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《葡萄溝》教學設計

《葡萄溝》教學設計

教學目標
1.會認11個生字,會寫12個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。
課時安排2課時
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、談話導入
同學們,喜歡吃葡萄嗎?在我國有一個盛產葡萄的地方,你們想去那兒看看嗎?這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番,去領略一下那里的風土人情。(板書課題)
(播放介紹葡萄溝的紀錄片)
師:看到這么誘人的葡萄,你想些什么呢?那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文,學習生字
1.學生輕讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,不理解的詞及句子。
2.同桌一起解決學習中遇到的困難。
3.小組合作識字,交流識字方法。
4.匯報識字情況。
(1)查地圖識字:疆、魯、番、維、吾
(2)以舊帶新識字:難誰—維語—吾
(3)利用形聲字特點識字:堡溝
(4)形近字對比識字:密—蜜
(5)編字謎識字:弟弟站在木頭邊。(梯)
5.鞏固識字
(1)同桌互相猜字
(2)編號找字
三、再讀課文,交流反饋
1.默讀第1自然段。
你讀懂了什么?
(生可能回答:葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果,葡萄溝出產的水果多)
師:秋天,這里的葡萄園又是什么樣呢?下節課,我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字
1.出示要寫的字,生組詞讀
2.指導寫字,重點指導“蜜密”第一筆起筆要高,寫在豎中線上,中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。
3.學生練習
4.組內互評,交流展示。

第二課時
一、復習導入
1.開火車認字卡,口頭組詞
2.指名讀文
二、精讀課文,理解深化
1.通過上節課的學習,葡萄溝給你留下了什么印象?(生回答)
2.師相機提句:“為什么說葡萄溝是個好地方?
3.引讀第二自然段,抓住描寫“夏季枝繁葉茂”,“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。
4.課件展示秋季的葡萄,引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。
5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。
6.師相機提問:“葡萄”還能制成什么?理解“陰房,確堡”。
7.齊讀最后一段,問:為什么說葡萄溝真是個好地方。
8.賽讀提高,表現出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習
1.對葡萄溝你還了解什么?
2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎?
四、指導寫字
1.出示“我會寫”中的生字,生觀察發現規律
2.重點指導“夠”。
3.學生練習
4.展示作品
(細河區民族街小學 宋艷君)

教學案例(二)
第一課時
一、激qing導入
1.都說新疆的吐魯番有個好地方,叫──葡萄溝。
你們想去嗎?要想去,事先我們得對葡萄溝有些了解,那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文,遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2.檢查自學朗讀情況。
課件出示詞語:葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串
暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族
自由讀讀(你能讀正確這些生字詞語嗎?);指名小老師帶讀;難讀詞開火車讀;隨機抽讀。
哪些字書寫時要注意的?
請你帶著這些生字詞語,再正確流利地讀一讀課文。

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