《10、葡萄溝》教學設計（精選15篇）

《10、葡萄溝》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　三、教學難點：感悟到葡萄溝真是個好地方。

　　四、教學時數：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。

　　2、 說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習生字。

　　1、 學生自由朗讀課文。

　　2、 檢查朗讀情況。

　　3、學習生字。

　　（1）小老師領讀生字。

　　（2）識字游戲一：摘葡萄

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　（3）識字游戲二：找朋友

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。

　　（4）用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　（5）指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”

　　（6）指名分段讀課文，正音。

　　四、指導書寫。

　　1、出示所寫的生字，認讀。

　　2、你認為哪個生字最難寫？

　　3、老師范寫。

　　4、學生練習評議。

　　五、鞏固練習。（課件出示）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，今天老師要帶你們到一個地方旅游，知道去哪兒嗎？（讀題）但有個條件：要能正確地讀出這些詞語。（課件逐個出現）

　　同學們的生字掌握的不錯。事不宜遲，現在我們一起前往葡萄溝。

　　二、學習課文

　　（一）聽課件朗讀。聽完后問：你覺得葡萄溝怎么樣？（是個好地方、板書）為什么說是個好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.

　　（二）初讀課文，整體感知，完成練習：（出示）

　　1、葡萄溝在                             

　　2、葡萄在             月份成熟。

　　3、葡萄種在                  。

　　4、收下來的葡萄有的運到          去，有的運到           ，制成葡萄干。

　　（三）細讀課文，感悟理解

　　1、現在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個自然段？先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？

　　1）自由讀。

　　2）匯報

　　板塊一：誰喜歡第一段，為什么？（葡萄溝出產水果）

　　1、出產什么水果，請你讀一讀。

　　2、自由讀，完成練習：（出示）

　　時間

　　水果

　　五月

　　七八月

　　九十月

　　看著這么多的水果，你在想什么？

　　（葡萄溝真好！我真想吃！我真想去葡萄溝。）

　　4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀？（快樂、高興、向往……）

　　6、齊讀第一段。

　　7、引讀：這地方出產的水果太多了：五月有

　　葡萄溝真是個出產水果的好地方，五月有

　　這里的水果多有名呀！五月有

　　小結：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個（好地方）

　　板塊二：誰喜歡第二段，為什么？（這段寫了葡萄溝的葡萄很美麗）

　　1、指名讀。

　　2、自由讀，邊讀邊畫出描寫葡萄的句子。

　　3、指名讀描寫葡萄的句子。

　　4、理解、感悟：

　　1）葡萄種在哪兒？（出示課件）師畫簡筆畫：這是什么？（山坡、讀）這又是什么（梯田、讀）

　　師：這個地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時看到的不一樣，真特別。

　　2）葡萄長的怎么樣？（茂密）。

　　師：同學們請看：（師畫簡筆畫：葡萄架、葡萄蔓）剛才同學說是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”？（師畫一片葉子）一片葉子是茂密嗎？兩片呢？三片？怎樣才是茂密呢？（貼板書）

　　師：這是怎樣的葉子？（茂密的葉子。出示）還有茂密的什么？茂密的葉子向四面展開像什么？（涼棚）怎樣的涼棚？（綠色的涼棚。出示）為什么說是綠色的涼棚？還可以說綠色的什么？就只有一個涼棚嗎？從哪個詞看出？“一個”和“一個個”有什么不同？

　　師：看到這樣的涼棚，你想干什么？（鉆進去，想到葡萄架下坐一坐。）趕快鉆進去，感覺如何？（“涼快”、“涼爽”、“舒服”）把你的感覺讀出來。（出示）

　　a、指名讀。

　　b、引讀：看，葡萄溝的葡萄長得多好啊！茂密的 

　　坐在葡萄架下多涼快啊！茂密的

　　多舒服、多寫意啊！茂密的

　　3）多涼爽呀，我們現在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（葡萄、板書）怎么樣的葡萄？（一大串、很多種顏色）

　　4）出示畫好的一串串葡萄，讓學生上來說說是什么顏色，然后掛在葡萄架上。

　　5）理解“五光十色”。

　　a、這么多葡萄的顏色，可以說是（五光十色，板書）

　　b、怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄（有很多種顏色）

　　c、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，（出示“五顏六色”）

　　課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

　　小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個詞，感受感受。

　　d、葡萄長得五光十色，所以我們不由得發出這樣的感慨“美麗極了！”讓我們美美的讀一讀。（出示“到了秋季……”）

　　齊讀導讀：

　　是呀，葡萄溝的葡萄長得多好啊！到了秋季

　　這里的葡萄長得多美啊！像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的

　　e、看到這樣的葡萄，你想到什么？

　　（葡萄溝的葡萄長得真好！葡萄溝真是個好地方！我真想吃。）

　　（6）一會兒老鄉就讓你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？你會怎樣吃？（引導學生發揮想象，說出多種吃法）

　　師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣？（熱情好客、板）

　　（7）老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）

　　a、指名讀。

　　b、比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了？

　　師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也（熱情好客）

　　所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方！

　　（8）引導背誦：

　　就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

　　（9）拓展：

　　師：葡萄溝確實是個好地方，那里正在招聘導游，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，還要自己去創造。我相信你們的創造。

　　a、小組討論，先說一說。

　　b、指名說

　　板塊三：誰喜歡第三段？為什么？（這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的）

　　師：陰房是怎么樣的呢？

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出描寫陰房的句子。

　　2、指名讀齊讀。（出示）

　　3、你知道陰房有什么作用嗎？（制作葡萄干）

　　4、葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習：

　　運葡萄       修（陰房）       釘（架子 ）     掛（葡萄） 

　　蒸（水分）      葡萄干

　　5、口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。（課件演示）

　　6、品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？

　　7、老師把你們說的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。（板書）生讀。

　　8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？

　　（葡萄溝真是一個好地方！）（板：真是一個）

　　三、總結課文：

　　課文學到這里，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？（引導看板書說）

　　四、延伸拓展：

　　1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些？

　　2、老師相信同學們的家鄉也是好地方？你想對家鄉說一句什么話？（出示）

　　葡萄溝（家鄉），我               

　　五、總結：這節課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活葡萄溝真是一個好地方！自豪地再說一遍葡萄溝真是一個好地方！我的家鄉也是一個好地方！

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　葡萄架、葡萄

　　葡萄架

　　葡萄      五光十色

　　老鄉      熱情好客

　　葡萄干    色鮮味甜              

　　真是一個好地方！

《10、葡萄溝》教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、會認11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【教學重難點】有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

　　【課前準備】多媒體課件、收集家鄉特產。

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　1、教師打謎語：

　　彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

　　學生：葡萄。

　　2、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

　　二、第一站，生字快車道

　　1、自由朗讀課文：

　　圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、我會讀：

　　課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

　　3、我會認：

　　出示沒拼音的生字，開火車讀。

　　4、我會找：

　　現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

　　（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

　　剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

　　三、第二站，朗讀展示臺

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

　　（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）

　　2、出示課文最后一句話，思考：

　　從哪里看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

　　（讓學生帶著問題自主讀書）

　　3、四人小組交流，討論。

　　4、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

　　⑴　學生1：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

　　①　出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？

　　②　你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

　　⑵　學生2：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

　　①　理解“茂密、一個個”。

　　②　你們愿意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

　　③　情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什么感受。

　　④　學生3：很涼快。

　　學生4：很舒服。

　　學生5：覺得葡萄溝真好，很喜歡那里。

　　⑤　把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

　　⑶　學生6：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

　　（因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

　　①　“大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

　　②　課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

　　（五光十色）

　　③　你們還能用其它詞嗎？

　　④　親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？

　　⑤　學生7：覺得葡萄真美呀。

　　學生8：很想吃葡萄。

　　把你們的感受讀出來吧。

　　（練讀、指名讀、師范讀）

　　評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

　　⑷　學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

　　（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

　　當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

　　⑸　學生10：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。

　　（因為葡萄干非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

　　①　這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。

　　②　課件出示葡萄干的制作過程。

　　讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

　　5、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

　　6、學生：葡萄溝真是個好地方。

　　7、有感情的齊讀這句話。

　　四、第三站：展示家鄉美

　　夸夸咱家鄉的特產。

　　【評析】

　　這節課獨到之處在于：

　　1、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

　　2、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

　　3、創設情境，為學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身于情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

《10、葡萄溝》教學設計 篇3

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

　　2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

　　教學難點：通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

　　課前準備：課件、錄音

　　設計意圖：《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

　　教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、談話

　　同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

　　2、揭題、讀題

　　葡萄溝

　　3、了解葡萄溝的地理位置

　　課件顯示：

　　看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

　　自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

　　2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

　　3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

　　4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見

　　在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄

　　三、精讀感悟

　　1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）

　　2、指讀描寫葡萄的那句話。

　　3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

　　（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

　　（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

　　（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

　　（4）指讀、齊讀。

　　（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

　　指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）

　　（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？

　　（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背

　　5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。

　　6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）

　　（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）

　　（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

　　（4）指名說說葡萄干的制作過程

　　（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

　　自由練說，指名說說

　　（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　（7）聽老師這么一說，同學們肯定要忍不住夸一夸了

　　齊讀中心句。

　　7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節，引讀課文，理解“盛產”

　　8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？

　　四、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　五、作業超市（任選兩題完成）

　　1、選擇文中的優美句子摘錄下來

　　2、向家人介紹葡萄溝

　　3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹一下。

　　板書設計

　　盛產水果

　　葡萄又大又美

　　葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄溝教學反思

　　我們的語文課應該給學生情感美的滋養和藝術美的熏陶，重視語文教學的審美因素，有利于拓展學生的視野，提高學生的語文素質，發展學生的想象力和創造力，讓每個學生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化，領略美，從而全面提升他們的素質。如何在《葡萄溝》這一課的教學中使學生得到情感美的滋養和藝術美的熏陶呢？我的感悟是從“讀”入手。

　　一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美

　　朱光潛：“美感起于形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學生讀讀全文進行整體感受，數遍后，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。

　　二、從讀入手，品味文章的思想美

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。讀這篇課文，不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。

《10、葡萄溝》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　教學重點：理解課文內容，使學生了解葡萄溝。

　　教學用具：圖片 錄音機

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

　　3、采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“最”的結構和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。

　　（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

　　7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

　　8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

　　三、升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

　　小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。

　　四 總結:通過今天的學習你有什么收獲？從中明白了什么？

　　板書設計:

　　葡萄溝

　　葡萄　　五光十色

　　老鄉　　熱情好客        真是個好地方

　　葡萄干　色鮮味甜

《10、葡萄溝》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識文中 11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點: 有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學難點：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學準備：卡片  課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你們愛吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個盛產水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學生字“溝”

　　2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學生回答，教師適當補充）

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。

　　1、學生自由朗讀。

　　課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞

　　2、檢查

　　重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。

　　3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。

　　（葡萄溝真是個好地方）

　　三、再讀課文，感受“好地方”

　　（一）學習課文第一自然段

　　過渡：為什么說葡萄溝是個好地方呢？請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。

　　句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　1、你讀懂了什么？（水果多）

　　2、了解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。

　　2、讀著讀著，又發現了什么？（了解按時間順序來寫）

　　（二）學習課文第二自然段

　　過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因為水果多嗎？請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、學生自由朗讀課文第二自然段

　　2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）

　　3、交流喜歡的句子

　　句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　（1）讀了之后，你明白了什么？

　　葡萄種得多（一個個）  枝葉密，景色美

　　（2）朗讀練習

　　句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（1）讀了之后，你知道了什么？

　　葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）

　　葡萄多（一大串一大串）

　　（2）朗讀練習

　　句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　（1）這句話，你能理解嗎？

　　理解：準會  吃個夠   最甜（把最甜的留給遠方陌生的客人）

　　（2）朗讀感受

　　（3）說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉，摘下最甜的葡萄，會說些什么呢？

　　四、課堂小結

　　五、寫字指導

　　1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生寫字，教師巡回指導。

　　六、課外延伸（機動）

　　欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風土人情。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　水果      豐富

　　葡萄      多、美               好地方

　　老鄉      熱情好客

　　？

《10、葡萄溝》教學設計 篇6

　　一、教學目標:

　　1.知識與能力：識記11個生字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　2.過程與方法：通過虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番，通過理解詞句，進行口語交際感到葡萄溝是個好地方。

　　二、教學重點：

　　學會本課會認得生字，理解葡萄溝是個好地方。

　　三、教學難點：

　　準確理解文中重點詞句體會蘊含的情感。

　　四、教學準備：

　　1.一張中國地圖。

　　2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。）

　　3.音樂新疆是個好地方

　　五、教學過程：

　　（一）謎語導入新課

　　1、課件謎面引出葡萄

　　2、我知道我們中國有個地方盛產葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎？今天我們就一起去了解葡萄溝。（板書課題）

　　（二）初讀課文，初步感知

　　1、打開課文細讀課文，邊讀邊畫出本課生字，把自己不認識的字多讀幾遍想辦法認識它。

　　2、檢查初讀情況。

　　我們剛才在讀課文的過程中，同學們一定發現了不少新朋友吧（課件出示本課生字），我們一起認識一下好嗎？（說說部首、用字組詞）

　　你有什么好辦法記住它們嗎？（換偏旁、編字謎、形聲字……）

　　我們把這些生字放進詞語里，我來考考大家！（讀詞語。指名讀、開火車讀、齊讀等形式）

　　3在圖畫中理解詞語如：梯田維吾爾族碉堡

　　（三）品讀課文，感悟體驗

　　1、學習第一自然段

　　⑴再讀課文了解葡萄溝的位置，教師課件出示地圖⑵這里盛產什么，體會這里是個盛產水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊！讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　2、學習第二自然段

　　⑴葡萄溝最著名的當然是葡萄了，那么老師就帶你們去葡萄園參觀一下，好不好？說去就去，快把書打開。葡萄溝到了，看，葡萄種在哪兒？（學生讀文后，出示圖理解“山坡、梯田”）

　　⑵趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長得怎樣？（出示圖理解“茂密”）。

　　⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的.“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（出示圖理解涼棚）

　　⑷快抬頭看，在茂密的枝葉里你發現了什么？指名讀書上的句子。劃一劃。

　　你從這句話里讀懂了什么？（出示圖理解五光十色）（板書：五光十色）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同，（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）指導用“五光十色”說話。指導朗讀。

　　⑸小結：這里的葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來劃下來，我們請一個同學來讀。

　　⑺讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說（漢族小朋友們，你們真可愛啊。“維吾爾”就是團結合作的意思。我們新疆除了維吾爾族，還有哈薩克、回族、漢族。五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。）會怎么做？

　　⑻葡萄溝葡萄五光十色，老鄉熱情好客，我們來夸夸他們吧！

　　3、學習第三自然段

　　⑴多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣？（課件出示陰房圖片，指導學生觀察）新疆老鄉還有個問題要考考你們：葡萄干是怎么制成的？（在書中劃出相關語句，齊讀。再用自己的話說一說）

　　⑵這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？看，課件展示（板書：色鮮味甜）

　　⑶這里的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

　　4、總結全文，理清思路

　　孩子們剛才我們游覽了葡萄溝，感受到老鄉的熱情，即將離開這里了，你想對老鄉說的什么（葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客讓我們齊讀最后一自然段，板書葡萄溝是個好地方）

　　5、拓展延伸，升華感情

　　1、葡萄溝水果多、葡萄甜，人熱情真是個好地方。老鄉知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽（新疆是個好地方）

　　2、葡萄溝是個好地方，老師覺得我們家鄉也是個好地方，課下搜集我們這的風景、特產的資料，我們也來夸夸我們的家鄉吧！

《10、葡萄溝》教學設計 篇7

　　10 葡萄溝 教學設計

　　山東省鄒城市第二實驗小學 李長榮

　　教學目標 

　　1.會認12生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點

　　1.生字的教學

　　2.感受葡萄溝是個好地方。

　　教學難點 

　　1.生字“摘”的記憶與書寫。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　教具準備

　　1.一張地圖中國地圖。

　　2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3.少量的葡萄干

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　一、猜謎導入  

　　1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的虢桃幌鹵鶉耍�秶D良副欏?/P> 

　　3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

　　4.指導寫“摘”“搭”

　　（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

　　（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）師范寫，生書空。

　　（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

　　5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

　　三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名讀。

　　2.讀了課文你知道了什么？

　　3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

　　1.自讀

　　2.指名讀

　　3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

　　（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

　　（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

　　（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

　　4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

　　（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

　　（2）指名讀

　　（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

　　（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

　　（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

　　（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

　　（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

　　（8）生自讀。

　　（9）指名讀。

　　（10）評價后，同位互讀再互評。

　　5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名說

　　（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

　　6.引導背誦

　　（1）師范背，生閉眼想象。

　　（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

　　（3）生自由練背。

　　（4）指名背。

　　（5）會背的一起背。

　　（三）學習第三、四自然段

　　過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

　　1.生自讀

　　2.指名說

　　3.看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。

　　4.品嘗葡萄干，感受它的味道。

　　5.齊讀：葡萄溝真是個好地方。

　　（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

　　（五）拓展練習

　　1.填空。書上的課后題。

　　2.選做題 

　　（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

　　（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

　　（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

　　第 二 課 時

　　一、練習背誦全文

　　過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。

　　1.生自由練習。

　　2.小組內試著背一背

　　3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。） 

　　二、指導寫字

　　1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

　　2.每位小朋友讀讀。

　　3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。

　　4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

　　5.上下結構的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

　　6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？

　　7.請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。

　　8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

　　三、檢查作業 

　　1.檢查填空題

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　2.分組展示選擇做的作業 。

　　板書設計 ： 葡萄溝

　　葡萄 五光十色

　　老鄉 熱情好客 是個好地方

　　葡萄干 色鮮味美

　　（原創作品）

《10、葡萄溝》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫12個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

　　（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

　　師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

　　2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

　　3.小組合作識字，交流識字方法。

　　4.匯報識字情況。

　　（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　　（3）利用形聲字特點識字：堡溝

　　（4）形近字對比識字：密—蜜

　　（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

　　5.鞏固識字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）編號找字

　　三、再讀課文，交流反饋

　　1.默讀第1自然段。

　　你讀懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

　　師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的字，生組詞讀

　　2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3.學生練習

　　4.組內互評，交流展示。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認字卡，口頭組詞

　　2.指名讀文

　　二、精讀課文，理解深化

　　1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

　　2.師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

　　3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

　　4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

　　5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

　　6.師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

　　7.齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

　　三、拓展練習

　　1.對葡萄溝你還了解什么？

　　2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎？

　　四、指導寫字

　　1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

　　2.重點指導“夠”。

　　3.學生練習

　　4.展示作品

　　（細河區民族街小學 宋艷君）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、激qing導入

　　1.都說新疆的吐魯番有個好地方，叫──葡萄溝。

　　你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

　　自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2.檢查自學朗讀情況。

　　課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串

　　暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族

　　自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

　　哪些字書寫時要注意的？

　　請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

　　3.初步地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？（什么是盛產水果呢？）

　　二、體驗學習

　　1.葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!

　　2.葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

　　3.這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧!

　　在課文中找到句子，自己讀。再指名讀，出示句子。

　　（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

　　生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

　　4.葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

　　用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

　　（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

　　“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

　　（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

　　指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

　　6.看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

　　7.葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

　　8.“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

　　9.請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以一整段讀讀、背背。

　　板書設計：

　　10 葡萄溝

　　枝葉                     茂密

　　葡萄       一串串       五光十色

　　老鄉           熱情好客

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

　　葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

　　2.上一節課我們還學習了課文第一自然，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習新課

　　（一）看錄像，自學第2自然段。

　　1.看錄像

　　2.自學第2小節，出示要求：（每人發一張）

　　自學要求：（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“──”劃出來。

　　3.檢查自學

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣。

　　（4）出示表格。說說你是怎么填的。

　　什么季節什么怎么樣

　　夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　（5）2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　a.夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。

　　（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

　　還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

　　他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他……（學習）。學著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

　　b.引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　a.自由讀。

　　我們來體會一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　b.小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

　　（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

　　還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

　　c.都有哪些顏色啊？請你用“──”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　d.我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　e.為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢!

　　（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

　　e.能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧!

　　指名背。

　　4.引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去──出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背出來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下，指名背。

　　真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美地背一次吧!

　　齊背。

　　過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

　　老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味的葡萄干呢。

　　（二）學習第3段。

　　1.請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2.上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

　　3.老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。

　　4.聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

　　問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　5.是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方! 你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀第4段。

　　過度語：這節課小朋友學得很認真，讀很很好，體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

　　下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講得最好。

　　三、鞏固練習

　　讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（時間還有多的就寫課堂作業）

　　四、總結

　　像這樣的按照時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書時多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？

《10、葡萄溝》教學設計 篇9

　　教學目標:

　　1,理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　3,培養學生聯系生活實際,聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力.

　　教學重點:

　　1,了解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,增強學生對祖國的熱愛之情.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　教學難點:

　　了解葡萄干是怎樣制成的.

　　教學準備:1,課件

　　2,學生收集有關葡萄溝的資料

　　教學過程:

　　一,談話引入.

　　1 這節課我們繼續停留在"塞北江南",走進葡萄溝.

　　2.齊讀課題,指導寫"葡萄溝"三個字.

　　3.請同學當小老師帶領同學們讀詞語.

　　二 學習課文:

　　1 打開課文32頁,從整體入手學習:聽讀課文

　　讓學生邊聽邊在文中標出自然段.

　　談感受:葡萄溝是個什么樣的地方

　　師:課文中有一句話,直接告訴了我們答案,請你找一找.

　　2.從部分入手,細學習第一自然段.

　　(1)教師揭示問題:什么樣的地方才是好地方

　　(2)指名讀,(多媒體出示第一段)其他同學思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,

　　(3)指名回答.(板書:盛產水果)

　　"盛產"是什么意思 出產水果很多,我們這盛產什么

　　(3)葡萄溝盛產哪些水果呢 老師引讀第二句.(老師讀表示月份的詞,說說老師讀的都是表示什么的詞 這句話是按什么順序寫的

　　(4)小結:葡萄溝是個怎樣的好地方

　　過渡:葡萄溝是個盛產水果的好地方,那為什么用"葡萄溝"作題目呢 哪個自然段在講"葡萄"呢

　　3.學習第二自然段.自由小聲地讀.

　　在學習時我們要做幾件事:請出小鉛筆.

　　(1)標出句子,勾一勾.

　　(2)讀句子,讀一讀.

　　(3)想一想,你讀懂了什么 可以在旁邊寫下來.再和同桌交流.

　　①指讀,其他同學思考:葡萄種在哪里

　　②你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密 枝葉怎么會像涼棚

　　③在烈日炎炎的夏季,當你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,你會有什么感覺 (涼快,愜意)

　　帶著舒暢的心情讀句子.讀時,重音讀哪一個詞 (涼棚)

　　自由準備后,再指讀,評價.到了秋天要結出多少葡萄呀!

　　(4)學習第三句

　　①自由輕聲讀句子,想一想,讀了這句話你體會到什么

　　②那么多顏色,你體會到葡萄的什么多 (品種多,顏色多)用一個詞來形容顏色.

　　③著重理解"五光十色"的意思.

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗 課文中提到了哪些顏色 形容顏色多的詞還有哪些 (五顏六色,五彩繽紛……)

　　b.在文中,把"五光十色"換成"五顏六色",行嗎 為什么

　　("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗.同時,也說明葡萄成熟了,獲得豐收)

　　④指導朗讀.快快把葡萄的數量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來.兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟.

　　c.生活中有很多品種多的事物,如:花兒,你能仿照第三句,用顏色來形容嗎 (到了春天,花兒一大朵一大朵開滿枝頭,有,,,,,,)

　　秋季,當我們再次來到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說---就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆.

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤過度:看到這么美的葡萄,你想干什么 那維吾爾族的老鄉會怎么做

　　(5)學習第四句.

　　①齊讀句子.你讀懂了什么

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客

　　理解"準會"和"吃個夠"的意思.

　　④女生齊讀句.注意突出反映老鄉熱情好客的詞語.

　　(6)小結:學了這一段,大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方 層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉,都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們一起去看看吧!(欣賞課件)

　　(7)飽含著贊美之情齊讀第二自然段.

　　4,學習第三段:

　　(1)默讀課文.葡萄溝的葡萄收下來怎么辦

　　(2)葡萄干在什么地方制作 (晾房)

　　(3)看圖:晾房建在哪兒 什么樣子 (課文是怎么描寫的 找出有關句子讀一讀.理解"山坡,碉堡,小孔"等的詞義.)

　　(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的 指名讀第三句.

　　引導學生看圖.熱空氣從小孔中流進,把葡萄的水分蒸發掉.慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干.(欣賞課件)

　　(5)這里的葡萄干為什么有名 (小組討論)

　　(掛在晾房里,太陽不直射,不變色,聯系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素,防腐劑.)

　　6)這么好的葡萄干遠銷國內外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學習制作葡萄干的方法,結果回國后一試驗,都失敗了 你們知道這是為什么嗎 因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的

　　7)那么就自豪的讀一讀課文的第三段.

　　5,第四自然段:師導:葡萄溝盛產水果,葡萄五光十色,老鄉熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段.

　　這句話應該怎么讀 (驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來.

　　6,回歸整體:

　　讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方.

　　三,拓展延伸:

　　1,談談你還了解葡萄溝的哪些情況.

　　2,讓學生說說課文中有哪些好詞佳句,在文中畫出來,及時記錄在摘抄本上.

　　板書設計:

　　真

　　盛產水果 是

　　葡 葡萄五光十色 個

　　萄 老鄉熱情好客 好

　　溝 葡萄干色鮮味美 地方

《10、葡萄溝》教學設計 篇10

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解新疆，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

　　重點：識字，寫字。知道新疆是個好地方

　　難點：新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫6個生字。

　　2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。

　　重點：同目標1

　　難點：“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

　　那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

　　3.揭示：(板書課題)

　　那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）

　　二、初讀課文，檢查生字讀音：

　　1、聽到這里，你想說什么呢？

　　2、是呀，多好的地方啊！你們也想自己讀讀嗎？

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、剛才在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？

　　出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡　吃個夠

　　3、指名朗讀課文，糾正讀音。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀段一，想想這段講了什么？

　　2、出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。

　　3、讀準段一，讀順段一。

　　4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？

　　5、填空，背誦段一。

　　四、寫字指導：

　　1、觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記住？書空，師范寫。

　　2、學生寫字。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解新疆，感受新疆是個好地方。

　　重點：知道新疆是個好地方

　　難點：新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　學習過程：

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。

　　葡萄 　新疆 　茂盛 　維吾爾族　 吐魯番　 吃個夠

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習二節

　　1.自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

　　a.第二自然段有幾個句子？

　　b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

　　c.回答。（板：葡萄老鄉）

　　d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

　　e.回答。（板：多美甜）

　　2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

　　a.自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

　　b.分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

　　c.交流討論情況：

　　①你們從哪些地方看出葡萄多？

　　<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

　　〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

　　比較“一個”和“一個個”的數量。

　　一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

　　過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

　　〈3〉指名讀,評議

　　你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

　　a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

　　（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

　　師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

　　c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

　　①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

　　②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

　　想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

　　〈4〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

　　〈5〉指名讀（3名），再齊讀。

　　③從哪兒看出葡萄甜呢？

　　品讀第三句話。　　（“熱情好……最甜……吃個夠”）

　　抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

　　3.葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）

　　這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

　　三、葡萄干有名：

　　1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。

　　制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

　　（拿出葡萄干）

　　〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？

　　〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

　　三、練習

　　1、葡萄溝的水果（　　），這里的葡萄（ 　　），維吾爾族老鄉（　　　　　　　），這里生產的葡萄干（　　　　　）。

　　我多想（　　　）！

　　自由填空。指名填空。集體填空。

　　2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節）

　　3、夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

　　板書設計：

　　水果　　多

　　葡萄　　多　美　甜

　　葡萄溝真是個好地方

　　老鄉　　熱情　好客

　　葡萄干　鮮　甜

　　教后感：學生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們為葡萄溝的葡萄所折服，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。

《10、葡萄溝》教學設計 篇11

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　板書：葡萄 讀準輕聲

　　2.你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆

　　解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區，那里有個少數民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來叫叫這個地名）

　　新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（補充課題：葡萄溝 齊讀）

　　那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標上自然段序號。

　　二、自讀課文，檢查自學情況

　　1.多音字

　　hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子

　　hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著

　　2.分節朗讀

　　3.聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？

　　三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？

　　四、深入學習，領悟精華

　　葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）

　　（一）學習第一節。葡萄溝出產的水果多嗎？老師可以送給你們一個詞：盛產

　　（二）學習第二節，抓住幾個語段。

　　葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　1.為什么吸引你？

　　2.茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了）

　　3.看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來？（理解“一個個”）

　　4.引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

　　這茂密的枝葉又預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　1. 為什么吸引你？

　　2. 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）

　　這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）

　　3. 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都

　　寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發亮。）

　　是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。

　　4. 理解“一大串一大串”葡萄的多。

　　葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。

　　5. 這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。

　　6. 完成課后我會填。

　　要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　1. 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉熱情好客？

　　2. 抓住：準會：還可以換成什么詞？

　　最甜：說明什么？

　　吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？

　　3.（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉，想象他們在對客人說些什么？

　　4.維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客

　　人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。

　　過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節課再來學習。

　　五、寫字

　　接下來我們要到生字表中去區分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區分嗎？1.區別：密――蜜 2.書寫 3。完成課堂作

《10、葡萄溝》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認12生字，積累優美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　2.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學難點：了解葡萄干的制作過程。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、檢測生字。（課件出示）

　　2、師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　　這首民謠道出了新疆有名的四個水果之鄉，其中吐魯番排名第一。吐魯番之所以能排名第一，和葡萄溝有很大的關系，想知道為什么嗎？學習《葡萄溝》這篇課文后，你就會明白了。

　　二、出示自學提示，學生自主學習

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它是個怎樣的地方呢？

　　2、思考：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　3、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　　師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　　三、交流展示，點評糾偏

　　1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　（1）第一段：盛產水果，葡萄特別多

　　師：從第一段中我們知道葡萄溝在新疆的吐魯番，那里盛產水果。你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）雖然葡萄溝盛產水果，但人們最喜愛的還是葡萄。這既說清了葡萄溝為什么是個好地方，又突出了本文描寫的中心，可自然過渡到下文

　　（2）第二段：風景優美（從哪些句子可以看出來）

　　葡萄成熟的時候是最美的時候，讓我們美美地把這一部分讀一讀吧。教師引讀“到了秋季……美麗極了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　　質疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的，“五光十色”就更恰當；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那種亮晶晶的感覺表達出來。③太陽照在“五顏六色”晶瑩的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老鄉熱情好客

　　（葡萄溝的葡萄一大串一大串的'，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉――，他們準會――讓你――。這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　（4）第三段：葡萄干顏色鮮，味道甜

　　葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。（“晾房修在山坡上…木架子”因為這樣修建既可以避免太陽的暴曬，又可以促進空氣的流動，這樣才能制作出顏色鮮味道甜的葡萄干來。）

　　老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　3.賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。（要求表現出葡萄溝真是個好地方，表達自己喜愛葡萄溝的情感。）

　　四、課堂反饋

　　1、葡萄溝是個好地方表現在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉也有好多著名的特產呢！（課件出示靈寶特產）

　　河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

　　________________________

　　________________________

　　五、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方――葡萄溝，葡萄溝盛產水果，景色優美，老鄉熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）同學們一起讀一讀。

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　　　六、板書設計

　　盛產水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風景優美真是個好地方！

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

《10、葡萄溝》教學設計 篇13

　　【教材分析】

　　本文介紹葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、制成的的葡萄干非常有名。課文語言生動，詞匯豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、贊美之情。

　　【教學目標】

　　1、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

　　2、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　1、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

　　2、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、今天教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

　　（緊張）

　　其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

　　（有）

　　首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們夸自己。

　　（我很棒，我真的很棒！）

　　你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

　　（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）

　　2、葡萄溝的圖片。

　　3、看完畫面，你們有話想說嗎？

　　二、整體感知，了解內容

　　1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第10課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

　　板書：好地方

　　2、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

　　3、讀課文，感受好地方。

　　4、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

　　5、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　1、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

　　（出示水果的課件）

　　2、你能給大家讀讀嗎？

　　3、為什么這么讀？因為人們最喜歡的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　過渡：是呀，這么多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那里的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

　　1、你們見過涼棚嗎？

　　說一說。

　　2、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

　　（出示課件）

　　這就是一種涼棚。

　　3、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。

　　4、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

　　5、說一說。

　　6、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你還從哪看出葡萄多？

　　⑴　都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？

　　⑵　看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

　　（掛葡萄）

　　（出示課件）

　　比較句子。

　　⑶　葡萄這么多，這么美，這句話該怎么讀？你們讀讀。

　　⑷　誰愿意讀給我們大家聽？

　　⑸　看著一大串一大串的葡萄你還發現什么？就這句話你還感受到什么？

　　（顏色多）

　　⑹　是呀！有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。

　　⑺　這么多的顏色還可以用什么詞來說？

　　（五顏六色）

　　⑻　再讀讀這句話把五光十色換成五顏六色好不好？

　　⑼　你們真的是在動腦筋思考問題，到底用哪個詞好呢？看一看吧！

　　再出示課件：比較兩句話中的不同的詞在句子中意思有什么不同？

　　⑽　現在誰說說你的看法，換成五顏六色好不好？

　　⑾　是呀！一大串一大串的葡萄在陽光下還閃著光呢，真是五光十色。多美呀！再讀讀這句話。

　　⑿　指名讀。

　　（誰愿意讀給我們聽，讓我們再看到那五光十色的葡萄）

　　7、第二句。

　　8、你還從哪感受到葡萄多？

　　9、你從中讀出什么了？

　　（真是葡萄栽種的棵數多）

　　10、指名讀：

　　過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

　　⑴　維吾爾族的老鄉們會怎么做？

　　（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）

　　那個句子在哪你能給大家讀讀嗎？

　　⑵　今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說？

　　⑶　那就趕快摘一串葡萄送給他們吧！

　　（摘葡萄）

　　⑷　教師跟學生一起，快看看他是怎么做的。

　　⑸　客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。

　　⑹　這么多的葡萄，這么熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。

　　過渡：熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　五、學習第三自然段

　　1、你們手中的葡萄干就是葡萄溝出產的，看一看，嘗一嘗，你覺得怎么樣？

　　（顏色鮮，味道甜）

　　2、再品味一下，該怎樣讀這句話。

　　（看來，你確實感受到了那香甜的味道）

　　3、這么香甜的葡萄干是怎么制成的？

　　（讀讀書）

　　4、指名說。

　　5、我們隨老鄉去看看吧？

　　（滿足你們這個愿望）　　　　出示課件：制作葡萄干的小電影。

　　6、葡萄干就是這樣制成的。這樣的葡萄干不但顏色鮮，而且味道很香甜。

　　板書：鮮　甜

　　六、廣告宣傳，總結內容

　　1、我們對葡萄溝有了這么多的了解，你覺得葡萄溝怎么樣？這句話該怎么讀？

　　齊讀。

　　再讀讀這句話。

　　2、葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，想不想讓更多的人知道它？

　　（想）

　　請大家拿出紙畫一幅宣傳畫。

　　3、我想這幅宣傳畫肯定會吸引更多人的。

　　七、拓展聯系

　　學了這課你想對葡萄溝說點什么？

　　八、擴展

　　如果你想對葡萄溝有更多的了解，可以查查資料。提供網址。

　　【板書設計】

　　10、葡萄溝

　　鮮

　　好地方　葡萄干

　　甜

《10、葡萄溝》教學設計 篇14

　　【教學要求】　　

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

　　【教學準備】多媒體課件、新疆帽。

　　【教學過程】

　　一、談話，導人課題

　　同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？

　　（板書“葡萄溝”）

　　聽說呀，葡萄溝是個好地方。

　　（出示“好地方”）

　　但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡

　　萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現在就請你端起書，放聲讀課文。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、發現葡萄溝：

　　我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

　　在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

　　既然這樣，老師就領著同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

　　指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。

　　2、游覽葡萄溝：

　　同學們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：

　　葡萄種在哪兒？

　　（山坡的梯田上）

　　老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。

　　快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師著重講解以下幾個地方：

　　茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了為止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什么？

　　涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？根據學生的回答，讓學生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。

　　五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

　　熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。

　　游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然后給學生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學們介紹。

　　3、品嘗葡萄：

　　同學們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉們這么熱情好客，還要領你們到陰房里看一看，想去嗎？

　　葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡單原理。

　　制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。

　　4、品嘗葡萄干：

　　發給同學們葡萄干，讓學生品，品后再把各自的感受說出來。

　　5、贊葡萄溝：

　　同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

　　（同學們自由的抒發情感，盡情地咱們葡萄溝）

《10、葡萄溝》教學設計 篇15

　　教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、認識11個生字，會寫12個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　過程與方法：從文章最后一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　情感態度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“葡萄溝真是個好地方”。

　　學情分析：

　　學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示范。引導學生結合實際體會我們新疆的美。

　　教學策略與方法：

　　學習本課教師引導學生采用課件展示法、引導點撥法。

　　學生聯系生活實際經驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結合法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件。

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

　　5、書寫“溝”字。

　　二、自主初讀。

　　在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

　　（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子

　　（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

　　2、學生自讀課文感悟：

　　（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

　　課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。

　　生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

　　（2）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生發現規律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同結構：

　　上下結構——吾、季、留、杏；

　　左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

　　2、重點指導。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字謎鞏固生字。

　　（1）多一句。（夠）

　　（2）弟弟站在木頭邊。（梯）

　　2、開火車認字卡，口頭組詞。

　　3、多音字填空練習。

　　4、聽寫詞語，鞏固寫字。

　　四、課外閱讀。閱讀材料

　　五、寫話。

　　將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、細讀課文指導朗讀。

　　為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。

　　1、學習第一段。

　　（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

　　（2）這里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

　　（3）結合圖片認記“蜜”、“杏”。

　　形近字對比識字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

　　（4）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

　　（5）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

　　指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　（6）學生互讀互評。

　　（7）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）

　　2、學習第二段。

　　師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）

　　（1）、學生四人小組合作學習：

　　a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

　　b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

　　（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

　　a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

　　b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

　　c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

　　（2）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的'葡萄，讓你吃個夠。”

　　a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

　　b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

　　c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

　　（3）看圖訓練口語。

　　圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

　　小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

　　3、學習第三段

　　（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

　　（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

　　（3）認記“碉堡”。

　　a學生自主認記。

　　b教師出示圖片,學生結合記憶。

　　（4）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

　　（5）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）

　　嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

　　看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

　　（6）激發感情再讀該段。

　　三、總結全文。

　　1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。

　　2、師生交流體會。（教師板書：真）

　　3、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

　　四、課外閱讀。閱讀材料

　　五、寫話。

　　贊美家鄉：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”

　　板書設計：

　　10、葡萄溝

　　葡 萄五光十色

　　葡萄干色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客