《識字8 》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)過程：課前談話：老師給大家寫一個字，認識嗎？平時碰到不認識的字你們是怎么做的？查字典或問老師、父母、同學(xué)。
一、謎語導(dǎo)入
過渡：我們先來玩?zhèn)�猜謎語的游戲。
1、“四四方方肩上背，書本文具肚里裝，它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。”（對了，是我們的好朋友書包）
2、那這些你認識嗎？（出示各種各樣的包）生：這是旅行包。師：對，能說出它的作用嗎？錢包：用來放錢、銀行卡等；旅行包：外出旅行時帶上它可方便了；碟片包：碟片放里面不容易損壞；手提包：媽媽出門時常帶著它。
二、學(xué)習(xí)基本字“包”
過渡：這些呀，里面都可以用來裝東西，它們有一個共同的名字叫——包。（貼“包”字）
1、誰來讀一讀這個生字？指名讀，齊讀。
2、包和哪個字組在一起就是我們平時吃的一種食物？＊老師給小朋友帶來了一包餅干，還可以說一包什么？＊我們怕新書損壞所以要給它包上書皮，包又是一個動作，還可以包什么？＊我國歷史上有個很有名的大官，他姓包。哦，包還是一個姓呢！
3、“包”字可真奇妙啊！你有好辦法記住“包”字嗎？出示田字格里的包。（學(xué)生說各種方法：加一加、減一減、變一變、說筆順等）
4、指導(dǎo)書寫。怎樣在田字格里把包寫漂亮？仔細看老師寫一個：在豎中線的左邊起筆寫撇，包字框?qū)戯枬M些，最后一筆拉長些、就像書包的帶子。（板書“包”）看明白了嗎？在田字格里寫一個包字，注意寫字姿勢。齊讀：包包。
三、學(xué)習(xí)形聲字
過渡：“包”字感到很孤獨，它想出去尋找朋友。看，它來到了什么地方？（小池塘）它看到了什么？（學(xué)生看圖說話）評價：這個詞語用得好！你的聲音真響亮！你說得又完整又流利。獎勵。
（一）教學(xué)“苞”和“泡”
1、“包”字娃娃來到了美麗的小池塘，它看到大大的荷葉一片挨著一片、荷花苞露出了它的大腦袋。它送給“包”字娃娃一頂草帽。小魚在荷葉下嬉戲，它送給“包”字娃娃三個小水泡。（邊描述圖意邊出示“苞”和“泡”）你會讀這兩個字嗎？（貼：苞泡）指名讀，齊讀。
2、它們有什么相同的地方？（都有個包字在里頭，所以讀音相近，但又不完全一樣，再讀讀）那么它們又有什么不同的地方？（偏旁不同、結(jié)構(gòu)不同、讀音也不同）
3、你知道為什么“苞”是草字頭，“泡”是三點水？指名說。
4、會給“苞“組個詞嗎？苞：花苞、荷花苞。老師還要送給小朋友一個成語：花還沒有開放的樣子，我們稱為“含苞欲放”。（手勢做一做）“泡”呢？水泡、泡沫、泡菜、泡飯、燈泡、泡泡糖……小朋友真聰明，組的詞都和水有關(guān)。（板書：花苞、水泡）讀一讀
5、小結(jié)：“苞”和“泡”都有個“包”字在里面。“包”就告訴我們字的讀音；草字頭和三點水分別告訴我們字的意思，這種字叫-----形聲字。
（二）回憶“跑、抱、炮”
“包”字家族的形聲字還有很多呢！我們已經(jīng)學(xué)過了幾個，還記得嗎？“抱、跑、炮”怎樣說才能讓大家都聽明白？（貼：炮火炮）讀，你的聲音真響亮，讓老師覺得大炮的威力真大啊！
（三）學(xué)習(xí)生字“飽”
1、那么包字和食字旁交朋友讀什么？（貼：飽）猜猜這個字是什么意思、它和什么有關(guān)。組詞：飽滿。理解“飽滿“的意思。
2、老師這有兩顆豆角，請你幫我找出長得比較飽滿的一顆。咦，你為什么挑這顆？過渡：瞧,左邊這顆豆角還沒熟透長得癟癟的，而右邊這顆長得多飽滿啊！你還看見過飽滿的什么？（飽滿的石榴：吃過石榴嗎？有的石榴長得熟透了，飽滿得都裂開了。飽滿的花生，飽滿的稻穗。飽滿的臉蛋：瞧，這個小朋友的臉蛋長得多飽滿呀，圓圓的胖胖的，真可愛，）
3、“飽滿”除了說果實飽滿、臉蛋飽滿，還可以指什么飽滿？（看解放軍的動作）精神飽滿
讓老師來看看哪個小朋友上課時精神最飽滿。請你來領(lǐng)大家讀讀這個詞：“飽滿”。評價：你讀得真像解放軍，特別精神。獎勵。
我們做什么事的時候應(yīng)該精神飽滿？（上課、做操、讀書、唱歌等）
師：我們在工作、學(xué)習(xí)時要精神飽滿，才能把事做好。
（四）課堂小結(jié)
今天包字娃娃邊玩邊交到了這么多朋友，這就是我們今天學(xué)習(xí)的《識字8》。（板書課題）打開書讀讀今天學(xué)的字詞。誰來把自己的朗讀展示給大家聽。指名讀，評價：*你很了不起，能把這么多長得很像的字讀準確。*你讀書不光響亮，還讀得有聲有色，小腦袋一點一點的，真不錯！齊讀，評價：*這幾組同學(xué)坐得非常好，老師獎勵你們讀給大家聽聽。
四、游戲活動
1、好啦，“包”字娃娃來不及啦，要緊和大家玩游戲了。拿出老師給你們準備的小信封，從里面拿出“包”字娃娃的偏旁朋友，在桌上擺好。看圖聽老師說詞，比比誰最快找出“包”娃娃的偏旁朋友，把它舉起來，讓老師看看你找對了沒有。例：飽滿的“飽”，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。（找對的小朋友用自己喜歡的方式表揚一下自己）
“狍子的狍”這個字我們可沒學(xué)過啊，你為什么找這個偏旁？學(xué)生回答因為它和什么有關(guān)。讀一讀,真好,我們又認識了一個字。“皇袍的袍”，認識新偏旁“衣字旁”，和“示字旁”進行比較，它和衣服有關(guān)。
2、包字娃娃在小朋友的幫助下找到了自己的偏旁朋友。瞧，他們排著整齊的隊伍準備回家了，你能把它們送回家嗎？（選字填空）評價語：同意嗎？和他想得一樣的小朋友坐端正。我們一起來讀一讀這五句話。齊讀。
五、書寫生字“飽、泡”
過渡：看來我們班的小朋友也和包字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。
1、仔細觀察“飽”和“泡“，在寫這兩個字時有什么相同的地方？學(xué)生自由發(fā)言，左右靠緊些，左窄右寬。
2、我們先來看“飽”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師范寫。學(xué)生在田字格本上寫一個。
3、比較一下“飽”里的“包”和書包的“包”在田字格里占的位置有什么不同？你觀察得真仔細。
4、“泡”里“包”的位置和“飽”相比又稍微有些不同，請小朋友先看清楚再在本子上寫一個。
六、拓展作業(yè)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《識字8》，認識了“苞、泡、炮、飽”，這4個字都有個包字在里面，包就表示字的讀音叫聲旁，草字頭、三點水、火字旁、食字旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，包字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認識它們。
2、今天有哪些小朋友得到老師送的禮物啦？在小書簽的反面有一條可愛的毛毛蟲，課后和你的好朋友一起寫一寫、畫一畫，比比誰的毛毛蟲最長，好嗎？
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的三個生字“包、飽、泡”，會正確、美觀地書寫。
2、進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教材簡析】
《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進行思想教育的好教材。
【教學(xué)設(shè)想】
識字是低年級的教學(xué)重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從 “學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”。“常回家看看”即復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點、難點】
1、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：
我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調(diào)”開始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、趣味識字
1、“送生字寶寶回家”：
⑴ 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
⑵ 小組合作識字。
⑶ 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
2、“為生字寶寶找朋友”：
⑴ 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
⑵ 全班交流。
3、“帶生字寶寶出門”：
⑴ 過渡：
帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
⑵ 全班交流：
教師相機指導(dǎo)記憶方法。
4、“常回家看看”：
⑴ 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
⑵ “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力。
三、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
（練讀，匯報讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？
4、師生交*讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
5、誰能試著背一背。
（指名背、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動，課外延伸
1、出示課后“我會讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯。
3、教師范寫，重點提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評。
6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準備：錄音機、詞卡、小黑板、多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽，勇于發(fā)言，寫好鉛筆字的良好習(xí)慣。
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）
3、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng) 輕輕的、柔柔的
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示﹕春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？
二、借助拼音，讀準字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。（帶拼音讀詞）
（生字用紅點標出，突出生字字音）
重點指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
4、全班一起讀12個詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
1、同學(xué)們，詞語讀準了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師范讀課文。（要讀出韻味）
同學(xué)們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。
2、以小組形式交流匯報自讀情況。（老師提醒學(xué)生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）
四、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認讀詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文
二、寫字指導(dǎo)。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
認識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描紅。（播放輕音樂）
教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法。
三、語文實踐活動。
課外讓學(xué)生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
板書設(shè)計：
識字1
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)反思：
識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學(xué)生都有充分練習(xí)的時間。在練習(xí)時我采用了多種形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機制，以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)時，我還讓學(xué)生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準備。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1.會認11個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重難點：目標1、2
課前準備投影儀、展示校園生活的課件、生字、詞語卡片。
第一課時
一、看圖引入
1展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
2 說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
2借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
3出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
4 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
5學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
1小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
2 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
②教師范寫，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
2 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
3 同桌互相讀生字，互相檢查。
4 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
1老師配樂范讀。
2 學(xué)生評說老師的范讀。
老師提示：
a.要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，要邊讀邊想像，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。
b.引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，——（練—書—法），—（練—書法），感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。
結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。
c.男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1學(xué)生觀察范字，描紅。
2教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些， “琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
四、實踐活動
1.課后練習(xí)中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
2.游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項活動的提問。
3.模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
4.學(xué)唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學(xué)，也可以向別人請教。
學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。
五、資料袋
1.本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介
書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代 中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
2.根據(jù)本課詞語編寫的兒歌
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇5
第一課時
一.揭示課題，明確目標
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）。口述目標：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二.看圖領(lǐng)會字義識字
1.投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學(xué)的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？
2.出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學(xué)過這樣的字嗎？
3.投影出示第三幅圖。
師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學(xué)生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎樣記住它的？
4.投影出示第四幅圖。
師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？
5.投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四.指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，描紅。
2.反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練寫。
第二課時
一.復(fù)習(xí)鞏固
認讀生字。
二.指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
四.指導(dǎo)書寫，檢測效果
1.卡片認讀，組詞。
2.學(xué)生看筆順描紅4個生字：側(cè)、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
5.聽寫生字詞。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2.通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點：識字、寫字。
教具學(xué)具準備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時間：二課時。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材簡析：
本課所學(xué)的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施名稱。這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學(xué)生的視野。本課訓(xùn)練重點是識字、寫字。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識一種筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)時數(shù)： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
集體活動
個性設(shè)計與反思
教師活動
學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都跟家長逛過寶應(yīng)城了吧？有什么要告訴老師和同學(xué)們的？
2、寶應(yīng)是一個小縣城, 哪些同學(xué)去過大城市,看到過寶應(yīng)城沒有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？
1、向老師和同學(xué)介紹自己所見到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。
2、請去過大城市的同學(xué)向大家作介紹。
【語文的外延與生活相等。通過談話，喚起學(xué)生的相似體驗。農(nóng)村孩子離大城市遠，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風(fēng)光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現(xiàn)代化城市。】
二、初讀詞語
1、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
出示詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調(diào)不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語連起來讀。
【給予足夠時間讓學(xué)生充分練讀，以個人讀為主，相互糾錯。在讀中識字, 在讀中作學(xué)習(xí)評價,教師要像呵護火種一樣呵護學(xué)生的每一點進步，多給予鼓勵，使學(xué)生愛讀書。】
三、學(xué)習(xí)一、二行
1、請同學(xué)們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來布置圖片展。
2、（教師把六個詞語分貼在墻上六個地方）
3、同學(xué)們可以自由欣賞圖片。
4、引導(dǎo)交流：
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語,找相關(guān)圖片。
把圖片放在相應(yīng)詞語下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識字與認識事物、欣賞畫面結(jié)合起來。提供民主、寬松、和諧的環(huán)境讓學(xué)生充分交流，在交流中學(xué)會傾聽別人的談話，學(xué)會表達自己的見解。】
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導(dǎo)寫字
對學(xué)生提出的字作指點，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強調(diào)寫字姿勢。
1、⑴個別讀，開火車讀。
⑵齊讀。
2、指名學(xué)生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長負責(zé)確定選手，師說 "泉"男生組長立即確定一男生接說"泉水"。師接說“泉”，女生組長立即讓一女生接說“山泉”……如此循環(huán)，游戲過程中伴以拍手，節(jié)奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來為輸,老師換另一個字。
4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。
⑶按筆順在書中描紅。
⑷書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
【識字寫字是本課重點，此環(huán)節(jié)設(shè)計力求扎實。本課所寫的5個字難度都較大，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試書寫后要作出有針對性的指導(dǎo)。良好的寫字姿勢需長期訓(xùn)練，不容忽視。】
第二課時
集體活動
個性設(shè)計與反思
教師活動
學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
1在田字格里寫字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂
lin yin dao
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)三、四行
1、我們接著學(xué)習(xí)第三行。請同學(xué)們讀讀這一行詞語。
2、這些地方你去過嗎？有什么感受？
3、再請同學(xué)讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請學(xué)生板演，大家評議
2、⑴小組讀。
⑵齊讀。
1、讀第三行詞語。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語
4、相互交流。
【營造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對話中認識事物,學(xué)習(xí)知識, 發(fā)展語言。】
三、指導(dǎo)誦讀
1、這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
3、輕聲試讀。請學(xué)生讀，相互評議，齊讀
【教給學(xué)生朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，使學(xué)生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴展練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應(yīng)縣長，你打算在寶應(yīng)建造什么？為什么？
1、練習(xí)口頭填空。
2、說話訓(xùn)練
【此環(huán)節(jié)設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是對課文內(nèi)容的延伸，發(fā)散。不僅注重知識傳授，能力培養(yǎng)，更是從小培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好思想。】
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字：車、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個×（交）
小丁進廠（廳）
⑵給生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹 廳
陰 天 客 通
樹 林 交 車
大 水 轎 陰
3、作業(yè)：
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
⑴畫一幅大城市的風(fēng)景畫。
⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。
1
⑴讀生字
⑵看筆順表書空，在書上描紅。
⑶上黑板比賽，看誰寫得最漂亮。
⑷在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
2、
⑴猜謎
請學(xué)生上黑板連字成詞，齊讀詞語。
【通過寫字比賽，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，在評價中感悟字的結(jié)構(gòu)美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語。作業(yè)設(shè)計采用“自主餐”式，充分尊重學(xué)生的主體地位。】
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇7
【課題】
識字1。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標】
1、會認11個生字，會寫10個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點和難點】
重點：學(xué)會11個生字，會寫生字6個。
難點：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教具準備】
生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、會認11個生字；會寫4個生字：宜 實 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、說金秋
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找）
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。
3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認一認生字
1、出示生字，自主認讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、鞏固生字11個，會寫生字6個。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字，學(xué)生自主認讀。
4、開火車 讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求 ：
1、學(xué)會本課13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。
2、比較“礻衤”、“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
重難點、關(guān)鍵 ：
識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。
課時劃分：兩課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
1、 了解偏旁部分表義的特點，區(qū)別“礻衤”。
2、 學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
教具準備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？
2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準字音。
三、指導(dǎo)看圖，比較偏旁。
1、 認真觀察表格中的圖畫
2、 圖上畫了什么？
“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認識示字旁。
“衤”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認識衣字旁。
3、 齊讀偏旁部首。
四、 看圖讀韻文識字。
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？
2、相機出示相應(yīng)的詞語。
神話 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 褲（ku）子 襯（chen）衫（shan）
（1）讀準字音，看清字形。
（2）正音：“襯、衫”：都讀翹舌音。
（3） 指讀，齊讀。
（4） 去掉拼音抽讀詞語。
五、 教學(xué)生字。
1、給“神、福”找朋友。
2、“福、襯衫、褲、裙”：左窄右寬。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時作業(yè)設(shè)計
一、 寫出帶有下列偏旁的字。
礻（ ） 衤（ ）
二、擴詞。
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學(xué)目的
1、能區(qū)分“宀穴”，再次了解偏旁表義的特點。
2、學(xué)會剩余的生字。理解由生字組成的詞語。
教具準備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)。
抽讀生字卡片。
二、看圖認識偏旁部首。
1、認真觀察表格中的圖畫。
（1）圖中“宀”在文字中表示什么？
（2）圖中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指導(dǎo)讀準偏旁的名稱。
“宀”讀寶蓋頭； “穴”讀穴寶蓋。
三、 看圖識字讀韻文。
1、我們來學(xué)跟“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、圖上畫了什么？
3、相機出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鳥窩（wo） 窗（chuang）戶（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：讀后鼻音。
“室、宅、窗”：讀翹舌音。
“窿”：是邊音，單獨讀long，組成詞讀輕聲。
“教”：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個音組詞。
（2）指讀，齊讀。
（3）去掉拼音抽讀字卡。
4、讀讀韻文。
（1）讀出輕快的口氣。
（2）多種形式有感情地朗讀。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“庭”：里面的“廴”不能寫成“辶”。
“窗”：不能漏寫第六筆撇。
2、指導(dǎo)寫字。
“室、宅、窩、窗”都是上窄下寬。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時作業(yè)設(shè)計
一、 寫出帶有下面偏旁的字。
宀（ ） 穴（ ）
二、看拼音寫詞。
chuang hu dong xue zhu zhai
（ ） （ ） （ ）
jiao shi niao wo jia ting
（ ） （ ） （ ）
三、填合適的字。
一（ ）神話 兩（ ）褲子 三（ ）襯衫
四（ ）鳥窩 五（ ）教室 六（ ）窗戶
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標】
1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。
2、抽5個學(xué)生讀文，生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）
如：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如：
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認讀。
3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨──蟲 容──谷 易──意
4、生字擴詞練習(xí)。
5、請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？
如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學(xué)生評價。
7、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
8、把書寫較好的進行展示、評價。
9、在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、觀察
認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標】
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
【教學(xué)重點】
認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等8個字。
【教學(xué)難點】
感受三字經(jīng)的特點，大致理解課文內(nèi)容。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。學(xué)習(xí)生字時，可讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，可以以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中讀出了什么，體會到什么。在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后習(xí)題中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、展示圖片，激情導(dǎo)入
1、圖片展示：同學(xué)們，課前老師讓你們搜集了關(guān)于祖國大好山河的圖片，下面誰能把你的圖片展示給大家看？向大家介紹一下。
2、談話：是啊，我們的祖國美麗如畫，我們的國家，民族眾多，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫祖國的三字經(jīng)。
二、初讀課文，識記生字
1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學(xué)幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、小組內(nèi)4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。
4、指名比賽讀，每行找一個同學(xué)參賽，其他同學(xué)當裁判。
5、請會讀的同學(xué)一起來讀。
6、課件出示：
神 州 川 涌 島
隔 峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 小組4個人讀、開火車讀、挑讀。
⑶ 誰來說一說你是怎樣記住這些生字的？
⑷ 齊讀生字。
三、朗讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請同學(xué)們再讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、小組內(nèi)討論，理解詞義。
5、班內(nèi)交流：
說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？
各民族：中國有56個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題中的圖畫來了解）
華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。
6、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及中國臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。
7、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？
⑴ 先說給同桌聽。
⑵ 班內(nèi)交流。
8、全班朗讀課文。
9、小結(jié)，朗誦自編短文： 神州大地，山川壯美；
黃河長江，奔流不息；
祖國寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
10、總結(jié)全文，并朗讀、背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字：
⑴ 摘星星：
出示藍藍的天空及閃閃的星星，星星上面帶有本課的生字，學(xué)生自由認讀，讀對了把星星摘下來作為獎勵。
⑵ 出撲克游戲：
師抽撲克讓學(xué)生讀，看誰讀的又快又準。
2、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。
3、自己練讀全文，同桌互讀。
4、出示課件，認讀生字詞：
神 州 川 涌 島 隔
峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 齊讀。
二、我會讀
課件出示課后習(xí)題中的“我會讀”：
山川 四川 民族 人民 市民
中國臺灣 海灣 大陸 陸地 陸軍
神州 廣州 隔壁 隔離 隔斷
⑴ 自由讀。
⑵ 小組內(nèi)讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 齊讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：夕 與 川 州 臺 爭 民 族
2、自讀、齊讀 、指名讀。
3、說說在書寫時應(yīng)該注意什么？
夕：撇不宜長，橫撇的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
4、教師在田字格里范寫一個，學(xué)生寫一個。依次進行。
5、小組內(nèi)互相檢查評議。
【板書設(shè)計】 識字三 山川壯麗
統(tǒng)一中國臺灣
奮發(fā)向上
【教學(xué)后記】
在朗讀課文過程中，“爭朝夕”中的“朝”字容易出錯，及時糾正。學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能說出自己的一些體會，可見，朗讀是感悟的基礎(chǔ)，學(xué)生不太懂的教師進行簡單介紹，幫助學(xué)生積累知識。寫字教學(xué)中，只有個別的學(xué)生把“爭”、“州”和“族”寫錯，還需教師進一步的引導(dǎo)。
《識字8 》教學(xué)設(shè)計 篇12
課 題 識字3 主備人 范海霞 教 學(xué) 目 標 1. 學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1種筆畫 2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3. 了解公園里的景物與設(shè)施 教 學(xué) 重難點 識字 寫字 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力 教 學(xué) 準 備 教學(xué)掛圖,課件 教學(xué)過程 個人二次備課 第一課時 一、動畫導(dǎo)入 師：小朋友們，你們喜歡去公園玩嗎？ （放識字三的動畫片） 二 初步感知 讀準字音 師：公園好玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩玩 （板書：識字2）（一起讀） 師：打開書，聽老師讀 （老師示范讀） 師：你們想讀嗎？邊讀邊劃出生字詞哦，特別是難讀的字要多讀幾遍 （學(xué)生自由讀） 老師檢查自讀情況： （出示生字詞：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬） 各種形式讀 容易讀錯的字： （翹舌音：水 樹 轉(zhuǎn) 車 山 船 ） （邊音：流 綠 ）（前鼻音：轉(zhuǎn) 船 山 ） （后鼻音：公 蕩 洞 紅） （師帶讀容易讀錯的字音） 去掉拼音再讀 抽讀生字卡片 讀一張就把卡片帖在黑板上 請學(xué)生當小老師帶讀 三.初步理解詞語的意思 師：讀的真棒，那我們就趕緊去公園去玩吧！ （出示掛圖） 師：你在公園里看到什么了呢？ （指名學(xué)生說） （學(xué)生說一個就上臺把卡片貼在景物的旁邊） （指著圖上的卡片再讀） 師：哪些是景物？哪些是玩具呢？請你分分類！ （學(xué)生討論后說一說） 師：我們小朋友真聰明！原來課文的一二行是景物，三四行是玩具！公園里有好看的是―――（學(xué)生讀第一二行） 公園里有好玩的是―――（學(xué)生讀三四行） 我們看見美麗的的景色，心情很愉快，玩了好玩的玩具，就更開心了。那你覺得我們應(yīng)該用什么樣的心情來讀這些詞語呢？ （開心的讀 高興的讀） （學(xué)習(xí)練習(xí)用高興的語氣讀一讀） （指名讀）（一起讀） 四 指導(dǎo)寫字 師：又到我們寫字的時間了，今天我們還要學(xué)習(xí)一個新的筆畫 （出示：橫撇） （老師帶學(xué)生書空這個筆畫） 師：帶有這個筆畫的字是（出示水） 老師帶學(xué)生書空：水 在田字格里觀察水，說說怎么記住這個字，怎么寫這個字？ 比較水－小 木－馬 指導(dǎo)寫其他四個字 注意：水的第二筆是橫撇 火的第二筆是點 讓學(xué)生按照筆畫來寫 學(xué)生在本子上練習(xí) 老師巡視檢查 反饋評議 五作業(yè)設(shè)計 1.讀課文 2.給生字擴詞
教學(xué)反思:東夏小學(xué)備課用紙
課 題 識字3 主備人 范海霞 教 學(xué) 目 標 1. 學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1種筆畫 2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3. 了解公園里的景物與設(shè)施 教 學(xué) 重難點 識字 寫字 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力 教 學(xué) 準 備 教學(xué)掛圖,課件 教學(xué)過程 個人二次備課 第二課時 一 導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)公園的詞語，（板書：公園） 你還記得嘛？ （抽讀生字卡片） 師：小朋友們讀的真不錯，現(xiàn)在老師指著圖上的景物，你要大聲說出他們的名字 （老師指著景物，學(xué)生說名字）（老師板書） （一起讀） 二 學(xué)習(xí)詞語 練習(xí)說話 指導(dǎo)朗讀 1..有關(guān)景色的詞語（一二行詞語） 師：這些詞語都是表示公園景物的！（老師在詞語的旁邊板書：景物）小朋友們看！我們先來到了――― （課件演示：綠樹）師：綠樹下 師：樹上有許多嫩綠的葉子，這些樹長的多健康高大呀 出示：（ ）的綠樹 師：綠樹的旁邊還盛開著紅花，你能說說這些紅花開的怎么樣？ （出示：（ ）的紅花）（很鮮艷，紅的像火一樣，很漂亮） 師：是呀！既有綠樹又有紅花，把公園打扮的真漂亮！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀） 師：綠樹和紅花都是近處的景色，我們再來看遠處，你又看到了什么景色呢？ （出圖：小橋 流水 寶塔） 師：（出示公園遠處有（ ）的小橋，有（ ）的流水 還有（ ）的寶塔）） 你會說嗎？ （學(xué)生討論后發(fā)言） 師：是呀！彎彎的小橋下面有清清的流水，水里還有許多小魚在吐泡泡，青山上還有一座寶塔，多美的景色啊！ （出示：公園，綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔） （指名學(xué)生有感情的讀） （試著背誦） 出示：（一（ ）公園 一（ ）綠樹 一（ ）紅花 一（ ）小橋 一（ ）寶塔） 2.學(xué)習(xí)三四行 師：景色雖然美麗，但是最吸引我們小朋友的還是好玩的玩具！ （板書:玩具）公園里有哪些好玩的玩具呢？ （出示：公園里有很多好玩的玩具，有（ ），有（ ），還有（ ））（指名學(xué)生說） 師：根據(jù)學(xué)生說的板書（轉(zhuǎn)椅 火車 山洞） （滑梯蕩船 木馬） （一起讀） 師：你玩過這些玩具嗎？你最喜歡玩哪個玩具？為什么？ （出示：我最喜歡玩（ ）。） （指明學(xué)生說）（讓學(xué)生說說這個玩具是怎么玩的！） 師：你們看！出示：小朋友有的在玩（ ），有的在玩（ ），還有的在玩（ ），多開心啊！ （指明學(xué)生看圖說一說） （朗讀三四行）（試著背誦） 三 總結(jié) 師：公園里又美麗又好玩，你們喜歡公園嗎？ （喜歡） （出示：我喜歡公園，因為公園有（ ）有（ ）還有（ ），真（ ）啊！！！） 師：我和你們都喜歡去公園玩，那就讓我們把對公園的喜歡讀出來，好嗎？ （一起拿起書讀）（看圖背誦） 四 作業(yè)設(shè)計 1.和爸爸媽媽說一說公園有什么好看的？有什么好玩的？ 2..默寫生字 背誦課文 比較水－小 木－馬 指導(dǎo)寫其他四個字 注意：水的第二筆是橫撇 火的第二筆是點 讓學(xué)生按照筆畫來寫 學(xué)生在本子上練習(xí) 老師巡視檢查 反饋評議 五作業(yè)設(shè)計 1.讀課文 2.給生字擴詞