《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：今天我們班來(lái)了一位特別的客人，是誰(shuí)呢？[課件出示猴子動(dòng)畫]
猴子皮皮要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)玩，想去嗎？快走吧！
二、引出詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀。
[課件出示本課的動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。]
1、你看到了那些動(dòng)物。[隨機(jī)出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。]
2、小朋友們觀察的真仔細(xì)，那去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快請(qǐng)課本來(lái)幫忙吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、自己大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小組內(nèi)合作自學(xué)生字。
4、教師檢查生字：
（1）齊讀生字卡片；
（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。
（3）“小火車”游戲；
（4）生字大家掌握得不錯(cuò)，那去掉拼音，看誰(shuí)能快速的讀出這些動(dòng)物的名字。[課件出示詞語(yǔ)]
四、感情讀文，理解詞義。
過(guò)渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會(huì)讀的更棒，是不是？
1、自己先練一練。
2、指名讀課文。[3人]
3、你了解它們嗎，選一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，講給大家聽。[珍稀動(dòng)物—你還知道哪些珍稀動(dòng)物？]
4、剛才大家講的都是這些動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了這些，你一定會(huì)把課文讀得更棒的。
再試一試。
5、指名分行讀課文，發(fā)現(xiàn)什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]
6、你們說(shuō)得這么好，皮皮帶著它的動(dòng)物朋友們要給大家表演節(jié)目，想看嗎？[可以跟著學(xué)]
7、剛才動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，好看嗎？那接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�《猜猜我是誰(shuí)》的游戲。請(qǐng)小朋友來(lái)表演你喜歡的動(dòng)物，大家猜猜他演的是誰(shuí)？
[表演、聲音、謎語(yǔ)]
練習(xí)說(shuō)句子：你演的是調(diào)皮的猴子。
8、表演的真不錯(cuò)，，那你們能通過(guò)讀書，帶大家去看一看這些動(dòng)物嗎。
[小組選擇一種形式讀。]
9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？
10、齊讀課文。
五、游戲鞏固詞語(yǔ)。
過(guò)渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？
[課件出示：皮皮關(guān)進(jìn)了籠子。]
1、怎么辦？
2、學(xué)生操作電腦，托詞語(yǔ)。
六、深化主題。
1、雖然我們把皮皮救出來(lái)了，但是在我們的周圍，還有許許多多動(dòng)物面臨著生存的危機(jī)。
[課件出示圖片，教師感情讀：近年來(lái)，一些不法狩(shǒu)獵隊(duì)在大肆(sì)非法獵殺野生動(dòng)物，更使的各類野生動(dòng)物數(shù)量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動(dòng)物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍(lán)色的天空，飛翔的鳥類隨時(shí)會(huì)被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來(lái)，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現(xiàn)在還有數(shù)百種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn)，如不加以保護(hù)，可能會(huì)完全滅絕。]
2、同學(xué)們，此時(shí)你最想說(shuō)什么，做什么？
七、寫字。
“獅、猩”
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1.出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
2.出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機(jī)出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2.出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【片斷】
識(shí)字游戲
1、教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說(shuō)出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。
2、用拼字卡片做組字游戲： 自編“拍手歌”
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽磁帶、聽別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩(shī)句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來(lái)讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
生：（專心寫“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見過(guò)“十”?)
3.教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。
1、卡片出示。
2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。
激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。
6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)字謎歌。
1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。
a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也------------------------
2.擴(kuò)詞。
行
奔
3.選字填空。
池馳
（1）魚兒在塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔。
4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，并和生活結(jié)合起來(lái)。
2、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
送走了冬爺爺，我們迎來(lái)了春姑娘，她微笑著朝我們走來(lái)，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
2、詞語(yǔ)交流：
上課之前，我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”比賽吧！看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。
（鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為中心，說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。）
二、快樂(lè)識(shí)字，自主學(xué)習(xí)
1、自主識(shí)字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？
（區(qū)別：萬(wàn)──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
2、交流識(shí)字樂(lè)趣：
師：老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？
3、學(xué)生抽讀詞卡：
師：看看你們誰(shuí)的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
4、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：
師：一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧！
5、同桌合作，檢查生字條。
6、看圖說(shuō)句子：
師：春天來(lái)了，大地好像從沉靜中蘇醒過(guò)來(lái)。
對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來(lái)了， ”說(shuō)一說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整，加入豐富的想象。）
7、出示課件，學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
1、生自由朗讀：
師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
2、讀出詞語(yǔ)的韻味：
師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、指名朗讀。
4、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來(lái)讀，好嗎？
5、同桌互讀：
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
1、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
2、師范寫，生描紅，跟寫：
⑴ 萬(wàn)：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
⑵ 丁：豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
1、畫一畫：美麗的春天。
2、找一找：春天在哪里？
3、說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過(guò)程：
（一）巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
出示謎語(yǔ)：
一撇，橫折鉤，小巳藏里頭。
草上花含苞，水邊魚吐泡。
有食吃個(gè)飽，有火放花炮。
——打一字
（二）學(xué)習(xí)本課生字
1、演示“包”字的演變過(guò)程，了解“包”字蘊(yùn)含的意義。
2、讓學(xué)生給“包”找朋友（組詞).
3、自主學(xué)習(xí)“苞、飽、泡、炮”
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助偏旁，讀懂字義。
（3）歸納形聲字構(gòu)字規(guī)律“聲旁多表音，形旁多表意”
（4）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花苞、水泡、火炮、飽滿都含有“包裹”的意思。從而幫助學(xué)生初步感知聲旁“包”表音又表意的特點(diǎn)。并把自己認(rèn)識(shí)的字詞寫到圖片中。
4、鞏固練習(xí)
加一加：火＋包＝足＋包＝水＋包＝
換一換：跑－火＝抱－艸＝胞－饣＝
（三）朗讀韻文。
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利。
2、邊讀邊想，加上動(dòng)作有感情地讀一讀。
3、背誦韻文。
（四）描紅，邊描邊說(shuō)筆順，按正確的筆順寫字。
（五）拓展練習(xí)
有手能摟，有足便能。
月來(lái)成同，雨來(lái)下冰。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知“包”表音又表意的特點(diǎn)。
4、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)方法、手段】在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，演示漢字的演變過(guò)程，揭示字與字之間的聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
課后反思
關(guān)于識(shí)字教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字”“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情”。本人在本課教學(xué)中采取以下幾點(diǎn)做法：
1、變“教教材”為“用教材教”
本課教材由四部分組成:帶有偏旁的卡片、由生字組成的詞語(yǔ)、一幅情境圖、一首兒歌。本人依據(jù)人認(rèn)識(shí)事物“浪漫－精確－綜合”的規(guī)律，讓學(xué)生先在一定的有意義的語(yǔ)言背景下認(rèn)識(shí)字類，再對(duì)需要教學(xué)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，然后，再設(shè)法將之運(yùn)用于自己的生活中。
對(duì)于由基本字“包”構(gòu)成的這組形聲字，本人編撰了如下語(yǔ)段：“一撇橫折鉤，小巳藏里頭。草上花含苞，水邊魚吐泡。有食吃個(gè)飽，有火放花炮。”這段話將字形結(jié)構(gòu)中因含有同一個(gè)母體字（包）而形似的一組字聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供了識(shí)字的語(yǔ)境，簡(jiǎn)化了兒童識(shí)記漢字字形的心理過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想求同與辯形求異加深對(duì)字形、字義的理解、掌握。。
2、變“教符號(hào)”為“教文化”
漢字是世界上最富有詩(shī)意的文字，它凝聚了先人的靈感和智慧。編者將“苞飽泡炮”選入教材，是因?yàn)?ldquo;包”在這幾個(gè)字中具有兼表音義的功能。本人深刻把握了編者的意圖，在教學(xué)中充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，演示漢字的演變過(guò)程，揭示字與字之間的聯(lián)系，變“教符號(hào)”為“教文化”，使學(xué)生知曉漢字的來(lái)龍去脈，知曉漢字背后的信息，讓學(xué)生在新奇、興奮、快樂(lè)和崇拜中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)同感，使?jié)h字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
3、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，讓漢字“生動(dòng)形象”。
如我為了讓學(xué)生加深印象，采用了“加一加、火字加包字組合成炮啊；換一換、跑字換個(gè)火字旁變成炮等等”的游戲讓學(xué)生來(lái)練一練，寫一寫。這樣使他們更感興趣學(xué)習(xí)漢字并加深了對(duì)這組形聲字的印象。
在這個(gè)課例中，本人充分展示了漢字獨(dú)特的魅力。在孩子們的眼里，漢字是一幅畫、一個(gè)故事，一個(gè)小小的世界。他們猜謎語(yǔ)、做游戲，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)字，在實(shí)踐中運(yùn)用字，學(xué)得興趣盎然。他們?cè)谧R(shí)記漢字的同時(shí)，感受到了祖國(guó)文字一筆一劃的合理和絕妙，更感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大和深遠(yuǎn)。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽磁帶、聽別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的`?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩(shī)句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來(lái)讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
生：（專心寫“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見過(guò)“十”?)
3.教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)意圖】
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
會(huì)認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書寫要寫的字。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲）
二、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴ 你看到了什么了？
（出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
少先隊(duì)員是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？
（互相讀，指名讀，齊讀）
巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
⑵ 師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊！
（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）
讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。
2、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們，
（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音）
小朋友先去哪一站呢？
（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）
讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1：
① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，有規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
② 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！
（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？
（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
③ 小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券！
（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）
讀對(duì)了就送給你。
（同桌讀，開火車讀）
⑵ 預(yù)設(shè)學(xué)路2：
① （出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
② 師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？
（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
③ 師：太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。
（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）
（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
④ 同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎，那我們?cè)偃ツ脜⒂^券！
（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰(shuí)要？
（指名讀、同桌讀、齊讀）
⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路3：
① （出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。
（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
② 師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。老師把看到的寫了下來(lái)。
（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（出示：小溪、竹竿）
三、誦讀全文
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識(shí)字6》。
（板書課題）
趕快翻到課本第95頁(yè)。我讀給你聽好嗎？
（師范讀）
你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽？
（指生讀，評(píng)價(jià)）
3、師：讓我們伴著音樂(lè)，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。
（配樂(lè)齊讀）
追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著音樂(lè)讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。
四、指導(dǎo)寫字
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物
（田字格出示：海、沙）。
（播放小導(dǎo)游的聲音）
只要你們能把字寫好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫“海”、“沙”。
讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
五、鞏固識(shí)字
1、玩“雙響炮”的游戲。
（同桌一人讀詞語(yǔ)，一人說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞）
2、把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
六、總結(jié)
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？
七、作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給父母聽，讓父母也高興高興。
讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)。
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字6
海、沙（田字格）
【課后反思】
本課是我校開展一年級(jí)新課程教研活動(dòng)中的一節(jié)研究課。本課運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教學(xué)第一、二、三節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，這雖然從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但也發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)的教學(xué)方法雷同，如能“教給方法，培養(yǎng)能力”可能效果會(huì)更好。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
一.揭示課題，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7（板書）。口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二.看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
1.投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
師問(wèn)：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰(shuí)會(huì)讀？它跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？
2.出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學(xué)過(guò)這樣的字嗎？
3.投影出示第三幅圖。
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學(xué)生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個(gè)字你是怎樣記住它的？
4.投影出示第四幅圖。
師問(wèn)：圖上這個(gè)人在干什么？這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？
5.投影出示第五幅圖。
師問(wèn)：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過(guò)這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。
四.指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，描紅。
2.反饋檢查：說(shuō)說(shuō)“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二.指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
四.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.學(xué)生看筆順描紅4個(gè)生字：側(cè)、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫字詞。
5.聽寫生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識(shí)字7。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語(yǔ)。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀、看、說(shuō)等方式感受海的美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀、書寫
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
指導(dǎo)讀第一行
師：今天我們一起去一個(gè)地方，讓我們乘上大巴出發(fā)吧！嗚……嗚……聽，車窗外傳來(lái)了什么聲音？（播放海潮聲）
生：海浪的聲音！
師：是啊，看我們來(lái)到哪了？你在海邊看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)按一定的順序，并把話說(shuō)完整：我看到了 ）
二、理解、朗讀韻文
沙灘：
1、指圖，師述：是呀，大海邊的美景真讓人陶醉。海邊的孩子光著小腳丫，踩在金黃細(xì)軟的沙灘上，多舒服呀！你會(huì)讀這個(gè)詞嗎？（出示：“沙灘”，指名兩人拼讀，齊讀兩遍。）
2、多大多美的沙灘啊，你去過(guò)沙灘嗎？你在沙灘上干了些什么？感覺怎么樣？
3、根據(jù)孩子的回答小結(jié)：誰(shuí)能讀好它（指讀、個(gè)別讀、小組讀）
貝殼
1、看，沙灘上躺著各種各樣的貝殼（出示，學(xué)生拼讀“貝殼”）
2、你們看，老師也撿到了一些貝殼！（出示：實(shí)物貝殼，觀察貝殼的形狀、顏色）
（1）、這是（ ）顏色的？哦，是（ ）的貝殼啊！（出示詞組填空）
（2）、這是（ ）樣子的？原來(lái)是（ ）的貝殼啊！
（3）、你再來(lái)摸摸，感覺到了什么？看來(lái)你發(fā)現(xiàn)了（ ）的貝殼。
（4）、我們?cè)侔沿悮し诺蕉吢犅牐梢月牭胶ｏL(fēng)的聲音呢！。你來(lái)聽，聽到了嗎？
3、貝殼真多，它們有大有小，千奇百怪，形狀各異，喜歡這些貝殼嗎？（出示詞“貝殼”，讀出你對(duì)它們的喜愛，練讀，開火車讀，分小組讀。）
腳丫
1、你想去沙灘走一走嗎？看，一個(gè)小朋友光著 （腳丫）在沙灘上走呢！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。（指名讀正確）
2、這個(gè)小腳丫可愛嗎？誰(shuí)能把它讀可愛了？（出示：“腳丫”，練讀。）
5、 這么美的沙灘，讓我們也光著腳丫上去走走吧。哎呀，我踩到了一個(gè)貝殼，看，你還踩到了一只小螃蟹呢？老師和你們一樣玩的可高興了。誰(shuí)的本領(lǐng)大？能把這三個(gè)詞連起來(lái)讀好。（出示：沙灘 、貝殼、腳丫）
指導(dǎo)讀第二行
海風(fēng)
1、海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來(lái)什么聲音？（海風(fēng)）指讀正確。
2、再聽聽海風(fēng)的聲音，師述：大海一望無(wú)邊，海風(fēng)吹過(guò)來(lái)沒有東西遮擋，所以特別大。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（出示這個(gè)詞，讀好它。哪個(gè)小朋友能把海風(fēng)的大讀出來(lái)，開火車讀，個(gè)別讀。）
海鷗
1、再聽聽，這是誰(shuí)在歌唱啊？（海鷗）出示這個(gè)詞，練習(xí)拼讀。
2、演一演海鷗飛的樣子。（評(píng)價(jià)讀的時(shí)候可從“海鷗”的輕盈、可愛、飛得高等方面來(lái)評(píng)價(jià)。）
浪花
1、小朋友快把眼睛閉上，老師給你們一個(gè)驚喜（放海浪的錄象。）睜開眼睛仔細(xì)看。
2、交流：看到大海里的浪花是什么樣子的？
3、出示不同的浪花圖。引導(dǎo)學(xué)生，看圖，讀出不同的浪花來(lái)。
（頑皮的、美麗的、洶猛的浪花評(píng)價(jià)，指名讀，男女生分讀。）指導(dǎo)第三行
1、過(guò)渡：大海不僅給我們帶來(lái)了美的享受，更給我們?nèi)祟悗?lái)了豐富的物產(chǎn)，小朋友自己讀讀第三行（出示詞串），邊讀邊想，這一行的詞語(yǔ)都是寫了什么？
2、你還知道海里有什么呀？
珍珠
1、小朋友知道得可真多，大海里蘊(yùn)藏著數(shù)也數(shù)不清的寶貝，你們看，這就是
。（出示：珍珠）讀準(zhǔn)確了。
2、你在哪兒見過(guò)珍珠的？是什么樣子的？
（珍珠又圓又亮，多漂亮呀？誰(shuí)能讀出“珍珠”的漂亮，練習(xí)讀“珍珠”）
魚蝦
海帶、魚蝦都是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常高的海產(chǎn)品，誰(shuí)來(lái)讀好它們？（出示：魚蝦、海帶）
1、師述：小朋友，你們們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
海底世界可神奇了，沒去過(guò)的小朋友肯定很想去看看吧？走，我們現(xiàn)在就去看看。（觀看錄象：海底世界，師講述）
14、學(xué)生交流：看完這段錄象你想說(shuō)些什么？我看到了（ ）。
15、是呀，海底世界是那么神奇，誰(shuí)來(lái)美美地讀好“珍珠、魚蝦、海帶”。
港灣
1、師述：住在海邊的人們很勤勞，他們每天清晨出海打魚，到了傍晚，就滿載著魚蝦回來(lái)了，把船停泊在港灣。
2、（出示“港灣”圖）小朋友看：這里停靠著很多船，我們就把這個(gè)地方稱為：港灣。（讀準(zhǔn)： 港灣）
3、這里水面寬闊，風(fēng)平浪靜，船停靠在這里非常的安全，是船兒的家。誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀）如果讀不好的話引導(dǎo)：我們讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候一定要平一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，象老師這樣的讀。
漁船
（出示“漁船”圖）小朋友再看：海面上停泊著好多小船，這些用來(lái)打魚的船，我們就叫漁船，誰(shuí)來(lái)拼讀一下這個(gè)詞。練讀“漁船”。
云霞
1、漁民們滿載著魚蝦回來(lái)了，這時(shí)太陽(yáng)也快落山了，天邊灑滿了五彩的云霞，這些傍晚出現(xiàn)的彩色云霞就叫“晚霞”（出示“晚霞”，指名讀正確）
2、你們看到過(guò)晚霞嗎？他們是什么顏色的？
3、師相機(jī)描述：太陽(yáng)慢慢西斜，把天邊的云霞染成了紅的、黃色的、紫的……真美呀！誰(shuí)能美美地讀好這個(gè)詞。多種形式練讀。
誰(shuí)能連起來(lái)把這三個(gè)詞讀好？（練讀）（5分鐘）
三、連串成篇
1、多美的大海呀！海邊是……（沙灘 貝殼 腳丫）再向海面上聽一聽，看一看，（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來(lái)啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、這十二個(gè)詞語(yǔ)，就是書上《識(shí)字5》的內(nèi)容，把他們連在一起，就組成了一篇非常優(yōu)美的韻文。我們朗讀的時(shí)候要注意詞和詞之間要注意停一下，而且行和行之間也要停一停，聽老師范讀，學(xué)生（2個(gè)）讀
3、小朋友們?cè)倏纯催@些詞語(yǔ)都和什么有關(guān)？（大海）大海美嗎？（美）你喜歡大海嗎？（喜歡）請(qǐng)小朋友們自己拿起書，讀一讀，邊讀邊想海邊的景色，把韻文讀美了。
4、指名讀。1個(gè)
5、（配樂(lè)）老師也很喜歡這美麗的大海，聽聽老師是怎么讀的？（師范讀）
6、（配樂(lè)）再指讀（1個(gè)到2個(gè)）學(xué)生齊讀。（各種形式讀）
四、學(xué)習(xí)漢字。
1、最后，我們一起走進(jìn)生字王國(guó)，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)寫“貝”和“風(fēng)”這兩個(gè)字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順是怎樣的？
2、教師范寫“貝”“風(fēng)”。
3、學(xué)生描紅
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的`人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬(wàn)、丁、齊、冬、百”。
2.能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來(lái)，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語(yǔ)是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學(xué)習(xí)新課：
（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭(zhēng) 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？
（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？
（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。
（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。
（反饋?zhàn)詫W(xué)情況l下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。
1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）
萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴
4.出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
（五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。
百鳥爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬(wàn)物復(fù)蘇：
1.冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：
2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？
（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。）
（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習(xí)：
（一）看圖讀生字
（二）下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語(yǔ)貼上。
五、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百
1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Ｑ剑∵@就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(zhǎng)檢查，
3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真，下面周老師來(lái)檢查一下
4、全班來(lái)讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對(duì)了就跟他讀。
6、我們一起來(lái)讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對(duì)照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對(duì)了嗎？
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
2、師生共同驗(yàn)證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 拼讀
找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導(dǎo)讀第一行
（指圖）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺？
是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動(dòng)物）
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）
自由讀
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）
你聽到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤Ｉ献杂傻仫w，小海鷗們一起飛起來(lái)。
演一演海鷗飛的樣子。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)讀第三行
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？
（ 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)讀第四行
（指圖）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，停靠在港灣，這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來(lái)啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）
2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2 人
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂(lè)誦讀。）
4、伴上好聽的音樂(lè)，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺(tái)讀。
6、全班一起來(lái)。
六、說(shuō)話練習(xí)
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。
七、課后作業(yè)
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識(shí)字五》教學(xué)反思
周卓莊
在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語(yǔ)言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語(yǔ)的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、抓住韻語(yǔ)間的空白，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。
“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)論是讀還是背都是一件樂(lè)事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對(duì)生字的鞏固。
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)理念
本課是一組以動(dòng)物名稱為內(nèi)容的“詞串”識(shí)字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無(wú)論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。在歡樂(lè)、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園參觀，去認(rèn)識(shí)更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀）同學(xué)們，這里是野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。
［將枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
1、初讀課文，感知生字。
（1）師：打開課本，看“識(shí)字6”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
（2）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？
（3）生：我來(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
（4）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎樣？
學(xué)生評(píng)議。
（5）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲。
（6）生再讀。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
2、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
（1）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住。
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法。
（2）學(xué)生試講自己的識(shí)記方法。可以自言自語(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法。
（3）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識(shí)記方法好。
大組交流。如“獅”，“老師”的“師”左邊加個(gè)“犭”，同樣“猩”是“星星”的“星”左邊加個(gè)“犭”。
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有“犭”的字一般是指什么？你還知道哪些這樣的字？
（4）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。
［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識(shí)記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)的生字印象深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對(duì)照，讀文入境。
1、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。）
2、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
3、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。）
4、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。
［課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，又加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來(lái)嗎？
學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見過(guò)，對(duì)他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猴子的調(diào)皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形。
根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請(qǐng)某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上要正確地寫上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。
（師在田字格中板書范寫：鹿、斑）
師：同學(xué)們?cè)谟^察老師書寫時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。
師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個(gè)，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。
（學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正。）
［由于低年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫筆順在書寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書寫過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外。
1、給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片
師：同學(xué)們，今天我們游了野生動(dòng)物園，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)物居住的地方都沒有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)。可以單獨(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）
學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。
2、我們也來(lái)編課文。
師：同學(xué)們，課文《識(shí)字6》中只提到12種動(dòng)物，你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來(lái)編一篇像《識(shí)字6》這樣的課文呢？編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
如：
河馬 犀牛 獵豹
企鵝 蒼鷹 鴕鳥
海龜 鱷魚 藍(lán)鯨
牦牛 羚羊 熊貓
（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
［”新課標(biāo)中指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……“以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是將學(xué)生由課內(nèi)引到課外，將文本內(nèi)容拓展到生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。］
《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】能夠根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)自主識(shí)記生字，熟讀兒歌。
【教學(xué)教程】
一、游戲?qū)?/p>
二、揭題初讀
1、回憶歸類，教學(xué)“對(duì)”字。
2、初讀找出反義詞：
劃一劃，配合讀。
三、自主識(shí)字
1、“驕、誠(chéng)、招”找秘密。
2、“虛”字你覺得哪一個(gè)部分很眼熟？
3、自主識(shí)記其余生字。
4、把生字請(qǐng)回課文里。
四、解讀課文
1、齊讀課文。
2、理解“非”。
3、理解“虛心、驕傲”：
說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想。
4、理解“冷淡、熱情”：
演一演。
5、理解“誠(chéng)實(shí)、虛偽”：
分別來(lái)贊一贊，嫌一嫌。
五、趣味讀
你能把這個(gè)對(duì)子歌讀的更有趣些嗎？
六、熟讀成誦