今天我們的課就上到這里，下一節(jié)課我們接著來講講小朋友們搜集到的諺語。

　　學(xué)生自讀

　　學(xué)生指名讀

　　學(xué)生齊讀

　　可能會說：禾+多   手+斤

　　手+差  “斤”字寫筆順記。

　　男女生賽讀

　　開火車讀

　　學(xué)生齊讀

　　分小組自讀

　　分小組讀

　　學(xué)生讀后半句

　　學(xué)生讀前半句

　　學(xué)生試背

　　指名背，個別有困難的再提醒。

　　中間都有個逗號

　　都是第一句說少的，第二句說多的

　　都說越多越好。

　　“橫”從橫中線的地方開始，“豎”在豎中線附近，是“懸針豎”。

　　學(xué)生跟著書空并練寫。

　　“橫”在橫中線，“豎撇”在豎中線。

　　學(xué)生書空跟寫

　　第二課時

　　師

　　生

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字5的課文，老師相信小朋友都已經(jīng)能背了，我們一起來一遍！

　　2、那誰能大膽一點來背給我們聽一聽呢？

　　3、上節(jié)課我們講到了諺語，那么哪個小朋友還能記得起來什么叫諺語呢？

　　二、精讀課文

　　過渡：是啊，“諺語”是古代勞動人民在勞動中得出來的被廣泛流傳的用來說明某些道理的話。

　　1、讀諺語，感含義

　　每個小組選擇一句諺語，來說說你的理解。先小組內(nèi)討論一下。

　　2、派代表說一說

　　3、說一說你最喜歡哪句諺語，為什么？

　　4、那么我們最后再把這些你喜歡的諺語來美美地讀一讀吧。

　　三、諺語拓展

　　1、在上一節(jié)課的時候，老師要求大家課外搜集了諺語，請你把它拿出來。

　　2、誰來為大家讀讀你搜集到的諺語？并說說這句諺語對你的幫助。

　　四、教學(xué)“根、獨、滿、容、易”

　　1、“根、獨、滿”的教學(xué)

　　（1）觀察字形。

　　（2）你能來提醒小朋友寫這三個字的時候要注意什么嗎？

　　（5）范寫“根、獨、滿”

　　（6）學(xué)生練寫并評議

　　2、教學(xué)“容、易”

　　（1）觀察字形

　　（2）你能來提醒小朋友寫這兩個字的時候要注意什么嗎？

　　（3）范寫“容易”

　　（4）練寫并評議。

　　五、完成“看看寫寫”

　　課文中的生字小朋友都會寫了，那現(xiàn)在要來考考你，看看你是不是真的都會了。課文第84頁有“看看寫寫”，請你獨立完成。

　　投影答案并講評。

　　六、結(jié)課

　　今天的課我們學(xué)習(xí)了識字5的課文和生字。相信通過本課的學(xué)習(xí)，小朋友能更好地認(rèn)識諺語了。

　　課外我們小朋友之間還可以相互讀讀別人收集到的諺語。

　　生齊背課文

　　指名背課文

　　幾個小朋友補充回答

　　學(xué)生跟著一起說

　　四人小組討論

　　指名說諺語意思

　　學(xué)生說說諺語帶給自己的啟示。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生讀諺語并簡單說一說

　　生答都是左右結(jié)構(gòu)的字

　　寫“根”的時候注意不能多了一點。右半部分不是“良”。

　　寫“滿”的時候注意“三點水”在外面，不是在“草字頭”的下面。因為水太滿都漏出來了。

　　都是上下結(jié)構(gòu)的字

　　“容”是“穴字頭”，不是“寶蓋頭”

　　“易”的下面是兩撇。

　　學(xué)生做