《葡萄溝》教學設計
教學目標
1.會認11個生字，會寫12個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
課前準備生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。
課時安排2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、談話導入
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）
（播放介紹葡萄溝的紀錄片）
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字
1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2.同桌一起解決學習中遇到的困難。
3.小組合作識字，交流識字方法。
4.匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾
（3）利用形聲字特點識字：堡溝
（4）形近字對比識字：密—蜜
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）
5.鞏固識字
（1）同桌互相猜字
（2）編號找字
三、再讀課文，交流反饋
1.默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字
1.出示要寫的字，生組詞讀
2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3.學生練習
4.組內互評，交流展示。
第二課時
一、復習導入
1.開火車認字卡，口頭組詞
2.指名讀文
二、精讀課文，理解深化
1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）
2.師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。
4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。
5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。
6.師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7.齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習
1.對葡萄溝你還了解什么？
2.你知道我們的家鄉什么很有名嗎？
四、指導寫字
1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律
2.重點指導“夠”。
3.學生練習
4.展示作品
（細河區民族街小學 宋艷君）
教學案例（二）
第一課時
一、激qing導入
1.都說新疆的吐魯番有個好地方，叫──葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2.檢查自學朗讀情況。
課件出示詞語：葡萄新疆吐魯番盛產茂密一大串
暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。
哪些字書寫時要注意的？
請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。